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Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 7 semanas para el grado noveno en la asignatura de Desarrollo Humano Integral. La unidad se titula "Mi Autoestima" y tiene como objetivos que los estudiantes desarrollen capacidades como ponerse en los zapatos de otros, tomar decisiones responsables, y reconocer emociones. La unidad incluye 3 clases con actividades como lecturas, discusiones, dibujos y cuestionarios para lograr estos objetivos a través del desarrollo de conceptos como
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 7 semanas para el grado noveno en la asignatura de Desarrollo Humano Integral. La unidad se titula "Mi Autoestima" y tiene como objetivos que los estudiantes desarrollen capacidades como ponerse en los zapatos de otros, tomar decisiones responsables, y reconocer emociones. La unidad incluye 3 clases con actividades como lecturas, discusiones, dibujos y cuestionarios para lograr estos objetivos a través del desarrollo de conceptos como
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 7 semanas para el grado noveno en la asignatura de Desarrollo Humano Integral. La unidad se titula "Mi Autoestima" y tiene como objetivos que los estudiantes desarrollen capacidades como ponerse en los zapatos de otros, tomar decisiones responsables, y reconocer emociones. La unidad incluye 3 clases con actividades como lecturas, discusiones, dibujos y cuestionarios para lograr estos objetivos a través del desarrollo de conceptos como
Zona: 6, Provincia: CAÑAR, Cantón: LA TRONCAL, Parroquia: PANCHO NEGRO AÑO LECTIVO Dirección: PARROQUIA PANCHO NEGRO, VÍA A PUERTO INCA KM 19 2019 - 2020 Correo electrónico: [email protected]
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA (PUD)
1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACIÓN SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL LCDA. BLANCA BONILLA DESARROLLO HUMANO INTEGRAL NOVENO 29 DE JULIO DEL 06 DE SEPTIEMBRE 7 7 2019 DEL 2019 UNIDAD N° 3 TÍTULO DE LA UNIDAD MI AUTOESTIMA 2. PLANIFICACION O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de las autoridades. O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y previenen la desnutrición. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de salud pública para prevenir su UNIDAD: contagio. O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de salud pública para prevenir su contagio. DH.4.3.6. Tener la capacidad de “ponerse en los zapatos del otro” e imaginar cómo es la vida para esa persona, incluso en situaciones con las que no estamos familiarizados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: DH.4.1.8. Tomar decisiones en función de las situaciones que afectan su vida, la de su familia y comunidad. Asumir con responsabilidad las decisiones tomadas. DH.4.2.4. Reconocer nuestros sentimientos y emociones y los de los demás, ser conscientes de cómo influyen en nuestro comportamiento social y responder a ellos en forma apropiada. DH.4.3.7. Aceptar a las personas diferentes a nosotros y mejorar las interacciones sociales. ¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS E DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS CLASES: 1 Guía del docente TECNICA: DH.4.3.6. Tener la capacidad de TEMA: ¿De qué depende mi autoestima? Cuaderno I.DH.4.3.6. Tener la capacidad de Conversatorio “ponerse en los zapatos del otro” ANTICIPACION Lectura “ponerse en los zapatos del otro” e e imaginar cómo es la vida para Realizar una lectura comprensiva “Los zapatos del humilde” Lápices de colores imaginar cómo es la vida para esa INSTRUMENTO: esa persona, incluso en persona, incluso en situaciones con las Dialogar con los estudiantes acerca de la misma. Contenido Cuestionario situaciones con las que no que no estamos familiarizados. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Papelote estamos familiarizados. Realizar banco de preguntas ¿Por qué crees que aun gran número de personas le gusta hacer bromas a personas con menores recursos o mayores debilidades (vulnerables)? Exponer en plenaria sobre la autoestima Generalizar el tema. CONSOLIDACION Elaborar y resolver un cuestionario acerca de la lectura realizada.
DH.4.1.8. Tomar decisiones en CLASES: 2
función de las situaciones que TEMA: La empatía, autoconocimiento afectan su vida, la de su familia y ANTICIPACION I.DH.4.1.8. Tomar decisiones en función comunidad. Asumir con Conversar con los estudiantes sobre historias de héroes y luego Guía del docente de las situaciones que afectan su vida, la TECNICA: responsabilidad las decisiones menciona “Todos tenemos un “Héroe”, es decir, una persona a Cuaderno de su familia y comunidad. Asumir con Conversatorio tomadas. quién admiramos. A veces se trata de alguien conocido solamente Lamina de cartulina responsabilidad las decisiones tomadas. Trabajo grupal en nuestro ámbito familiar, y en otras ocasiones, de alguien que Lápices de colores Dibujo goza de fama nacional o mundial. Contenido CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Papelote INSTRUMENTO: -Solicitar a los estudiantes que dibujen a su héroe favorito, ¿luego Cuestionario que describa el por qué de su admiración? - Luego de esta introducción pedir a los estudiantes que busquen una persona que admiran en su vida. Cada uno pensará en una de esas personas, luego comentará al grupo de quién se trata y también las razones que lo llevan a sentir admiración por ella. Estos personajes pueden estar vivos o muertos, ser conocidos solamente en su casa o famosos a nivel mundial o nacional. - Pida a los estudiantes que den a conocer su personaje favorito y las razones que tuvo para elegirlo. En este espacio pueden intervenir los demás compañeros haciendo preguntas o emitiendo comentarios. CONSOLIDACION Para finalizar la actividad genere un espacio de reflexión apoyándose en las siguientes preguntas: ¿Para qué les sirvió lo que realizaron? ¿Qué cosas importantes les permitió conocer de los demás? ¿Qué coincidencia se dieron? ¿Cuáles son los valores más importantes? ¿Qué nombre le pondrían a este grupo? ¿Qué pueden hacer para seguir conociéndose?
CLASES: 3 I.DH.4.2.4. Reconocer nuestros
TECNICA: DH.4.2.4. Reconocer nuestros TEMA: Manejo de emociones, Autoconocimiento Guía del docente sentimientos y emociones y los de los Conversatorio sentimientos y emociones y los de los demás, ser conscientes de ANTICIPACION Cuaderno demás, ser conscientes de cómo Trabajo grupal cómo influyen en nuestro Realizar una lectura comprensiva “Bromas pesadas” Lamina de cartulina influyen en nuestro comportamiento Dibujo comportamiento social y Establecer preguntas relacionadas a la lectura. Lápices de colores social y responder a ellos en forma Collage responder a ellos en forma CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Contenido apropiada. apropiada. -Solicitar a los estudiantes que contesten a las preguntas realizadas Papelote INSTRUMENTO: por el docente. Evaluación ¿Cómo diferenciar una broma sin mala intención de una broma realmente pesada? - Establecer un espacio de diálogo para analizar el proceso y compartir criterios en común con sus demás compañeros. CONSOLIDACION Escribir frases de reflexión acerca de cómo mantener no tomarse en serio las bromas.
DH.4.3.7. Aceptar a las personas CLASES: 4 Guía del docente TECNICA:
diferentes a nosotros y mejorar TEMA: La Solidaridad Cuaderno Conversatorio las interacciones sociales. ANTICIPACION Lamina de cartulina Trabajo grupal Identificar las imágenes Lápices de colores Dibujo Establecer un banco de preguntas acerca de las mismas. Contenido Grafo plástica ¿Qué es para usted la solidaridad? Papelote Collage CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Realizar grupos de trabajo INSTRUMENTO: Entregar temas sobre la solidaridad Evaluación Investigar sobre la misma. Pedir a los estudiantes que Expongan el trabajo realizado. CONSOLIDACION Contestar las preguntas relacionadas a la lectura anterior.
ADAPTACIONES CURRICULARES ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LCDA. BLANCA BONILLA PESANTEZ DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTORA : LCDA. TANIA VICERRECTORA: LCDA. AMPARO ORDOÑEZ VELEZ FIRMA: FIRMA: FIRMA