LA TIERRA ES NUESTRO HOGAR, CUIDEMOSLA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E.HOGAR DE LA DULZURA

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº2

AÑO ESCOLAR 2019-2020
DOCENTE: Yumily García
FECHA DE INICIO: 20-01-2020 FECHA PRÓXIMA DE CIERRE:
PERÍODO: 2do. Lapso “La Tierra es Nuestro Hogar, Cuidémosla”

DIAGNÓSTICO: El presente proyecto va dirigido a los niños y las niñas de la 2da Sala de educación preescolar de la unidad Educativa
Hogar de la Dulzura, tiene como finalidad, dar a conocer a los niños y niñas de la 2da sala sobre la tierra como un todo el cual debemos
cuidarla. Además de nuestra casa, habitamos otro hogar que es la tierra, esa casa es compartida con gente, planta, animales, montañas,
desiertos, selva, lagos, ríos. A través de este proyecto pretendemos: formar hábitos sociales adecuados para desarrollar un individuo
responsable, consciente de si y de su entorno, con una sensibilidad ambiental ecológica posible de desarrollar y practicar en las distintas
etapas de su vida.

OBJETIVO: Uno de los principales objetivos de este proyecto es que los niños y las niñas conozcan y valoren al planeta tierra ya que
es el único planeta del sistema solar donde hay vida la tierra nos da alimento, aire y abrigo por eso es deber de todos cuidarla y protegerla
porque no tenemos otro tesoro como la tierra.
 LA TIERRA

La Tierra es el tercer planeta del sistema solar, en órbita alrededor del Sol entre Venus y Marte, eso es, a 149.600.000 km del Astro
Rey. Es el más grande y más denso de los llamados planetas Terrestres, y el quinto en tamaño de los ocho que existen. Es, además, el único
planeta hasta la fecha capaz de albergar vida orgánica tal y como la conocemos.
 Su nombre proviene de la antigua mitología romana: Terra, encarnación de una diosa primigenia a quien se asociaba la femineidad,
la fecundidad y el origen de la mayoría de las cosas. Se le asocia con la maternidad en diversas culturas, como la Pachamama de los Incas o
la Madre Tierra occidental.

La Tierra tiene un único satélite natural al que llamamos La Luna, en órbita a tan sólo 384.400 km de distancia de la superficie. La Luna es
el cuarto satélite más grande del Sistema solar y mide la cuarta parte de la Tierra.

Origen y formación de la Tierra

El origen de la Tierra y de los demás planetas está en la nebulosa solar, un disco de materia remanente de la formación misma del Sol. Se
ha calculado que hace 4550 millones de años ya existía la Tierra, después de un período de enfriamiento y constitución de
aproximadamente unos 10 a 20 millones de años, cuyo resultado final fue la conformación de las capas exteriores de la superficie terrestre
y de la Luna, producto de un impacto entre un cuerpo más o menos del tamaño de Marte con La Tierra hace unos 4530 millones de años.

Luego ocurrió una paulatina desgasificación de la corteza del planeta, que junto a la incipiente actividad volcánica, iniciaron los procesos
químicos que darían como resultado la atmósfera terrestre. Similarmente, la aparición del agua de los océanos, preludio a la vida, se debió a
la introducción de hielo y agua líquida en cometas, asteroides o protoplanetas que hicieron impacto en la joven Tierra.
 Movimientos de la Tierra

La Tierra demora 23 horas, 56 minutos y 4 segundos en completar un giro.

La Tierra tiene tres formas distintas de movimiento: rotación, traslación y oblicuidad.

 Rotación. La Tierra gira en torno a su propio eje, en dirección Oeste-Este, y demora 23 horas, 56 minutos y 4 segundos en completar
un giro. Este movimiento da origen al día y la noche, alternando entre la cara expuesta y oculta al Sol.
 Traslación. La órbita terrestre alrededor del Sol tiene un perímetro de 930 millones de kilómetros, a una velocidad de 108.000
kilómetros por hora. Eso significa que una vuelta orbital completa se lleva a cabo cada 365 días, 5 horas, 48 minutos y 45 segundos.
A dicho período es lo que llamamos comúnmente año.
 Oblicuidad. La Tierra se inclina sobre el plano de su elíptica en poco más de 23°, y es responsable de las estaciones del año, pues
acerca y aleja ciertas latitudes planetarias al Sol. Este movimiento disminuye a razón de 0,47” por año.
 Atmósfera de la Tierra

La atmósfera se extiende desde la superficie terrestre hasta unos 11 km de altura.

La bola de gases que rodea a la superficie terrestre, presa de su fuerza de gravedad, se denomina la atmósfera. Se compone de un 78%
de nitrógeno, un 21% de oxígeno y el resto de gases nobles y se extiende desde la superficie terrestre hasta unos 11 km de altura (en el 75%
de su contenido). Sin embargo, no hay límites definidos de la atmósfera, pues empieza en algún momento a desvanecerse en el espacio.

A la naturaleza atmosférica se deben los fenómenos climáticos y la redistribución de la energía térmica, así como la aparición de la capa
de ozono, indispensable para la preservación de la vida del impacto directo de la radiación UV del Sol.
 Composición y estructura interna de la Tierra

El núcleo terrestre tiene en total 3500 km de espesor.

La Tierra pertenece a los planetas terrestres, es decir, que se trata de un cuerpo rocoso y no gaseoso, como Júpiter. El cuerpo terrestre se
compone de distintos niveles o capas geológicas, a saber:

 Litósfera. Compuesta por la superficie, corteza y manto superior terrestres, es la capa que se extiende desde los 0 a 60 km de
profundidad. Es la capa más fría y rígida de todas. De ello se componen las capas tectónicas.
 Astenósfera. Una capa viscosa sobre la que flota la litósfera, va de los 100 a los 700 km de profundidad.
 El manto. Se denomina así a la capa entre 35 y 2890 km de profundidad, aunque sea una serie de niveles geológicos distintos.
 Núcleo externo. Una capa líquida de materia, de bajísima viscosidad, que rodea y descansa sobre un núcleo sólido.
 Núcleo interno. La esfera central de la Tierra, compuesta fundamentalmente por hierro, níquel y porcentajes bajos de azufre y
oxígeno. El núcleo en total tiene 3500 km de espesor.
 Proporciones de la Tierra

La Tierra posee un diámetro de 12.756 km y una masa de 5,973 x 10 24 kg.

De los planetas terrestres, la Tierra es el más denso, poseedor del campo magnético más intenso y la gravedad superficial más alta, amén de
la rotación más rápida. Esto la moldea como una esfera achatada (esferoide oblato) a la altura de sus polos, y abultada ligeramente a la
altura del ecuador.

Posee una circunferencia ecuatorial de 40.091 km, un diámetro de 12.756 km y una masa de 5,973 x 1024 kg.
 Superficie de la Tierra

La superficie terrestre se modifica a lo largo de los años.

La superficie total de la Tierra es de 510.072.000 km2, de los cuales 70,8% es agua y el 29,2% restante es tierra. El relieve de dicha superficie
expuesta es una combinación de montañas, desiertos, llanuras y mesetas, mientras que la sumergida posee cañones, mesetas y dorsales
submarinas, así como profundísimas llanuras abisales, donde no llega la luz solar.

La superficie terrestre se modifica a lo largo de los años, debido al movimiento subterráneo de las placas tectónicas, cuyos pliegues y
colisiones generan diversos fenómenos de relieve.
 Biósfera

La masa total de la vida en el planeta es de más o menos 1 billón de toneladas de carbono.

Se entiende por biósfera el conjunto total de la vida orgánica en el planeta, en el contexto de sus emplazamientos físicos. Dividida en
diversos biomas, de acuerdo a su latitud, altura sobre el nivel del mar y márgenes de humedad, se estima que haya empezado a evolucionar
hace 3500 millones de años.

La biodiversidad planetaria es muy alta, privilegiando para ello las zonas bajas y húmedas como la Selva Tropical, mientras que las zonas
altas y áridas son poco habitables por vida vegetal y animal.

En cada bioma existen diversos ecosistemas, en los que la vida se ha organizado a sí misma a partir de las relaciones posibles entre seres
vivos. La masa total de la vida en el planeta es de más o menos 1 billón de toneladas de carbono.
 Hidrósfera

Si la tierra se nivelase toda, el agua la cubriría totalmente hasta los 2,7m de altura.

Una diferencia fundamental de la Tierra respecto a otros planetas del Sistema Solar es su abundante presencia de agua. A esta superficie
acuífera total se la conoce como hidrósfera, y abarca no sólo los extensos océanos y mares, sino lagos, ríos y aguas subterráneas hasta los 2
kilómetros de profundidad. La sumatoria de dicha masa de agua en el planeta es de 1/4400 de su masa total.

Los océanos se extienden por un área de 361,84×106 km2, con una profundidad promedio de 3682,2 metros y un volumen de 1,3324×10 9 de
km3. Eso significa que si la tierra se nivelase toda, el agua la cubriría totalmente hasta los 2,7m de altura.
 Campo magnético terrestre

El campo magnético terrestre desvía las partículas del viento solar.

El campo magnético terrestre es el más grande de los planetas terrestres. Sus polos se identifican con los polos geográficos, si bien se
supone su origen en el movimiento del núcleo metálico del planeta, que genera corrientes eléctricas.

Así se forma la magnetósfera, el campo magnético terrestre que, entre otras cosas, desvía las partículas del viento solar. Se estima el
momento magnético dipolar del planeta en 7,91×1015 T m3. Dicha fuerza magnética se debilita hacia el ecuador.
 Población humana

Se estima que para el 2050 la población mundial llegue a los 9.200 millones.

Repartidos a lo largo de los continentes, habitamos en el mundo unos 7 mil millones de seres humanos y se espera que esta cifra alcance
los 9.200 millones para el año 2050. El continente mayormente poblado es Asia, y las estadísticas mundial apuntan a un 40% de población
rural versus 60% de población urbana.

Las diversas naciones humanas (204 naciones soberanas para el año 2011) han reclamado en casi su totalidad la superficie terrestre,
excepto por zonas amplias de la Antártida y una zona no reclamada entre Egipto y Sudán, llamada Bir Tawil. Aun así, apenas un octavo de la
superficie terrestre sea habitable por los seres humanos.
La Tierra en un lugar maravilloso donde conviven miles de formas de vida únicas en todo el universo. La fauna y la flora comparten un hogar
que reúne las condiciones idóneas para la vida como son el sol, el aire y el agua.

Los porqués de los niños sobre la Tierra

Nuestro planeta genera muchas preguntas y dudas en los niños.. ¿por qué es redondo? ¿Dónde está el final? ¿Qué hay debajo del suelo?...
Aquí tienes algunas de las preguntas que tu hijo puede hacerte sobre la Tierra:

1. ¿Por qué se llama planeta Tierra?

La Tierra debe su nombre a la mitología griega, concretamente a la diosa Gea ‘la madre Tierra’. Posteriormente, el Imperio Romano
entró en contacto con los griegos y adoptaron la religión y la mitología pero cambiando los nombres al latín, de ahí que Gea pasase a
llamarse Terra (Tierra en idioma español).
2. ¿Por qué la Tierra es redonda?

La forma redonda de la Tierra se debe a que cuando se formó hace unos 4.000 millones de años estaba en estado líquido. Como podéis
comprobar, todas las cosas que se encuentran en estado líquido tienden a ser redondas, como las gotas de lluvia o las burbujas. Más tarde,
cuando la Tierra se solidificó, las rocas se quedaron con la forma que conocemos en la actualidad.

3. ¿Por qué hay vida en la Tierra?

La Tierra es el único planeta que conocemos que reúne las condiciones necesarias para la vida, ya que dispone de una serie de elementos
indispensables para ello como son el sol, el aire y el agua que hacen posible que en la biosfera se den las condiciones de humedad, luz y
temperaturas más adecuadas.

4. ¿Por qué gira la Tierra?

La rotación de la Tierra se remonta al nacimiento del sistema solar. Con el famoso Big Bang se formó una gran nube de polvo, rocas
y gases que giraban a gran velocidad que resultó en los planetas redondos que hoy conocemos. Como la Tierra nació dando vueltas sobre su
eje, la propia inercia la mantendrá rotando a menos que otro gran suceso haga cambiar ese movimiento.

5. ¿Por qué tenemos que cuidar el planeta Tierra?

El planeta Tierra es nuestra casa, un lugar maravilloso donde viven miles y miles de formas de vida únicas en el universo. Al igual que cada
uno de nosotros cuida su hogar, todos debemos contribuir en el cuidado de nuestro planeta. Hay que proteger y cuidar la Tierra para que
todos los seres que vivimos puedan seguir disfrutando de su casa muchos millones de años más.

6. Si en el hemisferio sur están al revés, ¿por qué no se caen?

En realidad nadie está cabeza abajo, porque la fuerza de gravedad hace que todos los cuerpos de la tierra estén atraídos hacia el centro de
la tierra. Actúa como un enorme imán que atrae hacia sí, es decir, hacia el centro todo lo que está en la superficie. Esto explica también por
qué todo lo que tiramos cae hacia abajo.
 ÁREAS DE APRENDIZAJE(COMPONENTE)
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL OBJETIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Que el niño y la niña aprendan a:
Autonomía - Incrementar la capacidad de ejecutar
diversas acciones y toma de decisiones por  Trabajar independientemente en una
si mismo (a). actividad de libre elección.

 Demostrar iniciativa para la realización de

diversas actividades.

Convivencia (interacción social, normas, deberes y - Reconocer y utilizar las normas, deberes y  Compartir ideas, materiales, alimentos,
derechos). derechos que regulan sus relaciones espacios.
interpersonales.
 Brindar y pedir ayuda cuando la necesita.

 Practicar progresivamente sus deberes y

ejercer sus derechos.

Lenguaje Oral - Comprender, comunicar, expresar vivencias,

ideas, sentimientos, emociones y deseos a  Expresar oralmente hechos, ideas,
través del lenguaje oral ajustándolo sentimientos y vivencias a través de
progresivamente a sus respectivos usos. descripciones, narraciones y conversaciones
grupales.
 Comentar ilustraciones, imágenes, paisaje,
señales, otros.

Lenguaje escrito - Reconocer el uso de la lectura y la  Valorar el lenguaje escrito como medio de
escritura como instrumentos de disfrute y como instrumento para transmitir
información y comunicación. información, comunicar deseo y emociones.
 Anticipar lectura a través de imágenes en
cualquier texto de uso cotidiano.
 Copiar en forma libre, tomando como
modelo escrituras impresas en el ambiente
que lo/la rodea.
Expresión Plástica - Expresar y crear libremente partiendo de
distintas experiencias ambientales que  Expresare creativamente con actividades
fomenten la imaginación, la invención, y la grafico plásticas: dibujo, pintura, modelado,
transformación. otros.
 Representar gráficamente elementos del
paisaje geográfico de su preferencia.
 Combinar diferentes técnicas de expresión
artística a través del dibujo, pintura,
modelado, escultura, otros.

- Avanzar progresivamente en l juego de los  Representar situaciones y pequeñas obras

Imitar juegos y roles roles, canalizando, emociones, posibilidades de teatro infantil utilizando diversos
de exploración y juegos a través de acciones recursos.
y situaciones en las que utilice la  Dramatizar cuentos, relatos u otros.
imaginación, la expresión creativa, la
fantasía y la interacción con otras personas.

Que el niño y la niña aprendan a:

RELACIÓN CON EL AMBIENTE.
 Utilizar instrumentos y materiales
tecnológicos como herramientas para su
- Iniciar al niño (a) e la observación, aprendizaje y mejoramiento de la calidad de
exploración, comparación, y uso de recursos vida.
Tecnología y calidad de vida tecnológicos relacionados con su
experiencias familiares y comunitarias.
 Utilizar progresivamente la tecnología:
video, televisión, computadora, otros.
Características, cuidado y preservación del ambiente  Identificar semejanzas y diferencias entre los
- Identificar los elementos del entorno, elementos del entorno natural.
explicándose progresivamente los acontecimientos  Participar en el cuidado y preservación de
sociales y naturales a través de la observación, los seres vivos, de su entorno, escolar,
formulación de hipótesis, la experimentación, y la comunitario.
comprobación, desarrollando capacidades efectivas y
 Reconocer algunos beneficios que
valorativas como ser integrante del ambiente.
proporcionan las plantas y animales.
 Realizar prácticas que contribuyan a
preservar el ambiente (aire, suelo, agua,
seres vivos).

- Establecer relaciones espaciales entre los

Procesos matemáticos (espacio y formas geométricas) objetos, personas y lugares, toando como  Describir las relaciones espaciales entre los
punto de referencia el propio cuerpo y los objetos personas y lugares, tomando en
elementos del entorno. consideración la ubicación, dirección y
posición de los mismos: arriba-abajo, al lado
de, adelante-atrás, dentro fuera, cerca-lejos,
lleno vacío.
 Representar objetos, personas y lugares de
distintas maneras utilizando figuras y/o
cuerpos geométricos en dibujos,
construcciones, otros.

 Contar para designar cantidades en un

grupo de objetos o personas.
Procesos Matemáticos (serie numérica). - Establecer relaciones matemáticas,  Cuantificar y establecer relaciones
cuantificando y resolviendo problemas de la numéricas entre grupos de objetos y
vida cotidiana. personas para resolver problemas de la vida
diaria.
 ARTICULACIÒN

INTENCIONALIDADES DIDÁCTICAS PROGRAMAS NACIONALES

INTENCIONLIDAD/PROGRAMA APRENDER A CREAR Y VALORAR APRENDER A CONVIVIR Y REFLEXIONAR

TROMPO DE LOS ALIMENTOS Todos los niños y niñas participaran en un Que los niños y niñas conozcan la
día picnic en el espacio exterior para importancia que tiene una buena
compartir alimentos nutritivos que se deben alimentación para poder crecer sanos y
consumir en un desayuno sano y balanceado fuertes.
(leche, frutas y cereal).
INTERCULTURALIDAD Todos los niños y niñas se disfrazaran y
pintaran como indicitos para realizar una Que los niños conozcan y valoren la
representación para conmemorar el día población indígena provenientes de nuestro
mundial niño y niña indígena. país Venezuela
EDUCACIÓN VIAL Elaboración de carteles con señales de los Que los niños conozcan las señales de los
peatones. peatones para poder transitar
correctamente por las calles y así evitar
accidentes.
TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y LA A través de equipos tecnológicos como Que los niños y niñas utilicen la tecnología
INFORMACIÓN computadoras, video Big, radio entre otros. para su aprendizaje y desarrollo como la
La docente le mostrara a los niños videos computadora, radio, televisión.
sobre el planeta tierra y todo lo referente
 para que el niño aprenda de una forma
divertida.

AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL Todos los niños y niñas participaran en la Que los niños y niñas desarrollen su creatividad e
elaboración de juegos didácticos elaborados imaginación a través de la utilización de los
materiales de provecho tales como: cartón plástico,
con material de provecho. tapas, entre otros. Ayudando al planeta tierra a
través del reciclaje.
TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA Las docentes junto a los niños participaran Que los niños y niñas contribuyan en el cuidado y
diariamente en el cuidado y mantenimiento preservación del ambiente al sembrar, regar y cuidar
las planta.
de las plantas que encuentran en el huerto
escolar con la finalidad de participar
constantemente en el cuidado y
preservación de las plantas.
EL AGUA EN NUESTRAS VIDAS Los niños y niñas participaran en la Que los niños y niñas conozcan la importancia que
elaboración de carteles de una gota con un tiene el agua para el ser vivo dando un mensaje
positivo a otras personas.
mensaje de reflexión para que los padres y
representante pongan en práctica el cuidado
del agua.
VALORES PARA LA VIDA Elaboración de cartelera relacionada al día Que los niños y niñas ponga en práctica diariamente
del amor y la amistad. el valor del amor y el compañerismo.
Los niños y niñas participaran en una obra de Que los niños y niñas a través de esta obra den
AHORRO ENERGÉTICO teatro (DOÑA DERROCHADORA) ejemplo a otros niños de lo importante que es el
ahorro energético para cuidar al planeta tierra.

TEMA POR SEMANA

La Tierra
¿Qué saben del tema? ¿Qué desean aprender? ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes nos
ayudan?
¿Qué es la tierra?  Libros  Docentes
¿Partes de la tierra?  Imágenes  Directivos
¿Quiénes habitan en la  Laminas Padres y representantes
tierra?  Material de provecho
 Diapositivas

REGISTRO DE ACTIVIDADES Semana Nº 1

SEMANA DIAS
Nº 1 DE LA SEMANA ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
  Durante la reunión de grupo la docente le mostrara a todos los niños y niñas una lámina
sobre el nuevo proyecto “La tierra es nuestro hogar cuidémosla”
1 LUNES  Elaboración de cartelera de proyecto con la finalidad de que los niños se familiaricen con el
tema.
 Actividades en el texto Marianita y el cuaderno de caligrafía (inicio del abecedario).
 Se facilitara a los niños y niñas hojas, colores y lápices para que realicen un dibujo sobre la
tierra.

ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE PARA EL DÍA DE HOY SE LES SOLICITO A LOS PADRES Y
REPRESENTANTES UNA PLANTA. CON LA FINALIDAD DE QUE CADA NIÑO PARTICIPE EN EL CUIDADO DE
LAS MISMAS Y LAS RIEGUE TODOS LOS DÍAS, YA QUE SON PARTE FUNDAMENTAL PARA PROTEGER AL
PLANETA TIERRA. DICHAS PLANTAS SERÁN EXCIBIDAS EL DIA DEL CIERRE DE PROVECHO.
 Símbolo grafico del numero8 y texto marianita inicial
 Competencias deportivas en el espacio exterior: carreras de saco, saltos con obstáculos.
2 MARTES  Clases de ingles
 Manualidad: todos los niños y niñas decoraran el planeta con papel crepe.

 Trabajos en el texto Marianita y el cuaderno de caligrafía la letra Aa

MIERCOLES  Cuenta cuentos; Protectores del planeta tierra
3  Mostrar a los niños y niñas a través de carteles que la tierra está formada por tres grandes
capas: Corteza, Manto Núcleo.

 Símbolo grafico del número 9, contar para designar cantidades a un grupo de objetos,
4 JUEVES texto marianita.
 Clases de ingles
 Presentación de obra de títeres obre el cuidado del planeta tierra.
  Cuaderno de caligrafía letra Bb y texto Marianita, refuerzo del abecedario
5  Presentación de diapositivas y video alusivo al planeta tierra.
VIERNES  Deporte

REGISTRO DE ACTIVIDADES Semana Nº 2:

SEMANA DIAS
Nº 2 DE LA SEMANA ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Conversatorio sobre la importancia de cuidar al planeta tierra poniendo en práctica las 3 R

(Reciclar, Reutilizar y Reducir).
1 LUNES  Todos los niños elaboraran un mural relacionado al día mundial de la educación ambiental
con la finalidad de que ellos sepan la problemática que existe y cómo podemos ayudar al
medio ambiente: Planeta triste-Planeta feliz
 Actividades en el cuaderno de caligrafía (letra c) y texto marianita
 Clase de ingles
 Símbolo grafico del número 10, pedir a los niños que agrupen tapas según el número que se le
2 MARTES indique. Texto marianita.
 Día de picnic espacio exterior
  Elaboración de contenedores para clasificar la basura
MIERCOLES  Actividades en el cuaderno de caligrafía (letra D d) recortar y pegar imágenes que
3 comiencen con la letra D y texto marianita

 Clase de ingles
4 JUEVES  Cuaderno de matemática.: Los niños escribirán el símbolo grafico de los números (1-10). Texto
Marianita
 Actividades de arte.: Collage con material reciclaje envoltorios y empaques vacíos.
 Invitar a los padres y representantes para que participen con sus hijos e hijas en la elaboración de
5 manualidades utilizando materiales de provecho tales como: cartón, papel de periódico, tapas
VIERNES envases de refresco entre otros.
 Deporte
 REGISTRO DE ACTIVIDADES Semana Nº 3:
SEMANA DIAS
Nº 3 DE LA SEMANA ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

1 LUNES
2
MARTES

3 MIERCOLES

4 JUEVES

5
VIERNES

REGISTRO DE ACTIVIDADES Semana Nº 4:

SEMANA DIAS
Nº 4 DE LA SEMANA ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

1 LUNES

2
MARTES

3 MIERCOLES

4 JUEVES

5
VIERNES
REGISTRO DE ACTIVIDADES Semana Nº 5
SEMANA DIAS
Nº 5 DE LA SEMANA ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

1 LUNES

2
MARTES

3 MIERCOLES

4 JUEVES
 5
VIERNES

REGISTRO DE ACTIVIDAD
SEMANA DIAS
Nº 5 DE LA SEMANA ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

1 LUNES

2
MARTES

3 MIERCOLES
 4 JUEVES

5
VIERNES

REGISTRO DE ACTIVIDADES Semana Nº 7:

SEMANA DIAS
Nº 5 DE LA SEMANA ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

1 LUNES

2
MARTES
3 MIERCOLES

4 JUEVES

5
VIERNES

ACTIVDADES PROGRAMADAS PARA EL CIERRE DE PROYECTO

 OBSERVACIONES AL DOCENTE

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DIRECTORA

LIC. ZAIDA NAVAS