Observadores VARIOS
Observadores VARIOS
Observadores VARIOS
– Generalmente se mueve en un pequeño grupo de amigos y amigas pero tiene una buena
relación con todos los compañeros del aula.
– Es muestra dominante con el resto de los compañeros y quiere dirigir el grupo siempre.
– Mantiene una buena relación con el/la maestro/a, se muestra natural, cariñoso/a, abierto/a y
comunicativo/a.
– En algunos momentos necesita que el adulto le diga muy claro lo que ha de hacer, porque
sino se hace el despistado.
– Se muestra cooperativo/a con el/la maestro/a y se ofrece a ayudarle en las rutinas del aula.
El/la alumno/a …
– a menudo se distrae y pierde el interés por las actividades que hacemos en el aula,
– tiene un ritmo de trabajo muy bueno que le permite tener un excelente rendimiento escolar.
Suele aceptar bien las órdenes del profesor.12Se resiste a aceptar las órdenes del
profesor.13Debe rectificar su insumisión al profesor.14Es importante que acepte
las disposiciones del profesor.15Se adapta sin dificultad al medio social.20Le
cuesta un poco adaptarse plenamente al grupo.21Urge que remedie su
inadaptación al grupo.22Se recomienda una mayor integración al grupo.23 Tiene
gran sentido de la amistad.24 Tiene pocas amistades. Rehúye el trato
social.25Debe corregir su tendencia al aislamiento.26Conviene que alterne
bastante más con los demás.27Aprovecha bien su capacidad intelectual.
28Rinde por debajo de sus posibilidades.
29Debe sacar mayor rendimiento de sus aptitudes.
30Si logra centrarse aprovechará mejor sus aptitudes.
31Presta atención a las explicaciones.
32Suele distraerse durante las explicaciones.33Impide atender
al resto de la clase.
34Debe esforzarse en atender en clase.35Se aconseja mayor atención en las
Explicaciones
•
Aprende de la experiencia.
•
Escucha silenciosamente cuandootros hablanCOMUNICACIÓN Y LENGUAJE
•
Sabe escuchar las historias que se leen en voz alta
•
Se puede expresar con claridad y corrección
•
Utiliza un vocabulario interesante cuando habla.
•
Tiene un rico vocabulario para su edad.
•
Organiza bien sus pensamientos.
•
Posee la habilidad de narrar cuentos o historias.
•
Demuestra progreso en el uso de vocabulario nuevo.
•
Reconoce sonidos y los discriminabien.
•
Demuestra mucho interés poraprender a leer.
•
Demuestra mucho internes pormateriales de lectura.
•
Le gusta leer por placer o buscarmaterial de lectura durante el tiempolibre.
•
Demuestra habilidad paracomprender lo que lee.
•
Demuestra habilidad para usar librosy materiales de lectura como fuentesde
información para sus interesesespeciales.
•
Demuestra progreso al escribir fácil ylegiblemente.
•
Forma bien sus letras.
•
Ahora su trabajo escrito es legible.
•
Hace un esfuerzo para escribir bien.
•
Escribe bien oraciones simples.DESTREZAS DE APRENDIZAJE
•
Comprende relaciones y conceptosbásicos.
•
Comprende las habilidades yconceptos numéricos.
•
Aplica relaciones numéricas yconceptos en la resolución deproblemas.
•
Progresa adecuadamente en lasdestrezas adecuadas a su nivel.
•
Percibe diferencias y similitudesentre objetos.
•
Nos complace …
•
Lee y escribe numeralescorrectamente en su nivel.MEDIO SOCIAL Y NATURAL
•
Demuestra recordar informaciónbásica.
•
Se basa en información previa loque discute en clase.
•
Considera y evalúa las fuentes deinformación.
•
Demuestra habilidad para sacarconclusiones o llegar ageneralizaciones después
de unaexplicación.
•
Aporta comentarios ilustrativos oejemplos.
•
Es observador.
•
Demuestra progreso en lahabilidad para buscar informaciónpor sí
mismo.EDUCACIÓN FÍSICA
•
No se cansa fácilmente
•
Tiene buena postura
•
Parece estar en buena condiciónfísica
•
Sigue reglas se salud y seguridadUSO DEL TIEMPO
•
Trabaja bien independientemente
•
Se ha organizado mejor de tal forma que termina su tarea diaria.
•
Sus hábitos de estudio también han mejorado. Está logrando másal usar mejor el
tiempo que tiene para hacer sus trabajos en clase.
•
Generalmente completa su trabajobien y cuidadosamente.
•
Tiene excelentes hábitos de estudio y se pone a trabajar inmediatamente cuando
se le da una tarea.
•
Está autocontrolando su tendenciaa hablar durante la clase.
•
Siempre tiene sus tareasterminadas sin necesidad derecordárselo.
REFUERZO:
•
Por favor, ayuden a PEPITO con…
•
Podría hacer un mejor trabajo.
•
Se está esforzando en mejorar en _______
•
Necesita más práctica en…
•
Necesita que se le anime para que…
•
Necesita ampliar su interés por la…
•
Necesita mejorar en __________ particularmente en …
•
A menudo se desanima porque…
•
Parece que no se ha acostumbrado ala forma de trabajo del grado, yquisiera saber
si les ha comentadoalgo.
•
Necesita desarrollar la habilidad parapedir ayuda cuando la necesite.
•
Necesita aprender a escucharcortésmente cuanto otros tienen lapalabra.
•
Necesita aprender a diferenciar entrelos sonidos… (vocales, consonantes)
•
Necesita ayuda (adicional, intensiva oespecial) en…
•
Su escritura mejorará cuando sumotricidad fina esté completamentedesarrollada.
•
Necesita estudiar en casa laspalabras de ortografía (h, j g, b, v, c,)
•
Necesita mejorar su actitud hacia elaprendizaje.
•
La mejor forma de mejorar lasdestrezas de escritura es escribir. Poresta razón la
tarea semanal deescritura es muy importante.
•
Necesita aprender a expresarse conconfianza.OBSERVACIONES:
Algunas veces…Siempre…Casi siempre… A veces…
•
Tiene dificultad con…
•
A menudo hace su trabajo en formadescuidada.
•
Frecuentemente no completa lostrabajos que inicia.
•
No siempre utiliza su mejor letraen trabajos escritos.
•
Escribe simplemente, sin esmero.
•
Tiene dificultad al…
•
Ha mejorado bastante su actitudhacia…
•
Hace la mitad de las tareas de laclase y no está haciéndolas concuidado.
•
Es muy capaz, pero rara vez trabaja todo lo que podría.Necesita estímulos
inmediatos para que complete su trabajo.
•
Necesita aprender a ser responsable por completar sus tareas.
•
Tiene tareas incompletas, las cuales fueron enumeradas en la agenda (o en el
libro)
•
En este trimestre no entregó las siguientes tareas… (proyectos,etc.)
•
Recibió baja calificación en __________ por no hacer bienalgunas tareas o
ejercicios, etc.
•
Es muy perfeccionista, por esoalgunas veces usa demasiadotiempo en una cosa.
•
Trabaja cuidadosamente y, a pesarde que utiliza mejor su tiempo, nosiempre
completa sus tareasdiarias.
•
Tiende a trabajar muy despacio y,por eso, algunas de sus tareas
lasentrega tarde. Debe tratar dehacerlas más rápidamente y, almismo tiempo,
mantener el nivelde calidad.
•
Parece tener dificultad alconcentrarse en una tarea, unaidea, etc.
•
No es consistente en la entrega detareas.
•
Necesita que se le recuerdeconstantemente que debecontinuar su trabajo.
•
Necesita constante supervisiónpara que termine sus trabajos.
•
No utiliza todo su potencial ni todasu habilidad.
•
Parece resistirse a participar enactividades de la clase.
•
Todavía no está progresando tan biencomo puede.
•
Necesita trabajar un poco más paralograr autocontrol.
•
Se le olvida que los demás merecenconsideración y respeto.
•
Se levanta constantemente sin razón alguna para hacerlo.
•
Le cuesta compartir materiales con los demás.
•
Todavía le cuesta ser un buen miembro de la clase, a menos que haya una constante
supervisión.
•
Frecuentemente pierde el control cuando sus puntos de vista son rechazados.
•
Su mal comportamiento es más producto de la impulsividad que de actitudes
deliberadas.
•
No acepta responsabilidad.
•
Necesita que se le anime a participaren actividades grupales.
•
Requiere más atención y tiempo del maestro del que le corresponde
FRASES
APROPIADAS
PARA INCLUIR
EN
OBSERVACIONE
S DE BOLETAS,
EXPEDIENTES,
REPORTES,
NOTAS A
PADRES DE
FAMILIA
INDICAR AL
ALUMNO CON
ASPECTOS DE CRECIMIENTO- RENDIMIENT
LENTO COMPORTAMIENTO
PERSONALIDAD MEJORAMIENTO NORMAL
APRENDIZAJE O
INMADUREZ
Le falta
Necesita practicar la A veces falta el Seguido se
Está mejorando en responsabilizarse
expresión oral a respeto a las opiniones ofrece para
auto-confianza en el cumplimiento
diario. de sus compañeros. ayudar
de su tarea
Fácilmente se da
Se confunde con las Desea tener más Tiene deseo de Tiene buen
por vencido en
instrucciones por responsabilidades pero mejorar en su sentido del
algunas
escrito no cumple. trabajo humor
actividades
Necesita aprender
Tiene dificultad para las reglas de Trata de
No siempre utiliza su
terminar sus trabajos seguridad dentro y complacer a
tiempo eficientemente.
de manera individual fuera de la todos
escuela.
Le hace falta
organización en sus
materiales, Tiene problemas para
Trabaja bien
frecuentemente los concentrarse
pierde y los deja
regados.
Necesita desarrollar un
Tiene buenos
Entiende pero trabaja respeto por la
hábitos de
lentamente propiedad del salón
trabajo
y/o la escuela.
Es amistoso y
Necesita apoyo Le falta pensar en los
respetuoso con
particular en sentimientos de otros
todos.
Necesita continuar
con apoyo en…
porque se nota un
mejor rendimiento Actúa antes de pensar
desde que le prestan
atención en su
lectura diaria.
Necesita supervisión
directa
Es muy hábil en
actividades
psicomotoras
Siempre quiere
participar.
Es responsable: asume sus obligaciones y compromisos con gusto y autonomía. 00 49 88 • Tiene
dificultades para satisfacer las exigencias del profesor, seguir el ritmo de los compañeros y cumplir
los programas. 63 14 00 • Trabaja solo y no necesita que el profesor esté encima, centre su
atención o le diga que va bien. 11 46 64 • Se distrae de las actividades de clase mirando por la
ventana, dibujando o soñando despierto. 58 24 05 • Su actividad de clase es útil y centrada en un
80-100 % del tiempo de Trabajo. 00 14 50 • Se aprecia que los padres esperan que rinda bien
académicamente y tienen confianza en él. 00 35 50 • Es irregular e inconstante en su esfuerzo. No
persiste en las tareas que requieren paciencia. Tiende a abandonar fácilmente. 53 14 05 •
Descuida y deja sin hacer las tareas propuestas para realizar fuera del colegio". 53 05 05 • Su
actividad de clase es útil y centrada sólo en un 20-40 % del tiempo de trabajo. 47 08 00 • Le gusta
leer. 00 24 45 • Trabaja con lentitud y calma, pero con calidad y eficacia. 00 08 45 • Es ordenado y
limpio en la presentación de sus trabajos. 26 51 68 • Tiene dificultades para atender, escuchar y
mirar al profesor mientras habla, explica o da instrucciones. 42 11 00 • Sabe valorar, juzgar,
comparar y decidir con rapidez y acierto en asuntos de convivencia y relación social. 05 22 45 •
Tiene niveles de aspiración académica altos: desea aprender y le gustan las calificaciones altas. 00
05 36 • Tiene un buen concepto personal y sentimientos de confianza. Responde bien ante
exigencias y dificultades. 00 08 36 • Usa y cuida correctamente los materiales necesarios para
trabajar bien. 11 38 45 • Es un niño habitualmente equilibrado, sereno y tranquilo. 11 38 45 • Con
alguna frecuencia debe solicitar que se le repitan normas y consignas ya dadas. 32 11 00 • Su
comportamiento afectivo-social es algo desorganizado y poco estructurado. 32 08 00 • Trabaja
con autonomía e independencia.
Padres de familia, les pido de favor involucrarse más en el buen desempeño de su hija.
2. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
3. PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
– Muestra avance en …
– Tiene habilidades y destrezas …
– Puede …
– Posee gran potencial para …
– Es trabajador, persevera, coopera …
– Muestra madurez, compromiso,..
– Hace un excelente trabajo …
– Ha mejorado su rendimiento en …
– Aplica adecuadamente las técnicas…
– Hace un uso adecuado de ….
Si lo que queremos es comentar aspectos negativos podemos utilizar frases que empiecen de la siguiente
manera:
– Necesita apoyo en …
– Hay que reforzarlo en …
– Está en proceso de ….
– Logra sus actividades si …
– En ocasiones resuelve …
– Algunas veces …
– Ocasionalmente efectúa …
– Le cuesta ponerse a trabajar en…
– Muestra poco interés en las actividades de…
– El alumno … sigue con alguna dificultad los contenidos referentes al área … trabajados hasta el
momento en el aula (informe trimestral)
– El alumno … ha adquirido con facilidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el aula
(informe final)
– El alumno … ha adquirido con normalidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el
aula (informe final)
– El alumno … ha adquirido con ciertas dificultades algunos de los contenidos trabajados durante el
curso escolar en el aula (informe final)
Regular rendimiento
Puede obtener mejores calificaciones si se lo propone.
Si se lo propone, puede obtener mejor rendimiento.
Es capaz de obtener mejor rendimiento, si se lo propone.
Demostró bastante interés en mejorar su rendimiento.
Siempre es bueno comprometerse con sus deberes escolares.
Con mayor compromiso puede mejorar su rendimiento.
Si se lo propusiera tendría mejores calificaciones.
Demostró interés, podría tener mejores calificaciones.
Con mayor compromiso en sus deberes escolares, tendría mejores calificaciones.
Es capaz de mejorar su rendimiento si se lo propone.
Buena disposición para con sus deberes escolares.
Demuestra interés para mejorar sus calificaciones.
Con mayor esfuerzo podría obtener mejores calificaciones. Es bueno que mantenga el interéspor
mejorar su rendimiento.
Puede lograr mejores calificaciones si se lo propone.
Con mayor compromiso escolar, puede mejorar sus calificaciones.
Puede obtener mejores calificaciones si se lo propone.
Con mayor esfuerzo y dedicación puede rendir más.
Tiene capacidad para mejorar su rendimiento.
Con mayor compromiso personal mejoraría su rendimiento.
Es capaz de rendir más con mayor compromiso personal en su trabajo escolar.
Con mayor esfuerzo y dedicación puede rendir más.
Es capaz de rendir con mayor compromiso personal en su trabajo escolar.
Puede rendir más si se preocupa de sus compromisos escolares.
Buen rendimiento, pero con mayor dedicación, su promedio sería excelente.
Con mayor esfuerzo puede rendir más. Debe mejorar su compromiso con los estudios.
Mal rendimiento
Debe ser más comprometido con sus deberes escolares.
Todo puede mejorar, si se compromete con los deberes escolares.
Debe adquirir mayor compromiso con su rendimiento escolar.
Necesita mayor compromiso con sus deberes escolares.
Debe tener mayor compromiso con sus deberes escolares.
Demostró poco interés en sus deberes escolares, puede más.
Poco comprometido en superar sus calificaciones, puede mejorarlo queda tiempo.
Debe asumir mayor compromiso para mejorar sus calificaciones.
Falta mayor responsabilidad y compromiso con sus obligaciones escolares.
Necesita mayor compromiso con sus deberes escolares.
Es capaz de mejorar su rendimiento, con mayor compromiso.
Debe adquirir compromiso real para mejorar su rendimiento.
Con mayor compromiso personal mejoraría su rendimiento.
Falta mayor esfuerzo y compromiso personal para mejorar su rendimiento.
Faltó mayor compromiso personal con el trabajo del aula , puede rendir más.
Falta un mayor esfuerzo y compromiso personal para mejorar su rendimiento.
Necesita urgentemente reforzamiento de las principales asignaturas para mejorar sus calificaciones
Interpretar y hacer sencillos análisis de poemas, cuentos, teatro infantil y teatrode títeres
Demostrar cambios en su manera de relacionarse consigo mismo, con los demásy con el mundo que lo rodea.
Observar un cuento por medio de un video, y luego dibujar lo que mas le llamóla atención.
Observa la lámina y busca los pájaros que hay en las nubes de arriba? ¿Cuántos pájaros hay en las nubes de
abajo? Colorea el sol de amarillo y las nubes azules.
Observa la serie y encierra en un círculo la figura que es diferente en cada caso.Colorea libremente los otros
objetos.
Repasar con lápiz o color el borde del cuadrado; además que peguen papelitosen él.
Observar el resto del dibujo y colorea de amarillo los círculos y con azul loscuadrados.
Juego con los bloques lógicos. Jugar con ellos libremente, luego clasificar por formas, color y
tamaño.
En una hoja tamaño oficio dibujar muchos bombones a la derecha de la hoja y pocas naranjas a
la izquierda.
SEGUNDO PERIODO
Colorea el computador.
Con color azul los objetos grandes y con color verde los objetos pequeños.
D e l o s s i g u i e n t e s a l i m e n t o s , e n c i e r r a e n u n c í r c u l o e l q u e l e g u s t a c o m e r e l ratón.
2015-2016
"Recordemos siempre que se consigue más con el ejemplo que con las
palabras. Si es necesario imponer una práctica, el ejemplo es la mejor lección"
(M. Carmen Sallés)
Estimado Representante:
Para el desarrollo y logro de cada una de las metas de este año escolar, es
necesario unificar y complementar esfuerzos a través del acompañamiento, la
supervisión y el apoyo, por parte de los Padres y Representantes, en el proceso
de formación integral de su representado(a).
4. Hacer solicitud de citas por escrito y con antelación para conversar con
el docente, no se atenderán representantes fuera del horario convenido
ni en otro lugar que no sean las salas de reuniones. Recuerde respetar
los canales de comunicación (Docente-Coordinación-Dirección)
9. Leer con atención las circulares que se le envían así como las publicadas
a través de la página web del Colegio, y las que contengan acuse de
recibo enviarlo al día siguiente. (Archivar en casa las circulares). Revisar
periódicamente la página Web para mantenerse informado.
2. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
3. PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
OBSERVACIONES
PRIMER PERIODO
Se adapta con facilidad al ambiente escolar mostrando confianza, alegría e independencia.
Se le dificulta adaptarse con facilidad al ambiente escolar mostrando timidez, apatía y dependencia.
Disfruta y se integra a las diferentes propuestas asistiendo a la escuela en forma continua y puntual.
En ocasiones no se integra con facilidad a las diferentes propuestas y su asistencia no es continua ni
en forma
puntual.
Se destaca por su ternura, respeto en el trato y colaboración con sus compañeros y docentes.
Algunas veces manifiesta ternura, respeto y colaboración con sus compañeros y docentes.
Demuestra sentimientos de solidaridad, amabilidad y responsabilidad en su convivencia diaria.
Se le dificulta demostrar en ocasiones sentimientos de solidaridad, respeto, amabilidad y
responsabilidad en su
convivencia diaria.
Soluciona en forma adecuada los conflictos con sus compañeros(as)
Participa y colabora con sus compañeros(as) en la solución de conflictos que se presentan.
Pocas veces soluciona en forma adecuada los conflictos con sus compañeros(as)
Práctica hábitos adecuados de aseo, orden y presentación personal.
Debe ser más ordenado(a) y cuidadoso(a) con su presentación personal.
Practica normas de convivencia en su entorno escolar
Aún no cumple con las normas de convivencia establecidas en el aula.
Se manifiesta alegre y extrovertido(a) al integrarse con sus compañeros (as).
Se observa en su comportamiento que es un poco introvertido(a) al integrarse con sus compañeros.
Participa en juegos, rondas y actividades recreativas.
Muestra poco interés al participar en juegos, rondas y actividades recreativas
Expresa con claridad y coherencia sus ideas.
Su lenguaje oral no es claro.
Disfruta de la narración de cuentos, el juego con el material didáctico y los videos.
Se observa poca motivación por la narración de cuentos, el juego con el material didáctico o la
visualización de
videos.
Alcanza los logros propuestos para el periodo académico, sin necesidad de actividades
complementarias.
Alcanza los logros propuestos para el periodo académico, aplicando algunas actividades
complementarias.
Alcanza los logros mínimos para el periodo académico, con actividades de refuerzo y superación
(actividades
complementarias especiales).
No alcanza los logros mínimos y requiere de actividades de refuerzo, acompañadas de atención
especializada.
SEGUNDO PERIODO
Demuestra responsabilidad al realizar las actividades asignadas dentro y fuera del aula.
Aún no demuestra responsabilidad al realizar las actividades asignadas dentro y fuera del aula.
Muestra independencia y disponibilidad en la realización de las actividades propuestas.
Se observa dependiente y retraído(a) en la realización de algunas actividades propuestas.
Participa respetuosamente en las diferentes actividades programadas en la institución.
Se le dificulta en ocasiones participar respetuosamente en las diferentes actividades programadas
en la
institución
Es respetuoso(a) y delicado(a) en el trato con los demás.
En ocasiones se le dificulta ser respetuoso(a) y delicado(a) en el trato con los demás
Comparte, cuida y respeta los materiales propios y los ajenos.
Se le dificulta en ocasiones compartir, cuidar y respetar los materiales, propios y los ajenos.
Escucha y disfruta de la narración de diversos tipos de texto
Logra poca concentración durante la narración de diferentes tipos de texto
Practica formas no convencionales de lectura y escritura.
Aún no practica formas no convencionales de lectura y escritura.
Realiza con habilidad actividades de punzado, ensartado, doblado, recortado y dibujo.
Muestra poca habilidad al realizar actividades de punzado, ensartado, doblado, recortado y dibujo.
Comparte y disfruta de las actividades grupales.
Aún no se integra con facilidad durante la realización de actividades grupales.
Alcanza los logros propuestos para el periodo académico, sin necesidad de actividades
complementarias.
Alcanza los logros propuestos para el periodo académico, aplicando algunas actividades
complementarias.
Alcanza los logros mínimos para el periodo académico, con actividades de refuerzo y superación
(actividades
complementarias especiales).
No alcanza los logros mínimos y requiere de actividades de refuerzo, acompañadas de atención
especializada.
TERCER PERIODO
Presenta sus trabajos con orden y gusto estético.
En ocasiones presenta sus trabajos con poco orden y falta de gusto estético.
Desarrolla actividades curriculares en el tiempo previsto y con las exigencias propuestas
demostrando gusto e
interés.
Se le dificulta en ocasiones desarrollar actividades curriculares en el tiempo previsto y con las
exigencias
propuestas demostrando lentitud y poca motivación.
Comprende y ejecuta instrucciones sin necesidad de repetición.
Se le dificulta comprender y ejecutar instrucciones sin necesidad de repetición.
Participa en diálogos y reconoce que el escuchar es tan importante como el hablar en sus relaciones
con el otro.
Se muestra tímido(a) al participar en diálogos que le permitan interactuar con los demás.
Se le dificulta escuchar atentamente en las actividades cotidianas.
Comunica sus emociones y vivencias mediante el lenguaje oral, gestual y grafico.
Se le dificulta en ocasiones comunicar sus emociones y vivencias mediante el lenguaje oral, gestual
y grafico
Muestra curiosidad por explorar su mundo natural y social.
Observa poca motivación y curiosidad por explorar su mundo natural y social.
Interpreta textos orales sencillos
Presenta dificultad para interpretar textos orales sencillos
Narra experiencias y vivencias en forma espontánea.
Participa poco de la narración de experiencias y vivencias en forma espontánea.
Realiza con habilidad y gusto estético actividades de coloreado, recortado y manualidades.
Se le dificulta realizar con habilidad y gusto estético actividades de coloreado, recortado y
manualidades.
Participa en actividades de desplazamiento asociadas a la imitación de animales.
Participa poco en las actividades de desplazamiento asociadas a la imitación de animales.
Muestra orden y cuidado en el uso de sus cuadernos y material de trabajo.
Se le dificulta aún el manejo ordenado de sus cuadernos y material de trabajo.
Expresa sentimientos y emociones
Pocas veces expresa sentimientos y emociones
Comparte ante el grupo experiencias personales.
Comparte algunas veces experiencias personales ante el grupo.
Alcanza los logros propuestos para el periodo académico, sin necesidad de actividades
complementarias.
Alcanza los logros propuestos para el periodo académico, aplicando algunas actividades
complementarias.
Alcanza los logros mínimos para el periodo académico, con actividades de refuerzo y superación
(actividades
complementarias especiales).
No alcanza los logros mínimos y requiere de actividades de refuerzo, acompañadas de atención
especializada.
CUARTO PERIODO
Muestra responsabilidad en sus acciones diarias y comprende la importancia de cumplir con la tarea
diaria.
Falta acompañamiento familiar para fomentar el valor de la responsabilidad frente a la tarea diaria.
Realiza trazos con firmeza, direccionalidad y ubicación dentro de un espacio.
Falta habilidad para realizar trazos con firmeza, direccionalidad y ubicación dentro de un espacio.
Manifiesta interés por algunos portadores de textos acompañados de imágenes como cuentos,
poesías,
adivinanzas, noticias con el fin de afianzar su proceso de adquisición escritural.
Demuestra poco interés por algunos portadores de textos acompañados de imágenes como cuentos,
poesías,
adivinanzas, noticias retrasando su proceso de adquisición escritural.
Participa con dinamismo de juegos básicos de movimiento.
Participa con poco interés de juegos básicos de movimiento.
Muestra agrado por las representaciones culturales y artísticas.
Muestra poco interes por las representaciones culturales y artísticas.
Realiza con habilidad actividades de desarrollo del pensamiento lógico como secuencias,
rompecabezas,
similitudes y clasificaciones.
Realiza con poca habilidad actividades de desarrollo del pensamiento lógico como secuencias,
rompecabezas,
similitudes y clasificaciones.
Presenta excusa justiciada ante las faltas de asistencia, sin que su proceso de aprendizaje se vea
afectado.
Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas que inciden en su proceso de aprendizaje.
La familia realiza un acompañamiento eficaz, oportuno y comprometido en el proceso pedagógico
del niño(a)
Se evidencia la falta de un acompañamiento eficaz, oportuno y comprometido en el proceso
pedagógico del
niño(a) por parte de la familia.
Alcanza los logros propuestos para el periodo académico, sin necesidad de actividades
complementarias.
Alcanza los logros propuestos para el periodo académico, aplicando algunas actividades
complementarias.
Alcanza los logros mínimos para el periodo académico, con actividades de refuerzo y superación
(actividades
complementarias especiales).
No alcanza los logros mínimos y requiere de actividades de refuerzo, acompañadas de atención
especializada.
RECOMENDACIONES
Estimular en el niño(a) la práctica de valores como la ternura, el respeto y la colaboración para
que pueda
interactuar mejor en el ambiente escolar.
Fomentar e inculcar desde el hogar la solidaridad el respeto la amabilidad y la responsabilidad
para que lo
practique en su convivencia diaria.
Dialogar en el hogar la forma adecuada de dar soluciones a los desaciertos y conflictos con sus
compañeros(as).
Debe lograr mas responsabilidad en las actividades asignadas dentro y fuera del aula.
Debe lograr más seguridad e independencia en la realización de algunas actividades propuestas.
Dialogar en el hogar y reflexionar sobre los buenos modales que debe practicar dentro y fuera
del aula.
Fomentar desde el hogar el valor del respeto y delicadeza para que mejore su traro a los demás.
Debe practicar hábitos adecuados de aseo, orden y presentación personal.
Inculcar en el hogar el cuidado y el respeto por sus bienes y los ajenos.
Procura esforzarte más para que obtengas un rendimiento académico más pertinente a tus
capacidades.
Debe ser más constante y ágil en las actividades escolares y terminar en el tiempo previsto
Inculcar en el hogar la motivación e interés para participar con dinamismo en las actividades
curriculares y
extracurriculares.
Debe presentar un comportamiento acorde con las normas y principios institucionales y tener una
relación
efectiva con todas las personas de la comunidad educativa.
Puedes mejorar tu desempeño escolar y alcanzar los logros propuestos para el periodo
académico sin
necesidad de actividades complementarias.
Procura desarrollar actividades curriculares en el tiempo previsto y con las exigencias propuestas
demostrando gusto e interés.
Inculcar desde el hogar el respeto por la escucha en las diferentes actividades.
Fomentar desde el hogar el orden y gusto estético en las diferentes actividades escolares.
Familiarizar al niño(a) en el hogar con algunos portadores de textos acompañados de imágenes
como
cuentos, poesías, adivinanzas, noticias con el fin de afianzar su proceso de adquisición escritural.
Reforzar en el hogar algunos ejercicios (rasgado, arrugado, pegado y escritura) para mejorar el
desarrollo de
la pinza manual.
Fomentar desde el hogar actividades de desarrollo del pensamiento lógico como secuencias,
rompecabezas,
similitudes y clasificaciones utilizando juegos didácticos.
Practicar en el hogar actividades de coloreado, recortado y manualidades.
Debe asistir con frecuencia a la institución para que sus faltas no incidan en su proceso de
formación.
Se recomienda que la familia realice un acompañamiento más eficaz, oportuno y comprometido
en el
proceso pedagógico del niño(a).
Estimular al niño para que procure integrarse a las actividades escolares.
Manifiesta alegría y es extrovertido al integrarse con sus compañeros.
Ofrecer espacios desde el hogar donde el niño(a) interactúe con otras personas para facilitar la
integración y el trabajo grupal.
Fomentar desde el hogar el valor del respeto y delicadeza para que mejore su traro a los demás.
Inculcar en el hogar el cuidado respeto por sus bienes y los ajenos.
Debe procurar mostrar más sentido de pertenecía institucional.
Debes ser más responsable y participe de tu autonomía y propio desarrollo.
Debes mostrar más interés y participar con dinamismo de actividades grupales de juego y
aprendizaje.
Debe mejorar su relación con las diferentes personas de la comunidad educativa.
Procura estar más atento (a) en el momento de dar una instrucción solo de esta manera podrás
ejecutarla adecuadamente.
Debes participar de diálogos y reconocer que el escuchar es tan importante como el hablar en
las
relaciones con el otro.
Debes ser más extrovertido y seguro en tus interacciones con los demás.
Estimular desde el hogar la Participación con dinamismo de juegos básicos de movimiento e
interacción grupal.
– El alumno … sigue con normalidad los contenidos trabajados hasta el momento en el aula
(informe trimestral)
– El alumno … sigue con alguna dificultad los contenidos referentes al área … trabajados hasta
el momento en el aula (informe trimestral)
– El alumno … ha adquirido con facilidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el
aula (informe final)
– El alumno … ha adquirido con normalidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en
el aula (informe final)
– El alumno … ha adquirido con ciertas dificultades algunos de los contenidos trabajados durante
el curso escolar en el aula (informe final)
– El alumno … no ha adquirido los contenidos referidos al área de … trabajados durante el curso
escolar en el aula (informe final)
Regular rendimiento
Puede obtener mejores calificaciones si se lo propone.
Con mayor esfuerzo podría obtener mejores calificaciones. Es bueno que mantenga el interéspor
mejorar su rendimiento.
Con mayor esfuerzo puede rendir más. Debe mejorar su compromiso con los estudios.
Mal rendimiento
Debe ser más comprometido con sus deberes escolares.
Faltó mayor compromiso personal con el trabajo del aula , puede rendir más.
El estudiantes que se ubica en este nivel de logro: • Identifica líneas abiertas y cerradas. •
Establece diferencias entre dos objetos. • Relaciona objetos por su tamaño. • Identifica
cuantificadores indefinidos. • Forma decenas. • Reconoce los ordinales hasta el 10º. • Identifica
posiciones de orden ascendentes. • Clasifica las líneas por su forma. • Identifica en los números, la
relación mayor que y menor que. • Reconoce las ubicaciones de objetos con respecto a sí mismo y
a su entorno
Toma decisiones
Resuelve problemas que se le presentan
Expresa sus decisiones a otros
Muestra iniciativa
Resuelve disputas
Escoge una entre varias opciones
Sugiere ideas
Sugiere actividades
Planifica
Manifiesta que desea hacer
Hace berrinches
Manifiesta Agrado
Exterioriza sentimientos (agrado, alegria,tristeza, miedo, satisfacciòn)
Apoya afectivamente a otros niños
Acepta caricias
Acepta ayuda
Expresa sus sentimientos facilmente
Pide Atenciòn
Muestra interes por...
Normas y deberes
Ayuda
Comparte con otros niños
Comparte con adultos
Dice por favor
Participa en actividades
Acepta el punto de vista de otros
Da las gracias
Pide permiso
Saluda
Se despide
Ayuda a sus compañeros
Juega cooperayivamente
Espera turnos
Colabora en juegos colectivos
Participa en la jornada de orden y limpieza
RReconoce elementos del entorno natural como plantas, cielo, planetas, estrellas, sol, luna,
tierre, rocas, agua, montañas, animales, entre otros
Participa en el cuidado y preservaciòn de los seres vivos que le rodean (entorno familiar,
escolar y comunitario)
Reconoce agentes contaminantes del ambiente
Conoce fenomenos metereologicos como truenos, relampagoa,lluvias, vientos, otros.
Realiza actividades que ayudan a preservar el aire, suelo y seres vivos
Reconoce los beneficios que dan las plantas y animales
Identifica cambios producidos en el proceso de crecimientos de animales y plantas
Agrupa atendiendo a criterios dados como color, forma, tamaño, textura, sonido, uso
Clasifica por atributos dados
Aparea semejanzas
Forma conjuntos por relaciones
Asocia objetos en relaciòn a sus usos
Realiza correspondencia uno a uno
Realiza seriaciones atendiendo a caracteristicas
Tiempo
Espacio
Ubica objetos en relaciòn con las nociones dentro, fuera, encima, debajo, adelante, detràs
Distingue objetos en relaciòn con las nociones cerca, lejos, alto, bajo
Se orienta en el espacio con respecto a las nociones dentro y fi¡uera, encima, debajo, delante,
detràs
Distingue las nociones junto, separado
Coloca objetos en la posiciòn que se le orienta
Explora el ambiente
Muestra agrado por el cuidado de la naturaleza
Respeta las diferentes formas de vida
Manifiesta agrado por el cuidado del entorno
Ordena
Limpia su espacio
Comunicaciòn y Representaciòn
Indicadores
Raya
Garabatea
Hace grafias
Hace curvas
Hace palitos
Copia letras
Copia simbolos
Plasma
Modela
Talla
Esculpe
Pinta
Canta
Baila
Palmea con diferentes intensidades
Alterna diferentes rìtmos
Usa oraciones musicales
Pone mùsica a una frase
Marca ritmos con las manos
Se mueve
Gesticula
Hace mueca
Acompaña el movimiento de su cuerpo a un ritmo establecido
Hace mìmica
Imita
Dramatiza
Asume roles
Dibuja
Corre
Camina
Salta alternando pies
Corre y se detiene
Camina y se detiene
Camina y corre
Trota
Alza los brazos
Se agacha
Se levanta
Trepa
Sube escalones
Baja escalones
Patea pelotas
Maneja triciclo
Desplaza objetos con el pie
Salta hacia delante
Salta hacia atràs
Patina
Ensarta
Colorea
Rellena
Usa tijeras
Atornilla
Desartonilla
Recorta
Dobla
Rasga
Pliega
Cose
Entrelaza
Desanuda
Agarra
Pespuntea
Lanza pelotas
Ataja pelotas
Abrocha
Desabrocha
Pega
Amasa
Clava
Anuda
Distingue su derecha
Distingue la deecha de otro
Distingue su izquierda
Distingue la izquierda de otro
Recuerda el nombre de sus maestras
Participa en actividades familiares.
A5.2Piensa que su punto de vista es el único posible.
A.5.3Juzga de acuerdo a su punto de vista.
A.5.4Da las gracias si se le recuerda.
A.5.5Pide las cosas por favor si se le recuerda.
A.5.6Saluda a personas conocidas.
A.5.7Habla con otros niños.
A.5.8Considera "bueno" lo que los adultos le permiten hacer y "malo" lo que le
prohíben.
A.5.9Reconoce cuando le pasa algo malo a otros.
A.5.10Ayuda a sus compañeros y amigos.
A.5.11Tiene conflictos con otros niños.
A.5.12Conversa con los adultos.
A.5.13Conversa de su familia.
A.5.14Recoge y ordena cosas.
A.5.15Espera turno.
A.5.16Escoge amigos.
A.5.17Dice gracias y por favor espontáneamente.
A.5.18Utiliza normas de cortesía.
A.5.19Identifica los distintos roles de los miembros de su familia.
A.5.20Ayuda en las tareas domésticas.
A.5.21Participa en la elaboración y práctica de normas de convivencia social.
A.5.22Ayuda a los compañeros.
A.5.23Pide permiso para usar algo.
A.5.24Comparte sus juguetes y objetos personales.
A.5.25Identifica a todos los miembros de la familia y conoce las relaciones de
parentesco.
A.5.26Cumple y acepta normas si provienen de figuras de autoridad.
A.5.27Mantiene interacción fluida, constante y variada con adultos.
uega cooperativa mente con otros niños.
A.8.2Imita en sus juegos roles de personas conocidas.
A.8.3Imita modelos que ve en la televisión.
A.8.4Puede esperar turno en sus juegos
A.8.5Respeta las reglas del juego
A.8.6Inventa juegos dramáticos
A.8.7Desempeña distintos roles en el grupo (líder, colaborador, etc.)
A.8.8Puede asumir papeles sencillos en obras de teatro.
A.8.9Colabora en juegos colectivos.
A.8.10Cumple las normas de juego.
Motricidad Gruesa
B.1.1 Control de piernas y locomoción
B.1.1.1Sube y baja los escalones uno a uno alternando los pies.
B.1.1.2Camina siguiendo una línea curva o en zigzag dibujada en el piso.
B.1.1.3De pie toca la punta de los pies.
B.1.1.4Patea pelotas que vienen hacia él
B.1.1.5Camina alternando brazos y piernas y cambiando de dirección a
voluntad.
B.1.1.6Maneja un triciclo.
B.1.1.7Se trepa en columpios, árboles.
B.1.1.8Salta en un solo pie.
B.1.1.9Baja escaleras alternando los pies.
B.1.1.10Corre a diferentes velocidades y logra cambiar de dirección y
detenerse rápidamente.
B.1.1.11Se monta sin ayuda en los aparatos del parque.
B.1.1.12Salta en un solo pie.
B.1.1.13Patea pelotas con fuerza y precisión.
B.1.1.14Trepa con facilidad.
B.1.1.15Salta la cuerda.
B.1.1.16Sube y baja las escaleras corriendo
B.1.1.17Desplaza con el pie objetos pequeños.
B.1.1.18Baila controlando sus movimientos y siguiendo el ritmo de la
música.
B.1.1.19Maneja una bicicleta pequeña con ruedas auxiliares.
B.1.1.20Se sostiene en un solo pie con los ojos cerrados.
B.1.1.21Salta hacia adelanta alternando los pies.
B.1.1.22Corre con rapidez y seguridad.
B.1.1.23Corre y salta obstáculos manteniendo el equilibrio
B.1.1.24Maneja una bicicleta pequeña sin ruedas auxiliares.
B.1.1.25Patina.
B.2 Motricidad Fina
B.2.1 Control de brazos y manos.
B.2.1.1Ensarta cuentas grandes.
B.2.1.2Colorea en diferentes direcciones sin respetar bordes.
B.2.1.3Aprende a usar las tijeras.
B.2.1.4Atornilla y desatornilla.
B.2.1.5Lanza una pelota grande con cierta precisión.
B.2.1.6Rebota pelotas contra el piso.
B.2.1.7Construye edificaciones de bloques.
B.2.1.8Colorea en forma irregular respetando bordes.
B.2.1.9Rasga con direccionalidad.
B.2.1.10Recorta sin respetar formas.
B.2.1.11Dibuja figuras sencillas con algunas características del objeto
real.
B.2.1.12Dobla hojas de papel en sentido vertical y horizontal.
B.2.1.13Recorta respetando líneas rectas.
B.2.1.14Copia una cruz.
B.2.1.15Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y piernas.
B.2.1.16Ataja una pelota mediana con ambos brazos.
B.2.1.17Ensarta cuentas pequeñas.
B.2.1.18Puede lanzar una pelota pequeña con una sola mano.
B.2.1.19Maneja los cubiertos con facilidad.
B.2.1.20Agarra correctamente el creyón.
B.2.1.21Copia un cuadrado.
B.2.1.22Recorta respetando líneas curvas.
B.2.1.23Colorea figuras pequeñas en forma regular sin salirse del borde.
B.2.1.24Copia las letras.
B.2.1.25Intenta escribir su nombre.
B.2.1.26Une cada dedo por separado con el dedo pulgar.
B.2.1.27Puede cortar siguiendo líneas rectas.
B.2.1.28Realiza dibujos sencillos.
B.2.1.29Recorta y pega figuras sencillas.
B.2.1.30Pespuntea.
B.2.1.31Hace plegados de figuras sencillas.
B.2.1.32Rasga figuras curvas.
B.2.1.33Abrocha, desabrocha, abotona, desabotona, sube y baja cierres.
B.2.1.34Clava un clavo con un martillo grande.
B.2.1.35Colorea una figura grande respetando los bordes.
B.2.1.36Ataja una pelota pequeña.
B.2.1.37Batea pelotas sin controlar la dirección.
B.2.1.38Recorta figuras.
B.2.1.39Dibuja [a figura humana con detalles.
B.2.1.40Escribe palabras simples.
B.2.1.41Realiza nudos y lazos de zapatos.
B.2.1.42Ataja pelotas pequeñas con una mano.
B.3 Control Postural
B.3.1 Lateralidad
B.3.1.1Tiene lateralidad definida en ojos, mano y pie.
B.3.1.2Preferencia manual derecha o izquierda.
B.3.1.3Distingue la derecha y la izquierda en si mismo.
B.3.1.4Distingue la derecha y la izquierda en otro.
B.3.2 Equilibrio:
B.3.2.1Camina sobre una línea recta.
B.3.2.2Camina siguiendo diversos patrones en el piso.
B.3.2.3Se sostiene sobre un pie con los ojos abiertos y cerrados.
B.3.2.4Salta sobre un pie (en la misma posición, cambiando de posición).
B.3.2.5Camina hacia atrás sobre una tabla.
B.3.2.6Lanza y patea una pelota sin perder el equilibrio.
B.3.2.7Maneja una bicicleta sin ruedas auxiliares.
B.3.2.8Patina
B.4 Conocimiento Corporal
B.4.1Diferencia las principales partes de su cuerpo.
B.4.2Diferencia los órganos de los sentidos.
B.4.3Reconoce para qué sirve cada órgano de los sentidos.
B.4.4Localiza las zonas del cuerpo que posibilitan movimiento
B.4.5Representa su esquema corporal en una lámina.
B.4.6Representa mediante el dibujo la figura humana.
B.4.7Reconoce las características del sexo contrario a él o ella.
B.4.8Conoce y nombra las principales partes del cuerpo.
B.4.9Reconoce los órganos de los sentidos.
B.4.10Experimenta las posibilidades posturales de movimiento de su
cuerpo.
B.4.11Interioriza su esquema corporal.
C.-INDICADORES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE (3 A 6 AÑOS)
C.1 Expresión Oral
C.1.1Todavía usa muchas palabras aniñadas.
C.1.2Emplea adecuadamente el vocabulario básico.
C.1.3Utiliza los aspectos pragmáticos del lenguaje básico (pregunta,
responde, ordena, informa).
C.1.4Usa oraciones de 4 palabras.
C.1.5Emplea el futuro al hablar.
C.1.6Ante la pregunta por qué, responde porque sí.
C.1.7Sostiene largas conversaciones.
C.1.8Responde a la pregunta ¿cómo?
C.1.9Su vocabulario alcanza alrededor de 900 palabras.
C.1.10En sus conversaciones, frecuentemente realiza muchas preguntas.
C.1.11Dice para qué sirven los objetos conocidos.
C.1.12Da nombre a lo que construye.
C.1.13Pronuncia adecuadamente las palabras de su vocabulario.
C.1.14Utiliza adecuadamente el plural y el singular.
C.1.15Construye frases usando adecuadamente el femenino y el
masculino.
C.1.16Define de forma descriptiva.
C.1.17Dice su dirección y teléfono.
C.1.18Utiliza el pasado de verbos regulares.
C.1.19Canta canciones cortas.
C.1.20Sabe más de 2000 palabras.
C.1.21Pronuncia claramente.
C.1.22Hace cuentos largos y confusos.
C.1.23Le encantan los chistes y juegos de palabras.
C.1.24Responde a preguntas complejas como: ¿contrario de? ¿Qué pasa
sí?
C.1.25Mantiene una conversación con un adulto y usa con precisión los
gestos.
C.1.25Usa el lenguaje para predecir, negociar, amenazar.
C.1.I26dentifica los fonemas y sílabas
C.1.27Hace narraciones con ideas principales y secundarias.
C.1.28Inventa diálogos
C.1.29Relata experiencias del acontecer diario empleando ayer y mañana.
C.1.30Define por su uso un objeto.
C.1.31Forma frases a partir de una palabra dada
C.1.32Relata cuentos usando partículas de enlace (luego,
después, etc.)
C.1.33Repite trabalenguas sencillos.
C.2 Expresión Musical
C.2.1Se mueve siguiendo un ritmo dado.
C.2.2Marca un ritmo con las manos.
C.2.3Palmea alternativamente con diferente intensidad: fuerte, suave.
C.2.4Marca el ritmo con los pies.
C.2.5Memoriza poesías y canciones.
C.2.6Realiza movimientos corporales siguiendo un ritmo marcado.
C.2.7Alterna distintos movimientos según cambie el ritmo de una canción.
C.2.8Tararea canciones.
C.2.9Escucha una canción y repite una estrofa determinada
C.2.10Nombra los objetos cantando.
C.2.11Puede ponerle música a una frase.
C.2.12Se desplaza siguiendo un ritmo marcado.
C.2.13Diferencia entre sonido y silencio.
C.2.14Identifica el sonido de algunos instrumentos de metal, cuerda o
madera
C.2.15Recuerda las canciones aprendidas.
TERCER PERIODO
PREESCOLAR
–
NIVEL TRANSICION.DIMENSION COGNITIVA.DESEMPEÑOS
1. Afianzo el conteo y la visualización de los números del 5 al 30, aumentando elconteo hasta el 20 e interiorizando el
trazo y direccionalidad hasta el número30, e iniciando las operaciones lógicas como la suma y la resta a través
deejercicios prácticos y reales.2. Describo los animales salvajes y domésticos.3. Nombro con propiedad los días de la
semana y los meses del año.4. Ejercito mis principales derechos y deberes.5. Identifico las diferentes prendas de vestir
que se utilizan, en cada parte delcuerpo y su uso de acuerdo al clima.6. Describo la importancia de la tecnología en el
desarrollo del ser humano.7. Exploro el manejo de las partes del computador.8. Adquiero habilidades para organizar la
información.9. Conozco una carta comercial y su importancia.10. Utilizo cada parte del computador como herramienta
de trabajo.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
1. Reconoce la cantidad diez como la decena.2. Reconoce los números del 5 al 30.3. Identifica los animales salvajes
–
domésticos.4. Expone con propiedad los días de la semana y los meses del año.5. Elabora normas con los
compañeros y profesora para la buena disciplina en elsalón.6. Reconoce las prendas de vestir y su adecuado uso.7.
Describe las diferentes formas que tiene n las figuras.8. Identifica la tecnología en un supermercado y hospital.9.
Explora el manejo de las partes del computador.10. Adquiere habilidad para copiar información.11. Transcribe escritos
sencillos acordes a su edad.12. Explica que el teclado, la pantalla y el mouse son herramientas de trabajo
decomerciales.
DIMENSION COMUNICATIVADESEMPEÑOS
1. Identifico el sonido de las consonates de estudio y su grafía.2. Empleo nuevas palabras en la lengua extranjera para
aumentar el vocabulario.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
1. Asocia el sonido de las consonantes m, p, s, n, l, d, r, c, rr, v, b, g, ñ, f, con sugrafía correspondiente.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
1. Pasa un balón a un compañero con precisión desde la posición sentado, de pie,caminando y sobre la carrera,
además recibe sin dejarlo caer.2. Realiza con destreza actividades motrices combinadas en diferentesdirecciones
formas, distancias y posiciones.
DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORESDESEMPEÑOS
1. Incremento la sinceridad como valor, lo que permite sentirse bien consigomismo y así poder establecer relaciones
interpersonales verdaderas.2. Comprendo la importancia de dar gracias después de un favor y serresponsable con
nuestros deberes.
3. Analizo en nuestro entorno cuando hay una buena convivencia y una malaconvivencia.4. Valoro la colaboración que
nos da nuestros padres, profesores y amigos ennuestro quehacer diario.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
1. Reconoce la gratitud como principal valor del colegio.2. Justifica porque es importante la sinceridad.3. Emplea los
valores de la responsabilidad.4. Ordena los sitios donde más frecuento para que no se genere conflictos y hayauna
buena convivencia.5. Valora la colaboración que nos da nuestros padres, profesores y amigos ennuestro quehacer
diario.
DIMENSION ESPIRITUALDESEMPEÑOS
1. Conozco los milagros de Jesús y sus enseñanzas.2. Reconozco que el bautismo nos borra el pecado original y
nacemos de nuevopara Dios.3. Recuerdo cada pasó de la vida de Jesús en la semana santa.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
1. Consulta sobre los milagros de Jesús.2. Valora el sacramento del bautizo como señal de recibir el espiritusanto.
Demostración con sus acciones de respeto por sí mismo y por los demás
Cuento: El dragón de Aguazul
(Cuento sobre el respeto)
Juego con lazos , salto en dos pies , salto pie derecho, salto pie izquierdo.
Los niños y niñas estuvieron atentos al tema del día de la tierra y el día del Idioma
Abril 26. Entrega del primer periodo ,citación solo a padres de familia de niños con bajo
rendimiento y comportamiento inadecuad
MI FAMILIA Y MI ENTORNO
¿QUIENES VIVIMOS ,COMO NOS VEMOS Y CÓMO NOS COMUNICAMOS EN NUESTRA
FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD?
Avanzo en la lecto escritura, identifica vocales, algunas consonantes así
como sonidos yalgunas palabras participo continuamente
en clases utilizando un lenguaje sencillo,Reconoce y nombra figuras
planas (circulo,cuadrado,triángulo,rectángulo) Se destacó por ser
un buen estudiante acatando órdenes, ebe practicar
identificación de vocales,fonemas y trazos de n!meros para obtener e"celentes
resultados# $Animo tu puedes%
2DO
PERIODO
Se esmero por la lectura, identifica las vocales y algunas
consonantes asi como susonidos# Avanzo en la escritura de palabras,
participo en clases, &aneja conceptos
delleno'vacio, arriba'abajo, muc os'pocos, anc o'angosto, blando'duro, pes
ado'liviano,alto'bajo, realizo pe ue*as sumas +articipó de manera
sobresaliente en las actividadesescolares, debe practicar lecto'escritura e
identificación de fonemas
.
3ER
PERIODO
Se esmero por la lectura, identifica las vocales y algunas
consonantes así como susonidos# Avanzo en la escritura
de palabras, participo en clases, &aneja conceptosascendente
y descendente, antes de despu s de, conteo y sumas
sencillas realizaconteos asta el -.# +articipó de manera sobresaliente en
las actividades escolares,debe practicar lecto'escritura e identificación de fonemas#
$Animo tu puedes%
4TO PERIODO
/onoce lee y escribe palabras sencillas de dos sonidos utilizando
un lenguaje deacuerdo a su edad, Avanzo en la lectura y
escritura# Realiza pe ue*as operacionescomo sumas sencillas y
Restas sencillas, 0l reloj y realiza conteos asta el n!mero 1.$t! puedes dar
más alto% ebes practicar en vacaciones la lecto'escritura y conteo#
Suele aceptar bien las órdenes del profesor.12Se resiste a aceptar las
órdenes del profesor.13Debe rectificar su insumisión al profesor.14Es
importante que acepte las disposiciones del profesor.15Se adapta sin
dificultad al medio social.20Le cuesta un poco adaptarse plenamente al
grupo.21Urge que remedie su inadaptación al grupo.22Se recomienda una
mayor integración al grupo.23 Tiene gran sentido de la amistad.24 Tiene
pocas amistades. Rehúye el trato social.25Debe corregir su tendencia al
aislamiento.26Conviene que alterne bastante más con los
demás.27Aprovecha bien su capacidad intelectual.
28Rinde por debajo de sus posibilidades.
29Debe sacar mayor rendimiento de sus aptitudes.
30Si logra centrarse aprovechará mejor sus aptitudes.
31Presta atención a las explicaciones.
32Suele distraerse durante las explicaciones.33Impide
atender al resto de la clase.
34Debe esforzarse en atender en clase.35Se aconseja mayor atención en
las explicaciones.40Cree que las notas se ajustan a sus merecimientos.
41Cree que le califican por debajo de sus merecimientos.
42Debe corregir su forma de autoevaluación.43Recapacite sobre su forma
de autoevaluación.44Interesa que los padres hablen con el profesor.45Es
urgente que hablen ustedes con el profesor.46Es muy urgente que hablen
ustedes con el profesor.47Es aconsejable una entrevista con el tutor.48Es
urgente que se entrevisten ustedes con el tutor.50El tutor aconseja que
fomenten el diálogo con su hijo.55Posee sentido y juicio críticos.60No tiene
juicios propios para hacer crítica.61Debe analizar las cosas con mayor
sentido crítico.62Hay que hacerle desarrollar más su capacidad crítica.67No
colabora a mejorar el ambiente en los estudios.
68Charla bastante en el estudio. Debe controlarse
más.69Alguna vez ha sido expulsado de clase.
71Comprende y asimila fácilmente los contenidos.72No comprende porque
su lectura es deficiente.73Debe ejercitarse en perfeccionar su
comprensión.74Conviene ayudarle a captar mejor el contenido.75Su
conducta por lo general es buena.
80Su conducta por lo general es muy deficiente.
81En general debe rectificar su conducta
DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA:
•
Integración al Colegio y al grupo de compañeras.
•
Relaciones interpersonales efectivas.
•
Adaptación a las diferentes actividades cotidianas básicas.
•
Solución con independencia y seguridad de dificultades y situaciones del día a día.
•
Capacidad para realizar el trabajo personal.
•
Independencia al realizar actividades personales.
•
Control de sus impulsos y emociones.
•
Responsabilidad y cuidado con los objetos personales y material común.
DIMENSIÓN ÉTICA, VALORATIVA Y ACTITUDINAL:
•
Motivación al realizar las actividades propuestas.
•
Reconocimiento y cumplimiento de las normas.
•
Disposición para mejorar.
•
Esfuerzo personal.
•
Actitud frente al trabajo individual y en grupo.
•
Cumplimiento oportuno de las responsabilidades.
•
Capacidad para aceptar y recibir sugerencias, consejos y correcciones.
•
Normas de cortesía
•
Reconocimiento y vivencia de valores.
•
Participación en campañas de solidaridad.
•
Reconocimiento y aceptación de las diferencias.
•
Sentido de pertenencia e identidad por el Colegio
Narra cuentos con coherencia y buena pronunciación observando láminas.02.
Explica con sus palabras textos narrados, leídos o secuencias de eventos03.
Expresa oralmente cuentos con coherencia y buen vocabulario04.
Realiza trazos siguiendo la dirección de izquierda a derecha05.
Manifiesta apatía para expresar antes sus compañeros sus opiniones06.
Pronuncia en inglés saludos y nombres de algunos útiles escolares07.
Presenta dificultad en su pronunciación y requiere de terapia de lenguaje08.
Expresa sus ideas y sentimientos a través del lenguaje oral y grafico09.
Usa su discurso para explicar sus ideas, proponiendo algunas razones como
apoyo10.
Saluda y se despide en inglés11.
Atiende algunos comando en inglés12.
Su atención es muy dispersa por lo tanto se le dificulta captar conceptos13.
Narra cuentos escuchados con un poco de dificultad en su pronunciación14.
Identifica y escribe correctamente las vocales asociándolas con objetos15.
Identifica y escribe las vocales16.
Identifica y escribe algunas vocales17.
Presenta confusión en la lectura y escritura de vocales18.
Lee y escribe su nombre y las vocales19.
Se recomienda reforzar procesos de lectoescritura
• Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
• Produce textos de
manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y
los destinatarios.
• Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar,
identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.
i n t e r p r e t a o i n f i e r e e l c o n t e n i d o d e t e x t o s a p a r t i r d
e l c o n o c i m i e n t o q u e t i e n e d e l o s d i v e r s o s l
• Escucha la lectura de fragmentos
de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
• Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace
de frag
mentos o del texto completo.
• Pregunta
acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o
más fragmentos para encontrar el significado.
• Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de
izquierda a derecha y de arriba abajo.
• Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
R e c o n o c e c a r a c t e r í s t i c a s d e l s i s t e m a d e e s c r i t u r a a
l u t i l i z a r r e c u r s o s p r o p i o s ( m a r c a s, g r a f í a s, l
• Escribe su nombre con diversos propósitos.
•
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
• Identifica palabras que se reiteran en textos
rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.
S e l e c c i o n a, i n t e r p r e t a y r e c r e a c u e n t o s, l e y e n d a s y p
o e m a s, y r e c o n o c e a l g u n a s d e s u s c a r a c t e r í s t i c a s
• Participa en actividades de lectura en voz alta de
cuentos, leyendas y poemas.
• Comenta acerca de textos que escucha leer.
• Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
• Produce textos de
manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y
los destinatarios.
• Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar,
identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.
i n t e r p r e t a o i n f i e r e e l c o n t e n i d o d e t e x t o s a p a r t i r d
e l c o n o c i m i e n t o q u e t i e n e d e l o s d i v e r s o s l
• Escucha la lectura de fragmentos
de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
• Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace
de frag
mentos o del texto completo.
• Pregunta
acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o
más fragmentos para encontrar el significado.
• Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de
izquierda a derecha y de arriba abajo.
• Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
R e c o n o c e c a r a c t e r í s t i c a s d e l s i s t e m a d e e s c r i t u r a a
l u t i l i z a r r e c u r s o s p r o p i o s ( m a r c a s, g r a f í a s, l
• Escribe su nombre con diversos propósitos.
•
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
• Identifica palabras que se reiteran en textos
rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.
S e l e c c i o n a, i n t e r p r e t a y r e c r e a c u e n t o s, l e y e n d a s y p
o e m a s, y r e c o n o c e a l g u n a s d e s u s c a r a c t e r í s t i c a s
• Participa en actividades de lectura en voz alta de
cuentos, leyendas y poemas.
• Comenta acerca de textos que escucha leer.
COMPETENCIA
Campo formativo:
Pensamiento matemático
A S P E C T O A L Q U E P E R T E N E C E : N Ú M E R O U t i l i z a l o s n ú
m e r o s e n s i t u a c i o n e s v a r i a d a s q u e i m p l i c a n p o n e r e n p
r á c t i c a l o s p r i n c i p i o s d e l c o n t e o
• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el
conteo.
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”,
“la misma cantidad que”.
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los
ya con
tados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de unnúmero dado en una
colección, continúa contando: 4, 5, 6).
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes
al uno, ampli
ando el rango de conteo.
• Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según
sus posibilidades.
• Conoce algunos
usos de los números en la vida cotidiana.
• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.
R e s u e l v e r o b l e m a s e n s i t u a c i o n e s q u e l e s o n l l l
• Usa procedimientos propios para resolver problemas.
R e ú n e i n f o r m a c i ó n s o b r e c r i t e r i o s a c o r d a d o s, r e p r
e s e n t a r á f i c a m e n t e l
• Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
• Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la
consu
lta de información.
• Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que significan.
•
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus
características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y
personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
• Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
•
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
• Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
I d e n t i f i c a r e g u l a r i d a d e s e n u n a s e c u e n c i a, a p a r t i r
d e c r i t e r i o s d e r e e t i c i ó n
• Distingue la regularidad en patrones.
…
A S P E C T O : F O R M A, E S P A C I O Y M E D I D A C o n s t r u y e o b j e t
o s y f i g u r a s g e o m é t r i c a s t o m a n d o e n c u e n t a s u s c a r a c t
e r í s t i c a s
• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados
cortos y largos);nombra las figuras.
• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así
como figuras geométricas entre sí.
• Reconoce, dibuja –
con uso de retículas
–
y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus
partes, juntando varias veces una misma figura.
• Usa y combina formas geométricas para formar otras.
U t i l i z a u n i d a d e s n o c o n v e n c i o n a l e s p a r a r e s o l v e r r
o b l e m a s u e l l l
• Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
• Realiza
estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
• Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.
• Verifica sus
estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa
más o menos
, o a cuál le cabe más o menos.
• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos
en los
que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija
en sus propiedades y comenta lo que observa.
• Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una
paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.
• Describe las características que observa en la vegetación, la
fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.
•
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la
caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etc.
• Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de elementos no vivos.
•
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de
otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.
• Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus
características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que
se arrastran, vegetalescomestibles y plantas de ornato, entre otros.Busca soluciones yrespuestas a problemas
ypreguntas acerca del mundonatural
• Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de
otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
• Propone
qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una
planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).
• Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos
naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros
y/o coninformación de otras fuentes.
• Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo
cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o
alser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado
de diversas fuentes.Formula suposicionesargumentadas sobrefenómenos y procesos
• Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja
una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de estasemilla de frijol salgan
más frijoles?
• Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al
mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo queve que pasó.
• Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de
agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.
• Contrasta
sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica
como consecuencia de esa experiencia.Entiende en
qué consiste unexperimento y anticipa lo quepuede sucedercuando aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea
• Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos
convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara,cernidores, de
acuerdo con la situación experimental concreta.
• Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
• Conversa sobre
algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.
• Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
•
Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
• Propone y participa en
acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia.
• Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.
A S P E C T O S E N L O S Q U E S E O R G A N I Z A E L C A M P O F O R M A T
I V O : C U L T U R A Y V I D A I
Establece relaciones entre elpresente y el pasado de sufamilia ycomunidad medianteobjetos, situacionescotidianas y
prácticasculturales
• Indaga acerca de su historia personal y familiar.
• Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas
de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
• Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas
comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
• Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por
qué se hacen.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué
significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.
• Respeta los símbolos patrios.
• Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su
familia y su comunidad, y conversa sobre ello.
• Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las
características de su entorno natural y social.
• Establece relaciones entre el
tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad .
• Identifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicación y transporte
que existen en su comunidad, sabe qué servicios prestan y cómo ella o él y su familia puedenobtener los servicios.
A S P E C T O E N Q U E S E O R G A N I Z A E L C A M P O : C O O R D I N A C I
Ó N, F U E R Z A Y E Q U I L I B R I O
M a n t i e n e e l c o n t r o l d e m o v i m i e n t o s q u e i m p l i c a n f u e
r z a, v e l o c i d a d y f l e x i b i l i d a d e n j u e g o s y a c t i v i d a d
e s d e e j e r c i c i o f í s i c o
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa
en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear,
trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
• Participa en juegos que le demandan ubicarse
dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
• Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.
• Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.
• Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus
compañeros
• Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar;
correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos
• Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego.
U t i l i z a o b j e t o s e i n s t r u m e n t o s d e t r a b a j o q u e l e p e r
m i t e n r e s o l v e r p r o b l e m a s y r e a l i z a r
• Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: si
smos, incendios e inundaciones, entre otros.
• Participa en el establecimiento
de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.
• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas
para evitar
las.
•
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que re
quiere.
•
Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentación corre
cta.
Reconoce situacionesqueen la f amilia,o en otrocontexto,le provocanagrado,bienestar, temor,desconfianza
ointranquilidad,yexpresa loquesiente
• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.
Campo formativo:
Desarrollo personal y social.
A S P E C T O : I D E N T I D A D P E R S O N A L R e c o n o c e s u s c u a l i d
a d e s y c a p a c i d a d e s, y d e s a r r o l l a s u s e n s i b i l i d a d h a
c i a l a s c u a l i d a d e s y n e c e s i d a d e s d e o t r o s
• Habla acerca de cómo es él o ella,
de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
A S P E C T O : R E L A C I O N E S I N T E R P E R S O N A L E S
A c e p t a a s u s c o m p a ñ e r a s y c o m p a ñ e r o s c o m o s o n, y a p r e
n d e a a c t u a r d e a c u e r d o c o n l o s v a l o r e s l l
• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro,realizar un
experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter
individua
l como colectivo.
• Explica
qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.
• Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
Campo formativo:
Expresión y apreciación artísticas.
A S P E C T O : E X P R E S I Ó N Y A P R E C I A C I Ó N M U S I C A L E x p r e s
a s u s e n s i b i l i d a d, i m a g i n a c i ó n e i n v e n t i v a a l i n t e r p r e t a r o c r e a r
c a n c i o n e s y m e l o d í a s
• Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
• Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él.
C o m u n i c a l a s s e n s a c i o n e s y l o s s e n t i m i e n t o s q u e l e p r o d u c e n l o s c
a n t o s y l a m ú s i c a q u e e s c u c h a
• Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.
• Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo, acompañamien
to musical o de modificaciones en la letra.
• Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gusta
n más y por qué.
• Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de
ella, recuerda algunos fragmentos o cómo continúa la letra.
• Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.
A S P E C T O : E X P R E S I Ó N C O R P O R A L Y A P R E C I A C I Ó N D E L
A D A N Z A E x p r e s a, p o r m e d i o d e l c u e r p o, s e n s a c i o n e s y e m o c i o n e s e
n a c o m p a ñ a m i e n t o d e l c a n t o y d e l a m ú s i c a
• Baila libremente al escuchar música.
• Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para
expresar el ritmo.
• Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia
• Participa en actividades
colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos.
• Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás.
• Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.
A S P E C T O : E X P R E S I Ó N D R A M Á T I C A Y A P R E C I A C I Ó N T E
A T R
E x p r e s a, m e d i a n t e e l l e n g u a j e o r a l, g e s t u a l y c o r p o r a l, s i t u a c i o
n e s r e a l e s o i m a g i n a r i a s e n r e p r e s e n t a c i o n e s t e a t r a l e s s e n c i l l a s
• Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
• Participa en juegos
simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
• Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
• Inventa historias,
personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
C o n v e r s a s o b r e i d e a s y s e n t i m i e n t o s q u e l e s u r g e n a l o b s e r v a r r e p
r e s e n t a c i o n e s t e a t r a l e s
• Explica qué personaje o personajes de la obra
le causaron más impacto y por qué.
• Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación,
las expresiones de los personajes en ciertos momentos, elvestuario y laescenografía.
• Dialoga
sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó.
DIMENSIÓN CORPORAL
Logros
Debilidades
Se le dificulta el manejo del espacio físico.
Algunas veces realiza movimientos independientes
con cada una de las partes del cuerpo.
Se le dificulta la coordinación de actividades audio-
motoras.
Presenta dificultad para reconocer las partes de su
cuerpo y las funciones elementales de cada una de ellas.
Fortalezas
Recomendaciones
Practicar ejercicios de agilidad y habilidad motora.
Demuestra confusión en el reconocimiento de su yo
corporal.
Frecuentemente presenta dificultad en identificar las
partes de su cuerpo y de los otros.
Estrategias
Logros
Debilidades
Recomendaciones
Estrategias
3 DIMENSIÓN COGNITIVA
LOGROS
DEBILIDADES
FORTALEZAS
RECOMENDACIONES
ESTRATEGIAS
4 DIMENSIÓN COMUNICATIVA
LOGROS
DEBILIDADES
Presenta dificultad para identificar las vocales en un texto
Presenta dificultas para expresar sus ideas.
Demuestra poco interés en compartir sus emociones y vivencias.
FORTAEZAS
RECOMENDACIONES
Necesita libertad para expresar sus ideas y fantasías.
Mejorar la expresión oral, vocalización y
pronunciación.
Se le dificulta memorizar canciones o frases cortas.
Presenta dificultad para dar respuesta coherente a las
preguntas que se le realizan.
Se le sugiere realizar ejercicios de articulación y
vocalización.
Debe ampliar su vocabulario ya que es muy escaso para su edad.
ESTRATEGIAS
5 DIMENSIÓN ESTÉTICA
LOGROS
DEBILIDADES
Demuestra poco interés por realizar manualidades.
Presenta dificultad para realizar dibujos en forma libre
Le cuesta expresar por medio de gestos corporales lo
que piensa o siente.
FORTALEZAS
Posee habilidad en el manejo de diversos materiales
Es creativo en la solución de diferentes problemas y se
muestra recursivo.
Muestra un progreso significativo en la realización de
trabajos manuales
Expresa por medio de gestos corporales lo que piensa
o siente
Hace uso adecuado de los colores al dibujar y escribir
RECOMENDACIONES
Se le recomienda estimular realizar actividades
manuales que le permitan estimular la creatividad
Debe aprender a utilizar adecuadamente los
implementos escolares.
Debe realizar ejercicios de dibujo y coloreado de
forma libre.
Procura mantener bien presentada tus trabajos
ESTRATEGIAS
Realizar actividades con diferentes materiales
artísticos que estimulen la creatividad y la imaginación.
6 DIMENSIÓN ÉTICA
LOGROS
FORTALEZAS
Reconoce y acata las ordenes dadas.
Es responsable en todas sus actuaciones
Se ha destacado por ser respetuoso y tolerante con los
demás.
Ha demostrado un excelente espíritu de
compañerismo
Identifica buenos y malos comportamientos.
RECOMENDACIONES
7 DIMENSIÓN ESPIRITUAL
LOGROS
DEBILIDADES
RECOMENDACIONES
ESTRATEGIAS
Unidad didactica 3
PROYECTO N 3 LA FAMILIA
LOGROS,FORTALEZAS,DEBILIDADES,ESTRATEGIAS Y
RECOMENDACIONES
DEL TERCER (3) PERIODO
Respeta y cumple de manera consciente y libre las normas que se establecen para la
realización de las actividades familiares y escolares
Demuestra respeto y valoración por los intgrantes de la familia y las demás personas.
DEBILIDADES
Alguna veces se le dificulta respetar y cumplir de manera consciente y libre las normas que
se establecen para la realización de las actividades familiares y escolares
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Algunas veces le cuesta reconocer y aceptar las diferencias entre las personas
Se le dificulta reconocer cuando comete una falta y proponer alternativas para enmendarla.
ESTRATEGIAS
Realizar actividades que ayuden a ser personas responsables con sus actos.
RECOMENDACIONES
3 DIMENSION COMUNICATIVA
LOGROS
Dialoga de manera espontánea sobre las vivencias familiares relacionadas con su medio.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Pocas veces dialoga de manera espontánea sobre las vivencias familiares relacionadas con
su medio.
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
LOGROS
FORTALEZAS
DEBIIDADES
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
5 DIMENSION COGNITIVA
LOGROS
Diferencia y clasifica los mdios de transporte, los tipos de vivienda y los relciona según la
época.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Presenta dficultad para comparar y clasificar pequeñas colecciones de objetos, según sus
caracteristicas y establece relaciones entre ellos.
Presenta dificultad para diferenciar y clasificar los mdios de transporte, los tipos de
vivienda y los relciona según la época.
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
Se le propone repasar en la casa el concepto de cantidadd y número con objetos reales.
6 DIMEENSION ESTETICA
LOGROS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
7 DIMENSION ESPIRITUAL
LOGROS
FORTAEZAS
DEBIIDADES
Se le dificulta Asociar las narraciones bíblicas con sapectos de la realidad familiar y social
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
n
ETICA
-Valores familiares(toeranciaa,responsabilidad,puntualidad,)
La norma familiar
Normas de cortesia(urbanidad)
SOCIO AFECTIVA
-Integrantes de la familia
-Partes del barrio
-Partes de la casa
-Fiestas patrias,religiosas e Institucionales
-Medios de transporte
-Medios de comunicación
-Tipos de vivienda
-Tipos de familias
-Uso delasherramientas
(tecnologia)
COGNITIVA
-Nocion de conjunto
-Cuantificadores
-Ubicación temporal
-Signos matematicos
-Seriación
-Clasificacion
-Mayor que,menor que
ESPIRITUAL
Respeto los diferentes cultos
La creación
La vida
La familia de jesús
Parábolas
CORPORAL
Ejercicios de coordinacion gruesa
Esquem,imagen,concepto corporal.
Juegos de relevos
Juegos de roles
Predportivos
Habitosalimenticios(nutrición)
COMUNICATIVA
PROYECTO N 3 LA FAMILIA
ESTETICA
-Ejercicios motricidad fina
-simetria(doblado)
LOGROS,FORTALEZAS,DEBILIDADES,ESTRATEGIAS Y
RECOMENDACIONES
DEL CUARTO (4) PERIODO 2008
Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad e interés las
actividades a realizar.
Demuestra en todo sus actos el cuidado, racionalización de los recursos del medio.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad e interés las
actividades a realizar.
RECOMENDACIONES
LOGROS
Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al
bienestar social.
FORTALEZAS
Manifiesta respeto por los demás.
DEBILIDADES
Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al
bienestar social.
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
LOGROS
Disfruta con la lectura de cuentos, poesía y se apropia de ellos como herramientas para la
expresión verbal y escrita de forma no convencional.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Disfruta con la lectura de cuentos, poesía y se apropia de ellos como herramientas para la
expresión verbal y escrita de forma no convencional.
RECOMENDACIONES
4 DIMENSION CORPORAL
LOGROS
Explora diferentes lenguajes artisticos para comunicar su visión particular del mundo.
FORTALEZAS
DEBIIDADES
Presenta dificultad para expresar lo que siente y piensa de su medio a traveés actividades
corporales, auditivas, visuales y verbales
RECOMENDACIONES
5 DIMENSION COGNITIVA
LOGROS
Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las
actividades que desarrollan las personas de su entorno´
FORTALEZAS
Realiza y participa en los ejercicios de cálculo mental de adiciones y sustracciones
sencillas.
DEBILIDADES
Presenta dficultad para comparar y clasificar pequeñas colecciones de objetos, según sus
caracteristicas y establece relaciones entre ellos.
Presenta dificultad para diferenciar y clasificar los mdios de transporte, los tipos de
vivienda y los relciona según la época.
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
LOGROS
FORTALEZAS
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
LOGROS
Toma conciencia en la necesidad de dar gracias a Dios en todo momento por el gran regalo
de la naturaleza.
FORTAEZAS
DEBIIDADES
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
4 DIMENSION CORPORAL
LOGROS
Explora diferentes lenguajes artisticos para comunicar su visión particular del mundo.
FORTALEZAS
DEBIIDADES
Presenta dificultad para expresar lo que siente y piensa de su medio a traveés actividades
corporales, auditivas, visuales y verbales
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
5 DIMENSION COGNITIVA
LOGROS
Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las
actividades que desarrollan las personas de su entorno´
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Presenta dficultad para comparar y clasificar pequeñas colecciones de objetos, según sus
caracteristicas y establece relaciones entre ellos.
Se le dificulta comparar y agrupar conjuntos de acuerdo al número de elementos .
Presenta dificultad para diferenciar y clasificar los mdios de transporte, los tipos de
vivienda y los relciona según la época.
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
6 DIMEENSION ESTETICA
LOGROS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
ESTRATEGIAS
RECOMENDACIONES
7 DIMENSION ESPIRITUAL
LOGROS
Admira la belleza y utilidad de la naturaleza para valorarla y agradecerla como un regalo de
Dios.
Toma conciencia en la necesidad de dar gracias a Dios en todo momento por el gran regalo
de la naturaleza.
FORTAEZAS
DEBIIDADES
Se le dificulta Asociar las narraciones bíblicas con sapectos de la realidad familiar y social
ESTRATEGIAS
Anuncios
SEGUNDO PERIODO0020 DESEMPEÑO SUPERIOR, ALTO Y BASICO0021 Identifica los colores primarios
y secundarios.0022 Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos0023 Nombra los días de la semana0024 Identifica
en un grupo de objetos: dónde hay más, menos, igual, realizandocorrespondencia unoa uno.0025 Identifica los números
del: 1.2.3 y realiza sus grafías.0026 Reconoce entre varios objetos: grande, mediano, pequeño0027 Reconoce las partes de
su cuerpo y las funciones de cada una.0028 Manipula y reconoce las partes de un computador.0029 Identifica: el círculo,
el cuadrado, el triángulo y el rectángulo0030 Muestra interés en la clase de inglés0091 Clasifica prendas de vestir
de acuerdo al género, clima y ocasión.0092 Participa con entusiasmo en celebraciones como día del idioma, día de la tierra
yel árbol.0031 DESEMPEÑO BAJO0032 Se le dificulta identificar los colores primarios y secundarios0033 Raras veces
relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos0034 Se le dificulta nombrar los días de la semana0035 Se le dificulta
identificar en un grupo de objetos: dónde hay más, menos, igual0036 En ocasiones identifica los números del: 1 al 3 y
realiza sus grafías.0037 A veces reconoce entre varios objetos: grande, mediano, pequeño0038 Se le dificulta reconoce las
partes de su cuerpo y las funciones de cada una.0039 Se le dificulta reconocer las partes de un computador.0040 Se le
dificulta identificar: el círculo, el cuadrado, el triángulo y el rectángulo.0041 Solo algunas veces muestra interés en la clase
de inglés y computadores.0094 Raras veces clasifica prendas de vestir de acuerdo al género, clima y ocasión.0095 No
participa con entusiasmo en celebraciones como día del idioma, día de latierra y el árbol
DIMENSION COMUNICATIVA
0112 SEGUNDO PERIODO0113 DESEMPEÑO SUPERIOR, ALTO Y BASICO0114 Identifica su nombre y lo copia0115
Comprende textos sencillos0116 Escucha con atención cuando le hablan y le explican algo0117 Expresa sus ideas
con espontaneidad0118 Disfruta de: cuentos, poesías y canciones0119 Reconoce el sonido de las vocales0120
DESEMPEÑO BAJO0121 Se le dificulta identificar su nombre0122 A veces comprende textos sencillos0123 Raras veces
escucha con atención cuando le hablan0124 Algunas veces expresa sus ideas con espontaneidad0125 Sólo ocasionalmente
disfruta de: cuentos, poesías y canciones0126 Se le dificulta reconocer el sonido de algunas vocales
Alumno
: DEIKEL DAVID MARQUEZFORMACION PERSONAL Y SOCIALEs un niño callado, observador le agrada la compañía del
adulto. Durante lacomida: utiliza la cucharilla, come solo. Participa en actividades de rutina: columnay reunión de grupo; Es
respetuoso, solidario y responsable en la toma dedecisiones. Coopera en el orden y arreglo del material utilizado en
el aula, trabajaen forma independiente en las actividades de su libre elección.COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIONLe agrada escuchar música suave, controla el tono de voz atendiendo a ladistancia que la separa del
oyente. Se dirige al adulto expresándose verbalmentecuando siente la necesidad de ir al baño o cuando tiene alguna
necesidad. Cantacanciones conocidas con ayuda del resto del grupo. Salta, corre, gatea, sube ybaja las escaleras
alternando los dos pies, coordinando sus movimientos y conequilibrio Se inicia en la representación gráfica del cuerpo
humano con detalles.Colorea un dibujo realizando trazos en diferentes direcciones y sin salirse delborde. RELACION CON
EL AMBIENTEIdentifica las nociones espaciales arriba, abajo, delante detrás, dentro y afuera Agrupa y ordena objetos,
considerando su color, Parea figuras iguales, nombra loscolores primario amarillo, azul, rojo. Arma rompecabezas de 6
piezas. Diferenciatamaño grande y pequeño. Señala las distintas partes del cuerpo: cara, cabello,ojos, boca, nariz, brazo,
pierna, pie, barriga.RECOMENDACIONESEstimada representante: se sugiere mantener una asistencia más continua
alpreescolar, a fin de lograr con éxitos nuestros objetivos propuestos. ¡Felicesvacaciones y muchos éxitos en el próximo año
escolar.
OBSERVACIONES DEL REPRESENTANTE
LAPSOABRIL-JULIOAlumno:
ANGELA ISMALI BASTIDA MEDINAFORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL Ángela es una niña dulce, siempre sonriente, le
agrada observar a su alrededor.Puede permanecer sentada en un lapso de tiempo atenta mientras el adultoconversa
acerca de un tema de su agrado. Se observa hábitos de orden y aseoen su apariencia personal y sus pertenencias. Le
agrada el momento la siesta ylogra relajarse mientras descansa, alcanzando el sueño completamente.Responde con
agrado a muestras de cariño y afecto de las docentes. Participa enla rutina: diaria del aula ejemplo; columna,
pequeños grupos, reunión de grupo,actividades en las mesas, recoger, colabora de manera espontanea y con agradocon el
arreglo y el orden del salón. Siente placer y orgullo cuando se le publicansus trabajos en la cartelera.COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIONReconoce, describe y dice algunas características físicas de objetos, personas,animales en fotos e
imágenes. Se mueve al ritmo de un sonido, sube y baja lasescaleras, alternando los pies, salta, gatea, corre coordinando
muy bien susmovimientos y manteniendo el equilibrio. Dice y reconoce sus nombres yapellidos. Realiza preguntas de
su interés para informarse acerca de un tema enespecial por ejemplo: Navidad, Carnaval día de la Madre, día del Padre.
Alcolorear, respeta el límite y borde del dibujo realizando trazos en una mismadirección y sin salirse del borde. Reconoce
los colores primarios: amarillo azul rojoy algunos secundarios: verde, anaranjado y morado.RELACION CON EL
AMBIENTEComprende las nociones espaciales: arriba, abajo, dentro, afuera, de lugar: aquí,allá; de tiempo: ahora y
después. Agrupa y une objetos. Por su color, forma otamaño. Compara y diferencia grande y pequeño. Cuenta de memoria
los númerosdel 1 al 10 y los identifica del 1 al 5. Reconoce algunos fenómenos de lanaturaleza: lluvia, sol, frio y calor.
Observa, explora, manipula y curiosea losmateriales que se encuentran en los espacios de trabajo, ubicando cada uno en
ellugar que le corresponde. Recorta figuras de revistas respetando el borde.RECOMENDACIONESEstimada
representante: Se sugiere continuar apoyando a Ángela en su desarrollointegral. ¡Felices vacaciones y muchos éxitos en el
próximo año escolar!
Alumno:
b
licas y Vivienda
acuerdos establecidos dentro yfuera del aula y cuando las docentes se lo sugieren . Selecciona sus
propiosmateriales cuando se interesa por realizar una actividad de su agrado. Esconsciente de la diferencia y
características entre un niño y una niña. Descansacompletamente a la hora de la siestaCOMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIONSe comunica verbalmente con el adulto cuando siente la necesidad de hacer algo,utiliza frases cortas
con un tono de voz bajo, observándose un vocabulario claro ysencillo. Prefiere escuchar relatos o narraciones de cuentos
respondiendo apreguntas relacionadas con los mismos. Colorea una figura haciendo trazos endistintas direcciones y
respetando el borde, hace uso del plastidedo moldeandofiguras tridimensionales: ³tabaquitos, bolas, culebritas, arepas´. Se
inicia en larepresentación grafica de la figura humana con detalles.: RELACION CON EL AMBIENTEReconoce y señala las
partes de su cuerpo, sabe alguna de sus funciones: ³ojospara ver boca para comer, pies para camina´ Reconoce
fenómenos naturalescomo: lluvia, sol, frio, calor. Identifica las relaciones espaciales arriba-abajo, atrásdelante en relación a
su cuerpo. Nombra los números del 1 al 10.y con ayuda desus compañeras y compañeros. Agrupa objetos clasificándolo
por su color, forma,tamaño. Reconoce las figuras geométricas círculo, cuadrado, triángulo. Comparael tamaño de los
objetos, indicando cual es el grande y el pequeño.RECOMENDACIONESEstimada representante, se sugiere reforzar en
casa hábitos y normas, a fin deestimular su desarrollo integral en Valeria. ¡Felices vacaciones y muchos éxitos enel próximo
año escolar!
Con frecuencia es necesario llamarles la atención. 75. Se destaca por su eficiencia en el trabajo. 76.
Comprende y asimila fácilmente los contenidos. 77. Demuestra responsabilidad en cuanto al
cumplimiento de algunas de las actividades escolares. 78. Se distrae con facilidad aun cuando el
docente lo motiva a trabajar. 79. Presenta aceptablemente textos narrativos y descriptivos de
acuerdo a las normativas de la lengua. 80. Esta iniciado en la producción de textos narrativos y
descriptivos, de acuerdo a las normativas de la lengua así como también la realización de informes
ensayos y trabajos escritos. 81. Emplea el diccionario para buscar significados, ampliar su
vocabulario y revisar la ortografía de vocablos. 82. Tiene (gran interés, poco interés…) por
participar en actividades culturales mediante la elaboración de manualidades.. realizadas en el
aula. 83. Planifica (bien, excelente, muy bien…) sus exposiciones orales adecuando bien la
entonación de voz y los gestos a la intención comunicativa. 84. Planifica y realiza exposiciones de
manera provechosa, tiene un buen tono de voz, y el contenido se ajusta con coherencia y sentido,
las láminas presentadas estuvieron bien realizadas y adecuadas para el contenido. 85. Investiga
muy poco para realizar las exposiciones orales adecuando regularmente la entonación, el tono de
voz y los gestos a la intención comunicativa. 86. Tiene un rendimiento regular, es necesario
aprovechar sus capacidades para que su rendimiento sea satisfactorio. 87. Valora y aprecia la
importancia de las efemérides como parte de nuestra identidad nacional. 88. Muestra gran
respeto por los símbolos patrios. 89. Expresa la lectura con buena dicción y claridad. 90. Participa
(muy poca, con entusiasmo, con gran interés…) en exposiciones, debates, discusiones con respeto
y propiedad.
a menudo se distrae y pierde el interés por las actividades que hacemos en el aula,
tiene un ritmo de trabajo muy bueno que le permite tener un excelente rendimiento
escolar.
Puede obtener mejores calificaciones si se lo propone.
Con mayor esfuerzo y dedicación puede rendir más.
Tiene capacidad para mejorar su rendimiento.
Con mayor compromiso personal mejoraría su rendimiento.
Es capaz de rendir más con mayor compromiso personal en su trabajo escolar.
Con mayor esfuerzo y dedicación puede rendir más.
Es capaz de rendir con mayor compromiso personal en su trabajo escolar.
Puede rendir más si se preocupa de sus compromisos escolares.
Buen rendimiento, pero con mayor dedicación, su promedio sería excelente.
Con mayor esfuerzo puede rendir más. Debe mejorar su compromiso con los estudios.
Mal rendimiento
Debe ser más comprometido con sus deberes escolares.
Todo puede mejorar, si se compromete con los deberes escolares.
Debe adquirir mayor compromiso con su rendimiento escolar.
Necesita mayor compromiso con sus deberes escolares.
Debe tener mayor compromiso con sus deberes escolares.
Demostró poco interés en sus deberes escolares, puede más.
Poco comprometido en superar sus calificaciones, puede mejorarlo queda tiempo.
Debe asumir mayor compromiso para mejorar sus calificaciones.
Falta mayor responsabilidad y compromiso con sus obligaciones escolares.
Necesita mayor compromiso con sus deberes escolares.
Es capaz de mejorar su rendimiento, con mayor compromiso.
Debe adquirir compromiso real para mejorar su rendimiento.
Con mayor compromiso personal mejoraría su rendimiento.
Falta mayor esfuerzo y compromiso personal para mejorar su rendimiento.
Faltó mayor compromiso personal con el trabajo del aula , puede rendir más.
Falta un mayor esfuerzo y compromiso personal para mejorar su rendimiento.
Necesita urgentemente reforzamiento de las principales asignaturas para mejorar sus calificaciones
Sin Ordenar
Manifiesta interés y preocupación en su trabajo escolar.Preocupado y responsable con el trabajo escolar. De buen rendimiento.Comprometida con su
trabajo escolar. Obtiene buen rendimientoCon mayor compromiso personal mejoraría su rendimiento.Tiene capacidad para mejorar su
rendimiento.Responsable con su trabajo escolar. Obtiene un buen rendimiento.Preocupado y responsable con el trabajo escolar. De buen rendimiento.Con
mayor compromiso personal mejoraría su rendimiento.Buen rendimiento, responsable y comprometida con sus deberes escolares.Es capaz de rendir más
con mayor compromiso personal en su trabajo escolar.Falta mayor esfuerzo y compromiso personal para mejorar su rendimiento.Con mayor esfuerzo y
dedicación puede rendir más.De buen rendimiento. Posee capacidad para rendir más.Responsable con su trabajo escolar. De buena conducta.
¡Felicitaciones!Es capaz de rendir con mayor compromiso personal en su trabajo escolar.Buen rendimiento, responsable y comprometido con sus deberes
escolares. ¡Felicitaciones!Puede rendir más si se preocupa de sus compromisos escolares.Puede mejorar el rendimiento si realmente se lo propone.Con
mayor esfuerzo e interés en su trabajo escolar puede rendir más.Con mayor esfuerzo y dedicación puede rendir más.Buen rendimiento, pero con mayor
dedicación, su promedio sería excelente.Responsable con su trabajo escolar. Muy buen promedio. ¡Felicitaciones!Manifiesta interés y preocupación en su
trabajo escolar.Falta mayor esfuerzo y compromiso personal para mejorar su rendimiento.Tiene capacidad para mejorar su rendimiento.Puede mejorar el
rendimiento si logra una mayor concentración en clases.Comprometida con su trabajo escolar. Obtiene un buen rendimiento.
Con mayor compromiso personal mejoraría su rendimiento escolar.Buen rendimiento, pero con mayor dedicación, su promedio sería excelente.Falta mayor
compromiso y responsabilidad en sus deberes escolares.Puede mejorar el rendimiento si realmente se lo propone.Con mayor esfuerzo e interés en su
trabajo escolar puede mejorar su rendimiento.Destacado por su compromiso y responsabilidad con el trabajo escolar. Muy buen
promedio.¡Felicitaciones!Tiene capacidad para mejorar su rendimiento.Buen rendimiento, responsable y comprometido con sus estudios.De buen
rendimiento, posee capacidad para rendir más.Puede mejorar el rendimiento si logra una mayor concentración en clases.Puede mejorar el rendimiento si
realmente se lo propone.Con mayor compromiso hacia sus deberes escolares obtendría mayores calificaciones.Con mayor esfuerzo puede rendir más.
Debe mejorar su compromiso con los estudios.Falta un mayor esfuerzo y compromiso personal para mejorar su rendimiento.Con mayor esfuerzo e interés
puede lograr mejores rendimientos.Con un mayor esfuerzo e interés en su trabajo escolar puede mejorar su rendimiento.Es capaz de rendir más con un
mayor compromiso personal en su trabajo escolar.Debe seguir esforzándose para obtener mejores calificaciones.Se destaca por su excelente rendimiento
y compromiso escolar. ¡Felicitaciones!Faltó mayor compromiso personal con el trabajo del aula , puede rendir más.De buenas calificaciones, pero si se lo
propone pueden ser mejores.Logró un rendimiento aceptable que debe mejorar el segundo semestre.Con mayor compromiso personal, debe mejorar su
rendimiento escolar.Esforzado y comprometido con su aprendizaje, pero si se lo propone puede ser mejor.Faltó mayor compromiso personal con el trabajo
del aula, puede rendir más.Se destaca por su excelente rendimiento y compromiso escolar. ¡Felicitaciones!Con mayor compromiso personal, puede mejorar
su rendimiento escolar.Posee capacidades para rendir más con mayor compromiso personal.De excelente conducta. Ha obtenido buen rendimiento
escolar.Con mayor compromiso personal, puede mejorar su rendimiento escolar y del hogar.
Posee capacidades para rendir más con mayor compromiso personal.Con un mayor compromiso personal, debe mejorar su rendimiento
escolar.Demuestra interés en superarse, debe continuar esforzándose para rendir más.Faltó compromiso personal con el trabajo del aula, puede rendir
más.Faltó compromiso personal con el trabajo escolar, puede rendir más.Logró rendimiento aceptable que debe mejorar el segundo semestre.Demostró
interés y compromiso frente a su labor escolar. ¡Felicitaciones!Demuestra interés en superarse, debe continuar esforzándose para rendir más.Con mayor
compromiso personal, debe mejorar su rendimiento escolar.Esforzada y comprometida con su aprendizaje, puede ser mejor.Siga esforzándose para
obtener mejores calificaciones.Demostró interés y compromiso frente a su labor escolar. ¡Felicitaciones!Con mayor compromiso personal, puede mejorar su
rendimiento escolar.Demostró interés y compromiso frente a su labor escolar. ¡Felicitaciones!Logro un rendimiento aceptable, posee capacidades
intelectuales para rendir más.Debe seguir esforzándose para obtener mejores calificaciones.Faltó compromiso personal y del hogar para mejorar su
rendimiento, debe superarlo.Demostró interés y compromiso frente a su labor escolar. ¡Felicitaciones!Demostró interés en mejorar sus calificaciones, pero el
segundo semestre debe superarlas.Con mayor compromiso personal, puede mejorar su rendimiento escolar.De excelente conducta. Ha obtenido buen
rendimiento escolar.Presenta interés en mejorar sus calificaciones, pero el segundo semestre debe superarlas.Debe seguir esforzándose para obtener
mejores calificaciones.Tiene condiciones para los estudios, debe esforzarse más para lograr superar sus calificaciones.Con mayor compromiso personal,
puede mejorar su rendimiento escolarFaltó compromiso personal con el trabajo del aula, puede rendir más.Con más compromiso personal, puede mejorar
su rendimiento escolarDebe seguir esforzándose para obtener mejores calificaciones.Necesita constante apoyo del hogar, para poder superar sus
calificaciones insuficientes.Posee condiciones para estudiar, debe esforzarse más para lograr superar sus calificaciones.Siga esforzándose para obtener
mejores calificaciones
Has obtenido un buen rendimiento, debes seguir esforzándote.Necesita reforzar contenidos para superar las bajas calificaciones.Tus calificaciones son
aceptables. Puedes superarlas si te esfuerzas.Gracias a su propio esfuerzo y perseverancia ha logrado buenas calificaciones. ¡La felicito!Te has esforzado
para lograr estas buenas calificaciones. Debes seguir con el mismo propósito.Necesita urgentemente reforzamiento de las principales asignaturas para
mejorar sus calificaciones.Ha logrado un buen rendimiento, pero puede lograr más si se lo propone.Se ha superado este semestre, debe seguir
esforzándose cada día para ver buenos frutos.Has puesto lo mejor de tu parte para mejorar el rendimiento. Sigue adelante, no decaigas.Has logrado un
rendimiento aceptable. Puedes obtener mejores notas si te esfuerzas ycomprometes.Te han perjudicado tus inasistencias. Debes esforzarte este semestre,
porque eres muy capaz,tienes las habilidades.Debes reforzar contenidos para superar tu rendimiento el segundo semestre.Has logrado un buen
rendimiento, debes seguir esforzándote para obtener mejores notas.Tus notas son aceptables. Pero puedes lograr mejores si te esfuerzas y
comprometes.Has logrado un buen rendimiento, puedes superarte si te lo propones.Debes mejorar hábitos de estudio para que superes tus calificaciones
en el segundo semestre.Tu rendimiento ha sido aceptable. Debes mejorar hábitos de estudio.Has logrado un buen rendimiento, debes seguir
esforzándote.Has logrado un buen rendimiento gracias a tu responsabilidad y esfuerzo ¡Sigue adelante!Debe mejorar hábitos de estudio y concentración
para superar sus calificaciones. Necesita mayorapoyo.Ha logrado un buen rendimiento. Puede dar más si se lo propone.Has logrado un buen rendimiento,
pero puedes superarlo si te lo propones.Tienes buenas calificaciones. Debes seguir con la misma perseverancia para ver buenos frutos.La felicito por sus
excelentes calificaciones. ¡Muy bien!Tus calificaciones son buenas, podrían ser mejores. Necesitas dar más tiempo a tus estudios.Necesitas reforzar
contenidos. Debes perseverar y esforzarte más.Has logrado un buen rendimiento. Debes seguir esforzándote y perseverar más.
Puedes mejorar tus calificaciones si te lo propones. Posees las habilidades para lograrlo.Tu rendimiento ha sido aceptable. Puedes
dar más si perseveras.Tus calificaciones son buenas, pueden mejorar si brindas más tiempo a los estudios.Tus calificaciones son muy buenas, debes seguir
perseverando ¡Muy bien!Tus calificaciones son buenas. debes esforzarte más para ver buenos frutos.Te has esforzado en este semestre. Debes reforzar la
asignatura insuficiente.Debe mejorar sus calificaciones mejorando hábitos de estudio y concentración en clases.Debes esforzarte más. Haz el empeño y
pon mayor dedicación.Has logrado un buen rendimiento. Sigue esforzándote y perseverando que luego verás buenosfrutos.Has logrado un buen
rendimiento. ¡Te felicito!Tu rendimiento durante el semestre ha sido bueno. Sigue esforzándote y motivándote másHas logrado un buen rendimiento, pero
puedes superarte si colocas mayor esfuerzo.Ha logrado un rendimiento aceptable. Debe esforzarse más para obtener buenos frutos.Has logrado un buen
rendimiento, pero tú sabes que eres capaz de más ¡Esfuérzate
– El alumno … sigue con normalidad los contenidos trabajados hasta el momento en el aula (informe
trimestral)
– El alumno … sigue con alguna dificultad los contenidos referentes al área … trabajados hasta el
momento en el aula (informe trimestral)
– El alumno … ha adquirido con facilidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el aula
(informe final)
– El alumno … ha adquirido con normalidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el
aula (informe final)
– El alumno … ha adquirido con ciertas dificultades algunos de los contenidos trabajados durante el
curso escolar en el aula (informe final)
Regular rendimiento
Puede obtener mejores calificaciones si se lo propone.
Si se lo propone, puede obtener mejor rendimiento.
Es capaz de obtener mejor rendimiento, si se lo propone.
Demostró bastante interés en mejorar su rendimiento.
Siempre es bueno comprometerse con sus deberes escolares.
Con mayor compromiso puede mejorar su rendimiento.
Si se lo propusiera tendría mejores calificaciones.
Demostró interés, podría tener mejores calificaciones.
Con mayor compromiso en sus deberes escolares, tendría mejores calificaciones.
Es capaz de mejorar su rendimiento si se lo propone.
Buena disposición para con sus deberes escolares.
Demuestra interés para mejorar sus calificaciones.
Con mayor esfuerzo podría obtener mejores calificaciones. Es bueno que mantenga el interéspor
mejorar su rendimiento.
Puede lograr mejores calificaciones si se lo propone.
Con mayor compromiso escolar, puede mejorar sus calificaciones.
Puede obtener mejores calificaciones si se lo propone.
Con mayor esfuerzo y dedicación puede rendir más.
Tiene capacidad para mejorar su rendimiento.
Con mayor compromiso personal mejoraría su rendimiento.
Es capaz de rendir más con mayor compromiso personal en su trabajo escolar.
Con mayor esfuerzo y dedicación puede rendir más.
Es capaz de rendir con mayor compromiso personal en su trabajo escolar.
Puede rendir más si se preocupa de sus compromisos escolares.
Buen rendimiento, pero con mayor dedicación, su promedio sería excelente.
Con mayor esfuerzo puede rendir más. Debe mejorar su compromiso con los estudios.
Mal rendimiento
Debe ser más comprometido con sus deberes escolares.
Todo puede mejorar, si se compromete con los deberes escolares.
Debe adquirir mayor compromiso con su rendimiento escolar.
Necesita mayor compromiso con sus deberes escolares.
Debe tener mayor compromiso con sus deberes escolares.
Demostró poco interés en sus deberes escolares, puede más.
Poco comprometido en superar sus calificaciones, puede mejorarlo queda tiempo.
Debe asumir mayor compromiso para mejorar sus calificaciones.
Falta mayor responsabilidad y compromiso con sus obligaciones escolares.
Necesita mayor compromiso con sus deberes escolares.
Es capaz de mejorar su rendimiento, con mayor compromiso.
Debe adquirir compromiso real para mejorar su rendimiento.
Con mayor compromiso personal mejoraría su rendimiento.
Falta mayor esfuerzo y compromiso personal para mejorar su rendimiento.
Faltó mayor compromiso personal con el trabajo del aula , puede rendir más.
Falta un mayor esfuerzo y compromiso personal para mejorar su rendimiento.
Necesita urgentemente reforzamiento de las principales asignaturas para mejorar sus calificaciones
a menudo se distrae y pierde el interés por las actividades que hacemos en el aula,
tiene un ritmo de trabajo muy bueno que le permite tener un excelente rendimiento
escolar.
En algunos momentos necesita que el adulto le diga muy claro lo que ha de hacer,
porque sino se hace el despistado.
Mantiene una buena relación con el/la maestro/a, se muestra natural, cariñoso/a,
abierto/a y comunicativo/a.
Área de Lengua:
Maneja las operaciones de adición y sustracción con números hasta de tres cifras
Cuenta, lee y escribe números naturales hasta de tres cifras e interpreta el valor
absoluto y posicional de cada cifra.
Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que se
utilizan operaciones de adición y sustracción.
Reconoce y describe cuerpos y figuras geométricas del entorno próxim
Observación:
REPORTE FINAL
Jardín de niños de la Américas
Ciclo escolar 2011 -2012
PENSAMIENTO MATEMATICO
Puede contar hasta el 10 con algunas fallas de orden, reconoce
los números y sus cantidades con dificultadaun, empieza a
comprender el ayer, hoy y mañana, puede agregar o quitar
objetos según se le indique, reparte los manteles en la mesa
según el numero de sillas, nombra algunas figuras
geométricas.EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Le fascina tener contacto con la naturaleza, ha aprendido a no
matar bichitos y sus razones, tiene curiosidad por los seres vivos,
reconoce algunas accionesque pueden dañar el medio ambiente
y es una guardiana ejemplar de la Madre Tierra.