Alren G M6 U4
Alren G M6 U4
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente Fecha
Área Matemática Grado 6.o Año Lectivo
Asignatura Matemática Tiempo
Unidad didáctica: 4 La salud
Objetivo de la unidad O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los
conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la
estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la
tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas
de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de comunicación, para así fomentar
y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
Criterios de Evaluación CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios,
asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución,
los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como
medio de verificación de resultados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer equivalencias
entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la información presentada en diferentes medios.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras planas; deduce
estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los procesos utilizados; verifica
resultados y juzga su validez.
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular conclusiones de
información estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la
media, mediana, moda y rango, en la explicación de conclusiones.
M.3.1.8. Aplicar las Anticipación Texto guía I.M.3.5.1. Aplica las Técnica:
propiedades de la Realizar los cálculos que hacen los Texto del propiedades de las Prueba
adición como estrategia protagonistas de la situación problémica estudiante operaciones (adición y Instrumento:
de cálculo mental en la inicial para contestar a las interrogantes Fichas multiplicación), cuestionario
solución de problemas. planteadas. estrategias de cálculo
Concluir que las dos formas de cálculo son mental, algoritmos de la
correctas. adición, sustracción,
Generalizar que el orden de los sumandos no multiplicación y división
altera la suma total. de números naturales,
Construcción decimales y fraccionarios,
Enunciar la propiedad conmutativa de la y la tecnología, para
suma. resolver ejercicios y
Ejemplificar la propiedad conmutativa de la problemas con
suma operaciones combinadas.
Enuncia la propiedad asociativa de la suma. (I.1.)
Ejemplificar la propiedad asociativa de la
suma Conceptualiza las
Enunciar la propiedad del elemento neutro propiedades de la
de la suma suma.
Ejemplificar la propiedad del elemento Verifica el
neutro de la suma. cumplimiento de la
Elaborar fichas resumen de las propiedades propiedad asociativa
de la suma de la suma.
Resuelve problemas
utilizando la
Completar operaciones e identificar la propiedad asociativa
propiedad de la suma aplicada en ejercicios de la suma.
propuestos. Utiliza las
Consolidación propiedades de la
Conceptualizar cada propiedad de la suma. suma en el cálculo
Comprobar el cumplimiento de la propiedad mental.
asociativa de la suma.
Resolver problemas utilizando la propiedad
asociativa de la suma.
Utilizar las propiedades de la adición para
facilitar el cálculo de sumas.
M.3.1.28. Calcular, Anticipación Texto guía I.M.3.5.2. Formula y Técnica:
aplicando algoritmos y Leer detenidamente el enunciado del Texto del resuelve problemas prueba
la tecnología, problema inicial. estudiante contextualizados; decide Instrumento:
multiplicaciones con Utilizar la multiplicación de un número los procedimientos y las cuestionario
números decimales. natural por un número decimal para dar operaciones con números
solución al problema inicial. naturales, decimales y
Colocar la coma al producto final de acuerdo fraccionarios a utilizar; y
al número de cifras decimales que tiene uno emplea propiedades de
de los factores. las operaciones (adición y
Interiorizar que el producto final de una multiplicación), las reglas
multiplicación de números decimales lleva la de redondeo y la
coma en la posición determinada por el tecnología en la
número de cifras decimales que tienen en interpretación y
total los factores. verificación de los
Construcción resultados obtenidos.
Analizar la información de este segmento (I.2., I.3.)
observando el ejemplo que evidencia el
proceso explicado. Realiza el conteo de
Explicar con otro ejemplo el proceso, cifras decimales de
haciendo hincapié en la posición en que se los factores para
colocará la coma tomando en cuenta el colocar
número total de cifras decimales que tienen adecuadamente la
los factores. coma en el producto
Consolidación final de una
Colocar la coma en forma correcta en los multiplicación.
productos totales de multiplicaciones. Multiplica números
Realizar multiplicaciones con números naturales con
decimales. números decimales y
Resolver problemas que requieren decimales con
multiplicaciones con números decimales. decimales.
Aplicar el desplazamiento de la coma a la Multiplica números
derecha como estrategia para multiplicar decimales por la
números decimales por la unidad seguida de unidad seguida de
ceros. ceros.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Realizar operaciones con números decimales , así como también realizar
Dificultades para lograr operaciones cognitivas transformaciones de este tipo de números a fraccionarios y viceversa demanda
secuenciales del desarrollo de procesos mentales secuenciales los cuales no podrían
desarrollarse adecuadamente con los niños de NEE por tal razón es
Las dificultades para el manejo de operaciones numéricas recomendable recurrir al uso de fichas nemotécnicas donde se muestren los
pueden facilitarse en buena medida con el uso de claves o procesos paso a paso con ejemplos pertinentes. Además deberán desarrollarse
ayudas mnemotécnicas que contribuyan a mecanizar la se- variedad de actividades que permitan medir hasta que nivel cognitivo se puede
rie de pasos y secuencias implícitos en una operación, dado llegar con cada uno de ellos de manera que al momento de someterlos a una
que la comprensión y el manejo lógico del proceso reviste evaluación se valore el nivel de desempeño al que pueden llegar. Así por
una gran complejidad para estos estudiantes. ejemplo en el contenido de diagramas estadísticos es probable que solo se
evalúe el análisis del diagrama que les permita extraer datos solicitados en los
cuestionamientos, no la construcción misma de los diagramas.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI