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Texto Ciencias Naturales PDF
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BÁSICA SUPERIOR
8.º, 9.º y 10.º Grado
edb©
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Equipo técnico de Editorial Don Bosco
Lenín Moreno Garcés
MINISTRO DE EDUCACIÓN Gerente General de Editorial Don Bosco
Milton Luna Tamayo Marcelo Mejía Morales
Dirección editorial
Viceministro de Educación Paúl F. Córdova Guadamud
Alfredo Edmundo Astorga Bastidas Editor de área
Viceministro de Gestión Educativa Ligia Elena Quijia Juiña
Francisco Ramiro Cevallos Tejada
Autores
Subsecretaria de Educación Byron Patricio Villarreal Ramírez
Especializada e Inclusiva Freddy Tituaña
Fernanda Catalina Yépez Calderón Andrea Paola Zárate Oviedo
Subsecretario de Fundamentos Educativos
José Guillermo Brito Albuja Coordinación Gráfica
Pamela Alejandra Cueva Villavicencio
Directora Nacional de Currículo
María Cristina Espinosa Salas Diseño y diagramación
Rosa Alicia Narváez Parra
Directora Nacional Para Personas Jonathan Jean Pierre Barragán Barragán
con Escolaridad Inconclusa (E)
Luisa Yadira Carpio Torres Ilustración
Marco Antonio Ospina Belalcazar
Gerente del Proyecto EBJA Jorge Andrés Pabón Rosero
Coordinadora
Duraymi Huete Chávez
Objetivo Introducción
Cultivar el carácter analítico y reflexivo ante el La necesidad de profundizar en el conocimiento de los
cambiante mundo de la ciencia, mediante la apli- fenómenos naturales obligó a la humanidad a desarro-
cación del método científico y sus procesos, los llar métodos apegados más a la realidad y que pudieran
Recuperado de https://goo.gl/BoHuHd
nuevos métodos de observación de fenómenos ser explicados a través de la ciencia, tal ha sido el caso
como la microscopía, el manejo de las unidades
del sistema internacional y sus equivalencias con
otros sistemas, para que el estudiante esté en
capacidad de resolver situaciones problemáticas
del método científico, de la microscopía y el uso de uni-
dades numéricas. Esto puso al alcance de las ciencias,
métodos y sistemas para interpretar hipótesis, generar
leyes y relacionar las actividades y los procesos con
Presentación del objetivo
relacionadas con su entorno. situaciones cotidianas.
de la unidad temática e
Contenidos
1. La ciencia y el método científico 3. La microscopia óptica y electrónica
introducción a los conte-
2. La aplicación del método científico 4. La conversión de unidades
nidos. «El origen del universo requiere una inteligencia, una inteligencia a una escala mayor, una
inteligencia que nos precedió y que decidió conformar, como un acto deliberado de creación,
estructuras idóneas para la vida».
6
Objetivo Introducción
Comprender la importancia del estudio A lo largo de la historia han existido distintas concepciones y
del universo apoyándose en las diversas teorías sobre el origen del universo. Gracias a los telescopios
teorías sobre su origen, fenómenos que hemos podido estudiar los elementos que lo conforman y seña-
en él se producen y los elementos que lar que se trata de un espacio inmenso con un pasado agitado,
lo conforman, con la finalidad de cono- cuya continua evolución hace que su futuro sea incierto. Este se
cer los avances tecnológicos que se han halla integrado por galaxias, estrellas, nuestro Sistema Solar, la
1. El universo
dado en torno a su exploración. Tierra y nosotros, sus minúsculos habitantes.
Contenidos
CN.4.4. (3, 4). Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites,
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-
cometas y asteroides, la forma y ubicación de las constelaciones según teorías o creencias y elaborar modelos representativos.
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.
2. Las galaxias 9. Fenómenos astronómicos que se producen en el
espacio
3. Las estrellas
10.Espectro electromagnético
3 minutos
teamientos que van desde los científicos, llos, es decir, grupos de partículas de polvo,
son una muestra de este interés.
Según las últimas teorías sobre el origen Diversas observaciones en galaxias lejanas
han demostrado que el universo se está
Júpiter y Saturno,
Investigue los gigantes
la era geológica gaseosos;
de la que data al-
to del tema estudiado se puede re-
de los primeros
big bang más
inflación
10-43 segundos radiación de fondo
ejemplo, alguna especie de la flora o fauna del En la era paleozoica continuó diversificán
big bang más
edb©
cotidiana.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
0 segundos a partir
sión inicial, big bang.
Cuyabeno; y su importancia en el ecoturismo.
muy densa y su núcleo es metálico.
Leyes desconocidas de la física. Trabajo individual
10 -43
de aletas de sus antecesores.
segundos
Era de la teoría de la gran uni-
ficación. El equilibrio entre ma-
teria y antimateria se decanta a
1. Argumente acerca de la expansión del uni-
verso de acuerdo con la teoría del big bang.
¿Qué pruebas existen acerca de esta teoría?
favor de la materia.
: Son astros sin luz propia 2. Realice una línea de tiempo sobre el big
que giran alrededor de una estrella, el Sol, 13 giospermas o plantas con flor, lo que favo
Mundo Digital Actividades que requieren el uso
. En reció la evolución de los insectos. A finales
su giro, describen dos movimientos: de ro- Revise un documental acerca de los planetas y de tecnologías de la información y
Trabajos individuales sus satélites. Puede utilizar este enlace: https:// la comunicación como herramien-
goo.gl/U3tX9u. Describa qué sucedería si el
que le ayudarán a Sol dejara de irradiar energía al Sistema Solar.
tas de investigación.
concretar el desarrollo -
sificarse en dos grupos, según su proximi-
dad de la
anfibios. A destreza
partir
al Sol, sus con
de estos, aparecieron
características físicas y los
el
criterio de desempeño. peces, datan del Ordovícico y
número de satélites que tengan. Desde el mundo de la Historia Conexión
ron de formasdel tema con otras
diversas. áreas
versificaron y se erigieron como el grupo
torno a los planetas, que se formaron allí o
Lea e investigue sobre los estromatolitos, su La colonización del medio terrestre un
de conocimiento para tener
los más próximos al Sol, tienen un tama historia, estructura y características. Realice aprendizaje interdisciplinario.
un dibujo con base en su investigación. medio terrestre fue difícil de colonizar para
rotación sobre sí mismos, presentan un mo la vida. Las principales dificultades para los
to rocoso. Poseen pocos o ningún satélite.
La temperatura de la superficie es elevada neta y, junto con él, en torno al Sol.
medio acuático es filtrada por el agua.
De los cuarenta satélites detectados, el más
del Sol. Estos son Mercurio, Venus, Tierra Cuaternario, tanto la fauna como la flora eran
y tenían el cuerpo cubierto de pelo. Al final estudiado es la Luna, situada a 384 400 km
de distancia de la Tierra. En su superficie se
Evaluación ble cuando la atmósfera terrestre tuvo sufi
13. Hitos importantes de la exploración
observan diversas formaciones: los mares, ciente ozono, que actuó como filtro de dicha
espacial 1 ¿Cuál de estas unidades de organización
pertenecen al nivel pluricelular?
5 Relacione según corresponda y seleccione la
respuesta correcta.
exteriores ras; las tierras, zonas de rocas más claras Actividades de base es-
de la exploración espacial y comunicar sobre su impacto tecnológico. b. Población. d. Orgánulo. 2. Inmunidad innata b.Mucosas
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Trabajos colabo-
acerca del universo. Los más utilizados son:
a. Plantae. c. Fungi. a. 1a, 2b, 3c c. 1b, 2a, 3c
tructurada, semiestruc-
https://goo.gl/mrTYGy
3 ¿Qué orgánulo adicional tienen las células vege- 6 Decida si estos planteamientos son verdaderos
turada y de desarrollo
cedente de los astros y producen imágenes tales y las diferencian de las células animales? (V) o falsos (F).
los observatorios se ubican lejos de las áreas • Las vacunas son desarrolladas con base a
los microorganismos patógenos ..........( )
urbanas, en lugares altos y de clima seco. En • Las primeras células que existieron como
Recuperado de
tales fueron las células ________________ . • Los virus solo se transmiten por medio
el aprendizaje.
las últimas décadas se han lanzado telesco-
dad o en temas
del contacto directo con una persona
pios automatizados al espacio para obtener a. eucariotas
infectada...............................................( )
mejores imágenes del universo, todo esto b. procariotas
controlado desde la superficie terrestre. Visita a la Luna (parte superior) y Mars a. V, F, V c. F, V, V
Pathfinder en suelo marciano (parte inferior) c. vegetales
b. F, V, F d. V, V, F
requieren desa-
https://goo.gl/nC5fCD
rrollar el aprendi-
una nave de Estados Unidos, el 20 de julio
de 1969. Dentro del programa Apolo, entre a. Bacteria, Archaea y Eukarya b. Tejido nervioso
Recuperado de
d. Tejido de reserva
meteorológicas que se presenten. Tienen
esta ventaja sobre los telescopios pero, a
Trabajo colaborativo
Autoevaluación gro de los criterios pro-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
de Educación.
determinado. Estas naves son capaces de de tiempo de la página anterior y com- nómicos dados (dominio y reino).
detectar diferentes tipos de radiaciones y plétenla con otros datos relevantes de la Planteo medidas de prevención (uso de vacunas),
Determino la complejidad de las células en fun-
historia de la astronomía obtenidos en la a partir de la comprensión de las formas de conta-
envían a la Tierra la información que cap- investigación documental y con los hitos
ción de sus características estructurales, funcio-
gio y propagación de los virus.
Diversificación de la vida acuática
tan. La Voyager 2 es la primera sonda que nales y tipos.
más importantes de la exploración espa- Diferencio las clases de tejidos, animales y
ha recorrido todo el Sistema Solar. cial vistos hasta la actualidad. vegetales según las características y funciones.
26 63
Contenidos
3. Las eras geológicas y las
Unidad 0 6
extinciones masivas 33
1. La ciencia y el método
4. El origen y evolución
científico 7
de las especies 35
2. La aplicación del método
5. Las pruebas de la evolución 37
científico 8
6. La evolución humana 39
3. La microscopia óptica
y electrónica 9 7. El fechado radiactivo 40
4. La conversión 8. La tectónica de placas 41
de unidades 10 9. Las rocas y su proceso
de formación 43
Unidad 1 12
10. La clasificación de las rocas 44
1. El universo 13 Evaluación 45
2. Las galaxias 14
3. Las estrellas 15 Unidad 3 46
Unidad 6 100
6. La fuerza gravitacional 158
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«Como método científico, el método experimental descansa totalmente en la verificación expe-
rimental de una hipótesis científica».
Claude Bernard
Objetivo Introducción
Cultivar el carácter analítico y reflexivo ante el La necesidad de profundizar en el conocimiento de los
cambiante mundo de la ciencia, mediante la apli- fenómenos naturales obligó a la humanidad a desarro-
cación del método científico y sus procesos, los llar métodos apegados más a la realidad y que pudieran
nuevos métodos de observación de fenómenos ser explicados a través de la ciencia, tal ha sido el caso
como la microscopía, el manejo de las unidades del método científico, de la microscopía y el uso de uni-
del sistema internacional y sus equivalencias con dades numéricas. Esto puso al alcance de las ciencias,
otros sistemas, para que el estudiante esté en métodos y sistemas para interpretar hipótesis, generar
capacidad de resolver situaciones problemáticas leyes y relacionar las actividades y los procesos con
relacionadas con su entorno. situaciones cotidianas.
Contenidos
1. La ciencia y el método científico 3. La microscopia óptica y electrónica
2. La aplicación del método científico 4. La conversión de unidades
6
1. La ciencia y el método científico
D.C.D. A2.ET.18. Aplicar el método científico para comprender fenómenos naturales del entorno, planteando hipótesis y emplean-
do técnicas e instrumentos que le permitan interpretar resultados y comunicar conclusiones.
edb©
Los científicos han aceptado la necesidad de Pasos del método científico
7
2. La aplicación del método científico
D.C.D. A2.ET.18. Aplicar el método científico para comprender fenómenos naturales del entorno, planteando hipótesis y emplean-
do técnicas e instrumentos que le permitan interpretar resultados y comunicar conclusiones.
Suponga que se encuentra con un ramo de De esos cuatro jarrones, dos serán los de
flores precioso. Se dice que si añade al agua control, es decir, aquellos que no tienen en el
una aspirina, las flores durarán más tiempo sin agua ni cloro ni aspirina, y dos serán los gru-
marchitarse. Si pone una aspirina en el agua o pos variables, uno de ellos tendrá en el agua
alguna sustancia como el cloro, esta hace que una aspirina y el otro unas gotas de cloro.
las bacterias que se desarrollan en el agua
tarden más en aparecer. Pruebe si esto será Aceptación/refutación: Esta etapa incluye
verdad. Para ello va a seguir estos pasos. la generación de resultados. Irá anotando
lo que sucede cada día, por ejemplo, cuán-
Observación: Uno de los factores que permi- do aparece el primer pétalo marchito. Para
ten que una flor se marchite son las bacterias recoger toda la información, puede utilizar
que se encuentran en el agua. Quiere estudiar una tabla como la que se muestra al final.
si un ramo de flores naturales dura más tiem-
po al añadir al agua una aspirina o cloro. Análisis de los datos obtenidos: Indique
qué grupo de flores duró más y cuál duró me-
Planteamiento del problema: ¿Qué sus- nos tiempo. En los dos grupos de control po-
tancia conservará las flores más tiempo, la demos sacar el valor promedio de los días.
aspirina, el cloro o ninguna de las dos?
Conclusión: Puede ser que nuestra hipótesis
Formulación de hipótesis: Una hipótesis sea cierta o falsa. Si es falsa, puede volver a
sería: «Las flores se conservan por más plantear nuevas hipótesis e incluir otras varia-
tiempo en el agua con una aspirina». bles como la forma de cortar los tallos, la luz
que reciben las flores, entre otras.
Experimentación: Tiene que diseñar una for-
ma de ejecutar el experimento. Por ejemplo,
Trabajo individual
podemos tomar dos grupos de control y dos
grupos variables. Esto quiere decir que vamos 1. Observe un fenómeno natural y sométalo
a tener cuatro jarrones con el mismo núme- al método científico. Por ejemplo: ¿Por qué
llueve? ¿Qué semilla germina en menos
ro de flores, todos bajo igual cantidad de luz,
tiempo? ¿Qué plaga afectó al cultivo?
temperatura y cantidad de agua.
Grupos
edb©
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
4
….
Aplicación del método científico. E-ducativa.catedu.es. Obtenido el 30 de octubre de 2018 desde https://goo.gl/ZIeXb5.
8
3. La microscopía óptica y electrónica
D.C.D. Analizar la microscopía y su aplicación en la ciencia y la tecnología (Ref. CN. 4.5.1.).
edb©
objetivos
Microscopía óptica
Esta disciplina utiliza como principal herra-
platina
mienta el microscopio óptico, cuyo funciona-
tornillo
miento se basa en la capacidad de la luz para portaobjetos macrométrico
atravesar superficies muy finas. Contiene
varias lentes que proporcionan un aumento fuente de luz
edb©
pie
1. Fijación: Estabilizamos los componen- Microscopio óptico
tes celulares con el fin de obtener un as-
pecto parecido al tejido vivo. Microscopía electrónica
2. Deshidratación: Eliminamos el exceso Esta técnica utiliza haces de electrones en lu-
de agua de una muestra colocándola en gar de luz. Existen distintos tipos:
alcohol de diferente graduación, hasta
llegar al alcohol absoluto (100°). De transmisión: Permite la observación deta-
llada del interior de las células. El número de
3. Inclusión: Añadimos parafina a la mues- aumentos tiene valores muy superiores a los
tra para evitar estropearla al momento de que se consiguen con el microscopio óptico.
realizar los cortes.
De contraste de fases: Es útil para el estudio
4. Corte: Con el micrótomo, obtenemos de la superficie de células, tejidos e, incluso,
cortes muy finos de la muestra de tal for- organismos muy pequeños. Aumenta las imá-
ma que la luz pueda pasar. genes hasta 200 000 veces. Para realizar ob-
5. Montaje: En un portaobjetos eliminamos la servaciones con este microscopio, la prepara-
ción se recubre con una capa delgada de oro
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
9
4. La conversión de unidades
D.C.D. Utilizar las unidades de medida básicas del sistema internacional y sus conversiones respectivas empleando factores de
conversión (Ref. A1.ET.32. y A1.RS.51.).
Solución: Las unidades que involucra el ejercicio son los seg y los años. Ahora revisemos la
tabla de conversiones 1 año = 31 560 000 seg, escrita como factor de conversión sería:
10
c. Unidades de masa
Gramo Libra Onza Kilogramo Tonelada Quintal
Masa
(g) (lb) (oz) (kg) (t) (q)
Gramo 1 0, 002 2 0,035 7 0,001 0,000 001 0,000 01 Significa que: 1 t = 35 264 oz
Si lo colocamos como factor
Libra 453,59 1 16 0,453 0,000 453 0,004 53
de conversión tenemos:
Onza 28,35 0,061 7 1 0,028 0,000 028 3 0,000 283
35 264 oz
Kilogramo 1 000 2,204 35,71 1 1 000 0,01 1t
Tonelada 1 000 000 2 204 35 264 1 000 1 10
Quintal 100 000 220,46 3 257,39 100 0,1 1
Ejemplo:
3. Un contenedor contiene una tonelada (t) de frutos de exportación. Calcule cuántas
onzas (oz) de estas frutas lleva.
Solución: En este caso la conversión será de tonelada a onzas. Revisemos la tabla de
conversiones 1 t = 35 264 oz, escrita como factor de conversión sería:
35 264 oz
1t = 35 264 oz
1t
También se puede realizar la conversión, de unidad a unidad, como se señala a continuación:
1 000 kg 2,204 lb 16 oz
1t = 35 264 oz
1t 1 kg 1 lb
d. Unidades de temperatura
Se mide con termómetros. En el SI, la unidad de temperatura es el Kelvin (K). La escala más
extendida de temperatura es la Celsius, llamada centígrada; y, en menor medida, la escala
Fahrenheit. Aunque también existen otras escalas como se puede ver en esta tabla:
Temperatura 100 373 212 672
Para convertir Fórmula de ebullición
del agua
Celsius a Fahrenheit (°C → °F) °F = (1,8 ∙ °C) + 32
(°F – 32)
Fahrenheit a Celsius (°F → °C) °C =
1,8 Temperatura
de congelación
Celsius a kelvin (°C → K) K = °C + 273 del agua 0 273 32 492
0
Kelvin a Celsius (K → °C) °C = K - 273
1,8 -273,16
9
Kelvin a Rankine (K → °R) °R = ∙K Trabajo colaborativo
5
1. Realicen estas conversio-
Ejemplo: nes empleando factores de
conversión:
4. El alcohol etílico hierve a 78,5 °C, exprese esta
a. Convertir 100 toneladas
temperatura en Kelvin. en libras y en quintales.
Solución: En este caso empleamos las fórmulas b. Convertir 200,15 °C en °F
de conversión de temperatura de °C a K. y K.
c. Convertir doce años en
K = °C + 273 K = 78,5 °C + 273 K = 351,5 días, horas y segundos.
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Unidad 1 Origen del universo
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«El origen del universo requiere una inteligencia, una inteligencia a una escala mayor, una
inteligencia que nos precedió y que decidió conformar, como un acto deliberado de creación,
estructuras idóneas para la vida».
Fred Hoyle
Objetivo Introducción
Comprender la importancia del estudio A lo largo de la historia han existido distintas concepciones y
del universo apoyándose en las diversas teorías sobre el origen del universo. Gracias a los telescopios
teorías sobre su origen, fenómenos que hemos podido estudiar los elementos que lo conforman y seña-
en él se producen y los elementos que lar que se trata de un espacio inmenso con un pasado agitado,
lo conforman, con la finalidad de cono- cuya continua evolución hace que su futuro sea incierto. Este se
cer los avances tecnológicos que se han halla integrado por galaxias, estrellas, nuestro Sistema Solar, la
dado en torno a su exploración. Tierra y nosotros, sus minúsculos habitantes.
Contenidos
1. El universo 8. Posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna
2. Las galaxias 9. Fenómenos astronómicos que se producen en el
espacio
3. Las estrellas
10.Espectro electromagnético
4. Aporte de la astronomía y la física en el
estudio del universo 11. Formación del arcoíris
5. Los planetas y sus satélites 12.Historia de la astronomía
6. Los cometas y los asteroides 13.Hitos importantes de la exploración espacial
7. Las constelaciones
12
1. El universo
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-
ración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas; reconocer los aportes de los astrónomos y físicos para el conocimiento del
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.
A continuación vamos a ver los fenómenos big bang más 380 000 años
ondas gravitacionales
que tuvieron lugar en el big bang. big bang más
edb©
13
2. Las galaxias
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-
ración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas; reconocer los aportes de los astrónomos y físicos para el conocimiento del
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.
edb©
SBa SBb SBc
se encuentran separadas entre sí por gran-
Clasificación de las galaxias. Según su
des extensiones de espacio vacío. forma se clasifican en irregulares, elípticas,
lenticulares y espirales.
Las galaxias se agrupan dando lugar a
cúmulos, los cuales, a su vez, forman gru-
Desde la Tierra se puede observar esa in-
pos mayores denominados supercúmulos.
mensa aglomeración de estrellas formando
La primera clasificación de las galaxias se un sistema y cuyo perfil es apreciable en
basó en criterios morfológicos: según su noches oscuras y en cuya orientación nos
forma fueron agrupadas en irregulares, elíp- encontramos, la Vía Láctea.
ticas, lenticulares y espirales (como nuestra
galaxia, la Vía Láctea) y dentro de estas en Mundo Digital
normales y barradas. 1. Revise un documental acerca de las
galaxias. Puede utilizar este enlace:
https://bit.ly/2K3RX4u. Defina y dibuje las
Desde el mundo de los números
partes que forman una galaxia.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
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3. Las estrellas
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-
ración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas; reconocer los aportes de los astrónomos y físicos para el conocimiento del
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.
Desde la Antigüedad, el estudio de las estre- Las estrellas mayores consumen rápida-
llas ha cautivado al ser humano. Civilizacio- mente el hidrógeno, y utilizan helio para dar
nes antiguas, como los egipcios o los griegos, lugar a elementos más pesados en reac-
agruparon las estrellas según las figuras que ciones que liberan menos energía. Como
estas parecían formar en el cielo. A estas agru- consecuencia, comienzan a colapsarse
paciones las denominamos constelaciones. tras una violenta explosión denominada
supernova. La mayor parte de los materia-
Las estrellas son enormes concentraciones les sintetizados a lo largo de su vida son ex-
de materia, brillantes y calientes, incluidas pulsados al espacio, y queda solo un núcleo
en la categoría de los objetos primarios. muy denso, que puede ser una estrella de
Una de esas estrellas es nuestro Sol; sin neutrones o un agujero negro, dependiendo
embargo, algunas estrellas también po- de la masa inicial.
drían albergar sistemas planetarios en fase
primitiva de su evolución. gigante roja
nebulosa
enana
estrella planetaria
promedio blanca
En el núcleo de las estrellas se producen
reacciones que generan una enorme canti-
estrella de
dad de energía, que es la responsable de la neutrones
supergigante
temperatura y el brillo de la estrella. Cuan- roja supernova
do esta energía se va agotando se inicia un estrella
masiva agujero negro
nuevo período de reacciones. En esta fase, estelar
nebulosa
la relación entre las fuerzas gravitatorias y
edb©
expansivas varía, la estrella aumenta de vo-
Fases de la evolución estelar
lumen y su color cambia. También se modi-
ficará su luminosidad.
La temperatura superficial determina el co- Aplicación para la vida
lor de las estrellas. Así, si es elevada, des- Para orientarnos por la noche es necesario
prenden una luz azulada y, si es baja, una encontrar la Estrella Polar en la constelación
luz rojiza. Según su color, las estrellas se de la Osa Menor, que nos marca el Norte en el
clasifican en siete tipos, que se distinguen hemisferio norte; y la constelación de la Cruz
del Sur, en el hemisferio sur. Esta constela-
con una letra: azul (O), blanco azulado (B),
ción nos indica una dirección hacia un punto
blanco (A), amarillo blanquecino (F), amari- imaginario en el que encontramos el Sur.
llo (G), naranja (K) y rojo (M). En el diagra-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
En sus fases finales, si la estrella es relati- 1. Defina una estrella. Incluya qué rol cumple
en el universo y sus características.
vamente pequeña, menor de 1,4 veces la
masa del Sol, el fin de las reacciones nu- 2. ¿Qué sucede con las estrellas con el pasar
cleares provoca que se condense por acción de los años? ¿Es importante el tamaño?
de la gravedad hasta dar lugar a una enana 3. Se dice que una estrella se puede conver-
blanca. El enfriamiento del núcleo estelar la tir en un agujero negro. Conceptualice a un
convertirá en una enana negra sin brillo. agujero negro y cómo se produce.
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4. Aporte de la astronomía y la física
en el estudio del universo
D.C.D. CN.4.4. (1, 2). Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo (teoría del big bang), la configu-
ración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas; reconocer los aportes de los astrónomos y físicos para el conocimiento del
universo y realizar demostraciones en modelos actuales de la cosmología teórica.
Desde hace tiempo diversos personajes han Ambas ciencias han contribuido en el de-
dado cuenta del interés del ser humano por sarrollo científico y tecnológico de nuestra
los fenómenos astronómicos, inclusive desde sociedad, inclusive cuestionándonos cuál
el mismo comienzo de la civilización. Gracias es nuestra posición frente al universo.
a sus observaciones y predicciones se ha lo-
grado una mejor comprensión del universo. Los requerimientos de la navegación supu-
sieron un empuje para el desarrollo progre-
La astronomía y la física dieron un gran im- sivo de observaciones astronómicas e ins-
pulso a estas observaciones con la utiliza- trumentos más precisos. El telescopio fue el
ción del telescopio, hace unos cuatrocientos primer instrumento de observación del cie-
años, por Galileo. No obstante, el avance y lo. Los progresos con esta herramienta han
los nuevos descubrimientos de estas cien- sido muy grandes con la creación de mejo-
cias, como la utilización de métodos mate- res lentes y sistemas avanzados de posi-
máticos para el cálculo de la gravitación de cionamiento, que han dado lugar a ciencias
los cuerpos celestes, la espectrometría, die- como la radioastronomía, astronomía de
ron inicio a un nuevo tipo de observación que infrarrojos, astronomía teórica, entre otras.
iba más allá de solo contemplar el cosmos.
Es importante señalar que existen numero-
Es así que, más tarde, Isaac Newton fue sos campos de estudio de las ramas de la as-
quien extendió hacia los cuerpos celestes tronomía; una de ellas es la cosmología. En
las teorías de la gravedad terrestre, y con- rasgos generales esta estudia la historia del
formó la ley de la gravitación universal. Esto universo desde su nacimiento. Varias inves-
también supuso la primera unificación de la tigaciones conforman la cosmología actual,
astronomía y la física (astrofísica). Así, por con sus postulados, hipótesis e incógnitas. La
ejemplo, podemos mencionar que la deter- cosmología física comprende el estudio del
minación de la posición de los planetas del origen, la evolución y el destino del universo
Sistema Solar, la datación del universo, las utilizando los modelos de la física.
teorías del origen y evolución del universo,
el descubrimiento de nuevos elementos, el La cosmología moderna comienza hacia
cálculo de la tasa de expansión del univer- el 1700 y estuvo marcada por dos grandes
so, son el resultado de los arduos años de avances: la teoría de la relatividad de Eins-
trabajo de los astrónomos y físicos. tein y la teoría inflacionaria.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Recuperado de https://goo.gl/x9xvyp
Trabajo individual
16
5. Los planetas y sus satélites
D.C.D. CN.4.4. (3, 4). Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites,
cometas y asteroides, la forma y ubicación de las constelaciones según teorías o creencias y elaborar modelos representativos.
El hecho de que nuestro Sistema Solar se Los planetas exteriores o gigantes son los
formó a partir del enfriamiento y condensa- más alejados del Sol y son gaseosos, tienen
ción de una nebulosa caliente tiene plan- un gran número de satélites y presentan ani-
teamientos que van desde los científicos, llos, es decir, grupos de partículas de polvo,
religiosos e inclusive los mitos. rocas y hielo, que giran a su alrededor. La
superficie de cada uno de estos planetas tie-
El Sol es una estrella amarilla y de mediana ne una temperatura muy baja y tardan más
edad que emite luz y calor que hace posible tiempo en girar en torno al Sol. Estos son
la vida en nuestro planeta. Además, esta Júpiter y Saturno, los gigantes gaseosos;
estrella es la responsable de mantener el Urano y Neptuno, los gigantes de hielo. Es-
Sistema Solar y su fin implicaría la desapa- tos planetas gaseosos tienen una atmósfera
rición de este. muy densa y su núcleo es metálico.
Los planetas: Son astros sin luz propia
que giran alrededor de una estrella, el Sol, Mundo Digital
y en conjunto forman el Sistema Solar. En
su giro, describen dos movimientos: de ro- Revise un documental acerca de los planetas y
sus satélites. Puede utilizar este enlace: https://
tación y de traslación. goo.gl/U3tX9u. Describa qué sucedería si el
Sol dejara de irradiar energía al Sistema Solar.
Los planetas del Sistema Solar suelen cla-
sificarse en dos grupos, según su proximi-
dad al Sol, sus características físicas y el
número de satélites que tengan.
Los satélites: Son cuerpos que orbitan en
Los planetas interiores o terrestres son torno a los planetas, que se formaron allí o
los más próximos al Sol, tienen un tama- que fueron capturados por la gravedad de
ño pequeño respecto a los otros planetas estos. Además de tener un movimiento de
del Sistema Solar; son sólidos y de aspec- rotación sobre sí mismos, presentan un mo-
to rocoso. Poseen pocos o ningún satélite. vimiento de traslación alrededor de su pla-
La temperatura de la superficie es elevada neta y, junto con él, en torno al Sol.
y tardan menos tiempo en girar alrededor
De los cuarenta satélites detectados, el más
del Sol. Estos son Mercurio, Venus, Tierra
estudiado es la Luna, situada a 384 400 km
y Marte.
de distancia de la Tierra. En su superficie se
observan diversas formaciones: los mares,
planetas grandes llanuras formadas por rocas oscu-
exteriores ras; las tierras, zonas de rocas más claras
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17
1 2 3
1
• Tabla comparativa de las características que poseen los planetas
Trabajo individual
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6. Los cometas y los asteroides
D.C.D. CN.4.4. (3, 4). Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites,
cometas y asteroides, la forma y ubicación de las constelaciones según teorías o creencias y elaborar modelos representativos.
Los asteroides: Son, en general, más pe- La cola es el rastro que deja el cometa debido a
queños que los planetas y los satélites. Los su interacción con el viento solar; está formada
de menor tamaño son irregulares y los ma- por gas y polvo. Puede llegar a medir millones de
yores tienen forma esférica. Entre las órbi- kilómetros de longitud.
tas de Marte y Júpiter se encuentra el cin-
turón principal de asteroides, mientras que,
compartiendo la órbita con Júpiter y contro-
lados por su gravedad, existen los llamados
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asteroides troyanos.
Los cometas: Tienen el mismo origen que los
asteroides y su forma característica los con-
vierte en astros muy populares. Entre las órbi- La cabellera
El núcleo
tas de Saturno y Neptuno se halla un conjunto son los gases
es el cuerpo
que rodean el
de cometas denominados Centauros, siendo núcleo.
sólido.
el mayor, Quirón. Aún más exterior es el cin-
turón de Kuiper, que parece ser la fuente de Elementos de un cometa.
la mayor parte de los cometas que aparecen
periódicamente en el cielo, como el Halley.
Los meteoritos: Son fragmentos proce-
Mundo Digital dentes de asteroides o cometas que caen
sobre la superficie de los planetas y de otros
Revise un documental sobre los asteroides, astros. Pueden tener el tamaño de un grano
cometas y meteoritos. Puede emplear este
vínculo: https://goo.gl/hR2JqR. de arena o bien un diámetro de varios cen-
tenares de kilómetros. Cuando entran en
contacto con la atmósfera terrestre, muchos
Los cometas describen una órbita muy elíptica
de ellos se ponen incandescentes debido a
alrededor del Sol, cuando pasan muy cerca de
la fricción y dejan un rastro luminoso. Este
él, el calor hace que parte de sus componen-
es el origen de las llamadas estrellas fuga-
tes se convierta en gas y se desprendan partí-
ces. Normalmente se desintegran antes de
culas de polvo. Con ello, se logra observar en
llegar a la superficie terrestre, pero, si son
los cometas: el núcleo, la cabellera y la cola.
de gran tamaño, pueden conservar parte de
Cuando el cometa se aleja, se va enfriando y
su masa y caer sobre la superficie de nues-
se convierte de nuevo en un cuerpo sólido.
tro planeta, denominándose bólidos.
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Trabajo individual
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7. Las constelaciones
D.C.D. CN.4.4. (3, 4). Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites,
cometas y asteroides, la forma y ubicación de las constelaciones según teorías o creencias y elaborar modelos representativos.
edb©
tros y nos permiten orientarnos en el cielo.
Representación de algunas de las constela-
Existen en total unas 88 constelaciones ciones visibles desde el cielo terrestre
que podemos apreciar en el cielo nocturno
terrestre, es decir, que cada constelación Dependiendo del sitio en que nos encontre-
ocupa una región definida en el cielo. Entre mos en la Tierra, la visión del cielo solo nos
las más conocidas encontramos la Osa Ma- permite observar determinadas constela-
yor, Centauro, Orión o la Cruz del Sur. ciones. De aquí que las podemos clasificar
en constelaciones australes y boreales.
Mundo Digital
Las constelaciones australes son aquellas
¿Ha visto alguna vez una constelación? que podemos observar desde el hemisferio
¿Cuál es su favorita? ¿Le gustaría verla todo sur, mientras que las boreales son las que
el tiempo en el aula de clase o en su habita- podemos observar desde el hemisferio norte.
ción? Puede buscar un tutorial de cómo ha-
cerlo de manera sencilla en este enlace: Además, en las regiones ecuatoriales ale-
https://goo.gl/Cg1Mf9.
jadas de los polos, podemos apreciar más
regiones del cielo.
Desde la Antigüedad las constelaciones
han sido empleadas para medir el tiempo
Trabajo individual
y orientar a los navegantes y comerciantes
cuando se encontraban en el mar o en lu- 1. Defina a una constelación y escriba cuál es
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
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8. Posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna
D.C.D. CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna, y distinguir los fenómenos astronómicos que se produ-
cen en el espacio.
La Tierra, el Sol y la Luna se hallan ubicados Luna nueva: La Luna se sitúa entre el Sol y la
en la Vía Láctea en el Sistema Solar. El Sol es Tierra. La cara no iluminada es la que queda
el centro de este sistema y la Tierra, el tercer frente a la Tierra, por lo que no vemos la Luna.
planeta. El movimiento del Sol, de la Tierra y
de la Luna da lugar a que, en ocasiones, uno Luna cuarto
llena creciente
de estos astros impida la visión del otro, fenó-
meno que conocemos como eclipses.
Eclipse de Sol: La Luna se interpone entre Luna
el Sol y la Tierra e impide que nos llegue la nueva
luz solar. Desde la Tierra se observa cómo
la Luna oculta el Sol.
cuarto
Eclipse de Luna: La Tierra se interpone entre menguante
edb©
la Luna y el Sol e impide que la luz solar llegue
Fases de la Luna
a la Luna. Desde la Tierra se observa cómo la
sombra de nuestro planeta tapa la Luna. A lo
largo del mes lunar, la Luna cambia su posi- Debido al movimiento de rotación de la Tie-
ción con respecto al Sol y, desde la Tierra, se rra, podemos apreciar el día y la noche,
observan iluminadas distintas partes de ella además de la diferencia horaria entre las
(fases de la Luna). distintas zonas del planeta.
Por el contrario, a medida que la Tierra avanza
Eclipse de Sol en su órbita (traslación), a causa de su inclina-
ción del eje terrestre, los rayos del Sol llegan
a las distintas zonas de la Tierra con mayor o
Luna Tierra menor inclinación. Calientan de forma distinta
Sol y se producen las estaciones del año: prima-
Eclipse de Luna vera, otoño, verano e invierno.
21
9. Fenómenos astronómicos que se
producen en el espacio
D.C.D. CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna, y distinguir los fenómenos astronómicos que se produ-
cen en el espacio.
https://goo.gl/VUZgUL
sentir emocionados y a la vez atemoriza-
dos. Existen muchos fenómenos astronó-
Recuperado de
micos que tienen lugar en el gran cosmos y
que, en ocasiones, podemos observarlas y
en otras no.
Entre los fenómenos que podemos apreciar
desde la Tierra están:
https://goo.gl/kMCXWo
Lluvia de estrellas: Son resultado de los
Recuperado de
desechos cósmicos de los cometas que sa-
len desprendidos hacia el espacio e ingre-
san a la atmósfera terrestre. Las partículas
diminutas se queman al entrar en contacto Formación de una aurora boreal (parte supe-
con la atmósfera y producen estrellas fuga- rior) y la lluvia de estrellas (parte inferior)
22
10. Espectro electromagnético
D.C.D. CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones del espectro electromagné-
tico y comprobar experimentalmente, a partir de la luz blanca, la mecánica de formación del arcoíris.
Uno de los fundamentos que sustenta la ex- comprendida entre los 200 nm y los 330 nm
pansión del universo es el desplazamiento es absorbida por el ozono (O3). La radia-
al rojo de las líneas espectrales. ción visible pasa a través de la atmósfera y
llega a la superficie de la Tierra. Los rayos
Espectro electromagnético: Es un con- infrarrojos son absorbidos por el dióxido de
junto de las radiaciones solares y se extien- carbono (CO2) de la tropósfera y por la su-
de desde la radiación de menor longitud de perficie de la Tierra.
onda hasta las de mayor longitud de onda.
La Tierra se calienta a causa de la radiación Una parte de la radiación absorbida por la
electromagnética de distintas longitudes de Tierra es emitida en forma de calor, que es
onda emitida por el Sol. captado por el dióxido de carbono y el vapor
de agua de la atmósfera. Estos gases provo-
La radiación con longitud de onda más cor- can el efecto invernadero natural, fenómeno
ta es la que posee más energía como los que hace que la temperatura media de la su-
rayos ultravioletas que tienen una longitud perficie terrestre se mantenga en unos már-
de onda por debajo de los 360 nm. La luz genes que permiten el desarrollo de la vida.
visible tiene una longitud de onda entre los Parte de la radiación que llega a la atmósfera
360 nm y los 760 nm. y a la superficie terrestre es reflejada hacia
el espacio. La radiación reflejada por un pla-
Aplicación para la vida
neta recibe el nombre de albedo. Los agen-
El conocimiento del espectro electromagné- tes responsables del albedo de la Tierra son
tico ha permitido que conversemos por telé- las nubes, el polvo atmosférico, los gases
fono, escuchemos la radio, veamos la televi-
atmosféricos, las zonas cubiertas de hielo y
sión, realicemos radiografías y tratamientos
asistidos por diversos tipos de radiación. nieve, los océanos y los continentes. Los si-
tios libres de hielo o nieve son menores.
Los rayos de longitud de onda más larga,
superior a los 760 nm, son los infrarrojos, Trabajo individual
que poseen poca energía y producen calor.
1. Investigue sobre la luz visible y su descom-
Cuando la radiación solar llega a la Tierra, posición en los diversos colores. Experimente
ocurre lo siguiente: La radiación ultravioleta con este proceso. Cuéntenos su experiencia.
23
11. Formación del arcoíris
D.C.D. CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones del espectro electromagné-
tico y comprobar experimentalmente, a partir de la luz blanca, la mecánica de formación del arcoíris.
Recuperado de https://goo.gl/FPM9qv
en contacto con el agua presente en la at-
mósfera, lo cual hace que la dirección de la
luz cambie ligeramente y se descomponga
en los colores del espectro visible.
Cuando la luz viaja de un medio a otro cam-
bia su velocidad, y hace que, en uno, se dé
más o menos rápido dependiendo del me-
dio en el que se encuentre. Por lo tanto, di- Reflejo del arcoíris producido gracias a las
remos que el arcoíris es el conjunto de las gotas de agua, la luz solar y el ángulo correcto
Los diferentes colores que podemos apre- Reflexión: Cambio de dirección de una onda, que,
ciar en el arcoíris son solo la parte visible de al entrar en contacto con la superficie de separa-
la luz procedente del Sol. ción entre dos medios, regresa al punto donde se
originó.
Las gotas de agua de la lluvia pueden re- Refracción: Cambio de dirección de un rayo de
fractar y dispersar la luz y, en las condi- luz que se produce al pasar oblicuamente de un
ciones correctas, esta refracción forma el medio a otro de distinta densidad.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
arcoíris. Por otro lado, la forma arqueada Dispersión: Fenómeno de separación de las on-
das al atravesar un material.
del arcoíris no es como la apreciamos des-
de la superficie terrestre, sino que forma un
círculo entero cuyo ángulo depende del me- Trabajo individual
dio en el que se descompone la luz.
1. Responda: ¿Qué es el arcoíris? ¿Por qué
El efecto arcoíris no solo se limita a la dis- observamos franjas de colores?
persión de la luz por las gotas de lluvia, 2. Mencione dos ejemplos en donde podamos
también podemos apreciar dicho fenómeno comprobar el efecto que produce la luz al
en las bases de las cascadas gracias a la descomponerse.
24
12. Historia de la astronomía
D.C.D. CN.4.5.2. Planificar y ejecutar una investigación documental sobre la historia de la astronomía y los hitos más importantes
de la exploración espacial; y comunicar sobre su impacto tecnológico.
Stonehenge Nicolás Copérnico ideó Isaac Newton Albert Einstein aportó Llegada
la teoría heliocéntrica. inventó el telescopio la teoría de la del hombre
reflector. relatividad. a la Luna
2800 a. C. 1479 1543 1609 1666 1687 1906 1937 1969 1990
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Piedra de Sol Galileo Galilei inventó Isaac Newton formuló Radiotelescopio Telescopio
Calendario azteca el telescopio las leyes de la Reber Hubble en
2
refractor. gravitación universal. 8 el espacio
4 6 9
25
13. Hitos importantes de la exploración
espacial
D.C.D. CN.4.5.2. Planificar y ejecutar una investigación documental sobre la historia de la astronomía y los hitos más importantes
de la exploración espacial y comunicar sobre su impacto tecnológico.
https://goo.gl/mrTYGy
Los telescopios ópticos: Captan la luz pro-
Recuperado de
cedente de los astros y producen imágenes
lo bastante grandes y nítidas para que pue-
dan ser examinadas con detalle. Las nubes
y el aire contaminado pueden absorber la luz
e impedir captar las imágenes, por tal motivo
https://goo.gl/GGeGWd
los observatorios se ubican lejos de las áreas
urbanas, en lugares altos y de clima seco. En
Recuperado de
las últimas décadas se han lanzado telesco-
pios automatizados al espacio para obtener
mejores imágenes del universo, todo esto
controlado desde la superficie terrestre. Visita a la Luna (parte superior) y Mars
Pathfinder en suelo marciano (parte inferior)
26
Evaluación
1 Teoría más aceptada sobre el origen del 5 Relacione según corresponda y elija la res-
universo: puesta correcta.
• Marte, Saturno y la Tierra son ejemplos de d. eclipse del Sol, eclipse de la Luna.
__________________.
7 Seleccione tres instrumentos que han permiti-
• El satélite natural de la Tierra se llama do explorar el universo.
__________________.
a. Radiotelescopios, meteoritos, asteroides.
a. Sol, Luna, elementos primarios, Vía Láctea b. Agujero negro, telescopios, cosmología
b. Luna, Sol, planetas, galaxia moderna.
c. Año luz, cometa Halley, sondas espaciales.
c. Constelación, Luna, planetas exteriores, Sol
d. Telescopios, naves tripuladas, sondas
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Autoevaluación
Diferencio entre los componentes del universo (ga- Explico la relación entre la posición relativa del
laxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, ti- Sol, la Tierra y la Luna, con el desarrollo de al-
pos de estrellas y sus constelaciones), de acuerdo gunos fenómenos astronómicos, apoyando su
con la estructura y origen que presentan, a partir estudio en la revisión de la historia de la astrono-
del uso de diversos recursos de información. mía en diversas fuentes analógicas y/o digitales.
27
Historia de la vida en la Tierra
Unidad 2 y evolución de los seres vivos
edb©
«Las especies que sobreviven no son las más fuertes, ni las más rápidas, ni las más inteligen-
tes; sino aquellas que se adaptan mejor al cambio».
Charles Darwin
Objetivo Introducción
Conocer los orígenes La historia geológica y biológica de nuestro planeta se remonta a 4 543 millones
del planeta Tierra y su de años atrás, con la formación de lo que hoy es la Tierra. Esta ha sufrido cam-
evolución basándo- bios geológicos y atmosféricos importantes como el origen de los continentes, la
nos en teorías y prue- formación de la capa de ozono con ayuda de los primeros organismos vivos, hasta
bas geológicas para la formación de cordilleras, valles y montañas que generaron el ambiente propicio
comprender cómo los para la diversificación de la vida.
cambios pueden influir
sobre los organismos a La vida en la Tierra ha sido un constante «prueba y error» desde su origen en los mares
través del tiempo. hasta la colonización de la tierra firme y sus complejas formas evolutivas actuales.
Contenidos
1. El origen y la evolución de la Tierra y los 6. La evolución humana
continentes
7. El fechado radiactivo
2. La evolución de la vida en la Tierra
8. La tectónica de placas
3. Las eras geológicas y las extinciones masivas
9. Las rocas y su proceso de formación
4. El origen y evolución de las especies
10. La clasificación de las rocas
5. Las pruebas de la evolución
28
1. El origen y la evolución de la Tierra
y los continentes
D.C.D. CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los procesos por los cuales los
organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad biológica actual.
1. Se formaron cuerpos 2. Los planetésimos se 3. La Tierra recién for- 4. Hace unos 4 543
sólidos de pequeño reunirían formando mada debió recibir el millones de años, la
tamaño, los planetési- cuerpos mayores y impacto de un cuerpo Tierra y la Luna ya
mos, por un proceso estos se unirían entre de gran tamaño, el estarían formadas,
de unión gravitatoria sí para formar, hace material arrancado con unas dimensio-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
llamado acreción. unos 4 600 millones formó un anillo en nes muy similares a
de años, los planetas. torno a la Tierra, y dio las actuales.
origen a la Luna.
https://goo.gl/WwABGo
https://goo.gl/anfCMw
https://goo.gl/fMu1EC
https://goo.gl/1fC9os
Recuperado de:
Recuperado de:
Recuperado de:
Recuperado de:
29
Historia de la atmósfera Historia y evolución de los continentes: La
forma, posición y dimensión de los continen-
H2' He 1. Atmósfera primaria: For- tes han ido variando a lo largo de la historia de
https://goo.gl/35BLnJ
contenía hasta un 40 % de
corteza continental, formadas en la era
hidrógeno y demás gases
como CO2, N2, CH4, NH4 y precámbrica. Tienen relieves bajos (lla-
vapor de agua. nos) y gran estabilidad geológica.
3. Atmósfera transformada
Por todo lo anterior, los geólogos calculan
por la actividad biológica:
O2 que hace 3 400 Ma ya existían continentes
Hace 2 300 Ma, empezó a
provocar cambios profun- y océanos que más tarde se reorganizaron
dos en la atmósfera ya que en lo que hoy conocemos.
consumían altas cantidades
de metano, CO2 y amonía-
Desde el mundo de las letras
co y emitían O2 al ambiente
como producto de la foto- Cree su propio mito o poema sobre la evo-
síntesis. A partir de este se lución de los continentes, puede guiarse con
https://goo.gl/qLuSQE
1 2
Hace unos 1 100 En los inicios de
Ma, en la era la era paleozoi-
precámbrica, el ca, los fragmen-
supercontinente tos de Rodinia
Rodinia empezó Océano
Panthalassa habían formado
a fragmentarse. Rodinia grandes conti-
Océano nentes, como
Panafricano
3 Euramérica y
edb©
A finales de la Gondwana.
era paleozoica, Euramérica Estos, a su vez,
en el Pérmico, siguieron frag-
los continentes Gondwana mentándose.
colisionaron
Pangea
y formaron el
supercontinente 4
A lo largo de la
Pangea.
era mesozoica,
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Laurasia
Pangea se fue
5 Océano fragmentando.
Pacífico Océano
Durante la era El continente
Tethys
cenozoica, los Gondwana meridional,
fragmentos de Gondwana,
Gondwana y Océano quedó separado
Atlántico
Laurasia se del grupo de
separaron hasta Océano
Pacífico Océano continentes del
dar lugar a los Índico
hemisferio norte,
continentes Laurasia, por el
actuales. océano Tethys.
30
2. La evolución de la vida en la Tierra
D.C.D. CN.4.1. (14,15). Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto fundamental de la teoría de
la evolución biológica, a través del análisis de los cambios evolutivos en los seres vivos para comprender la diversidad biológica.
placodermo
(Coccosteus)
Xenacanthus
lirio Anomalocaris
edb©
trilobites de mar
31
Más tarde, evolucionarían hacia formas
que pudieron vivir más alejadas del agua. Archaeopteryx
gingko
Los primeros animales en el medio terres- Pterosaurio
tre fueron artrópodos, como los ciempiés y
los escorpiones. Más tarde, en el Devónico, Stegosaurus
edb©
brontosaurio Fruitafossor
aparecieron los insectos, primeros anima-
les en desarrollar el vuelo. Diversificación de la vida terrestre
Recuperado de https://goo.gl/RNgFgG
el Jurásico, predominaron los bosques de he-
Recuperado de https://goo.gl/u6J0P0
rición de los mamíferos: los reptiles mamife- se extendieron los ecosistemas herbáceos,
roides, como Cynognathus, que ya poseían como praderas, estepas y sabanas. Los homí-
una locomoción similar a la de un mamífero nidos aparecieron en el Neógeno. Durante el
y tenían el cuerpo cubierto de pelo. Al final Cuaternario, tanto la fauna como la flora eran
del Pérmico se produjo la extinción en masa muy similares a las que hoy conocemos.
más grave de la historia de la Tierra. Grupos
Trabajo individual
enteros desaparecieron por completo y esto
llevó a los geólogos a marcar en esa fecha 1. Cree su propio fósil en casa. Le sugerimos
el final de la era paleozoica. ver estos enlaces: https://goo.gl/9rYNTd y
https://goo.gl/uRVydC.
32
3. Las eras geológicas y las extinciones
masivas
D.C.D. CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémicas sobre el proceso evolutivo de la vida con relación a los eventos
geológicos; interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies e inferir su
importancia en la permanencia del ser humano sobre la Tierra.
El estudio de las rocas ha llevado a los geó- En esta era se diversifica la vida acuática
logos a descubrir que en el planeta se pro- (Cámbrico), inicia la colonización de ambien-
dujeron cambios geológicos y biológicos. tes terrestres (Silúrico). Aparecen primeros
La historia se divide en eras y períodos. vertebrados: peces, anfibios y reptiles (Ordo-
vícico, Devónico y Carbonífero). En este últi-
Era precámbrica: Se divide en tres períodos. mo emergen las primeras plantas terrestres.
El Hadeico se inicia con la formación de la Un grupo de animales característico de esta
Tierra, 4 550 Ma. Se cree que la Tierra su- era son los trilobites, artrópodos con capa-
frió un impacto que dio lugar a la Luna. Se razones formados por tres lóbulos.
consolidó la corteza terrestre y se generó 550 Ma
• Explosión cámbrica
una primera atmósfera.
• Clima cálido y húmedo
Cámbrico
En el Arcaico se originó la hidrósfera y se • Fragmentación de
505 Ma
Gondwana
produjo una primera distribución en océa-
• Primeros peces
nos y continentes. Aparecen los primeros Ordovícico
• Glaciaciones
seres vivos de los que existe un registro 438 Ma
• Formación de ozono
fósil. Ya existe producción de O2 de origen
Era paleozoica
Silúrico
• Primeras plantas terrestres
fotosintético. 408 Ma
• Primeros insectos
El Proterozoico se caracteriza por la apari- Devónico
• Primeros anfibios
ción de los primeros organismos pluricelula- 360 Ma
• Primeros fósiles
Arcaico • Primeros continentes y océanos Inicia hace 245 Ma y termina hace 65 Ma
• Atmósfera secundaria
• Producción de oxígeno
con una nueva extinción, más grande que
2 500 Ma
• Fragmentación de Rodinia,
la que marcó el final de la era paleozoica.
uno de los primeros En el Triásico se da la expansión de los rep-
supercontinentes
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Protero-
• Primeras grandes glaciaciones
tiles. A finales de este período los reptiles
zoico
• Fauna de Ediacara dominaban todos los hábitats, surgen los
edb©
550 Ma
• Boom del oxígeno atmosférico primeros dinosaurios y los primeros mamí-
feros. Se inicia la fragmentación del super-
Era paleozoica: Se divide en seis períodos. continente Pangea.
Inicia hace 550 Ma con la explosión cámbri-
Mundo Digital
ca, aquí aparecen variedad de organismos
pluricelulares y finaliza con una extinción Observe un video sobre el proceso de fosili-
masiva de más del 90 % de las especies. zación, le sugerimos este enlace:
https://goo.gl/TsFYey.
33
El Jurásico es el período de expansión de los La extinción
dinosaurios y aparición de las primeras aves.
Millones de especies han ido apareciendo y
El Cretácico destaca por la aparición de los desapareciendo por el proceso de evolución
ancestros de los primeros primates y finaliza biológica. Este proceso se llama extinción y
con una extinción masiva de los dinosaurios. puede deberse a múltiples factores como
cambios en el hábitat, agotamiento de los
Mundo Digital recursos o competencia con especies más
Según la película Jurassic Park, es posible
avanzadas.
extraer ADN a través de residuos fósiles,
En algunos momentos se han producido ex-
analice esta teoría. Le sugerimos este video:
https://goo.gl/CZWNEc. tinciones masivas. La mayor fue la del final
del Pérmico, cuando desapareció el 96 %
de las especies animales marinas. Se han
Durante el triásico y jurásico predominan buscado causas, como episodios de gran
los bosques de helechos, gimnospermas actividad volcánica, cambios del clima y
(ginkgos y coníferas). mezclas faunísticas al unirse continentes
antes aislados. En los últimos años nume-
Era cenozoica: Comprende tres períodos e
rosos indicios han apuntado en otra direc-
inicia hace 65 Ma.
ción: el impacto de cometas o asteroides de
El Paleógeno se caracteriza por la expan- dimensiones kilométricas contra la Tierra.
sión de los mamíferos.
Algunos científicos, sin embargo, especu-
En el Neógeno los continentes adquieren su lan que esta extinción podría deberse a la
distribución actual y aparecen los primeros conjunción de varios de los factores citados.
homínidos.
80
Finalmente, en el Cuaternario aparece el
60
Homo sapiens, la fauna y la flora era similar
a la actual.
40
245 Ma
• Primeros mamíferos 20
Triásico
208 Ma
• Fragmentación de Pangea
Extinción en masa 0
Precámbrico
Carbonífero
Paleógeno
Ordovícico
Cámbrico
Cretácico
Devónico
Neógeno
Jurásico
Pérmico
Triásico
Silúrico
edb©
• Expansión de los dinosaurios
Era mesozoica
Jurásico
• Primeras aves
Porcentaje de especies que han desapareci-
do en las extinciones masivas
144 Ma
Paleógeno
• Clima cálido y húmedo
23 Ma
• Continentes actuales
Neógeno Trabajo individual
2,5 Ma
• Primeros homínidos
edb©
34
4. El origen y evolución de las especies
D.C.D. CN.4.1. (14, 15). Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto fundamental de la teoría de
la evolución biológica, a través del análisis de los cambios evolutivos en los seres vivos para comprender la diversidad biológica.
35
• Neodarwinismo: En 1900, dieciocho años
después de la muerte de Darwin, se descu-
brieron los trabajos de Mendel. Este hecho,
junto con los avances en los conocimientos
sobre la reproducción celular, determinó el
inicio del auge de la genética. Los conoci- selección
mientos sobre genética fueron la clave para natural
solucionar los interrogantes que planteaba
la teoría de Darwin.
edb©
En la década de 1930 a 1940, diversos cien-
tíficos incorporaron los conocimientos sobre
genética a sus estudios y elaboraron la de-
Selección natural
nominada teoría neodarwinista o sintética.
Los neodarwinistas tomaron como base la c. La deriva génica, que es el cambio de pro-
teoría de Darwin, pero solucionaron los pun- porción de un alelo de una generación a
tos para los que él no tuvo explicación: la otra; puede dar lugar a la selección de un
variabilidad y la herencia; y ampliaron la teo- carácter aleatoriamente, es decir, sin que
ría aplicando los nuevos descubrimientos en este carácter represente una ventaja apa-
biología. Los mecanismos más importantes rente y sin que hayan variado las condi-
de la evolución según esta teoría son: ciones del entorno en el que se vive.
a. La mutación, que es un cambio perma-
nente en el ADN. Si la modificación afec-
ta a un gen, da lugar a la aparición de deriva génetica
nuevos alelos y, por tanto, a nuevos fe- (una generación)
36
5. Las pruebas de la evolución
D.C.D. CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémicas sobre el proceso evolutivo de la vida con relación a los eventos
geológicos, e interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies e inferir su
importancia en la permanencia del ser humano sobre la Tierra.
Darwin elaboró su teoría a partir de la ob- 2. La anatomía comparada: Todos los se-
servación de las especies en los diferentes res vivos actuales estamos «emparenta-
ambientes y del estudio de fósiles. Desde dos» en mayor o menor grado. En ana-
entonces, los diversos científicos que han tomía comparada distinguimos tres tipos
estudiado la evolución han tenido que en- de órganos:
contrar pruebas que justificasen sus teo-
rías. El reconocimiento de fósiles guía en a. Órganos homólogos: Son órganos de
un estrato nos permite conocer característi- especies diferentes que presentan la
cas como la edad del estrato o el clima del misma estructura pese a ser utilizados
período en el que se formó. Las principales para funciones distintas. Son órganos
pruebas de la evolución con las que conta- homólogos las extremidades anterio-
mos actualmente son: res de estos organismos:
Función: volar nadar caminar
1. El registro fósil: El estudio de los fósiles
ha permitido saber las características de
especies que dejaron de existir por uno
de estos motivos:
edb©
Recuperado de https://goo.gl/rvAs2a
murciélago ser
ballena humano
37
Aplicación para la vida mutaciones como resultado del proceso
evolutivo. Por tanto, dos especies se dife-
Un ejemplo de órgano vestigial es el tubér-
renciarán entre sí por el número y el tipo
culo de Darwin en humanos. Consulte otros
órganos vestigiales. ¿Cuáles eran sus funcio- de mutaciones que han ido acumulando.
nes en los antepasados?
Las técnicas de ingeniería genética ac-
tuales permiten el análisis y secuencia-
3. La embriología comparada: En los ani- ción del ADN.
males con reproducción sexual, desde la Cuando se dispone de esta información,
fecundación hasta el nacimiento del nue- podemos comparar el material genético
vo individuo, el embrión va sufriendo una entre distintas especies. Así, dos espe-
serie de cambios. La rama de la biología cies evolutivamente cercanas presenta-
que se encarga del estudio de esos cam- rán menos diferencias en sus respecti-
bios es la embriología. vas secuencias.
Si comparamos el desarrollo de los em-
briones de diferentes especies de ver- Especie 1
tebrados, observaremos que en los pri-
meros estadios los embriones son casi Especie 2
idénticos entre sí. Las diferencias se van
acentuando según avanza el desarrollo Especie 3
embrionario.
Especie 4
Cuanto más tiempo tarden en diferen-
ciarse los embriones de dos especies, Gen normal
2, 3 Especie 2
más próximas evolutivamente estarán Gen mutado 1, 2, 3
F
Especie 3
D
estas dos especies. Especie 1
B 1
edb©
Especie 4
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo 4
embrionario embrionario embrionario de embrionario de
de un pez de un ave un chimpancé un ser humano Comparando el ADN de las especies 1, 2, 3 y
4, y analizando las mutaciones que comparten,
podemos deducir que las especies más próximas (se separaron
como especie más tarde) son la especie 2 y la especie 3.
Mundo Digital
Una mutación es el cambio en la secuencia de
un nucleótido o en la organización del ADN (ge-
notipo) de un ser vivo que produce una varia-
ción en las características de este, pero ¿cómo
sucede? Le recomendamos el video explicati-
vo de este enlace: https://goo.gl/wfymsm.
38
6. La evolución humana
D.C.D. CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémicas sobre el proceso evolutivo de la vida con relación a los eventos
geológicos; interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies e inferir su
importancia en la permanencia del ser humano sobre la Tierra.
El ser humano forma parte del gran grupo Especie Características generales
de los primates. Junto al orangután (Pongo
Australopithecus • Antigüedad: de 4 a 2,5 millones de
sp.), el gorila (Gorilla sp.) y el chimpancé afarensis
años.
(Pan sp.), compartimos un antepasado co- • Capacidad craneal: 450 cm3.
mún y una serie de particularidades: • Cara: grande en comparación
al cráneo y proyectada hacia
edb©
• Capacidad craneal elevada en compara- delante.
ción con su tamaño.
• Antigüedad: de 2,5 a 1,6 millones
Homo habilis
• Visión en tres dimensiones que otorga de años.
• Capacidad craneal: 645 cm3.
grandes ventajas frente a otros mamíferos
• Cara: más pequeña respecto al
en los que predomina el sentido del olfato. cráneo y menos proyectada hacia
edb©
delante.
• Dedos pulgares oponibles en las cuatro
Homo erectus • Antigüedad: de 1,8 millones a
extremidades. El ser humano ha perdido 300 000 años.
esta capacidad en los pulgares de los pies. • Capacidad craneal: 1 000 cm3.
• Cara: proyectada hacia delante y
• Tendencia al bipedismo; solo es comple-
edb©
Trabajo individual
Aplicación para la vida
1. Indague de qué manera está relacionado el
Averigüe sobre la tendencia de los términos
aumento progresivo de la capacidad craneal
Homo ludens y Homo videns, cómo se definen
con la aparición de la cultura y su forma de
y en qué áreas del ser humano se aplican.
transmitirse.
39
7. El fechado radiactivo
D.C.D. CN.4.5.3. Planificar y ejecutar un proyecto de investigación documental sobre el fechado radioactivo de los cambios de
la Tierra a lo largo del tiempo; inferir sobre su importancia para la determinación de las eras o épocas geológicas de la Tierra y
comunicar de manera gráfica sus resultados.
átomo estable
40
8. La tectónica de placas
D.C.D. CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar evidencias sobre los movimientos de las placas tectónicas; e inferir
sus efectos en los cambios en el clima y en la distribución de los organismos.
placa
edb©
placa
Norteamericana Euroasiática
placa placa
Juan de Fuca del Caribe
placa
Arábiga placa
La coincidencia de las costas de algunos continen-
Índica placa
placa
Filipina tes, como las costas atlánticas de Sudamérica y
de Cocos
placa
África, indica que estos continentes estaban uni-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
placa
de Nazca
placa
Africana
placa dos y se han separado posteriormente.
Sudamericana Australiana
placa
del Pacífico
edb©
placa
Antártica placa Escocesa
Aplicación para la vida
Distribución de las placas litosféricas
Indague sobre algún riesgo geológico al cual
esté expuesta su ciudad, por ejemplo: tsunami,
Alfred Wegener, en 1912, dio un primer paso erupción volcánica, deslaves, desbordes, sis-
hacia la teoría de la tectónica de placas al mos, etc. y cuáles son las políticas municipales
enunciar su teoría de la deriva continental. emergentes que se aplicarían antes, durante y
después si la misma llegase a ocurrir.
En ella exponía que los continentes, lejos
41
Pruebas paleontológicas Evidencias de la teoría de la
tectónica de placas
Con posterioridad a los estudios de Wege-
ner, los avances científicos proporcionaron
nuevas certezas decisivas para la teoría de
la tectónica de placas, como:
• El paleomagnetismo de las rocas del fondo
oceánico: Durante su formación, algunos
de sus minerales adquieren y fijan la polari-
dad del campo magnético de la Tierra. A lo
edb©
Mesosaurus
largo de la historia de nuestro planeta, la po-
La presencia de fósiles de los mismos organismos
laridad terrestre (norte - sur) se ha invertido
en diferentes continentes también indica que estos
debieron de estar unidos en el pasado. Así, el Me- varias veces. Esta alternancia se manifiesta
sosaurus es un reptil fósil que solo se encuentra en las rocas del fondo oceánico.
en África y Sudamérica.
• La edad de las rocas del fondo oceánico:
Pruebas geológicas
Se trata de rocas de edades muy recientes
y de edades mucho más antiguas, hasta
Montes 200 millones de años. Esto se interpreta
escandinavos
como una prueba de la expansión del fon-
do de los océanos a partir de un eje central.
Apalaches
• La distribución de volcanes y terremotos:
Se disponen alineados y se concentran
en determinadas zonas que coinciden
con los límites propuestos para las pla-
edb©
cas tectónicas.
Existen antiguas formaciones geológicas muy si-
milares en regiones separadas actualmente por el • El análisis de la paleoclimatología: Estos
mar, como los restos de grandes cordilleras forma- estudios han demostrado que, en todos
das hace unos 300 millones de años que se en-
los continentes del Sur (África, Sudamé-
cuentran tanto en Norteamérica como en el norte
de Europa. Estas formaciones dan a entender que rica, Australia) y en la India, aconteció un
estas regiones estuvieron unidas anteriormente. clima glacial. Esto significa que existió un
Pruebas biológicas único continente situado cerca del Polo
zarigüeya Sur, que se fracturó y dio lugar a otros
(marsupial sudamericano) continentes que se desplazaron hasta su
ubicación actual.
• El estudio de las estructuras submarinas:
Gracias a la exploración de los océanos
mediante submarinos que pueden sopor-
tar las presiones que existen a profundi-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
(marsupial australiano)
cordilleras submarinas que recorren los
Algunos organismos, al evolucionar después
principales océanos.
de separarse los continentes, han dado lugar a
especies distintas que tienen un origen común.
Trabajo individual
Es el caso de los marsupiales que se extendieron
desde Sudamérica hasta Australia cuando forma- 1. Consiga evidencia (imágenes, artículos, vi-
ban parte de un único continente. Después, los deos) sobre los movimientos de alguna de
marsupiales australianos evolucionaron de forma las placas tectónicas mencionadas. Analíce-
diferente a los sudamericanos. las en clase.
42
9. Las rocas y su proceso de formación
D.C.D. CN.4.4.17. Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo con los procesos de
formación y su composición.
Se cree que la primera corteza que tuvo la Los más conocidos, los traps del Dec-
Tierra debió ser más delgada que la actual cán, en la India, se originaron entre 60 y
y fue creada por la actividad volcánica hace 65 Ma atrás.
unos 4 400 Ma. Muy poco después se em-
pezó a formar la corteza continental, consti- • Los procesos de erosión, transporte y
tuida básicamente de granito. sedimentación: Algunas de las rocas más
antiguas son de origen sedimentario, como
No obstante, no se conservan rocas tan an- las formaciones de hierro bandeado, unas
tiguas en la superficie terrestre. Procesos rocas constituidas por capas de mineral
geológicos como la meteorización, la fusión de hierro acumuladas sucesivamente. Las
y el metamorfismo deben haberlas destrui- más primitivas se hallan en Groenlandia
do o transformado. Por fortuna, algunas y tienen una antigüedad de 3 850 Ma. La
rocas contienen un mineral llamado circón formación de rocas sedimentarias ha sido
que resiste esas transformaciones sin alte- desde entonces un proceso habitual. Algu-
rarse. Midiendo la edad de los cristales de nas son características de determinadas
circón puede conocerse cuándo se forma- épocas, como la hulla y la antracita, forma-
ron las rocas. Los circones más antiguos, das durante el Carbonífero.
de unos 4 400 Ma de edad, se han hallado
en Australia, aunque no se encuentran en Las rocas son las pruebas de la historia
su roca original. Las rocas más antiguas geológica de la Tierra. Para averiguar cuán-
que se conocen son los gneis de Acasta, en do se formaron se utilizan los métodos de
Canadá, de unos 4 000 Ma. datación, que pueden ser de dos tipos:
Recuperado de https://goo.gl/6A9uE8
1 2
edad de un material al comparar su posi-
ción con la de otros materiales. Puesto que
las rocas que se forman en la superficie
terrestre se acumulan encima de las que
existen previamente, se deduce que las
rocas son más antiguas cuanto mayor es
la profundidad a la que se hallan. Por otro
1
Circón (izquierda) y gneis de Acasta (derecha) lado, si una roca se encuentra entre dos
capas de edades conocidas, la edad de la
Los principales procesos de formación de roca puede situarse en un intervalo com-
rocas han sido: prendido entre las edades de esas capas.
• La actividad volcánica: Debió ser muy • Datación absoluta: Radica en determi-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
43
10. La clasificación de las rocas
D.C.D. CN.4.4.17. Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo con los procesos de
formación y su composición.
Recuperado de https://goo.gl/SD7hbG,
Recuperado de https://goo.gl/coFJaJ,
Recuperado de https://goo.gl/t6VX4H
Magmáticas o ígneas: Se originan por el en-
friamiento y solidificación del magma y exis-
ten de dos tipos. 2
3
ción del magma cuando es expulsado a Arcilla, caliza y carbón (de arriba a abajo)
la superficie de la Tierra en las erupcio-
nes volcánicas o al fondo de los océanos Metamórficas: Se forman a partir de rocas
en las dorsales oceánicas. Ejemplo: ba- magmáticas, sedimentarias u otras rocas
salto, andesita y riolita. metamórficas. Se originan en el interior de
1 3 la corteza terrestre donde son sometidas a
elevadas presiones y temperaturas. Ejemplo:
mármol, cuarcita, anfibolita, entre otras.
Recuperado de http://bit.ly/2MZ7ocP,
Recuperado de http://bit.ly/2MV5E46
Recuperado de http://bit.ly/2yI456A,
Recuperado de http://bit.ly/2KiCz0J
2 4
Recuperado de https://goo.gl/Q3rKhA,
Recuperado de http://bit.ly/2MVCv90,
Recuperado de http://bit.ly/2MXk6IM
2
1
erosión, transporte y sedimentación. Pertene- Mármol, cuarcita y anfibolita (de arriba a abajo)
cen a esta clase:
• Detríticas: Proceden de la erosión de
Aplicación para la vida
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
44
Evaluación
1 Al final del Paleozoico se formó un superconti- 5 Una según corresponda los tipos de roca con
nente llamado: sus ejemplos y luego seleccione la respuesta
correcta.
a. Pangea. c. Gondwana.
1. Magmáticas a. arcilla y caliza
b. Rodinia. d. Laurasia.
2. Sedimentarias b. granito y basalto
2 ¿Cuáles son los vertebrados más antiguos? 3. Metamórficas c. mármol
a. Anfibios. c. Aves. a. 1a, 2b, 3c. c. 1b, 2a, 3c.
b. Peces. d. Mamíferos. b. 1c, 2b, 3a. d. 1a, 2c, 3b.
3 La coincidencia de las costas de algunos con- 6 Escriba verdadero (V) o falso (F) según corres-
tinentes demuestra que, en el pasado, esta- ponda en cada una de estas afirmaciones sobre
ban juntos. Esto es una prueba: el fechado radiactivo.
a. paleontológica. c. geológica. a. El fechado radiactivo es un método para
deducir composición química de algunos
b. biológica. d. geográfica.
objetos mediante la radiactividad. .........( )
4 Elija la respuesta correcta. b. El carbono 14 se usa para determinar la
edad de los materiales químicos. ........( )
• El caso de los marsupiales que se extendie-
ron desde Sudamérica hasta Australia se c. En cada gramo de nuestro cuerpo hay su-
trata de ___________________ . ficiente carbono 14 para que se produzcan
quince emisiones por minuto. ................( )
a. pruebas geológicas
d. La cantidad de carbono 14 en la atmósfera
b. pruebas geográficas
hace cientos o miles de años es la misma
c. pruebas biológicas que la actualidad. ..................................( )
• La existencia de antiguas formaciones e. El carbono 14 tiene un período de semi-
geológicas muy similares en regiones se- desintegración de 5 730 años. ..............( )
paradas actualmente por el mar indica una
_______________ . 7 Seleccione la era en la que aparecieron estos
organismos:
a. prueba geográfica
a. Mesozoica
b. prueba paleontológica
b. Cenozoica
edb©
c. prueba geológica
c. Precámbrica
• La presencia de fósiles del mismo organis- a. Cenozoica
mo en diferentes continentes indica una
b. Paleozoica
edb©
___________________ .
c. Mesozoica
a. prueba paleotológica
a. Precámbrica
b. prueba geográfica b. Paleozoica
edb©
b. Paleozoica
edb©
c. Mesozoica
Autoevaluación
Analizo los cambios evolutivos en los seres vi- Comprendo en qué consiste el fechado radiacti-
vos, como efecto de la selección natural y de vo y sus aplicaciones.
eventos geológicos.
Entiendo el movimiento de placas tectónicas en
Conozco definiciones como: registros fósiles, la distribución de organismos en los ecosistemas.
deriva continental y la extinción masiva de las
especies. Analizo las eras y épocas geológicas. Explico el proceso de formación de las rocas.
45
Propiedades y niveles de
Unidad 3 organización de los seres vivos
Recuperado de https://goo.gl/J1TkUf
«La naturaleza nunca se apresura. Átomo por átomo, poco a poco logra su trabajo».
Ralph Waldo Emerson
Objetivo Introducción
Aprender cómo están or- Las características distintivas de los seres vivos son su incremento de compleji-
ganizados los seres vivos dad y estructura organizada, las cuales están presentes desde su nivel biológi-
mediante el análisis de co más básico, la célula, hasta el más desarrollado, los ecosistemas. El estudio
sus propiedades, diversi- de la diversidad biológica permite demostrar este incremento de complejidad.
dad biológica e influencia De este modo, las células bacterianas son más sencillas que las animales o
en las funciones vitales vegetales; no con esto menos importantes. Cada ser vivo cumple un rol espe-
que desempeñan a lo lar- cífico dentro del ecosistema y mantener su equilibrio asegura la supervivencia
go de su vida. de cada ser que lo integra.
Contenidos
1. Los niveles de organización de los seres vivos 8. Los tejidos vegetales
2. Las propiedades de los seres vivos 9. El sistema inmunológico, las barreras y los
tipos de inmunidad
3. La clasificación taxonómica
10. Las bacterias, su evolución y la resistencia a
4. La diversidad biológica
los antibióticos
5. La célula
11. Los virus y sus formas de transmisión
6. Aporte del microscopio y telescopio al desarro-
12. Medidas de prevención para evitar la propaga-
llo de la ciencia y la tecnología
ción de organismos patógenos
7. Los tejidos animales
46
1. Los niveles de organización
de los seres vivos
D.C.D. CN.4.1 (1,2). Explicar las propiedades de los seres vivos e identificar los niveles de organización de la materia viva, de
acuerdo con el nivel de complejidad e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
Los seres vivos poseen una complejidad niveles ecológicos (población, comunidad,
creciente. Incluyen niveles químicos (suba- ecosistema, bioma y biósfera).
tómico, atómico y molecular), niveles celula- En esta tabla aparecen los diferentes nive-
res (células), niveles pluricelulares (tejidos, les de organización y los subniveles más
órganos, aparatos, sistemas, individuo) y representativos que los componen:
Nivel Subniveles representativos
Célula: Unidad fundamental de la vida.
Hay seres vivos constituidos por una sola
célula: son los organismos unicelulares.
Por ejemplo: el paramecio. Por otra par-
https://goo.gl/73Jphe
https://goo.gl/aZ1Ezj
Celular
te, están los organismos pluricelulares,
Recuperado de
Recuperado de
en los que las células que los forman se
especializan según la función que lleven a
cabo. Por ejemplo: animales y vegetales.
Organismo pluri-
Tejido: Conjunto de Órgano: Conjunto Sistema: Grupo de
celular (individuo):
células parecidas de tejidos que fun- órganos que parti-
Ser vivo constituido
que realizan la mis- cionan coordinada- cipan conjuntamen-
por múltiples célu-
ma función y tienen mente en el desem- te en la realización
las organizadas en
el mismo origen. peño de una función de una función vital.
tejidos, órganos y
Por ejemplo: tejido concreta. Por ejem- Por ejemplo: siste-
sistemas. Por ejem-
Incremento de complejidad
https://goo.gl/KmxZeq
https://goo.gl/unTc29
Recuperado de
Recuperado de
Recuperado de
edb©
Población: Conjun-
Comunidad: Con-
to de individuos de la
junto de poblaciones
misma especie que
de diferentes espe-
https://goo.gl/UTWHiw https://goo.gl/QBSSV5
https://goo.gl/eSZC7a
conviven al mismo
Poblacional cies que establecen
tiempo en un espa-
Recuperado de
Recuperado de
47
2. Las propiedades de los seres vivos
D.C.D. CN.4.1 (1,2). Explicar las propiedades de los seres vivos e identificar los niveles de organización de la materia viva, de
acuerdo con el nivel de complejidad e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
Los organismos vivos presentan una se- d. Los seres vivos tienen capacidad de cre-
rie de propiedades que les confieren ciertas cer y desarrollarse, siguiendo un progra-
cualidades, conocidas como características. ma genético (crecimiento).
Los sistemas inanimados no las poseen. De e. Los seres vivos tienen capacidad de res-
acuerdo con Audesirk-Audesirk y Mayr, pode- ponder a estímulos del medioambiente
mos describirlas. Estas son: (irritabilidad).
a. Los seres vivos tienen una estructura or- f. Los seres vivos se reproducen utilizan-
ganizada, cuya unidad básica es la célula. do una huella molecular llamada ADN
Su complejidad va en aumento. (reproducción).
b. Los seres vivos tienen la capacidad de g. Los seres vivos, tomados como un todo,
adquirir energía y materiales del exterior tienen capacidad de adaptarse y evolu-
y los transforman (metabolismo). cionar (adaptación).
c. Los seres vivos tienen capacidad de au-
Adaptado de: http://xurl.es/nyr6f
torregulación (homeostasis).
subatómico
atómico
molecular
organización celular
y complejidad
pluricelular
población
comunidad
ecosistemas
anabolismo sintetizar
metabolismo
catabolismo degradar
48
3. La clasificación taxonómica
D.C.D. CN.4.1.7. Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos; clasificarlos en grupos taxonómicos, de
acuerdo con las características observadas y comunicar los resultados.
En el siglo XVIII, Linneo desarrolló el sistema diversas especies con características si-
de nomenclatura binomial y estableció que milares. La primera letra del nombre ge-
los seres vivos se podrían agrupar de forma nérico se escribe siempre en mayúscula.
jerarquizada. Cada categoría recibe el nom-
bre de taxón. Las especies se agrupan en • La segunda palabra es la que se ha asig-
géneros, los géneros en familias, las familias nado a una especie dentro de su género;
en órdenes, los órdenes en clases, las cla- es el epíteto específico. La primera letra
ses en filums y los filums en reinos. Observa se escribe siempre en minúscula.
estas clasificaciones taxonómicas: La nomenclatura binomial permite generar
Categorías Taxones del Taxones del los nombres científicos. Los nombres cientí-
taxonómicas ratón común ser humano ficos de los seres vivos se escriben siempre
Reino Animal Animal en letras cursivas o bien subrayadas.
Filum Cordados Cordados
Clase Mamíferos Mamíferos
https://goo.gl/pQ6N88
https://goo.gl/VcZCv6
Orden Roedores Primates
Recuperado de
Recuperado de
Familia Múridos Homínidos
Género Mus Homo
Especie Mus musculus Homo sapiens
Canis lupus Canis familiaris
La especie es un concepto básico tanto
para la nomenclatura como para la clasifi- En el ejemplo anterior se observa que los
cación de los seres vivos. Una especie es animales representados pertenecen al gé-
un grupo de individuos que se reproducen nero Canis. Las distintas especies se nom-
entre sí, y originan seres fértiles y similares bran añadiendo al nombre genérico anterior
a sus progenitores. el epíteto específico característico de cada
El nombre de una especie se compone una: Canis lupus, para el lobo y Canis fami-
siempre de dos palabras en lengua latina, liaris para el perro.
es un sistema de nomenclatura binomial. A continuación, se describen algunas ca-
• La primera palabra es el nombre del gé- racterísticas que permiten diferenciar los
nero o nombre genérico. Corresponde a cinco reinos de los seres vivos:
Protoctista
Algas rojas, algas Autótrofa o Unicelular o pluricelu- Presente en ciertos grupos y de com-
pardas, diatomeas Eucariota
y dinoflagelados y heterótrofa lar poco especializada posición variable
protozoos
49
4. La diversidad biológica
D.C.D. CN.4.1.7. Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos; clasificarlos en grupos taxonómicos, de
acuerdo con las características observadas y comunicar los resultados.
anfibios
a los seres vivos. angiospermas helechos
mohos
peces aves
ascomicetes
arácnidos
las de otros grupos. insectos
licopodios
equisetos
moluscos
eubacterias Moneras
arqueobacterias
http://goo.gl/Z6kx
https://goo.gl/s5g6qY.
Incluyen algas, protozoos y mohos
mucilaginosos. Todos son eucariotas
Protoctista
unicelulares o pluricelulares, aunque Trabajo individual
no llegan a formar tejidos.
Conocidos habitualmente como hon- 1. Investigue y escriba la clasificación taxonó-
gos, se diferencia del resto de los rei- mica de cinco animales y plantas diferentes;
nos en que sus células poseen pare- use las normas fijadas por Linneo.
Fungi des celulares compuestas por quitina.
2. Busque algunos datos interesantes sobre
Existen hongos de gran importancia
los cinco reinos estudiados.
como el que produce el antibiótico pe-
nicilina (Penicillium chrysogenum).
50
5. La célula
D.C.D. CN. 4.1 (3,4). Indagar y describir las características estructurales y funcionales y los organelos de las células, con uso
del microscopio, de las TIC y otros recursos; y clasificarlas para comprender su importancia en la evolución de los seres vivos.
núcleo
nucléolo
retículo endoplasmático rugoso
retículo endoplasmático liso
citoesqueleto
membrana plasmática
vacuola
lisosomas
complejo de Golgi
mitocondria
citoplasma
centriolos peroxisoma pared celular
ribosomas
edb©
vacuola cloroplasto
51
Células eucariotas Estructuras celulares
Dos mil millones de años después, se origi- Cada orgánulo efectúa distintos procesos
naron las primeras células eucariotas. Pa- y funciones. Por ejemplo, la pared celular
rece ser que ciertos componentes de estas, proporciona rigidez y mejora el aislamiento
como las mitocondrias y los cloroplastos, al de la célula con el exterior; en el caso de
principio fueron células procariotas simbió- las células eucariotas, el núcleo concentra
ticas que, con el tiempo, perdieron su inde- el ADN en su interior y unifica, por tanto, la
pendencia. regulación de la actividad celular. La mayo-
ría de los orgánulos celulares participan en
Las células eucariotas tienen una organiza- la realización de diversas funciones vitales
ción compleja, presentan un núcleo diferen- simultáneamente.
ciado y orgánulos presentes en el material
citoplasmático. Existen dos tipos de células Aplicación para la vida
eucariotas: las células animales (incluidas
las humanas) y las células vegetales. La Realice un cuadro comparativo entre las es-
tructuras celulares y sus funciones, con obje-
principal característica de las células eu- tos que pueda encontrar en la vida cotidiana.
cariotas es que presentan su ADN (ácido Por ejemplo: una mitocondria se asemeja a la
desoxirribonucleico) protegido dentro de batería de un carro.
una estructura membranosa que constituye
el núcleo. A continuación detallamos las principa-
les estructuras celulares y sus funciones
respectivas.
Estructuras
Esquema Características y funciones
celulares
fosfolípido glucoproteína
microtúbulos
Es un conjunto de filamentos proteicos, su longitud
filamentos y grosor son variables. Dan forma a la célula y son
Citoesqueleto
intermedios los responsables del movimiento celular de los cro-
mosomas durante la mitosis.
microfilamentos
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
subunidad proteína
Constan de dos subunidades de diferente tamaño,
mayor formadas por RNA y proteínas. Se encuentran dis-
Ribosomas persos por el citoplasma o asociados a las mem-
subunidad branas del retículo endoplasmático rugoso. Sinte-
menor tizan las proteínas.
retículo
endoplasmático Es un conjunto de sáculos y túbulos aplanados. Exis-
rugoso te una continuidad entre el retículo endoplasmático y
Retículo
la envoltura nuclear. Sintetiza y transporta lípidos y
endoplasmático
retículo proteínas de membrana. Se distinguen el liso y el ru-
endoplasmático goso, ya que este último tiene ribosomas adheridos.
edb©
liso
52
cara trans
Es un conjunto de vesículas y sáculos aplanados
y superpuestos, situados cerca del retículo endo-
Aparato de plasmático. Transforma, empaqueta y selecciona
Golgi macromoléculas para su transporte a otros orgá-
nulos o al exterior de la célula, interviene y en la
cara cis cisterna maduración de las proteínas.
• Cromoplasto • Amiloplasto
Conozca más sobre las células y su proceso 1. Investigue sobre la teoría celular. Represen-
evolutivo, le sugerimos estos enlaces: te sus postulados a través de una ilustración.
http://bit.ly/2K0jaF4 y http://bit.ly/2K7gtSl. 2. Realice un cuadro comparativo entre célula
procariota y eucariota; y entre célula animal
y vegetal.
53
6. Aporte del microscopio y telescopio al
desarrollo de la ciencia y la tecnología
D.C.D. CN. 4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y analizar el aporte al desarrollo
de la ciencia y la tecnología.
1 2
por Robert Hooke y otros contemporáneos
Recuperado de http://bit.ly/2KkSvji,
54
7. Los tejidos animales
D.C.D. CN 4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental; explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferencián-
dolos por sus características, funciones y ubicación, a través del uso de las TIC y otros recursos.
edb©
muscular y nervioso.
Epitelio cilíndrico pseudoestratificado, epite-
lio plano estratificado, epitelio cilíndrico estra-
Tejido epitelial tificado (de izquierda a derecha)
Reúne diversos tipos de tejidos que pueden • Epitelio glandular: Constituye las glándu-
tener función protectora, secretora o de ab- las, órganos especializados en la fabrica-
sorción. El tejido epitelial recubre la superfi- ción y secreción de sustancias. Según su lu-
cie del cuerpo, sus cavidades y conductos. gar de secreción, distinguimos tres tipos de
Sus células son geométricas, más o menos glándulas: exocrinas, endocrinas y mixtas.
regulares y están unidas íntimamente. Por
debajo del epitelio encontramos una mem- Tejido conectivo
brana basal, formada por una red de fibras Son un grupo de tejidos con funciones dife-
que conecta con el tejido conectivo. rentes: unen entre sí distintos órganos, llenan
Existen dos grandes grupos de epitelios: el huecos y espacios entre los diferentes tejidos,
de revestimiento, que tiene una función pro- también constituyen elementos de soporte
tectora y de absorción; y el glandular, cuya y de movimiento. Los principales tipos de
función es la secreción de sustancias. tejidos conectivos son:
55
• Tejido óseo: Las células de este tejido se — Un cuerpo neuronal, con el núcleo y
llaman osteocitos. Este tejido forma los hue- gran parte del citoplasma.
sos y, por tanto, participa en el movimiento
y en la protección de diversos órganos. — Varias dendritas, prolongaciones de
1
escasa longitud que rodean el cuerpo
Recuperado de http://bit.ly/2K99KYK
neuronal.
— Un axón, que es una larga prolonga-
ción que parte del cuerpo neuronal.
La transmisión del impulso nervioso siem-
edb©
pre se efectúa desde la dendrita al axón. La
conexión entre dos neuronas tiene lugar sin
1
neuronal
Recuperado de https://goo.gl/FB3Exr
3. núcleo axón
edb©
células de
4. Schwann (mielina)
edb©
terminales
1
axónicos
1
56
8. Los tejidos vegetales
D.C.D. CN 4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental; explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferencián-
dolos por sus características, funciones y ubicación, a través del uso de las TIC y otros recursos.
tejidos
tejidos de sentido ascendente como descendente.
conductores
sostén
xilema
https://goo.gl/iSVEFZ
floema
Recuperado de
edb©
57
Aplicación para la vida ceos. Distinguimos dos capas: parénqui-
ma clorofílico en empalizada y parénqui-
El esclerénquima es lo que normalmente
conocemos como madera y es utilizado en
ma clorofílico lagunar.
construcciones. ¿Qué, árboles son los más
• De reserva: Sus células tienen grandes
usados?
vacuolas que acumulan productos elabo-
rados por la planta (almidón, disacáridos,
Tejidos protectores ácidos...). Se localizan en los tubérculos.
Recubren la planta protegiéndola de la ac-
ción de agentes externos y evitando la per- Tejidos de sostén
dida de agua. Las características de sus cé- Confieren a la planta solidez y consisten-
lulas varían según el tipo de tejido protector cia. Están formados por células de paredes
de que se trate: gruesas. Existen dos tipos:
• Epidérmico: Forma la epidermis y está • Colénquima: Su función principal es dar
constituido por una sola capa de células flexibilidad a la planta, tiene células vivas
vivas sin clorofila adosadas unas a otras. poliédricas con pared celulósica.
La epidermis está formada por unos orifi- • Esclerénquima: Su función principal es
cios llamados estomas, que tienen la fun- dar dureza a la planta, tiene células muer-
ción de regular su grado de apertura según tas con pared lignificada.
las condiciones ambientales.
parénquima en empalizada
• Tejido suberoso o súber: Se origina a
partir de la especialización de las células
del felógeno y sustituye a la epidermis
para reforzar las partes de la planta que
crecen en grosor.
parénquima estoma
edb©
clorofílico lagunar
estoma
Corte transversal de una hoja en la que pode-
edb©
partes de la planta, a la vez que se especia- casos existen tubos y bolsas que producen
lizan en funciones diversas. Sus células son y segregan otras sustancias, como la resina
vivas, grandes, con numerosas vacuolas y de los pinos o el látex de las higueras.
cloroplastos. Según la función, los parén-
quimas se clasifican en: Trabajo individual
• Clorofílico: Es el principal tejido foto- 1. Seleccione uno de estos temas y en clase ela-
sintético; por ello, sus células contienen bore una maqueta empleando material reutili-
abundantes cloroplastos. Se localiza en zable: a. Célula procariota, b. Célula animal, c.
Célula vegetal, d. Tejidos animales o e. Tejidos
las partes verdes: hojas y tallos herbá- vegetales. Socialice su trabajo en clase.
58
9. El sistema inmunológico, las barreras
y los tipos de inmunidad
D.C.D. CN.4.2 (2,3,6). Explicar la evolución de las bacterias, la resistencia a los antibióticos, el sistema inmunológico del ser huma-
no y proponer medidas de prevención para evitar su propagación y contagio de los organismos patógenos que afectan a la salud.
59
10. Las bacterias, su evolución
y la resistencia a los antibióticos
D.C.D. CN.4.2 (2,3,6). Explicar la evolución de las bacterias, la resistencia a los antibióticos, el sistema inmunológico del ser humano
y proponer medidas de prevención para evitar su propagación y contagio de los organismos patógenos que afectan a la salud.
Las bacterias son el ejemplo más común de Adquirida: Se produce cuando hay un
organismos procariotas unicelulares y pre- cambio en los genes de una bacteria, que
sentan estas características: la convierte en resistente a un antibiótico al
que antes era sensible. Las bacterias pue-
• La mayoría son células de forma esféri- den desarrollar y adquirir genes de resis-
ca, cilíndrica o espiral y reciben el nom- tencia a antibióticos, los cuales producen:
bre de cocos, bacilos y espirilos respec- (1) Proteínas en la pared celular, que ayudan
tivamente. Otras tienen forma de coma y a la expulsión de los antibióticos fuera de la
se denominan vibrios. célula; (2) Enzimas que alteran la estructura
• Las bacterias en el ser humano pueden de los antibióticos y (3) Enzimas que degra-
ser beneficiosas, pero algunas bacterias dan a los antibióticos y los eliminan.
también pueden provocar enfermeda-
expulsión del antibiótico
des, como la tuberculosis. plásmido
edb©
entre sí que a Bacteria. En los dominios los antibióticos
Archaea y Bacteria se incluyen los organis-
Mecanismo de resistencia bacteriana a
mos procariotas, mientras que, en el domi- los antibióticos
nio Eukarya, se incluyen protistas, anima- Para evitar el desarrollo de resistencia a an-
les, hongos y plantas. tibióticos, es importante que estas medici-
nas siempre sean recetadas por un médico.
Resistencia a antibióticos
No se recomienda en ningún caso la auto-
La propagación de patógenos resistentes medicación.
a los medicamentos es una de las amena-
zas más graves para la salud pública en el Aplicación para la vida
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
siglo XXI. Hay dos tipos de resistencia: Todos en algún momento hemos empleado
antibióticos. Para no generar resistencia a es-
Inherente: Se refiere a que las bacterias tos acudamos siempre que lo necesitemos al
por sus propias características no pueden centro de salud más cercano para que sea un
ser afectadas por ciertos tipos de antibió- experto quien nos recete las medicinas.
ticos, un ejemplo son los micoplasmas, los
cuales no tienen pared celular y, por lo tan- Trabajo individual
to, el grupo de antibióticos de las penicilinas
1. Proponga medidas de prevención para evi-
no tienen efecto sobre ellos, dado su modo tar la propagación y el contagio de las bac-
de acción. terias que afectan a nuestra salud.
60
11. Los virus y sus formas de transmisión
D.C.D. CN. 4.2.7. Describir las características de los virus, indagar las formas de transmisión y comunicar las medidas preventi-
vas, por diferentes medios para evitar contagios.
Los seres vivos cumplen tres funciones vita- interior de la cápside encontramos una mo-
les: la nutrición, la relación y la reproducción. lécula de ADN (ácido desoxirribonucleico),
Los virus en cambio no se nutren ni se re- o bien el ARN (ácido ribonucleico).
lacionan, solo se reproducen por lo que no Los virus pueden infectar todo tipo de seres vi-
son considerados seres vivos. Los virus no vos: algunos infectan animales; otros, plantas,
presentan estructura celular, por tanto, nece- e incluso, algunos llegan a infectar bacterias.
sitan infectar las células de un ser vivo, pe- Estos últimos se denominan bacteriófagos. La
netrar en su interior para reproducirse. Una mayoría de los virus están muy especiali-
vez dentro, el virus utiliza los componentes zados en infectar un determinado tipo de
celulares para producir copias de sí mismo. células. De esta manera, un virus puede in-
fectar a todos los individuos de una misma
cápside proteica
especie pero, por regla general, no puede
cabeza
la cola
sona a otra por medio del contacto directo.
Mientras que la transmisión indirecta puede
producirse a través de un vehículo común
edb©
61
12. Medidas de prevención para evitar la
propagación de organismos patógenos
D.C.D. CN. 4.2.7. Describir las características de los virus, indagar las formas de transmisión y comunicar las medidas preventi-
vas, por diferentes medios para evitar contagios.
Recuperado de http://bit.ly/2tjMU5z
bien con partes de dichos microorganismos.
Las vacunas proporcionan defensas a las
personas sanas para que, en caso de ser
infectadas por un agente patógeno, el siste-
ma inmunológico pueda eliminarlo y evitar
que se manifieste la enfermedad. A veces,
no se impide que la enfermedad se presen-
Inmunidad mediante vacunación
te, pero lo hace de forma menos agresiva.
A partir de entonces, si el organismo entra Desde el mundo de la Historia
en contacto con el patógeno, contra el cual En 1796, Edward Jenner, el padre de la inmu-
está vacunado, se producirá una respues- nología, inventó la primera vacuna contra la
ta inmediata y los anticuerpos impedirán viruela, aprenda más sobre él en el video de
que se establezca el patógeno y, por tanto, este vínculo: https://goo.gl/L16W3F.
se manifieste la enfermedad. Las vacunas
pueden conferir inmunidad durante mucho A continuación le mostramos el modo de
tiempo o tener efecto permanente. actuación de las vacunas:
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
a la enfermedad.
62
Evaluación
1 ¿Cuál de estas unidades de organización 5 Relacione según corresponda y seleccione la
pertenecen al nivel pluricelular? respuesta correcta.
3 ¿Qué orgánulo adicional tienen las células vege- 6 Escriba verdadero (V) o falso (F) según co-
tales y las diferencian de las células animales? rresponda.
a.Pared celular. c. Mitocondria. a. Las bacterias desarrollan resistencia a
antibióticos gracias a su capacidad de
b.Aparato de Golgi. d. Ribosoma.
evolución. ............................................( )
4 Elija la respuesta correcta. b. Las vacunas son desarrolladas con base a
los microorganismos patógenos. .........( )
• Las primeras células que existieron como
tales fueron las células ________________ . c. Los virus solo se transmiten por medio
del contacto directo con una persona
a. eucariotas
infectada. .............................................( )
b. procariotas
d. El sistema inmunitario innato es la primera
c. vegetales barrera defensiva del ser humano. .......( )
• El microscopio óptico se basa en la capa- 7 Elija a qué tipo de tejido pertenecen estas
cidad de _______________ para atravesar imágenes.
superficies muy finas.
https://goo.gl/nC5fCD
c. Tejido sanguíneo
b. Archaea, Protoctista y Fungi d. Parénquima
c. Eukarya, Eubacteria y Monera
a. Tejido epidérmico
b. Tejido epitelial
c. Tejido de sostén
edb©
d. Tejido de reserva
Autoevaluación
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
63
Unidad 4 Ciclo celular y reproducción
Recuperado de https://goo.gl/JtCzww
«Somos máquinas de supervivencia, vehículos autómatas programados a ciegas con el fin de
preservar las egoístas moléculas conocidas con el nombre de genes».
Richard Dawkins
Objetivo Introducción
Conocer los mecanismos Todos los organismos vivos cumplimos tres funciones vitales, una de ellas es la
utilizados por los seres reproducción, que permite que las especies se perpetúen a lo largo del tiempo.
vivos para reproducirse, La célula, al ser la unidad básica de los seres vivos, cumple con tal premisa. En
incrementar su población algunos casos, un individuo es capaz de generar copias de sí mismo, con muy
y perpetuar la especie, poca variación genética, como en el caso de la multiplicación asexual; o puede
a través del análisis de combinar sus genes con los de otro individuo compatible, y generar una gran va-
modelos de reproducción riedad de combinaciones que incrementan su capacidad de adaptación y super-
sexual y asexual con la vivencia, es el caso de la reproducción sexual. Esta última es la forma como la
finalidad de diferenciar especie humana se reproduce y es una función que, gracias a la complejidad de
la reproducción humana su intelecto, va más allá que la mera generación de progenie, abarca los ámbitos
del resto de especies. sentimental e intelectual de cada ser humano y no está exento de amenazas.
Contenidos
1. Ciclo celular 6. La nutrición prenatal y la lactancia
2. Mitosis y citocinesis 7. La salud sexual
3. Meiosis 8. Infecciones de transmisión sexual
4. La reproducción y sus tipos 9. Los problemas de salud sexual y reproductiva
5. La reproducción humana
64
1. Ciclo celular
D.C.D. CN.4.1. (6,8). Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico;
describir la reproducción sexual y asexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.
edb©
el tipo de células y puede oscilar desde unas G2
mitos is
es
is
fase G0
n
pocas horas hasta más de un año. El ciclo ce-
ci
Gap 2
to
neuronas
ci
lular consta de dos fases que son: Gap 0
fas
mitótic e
a (M)
• La interfase celular: Es el período más
largo. Durante la interfase, la célula lleva a
cabo las funciones de nutrición y relación.
• La división celular: Es el período más Interfase Mitosis
corto. Durante la división, la célula lleva G1 S G2 M
a cabo la función de reproducción. 8 6 5 1
Horas
La interfase celular
Pro Met Ana Tel
La interfase celular representa el 90 % de la
36 3 3 18
duración del ciclo celular. Durante la interfase,
Minutos
la célula crece en tamaño y tiene lugar la dife-
renciación celular. Al final de la interfase, se Esquema del ciclo celular y la duración de un
ciclo de veinte horas
llevan a cabo los procesos de preparación
para la división celular. La interfase celular La división celular
comprende tres etapas: G1, S y G2.
La división celular es el mecanismo median-
• Etapa G1: Se recupera la actividad ce- te el cual una célula madre genera dos célu-
lular, que había disminuido durante la las hijas. Estas células hijas son idénticas a
división celular, y desaparecen las es- la célula progenitora. La división celular ocu-
tructuras tubulares. La célula aumenta pa el 10 % del tiempo total del ciclo celular.
de tamaño. Se producen proteínas y se
duplican las mitocondrias y los orgánu- Es el mecanismo de reproducción básico de
los. Si la célula no tiene suficientes nu- los organismos unicelulares eucariotas. En los
trientes, detiene el ciclo en esta etapa. pluricelulares permite la proliferación celular
(aumento del número de células de un tejido).
• Etapa S: Es la fase de síntesis del ADN,
ya que es el momento en que este se du- En las células procariotas, la división celu-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
plica. También se duplican los centriolos lar es un proceso más sencillo. Ello se debe
en las células animales. a que las células procariotas solo tienen un
cromosoma y no presentan una zona nuclear
• Etapa G2: La célula acumula energía en definida. Distinguimos, en la división celular,
forma de ATP (adenosín trifosfato) para dos procesos: la mitosis y la citocinesis.
efectuar la división. Hacia el final de esta
etapa empiezan a hacerse visibles los Mundo Digital
cromosomas. Si el ADN no se ha dupli- Investigue más sobre el ciclo celular. Puede
cado correctamente, la célula detiene el observar este video: https://goo.gl/DJKzJ3.
ciclo en este período.
65
2. Mitosis y citocinesis
D.C.D. CN.4.1. (6,8). Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico;
describir la reproducción sexual y asexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.
La mitosis es el conjunto de procesos que tie- ciban el mismo número de cromosomas que
nen como objetivo la repartición entre las dos tenía la célula madre. La mitosis se subdivi-
células hijas del material que se encuentra en de en cuatro etapas: profase, metafase, ana-
el núcleo de la célula madre. Esta repartición fase y telofase. A continuación detallamos
se hace de manera que las células hijas re- cada una:
Profase
Es la etapa más larga, ocupa aproximadamente el 60 % de la duración total de
la mitosis. Durante la profase, observamos estos cambios:
• Se hacen visibles los cromosomas.
• Se va deshaciendo la envoltura nuclear y deja de ser visible el nucléolo.
• En el citoplasma de la célula animal, los centriolos empiezan a separarse
edb©
y se dirigen hacia los polos de la célula. Entre los dos centriolos se empie-
zan a formar unas estructuras tubulares. Al conjunto de centriolos más estas
estructuras tubulares lo denominamos huso mitótico. En la célula vegetal
también se forma el huso mitótico a pesar de no tener centriolos.
Metafase
En esta etapa observamos estos cambios:
• Los centriolos, en la célula animal, ya se encuentran en los polos de la célula.
• El huso mitótico está completamente formado.
edb©
• Los cromosomas están alineados en el centro de la célula formando la placa
Mitosis
nulos que este contiene. La citocinesis se lleva a cabo de forma diferente en las
células animales y en las células vegetales.
En células animales: En la parte central se produce un estrechamiento de la
Citocinesis
edb©
66
3. Meiosis
D.C.D. CN.4.1. (6,8). Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico;
describir la reproducción sexual y asexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.
Es un tipo de división celular que tiene como lula inicial. En la meiosis partimos de una
objetivo la formación de gametos. Cada di- célula con 2 n cromosomas (diploide) y,
visión meiótica consta de: profase, metafa- después de dos divisiones celulares con-
se, anafase y telofase, se diferencian por secutivas, se obtienen cuatro células con n
los numerales I y II. cromosomas (haploides) cada una.
En la mitosis las dos células hijas tienen el División meiótica I: Se parte de una célula
mismo número de cromosomas que la cé- diploide en la que el ADN ya se ha duplicado.
Profase I: Cuando la célula se encuentra en profase I, observamos estos cambios:
• Los centriolos empiezan a moverse hacia los polos celulares.
edb©
• Comienza a formarse el huso mitótico y desaparece la envoltura nuclear.
• Los cromosomas se hacen visibles. Se emparejan los cromosomas homólogos (los
cromosomas resultantes se llaman tetradas, por estar formados por cuatro cromáti-
das) y se intercambian fragmentos de ADN (recombinación genética o crossing over).
Metafase I: Cuando la célula se encuentra en metafase I, observamos estos cambios:
• Los centriolos, en la célula animal, ya se encuentran en los polos de la célula y el
huso mitótico está completamente formado.
edb©
• En el centro de la célula encontramos alineados los cromosomas, cada uno de ellos
emparejado con su homólogo.
Anafase I: Cuando la célula se encuentra en anafase I, observamos estos cambios:
• Las fibras del huso mitótico unidas a los cromosomas empiezan a acortarse.
• La tensión provoca que los cromosomas homólogos se separen en sentidos opues-
edb©
tos. Cada grupo de cromosomas se desplaza hacia un extremo o polo de la célula.
En la mitosis se separaban cromátidas hermanas, mientras que, en la primera división
meiótica, se están separando cromosomas homólogos (se separa la tetrada).
Telofase I: Cuando la célula se encuentra en telofase I, observamos estos cambios:
• Los cromosomas (cada uno con dos cromátidas) llegan a los polos celulares.
edb©
• Se forma la envoltura nuclear alrededor de cada uno de los grupos de cromosomas.
• Al final de la telofase I, el ADN adopta la estructura de cromatina. A continuación,
se da la citocinesis, que genera dos células hijas, y una interfase, después de esta,
tiene lugar la división meiótica II.
División meiótica II: Este proceso es similar a la mitosis, pero en este caso se parte de dos
células hijas, cada una de las cuales posee un cromosoma de cada pareja con dos cromá-
tidas. El proceso se ilustra a continuación.
edb©
edb©
edb©
edb©
Trabajo individual
A continuación, se dará la segunda citocine-
1. Experimente con la mitosis. Puede emplear
sis. El resultado final de las dos divisiones como material raicillas de cebolla y obser-
meióticas son cuatro células con la mitad del varlas al microscopio óptico. Emplee este
número de cromosomas que la célula inicial. enlace: https://goo.gl/LQQzsz.
67
4. La reproducción y sus tipos
D.C.D. CN.4.1. (6,8). Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico;
describir la reproducción sexual y asexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.
D.C.D. CN. 4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos; identificar sus tipos y deducir su impor-
tancia para la supervivencia de la especie.
edb©
espermatozoide
• La obtención de los descendientes que
se forman a partir de las unidades repro-
Reproducción sexual. Proceso de fecundación
ductivas de los progenitores.
La reproducción sexual en los vegetales:
• La dispersión de los descendientes lejos
La reproducción sexual en los espermatofi-
de sus progenitores.
tos consta de estas fases: polinización, fe-
• El desarrollo de los descendientes hasta cundación, formación de la semilla y del fru-
poder reproducirse de nuevo y completar to, dispersión de la semilla y germinación.
su ciclo biológico.
La flor es el órgano encargado de la reproduc-
Tipos de reproducción ción sexual de los espermatofitos. Durante el
período de reproducción, la antera de los es-
En función de la forma de obtención de los tambres madura y libera los granos de polen
descendientes, distinguimos dos tipos de que se han formado en su interior. Al transpor-
reproducción: la asexual y la sexual.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
68
corola La reproducción sexual en los animales:
Cada individuo produce sus gametos. Al
antera estigma
unirse los gametos femenino y masculino,
estilo se forma el cigoto. En los animales, los ga-
pétalo
metos se empiezan a generar cuando el in-
dividuo llega a la edad adulta. Este momento
se produce cuando los órganos específicos,
sépalo óvulos
llamados gónadas o glándulas sexuales, es-
ovario tán plenamente desarrollados. Hay dos tipos
filamento
cáliz de gónadas: los testículos son las gónadas
pedúnculo masculinas y producen los espermatozoi-
edb©
óvulo
na en el interior de la madre y el organismo saldrá
luego hacia el exterior del cuerpo. Algunos peces
Formación del tubo polínico
y reptiles son ovovivíparos.
lo cual dificultaría su crecimiento. Por este Esporulación: Al principio, la célula lleva a cabo
motivo, los descendientes se alejan de sus varias mitosis sucesivas sin realizar citocinesis. El
progenitores; es decir, se dispersan. resultado es una célula que contiene múltiples nú-
cleos y muy poco espacio en el citoplasma. Final-
Una vez que las semillas se encuentren en mente, se produce la citocinesis y se reparte el ci-
un sustrato con las características necesa- toplasma entre todas las células hijas resultantes.
Estas células hijas reciben el nombre de esporas.
rias de temperatura, humedad, luz y oxígeno,
empezará el desarrollo de una nueva planta,
a esto lo conocemos como germinación.
edb©
69
Bipartición: Es el mecanismo reproductivo más co- Estolones: Ramas que, al tocar el suelo, generan
mún en los organismos unicelulares, tanto procario- un nuevo individuo al enraizar.
tas como eucariotas. Los eventos que se dan son: Bulbos: Tallos subterráneos de forma cónica que
• El cromosoma se duplica y cada copia se une a almacenan sustancias. En las hojas más cercanas
un mesosoma (región de la membrana plasmá- al bulbo se originan nuevos bulbos, capaces de
tica). La célula se alarga, se separan los meso- originar una planta nueva.
somas y con ellos también los cromosomas. Rizomas: Tallos alargados que crecen bajo el sue-
• Se duplican los componentes celulares y se lo en forma horizontal, y generan cada cierta dis-
forma la pared celular de mureína que separará tancia un nuevo individuo de crecimiento vertical.
las dos células hijas. Tubérculos: Tallos subterráneos que adoptan una
forma algo esférica y almacenan en su interior
sustancias de reserva. En su superficie, desarro-
llan yemas capaces de originar una nueva planta.
Esqueje: Fragmento de tallo con yemas (o estaca)
edb©
rizoma
tulipán individuo a partir de una yema. Es carac-
bulbo
ajo terístico de organismos unicelulares como
estolón
esqueje las levaduras, pero también encontramos
rosa animales que se reproducen por gemación
frutilla
tubérculo como las medusas, las hidras, entre otros.
papa
Trabajo individual
edb©
70
5. La reproducción humana
D.C.D. CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana; deducir su importancia como un mecanismo de perpetua-
ción de la especie; y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como formas de enriquecer la afectividad.
Los mamíferos presentan fecundación in- • Epidídimos: Son dos estructuras situa-
terna y desarrollo de los embriones también das en la parte superior de los testículos
interno (vivíparos), lo que favorece la super- que intervienen en la maduración de los
vivencia de los descendientes. Por ello, en espermatozoides.
algunos grupos de mamíferos, entre los que
• Conductos deferentes: Son los conduc-
se encuentra el ser humano, los embarazos
tos por los cuales los espermatozoides
suelen ser de un número bajo de individuos,
van a la uretra.
normalmente solo uno, suficiente para ga-
rantizar el éxito reproductivo de la especie. • Vesículas seminales: Son dos peque-
ños órganos situados encima de la prós-
Mundo Digital tata que producen secreciones. Estas
Mire un video sobre el viaje de los espermato- secreciones nutren a los espermatozoi-
zoides hasta llegar al óvulo y lograr la fecunda- des y, junto a ellos, constituyen el semen.
ción. Le sugerimos este: https://goo.gl/yQr9Ps.
Si hay actividad sexual, el semen es eya-
A pesar de estas semejanzas, el ser huma- culado a través del orificio de la uretra. Si
no presenta diferencias respecto a ellos, no es expulsado, se almacena en las vías
relacionadas con un aspecto propio de genitales, donde en parte se reabsorbe, y
nuestra especie: la sexualidad. Esta viene en parte es expulsado por la orina.
determinada por factores no solo biológi- • Próstata: Es un órgano situado debajo
cos, sino también por cuestiones psicológi- de la vejiga, segrega sustancias para nu-
cas, culturales y emocionales. Las fases de trir a los espermatozoides.
la reproducción son: acto sexual, fecunda-
ción, embarazo y parto. • Uretra: Es el conducto que recorre el in-
terior del pene, por el cual los esperma-
Iniciamos la descripción de la función de re- tozoides salen al exterior.
producción humana con un estudio de los
sistemas reproductor masculino y femenino. • Pene: Es el órgano externo que en su ex-
tremo posee un engrosamiento denomi-
El aparato reproductor masculino nado glande. El prepucio es el repliegue
de piel que recubre el glande.
Está formado por estos órganos:
conducto Estos órganos tienen como función la forma-
deferente
ción de espermatozoides y la incorporación de
vesícula seminal
próstata estos al aparato reproductor femenino, para
pene fecundar a los óvulos durante el acto sexual.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
epidídimo
testículo El proceso que da lugar a la formación y
maduración de los espermatozoides recibe
edb©
túbulos
uretra seminíferos
el nombre de espermatogénesis. Esta se
Esquema frontal y lateral del aparato repro- lleva a cabo en los testículos.
ductor masculino
71
El aparato reproductor femenino Fases de la reproducción
Consta de estos órganos: a. Acto sexual
trompa de
Falopio Consiste en la unión de los aparatos repro-
ductores masculino y femenino. El pene
erecto se introduce en el interior de la vagina
ovario
para depositar los espermatozoides (eyacu-
útero
cuello del
lación) y fecundar al óvulo. El acto sexual no
útero es solo un evento biológico, involucra cues-
edb©
vagina
orificio vaginal vulva tiones sentimentales y debe basarse en el
Esquema frontal y lateral del aparato respeto y acuerdo mutuo. Por ningún motivo
reproductor femenino debe representar un acto obligado.
• Ovarios: Son las dos gónadas femeni- b. Fecundación
nas, situados en la cavidad pélvica, en-
cargados de la producción de óvulos. En una eyaculación se liberan entre 200 y
300 millones de espermatozoides que que-
• Trompas de Falopio: Son dos conduc- dan depositados en la entrada del útero de
tos, cada uno de los cuales comunica un la mujer. A partir de este momento, los es-
ovario con el útero. permatozoides avanzan hacia las trompas de
Falopio gracias a los movimientos de su cola.
• Útero o matriz: Es un órgano musculo-
so que puede ensancharse para alojar al Unas decenas de espermatozoides consi-
feto en caso de embarazo. guen llegar a las trompas de Falopio. Si en
ese momento hay en ellas un óvulo madu-
• Vagina: Es el conducto que comunica
ro, se puede producir la fecundación.
el útero con el exterior, sus paredes son
musculosas y elásticas, adaptables al membrana plasmática
material ovular
pene durante el coito. mitocondrial
citoplasma ovular
• Vulva: Es la parte exterior del sistema re- núcleo
productor femenino y consta del monte de actina
Los ovarios contienen los folículos primarios, dos células es posible si, durante el período
agrupaciones celulares que contienen ovoci- fértil de la mujer, se realiza el coito. A partir
tos, los cuales darán lugar a los óvulos. A este de este momento se inicia el embarazo.
proceso lo llamamos ovogénesis. Normalmen-
te, en cada ovogénesis madura un solo óvulo. Aplicación para la vida
Este es transportado por una de las dos trom-
El embarazo es un evento único en la
pas de Falopio hasta el útero. Si el óvulo no es vida de una mujer. Mire un documen-
fecundado, se expulsa por la vagina, junto a tal y conozca los cambios que se produ-
los tejidos que se desprenden del endometrio, cen mes a mes. Le sugerimos este enlace:
en un proceso llamado menstruación. https://goo.gl/f6jiCX.
72
c. Embarazo 3. Tercera semana: Formación del disco
trilaminar constituido por el ectodermo,
Es el período que transcurre entre la implanta- mesodermo y endodermo. En este esta-
ción del cigoto en el útero, hasta el momento dio se llama gástrula triblástica.
del parto. Se caracteriza por cambios fisioló-
gicos, metabólicos y morfológicos en la mujer, Período embrionario: Desde la cuarta has-
encaminados a proteger, nutrir y permitir el de- ta la octava semana de gestación.
sarrollo del feto; así como por la interrupción
de los ciclos menstruales y el aumento del Período fetal: Desde la novena semana
tamaño de las mamas para preparar la lactan- hasta el nacimiento.
cia. Esta fase dura cuarenta semanas. Desarrollo de estructuras anexas: A partir
El desarrollo prenatal se divide en tres etapas: de la implantación del embrión en el útero
empiezan a desarrollarse la cavidad amnió-
Período preembrionario: Desde la fecunda- tica, la placenta y el cordón umbilical.
ción hasta la tercera semana de gestación.
• Cavidad amniótica: Es aquella que con-
1. Primera semana: Tienen lugar la fecun- tiene el embrión. Está constituida por la
dación, segmentación e implantación. membrana amniótica y el líquido amnió-
tico. Esta cavidad mantiene hidratado al
fecundación
mórula embrión, lo protege de los golpes y de los
cigoto
embrión
posibles cambios de temperatura.
• Placenta: Es un órgano situado en el ex-
terior de la membrana amniótica y su fun-
ción es comunicar el sistema circulatorio
implantación blastocisto
de la madre y el del embrión. También
actúa como filtro de microorganismos o
edb©
cigoto
dos células cuatro células
líquido
amniótico
edb©
Estructuras anexas
73
1. Primer trimestre: Se empieza a diferen- d. Parto
ciar la mayor parte de los órganos. Por
ejemplo, se forman el sistema nervioso, el Transcurridas las cuarenta semanas de em-
corazón, los dedos de manos y pies. Al fi- barazo, tiene lugar el parto. Suele durar entre
nal del trimestre el embrión pesa unos 20 g cuatro y doce horas, y existen unos signos
y mide unos 10 cm, tiene aspecto humano que indican su inicio:
y empieza a moverse. • El inicio de las contracciones uterinas:
2. Segundo trimestre: El feto ya tiene to- Comienzan manifestándose cada cuarto
dos los órganos desarrollados excepto los de hora o veinte minutos, y se van ha-
pulmones. Se mueve mucho y se chupa ciendo más fuertes e intensas.
el dedo, la madre puede percibir los movi- • La rotura de la membrana amniótica:
mientos. Al final del trimestre pesa aproxi- La presión que ejerce el feto provoca la
madamente 900 g y mide unos 32 cm. rotura de las membranas que contienen
3. Tercer trimestre: Los pulmones se prepa- el líquido amniótico y la salida de este a
ran para respirar. Debido al crecimiento del través de la vagina. A este hecho se lo co-
feto, este ocupa todo el espacio disponible noce comúnmente como romper aguas.
en el útero y se mueve muy poco. Hacia el A partir de ese momento, tienen lugar tres
final del embarazo, se sitúa cabeza abajo fases:
y se encaja en la pelvis de la madre. En el
momento de nacer, el peso medio es de 3 • Dilatación: Debido a las contracciones ute-
a 3,5 kg y mide unos 50 cm. rinas más frecuentes, se va ensanchando
el cuello del útero. Cuando alcanza los diez
1.er mes 2.o mes 3.er mes 4.o mes
centímetros de diámetro, termina esta fase.
• Expulsión: Prosiguen las contracciones
uterinas y, al mismo tiempo, el feto se
Su sistema nervioso Comienza El feto puede Aparato circulato- abre paso hacia el exterior empujando
comienza a formarse. la formación realizar movi- rio terminado. El
El corazón empieza del cerebro. mientos leves. esqueleto empie- con la cabeza. En el momento del naci-
a tomar forma y a latir. za a organizarse.
miento, primero aparece la cabeza, lue-
5.o mes 6.o mes 7.o mes 8.o mes 9.o mes
go un hombro y, rápidamente, se desliza
el resto del cuerpo. El cordón umbilical
se pinza, posteriormente se corta, y el re-
cién nacido queda separado de la madre.
Termina Los bronquios Ya posee los El feto
la maduración y pulmones órganos necesarios completa su
del sistema casi han para vivir fuera del desarrollo. • Alumbramiento: Es la expulsión de la
edb©
cuello uterino
uterino
parcialmente placenta
dilatado
útero
edb©
cordón umbilical
1.a etapa: dilatación 2.a etapa: expul- 3.aetapa: expulsión de
del cuello sión del feto la placenta
Semana 13 de gestación
Etapas del parto
74
6. La nutrición prenatal y la lactancia
D.C.D. CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana; deducir su importancia como un mecanismo de perpetua-
ción de la especie y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad.
acinos
succión producción hipófilis
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
prolactina
areola
Mecanismo de la producción de leche
edb©
conductos galactóforos
Trabajo individual
Glándulas mamarias
1. ¿Sabía de la gran importancia de la lactan-
En la última fase del embarazo las mamas cia en el desarrollo de los niños? Puede re-
visar la página del Ministerio de Salud Pú-
se preparan para segregar leche. Al nacer blica para conocer más sobre la lactancia:
el niño, los acinos ya tienen preparada una http://www.salud.gob.ec/lactancia-materna/.
75
7. La salud sexual
D.C.D. CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes y proponer un proyecto de vida satisfactorio en el que con-
cientice sobre los riesgos.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) sexual de una forma más completa. Requie-
define a la salud sexual como «un estado re un enfoque respetuoso, así como la posi-
de bienestar físico, mental y social en rela- bilidad de tener experiencias sexuales pla-
ción con la sexualidad. Requiere un enfo- centeras y seguras, libres de toda coacción,
que positivo y respetuoso de la sexualidad discriminación y violencia.
y de las relaciones sexuales».
Según el Plan Nacional de Salud Sexual y
Según la Organización Panamericana de Salud Reproductiva 2017-2021, el enfoque
la Salud (OPS), la población joven (diez de sexualidad integral plantea la necesidad
a veinticuatro años) es un grupo de edad de pensar la sexualidad, no desde una pers-
importante, que comprende el 30 % de la pectiva meramente reproductiva, sino reco-
población en América Latina y el Caribe; la nocerla como parte del desarrollo integral
sexualidad precoz, los matrimonios tardíos del ser humano durante las diferentes eta-
y el mayor énfasis que se le ha dado a la pas de su vida, en la que es fundamental la
educación han contribuido a la aceptación autonomía para decidir sobre la vida sexual
de la adolescencia como una fase distintiva sin violencia ni discriminación.
de la vida. Se considera un sector de pobla-
ción relativamente «saludable» y, por ello, a Conocer sobre el uso de métodos anticon-
menudo se pasan por alto sus necesidades ceptivos como el condón no solo cumple una
en salud. No obstante, dado que la pobla- función anticonceptiva, sino que, además,
ción joven se ve particularmente afectada previene infecciones de transmisión sexual.
por la pandemia de la infección por el virus
de la inmunodeficiencia humana (VIH), la
salud sexual y reproductiva de los adoles-
centes merece especial atención (2008).
Para mejorar la salud sexual y reproductiva
de los adolescentes, es necesario abordar
aspectos tales como: la maternidad tempra- edb©
Sexualidad integral
na, las infecciones de transmisión sexual
(ITS), el comportamiento relacionado con la
Aplicación para la vida
búsqueda de atención en salud, la violencia
y los comportamientos de riesgo. Conocer sobre la salud sexual permite que
la persona establezca un proyecto de vida
Las relaciones sexuales humanas no tienen satisfactorio en el que concientice sobre los
como único fin la reproducción. Son una riesgos y las responsabilidades que implican
la sexualidad.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
76
8. Infecciones de transmisión sexual
D.C.D. CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual, agruparlas
en virales, bacterianas y micóticas; inferir sus causas y consecuencias y reconocer medidas de prevención.
Enfermedad Características
En los hombres, la parte infectada es la uretra, y los síntomas son la necesidad
Infección gonocócica: frecuente de orinar y dolor durante la emisión de la orina, así como una secreción
Producida por la bacteria amarillo-verdosa. En las mujeres, afecta a la vagina y el único síntoma es la se-
Neisseria gonorrhoeae. creción amarillo-verdosa. Puede transmitirse al feto durante el parto y producirle
una fuerte irritación en los ojos denominada oftalmia gonocócica.
En la zona genital se producen unas lesiones similares a las llagas denominadas
Sífilis: Producida por
chancros. Si no se la trata, la enfermedad causa deterioros en los sistemas nervioso y
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
la bacteria Treponema
circulatorio. Puede transmitirse al feto a través de la placenta, y causa la sífilis congé-
pallidum.
nita, que provoca graves deformaciones óseas, llagas y trastornos como la neumonía.
Herpes genital: Pro- En los genitales aparecen vesículas en forma de racimos, que pueden extender-
ducida por el virus del se a las zonas próximas y ulcerarse. Causan picazón y dolor intensos, además
herpes simple (VHS). de fiebre y dolor de cabeza.
Se produce una inflamación y destrucción de las células del hígado. En muchas
ocasiones no presenta síntomas. En el caso de que estos se manifiesten son: fie-
Hepatitis B: Producida
bre, vómitos, dolores abdominales e ictericia, es decir, coloración amarillenta de
por el virus de la hepati-
la piel. La hepatitis B puede hacerse crónica, con lo que el hígado se degenera y
tis B (VHB).
puede desarrollarse cirrosis o cáncer. Además de la sexual, existen otras vías de
transmisión de la enfermedad: sanguínea y materno-filial.
77
Puede infectar la vagina, el cuello del útero, las trompas de Falopio, el ano, la
Clamidiasis: Producida
uretra y los ojos. Los síntomas más habituales suelen ser: sangrado entre perío-
por la bacteria Chlamy-
dos menstruales o después del coito, dolor abdominal, fiebre, necesidad de orinar
dia trachomatis.
más de lo habitual y micciones dolorosas.
Verrugas genitales El PVH es la causa principal del cáncer de cuello uterino, y causa también las
Cáncer de cuello de llamadas verrugas genitales. Se transmite por contacto directo piel con piel.
útero: Producidas por La prueba de Papanicolau permite una detección temprana del virus y aumenta
el virus del papiloma las probabilidades de éxito del tratamiento. Actualmente, existe una vacuna que
humano (PVH). está en proceso de incorporación al calendario oficial de vacunación.
El sida es la enfermedad infecciosa más grave 1. Revise más información sobre el sida y otras
ITS. Le sugerimos la página del Ministerio de
aparecida hasta la actualidad. Afecta a millo-
Salud del Ecuador: https://goo.gl/JZB4Jt. Es-
nes de personas en todo el mundo, por lo cual criba los datos que más llamaron su atención.
78
9. Los problemas de salud sexual
y reproductiva
D.C.D. CN. 4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual;
investigar las estadísticas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y analizar los programas de salud
sexual y reproductiva.
zo y el parto, son de catorce años o menos». La importancia que reviste este cáncer en el
Uno de los derechos fundamentales de ámbito de la salud sexual y reproductiva ha
hombres y mujeres es la planificación fami- llevado a profundizar en la investigación de
liar, la misma que debe incluir información y sus causas. En los últimos veinticinco años
acceso a métodos anticonceptivos moder- se demostró que es causado por la infec-
nos, con la finalidad de que las mujeres y ción del virus del papiloma humano (PVH)
las parejas ejerzan el derecho a decidir si por la vía genital. La infección genital con el
quieren tener hijos o no, cuántos y en qué virus del papiloma humano (VPH) es la en-
momento. El uso de condones femeninos o fermedad de transmisión sexual viral más
frecuente a nivel mundial.
79
Planes de manejo de la salud Esterilización
reproductiva Es el caso de la ligadura de trompas en las mujeres
y la vasectomía en los hombres. Estos métodos con-
La planificación familiar se logra a través de sisten en una pequeña intervención quirúrgica que
la anticoncepción, tratamientos de infertili- corta la comunicación que hay entre los órganos pro-
ductores de las células sexuales y el resto del siste-
dad, técnicas de reproducción asistida y la
ma reproductor. La efectividad es del 100 %.
esterilización.
Planes de manejo de la salud reproductiva
Técnicas de reproducción asistida: Ac- mundial: La Organización Mundial de la Salud
tualmente existen diversas técnicas para (OMS) trabaja para el futuro con la Estrategia
incrementar las posibilidades de tener hijos. Mundial del Sector de la Salud contra las ITS
• El tratamiento mediante las hormonas: para el 2016-2020. Las metas son: reducción
Induce a la ovulación, se prescribe en del 90 % de la incidencia de Treponema palli-
casos de trastornos en el funcionamien- dum, que es un virus que causa enfermeda-
to de los ovarios y para estimular la des en el ser humano, principalmente la sífilis
espermatogénesis. (con respecto a 2015); reducción del 90 % de
la incidencia de Neisseria gonorrhoeae, que
• La inseminación artificial: Consiste en causa la gonococia (con respecto a 2015);
introducir semen, extraído con anterioridad alcanzar un número menor de 50 casos de
del hombre, en las trompas de Falopio de sífilis congénita por cada 100 000 nacidos vi-
la mujer. Esta técnica es la más utilizada vos en el 100 % de los países. Lograr que,
para solucionar problemas de cantidad de en el 80 % de los países, se haya sometido
espermatozoides o su falta de movilidad. a tamizaje de la sífilis y del VIH al 95 % de
las mujeres embarazadas, y que el 85 % de
• La fecundación in vitro: Se basa en
las poblaciones claves tendrán acceso a una
favorecer la unión de óvulos y esperma-
serie completa de servicios de ITS y VIH, en
tozoides en un recipiente de laboratorio.
particular preservativos.
Se utiliza principalmente en los casos de
obstrucciones de las trompas de Falopio Planes de manejo de salud reproductiva
o los epidídimos. en Ecuador: El Gobierno Nacional del Ecua-
dor, a través del Ministerio de Salud Pública,
Los métodos anticonceptivos: Para evi-
ha creado varios planes como el Plan Familia
tar un embarazo existen diversos métodos,
Ecuador, con la finalidad de potencializar el
entre ellos:
trabajo en el área de la salud reproductiva.
Preservativo o condón
Estos planes tienen como objetivo garantizar
Consiste en un funda de látex que se ajusta al el ejercicio y goce de los derechos sexuales
pene en erección y que, cuando se produce la
eyaculación, retiene el semen. De este modo, el y reproductivos de los ecuatorianos y cuen-
preservativo impide que los espermatozoides al- ta con varios ejes fundamentales: Prevenir
cancen el útero y las trompas de Falopio. La efec- el embarazo en adolescentes y disminuir el
tividad de este método es del 88-97 %. número de embarazos no planificados; pre-
Anovulatorios venir la mortalidad materna y prevenir la vio-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Son preparados de hormonas como los estrógenos y lencia sexual y el embarazo como una de
la progesterona que impiden la maduración y la sali- las consecuencias de la misma. Con estos
da de los óvulos hacia las trompas de Falopio. Se ad-
proyectos gubernamentales se espera frenar
ministran mediante inyección, parches o en forma de
píldoras. La efectividad de este método es del 99 %. los niveles de embarazos y crear conciencia
Diu (dispositivo intrauterino)
de vida reproductiva responsable.
Se trata de un pequeño objeto que lleva enrollado un Trabajo colaborativo
filamento de cobre y es colocado por el ginecólogo en
el interior de la cavidad uterina. De este modo, altera 1. Realicen un cuadro resumen sobre las en-
la pared del endometrio e impide la implantación del fermedades de transmisión sexual y su re-
embrión. La efectividad de este método es del 98 %. lación con la salud sexual y reproductiva.
80
Evaluación
1 ¿Cuál es la etapa más larga del ciclo celular? 7 Seleccione según corresponda el tipo de anti-
conceptivo.
a. Interfase. c. Fase G2.
b. Mitosis. d. Fase G1. 1. Método de barrera a. Esterilización
2. Anovulatorio b. Condón
2 ¿Qué tipo de células entran en fase de meiosis?
3. Método quirúrgico c. Píldora
a. Musculares. c. Epidérmicas.
b. Lipídicas. d. Gametos. a. 1a, 2b, 3c c. 1b, 2c, 3a
5 Escriba verdadero (V) o falso (F) según co- a. En la reproducción sexual intervienen células
rresponda. sexuales y en la asexual, células somáticas.
a. El orden del ciclo celular es interfase, b. La reproducción sexual se da en animales
mitosis y citocinesis. .............................( ) y la asexual en vegetales.
b. Las relaciones sexuales humanas tienen
c. En la reproducción asexual el descendien-
como único fin la reproducción. ............( )
te es diferente al progenitor mientras que,
c. El sida es la enfermedad infecciosa más en la sexual, es igual al progenitor.
grave aparecida en la actualidad. .........( )
10 Elija la fase a la que corresponde cada
d. En la meiosis las células haploides se
fotografía.
convierten en cuatro células diploides. ..( )
e. La mitosis genera dos células hijas que a. Anafase
poseen el mismo número de cromosomas b. Telofase I
edb©
b. Metafase
edb©
Autoevaluación
Explico el ciclo celular, su importancia para la Analizo las etapas de la reproducción humana, la
formación de tejidos y gametos. importancia del cuidado prenatal y la lactancia.
Diferencio la reproducción sexual de la asexual y Analizo desde diferentes fuentes las causas y con-
determino la importancia para la supervivencia de secuencia de las ITS; las medidas de prevención y
diferentes especies. su influencia en la salud reproductiva.
81
Unidad 5 Ecosistemas y biomas
Recuperado de https://goo.gl/XZ5gyN
«El medioambiente que rodea a la humanidad está conformado por elementos vitales y esen-
ciales para el equilibrio ecológico como los seres vivos y no vivos que se desarrollan y habitan
en un determinado lugar».
José Pineda
Objetivo Introducción
Comprender cómo funcionan La Tierra está conformada de tal manera que todos sus elementos fun-
los ecosistemas, interacciones, cionen armoniosamente. La materia y la energía son recicladas una y
flujos de energía; y analizar la otra vez por los seres vivos. Cada elemento cumple un ciclo y los seres
gran variedad de biomas y eco- humanos formamos parte de ello. Lamentablemente no siempre causa un
sistemas que existen en el mun- efecto positivo en la biósfera. Además, el planeta tiene una gran variedad
do y en Ecuador, mediante la in- de biomas, los cuales, a su vez, engloban enormes cantidades de ecosis-
vestigación documental y el uso temas diferentes, cada uno con sus características específicas que están
de TIC, con la finalidad de de- relacionadas con la temperatura, la altitud, la humedad, entre otras. Ecua-
mostrar la gran diversidad con dor es un país megadiverso y muchos de sus ecosistemas son únicos en
la que cuenta nuestro planeta. el mundo y nosotros debemos hacer todo lo posible por preservarlos.
Contenidos
1. Los ecosistemas y sus componentes 6. El funcionamiento de la cadena trófica en el
manglar
2. Cadenas y redes tróficas
7. Los ecosistemas del Ecuador
3. Pirámides tróficas
8. Alexander von Humboldt y sus resultados en
4. El flujo de energía en los ecosistemas
las relaciones clima-vegetación
5. Los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
9. Los biomas del mundo
82
1. Los ecosistemas y sus componentes
D.C.D. CN.4.1. (10,11). Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias; y analizar el
flujo de energía en los diferentes niveles tróficos, los impactos de la actividad humana sobre estos para generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable en favor de los ecosistemas.
biotopo biocenocis
nismos a su medio. Los factores ambientales
más importantes son la luz, el agua, la tempe- Componentes de un ecosistema
83
2. Cadenas y redes tróficas
D.C.D. CN.4.1. (10,11). Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias; y analizar el
flujo de energía en los diferentes niveles tróficos, los impactos de la actividad humana sobre estos para generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable en favor de los ecosistemas.
https://goo.gl/dLZW44
los procesos de nutrición, que se denominan
Recuperado de
relaciones tróficas. Los organismos pueden
agruparse según su nivel trófico, es decir, en
función del origen de la materia de la que se
nutren. Distinguimos estos niveles: producto- Son organismos autótrofos. Principalmente, es un
res, consumidores y descomponedores. grupo formado por seres vivos que realizan la fo-
tosíntesis. Las plantas y las algas organismos son
Las relaciones tróficas que se producen en- productores.
tre los distintos organismos de un ecosiste- Consumidores
https://goo.gl/WcY1UJ
ma pueden representarse mediante:
Recuperado de
• Las cadenas tróficas son una representa-
ción lineal de los organismos de un eco-
sistema que se alimentan unos de otros.
Son organismos heterótrofos que se alimentan de
Todas las cadenas tróficas están constituidas, materia orgánica procedente de otros seres vivos.
en primer lugar, por un organismo productor • Los consumidores primarios, que son aquellos
seguido por una serie de organismos consu- que se alimentan directamente de los produc-
midores y termina en un descomponedor. tores.
• Los consumidores secundarios, que son aquellos
productor consumidores que se alimentan de consumidores primarios.
También existen consumidores terciarios y cuater-
arveja caracol rana narios, que se alimentan de los niveles anteriores.
Descomponedores
https://goo.gl/C6LQZK
edb©
• Las redes tróficas son una representa- Son organismos heterótrofos que se nutren a partir
ción de las distintas cadenas tróficas que de materia orgánica procedente de restos de seres
podemos encontrar interconectadas en vivos. Durante este proceso los organismos des-
un ecosistema. Constituye la representa- componedores producen materia inorgánica.
ción más completa de un ecosistema. Muchos moneras y hongos son organismos des-
componedores.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
rana
Mundo Digital
caracol
Investigue más sobre los ecosistemas. Le su-
gerimos este enlace: https://goo.gl/8m3nsg.
Trabajo individual
paloma
arveja
águila 1. Indague y desarrolle otros ejemplos de
grillo cadenas y redes tróficas.
edb©
ratón
2. ¿Qué impacto produce el ser humano en los
Red trófica ecosistemas?
84
3. Pirámides tróficas
D.C.D. CN.4.1. (10,11). Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias; y analizar el
flujo de energía en los diferentes niveles tróficos, los impactos de la actividad humana sobre estos para generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable en favor de los ecosistemas.
edb©
La pirámide trófica está constituida por dis- fitoplancton: 20 810 kg
tintos pisos, uno por cada nivel trófico, de a. Pirámide trófica aproximada
forma que el piso inferior muestra la bioma- b. Pirámide trófica proporcional
como biomasa
energía luminosa
un nivel trófico al siguiente tan solo se transfie-
Pirámide trófica
re como media un 10 % de la energía. A conti-
La biomasa total de un ecosistema depen- nuación observamos algunos ejemplos:
de del volumen de la biocenosis. Así, aque- 0,01 g/m2
llos ecosistemas con una abundante bioce- de carnívoros
nosis, como un arrecife coralino, presentan 0,4 g/m2
una biomasa mucho mayor que los ecosis- de herbívoros
a. Pirámide de producción
edb©
atún: 21 kg (T/km2/año)
sardina: 383 kg
Pirámides de biomasa (g/m2) y producción
zooplancton: 3 368 kg (T/km2). Donde g = gramo; m2 = metro cuadrado;
fitoplancton: 20 810 kg T = tonelada y km2 = kilómetro cuadrado.
85
4. El flujo de energía en los ecosistemas
D.C.D. CN.4.1. (10,11). Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias; y analizar el
flujo de energía en los diferentes niveles tróficos, los impactos de la actividad humana sobre estos para generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable en favor de los ecosistemas.
Los productores obtienen la materia del suelo, Del mismo modo que ocurre en el ciclo de
el agua y el aire mediante la fotosíntesis (pro- la materia, en cada eslabón se produce una
ceso a través del cual las plantas obtienen su transferencia de energía de un ser vivo a otro.
propio alimento). Al ser comidos por un con- Cada ser vivo utiliza esta energía y, en parte,
sumidor, parte de esta materia se incorpora la disipa durante los procesos en que la con-
al cuerpo de este último organismo. De este sume, como el movimiento o la producción de
modo, la materia pasa de un nivel trófico a otro. calor. La energía no sigue un proceso cíclico,
La actividad de los descomponedores permite ya que no puede ser recuperada e incorpora-
que la materia que circula por las cadenas tró- da de nuevo a los ecosistemas. En este caso,
ficas regrese al medio. Posteriormente, será hablamos de flujo de energía.
utilizada de nuevo por los productores. 99 %-99,9 %
Energía lumínica
La transferencia de la materia de un nivel tró- 0,1-1 %
fico a otro no es absoluta, ya que parte de ella
descomponedores
retorna al medio a través de la respiración o productores
la excreción. Por otro lado, el flujo de energía
respiración
edb©
pa en el ambiente en forma de calor, trabajo...
Flujo de energía en un ecosistema
que generan los mismos organismos.
La energía entra en la biósfera en forma
El Sol es la fuente de energía de la que de-
de energía lumínica. Tan solo un 1 % de la
penden todos los seres vivos del planeta.
energía solar que llega a la superficie te-
Esta energía es captada por los pigmentos
rrestre es aprovechada por los productores.
de los seres fotosintéticos (sobre todo de
La energía se incorpora a la red alimentaria
los vegetales), que la absorben y la trans-
en forma de energía química y sale del eco-
forman en energía química.
sistema en forma de energía calorífica.
O2
toma
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
mueren
a
m
desp de
to
orgánica
consumidor
toma
productor Intercambio de
e materia
on on
e
mp
materia inorgánica + agua
se desco mp
edb©
co
es absorbida se des
86
5. Los ciclos biogeoquímicos de los ecosistemas
D.C.D. CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas tróficas de los
diferentes ecosistemas e inferir los problemas ambientales por la contaminación.
D.C.D. CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo; y explicar la impor-
tancia de estos para el reciclaje de los compuestos que mantienen la vida en el planeta.
D.C.D. CN.4.4. (8, 9). Explicar, con apoyo de modelos, la interacción de los ciclos biogeoquímicos (oxígeno, carbono, nitrógeno
y fósforo) en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera); e inferir su importancia y los impactos de las actividades humanas.
El ciclo de los nutrientes desde el biotopo El agua está formada por dos átomos de hi-
hasta la biocenosis, y viceversa, tiene lugar drógeno y un átomo de oxígeno. Su fórmula
en los ciclos biogeoquímicos (de bio: ‘vida’, química es H2O. En la hidrósfera distinguimos:
geo: ‘en la tierra’), ciclos, activados directa o
indirectamente por la energía solar, incluyen • Aguas oceánicas: Constituyen el 97 %
los del carbono, oxígeno, nitrógeno, fósforo… de la hidrósfera y son las aguas de los
océanos y los mares.
Un ciclo biogeoquímico es el movimiento de sus- • Aguas continentales: Representan el 3 %
tancias inorgánicas que involucran componentes de la hidrósfera. Son las aguas que se lo-
geológicos (atmósfera, hidrósfera y corteza de la
tierra), así como los biológicos (productores, con-
calizan en los continentes. Se distribuyen, a
sumidores y descomponedores). su vez, en:
— Aguas superficiales: Constituidas
Para estudiar estos ciclos es importante co- por ríos, torrentes, lagos...
nocer las características de las capas en las
— Aguas subterráneas: Se acumulan en
que se llevan a cabo estos procesos, estas
los acuíferos, circulan por el subsuelo...
son: hidrósfera, atmósfera y geósfera.
— Aguas continentales sólidas: Com-
a. La hidrósfera prenden los glaciares y los casquetes
Es un sistema material constituido por el polares.
agua. El agua abunda en la superficie de b. La atmósfera
la Tierra. Recubre parcialmente la corteza y
está en permanente relación con la geósfe- Es la capa más externa de la Tierra; está
ra, la atmósfera y los seres vivos. compuesta por una mezcla de gases deno-
minada aire. El aire que forma la atmósfe-
ra es una mezcla de gases que, además,
Recuperado de https://goo.gl/2nmpjj
87
• El dióxido de carbono: Su fórmula quí- reaccionan con el ozono y lo destruyen,
mica es CO2. Representa el 0,03 % del de forma que los rayos ultravioleta del Sol
volumen del aire y participa en procesos llegan en mayor cantidad hasta la superfi-
muy importantes. Las plantas lo necesitan cie del planeta. Esto puede causar graves
para realizar la fotosíntesis y es el residuo trastornos a la salud de los seres vivos.
de la respiración y de las reacciones de
Aplicación para la vida
combustión. Este gas retiene el calor de
los rayos solares y contribuye a mante- Comparta y aplique con su familia y amigos
ner la temperatura atmosférica dentro de ideas para reducir la contaminación ambien-
tal, como el reciclaje y la disminución del uso
unos valores que permiten la vida.
del plástico.
• El ozono: Es un gas minoritario que se
encuentra en la estratósfera. Es de gran c. La geósfera
importancia para la vida en nuestro plane-
ta, puesto que absorbe la mayor parte de La geósfera está constituida por minerales,
los rayos ultravioleta procedentes del Sol. que se agrupan formando rocas. Los mi-
nerales y rocas se disponen en tres capas
Efectos de la contaminación atmosférica concéntricas: corteza, manto y núcleo.
Al expulsar los contaminantes a la atmós- • Corteza: Es la capa sólida más superficial
fera, estos se concentran inicialmente en de la Tierra. Está formada por rocas que
la zona donde se ha producido la emisión. contienen oxígeno, silicio, aluminio y hierro.
Sin embargo, los vientos suelen dispersar la
contaminación, de manera que las sustan- • Manto: Es la capa intermedia. Está cons-
cias emitidas en un lugar son distribuidas ha- tituido básicamente por oxígeno, magne-
cia regiones vecinas, y después, por todo el sio, silicio y hierro. Se divide en manto
planeta. Las problemáticas principales deri- superior y manto inferior.
vadas de la contaminación atmosférica son: • Núcleo: Está situado en la parte más in-
• El calentamiento global: El dióxido de terna de la Tierra. Las rocas que lo consti-
carbono y otros gases presentes en la tuyen están formadas por hierro y níquel.
atmósfera producen de manera natural Estos materiales le dan una elevada den-
el efecto invernadero. Este consiste en la sidad y hacen que el núcleo sea el res-
retención por parte de la atmósfera de la ponsable del campo magnético terrestre.
radiación solar reflejada por la superficie La densidad de los materiales y la temperatu-
terrestre. Las grandes cantidades de es- ra a la que las rocas se ven sometidos deter-
tos gases que el ser humano emite a la minan que tengan un comportamiento plástico
atmósfera hacen que el efecto inverna- o rígido. Esta propiedad hace que se puedan
dero natural aumente. distinguir otras divisiones en el interior de la
Esto contribuye a que la temperatura glo- geósfera, según su estructura dinámica.
bal de la atmósfera se eleve lentamente. • Litósfera: Es una capa sólida y tiene un
Este calentamiento global podría llevar comportamiento rígido. Está dividida en
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
a la fusión del hielo polar, que provoca- grandes fragmentos que constituyen las
ría el aumento del nivel de los mares y placas litosféricas. Comprende la corteza
la inundación de amplias zonas litorales. oceánica y la continental y los primeros
A su vez, el ascenso de la temperatura 100 km del manto superior.
cambiaría la distribución de los climas y
los ecosistemas del planeta. • Astenósfera: Es una capa principalmen-
te sólida, aunque también contiene una
• La destrucción de la capa de ozono: parte de materiales fundidos que le dan
Los clorofluorocarbonos (CFC) ascienden plasticidad. Estos materiales son los res-
con facilidad hasta la capa de ozono. Allí ponsables de la dinámica de las placas.
88
• Mesósfera: Los materiales de esta capa A continuación, describimos los ciclos bio-
se encuentran en estado sólido. Corres- geoquímicos del carbono, el oxígeno, el
ponde a una parte del manto superior y nitrógeno y el fósforo, elementos funda-
todo el manto inferior. mentales en la composición de la mate-
ria orgánica. El hidrógeno también es un
• Endósfera: Corresponde a todo el nú- bioelemento fundamental y su circulación
cleo. El núcleo externo es fluido y tiene en los sistemas está incluida en los ciclos
un comportamiento plástico; el núcleo in- citados anteriormente.
terno es sólido y, por tanto, tiene un com-
portamiento rígido. Ciclo del oxígeno
La reserva fundamental de oxígeno utiliza-
corteza litósfera ble por los seres vivos está en la atmósfera.
manto astenósfera
superior Su ciclo está estrechamente vinculado con
mesósfera
el del carbono, pues el proceso por el que el
manto
inferior carbono es asimilado por las plantas (foto-
síntesis) supone también devolución del oxí-
núcleo núcleo
endósfera
evaporación
La velocidad a la que se producen los ciclos CO2 H 2O
89
Ciclo del carbono nitrógeno atmosférico
edb©
nismos fotosintéticos, que captan el CO2 de bacterias nitrificantes
materia
orgánica
encuentra en las conchas y los esqueletos de
Ciclo del carbono
los seres vivos. Cuando los organismos mue-
ren, el ion fosfato se libera y se incorpora al
Tanto los organismos autótrofos como los suelo. En los ecosistemas marinos, el fósforo
heterótrofos producen dióxido de carbono se acumula en los sedimentos del fondo oceá-
(CO2). Por otra parte, los diversos orga- nico, que constituye su mayor depósito. Por
nismos descomponedores actúan sobre la tanto, allí queda fuera del alcance de los seres
materia orgánica de los organismos que vivos, excepto en zonas de afloramiento.
mueren y desprenden también CO2.
Ácidos nucleicos: Son grandes biomoléculas
Ciclo del nitrógeno formados por la repetición de nucleótidos. Existen
dos tipos: el ADN y el ARN.
El nitrógeno se encuentra principalmente en
ATP: Adenosín trifosfato. Es un nucleótido funda-
forma de gas (N2). Es un elemento impres- mental en la obtención de energía para la célula.
cindible como componente de las proteínas
y los ácidos nucleicos; sin embargo, única-
mente las bacterias fijadoras de nitrógeno
fertilización
meteorización
de rocas
fósforo en solución
del nitrógeno. A continuación, las bacterias
edb©
y este en nitrato. Esta segunda fase del pro- Ciclo del fósforo
ceso se denomina nitrificación. Los nitratos
son absorbidos por las raíces de las plantas, Trabajo individual
que satisfacen de este modo su demanda de
1. ¿En qué parte de los ciclos biogeoquímicos
nitrógeno. Así, el nitrógeno entra en las re- se puede ver el efecto de la actividad del ser
des alimentarias de todos los ecosistemas y humano? Le sugerimos este video para res-
es utilizado por todos los seres vivos. ponder la pregunta: https://goo.gl/DcvZZ2.
90
6. El funcionamiento de la cadena trófica
en el manglar
D.C.D. CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en forma documental sobre el funcionamiento de la cadena trófica en el manglar,
identificar explicaciones consistentes e inferir su importancia como recurso natural sostenible.
de esa energía. Es así como favorecen la re- a usuarios ancestrales, y se han conservado
producción de innumerables especies mari- 61 407,16 hectáreas. Además, 72 523,48
nas, que ponen sus huevos en los estuarios y, hectáreas son parte del Sistema Nacional de
en algunos casos, pasan algún período de su Áreas Protegidas.
desarrollo en el ecosistema en busca de ali-
mento y protección. Un 80 % de las especies Trabajo individual
marinas depende de este ecosistema para
1. Mediante un esquema, represente un ejem-
subsistir, por lo que la destrucción del mismo plo de cadena trófica de un manglar. ¿Qué
incide en la disminución de la pesca. tipo de organismos forman parte de ella?
91
7. Los ecosistemas del Ecuador
D.C.D. CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas del Ecuador, diferenciarlos por
su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.
Mundo Digital
getación. Este factor se divide en tres niveles
¿A qué se refiere la superpotencia de la biodi- de representación: 1. relieve general, 2. ma-
versidad? Revise este documental sobre esta crorelieve y 3. mesorelieve (Báez et al. 2010).
temática: https://bit.ly/1WvIYsK.
• Relieve general: Se refiere a todas las es-
Biogeografía: Estudia los patrones de varia- tructuras orogénicas que definen áreas a
ción de unidades taxonómicas que resultan en escalas espaciales de región, así, en Ecua-
la distribución de la diversidad biológica y la dor, los relieves son: Costa, de Montaña y
abundancia de las especies. Según la región Oriente que definen a las regiones de Lito-
biogeográfica son: Litoral, Andes, Amazonía. ral, Andes y Amazonía, respectivamente.
92
• Macrorelieve: Se refiere a unidades Pisos bioclimáticos: La variación altitudinal
geomorfológicas a escala de paisaje e asociada a la temperatura juega un papel
incluye los conceptos de: serranía, valle en el establecimiento de comunidades de
glaciar, valle tectónico, cordillera, piede- plantas y la distribución de ecosistemas. Se
monte, isla, piedemonte periandino, pe- pueden identificar: tierras bajas, piemonta-
nillanura, llanura. no, montano bajo, montano, montano alto,
montano alto superior, subnival y nival.
• Mesorelieve: Incluye 57 unidades geo-
morfológicas como: cuestas, colinas, me- Dentro del Ecuador continental se han en-
setas, abanicos aluviales, terrazas, ver- contrado 91 ecosistemas, de los cuales 65
tientes y chebrones. son boscosos, 14 herbáceos y 12 arbustivos.
A continuación se describe cada una de las
Inundabilidad: Hace referencia a la acumu- regiones y algunos ejemplos de ecosistemas
lación o drenaje de agua en función de las que podemos encontrar en ellas.
condiciones hidrológicas (filtración, infiltra-
ción, escorrentía), fluctuaciones estaciona- Región Litoral
les de la precipitación y unidades geomorfo-
Recuperado de https://goo.gl/rYuVkJ
lógicas (llanuras y terrazas) y permeabilidad
de los suelos. Así, definimos cuatro tipos de
áreas dependientes del régimen de inunda-
ción: inundadas, inundables, no inundadas
o de tierra firme y susceptibles a inundación.
Fenología: Corresponde a un conjunto de
procesos asociados con la productividad
como la floración, la maduración de los fru- Región Litoral
tos, pérdida foliar, entre otros. Existen cua-
tro tipos en Ecuador: Región situada entre el océano Pacífico y el
piedemonte de la cordillera de los Andes e in-
• Deciduo: Referido a zonas donde los pe-
cluye a las cordilleras costeras. Se caracteriza
ríodos secos tienen una duración entre
por tres grandes elementos que influyen en la
seis a ocho meses y el 75 % de los indi-
distribución de la biota costera: el río Guayas,
viduos de las especies arbóreas o arbus-
el río Esmeraldas y la cordillera de la Costa.
tivas pierden sus hojas.
Esta región posee en total veinticuatro eco-
• Semideciduo: En los trópicos estas for-
sistemas, veintidós de ellos repartidos en
maciones se localizan en zonas donde los
dos provincias biogeográficas claramente di-
períodos secos tienen una duración de en-
ferenciables en su composición y estructura
tre uno a seis meses al año; generalmente
florística así como por el bioclima: la provin-
entre el 75 y el 25 % de las especies arbó-
cia del Chocó predominantemente húmeda
reas o arbustivas pierden sus hojas.
y la provincia del Pacífico ecuatorial en su
• Siempreverde estacional: Son tipos de mayoría seca; además, los dos ecosistemas
vegetación que, aunque se mantienen con restantes de la Región Litoral se distribuyen
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
hojas verdes todo el año, una parte de ellas en ambas provincias. Estos ecosistemas se
caen principalmente en época seca, pero encuentran dentro de estas categorías:
son reemplazadas casi inmediatamente.
• Arbustal deciduo y desértico
• Siempreverde: Referida a los tipos de • Bosque siempreverde, siempreverde es-
vegetación en regiones de los trópicos tacional, deciduo, semideciduo, inunda-
con estaciones secas que duran menos do, inundable
de un mes al año, que mantienen el folla- • Herbazal inundado e inundable
je a lo largo del año.
• Manglar y salinas
93
Región Andina sectores, debido a que presentan caracterís-
ticas propias en la composición florística y de
Recuperado de https://goo.gl/xS4hCc
Región Insular
Recuperado de https://goo.gl/haQAYz
Región Andina
94
8. Alexander von Humboldt y sus resultados
en las relaciones clima-vegetación
D.C.D. CN.4.5.9. Indagar sobre el viaje de Alexander von Humboldt a América y los aportes de sus descubrimientos e interpretar
sus resultados acerca de las relaciones clima-vegetación.
Recuperado de http://bit.ly/2lAQepp
se embarcó en un viaje que le cambiaría la
vida hacia las colonias españolas de Améri-
ca del Sur y Centroamérica. Como resultado
de sus investigaciones y descubrimientos
en sus viajes, logró reunir una gran cantidad
de datos acerca del clima, flora y fauna de
los sitios que visitó; de ese modo, también
determinó las latitudes, las longitudes y las Los viajes de Alexander von Humboldt a
medidas de campo magnético terrestre. América (1799-1804)
Dentro de su amplio programa de investiga- Luego, siguió con su expedición en Perú y re-
ción, fue el estudio de la distribución geográ- gresó en barco a México donde realizó estu-
fica de la vegetación el que le permitió hacer dios de medición de temperatura de agua en
contribuciones originales a la ciencia. Hum- las corrientes frías peruanas que ahora llevan
boldt se interesó por observar la distribución el nombre de la corriente fría de Humboldt.
y las asociaciones entre las especies, que
son los parámetros que «deciden el carácter Culminó su viaje en 1804; tras cinco años,
propio de la vegetación de un país». regresó a París y se dedicó a la documen-
tación de todas sus observaciones acerca
Humboldt en América de la expedición científica más ambiciosa
realizada hasta esa época.
Tras un viaje tranquilo, junto con su cola-
borador Bonpland, desembarcaron el 16 de Los aportes de Humboldt a las Ciencias
julio de 1799 en Cumaná, Venezuela. Allí Naturales son muy numerosos y entre ellos
quedaron fascinados con su selva tropical. se deben destacar también los estudios cli-
En los primeros días estuvieron tan abru- máticos comparativos ente diferentes zo-
mados que no sabían cómo hacer observa- nas del planeta y la relación que propuso
ciones claras frente a tanta diversidad. Re- entre las zonas climáticas y la existencia de
corrieron Venezuela hasta llegar con muchas corrientes marinas. En concreto, Humboldt
dificultades al Amazonas; sin embargo, en su propuso que existiría una relación directa
regreso a la costa caribeña, se embarcaron entre las corrientes marinas frías y la exis-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
en un viaje hasta Cuba y después regresaron tencia de desiertos costeros. Gracias a es-
al continente por Cartagena, en Colombia. tos aportes, se dio el nombre de corriente
de Humboldt a la corriente marina fría que
Humboldt llegó junto con su expedición a influye sobre las costas del Ecuador y Perú.
Quito en enero de 1802 y desde allí realizó
excursiones a los volcanes que forman parte
de la cadena de los Andes como el Cotopaxi, Mundo Digital
el Tungurahua o el Chimborazo y los analizó Investigue más sobre los aportes de Alexan-
fitogeográficamente estableciendo los pisos der von Humboldt. Le sugerimos este docu-
de vegetación en función de la altitud. mental: https://goo.gl/BRWtT1.
95
9. Los biomas del mundo
D.C.D. CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo y describirlos tomando en cuenta su
ubicación, clima y biodiversidad.
Un bioma o dominio bioclimático es una los musgos. Entre la fauna abundan los in-
agrupación de ecosistemas terrestres con sectos, también encontramos animales que
unas características comunes, que consti- sobreviven al invierno emigrando o hiber-
tuyen grandes áreas que comparten clima, nando, como el reno.
vegetación y fauna.
b. La taiga
Como en los ecosistemas, resulta difícil defi-
nir los límites entre biomas, ya que no están Biotopo: El clima es frío y húmedo. La tem-
separados por accidentes naturales concre- peratura media anual es de unos 0 °C con
tos, sino por zonas de transición que presen- inviernos muy largos y fríos, veranos cortos
tan características intermedias. y frescos. La precipitación es escasa.
por líquenes y plantas de poca altura, como Tundra (izquierda) y taiga (derecha)
96
c. La estepa
Recuperado de https://goo.gl/WX8MpY
Biotopo: El clima es seco y frío. La tem-
peratura media anual está entre 3 y 16 °C.
Existe una gran oscilación térmica, tanto
entre el día y la noche como a lo largo del
año. Las precipitaciones son moderadas y
se reparten de forma muy desigual durante
el año, hasta provocar períodos de sequía.
El suelo posee una escasa capacidad de
Sabana
retención del agua.
Biocenosis: La vegetación está formada e. La selva tropical
por plantas herbáceas que se desarrollan
Biotopo: Presentan un clima tropical húmedo
coincidiendo con las lluvias. Entre la fauna
muy estable, con temperaturas medias cá-
abundan los herbívoros, que son capaces
lidas, alrededor de los 27 °C y una elevada
de recorrer grandes distancias para procu-
humedad durante todo el año. La humedad
rarse su alimento, como el bisonte o el ca-
varía según la altura de la vegetación y a lo
ballo. También habitan pequeños roedores,
largo del día. Esta nunca es inferior al 80 %.
que construyen madrigueras subterráneas.
Las precipitaciones anuales son abundantes.
Biocenosis: Su biodiversidad y biomasa
Recuperado de https://goo.gl/vcPYDZ
97
f. El bosque caducifolio h. El desierto
Biotopo: Temperatura media anual entre 8 y Biotopo: El clima es muy seco. La tempe-
14 °C con inviernos fríos y veranos templados. ratura media anual varía entre 20 y 30 °C,
Las precipitaciones son abundantes y están con pocas oscilaciones durante el año pero
distribuidas uniformemente todo el año. muy elevadas entre el día y la noche. Las
precipitaciones son muy escasas y distribui-
Biocenosis: La vegetación está dominada das de forma irregular.
por árboles de hoja caduca que se adaptan
de esta forma al frío del invierno, como son Biocenosis: La biomasa es muy reducida.
el roble o el haya. Entre la variada fauna La vegetación presenta muchas adaptacio-
existen algunas especies que, como adap- nes a la escasez de agua como las hojas
tación a la estación fría, hibernan o emigran, transformadas en espinas y los tallos en-
como el oso pardo y muchos roedores. grosados para acumular agua, propios de
los cactus. La fauna es más activa durante
Recuperado de https://goo.gl/fMQnrM
Recuperado de https://goo.gl/VZt5RL
Bosque caducifolio
g. El bosque mediterráneo
Biotopo: El clima es templado con estación
seca. Temperatura media anual entre 15 y
20 °C con inviernos suaves y veranos muy Desierto
calurosos. Las precipitaciones son mode-
radas y caen principalmente en primavera
Mundo Digital
y otoño, mientras que se produce una se-
quía estival. Aprenda más sobre los biomas del mundo y
sus características. Le sugerimos estos videos:
Biocenosis: La vegetación se caracteriza https://goo.gl/SyZmYy, https://goo.gl/sqLlJ2 y
por el predominio de los árboles y los arbus- https://goo.gl/WXaPNk.
tos de hoja perenne, pequeña y endureci-
da, como la encina o la retama. La fauna es Trabajo colaborativo
muy diversa y podemos encontrar animales
1. Respondan: ¿En qué partes del mun-
como la cabra montés, las aves rapaces, el
do se encuentran los diferentes biomas
búho nival, la liebre ártica. estudiados?
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
98
Evaluación
1 ¿En qué ciclo biogeoquímico las bacterias son 6 Relacione según corresponda los factores y tipos
parte fundamental de su funcionamiento? que se usan para clasificar a los ecosistemas.
• Los productores son organismos _________. a. 1a, 2b, 3c. c. 1a, 2c, 3b.
a. bacterianos b. heterótrofos c. autótrofos b. 1b, 2c, 3a. d. 1c, 2b, 3a.
• La ____________ es la capa más externa
de la Tierra. 7 Escriba verdadero (V) o falso (F) según co-
rresponda.
a. hidrósfera b. atmósfera c. litósfera
a. Las actividades del ser humano no tienen
3 ¿Cuáles de estas afirmaciones son verdaderas? ninguna repercusión sobre los ciclos bio-
a. Una cadena trófica es la representación geoquímicos. ....................................... ( )
más completa de un ecosistema. b. Un manglar es un ecosistema marino-cos-
b. Los consumidores son organismos tero ubicado en los trópicos y subtrópicos
autótrofos. del planeta. .......................................... ( )
c. La red trófica es la representación más c. La materia y la energía circulan entre los
completa de un ecosistema. diferentes organismos de un ecosistema
mediante las relaciones tróficas. ......... ( )
4 Dentro del Ecuador continental se han encon-
trado ____________ ecosistemas. d. Un ciclo biogeoquímico se define como el
recorrido que sigue un bioelemento en la
a. 85 b. 101 c. 91 d. 105 naturaleza. ........................................... ( )
c. Desierto
d. Selva tropical
Autoevaluación
Represento una red alimenticia (por ejemplo, el Relaciono el desarrollo de los ciclos de carbono,
manglar) en la que identifico cadenas alimenticias. oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje de estos elementos.
Determino la interacción de los ciclos biogeoquí-
micos en un ecosistema. Identifico los ecosistemas del Ecuador y biomas
del mundo, en función de la importancia, ubicación
Formulo hipótesis sobre el impacto de la activi- geográfica, clima y biodiversidad que presentan.
dad humana en la dinámica de los ecosistemas.
99
Áreas protegidas y factores
Unidad 6 que afectan a los ecosistemas
Recuperado https://goo.gl/ku3CLn
«La tierra provee lo suficiente para satisfacer las necesidades de cada hombre,
pero no la avaricia de cada hombre».
Mahatma Gandhi
Objetivo Introducción
Comprender la importancia de Ecuador posee una gran biodiversidad albergada en parques nacionales
las áreas protegidas como vía y reservas ecológicas, que deben ser protegidas. Ayudar a cumplir con
de preservación de la vida y del este objetivo no solo sirve para preservar la biodiversidad, sino que es
medioambiente, los factores que también un instrumento de educación ambiental, turismo y recreación.
ponen en riesgo al planeta Tie- A pesar de estos esfuerzos de conservación, las actividades humanas
rra y las medidas que podemos siempre producen repercusiones para el medioambiente, como el cam-
tomar para evitarlo, a través de bio climático. Aportar en la mitigación de estos efectos es una respon-
la concientización ciudadana y sabilidad ciudadana. La naturaleza tiene su propio sistema que busca el
el uso responsable de los recur- equilibrio, como las erupciones volcánicas, que pueden causar proble-
sos, con la finalidad de reducir el mas a las poblaciones cercanas y, por lo tanto, debemos estar prepara-
cambio climático y sus efectos. dos para afrontar tales eventos.
Contenidos
1. Las áreas protegidas del Ecuador
2. Los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas
3. Medidas de cuidado del ambiente
4. El cambio climático y sus efectos
5. Las erupciones volcánicas, efectos y medidas de seguridad
100
1. Las áreas protegidas del Ecuador
D.C.D. CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como espacios de conservación de la
vida silvestre, de investigación y educación.
Las áreas protegidas representan aproxi- prioritarias están relacionadas con la inves-
madamente el 20 % del territorio nacional tigación y el monitoreo ambiental, sobre
conservado, se enmarcan en la máxima ca- todo el desarrollo del turismo de naturaleza.
tegoría de protección de acuerdo con la legis- En Ecuador existen once parques naciona-
lación ambiental nacional, por la Constitución les, descritos a continuación:
de la República. Son parte de uno de los sub-
sistemas del gran Sistema Nacional de Áreas Parque Nacional de El Cajas
Protegidas (SNAP) conocido como Patrimo-
Recuperado de https://goo.gl/kPwTMD
nio de Áreas Naturales del Estado (PANE).
Distribuidas en todo el territorio continental e
insular, albergan una importante riqueza bio-
lógica y paisajística que permite el turismo y
la recreación; y por su importancia ecológica
trascienden fronteras ya que las áreas prote-
gidas son reconocidas a nivel internacional.
El SNAP ha categorizado a las áreas prote- Parque Nacional de El Cajas
gidas en: once parques nacionales, tres re-
servas marinas, nueve reservas ecológicas, Está ubicado en la provincia de Azuay, en el sur
cinco reservas biológicas, cinco reservas del Ecuador. Aquí se acumula agua en gran-
de producción de flora y fauna, diez refu- des cantidades y forma más de setecientas
gios de vida silvestre, seis áreas naturales lagunas. Existen muchas aves migratorias; la
de recreación y una reserva geobotánica. especie más emblemática es el cóndor. Igual-
mente podemos observar llamas y alpacas.
Colombia
Parque Nacional Cotopaxi
Recuperado de https://goo.gl/cDobu3
océano Pacífico
Perú
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Espacios protegidos
101
Parque Nacional Cayambe-Coca Parque Nacional Machalilla
Acoge al volcán nevado Cayambe y las na- Este parque fue una de las primeras áreas
cientes del río Coca. Hay agua por todas protegidas del país. Su función es resguar-
partes, en el ambiente por la constante ne- dar los ecosistemas: bosques secos y semi-
blina y las lluvias, en la vegetación y la ho- secos; y ambientes marino-costeros del sur
jarasca del suelo, en los humedales y las de Manabí. Su nombre proviene de la cultura
lagunas de la parte alta, en el suelo y las Machalilla, una de las culturas prehispánicas
almohadillas del páramo, y en los ríos que más importante de la Región Litoral. En toda
forman caídas y cascadas. El parque es ho- esta área se disfruta de una gran diversidad
gar de 100 especies de plantas endémicas, de flora y fauna. El guacamayo verde mayor
200 especies de mamíferos, 900 de aves, es un ave emblemática de la Región.
140 de reptiles y 116 de anfibios repartidas
1 2
en todos sus ecosistemas.
Recuperado de https://goo.gl/9NpF8t,
Recuperado de https://goo.gl/Pr818u
Parque Nacional Galápagos
El 97 % de la superficie terrestre del archipié-
lago de Galápagos está incluida en el Parque
Nacional y, además, el ambiente marino de su
alrededor está incluido en la Reserva Marina
Galápagos. Este archipiélago de origen vol-
Parque Nacional Llanganates (izquierda) y
cánico posee una gran cantidad de endemis- Parque Nacional Machalilla (derecha)
mos como las tortugas galápagos o los pin-
zones de Darwin, además de lobos marinos, Parque Nacional Podocarpus
iguanas marinas, pingüinos de Humboldt, ti-
burones martillo o cactus del género Opuntia. Está localizado en las provincias de Loja y
Zamora Chinchipe. Este parque representa
1 2 la influencia de la Sierra en las zonas tropi-
Recuperado de https://goo.gl/PgCVWa
Recuperado de https://goo.gl/Yri4TK,
102
Parque Nacional Sangay Parque Nacional Yasuní
Recuperado de https://goo.gl/hHKzWe
1 2
Recuperado de https://goo.gl/sU8SkH
Recuperado de https://goo.gl/fJvasg,
Parque Nacional Sangay
Parque Nacional Yasuní
Recuperado de https://goo.gl/nkf8W3,
Recuperado de https://goo.gl/PLzN6d
1 2
Recuperado de https://goo.gl/6zRovG,
Recuperado de https://goo.gl/neHgcn
Parque Nacional Sumaco-Napo-Galeras Los Andes en el sur del país contienen pá-
ramos que comienzan a menores altitudes y
A un costado de la Cordillera Oriental de los
poseen características muy peculiares en su
Andes, en la zona norte de nuestra Amazo-
vegetación. Este parque se encuentra al su-
nía, existe una cadena montañosa antigua
reste de la población de Amaluza, entre las
y relativamente aislada del resto de neva-
provincias de Loja y Zamora Chinchipe. En-
dos, rodeada de quebradas y profundos ca-
tre los mamíferos destacan el oso andino, el
ñones, ahí se asienta este parque. Dentro
ciervo enano, el puma, el lobo de páramo, la
de su biodiversidad destacan los árboles
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
103
2. Los impactos de las actividades humanas
en los ecosistemas
D.C.D. CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos de las actividades humanas
en los hábitats, inferir sus consecuencias y discutir los resultados.
Recuperado de https://goo.gl/88qZaf,
Recuperado de https://goo.gl/dqF7rk
por la explotación y la utilización de diversos
recursos naturales está la contaminación.
La contaminación es la alteración de las
propiedades del aire, el agua, el suelo, los
alimentos, etc., debido a la incorporación de
diversas sustancias o emisiones de energía
denominadas contaminantes. A los conta-
minantes los clasificamos en: Contaminantes degradables (izquierda) y
contaminantes no degradables (derecha)
• Degradables: Son aquellos que se des-
componen por procesos naturales, tanto Los contaminantes gaseosos pasan a la at-
físicos, como químicos o biológicos. mósfera, donde la circulación atmosférica
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
104
Las fuentes más importantes de contamina- El esmog
ción atmosférica pueden ser:
El término inglés smog procede de la con-
• La contaminación natural procede princi- tracción de las palabras smoke, ‘humo’,
palmente de la actividad geológica de la y fog, ‘niebla’. Se emplea para designar la
Tierra (gases emitidos por los volcanes u contaminación que se origina en las grandes
originados durante las tormentas). ciudades y en las zonas industriales como
resultado del uso de combustibles, la cual se
• La contaminación de origen antrópico agrava por las condiciones atmosféricas.
proviene de las distintas actividades hu-
manas, fundamentalmente de la com-
Recuperado de https://goo.gl/ZpMjFZ
bustión de carburantes fósiles y de las
transformaciones industriales. La mayor
amenaza para el equilibrio de la atmósfe-
ra está en la contaminación antrópica.
Mundo Digital
Conozca más sobre los impactos ambientales
y cómo se los caracteriza para su manejo. Le Contaminación causada por el esmog
sugerimos este video: https://goo.gl/HG9m1h.
Los efectos del esmog son altamente tóxi-
cos. En las personas provoca la irritación de
la piel y las mucosas, asma en los individuos
Impactos de los contaminantes
sensibles y aumento de los problemas car-
atmosféricos diorrespiratorios. Además, altera la cubierta
A continuación trataremos los fenómenos vegetal y provoca corrosión en diversos tipos
causados por los contaminantes a nivel de de materiales.
la atmósfera del planeta. La destrucción de la capa de ozono
La lluvia ácida En la estratósfera se encuentra la capa de
En la actualidad, la lluvia ácida está causan- ozono (O3). Este gas actúa como un filtro que
do la degradación de diversos ecosistemas protege de la radiación ultravioleta del sol.
terrestres como los bosques, ecosistemas La destrucción de la capa de ozono se con-
acuáticos como los lagos. Destruye cultivos. centra en algunas zonas de la estratósfera
cercanas a los polos, en especial en la Antár-
Recuperado de https://goo.gl/jHRjmX,
1 2
tida, en el Polo Sur, donde se ha comprobado
Recuperado de https://goo.gl/kuUz00
105
3. Medidas de cuidado del ambiente
D.C.D. CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas, establecer sus consecuencias
y proponer medidas de cuidado del ambiente.
La mayoría de las actividades que el ser humano efectúa sobre el medioambiente provoca
un impacto ambiental sobre el entorno natural. Con el objetivo de reducir al mínimo dicho
impacto, se aplican estas medidas:
• Medidas preventivas: Son todas aquellas que se llevan a cabo antes de que se produz-
ca el impacto ambiental. Son preferibles a las medidas correctoras.
• Medidas correctoras: Son todas aquellas que se ejecutan después de que se produce el
impacto ambiental. Están destinadas a reducir o eliminar el agente responsable del impacto.
Muchas veces, las medidas correctoras son insuficientes y de elevado costo. Aplicar medi-
das preventivas es la mejor solución. A continuación, veremos algunos ejemplos:
La utilización de agua en el ámbito do- La sobreexplotación pes- El exceso de tráfico en
méstico comporta una disminución de su quera de determinadas las grandes ciudades
calidad debido a su aporte de: especies marinas, por su conlleva un aumento
• Materia orgánica alta demanda o por su de la contaminación
Impactos
• Productos contaminantes: aceites, valor comercial, ha pro- atmosférica que afecta
detergentes vocado que muchas es- tanto al entorno como
• Microorganismos pecies se encuentren en a la salud de las perso-
peligro de extinción. nas que las habitan.
• Delimitar zonas pro- • Utilizar el transpor-
Son diversas y requieren de información tegidas marinas. te público y fomen-
Medidas ambiental previa. Algunas de ellas son: • No pescar ni comprar tar el uso de trans-
preventivas • Utilizar detergentes biodegradables. ejemplares que no porte alternativo no
• No desechar el aceite por el fregadero. presenten la talla mí- contaminante (por
nima exigida. ejemplo, bicicleta).
Tratamiento de las aguas residuales en • Promover el consumo • Investigar en el de-
las estaciones depuradoras antes de de especies aún no sarrollo de vehícu-
que lleguen al mar o a los ríos. Presen- explotadas y que pre- los de baja emisión.
Medidas
tan algunos inconvenientes como: no senten propiedades • Regular el acceso
correctoras
son asequibles a todas las economías nutritivas similares. al tráfico en zonas
y ciertos compuestos como los aceites de difícil circulación
pueden colapsar su funcionamiento. para evitar atascos.
aplicar una cultura de reciclaje y de reutiliza- 1. Elabore una tabla con medidas preventivas y
ción y desechar lo que realmente no sirva. correctoras para estos impactos: la construc-
ción de un túnel o puente, la explotación ma-
La extracción de recursos no renovables derera intensiva, las canalizaciones de rega-
como el petróleo produce zonas deforesta- dío, la construcción de una hidroeléctrica.
das y, en caso de derrames graves, proble- 2. Enumere diferentes medidas preventivas que
mas ambientales como la muerte de varias podamos llevar a cabo en casa para reducir el
especies. Una de las medias correctoras es impacto de la contaminación del agua.
aplicar estrategias de biorremediación (pro- 3. Con base en los casos analizados proponga
ceso que utiliza microorganismos, hongos medidas de cuidado del ambiente.
106
4. El cambio climático y sus efectos
D.C.D. CN.4.4. (10, 11). Investigar en forma documental sobre el cambio climático y explicar los factores que afectan a las corrien-
tes marinas, como la de Humboldt y El Niño, y evaluar los impactos en el clima, la vida marina y la industria pesquera, formular
hipótesis sobre sus causas y registrar evidencias sobre la actividad humana y el impacto de esta en el clima.
107
En cuanto a los ecosistemas, el cambio de cli- • El agua de las zonas polares se enfría y,
mas significaría una redistribución de estos y por lo tanto, aumenta su densidad. Esta
la desaparición de las especies que no pudie- agua más densa desciende al fondo.
ran adaptarse a las nuevas condiciones.
• El agua de los océanos situados en los tró-
Los Gobiernos están adoptando medidas picos se calienta, con lo que disminuye su
de reducción en la emisión de los gases densidad. El agua menos densa asciende.
de efecto invernadero. Además, se deben
proteger bosques y arrecifes, sobre todo • Como consecuencia, se forman corrien-
los tropicales, que nos ayudan a absorber tes de convección similares a una cinta
el exceso de dióxido de carbono. transportadora, en las que el agua super-
ficial proveniente del ecuador llega a los
Recuperado de https://goo.gl/gPN7jZ
A grandes rasgos, tiene lugar de este modo: Corrientes frías de las zonas árticas: Se diri-
gen desde los mares polares hacia el ecuador
Polo Norte Ecuador Polo Sur por la costa occidental de los estrechos que
PENDIENTE
rodean el mar polar. Es el caso de las corrien-
tes de Kamtxaca, Groenlandia y el Labrador.
Corriente circumpolar antártica: Gira en
edb©
108
Mundo Digital La corriente cálida ecuatorial de El Niño
irrumpe en la zona junto con los vientos
Investigue sobre la ubicación de las diversas co-
alisios del Norte, que anuncia el inicio del
rrientes marinas, puede emplear estos enlaces:
https://goo.gl/Kw5ieF y https://goo.gl/hfJHmv. verano austral y empuja a la corriente de
Humboldt hacia el Sur.
Las corrientes oceánicas tienen un papel fun- Esto implica un cambio climático debido a
damental como reguladores térmicos, ya que que la corriente de Humboldt, rica en planc-
las corrientes cálidas suavizan el rigor de los ton y especies marinas, está relacionada con
climas árticos y las corrientes frías aligeran el el clima subtropical árido, mientras que la de
calor de las franjas costeras que limitan con El Niño trae el clima tropical húmedo y un
las zonas desérticas de los trópicos. ecosistema marino muy diferente. El impacto
Este desplazamiento se compensa por el as- del cambio climático en la corriente de Hum-
censo de agua profunda más fría. Esta agua boldt ya es perceptible, dado que la zona en
que sube del fondo contiene importantes can- donde el agua está desoxigenada tiende a
tidades de nutrientes que favorecen la prolife- extenderse. Incapaces de tolerar las presio-
ración de numerosas especies acuáticas. Por nes de un hábitat reducido, algunas especies
este motivo, en estas zonas, se encuentran marinas han tenido que abandonar la zona.
las áreas de pesca más importantes del mun- Además, las evidencias sugieren que existe
do (zonas de afloramientos costeros). una relación de causa-efecto entre El Niño y
Efecto del cambio climático en las el cambio climático: el cambio climático incre-
menta las probabilidades de que se produz-
corrientes marinas
ca un «superniño». Este fenómeno, a su vez,
exacerba los efectos del cambio climático
al liberar gran cantidad de calor del océano
Pacífico. Se estima que, cuanto más suba la
temperatura de los océanos por efectos del
cambio climático, las probabilidades de que
se produzca un superniño se duplican. Hay
modelos que muestran que El Niño aumen-
tará su amplitud y su frecuencia en presencia
de gases de efecto invernadero.
El superniño es un fenómeno atmosférico que
está provocando anormalidades meteorológi-
cas extremas en diversas partes del mundo,
como sequías e inundaciones. Las personas
más pobres y vulnerables son las más perju-
dicadas por sus efectos. Este año, millones
padecerán escasez de agua, hambre y enfer-
medades. Estas son algunas de los efectos
más comunes sobre la relación entre El Niño
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
109
5. Las erupciones volcánicas, efectos
y medidas de seguridad
D.C.D. CN.4.5.7. Diseñar y ejecutar un plan de investigación documental, formular hipótesis sobre los efectos de las erupciones
volcánicas en la corteza terrestre, contrastarla con los resultados y comunicar sus conclusiones.
¿Por qué se producen las erupciones volcáni- a. La lava puede tener diferentes grados de
cas? ¿Cuáles consideran que son los efectos viscosidad en función del tipo de erupción.
que producen estas sobre la corteza terrestre?
b. Los gases emitidos pueden ser muy di-
La dinámica de las placas litosféricas con- versos, aunque son muy frecuentes el
lleva el desarrollo de procesos geológicos dióxido de carbono y el dióxido de azufre.
que pueden dar lugar a situaciones de ries-
c. Los piroclastos expulsados por los volca-
go, como el vulcanismo y la sismicidad.
nes se clasifican en tres categorías: ceni-
El riesgo volcánico za, lapilli y bombas volcánicas.
3 4
que la población conozca las zonas de
riesgo y los planes de emergencia, de
5
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
7 Trabajo colaborativo
8
12
1. Realicen una investigación documental so-
10 11
9 bre los efectos de las erupciones volcánicas
sobre la corteza terrestre. Para la investi-
Erupción volcánica. 1. Columna de cenizas
gación partan de una hipótesis que debe-
2. Lapilli 3. Cráter 4. Gases emitidos 5. Bom-
bas volcánicas 6. Colada de lava 7. Estratos de lava y de ceniza rán comprobar según sus investigaciones.
8. Estrato geológico 9. Sill 10. Chimenea volcánica 11. Cámara Compartan los resultados por medio de una
magmática 12. Pico volcánico presentación a sus compañeros de clase.
110
Evaluación
1 ¿Cuántas áreas protegidas existen en Ecuador? 4 Seleccione según corresponda el impacto
con las medidas correctoras de cuidado del
a. 11 c. 51 medioambiente.
b. 100 d. 20
1. Exceso de
¿Cuál gas es el principal responsable del efecto a. Biorremediación
2 basura
invernadero? 2. Extracción
b. Uso de otras especies
a. CH4 c. N2O de petróleo
3. Extinción
b. CO2 d. SO3 c. Clasificación y reciclaje
de peces
3 Elija la respuesta correcta.
a. 1c, 2a, 3b c. 1a, 2b, 3c
• Consideramos ____________ al con-
junto de consecuencias que se dan en el b. 1b, 2c, 3a d. 1c, 2b, 3a
medioambiente por efecto de la explota- 5 Escriba verdadero (V) o falso (F) según co-
ción de los recursos naturales. rresponda.
a. El Niño - subtropical árido - Humboldt - 6 Elija a qué parque nacional del Ecuador perte-
tropical húmedo necen estas fotografías.
b. Humboldt - subtropical árido - El Niño - a. Sangay
tropical húmedo
tps://goo.gl/6zRovG
Recuperado de: ht-
b. Sumaco-Napo
c. El Niño - tropical húmedo - Humboldt - -Galeras
subtropical árido b. Podocarpus
c. Yasuní
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
subtropical árido
Recuperado de:
b. Yacuri
c. Machalilla
d. Yasuní
Autoevaluación
Argumento, desde la investigación de diferentes Analizo los efectos de la alteración de las co-
fuentes, la importancia de las áreas protegidas, rrientes marinas en el cambio climático.
deduciendo el impacto de la actividad humana
en los hábitats y ecosistemas. Propongo medi- Explico los procesos eruptivos que se producen
das para su protección y conservación. en la corteza terrestre.
111
Unidad 7 Biomoléculas orgánicas
Recuperado de https://goo.gl/sZKL3R
«En la trasmisión de la cultura humana la gente siempre trata de repetir o replicar, de pasar
a la próxima generación las habilidades y valores de los progenitores, pero ese intento falla
inevitablemente, porque la transmisión cultural está conectada con el aprendizaje, no con el
ácido desoxirribonucleico (ADN)».
Gregory Bateson
Objetivo Introducción
Analizar la materia orgánica e inorgánica, El estudio químico de los seres vivos muestra una particular se-
establecer sus propiedades e identificar al mejanza en su composición, todos contienen bioelementos en
carbono como principal elemento constitu- proporciones definidas, uno de los principales el carbono, base
tivo de las biomoléculas orgánicas y como de la vida. Sin embargo, existen otros bioelementos como el H,
elemento de vital importancia para la vida, O, N, P y S, constituyentes de moléculas de gran importancia
con la finalidad de que el estudiante com- biológica como el agua, los glúcidos, los lípidos, las proteínas y
prenda la importancia de los procesos bio- los ácidos nucleicos. Cada uno de estos de trascendental rele-
lógicos en los que este elemento interviene. vancia en los procesos que hacen posible la vida.
Contenidos
1. La materia y su clasificación 5. Biomoléculas orgánicas
2. Las propiedades de la materia orgánica e inorgánica a. Glúcidos
3. El carbono, sus propiedades e importancia para b. Lípidos
la vida
c. Vitaminas
4. Biomoléculas inorgánicas
d. Proteínas
a. Agua
e. Ácidos nucleicos
b. Sales minerales
112
1. La materia y su clasificación
D.C.D. CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental para analizar las características de la materia orgánica e inorgánica en dife-
rentes compuestos, diferenciar los dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la importancia de la química en la vida cotidiana.
Recuperado de https://goo.gl/N2RfcB
4 5 6
Una mezcla es la unión física de sustan-
cias en las que la estructura de cada una
no cambia, y se mantienen sus propieda-
des químicas, pero variando las proporcio-
nes. De acuerdo con estas proporciones,
las mezclas son: homogéneas (soluciones) agua (H2O) sal (NaCl) azúcar (C12H22O11)
6
y heterogéneas (suspensiones y coloides).
Los compuestos pueden ser orgánicos e
Materia
inorgánicos. En los ejemplos de la tabla el
agua y la sal son inorgánicos, mientras que
Sustancias puras Mezclas
el azúcar es orgánico. Se los clasifica como
orgánicos porque poseen una mayor pro-
Composición Unión física porción de carbono (C) en su composición,
constante de sustancias es así que el azúcar tiene doce carbonos.
Pueden ser
orgánicos e contiene; mientras que el estado gaseoso no
inorgánicos. tiene forma ni volumen definidos.
113
2. Las propiedades de la materia orgánica
e inorgánica
D.C.D. CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental para analizar las características de la materia orgánica e inorgánica en dife-
rentes compuestos, diferenciar los dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la importancia de la química en la vida cotidiana.
114
3. El carbono, sus propiedades e importancia
para la vida
D.C.D. CN.4.3. (17, 18). Indagar sobre el elemento carbono, caracterizarlo según sus propiedades físicas y químicas; e identifi-
carlo como base de las biomoléculas, para comprender la formación de la vida.
Después del oxígeno e hidrógeno, el carbono situando otros grupos funcionales, formados
es el elemento no metálico más abundante de en su mayoría por hidrógeno (H), oxígeno
los organismos vivos y, aunque no se encuen- (O) y nitrógeno (N). De ahí su importancia en
tre en cantidades representativas en el plane- la conformación de las biomoléculas.
ta, está presente en minerales como las rocas,
en la atmósfera como CO2 y en el petróleo. Importancia del carbono para la vida
Propiedades físicas: El carbono es sólido Junto con el agua y las sales minera-
a temperatura ambiente. Dependiendo de les, que son biomoléculas inorgánicas, las
las condiciones de formación, puede en- biomoléculas orgánicas son los compo-
contrarse en la naturaleza en distintas for- nentes fundamentales de la materia viva.
mas, carbono amorfo y cristalino en forma Las biomoléculas orgánicas están formadas
de grafito o diamante. principalmente por carbono (C) y tienen fun-
ciones muy diversas en los seres vivos: estruc-
Los compuestos del carbono se caracterizan
turales, energéticas, de control en reacciones
por ser muy numerosos. Sin embargo, pese
metabólicas, entre otras. La vida está basada
a su gran diversidad, presentan unas propie-
en el carbono y este es el único elemento que
dades comunes: son poco solubles en agua,
sirve como esqueleto de las biomoléculas.
pero solubles en disolventes orgánicos; no
conducen la corriente eléctrica; poseen poca Aunque el silicio es uno de los elementos más
estabilidad térmica, es decir, se descompo- abundantes en la corteza terrestre, las bio-
nen o se inflaman fácilmente al ser calenta- moléculas están formadas mayoritariamente
dos; reaccionan lentamente debido a la gran por carbono. Esto se debe a que el átomo de
estabilidad de sus cuatro enlaces. carbono tiene una gran capacidad para unirse
a otros átomos y debido a queestas uniones
a. - b.
dan lugar a una gran variedad de estructuras.
-
Uno de los fenómenos más importan-
- +
++
- - electrón tes que tiene lugar en la naturaleza es el
+ protón ciclo del carbono, que permite el flujo del
-
- neutrón carbono de productores a consumidores y
descomponedores.
edb©
6 protones + 6 neutrones
115
4. Biomoléculas inorgánicas
D.C.D. CN.4.3.19. Indagar experimentalmente, analizar y describir las características de las biomoléculas y relacionarlas con las
funciones en los seres vivos.
El análisis de la composición de los seres potasio (K), cloro (Cl), yodo (I), hierro (Fe) y
vivos nos muestra que los elementos quími- magnesio (Mg).
cos que los constituyen son los mismos que
Otros bioelementos, como el cobre (Cu),
componen el resto de la materia de nuestro
manganeso (Mn), cinc (Zn), flúor (F), cobal-
planeta, de nuestra galaxia y del universo.
to (Co), también son imprescindibles para el
Sin embargo, la proporción en la que se en-
desarrollo de las reacciones celulares, aun-
cuentran los distintos elementos es diferente
que se encuentran en proporciones muy pe-
en los seres vivos y en la materia inanimada.
queñas llamadas trazas u oligoelementos.
Así, los elementos que predominan en los
Existen dos tipos de biomoléculas: orgáni-
seres vivos, denominados bioelementos,
cas e inorgánicas. Las biomoléculas orgáni-
se caracterizan por establecer entre ellos
cas son los glúcidos, los lípidos, las proteí-
múltiples y complejas combinaciones, que
nas y los ácidos nucleicos. Todas ellas son
dan lugar a las biomoléculas. Estos bioele-
sustancias basadas en la unión de nume-
mentos según la concentración en la que se
rosos átomos de carbono. Aunque las bio-
encuentren en los seres vivos son:
moléculas orgánicas constituyen una parte
Los bioelementos primarios: El oxígeno importante de los seres vivos, existen dos
(O), carbono (C), hidrógeno (H), nitrógeno biomoléculas inorgánicas de gran relevan-
(N), fósforo (P) y azufre (S) son los más cia para la vida: el agua, sustancia más
abundantes en los seres vivos y son indis- abundante; y las sales minerales que se
pensables en la materia viva. encuentran en cantidades pequeñas.
bicapa
O, C, H, N, P, S Ca, Na, K, Cl, I, Mg, Fe Cu, Mn, Zn, F, Co
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Biomoléculas
Orgánicas Inorgánicas
1
116
a. Agua
El agua es la sustancia más abundante en los El agua desempeña unas funciones biológi-
seres vivos, ya que constituye alrededor del cas decisivas en los procesos vitales. Estas
70 % o más de su masa. Debido a su estruc- funciones se relacionan con las propieda-
tura molecular, presenta propiedades que la des que posee. A continuación describimos
hacen imprescindible para la vida. algunas de ellas:
eléctrico &- O
reacciones: En las célu- agua tienen tendencia a
&+
&-
las tienen lugar numero- ionizarse. La disolución
H &+ &+ sas reacciones y, en al- de sustancias iónicas o
gunas de ellas, el agua polares altera la con-
enlaces débiles - puentes &- actúa como reactivo. En centración de iones y
de hidrógeno la reacción de hidrólisis, modifica el pH. Muchas
&+ se rompen los enlaces de las funciones biológi-
&+ &-
de las moléculas por cas dependen del pH
la adición de OH− y H+. y su variación afecta el
edb©
correcto funcionamiento
Puentes de hidrógeno entre varias moléculas
de los organismos.
de agua
117
b. Sales minerales Minerales Funciones Fuentes
Componente de Lácteos.
Forman parte de los seres vivos y, aunque huesos y dientes.
se encuentran en cantidades muy pequeñas Calcio
Ayuda en la coagu-
en comparación con el agua o las biomolé- lación de la sangre.
culas, tienen funciones muy importantes en Contribuye a Plátanos, al-
las reacciones metabólicas, en la regulación la contracción mendra, agua-
Potasio
de estas o como constituyentes celulares. muscular, regula la cate.
presión arterial.
Las sales más abundantes en los seres vi- Permite mantener Sal común.
vos son los cloruros, los fosfatos y los carbo- el equilibrio osmóti- (NaCl). Su
Sodio co, la transmisión ingesta no debe
natos de calcio, sodio, potasio y magnesio.
de los impulsos superar los
nerviosos. 2 400 mg/día.
Características
Coopera en la for- Carne, hígado,
Las sales minerales son sustancias forma- mación de huesos pescado, legum-
das por un catión procedente de una base y y dientes. Es la bres y frutos
Fósforo
forma que tiene el secos.
un anión procedente de un ácido. Distingui- cuerpo de obtener
mos dos tipos de sales minerales: energía (ATP).
A continuación, enlistamos varios minerales 3. ¿Cuáles son las funciones de las sales mine-
y sus funciones principales: rales? Anote varios ejemplos.
118
5. Biomoléculas orgánicas
D.C.D. CN.4.3.19. Indagar experimentalmente, analizar y describir las características de las biomoléculas y relacionarlas con las
funciones en los seres vivos.
Junto con el agua y las sales minerales, las Su fórmula química es (CH2O)n; donde n es
biomoléculas orgánicas son los componen- el número de carbonos. Por ejemplo, una
tes fundamentales de la materia viva. Son hexosa tiene seis átomos de carbono; su
imprescindibles para el desarrollo de las fórmula será (CH2O)6 o lo que es lo mismo
funciones vitales y su principal constituyen- C6H12O6, ya que contiene seis átomos de
te es el carbono. carbono, doce átomos de hidrógeno y seis
átomos de oxígeno.
a. Glúcidos El monosacárido más representativo es la
glucosa, la cual está formada por seis áto-
Conocidos también como hidratos de car-
mos de carbono y es utilizada como fuente
bono o simplemente azúcares, son biomo-
de energía básica por muchos seres vivos.
léculas orgánicas formadas por carbono,
Este monosacárido es el más abundante en
oxígeno e hidrógeno. Estas biomoléculas
la naturaleza, se encuentra en la fruta y en
son las más abundantes en la naturaleza y
la miel; cada gramo de glucosa proporciona
constituyen la principal reserva energética
unas cuatro kilocalorías. Otros monosacári-
en la mayoría de los seres vivos. También
dos muy abundantes en la naturaleza son
cumplen funciones estructurales.
la fructosa, también presente en la fruta, en
Mundo Digital la miel; la galactosa de la leche y la ribosa,
constituyente de los ácidos nucleicos.
Revise un video acerca de los glúcidos. Puede
utilizar este vínculo: https://goo.gl/VVrHPd. Es- 1 2
Monosacáridos
fructosa galactosa
Son los glúcidos más sencillos, formados 3
por una cadena de entre tres y siete áto-
Recuperado de https://goo.gl/NXMiHD
Ejemplos de monosacáridos
Cuando los monosacáridos reaccionan con
el oxígeno, ocurre una reacción química, Trabajo individual
donde se produce la ruptura de unos enla- 1. Busque algunos datos curiosos sobre los
ces y la formación de enlaces nuevos. Si los glúcidos y coméntelos en clase. Por ejem-
enlaces que se rompen tienen más energía plo: los glúcidos producen sensación de
que los que se forman, se libera energía. bienestar y elevan los niveles de serotonina.
119
Oligosacáridos Al contrario de los anteriores glúcidos, los
polisacáridos no tienen sabor dulce ni son
Son glúcidos compuestos por la unión de solubles en agua, pero cumplen principal-
entre dos y diez monosacáridos, los cuales mente un papel estructural en los seres
se unen mediante enlaces O-glucosídicos. vivos, aunque también actúan a menudo
Al igual que los monosacáridos, son dulces y como reserva de energía.
solubles en agua. Los oligosacáridos forma-
dos por dos monosacáridos reciben el nom- Los polisacáridos con función de reserva
bre de disacáridos; y los formados por tres, más representativos son el almidón y el
trisacáridos. Así como los monosacáridos, glucógeno. El almidón es la sustancia de
cumplen la función de aporte energético en reserva energética propia de las plantas y
los seres vivos. La mayoría de los oligosa- se encuentra de forma abundante en las
cáridos representativos en los organismos vi- semillas y los tubérculos. Por otro lado, el
vos son disacáridos, entre los que destacan: glucógeno cumple la misma función que el
almidón, pero, en los animales, se encuen-
• La lactosa: Formada por la unión de una tra de manera muy abundante en el hígado
molécula de galactosa y una de glucosa, y en los músculos.
se encuentra exclusivamente en la leche.
En cuanto a los polisacáridos con función es-
• La sacarosa: Constituida por la unión de tructural, los más representativos son la celu-
una molécula de glucosa y una de fructo- losa y la quitina. La celulosa forma la pared
sa, es muy abundante en el reino vegetal y celular de las células vegetales; y la quitina es
se extrae de la remolacha y de la caña de el principal componente del exoesqueleto de
azúcar para obtener el azúcar de mesa. los insectos, de los crustáceos y de la pared
• La maltosa: Resulta de la unión de dos que recubre las células de los hongos.
glucosas, es el azúcar de la malta.
1 2
almidón glucógeno
3 4
sacarosa lactosa
3 4
celulosa quitina
1
Ejemplos de disacáridos
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120
Los ácidos grasos son moléculas anfipáti-
b. Lípidos cas, que significa que tienen una zona hidró-
Biomoléculas orgánicas formadas por car- fila (con afinidad por el agua) y otra zona hi-
bono, oxígeno e hidrógeno y, en ocasiones drófoba (que repele el agua), propiedad que
por fósforo, nitrógeno, azufre. En general, le permite que se formen micelas o bicapas
no son solubles en agua, sino en disolven- lipídicas, como la membrana plasmática.
tes orgánicos, como el alcohol o la aceto- película superficial de ácidos grasos
na. Los lípidos constituyen una reserva de Cabeza polar
energía, tienen función estructural o bien hidrofílica
desarrollan funciones específicas. Entre agua
los lípidos con funciones específicas se en- Colas
cuentran las hormonas lipídicas, como los apolares
hidrofóbicas
estrógenos, que actúan como mensajeros bicapa
edb©
micela
1 2
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
1 2
Recuperado de https://goo.gl/xTXxYe,
Recuperado de https://goo.gl/ukUYtg
ácido graso insaturado ácido graso saturado sólidos-grasas zante de las ceras
121
Fosfolípidos
Contienen un grupo fosfato y están for-
https://goo.gl/qAkV86
mados por una molécula de glicerina, dos
Recuperado de
ácidos grasos y una molécula de ácido fos-
fórico. Tienen función estructural. Forman,
principalmente, parte de la membrana plas-
mática de las células. Aunque también cum- El caroteno, encargado de dar el color
plen con otros papeles importantes como la anaranjado a la zanahoria
activación de enzimas o la síntesis de sus-
tancias de señalización celular. Esteroides
Son lípidos con gran diversidad de funciones
cabeza hidrófila
importantes en los seres vivos. El más re-
o polar presentativo es el colesterol, que forma parte
de las membranas plasmáticas y, a partir del
cual, se sintetizan las hormonas esteroides.
cola hidrófoba o
apolar
Estas hormonas son los corticoides, las
hormonas sexuales masculinas (andróge-
fosfolípido nos y testosterona), las hormonas sexuales
femeninas (estrógenos y progesterona) y la
vitamina D, que cumple funciones de mine-
ralización del hueso y ayuda al desarrollo
del sistema óseo.
edb©
Prostaglandinas
Representación de un fosfolípido
También conocidas como eicosanoides, son
Glucolípidos lípidos que participan como hormonas en la
reacción inflamatoria mediante la vasodila-
Son lípidos que contienen uno o varios mo- tación, la regulación de la temperatura cor-
nosacáridos, normalmente glucosa o galac- poral o favoreciendo el desprendimiento del
tosa. Son muy abundantes en la cara ex- endometrio durante la menstruación.
terna de las membranas plasmáticas que
conforman el glicocálix, zona de reconoci- El contenido total de co-
lesterol en el ser humano
miento celular y recepción de antígenos. es de unos 140 gramos,
Recuperado de https://goo.gl/mjT8rz
va graves complicaciones
Son un tipo de lípido que puede presentar clínicas, la aterosclerosis.
muchas modificaciones. Suelen tener es-
tructuras multicíclicas que difieren mucho Trabajo individual
entre sí. Son los principales constituyentes
de los aceites esenciales de las plantas y 3. Experimente con los glúcidos y lípidos. En
flores. También dan coloración a algunos este enlace podrá encontrar algunos proce-
dimientos: http://bit.ly/2JRWfMJ.
órganos vegetales y participan en la sínte-
sis de vitaminas A, E y K. 4. Realice un cuadro comparativo de los dife-
rentes tipos de lípidos.
122
Vitamina B1: Interviene en la oxidación de
c. Vitaminas los glúcidos. Su carencia causa beriberi, en-
Existe una serie de compuestos imprescin- fermedad cuyos síntomas son debilidad mus-
dibles para todos los seres vivos conocidos cular, pérdida de reflejos, confusión mental e
como vitaminas. Son un grupo muy hetero- insuficiencia cardíaca. Se encuentra en los
géneo y algunas son de naturaleza lipídica, cereales, las legumbres y las verduras.
pero otras no. Vitamina B2: Participa en la respiración
Las vitaminas de composición lipídica de- celular. Su carencia produce alteraciones
rivan del isopreno, un compuesto interme- de la piel y las mucosas, y trastornos del
dio en la vía de síntesis del colesterol. Son crecimiento. Se encuentra en los huevos, la
compuestos liposolubles. A continuación, leche, el hígado y las frutas.
mostramos algunos ejemplos: Vitamina B5 y vitamina B6: No se han ob-
Vitamina A1: Participa en la formación de servado alteraciones debidas a la falta de
los pigmentos visuales y mantiene la es- B5. La carencia de B6 provoca anemia y
tructura del tejido epitelial. Su carencia cau- convulsiones. La vitamina B5 se encuentra
sa xeroftalmia (sequedad de la conjuntiva), en la mayoría de los alimentos; la B6, en los
alteraciones en la piel y ceguera nocturna. cereales y los frutos secos.
Se encuentra en la yema de huevo, las ver- Vitamina B12: Participa en la síntesis de
duras, el hígado de bacalao, las zanahorias. ADN y en la maduración de los eritrocitos.
Vitamina D3: Aumenta la absorción de Su carencia causa trastornos neurológicos.
calcio y fósforo en el intestino y favorece Se encuentra en la carne.
la formación de las estructuras óseas. Su Vitamina C: Actúa como antioxidante y se
carencia produce raquitismo en los niños y encarga de proteger las mucosas. Su falta
osteomalacia en los adultos. Los síntomas produce escorbuto, cuyos síntomas son infla-
de estas enfermedades son el reblandeci- mación de las encías e hinchazón de las ar-
miento y la deformación de los huesos. Se ticulaciones. Se encuentra en vegetales fres-
encuentra en los aceites de hígado de pes- cos y frutas, especialmente en los cítricos.
cado y en la leche entera de vaca.
123
establecen puentes de hidrógeno en dife-
d. Proteínas rentes partes de la molécula y esta adquie-
Las proteínas son grandes moléculas for- re una estructura tridimensional. Existen
madas por la unión de subunidades llama- dos tipos de estructura secundaria que son:
das aminoácidos. Existen veinte aminoáci-
dos diferentes y todos tienen una estructura
básica idéntica: un grupo amino, un grupo
carboxilo y un carbono central unido a un
edb©
radical que varía de un aminoácido a otro.
Hélice ∝ Conformación ß
En los mamíferos, los aminoácidos esencia-
Es una estructura heli- Es una estructura plana
les son aquellos que no pueden ser sinteti- coidal característica de que se pliega en forma de
zados por las células y han de formar parte, las proteínas que forman zigzag, y es característi-
necesariamente, de la dieta. estructuras resistentes. ca de las proteínas que
Un ejemplo es la quera- forman filamentos sua-
El enlace que une los aminoácidos se deno- tina, proteína que encon- ves y flexibles. Un ejem-
mina enlace peptídico. Debido a ello, a las tramos en el cabello, las plo es la fibroína, que se
moléculas formadas las podemos denomi- uñas y las plumas. encuentra en la seda.
nar también polipéptidos. Estructura secundaria de las proteínas
2
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124
Funciones Ejemplos
El colágeno que forma los huesos y los tendones; la
Estructural: Algunas proteínas confieren resistencia y
queratina del pelo, las uñas y las plumas, y la elasti-
fuerza a los tejidos.
na que se encuentra en los ligamentos.
La ovoalbúmina de la clara de huevo y la caseína de la
De reserva: Usados en la obtención de energía.
leche.
De regulación: Actúan en la regulación de proce- La insulina que favorece la absorción y la utilización
sos metabólicos. En este grupo se incluyen algunas de la glucosa y el glucagón que estimula la degrada-
hormonas. ción del glucógeno a glucosa en el hígado.
Catalizadora: Controlan la velocidad de las reaccio- La lisozima cataliza la ruptura de los polisacáridos de
nes. la pared celular de algunas bacterias.
Las inmunoglobulinas o anticuerpos reconocen y
Defensiva: Actúan defendiendo a los organismos de
neutralizan los agentes patógenos que infectan el
los patógenos.
organismo.
Transportadora: Se unen a otras sustancias para La hemoglobina de la sangre transporta el oxígeno a
transportarlas a los diferentes tejidos. los tejidos. Las lipoproteínas transportan lípidos.
Contráctil: Permiten a las células y a los orgá- La miosina y la actina permiten la contracción de los
nulos contraerse y participar en distintos tipos de músculos; la tubulina forma los microtúbulos de los
movimientos. cilios y los flagelos.
edb©
• Transferasas: Catalizan reacciones de
transferencia de grupos. E S ES EP E P
125
enlace
e. Ácidos nucleicos fosfodiéster
Desoxirribosa
fosfato base fosfato base
edb©
Base nitrogenada
desoxiribosa ribosa
(azúcar) (azúcar)
Estructura del ADN
edb©
126
ADN estructura 2 nm
secundaria
En 1953, James Watson y Francis Crick esta-
nucleosomas
blecieron la estructura tridimensional del ADN 11 nm
construyendo modelos moleculares. Cabe
destacar también la contribución de otros cien-
tíficos como Rosalind Franklin (quien consi- forma 30 nm
guió fotografiar, mediante rayos X, la molécula solenoidal
de ADN), Erwin Chargaff y Maurice Wilkins.
El ADN está formado por nucleótidos de cromatina
300 nm
desoxirribosa conocidos como desoxirribo- extendida
nucleótidos. Habitualmente, se encuentra en
forma de doble cadena, aunque algunos virus
poseen una cadena sencilla de ADN. cromatina
condensada 700 nm
Para formar la doble cadena, existe una com-
plementariedad entre las bases nitrogenadas.
La adenina siempre se empareja con la timina
1 400 nm
y la guanina con la citosina. Entre la primera cromosoma
edb©
pareja, se establecen dos puentes de hidró-
geno mientras que, en la pareja guanina–cito- Estructuras de compactación en el ADN
sina, se establecen tres. eucariota
127
ARN Aunque las estructuras son muy variables y
cada uno posee una función determinada, el
El ARN es otro tipo de ácido nucleico presen-
papel del ARN, en general, es el de sintetizar
te en los seres vivos. Se diferencia del ADN
las proteínas siguiendo la información mar-
por estar formado por una ribosa en vez de
cada por el ADN mediante el proceso llama-
desoxirribosa y por presentar uracilo en lugar
do traducción. Para esto, el ARNm se crea
de timina.
como una copia complementaria del ADN
(transcripción) y llega hasta los ribosomas
Aplicación para la vida
(ARNr) donde es leído. En este proceso, el
El descubrimiento que el ARN determina qué ARNt va uniendo distintos aminoácidos y, de
proteínas se sintetizan y en qué cantidad, o esta forma, se crean las cadenas de ami-
incluso silencian por completo algunos genes,
ha permitido crear un nuevo mundo de medica-
noácidos que dan lugar a las proteínas.
mentos experimentales frente a las bacterias,
los virus, el cáncer y varios trastornos crónicos.
citosina bases
citosina
nitrogenadas
Hay tres tipos de ARN en las células eucario-
tas y procariotas, todos ellos sintetizados a
partir del ADN. A continuación los describimos: guanina guanina
pares de bases
ARN mensajero (ARNm): Se sintetiza a
partir del ADN. El ARNm se encarga de
Recuperado de https://goo.gl/uKS6YR
adenina adenina
transportar la información que contiene el
ADN hasta los ribosomas, paso imprescin-
dible para la síntesis de proteínas. uracilo
hélices
timina
3
a. Identifiquen si se tra-
OH
ta de un fragmento
de ADN o de ARN.
5
P T A
ARNm
Fundamenten su
A
U C respuesta. G C
GT C
AU G U
b. Expliquen las
AU T G
CG G
GC C C G
AU T características de
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
T A A
CG
GC
G
C
U
los nucleótidos que A T
T A A constituyen este
ARNm ARNt fragmento. A T
ARN.
ARNr
2. Realicen una maqueta creativa de algu-
Tipos de ARN na de las biomoléculas estudiadas.
128
Evaluación
a. 1a, 2b, 3c, 4d c. 1d, 2a, 3c, 4b
1 Seleccione las afirmaciones que representen las
diferencias entre materia orgánica e inorgánica. b. 1c, 2b, 3c, 4a d. 1b, 2c, 3a, 4c
a. Los compuestos orgánicos poseen una 5 Escriba verdadero (V) o falso (F) sobre las carac-
mayor proporción de C en su estructura. terísticas y funciones de las sales minerales.
c. Los compuestos orgánicos conducen la b. Las sales minerales son muy importantes
corriente eléctrica, mientras que los inor- en las reacciones metabólicas. ........... ( )
gánicos son aislantes.
c. Las sales minerales pueden ser solubles e
d. Los compuestos orgánicos son mayorita- insolubles. ........................................... ( )
riamente solubles en solventes orgánicos
y los inorgánicos en agua. d. Las sales solubles tienen función
estructural. .......................................... ( )
2 Complete con la palabra correcta. e. Las sales solubles ayudan en la trasmisión
El ____________ es el principal constituyente del impulso nervioso. .......................... ( )
de las biomoléculas debido a sus propiedades
físicas y químicas. f. El calcio es el componente de los huesos y
los dientes. .......................................... ( )
a. hidrógeno c. oxígeno
b. nitrógeno d. carbono 6 Relacione según corresponda.
Autoevaluación
Establezco la diferencia entre materia orgánica e Identifico la importancia del carbono (propiedades
inorgánica en función de las características y pro- físicas y químicas) como elemento constitutivo de
piedades que presentan; y relaciono la materia las biomoléculas y su importancia para los seres
orgánica con las biomoléculas. vivos, desde la comprensión de sus característi-
cas y propiedades físicas y químicas.
129
Unidad 8 Física en acción
Recuperado de http://bit.ly/2ttts6u
«Es un error pensar que la tarea de la física es descubrir cómo es la naturaleza. Física se refiere
lo que decimos sobre la naturaleza».
Niels Bohr
Objetivo Introducción
Determinar el rol de la física en las inte- A través de la física es posible conocer a detalle el mundo que
racciones entre los cuerpos, en la velo- nos rodea. La humanidad siempre se ha cuestionado acerca
cidad y aceleración de los objetos, en la de los objetos de su entorno en cuanto a sus interacciones,
acción y efecto de las distintas fuerzas aplicaciones, comportamientos repetidos y, para ello, ha desa-
que actúan sobre los cuerpos, mediante rrollado, a partir de la observación, medición, predicción, esta-
la experimentación y el análisis de mode- blecimiento de leyes, ciencias como la física, encargada del es-
los, con la finalidad de que los estudiantes tudio de la materia y la energía que existe en todo el universo.
identifiquen y calculen magnitudes físicas La física no es solo una ciencia teórica, es también una ciencia
en situaciones cotidianas. experimental.
Contenidos
1. Introducción a la física 4. La fuerza y sus efectos
2. La posición de un objeto según la referencia 5. Fuerzas que actúan sobre objetos estáticos
3. Los elementos del movimiento, velocidad y 6. Las fuerzas equilibradas
aceleración
7. Las fuerzas no equilibradas
130
1. Introducción a la física
D.C.D. CN.4.3.1. Investigar en forma experimental y explicar la posición de un objeto respecto a una referencia, ejemplificar y medir el
cambio de posición durante un tiempo determinado, para mejorar la capacidad de ubicación espacial respecto a un punto de referencia.
https://goo.gl/Co6YWA
suceden en el mundo físico que lo rodea. La
Recuperado de
física busca reducir la descripción del mundo
a leyes que rigen el conjunto de los elementos
esenciales del universo (materia y energía).
Tres grandes personajes de la física: Isaac
La física es una disciplina científica que inves- Newton, Galileo Galilei y Albert Einstein.
tiga el porqué y el cómo de los fenómenos na-
turales que observamos a través de los sen- Con el fin de facilitar la cooperación y la co-
tidos o de los instrumentos que disponemos. municación en el campo científico, utiliza-
En este contexto, los físicos intentan descu- mos el sistema internacional de unidades
brir cuáles son las leyes básicas que rigen el (SI). Este sistema es el más extensamente
comportamiento de la materia y la energía, en usado y con el cual se pretende unificar to-
cualquiera de sus formas. También buscan ex- das las medidas de las magnitudes físicas.
plicar el comportamiento y la naturaleza de las Una de las características trascendentales
estrellas, el universo, la luz, el tiempo, el so- del SI es que sus unidades se basan en fe-
nido, las partículas subatómicas, entre otros. nómenos físicos fundamentales, con una
única excepción que es para la unidad de la
magnitud masa, el kilogramo.
Desde el mundo de las Ciencias Experimentales
La física está estrechamente relacionada con Las magnitudes fundamentales son aque-
otras ciencias. Así, por ejemplo, la geología es llas que podemos medir directamente sin
estudiada por la geofísica, la astronomía es tener que realizar ningún cálculo, es decir,
abarcada por la astrofísica y aun los sistemas son independientes de las demás y son:
vivientes, al estar compuestos por partículas
esenciales, son estudiados por la biofísica.
Magnitud Unidad Símbolo
longitud [L] metro m
La física es la ciencia que estudia los fenó-
masa [M] kilogramo kg
menos físicos. Un fenómeno físico es el que
produce un cambio en un cuerpo o sustan- tiempo [T] segundo s
cia sin alterar su estructura interna. Todos temperatura [θ] kelvin K
los fenómenos físicos, además de ser ob- cantidad de
mol mol
servables, han de ser medibles. sustancia [N]
intensidad
Medir es comparar un objeto con una can- candela cd
luminosa [J]
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
131
Algunas magnitudes derivadas que emplea-
mos frecuentemente son:
edb©
al cuadrado Unidades de longitud Unidades de masa Unidades de capacidad
El diámetro de la Tierra es de
a realizar las conversiones que requiera a
Recuperado de
132
2. La posición de un objeto según
la referencia
D.C.D. CN.4.3.1. Investigar en forma experimental y explicar la posición de un objeto respecto a una referencia, ejemplificar y medir el
cambio de posición durante un tiempo determinado, para mejorar la capacidad de ubicación espacial respecto a un punto de referencia.
El movimiento es uno de los fenómenos más remos cómo el cobrador se desplaza hacia la
comunes que ocurren a nuestro alrededor. parte posterior (solo se mueve el cobrador);
En la propia naturaleza pueden observarse en cambio, observado desde el exterior, el co-
diferentes ejemplos: los movimientos de los brador se mueve, como todo el bus.
astros, de nuestro propio planeta y de sus dis-
tintos elementos, el agua o los seres vivos. Para describir el movimiento de un cuerpo,
necesitamos conocer qué posición ocupa en
La Tierra está en continuo movimiento alre- cada momento, es decir, la ubicación en el
dedor del Sol y, por tanto, todo lo que hay espacio del móvil en un instante determinado.
en ella está en movimiento aunque no se
pueda percibir directamente. Sin embargo, Por lo cual, en un sistema de referencia, de-
para facilitar el estudio del movimiento, con- terminamos la posición mediante un siste-
sideramos que, sobre la superficie de la Tie- ma de coordenadas y su respectivo vector.
rra, existen unos elementos fijos respecto a Así, cuando un móvil se desplaza en línea
otros que se mueven. recta, elegimos como sistema de referencia
El conjunto de estos elementos que conside- un eje de coordenadas que coincida con la
ramos fijos forma un sistema de referencia y recta sobre la que se mueve. Por el con-
el elemento que se mueve es el móvil. Para trario, si el móvil se mueve sobre un plano,
estudiar un movimiento, es muy importante podemos elegir como sistema de referencia
elegir un sistema de referencia adecuado. dos ejes de coordenadas.
0 rP x
Un sistema de referencia está formado por Origen de referencia P
un cuerpo de referencia, un sistema de y
coordenadas asociado a él e instrumentos
de medición de tiempo. P
133
3. Los elementos del movimiento, velocidad
y aceleración
D.C.D. CN.4.3. (2, 3). Analizar y describir la velocidad de un objeto con referencia a su dirección y rapidez, e inferir las caracterís-
ticas de la velocidad, distancia y tiempo transcurrido.
distancia
Al estudiar un movimiento, debemos tener y
en cuenta estos parámetros.
P Δr = PQ
Posición Trayectoria ro
desplazamiento Q
trayectoria rf
X
0
trayectoria
Rapidez y velocidad
edb©
edb©
La posición de un móvil La trayectoria es la lí- La rapidez y la velocidad son dos valores fí-
es el lugar que ocupa en nea que une todos los sicos que suelen confundirse con frecuencia.
el espacio respecto al sis- puntos que describe un Imagine que quiere ir desde su casa (punto A)
tema de referencia. móvil en su movimiento. al parque (punto B) y puede tomar dos rutas
Distancia Tiempo diferentes, pero en las dos rutas parte del mis-
mo punto (su casa). Observe estas imágenes
que ejemplifican lo antes mencionado.
25 metros (m) en 30
minutos (min) cia
an
t
Dis
edb©
edb©
distancia
Punto A
La distancia es la longitud El tiempo que se tiene en (casa)
cia
que recorre un móvil des- cuenta es el que tarda el an
t
Dis
de una posición a otra. móvil en recorrer una dis- Punto B
tancia determinada. (parque)
edb©
De
sp
laz
Existen dos elementos fundamentales que am
ien
to
están siempre involucrados en todo fenó-
meno físico: tiempo y distancia.
El tiempo nos permite determinar la posición,
el movimiento, la velocidad de un objeto. 5 metros (m) en 6
Punto A De
sp
laz minutos (min)
Debemos diferenciar muy bien los términos tra- am
ien
to
yectoria, posición y desplazamiento. Las mar-
Punto B
cas que dejamos al caminar en la playa o las
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estelas de un avión nos indican el camino se- Observe que, en el desplazamiento, solo inte-
guido por estos móviles, es decir la trayectoria. resa el punto de partida y el punto de llega-
El desplazamiento une dos puntos de la tra- da y no la trayectoria seguida por la persona,
yectoria y es independiente de esta, ya que mientras que, en la distancia, interesa la lon-
!" gitud medida sobre la trayectoria recorrida por
depende solo de la posición inicial
!"
(r0 ) y fi-
la persona al cambiar de una posición a otra.
nal (rf ) del móvil. La distancia es la longitud Cuando relacionamos estos dos valores con el
medida sobre la trayectoria recorrida por un tiempo, también obtenemos dos magnitudes
móvil al cambiar de una posición a otra. diferentes que son la rapidez y la velocidad.
134
Rapidez Velocidad
a andar más rápidamente porque llega tar-
de, diremos que ha acelerado el paso. En los
rapidez = distancia velocidad = desplazamiento dos casos, hay un cambio en la velocidad del
tiempo tiempo
! d !!"
" Δr movimiento.
v= v=
t t
edb©
dirección. La velocidad sí tiene en cuenta
Ejemplo de desaceleración (izquierda) y ace-
la dirección. La velocidad es una magnitud leración de un móvil (derecha)
vectorial que relaciona el desplazamiento o
La aceleración es la variación de la veloci-
cambio de la posición con el tiempo.
dad por unidad de tiempo. Es una magnitud
Durante el recorrido, un móvil no tiene la derivada y su unidad en el SI es el metro por
misma rapidez todo el tiempo. Por eso, dis- segundo al cuadrado (m/s2). La aceleración
tinguiremos dos tipos de rapidez: la instantá- se calcula mediante esta expresión:
nea y la media. !"
! !" !
" Δv v − v
La rapidez instantánea es la de un determi- a= = f o
nado momento, la que el conductor puede ir Δt tf − to
mirando en el indicador. Cuando el conduc-
tor apriete el acelerador o el freno, se modi- Donde a = aceleración, vf = velocidad fi-
ficará. La rapidez media es el promedio de nal, vo = velocidad inicial, tf = tiempo final,
todas las rapideces instantáneas. to = tiempo inicial.
La unidad en el sistema internacional de la La aceleración es positiva cuando la velocidad
• La aceleración es positiva cuando la velocidad del móvil aumenta.
• La aceleración es positiva cuando la velocidad del móvil aumenta.
rapidez y la velocidad es el metro por segun- del móvil aumenta. La aceleración del auto de
do (m/s). Sin embargo, en los velocímetros la imagen hasta que llega a los 12 m/s es:
de los vehículos, se utiliza generalmente el
kilómetro por hora (km/h). A partir de la rapi- v −v 12 m /s − 0 m/s
a = f 0 = = 3 m /s 2
dez, podemos calcular la distancia recorrida t 4 s
por un móvil en un tiempo determinado. Ob-
serve este ejemplo: La aceleración es negativa cuando la velo-
• La aceleración es negativa cuando la velocidad del móvil disminuye, es
cidad del móvil disminuye, es decir, frena.
• La aceleración es negativa cuando la velocidad del móvil disminuye, es
Una persona va en monopatín a 18 km/h. En este caso, también recibe el nombre de
¿Qué distancia recorrerá en tres minutos? desaceleración. La aceleración del carro de
Primero, transformamos la rapidez y el tiem- la imagen hasta que se detiene es:
po a unidades del sistema internacional:
18 km 1 h 1 000 m v f − v 0 0 m /s − 20 m/s
v = ∙ ∙ = 5 m/s a = = = −4 m /s 2
1 h 3 600 s 1 Km t 5 s
60 s = 180 s
t = 3 min∙
1 min Aplicación para la vida
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135
4. La fuerza y sus efectos
D.C.D. CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza y demostrar el resultado acumulativo de dos
o más fuerzas que actúan sobre un objeto al mismo tiempo a través de situaciones cotidianas.
!" "
En un partido de fútbol, cuando un jugador F = m×a
m
F = 10 kg ∙ 4 = 40 N
golpea la pelota detenida sobre el suelo, la ac- !" s2
ción ejercida hace que esta se ponga en mo- La fuerza ×
mide el grado de interacción en-
vimiento. De igual manera, cuando un jugador tre dos cuerpos. Así, por ejemplo, cuando
recibe la pelota enviada puede detener o des- empujamos un auto dañado existe una in-
viarla de su trayectoria. En el caso de la pelota, teracción entre las personas que empujan y
tanto al golpearla para ponerla en movimiento el auto. Estas interacciones pueden ser de
como al detenerla o desviarla, se ejerce una diversas formas: a distancia, por contacto,
acción sobre ella, denominada fuerza. nuclear, etc. Todas estas interacciones origi-
Una fuerza (F) es una magnitud física rela- nan únicamente cuatro tipos de fuerzas: gra-
cionada con el movimiento y es una acción vitacionales, electromagnéticas, nucleares
capaz de: fuertes y nucleares débiles.
punto de
!" " aplicación
La fuerza es igual a: F = m × a
!" m
F = kg × 2
s
Donde: m = masa, medida en kg y
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136
Todo lo que nos rodea está afectado por al- 4. Desviación de la dirección de movi-
guna fuerza, por lo que es importante iden- miento: Cuando se aplica una fuerza late-
tificar qué fuerzas actúan sobre un cuerpo. ral sobre un objeto en movimiento, este se
desviará. Por ejemplo, cuando en el fútbol
En ocasiones, las fuerzas que actúan sobre se requiere hacer un pase, el jugador des-
un cuerpo se contrarrestan entre sí y dan la vía la dirección de la pelota hacia su com-
impresión de no estar presentes. Para que pañero. Un globo aerostático asciende y
un cuerpo inicialmente en reposo se ponga se desplaza lateralmente en función del
en movimiento, se requiere que las fuerzas viento. De modo que el movimiento verti-
no se anulen. cal inicial se desvía horizontalmente por la
Efectos de las fuerzas fuerza del viento.
Recuperado de http://bit.ly/2JMEw8K
Recuperado de http://bit.ly/2y96JSz,
1 2
1. Inicio del movimiento: El movimiento se
genera al aplicar una fuerza sobre un ob-
jeto inmóvil o en reposo, es decir, sin velo-
cidad (velocidad inicial = 0 m/s) para que
este pueda empezar a moverse. Cuando
encendemos el carro para salir en la ma-
ñana al trabajo y pisamos el acelerador,
2
Reducción de la velocidad (izquierda)
estamos empezando el movimiento del y desviación de la direccion del movi-
auto. Asimismo, cuando damos la primera miento (derecha)
patada a la pelota, la fuerza de nuestro
pie provoca que el balón empiece a mo- 5. Deformación de un objeto: Al aplicar una
verse generando fuerza motriz. fuerza sobre un objeto, este puede defor-
marse. Cuando presionamos una espon-
2. Aumento de la velocidad: Al aplicar una ja, esta se deforma, pero, al dejar de ha-
fuerza en el mismo sentido que el movimien- cer presión, recupera su forma inicial.
to sobre un objeto que se está moviendo, el
objeto se moverá más rápido y acelerará.
Así, cuando vamos en el auto y aceleramos
en la medida que la ley lo permita; o cuan-
do pateamos el balón que ya se encuentra
en movimiento, la fuerza que ejerce el pie al
golpear el balón en el mismo sentido permi-
edb©
1 2
Trabajo individual
137
5. Fuerzas que actúan sobre objetos estáticos
D.C.D. CN.4.3.7. Explorar, identificar y diferenciar las fuerzas que actúan sobre un objeto estático.
D.C.D. CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de aceleración.
N
zaremos estas: N N
N N
a. Peso: Es la fuerza con que el centro de la
Tierra atrae a todos los cuerpos, es un vec-
tor dirigido siempre hacia abajo (vertical-
mente). El valor del peso de un cuerpo es: Ejemplo: Un cubo de agua de 3 kg que se
apoya en el suelo y sobre el que se ejerce
peso = w 0 mg, donde: una fuerza vertical hacia arriba de 18 N.
m = masa del cuerpo Determinemos el peso y la normal.
g = aceleración de la gravedad.
• Representamos las fuerzas que actúan
sobre el cubo (diagrama de cuerpo li-
mg bre) y calculamos el peso.
mg mg mg
F
mg mg
w = m x g
El peso w hace que todos los cuerpos se w = 3 kg x 9,8 m/s2
mantengan siempre en la superficie te- N
rrestre. Lo medimos en N. w = 29,4 N
edb©
menos fuera de él, por lo que el peso de peso se compensa con la fuerza F y la
un cuerpo variará en función de esta. En normal.
la Tierra solemos emplear un valor cons- N + F – w = 0
tante de 9,8 m/s2.
N = w – F = 29,4 N – 18 N = 11,4 N
No debemos confundir masa con peso, ya
que la masa se mide en kg y el peso en N. En este caso la fuerza normal tiene la mis-
ma dirección que el peso del cuerpo y de
b. Normal: Es una fuerza de reacción a la sentido contrario; pero su módulo es infe-
fuerza que el cuerpo ejerce sobre la su- rior al valor del peso.
138
c. Fuerza de rozamiento: Sabemos, por d. Tensión: En la vida cotidiana empleamos
experiencia, que, para arrastrar un obje- cables o cuerdas para transmitir fuerzas
to pesado sobre una superficie, debemos de un punto a otro: grúas, poleas, ascen-
ejercer una fuerza considerable. Si la sores, entre otros.
fuerza que aplicamos no es suficiente, el
objeto no se moverá. Asimismo, si hace-
mos que una bola de boliche se deslice
por el suelo, observamos que, al cabo de
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un tiempo, se detiene.
tensión
Pareciera que la ley de la inercia no se
cumpliera, pero lo que ocurre es que, en-
tre un cuerpo y la superficie sobre la cual
se apoya o se desplaza, aparece una
fuerza que se opone al movimiento y que
recibe el nombre de fuerza de rozamiento. Tensión generada en las cuerdas de
una grúa
139
e. Fuerza centrípeta: En el movimiento cir- La segunda ley de Newton muestra que hay
cular también se genera una fuerza, la una relación directamente proporcional en-
centrípeta, Fc, es la fuerza neta que es tre la fuerza y la aceleración; es decir que,
preciso aplicar a un cuerpo para que siga cuanto mayor es la fuerza que se le aplica a
una trayectoria circular uniforme. Va diri- un objeto con una masa dada, mayor será
gida desde el objeto hacia el centro de su también su aceleración.
trayectoria circular.
Por su parte, la relación entre la masa y la
aceleración es inversamente proporcional,
es decir, cuando una variable aumenta, la
otra variable disminuye. Cuanto mayor sea
la masa de un objeto, menos se va a acele-
rar cuando se le aplique una fuerza dada y
viceversa.
Veamos la comprobación de lo mencionado
w
edb©
en este ejemplo:
Cuando un automóvil toma una curva, la
fuerza de rozamiento entre sus ruedas y el Calculemos la fuerza que ejerce una per-
asfalto es la fuerza centrípeta.
sona al levantar una caja cuya masa es
de veinte kilogramos, con una aceleración
Así, la función de la fuerza centrípeta es de 6 m/s2.
impedir que el cuerpo que gira se escape
de su trayectoria en la dirección y sentido !" !
m
de su velocidad. F = m×a F = 20 kg ∙ 6 2 = 120 N
s
En el caso del giro de la Tierra alrededor
del Sol, la fuerza centrípeta es proporcio- Ahora se aumentará el valor de la acelera-
nada por la fuerza de atracción gravitato- ción a 8 m/s2, por ende debería aumentar el
ria entre ambos. valor de la fuerza, cuya relación es directa.
ción de un objeto: la fuerza neta que actúa adulta de setenta kg; cuando lleva una funda
de compras de 10 kg y otra de 25 kg…
sobre él y la masa del cuerpo (segunda ley
de Newton). La ley establece que la acele- 2. De la misma manera que comprobamos la
ración de un objeto es igual a la fuerza neta relación directa, compruebe la relación in-
que actúa sobre el mismo dividido por su versa entre masa y aceleración.
masa. Esto se representa así: 3. Identifique y diferencie las fuerzas que ac-
túan sobre un objeto. Imprima varias imá-
!" ! !" genes de situaciones cotidianas y dibuje en
! F
F = m×a a= estas las fuerzas presentes.
m
140
6. Las fuerzas equilibradas
D.C.D. CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza y demostrar el resultado acumulativo de dos
o más fuerzas que actúan sobre un objeto al mismo tiempo a través de situaciones cotidianas.
D.C.D. CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de fuerzas equilibradas sobre un objeto en una superficie horizontal con mínima
fricción y concluir que la velocidad de movimiento del objeto no cambia.
Básicamente podemos clasificar la fuerza En física, decimos que la cuerda está en equi-
en cuatro tipos: librio. Esto quiere decir que la suma de todas
las fuerzas aplicadas a un extremo de la cuer-
• Equilibradas da es de igual magnitud que la suma de las
• No equilibradas fuerzas aplicadas al otro lado, aunque ambas
de sentido contrario. La fuerza total en la cuer-
• Por contacto (como aquella que permite da es igual a cero; por lo tanto, un cuerpo en
generar un movimiento, la que permite equilibrio no puede empezar a moverse, a me-
cambiar la forma de un objeto, entre otras) nos que se añada una fuerza nueva y desba-
• A distancia (la fuerza magnética y la lanceada que rompa este equilibrio.
gravitatoria) Si un cuerpo está en reposo y permanece
Las fuerzas, además de hacer que los obje- en él, se dice que está en equilibrio estático.
tos se muevan, también pueden hacer que Si sabemos que un cuerpo está en equilibrio
se queden en equilibrio. Las estructuras de estático y, por consiguiente, que tiene acele-
grandes edificios, puentes, torres, están ración igual a cero, por las leyes de Newton
bajo la influencia de enormes fuerzas; sin sabemos que la fuerza neta que actúa sobre
embargo, están en reposo. Aparentemente, el cuerpo es igual a cero.
requerimos más que una simple aplicación Según la primera ley de Newton: «Todo cuer-
de fuerzas para mover un objeto. po permanece en reposo o en movimiento
El equilibrio de los cuerpos se caracteriza rectilíneo uniforme si no actúa ninguna fuerza
por la ausencia de cambios en su movi- sobre él o si la suma de todas las fuerzas que
miento. El reposo es un tipo particular de actúan sobre él es nula».
equilibrio cuya importancia se manifiesta, La condición única para que una partícula esté
como condición de estabilidad. No obstan- en equilibrio es:
te, el equilibrio de un sólido no se reduce
solamente a la ausencia de movimiento. �F = 0 �F = sumatoria de las fuerzas
Un cuerpo se puede desplazar en línea rec- Pero como la fuerza puede tener componen-
ta con velocidad constante o girando uni- tes en los diferentes ejes, entonces tenemos:
formemente alrededor de un eje y, sin em- ΣFx = 0 y ΣFy = 0. Si en un problema tenemos
bargo, hallarse en equilibrio. Es entonces la varias partículas en equilibrio, aplicamos estas
ausencia de aceleración y no la ausencia de condiciones a cada una de ellas.
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141
Mundo Digital A continuación miremos un ejemplo de una
fuerza equilibrada:
Revise un video acerca de los experimentos
que demuestren la tendencia de los objetos Un sofá de 120 kg de masa se apoya sobre
a permanecer en reposo. Puede utilizar este
enlace: https://goo.gl/qx9jCm.
una superficie horizontal con mínima fric-
ción. Calcule la fuerza normal considerando
que está en equilibrio.
Sin embargo, hay que aclarar que no existe
ningún cuerpo que se vea libre de la acción Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en
de las fuerzas (peso, rozamiento, normal). reposo son el peso (w) y la normal (N).
No obstante, la primera ley sigue siendo váli-
da, ya que, si la resultante de todas las fuer- El peso es igual a: w = m ∙ g (donde m es
zas que actúan sobre el cuerpo es nula, es lo masa y g es gravedad que es igual a 9,8 m/s2).
mismo que si no interviene ninguna fuerza. a. Representamos las fuerzas que actúan
De lo visto hasta aquí, podemos notar que sobre el sofá y calculamos su peso.
un cuerpo no necesita estar en reposo para N
que se encuentre en equilibrio, es decir, no w = m x g
se necesita la falta de movimiento. El movi-
w = 120 kg x 9,8 m/s2
miento se puede presentar, pero, desde lue-
edb©
presentan resistencia a desplazarse hacia para que las fuerzas que actúan sobre él
delante. Si estos no llevaran el cinturón de sean equilibradas?
seguridad, podrían salir despedidos hacia 2. Experimente con las fuerzas equilibradas,
delante. Veamos estas imágenes. por ejemplo, al moler choclo en un molino
manual; al caminar relajado por la calle;
cuando mira un pollo girando en un horno
mientras se asa; cuando está sentado reci-
biendo clases; cuando juegan fuerzas. Con-
edb©
142
7. Las fuerzas no equilibradas
D.C.D. CN.4.3.6. Observar y analizar una fuerza no equilibrada y demostrar su efecto en el cambio de velocidad en un objeto e
inferir su importancia en actividades cotidianas en que se utiliza dicha fuerza.
D.C.D. CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de aceleración.
Son múltiples las situaciones en que sobre La fuerza resultante (FR) de dos o más fuer-
un objeto actúan, simultáneamente, varias zas de sentido contrario tiene el sentido de
fuerzas. Así, por ejemplo, si empujamos la fuerza de mayor intensidad y una intensi-
una caja por el suelo, sobre ella actúan su dad equivalente a la resta de las intensida-
peso, la fuerza con la que empujamos, la des de las fuerzas aplicadas (F1 - F2).
fuerza que ejerce el suelo sobre ella y la
fuerza de rozamiento. Fuerzas de distinta dirección
Podemos calcular una fuerza equivalen- Fuerzas componentes
te a todas las que actúan sobre un cuerpo
llamada fuerza resultante (FR), que será la
suma de todas las fuerzas del sistema.
Fuerza resultante
El concepto de fuerza resultante se aplica
edb©
cuando el conjunto de fuerzas del sistema
tiende a modificar el estado de reposo o de FR
movimiento del cuerpo, pero no a deformarlo.
FR
Para ello, distinguiremos estos casos:
Las determinamos mediante la regla del pa-
Fuerzas de la misma dirección y ralelogramo: Por el extremo de cada fuerza
sentido trazamos una paralela al otro vector y seña-
lamos su punto de intersección. El extremo
de FR es el punto de intersección.
FR = F1 + F2
Fuerzas perpendiculares
Fuerzas componentes F1 FR
edb©
FR F1
F2 F1 F2
En este caso la fuerza resultante (FR) tiene F2
la misma dirección y sentido que la fuerza 1 Fuerza resultante
F2
fuerzas aplicadas (F1 + F2).
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143
Las fuerzas no equilibradas ocurren cuando Ejemplos:
la suma de todas las fuerzas que actúan so-
bre un cuerpo es distinta de cero: a. Sobre un cuerpo de 50 kg de masa ac-
túa una fuerza constante de 38 N en la
�F≠0 dirección y el sentido del movimiento que
indica la imagen. Calcule la aceleración
adquirida por el cuerpo.
Es decir, que los cuerpos que están someti-
dos a fuerzas no equilibradas tendrán movi- m = 50 kg
mientos no uniformes o acelerados. F = 38 N
edb©
ce una fuerza sobre un cuerpo, este se ace-
lera. La aceleración depende también de la Aplicamos la ecuación fundamental de la
masa del cuerpo sobre el que ejercemos una dinámica para determinar la aceleración:
fuerza. Así, si aplicamos la misma fuerza so- !" " " 38N 38 N
bre un cuerpo pequeño que sobre uno gran- F = m×a aa =
=
50 kg
50kg
de, la aceleración será menor en este último. !"
" F " m
a= a = 0,76 2
m s
fuerza aplicada
fuerza aplicada
b. Dos muchachos tiran de los extremos
de una cuerda atada alrededor de una
caja con fuerzas de 20 N y 25 N como
dirección fuerza dirección fuerza
se muestra en el esquema de fuerzas.
movimiento rozamiento movimiento rozamiento Determinemos la fuerza resultante si las
dos fuerzas son perpendiculares:
edb©
Newton enuncia en su segunda ley: «Si sobre Su módulo se halla mediante el teorema de
un cuerpo actúa una fuerza resultante, este Pitágoras:
adquiere una aceleración directamente pro-
F = F12 + F22
porcional a la fuerza resultante; la masa del R
144
Evaluación
b. Las fuerzas se presentan en la dirección
1 Seleccione la respuesta correcta. El cambio de
contraria.
posición que experimenta un móvil respecto a
un sistema de referencia es: c. Las fuerzas presentan el mismo sentido.
a. el tiempo. c. la aceleración. d. Las fuerzas presentan sentido contrario.
b. el movimiento. d. la velocidad.
5 Seleccione la respuesta correcta. La diferen-
2 Seleccione la respuesta correcta. La ________ cia entre rapidez y velocidad es:
de un móvil es el lugar que ocupa en el espa-
cio respecto al sistema de referencia. a. La velocidad se mide en m/s y la rapidez
en m/s2.
a. velocidad c. posición
b. La velocidad es la relación entre desplaza-
b. trayectoria d. distancia miento y tiempo y la rapidez entre la dis-
tancia y tiempo.
3 Identifique los tipos de fuerza en este gráfico y
seleccione la respuesta correcta. c. La velocidad es una fuerza equilibrada y la
B rapidez es una fuerza no equilibrada.
FR F2
a. Las fuerzas se presentan en la misma b. 1. 10,38 m/s y 2. 6,17 m/s.
dirección.
c. 1. 8,34 m/s y 2. 11,42 m/s.
Autoevaluación
Relaciono el cambio de posición de los objetos en Determino la velocidad que alcanza un objeto a
función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no partir de la relación entre el espacio recorrido y
equilibradas (posición, rapidez, velocidad, magni- el tiempo transcurrido.
tud, dirección y aceleración) que actúan sobre ellos.
145
Densidad, presión y fuerza
Unidad 9 gravitacional
Recuperado de http://bit.ly/2t38fjr
«La gravedad explica los movimientos de los planetas, pero no puede explicar quién pone los
planetas en movimiento».
Isaac Newton
Objetivo Introducción
Analizar el comportamiento de los A través de principios físicos fundamentales la humanidad ha ex-
diferentes cuerpos y sustancias pre- plicado cómo se producen las interacciones entre los cuerpos y los
sentes en la naturaleza, mediante la cambios que estos originan. Los efectos de las interacciones entre
comprensión de características como cuerpos y sustancias han permitido el desarrollo de diferentes apli-
densidad, presión, fuerzas, gravedad; caciones, como en el caso de los principios de Pascal y Arquíme-
su análisis y comprobación en situa- des, que facilitan nuestras vidas y abren paso hacia nuevas inves-
ciones cotidianas, con el propósito de tigaciones. Por ejemplo, conociendo la densidad de los materiales,
que el estudiante formule argumen- podemos saber cuándo y cómo utilizarla. También la comprensión
tos científicos y resuelva problemas de la gravedad ha dado un impulso al área aeroespacial.
relacionados con estas temáticas.
Contenidos
1. La densidad 5. Las leyes de Newton
2. La presión y sus tipos 6. La fuerza gravitacional
3. El principio de Pascal 7. El aporte de Pedro Vicente Maldonado en la
verificación de la ley de la gravitación universal
4. El principio de Arquímedes
146
1. La densidad
D.C.D. CN. 4.3.9. Experimentar con la densidad de objetos sólidos, líquidos y gaseosos; al pesar, medir y registrar los datos de
masa y volumen y comunicar los resultados.
147
Las condiciones normales de temperatura y La densidad aumenta ya sea con el incre-
presión de los materiales son: para los líqui- mento de la masa o con la disminución
dos 4 °C y 1 atm; en cambio, para los gases, del volumen. Por ejemplo, si hacemos dos
es una presión de 1 atm y una temperatura bolas de aluminio de igual masa y compri-
de 0 °C (273,15 K). Estas condiciones están mimos una de las bolas a un tamaño más
tomadas a partir de sustancias referencia, pequeño, la bola reducida tendrá una den-
en los líquidos el agua y en los gases el aire. sidad más alta que la otra. Para bajar el vo-
lumen, es necesario compactar el objeto,
La densidad es una propiedad característi- mientras que, para aumentar la masa, aña-
ca de cada sustancia. Su valor determina, dimos materia.
por ejemplo, qué materiales debemos utili-
zar en una construcción o si un cuerpo flota En general, conociendo la densidad de un
en el agua o no. líquido y de un sólido, podemos predecir si
el sólido va a flotar en el líquido o no.
Nos permite medir la ligereza o no de una
sustancia. Cuanto mayor sea la densidad Del mismo modo, cuando juntamos líquidos
de un cuerpo, más pesado será. con diferentes densidades, no se mezclan
de inmediato, si no que el líquido de menor
La densidad de un cuerpo está relaciona- densidad formará una capa que flota sobre
da con su flotabilidad. Una sustancia flotará el líquido de mayor densidad. Un ejemplo
sobre otra si su densidad es menor. claro lo vemos cuando vertemos aceite
Por eso, la madera flota sobre el agua y el dentro de un recipiente con agua.
plomo se hunde en ella, ya que este posee
mayor densidad que el agua, mientras que
la densidad de la madera es menor (obser- Aplicación para la vida
vemos los valores en la tabla 1). Sabemos que la densidad de un cuerpo o
sustancia determina la cantidad de materia
que posee un cuerpo por unidad de volumen.
Asimismo, cuando un gas es más denso que
el aire, este se acumula en la parte inferior y,
Recuperado de http://bit.ly/2LLoauq
Ejemplo:
Trabajo individual
Para determinar la densidad del etanol, 1. ¿Qué es la densidad? ¿Cómo se puede va-
tomamos 0,000 1 m3 en una probeta y lo riar esta característica?
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148
De manera práctica podemos determinar la 5. Repita el mismo proceso para calcular el
densidad de un sólido midiendo directamen- volumen de los demás objetos.
te su masa con una balanza y su volumen
con una probeta que contenga agua (volu- 6. Tenga presente que, si el objeto flota (bola
men conocido). Finalmente, con los datos de espumaflex y tapón de corcho) en el re-
= m
obtenidos aplicamos la fórmula: . cipiente graduado, tendrá que hundirlo del
V todo para poder medir su volumen. Para
A continuación realizaremos una práctica ello, desmonte un clip y clávelo en el objeto.
de laboratorio en la que determinaremos la
densidad de varios objetos:
Determinación de la densidad
de un sólido
Ya sabemos que la densidad es la relación
que existe entre la masa de un cuerpo y su
volumen. En esta práctica vamos a calcular
la densidad de varios objetos. Para ello ten-
edb©
dremos que calcular previamente su masa
y su volumen.
7. Apunte el resultado de los volúmenes de
Materiales los objetos.
• balanza • tapón de corcho 8. Calcule la densidad de cada objeto.
• recipiente graduado • bola de hierro
• bola de espumaflex • clips 9. Al culminar la práctica, recoja todo el ma-
• dado • agua terial que haya utilizado.
149
2. La presión y sus tipos
D.C.D. CN.4.3. (11, 12). Observar a partir de una experiencia y explicar la presión atmosférica; interpretar su variación respecto
a la altitud y relacionarla con la presión absoluta y la presión manométrica.
Recuperado de http://bit.ly/2JyMWkU
1 2
Recuperado de http://bit.ly/2ybhTX0
área de la superficie sobre la que se aplica.
Por lo tanto, el efecto de una fuerza no depen-
de solo de su intensidad, sino también de la
superficie sobre la que se ejerce.
Si el área es muy grande, el efecto de la fuer-
za se reparte por toda ella; si, por el contrario,
es pequeña, la intensidad de la fuerza se con-
2
La persona que lleva esquís no se hunde en
centra en esta y su efecto deformador aumen- la nieve porque la superficie sobre la que se
ta. En este caso, decimos que la fuerza ejerce reparte su peso es mayor.
mayor presión.
La presión ejercida por una fuerza sobre
Así, resulta más fácil clavar en la arena de un área determinada es directamente
la playa una sombrilla con un palo acabado proporcional a la fuerza e inversamente
en punta que una sombrilla cuyo extremo no proporcional al área.
acabe en punta. En el primer caso, la fuerza
que se ejerce es sobre una superficie muy pe- Los efectos de la presión son diferentes se-
queña; en cambio, si el palo de la sombrilla no gún se trate de un sólido, un líquido o un gas.
acaba en punta, tiene una superficie mayor. Vamos a estudiar cada caso a continuación.
Diremos que la sombrilla con el palo acabado
en punta ejerce más presión que la sombrilla Presión en los sólidos: Si camina en la nie-
que no lo tiene. ve, sus pies se hundirán. Si va con esquís, no.
fuerza Esto sucede porque la superficie de los esquís
es mayor que la de la suela de los zapatos
presión
área y, por tanto, la presión ejercida y deformación
sobre la nieve será mayor con los zapatos. La
La relación que hay entre la fuerza ejercida y deformación que produce una fuerza sobre un
la superficie sobre la que se aplica la fuerza se sólido aumenta cuanto mayor es la presión
llama presión (P), y su expresión matemática que ejerce la fuerza.
es esta:
P = presión Presión en los líquidos: Un submarinista
F dentro del agua ha de soportar una fuerza
P = F = fuerza aplicada
S S = superficie igual al peso del líquido que tiene por enci-
La unidad de presión en el sistema internacio- ma de él. Cuanta más profundidad alcance
nal es el pascal (Pa) y equivale a la fuerza de el submarinista, mayor será la presión que
1 N aplicada sobre 1 m2. habrá de soportar.
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Recuperado de http://bit.ly/2JxaMgH
1N Donde: Pa es pascales,
1 Pa = N es newton y m2 es me-
1 m2 tro cuadrado.
150
Cuando un cuerpo está sumergido en un Esta presión la utilizan los meteorólogos para
líquido, experimenta una fuerza vertical de hacer pronósticos del tiempo. En estos casos
sentido contrario al peso. Esta fuerza se se usan a menudo otras medidas de presión,
denomina empuje y fue descubierta por pri- el milibar (mb), hectopascal (hPa) o atmósfe-
mera vez por un científico griego llamado ras (atm). La equivalencia con el pascal son:
Arquímedes. En honor a él, el empuje se
describe en el conocido principio de Arquí- 1 mb = 1 hPa = 100 Pa
medes, que lo revisaremos más adelante. Entre los principales efectos de la presión
Un líquido ejerce una fuerza sobre los cuer- atmosférica están:
pos situados en él. Esta fuerza viene dada Cuando decimos que el agua hierve a
por la expresión: 100 °C, entendemos que es a nivel del mar
F = fuerza
= densidad donde existe mayor presión atmosférica. En
F = g h S g = gravedad (9,8 m/s2)
h = altura
los lugares más altos entra en ebullición a me-
S = superficie o área nor temperatura.
Tipos de presión
Presión absoluta
presión atmosférica
= 1 atm
Esta equivale a la sumatoria de la presión manométrica y la atmosférica.
presión manométrica profundidad
La presión absoluta es, por lo tanto, superior a la atmosférica, en caso de
= 2,5 atm 25 metros
que sea menor, se habla de un evento de depresión.
edb©
presión absoluta
= 3,5 atm
Presión manométrica
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Presión atmosférica Es la fuerza que el aire ejerce sobre la atmósfera, en cualquiera de sus
0,83 atm puntos. Su valor promedio a nivel del mar es de 760 mmHg (1 atmósfera) y
a 1 500 m sobre el nivel del mar, vale aproximadamente 635 mm. Se mide
1 atm con un instrumento denominado barómetro. La primera determinación del
1 500 m valor de esta presión se debe al italiano Torricelli, quien demostró que el
peso del aire es capaz de sostener una columna de mercurio de 760 mm
edb©
151
3. El principio de Pascal
D.C.D. CN.4.3.10. Explicar la presión sobre los fluidos y verificar experimentalmente el principio de Pascal en el funcionamiento
de la prensa hidráulica.
152
Elevador hidráulico Ejemplo: Una prensa hidráulica está pro-
vista de dos émbolos, uno de 10 cm2 y otro
Sigue el mismo principio físico que la prensa de 1 000 cm2.
hidráulica. El aire procedente de un compre-
sor comunica al aceite del recipiente una pre- Si aplicamos en el menor una fuerza de 15 N,
sión que es transmitida por el líquido hasta la ¿cuál es la fuerza que se ejerce en el mayor?
plataforma elevadora.
Datos:
El elevador hidráulico se emplea habitual-
mente para elevar automóviles en los talle- FA = 15 N; SA = 10 cm2; SB = 1 000 cm2
res mecánicos. El principio de Pascal afirma que la presión
es la misma en todos los puntos del líquido,
compresor de aire
por lo tanto se dividirá la fuerza en el punto A
para la superficie en el mismo punto y la mis-
émbolo
aceite ma situación se aplicará en el punto B.
FA FB
=
SA SB
SB 1 000 cm2
FB = FA = 15 N = 1 500 N
10 cm2
edb©
SA
Aplicación del principio de Pascal en el ele-
vador hidráulico Trabajo individual
La presión aplicada sobre el pedal de freno La base de madera es una estructura que nos
se transmite por el líquido que llena los con- servirá de soporte para nuestro experimento.
ductos del circuito y acciona el mecanismo 1. Realice unos agujeros en la madera, con un
que presiona sobre las ruedas para dete- taladro. Allí coloque las jeringas y asegúre-
nerlas. Se utiliza en los sistemas de freno las con pegamento.
de diversos vehículos. 2. Ahora tiene que conectar la salida de am-
pastillas de freno pinzas bas jeringas con la manguera. Si no entran
a presión, deberá también asegurarlas con
aceite a presión
pedal pegamento.
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153
4. El principio de Arquímedes
D.C.D. CN.4.3.13. Diseñar un modelo que demuestre el principio de Arquímedes; inferir el peso aparente de un objeto y explicar la
flotación o hundimiento de un objeto en relación con la densidad del agua para aplicarlo en actividades cotidianas.
Quizá haya comprobado alguna vez que, si El peso aparente de un cuerpo sumergido en
intenta sumergir una pelota en una piscina, un líquido es la diferencia entre el peso real y
el agua opone cierta resistencia. Si una vez la fuerza de empuje.
introducida la suelta, la pelota es impulsada
w’ = w – E
hacia la superficie. Es evidente que el agua
ejerce una fuerza sobre la pelota sumergida. En el siglo III a. C. el matemático griego Ar-
Esta experiencia, a modo de ejemplo, nos químedes determinó el valor de la fuerza de
ayudará a entender cómo son estas fuerzas. empuje que ejerce un líquido sobre los sóli-
dos sumergidos en él y formuló el principio
1. Colgamos de un dinamómetro (instrumento que lleva su nombre.
para medir la fuerza) un cuerpo de peque-
ño tamaño, como una bola de metal. Ano- Cualquier cuerpo sumergido total o par-
tamos la medida del dinamómetro. Este es cialmente en un líquido está sometido a
el peso del cuerpo en el aire: w = 1 N. una fuerza de empuje, dirigida hacia arri-
ba, igual al peso del líquido desalojado.
2. Llenamos un recipiente con agua y su-
mergimos en ella el cuerpo colgado del
E = V g
dinamómetro. Anotamos el peso del cuer-
po en el agua: w’ = 0,6 N. Donde: E = fuerza de empuje, L = densidad
del líquido, V = volumen del sólido sumergi-
El dinamómetro indica que el peso del
do y g = gravedad.
cuerpo en el agua, o peso aparente, es
menor que en el aire. Cuando un cuerpo se sumerge en un fluido,
este presiona al fluido y al mismo tiempo el
fluido presiona sobre el cuerpo hasta provo-
dinamómetro
1N car su pérdida aparente de peso.
Podemos concluir que, en el principio de
aire 0,6 N Arquímedes, el empuje depende solo de la
densidad del fluido y del volumen sumergi-
do del cuerpo. Esto define si un cuerpo flota
o se hunde.
agua
Mundo Digital
fuerza
de empuje Revise un video acerca del principio de Arquí-
medes, puede utilizar este enlace:
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edb©
154
Ejemplo: 2. El peso es igual que el empuje, w = E.
Un objeto de hierro (V = 0,008 m3) se sumer- O sea = = L
ge totalmente en el agua (dL = 1 000 kg/m3). E
Determinemos: a. La fuerza de empuje; b. El
peso aparente del cuerpo de masa de 63,7 kg.
edb©
Solución:
a. E = V g w
Un cuerpo está en equilibrio en el inte-
kg m
E = 1 000 3 0,008 m3 9,8 2 = 78,4 N rior de un líquido cuando su densidad es
m S igual a la de dicho líquido. Ejemplo: bola
b. w’ = w - E = m g - E de plástico.
m
w’ = 63,7 kg 9,8 2 - 78,4 N = 545,9 N 3. El peso es mayor que el empuje, w > E.
S
O sea = > L
Aplicación para la vida
En medicina, el principio de Arquímedes se usa E
mucho en fisioterapia, ya que los pacientes que
han sufrido fracturas o lesiones empiezan a for-
edb©
talecer sus músculos y a aumentar su fuerza
realizando ejercicios sumergidos en agua. De
esta manera, sus cuerpos pesan menos. w
Un cuerpo se hunde en un líquido cuando
Flotabilidad de los cuerpos su densidad es mayor que la de dicho líqui-
do. Ejemplo: bola de cristal o de hierro.
La experiencia demuestra que algunos sóli-
dos, al ser introducidos en un líquido, flotan; El caso de los barcos y los submarinos
otros, por el contrario, se hunden. ¿Cuál es la Los barcos, a pesar de su peso, flotan gracias
causa de esta diferencia de comportamiento? a su gran volumen. Al tener mucho espacio in-
¿Qué se requiere para que un cuerpo flote? terior lleno de aire, su peso queda compensa-
La flotabilidad de un cuerpo depende del do por el empuje de su parte sumergida.
valor relativo de las fuerzas peso y empuje La línea de flotación es aquella que separa
para el cuerpo totalmente sumergido. Pue- la parte sumergida de la parte del barco so-
den darse estos tres casos: bre la superficie del agua.
1. El peso es menor que el empuje, w < E. Los materiales con los que se construyen
O sea = < L = densidad del sólido los grandes barcos mercantes son más den-
L = densidad del líquido sos que el agua, pero el peso del volumen
de agua que el barco desaloja es mayor que
Un cuerpo flota en un líquido cuando su el peso del barco y, por este motivo, flota.
densidad es menor que la de dicho líqui-
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w
edb©
155
Los submarinos pueden variar su peso y, La tensión superficial
por tanto, su flotabilidad gracias a sus tan-
ques de lastre. En ellos pueden introducir ¿Cómo es posible que algunos insectos o
agua o bien aire procedente de depósitos cuerpos como un clip, de mayor densidad
de aire comprimido. que el agua, floten en ella?
1 2
Recuperado de http://bit.ly/2MmmZmt
Recuperado de http://bit.ly/2JRtm2o
tanque de aire
comprimido
tanque
de lastre
2
interior (donde Evidencia de la tensión superficial en situa-
se encuentra ciones cotidianas
la tripulación
edb©
entre otros.
líquido
Recuperado de http://bit.ly/2sVe03e
Recuperado de http://bit.ly/2t5z9an
1 2 desalojado
empuje
edb©
156
5. Las leyes de Newton
D.C.D. CN.4.3. (14, 15). Indagar y explicar el origen de la fuerza gravitacional de la Tierra y la gravedad solar y su efecto en los
objetos sobre la superficie; e interpretar la relación masa-distancia según la ley de Newton.
Las características del movimiento de una partícula están determinadas por las caracterís-
ticas de la fuerza neta o resultante que actúa sobre ella, y su interrelación esta descrita por
las leyes de Newton.
Primera ley de Newton o ley La propiedad de los cuerpos de oponerse a todo cambio en su estado de
de la inercia reposo o de movimiento recibe el nombre de inercia. Un cuerpo perma-
nece en su estado de reposo si no actúa ninguna fuerza sobre él o si la
resultante de las fuerzas que actúan es nula.
Solución:
edb©
F1 = 2 N
Al frenar el bus, Al arrancar el
nuestro cuerpo bus, nuestro F2 = 200 000 dinas = 200 000 x 10-5 dinas/N = 2 N
se inclina hacia cuerpo se in-
adelante. clina atrás. Calculamos el valor de la fuerza resultante FR que actúa sobre la pelota:
FR = F1− F2 ⇒ FR = 2 N − 2 N ⇒ FR = 0 N.
Presión manométrica La aceleración de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza
neta que actúa sobre él; e inversamente proporcional al valor de su
masa. F = m a.
a = F/m
a = 30 N/10 kg
a = 3 m/s2
Presión atmosférica En la naturaleza toda fuerza o acción va acompañada de su correspon-
diente reacción, es decir, las fuerzas se presentan a pares. Cuando un
cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, este ejerce sobre el primero una fuer-
za igual y de sentido opuesto.
Ejemplo: Dos amigos están en reposo sobre una pista de hielo. El primero
F21 reacción
de ellos, de 50 kg de masa, empuja al segundo, de 60 kg de masa, con
una fuerza de 6 N.
acción
F12
• Fuerza ejercida por el primer muchacho sobre el segundo es: F = 6 N.
edb©
Trabajo individual
Mundo Digital
¿Quiere saber más acerca de las leyes de New- 1. ¿Qué condición debe cumplir un cuerpo para
ton? Le sugerimos este enlace: permanecer en su estado de reposo?
https://goo.gl/W0BBeB. 2. Una fuerza constante de 125 N se aplica a
Escriba ejemplos cotidianos en donde se ve- un cuerpo de 20 kg de masa que inicialmente
rifiquen las leyes de Newton. está en reposo. Calcule la aceleración.
157
6. La fuerza gravitacional
D.C.D. CN.4.3. (14, 15). Indagar y explicar el origen de la fuerza gravitacional de la Tierra y la gravedad solar y su efecto en los
objetos sobre la superficie; e interpretar la relación masa-distancia según la ley de Newton.
Recuperado de http://bit.ly/2Mq8M7Y
Estas fuerzas tienen estas características:
• La intensidad de la fuerza de atracción
gravitatoria entre dos cuerpos depende de
la masa de los cuerpos y de la distancia
que los separa. Cuanto menores son las gravedad
masas de los cuerpos, menor es la fuerza
edb©
de atracción gravitatoria entre ellas.
1
Ejemplos de la aplicación de la ley de gravi-
tación universal
• Cuanto menor es la distancia entre los
cuerpos, mayor es la atracción gravitato- Ley de gravitación universal
ria entre ellos.
La caída acelerada de los cuerpos hacia la
Cuando lanzamos un objeto hacia arriba, Tierra llevó a Newton a suponer que nues-
vuelve a caer sobre la superficie de la Tie- tro planeta atraía hacia su centro a todos los
rra debido a que esta lo atrae. De la misma cuerpos (se basó en las observaciones rea-
manera, la Tierra es atraída por el Sol, por lizadas por Galileo). Las leyes de Kepler so-
lo que gira a su alrededor. En general, dos bre las órbitas planetarias le convencieron
cuerpos, por el hecho de tener masa, se de que el Sol atraía, por su parte, a todos los
atraen con una cierta fuerza gravitatoria. Sin planetas. Como consecuencia Newton esta-
embargo, estas fuerzas solo se aprecian si, bleció el principio de gravitación universal.
al menos, uno de los cuerpos tiene una gran
masa como una estrella o un planeta. Esta ley mide la fuerza de atracción F en-
tre un astro de masa M y otro de masa m,
La gravedad del Sol cuenta con unos 274 m/s², cuando una distancia r separa los centros
aproximadamente veintiocho veces más que de ambos.
la gravedad de la Tierra que es tan solo de 9,8
m/s². Esto es comprensible cuando se obser- Mm
va la diferencia de tamaño entre la Tierra y el r F = G
r2
Sol, pues, dependiendo de su masa, la fuerza
M m
de gravedad será más grande, de ahí que los
planetas orbiten a su alrededor. El campo gravitatorio es la perturbación que
un cuerpo produce en el espacio que lo ro-
Aplicación para la vida dea por el hecho de tener masa.
Los satélites artificiales, con sus utilidades aso- La fuerza gravitatoria sobre una masa m, situa-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
ciadas de investigación y comunicación, son po- da en un punto en que la intensidad del campo
sibles gracias al conocimiento de las leyes de la
gravitatorio es g, se expresa: F = m g.
gravitación. Es la gravedad la que los mantiene
en las órbitas previamente calculadas.
Trabajo individual
La aceleración de este movimiento se llama 1. Investigue sobre el origen de la fuerza gravi-
aceleración de la gravedad, g = 9,8 m/s2 (gra- tacional de la Tierra.
vedad de la Tierra). Puesto que el peso es una
2. Explique la relación masa-distancia en la
fuerza, podemos calcular su valor mediante la
atracción gravitatoria.
fórmula descrita con anterioridad: w = m g.
158
7. El aporte de Pedro Vicente Maldonado en
la verificación de la gravitación universal
D.C.D. CN.4.5.4. Investigar en forma documental sobre el aporte del científico ecuatoriano Pedro Vicente Maldonado en la verifi-
cación experimental de la ley de la gravitación universal; comunicar sus conclusiones y valorar su contribución.
Recuperado de http://bit.ly/2Ke4eQu
Recuperado de http://bit.ly/2HMvrrl
te Maldonado. El encuentro entre los dos
fue providencial para la Misión Geodésica.
Maldonado halló en los académicos el am-
biente soñado para sus aspiraciones cien-
tíficas y les proporcionó, en cambio, sus
experiencias de excursionista práctico, sus
relaciones sociales y su ayuda económica.
2
En adelante La Condamine y Maldonado Pedro Vicente Maldonado (izquierda). Mapa
de la parcialidad occidental de la Real Audien-
estrecharon una amistad, que fue más allá cia de Quito que data de 1750 (derecha)
de la tumba.
Aportes de Pedro Vicente Maldonado
El geógrafo Pedro Vicente Maldonado fue
uno de los científicos más representativos A la ciencia universal:
de América, que se hizo evidente durante la • Colaboró de manera definitiva para el co-
visita de la Misión Geodésica de Francia. nocimiento de la forma de la Tierra.
En 1736 se unió a la Misión Geodésica de • Realizó varios aportes dentro de geodé-
Francia y colaboró con científicos que lle- sica, geografía, topografía, física, histo-
garon para medir el arco de meridiano te- ria, antropología, etnografía, arqueología
rrestre, y conocer con exactitud la forma de y lingüística.
la Tierra. La presencia de los geodestas de
Francia sirvió, ante todo, para poner de re- En el plano nacional:
lieve la valía científica de Maldonado.
• Ayudó para establecer la ubicación car-
Por sus trabajos científicos y sus extraordi- tográfica y su altura en relación con el
narios aportes para la elaboración del mapa nivel del mar de muchos sitios de la anti-
de la provincia de Quito, en 1747, Maldo- gua presidencia de Quito.
nado fue incorporado como miembro de la
• Participó en el reconocimiento y fijación
Academia de Ciencias. Las contribuciones
de los lugares por donde pasa la línea
de Maldonado en materia cartográfica sirvie-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
del Ecuador.
ron a La Condamine para sus varias obras.
Trabajo colaborativo
Mundo Digital
1. Con base en lo revisado en este aparta-
Revise más información acerca de la Misión
do complementen la temática con una
Geodésica Francesa en Quito. Puede utilizar
investigación documental sobre el aporte
este enlace: https://goo.gl/CRjsEv. ¿Por qué
del científico ecuatoriano Pedro Vicente
la Academia eligió el territorio de la Audiencia
Maldonado, en la verificación de la ley de
de Quito como campo propicio a la labor de la
la gravitación universal; expongan sus
expedición?
conclusiones en clase.
159
Evaluación
En las siguientes preguntas seleccione la respuesta puntos del fluido. Este enunciado correspon-
correcta. de al principio de:
Autoevaluación
Determino la relación entre densidad, flotación o Establezco diferencias entre el efecto de la fuer-
hundimiento y el efecto de la presión sobre fluidos. za gravitacional de la Tierra con la fuerza gravi-
tacional del Sol, fortaleciendo su estudio con los
Explico el efecto de la presión atmosférica sobre aportes a la ley de la gravitación universal de
varios objetos; sus aplicaciones y la relación con la Pedro Vicente Maldonado.
presión absoluta y la presión manométrica.
160