VICERRECTORÍA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ Y NORTE DEL TOLIMA

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Administración en salud ocupacional

Profesor Adrián González
Nombre del Curso Formulación y evaluación de proyectos
Período Académico 201965 NRC Momento 1 Créditos 3
Componente y área Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( x)
Profesional Complementario ( )
Cantidad de Horas de Estudio
Acompañamiento Tutorial Independiente Colaborativo
48 Horas 60 Horas 36 Horas

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Desarrollar en el estudiante las competencias para la formulación y evaluación de
proyectos privados y públicos, centrándose en la recopilación, creación y
sistematización de la información, que permita identificar ideas de negocios y medir
cuantitativamente los costos y beneficios del proyecto para motivar el
emprendimiento en la generación de unidades productivas que coadyuven al
desarrollo económico del país

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

Conceptos
introductorios:
Unidad # 1 generalidades, Tiempo (en semanas) 1 semana
importancia y tipología
de los proyectos
Fecha de inicio Fecha de cierre
Modalidad Tutoría virtual Metodología de trabajo Individual
Tipo de actividad Evaluativa
Objetivos específicos
1. Conocer criterios e importancia de un proyecto como propuesta para la solución pertinente a
una necesidad y oportunidad de negocio.
Competencia
1 Gestión del conocimiento: Conoce los criterios e importancia de un proyecto de inversión

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2 Aprendizaje continuo: El proceso de identificación y formulación del proyecto consiste, en
última instancia, en dar respuesta y establecer la relación entre dos preguntas ¿Cuál es el
proyecto? Y ¿Cuál es el problema?
3. Solución de problemas: La definición del proyecto le permitirá al estudiante conocer la
alternativas de solución al problema planteado, como la organización que lo ejecutara, los
aportes que traerá y el tipo de bienes o servicio que ofrecerá

Contenidos formativos por unidad

1.Proyecto de inversión
2.Tipos de Proyectos
3.Importancia de la elaboración de Proyectos
4.Ciclo de vida de Proyectos
5.Estudio de Factibilidad
6.Marco de Origen de un Proyecto

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

Descripción: Para desarrollar la actividad durante la semana, siga las instrucciones:
El estudiante, de forma Colaborativa, realiza la revisión de los contenidos temáticos encontrados
en la semana 2 con el objetivo Conocer criterios e importancia de un proyecto como propuesta
para la solución pertinente a una necesidad y oportunidad de negocio.

Ver: Cada estudiante tomando como base el capítulo uno del libro: Proyectos de Inversión,
formulación y evaluación de Nassir Sapag Chain, de Editorial Pearson, también Cada estudiante
debe leer las paginas 18 – 27 del libro: Formulación y evaluación de proyectos de Marcial
Córdoba Padilla.

Juzgar: Identificar los conceptos introductorios de la formulación y evaluación de proyectos, de

igual manera, cómo se desarrolla el marco de origen de un proyecto de inversión.

Actuar: la actividad de la semana 2 se divide en dos partes:

a. Un mapa conceptual que garantice tener conocimiento de los componentes de un

proyecto en:

Conceptos Introductorios
 Tipologías de proyectos
 Estudios de viabilidad
 Etapas de un proyecto
 Proceso de estudio del proyecto

b. Segundo el estudiante debe desarrollar el marco de origen del proyecto

incluyendo:
 Título del proyecto
 Descripción de la idea del proyecto (entre 200 y 250 palabras)

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  Entorno
o Aspectos Geográficos
o Aspectos Demográficos
o Aspectos Políticos
o Aspectos económicos
 Diagnóstico y análisis sectorial
o Establecer cuál es el problema o los problemas principales del sector
o Establecer causas y efectos de los problemas identificados del sector
o Líneas del sector
o Reseña histórica del sector
o Crecimiento del sector
o Principales ramas de la industria
o Política industrial
 Detección de necesidades
o Planteamiento del problema
o Formulación del problema
 Restricciones
o Técnicas
o Financieras
o Legales
 Determinación de objetivos del proyecto (general y específicos)

Cada estudiante debe entregar en el aula virtual un (1) archivo en formato pdf con los dos
puntos elaborados, en la pestaña Actividades _Actividad 1.

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE DURANTE EL ENCUENTRO

Actuar: Los estudiantes se conformarán grupos de 3 personas máximo, después de seleccionar
un proyecto y de desarrollar el marco de origen del proyecto realizar en los grupos conformados
en el primer encuentro en papel periódico y con marcadores el modelo Canvas para dar inicio al
estudio de factibilidad que se desarrollara durante el curso.

Cada integrante del grupo le debe indicar al tutor su idea de proyecto de Inversión, el tutor le
recomendara al grupo cual proyecto es el más interesante o viable para desarrollar

Devolución creativa: En la tutoría se aclarara dudas sobre el marco de origen y que problema
resolverá mi proyecto, para ello debo cuestionar:

¿Qué problema quiero solucionar con mi bien o servicio?

¿Qué necesidades originan el problema u oportunidad por resolver o satisfacer?

Evaluación
1. Qué tipo de evaluación
Evaluativa
utilizará

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 Mapa conceptual con los criterios introductorios de la
2. Qué evidencias solicitará formulación de proyectos. Marco de Origen del proyecto.

3. Con cuáles criterios va a

Creatividad, estructura del marco del origen.
evaluar

Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada

CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Estructura y El tema principal se El tema principal es El tema principal no El estudiante no
organización de la presenta en el presentado con una se presenta en el presentó la
información en el centro como el palabra central, de lugar correcto, no
Mapa Conceptual tronco donde se allí se desprenden las hay claridad entre
actividad
desprenden las demás ramificaciones los diferentes temas
demás aunque no hay y subtemas; su
ramificaciones; hay suficiente claridad en lectura es de difícil
claridad en los la estructura de los comprensión.
distintos niveles, subtemas y demás
temas y subtemas. subniveles.
Valoración 4-5 3 – 3.9 1-2 0
Claridad en los Se manejan Se expresan algunos Los conceptos El estudiante no
conceptos conceptos conceptos guardan poca o presentó la
importantes; importantes; en ninguna relación con
diferencia ideas algunos apartes el tema; el mapa
actividad
principales de las evidencia pierde su
secundarias por concordancia en los concordancia y
medio de colores, temas aunque se unidad de
subrayados, etc. dejan vacíos. conceptos.
Valoración 4-5 3 – 3.9 1-2 0
Diseño y creatividad Se utilizan diferentes Contiene algunos No contiene El estudiante no
del mapa. materiales y elementos de elementos de presentó la
conexiones en su conexión; su diseño conexión o son casi
elaboración; su es interesante nulos; la imagen es
actividad
presentación lo hace aunque su plana y poco
más interesante y presentación suele llamativa
llamativo. ser muy plana.
Valoración 4-5 3 – 3.9 1-2 0
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

Rúbrica Marco de origen

CRITERIO DESCRIPTORES
SO 0.0 – 1.0 – 2.0 – 2.9 3.0 – 4.0 – 5.0 Punt %
DIMENSIO 0.9 1.9 3.9 aje
NES
Planteami No No El texto no Identific En el texto es
ento que presen identifica desarrolla el ay claro, se
se hace en ta , ni tema o no es entiend evidencia unidad
el texto: eviden entiende claro porque e los y coherencia.
Identifica y cia. los presenta contenid Además, el
entiende contenid ambigüedades, os tema se analiza
los os locales repeticiones locales desde
contenidos que innecesarias o que perspectivas

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locales que conforma redundancia en conform innovadoras, no
conforman n el el an el esperadas, y se
el texto. texto. planteamiento texto. complejizan los
de las ideas. planteamientos
de manera
efectiva.
Organizaci No No El texto Compre Se evidencia la
ón del presen compren presenta nde planeación, se
texto: ta de cómo problemas de cómo se nota que el
Comprende eviden se jerarquización articula autor ha
cómo se cia. articulan de la n las pensado en
articulan las información, partes cómo expresar
las partes partes que rompen la del sus ideas de
del texto del texto organización texto manera efectiva
para darle para de las ideas. para y ordenada,
un sentido darle un Además, no darle un siguiendo
global. sentido hay cohesión sentido esquemas
global. ni coherencia global. concretos.
en las ideas y Además, los
se inserta párrafos están
información bien definidos y
impertinente o la
irrelevante. referencialidad
es clara.
Forma de No No El texto Reflexio El texto expone
la present reflexion presenta na a las ideas
expresión: a a a partir problemas de partir claramente,
Reflexiona evidenc de un manejo del de un cumple su
a partir de ia. texto, ni lenguaje que texto y función
un texto y evalúa impiden la evalúa comunicativa:
evalúa su su comprensión su sustenta un
contenido. contenid de los conteni planteamiento,
o. enunciados. do. se aprecia que
Además, el estudiante
problemas de adecua su
redacción discurso a las
relacionados características
con el del destinatario.
significado de Además, el uso
las palabras o del vocabulario
limitaciones es sobresaliente
del vocabulario y utiliza
que impiden la recursos
ampliación de estilísticos como
las ideas que metáforas,
se expresan. comparaciones y
citas.
CALIFICACIÓN FINAL

IV. RECURSOS

1. Bibliográficos Libro Base

 SAPAG CHAIN, Nassir. Proyectos de Inversión: Formulación y

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 Evaluación. Pearson Educación. Segunda edición. 2011

Lectura Complementaria

 Andrade, S. (2012). Metodología Canvas, una forma de

agregar valor a sus ideas de negocios. Innovación.cl.
Recuperado
de http://www.innovacion.cl/reportaje/metodologia-canvas-
la-nueva-forma-de-agregar-valor/
 Córdoba Padilla, Marcial. Formulación y Evaluación de
Proyectos. Ecoe Ediciones. 2011
 Oficina en casa. Modelo Canvas: genera un plan de negocio en
cinco minutos. Trabajar desde casa. Recuperado
de http://trabajardesdecasasi.com/modelo-canvas/
 Recurso web. GUIA PARA LA FORMULACION DE PROYECTOS.
Equipo de Trabajo Oficina de Planeación. Disponible en:
http://www.onp.unal.edu.co/ver_procedimiento.php?
id_procedimiento=12
 Recurso web, Manual de Soporte Conceptual "Metodología
General para la Formulación y Evaluación de Proyectos",
Departamento Nacional de Planeación y
https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?
fileticket=sGf0xqep7Og%3D&tabid=186&mid=941

 Recurso web, Manual de Formulación, Sistema Nacional de

Inversión Pública para el Ejercicio Fiscal (2013). Y
http://snip.segeplan.gob.gt/sche$sinip/documentos/Manual_
de_Formulacion.pdf

 Recurso web, Guía Metodológica General para la Formulación

y Evaluación de Programas y Proyectos de Inversión Pública,
Dirección de Inversiones Públicas (DGIP). Y
http://www.preventionweb.net/files/32088_guiametodologic
ageneral.pdf
2. Tecnológicos Cmaptolls, motores de búsqueda, Bases de datos
3. Físicos Papel periódico, marcadores
4. Otros

Ciudad
Ibagué
Adrian Gonzalez
Nombre del Profesor
Correo electrónico [email protected]
institucional
(uniminuto.edu.co)

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del profesor

Fecha

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