UNIDAD DIDÁCTICA

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Matemática
 PRIMER GRADO - Unidad DIDÁCTICA 3
Primer Grado - Unidad Didáctica 3

Haciendo matemática ejercemos

nuestro derecho a la recreación

I. situación significativa

Los niños y las niñas en su vida cotidiana experimentan situaciones de esparcimiento,

recreación y apoyo a las familias en las tareas cotidianas del hogar. Todas estas actividades se
realizan en su contexto cultural y familiar, esto hace que disfruten y encuentren significado
y sentido a lo que hacen. En ese contexto, los niños y las niñas, por edad cronológica y
desarrollo evolutivo, experimentan con mayor regocijo, animación y goce las situaciones
de juego y recreación, siendo el derecho a la recreación muy importante en esta edad. En
ese sentido se les presenta el siguiente reto: ¿Cómo podemos ejercer nuestro derecho a la
recreación mientras aprendemos matemática?
Por ello, en esta unidad el desarrollo de las competencias y capacidades matemáticas
se planteará a partir de situaciones de juegos variados y divertidos que posibiliten usar
cantidades y realizar conteos de datos, para luego organizarlos en listas, tablas y gráficos
estadísticos. Asimismo, se buscará fortalecer el desarrollo de las capacidades de lateralidad
(derecha - izquierda).
Finalmente, se implementará el sector del juego, el mismo que permitirá a los niños y
las niñas aprender a contar en decenas completas, comparar cantidades, realizar la
composición y descomposición aditiva usando regletas y material Base Diez. De igual
modo aprenderán a representar cantidades en el tablero de valor posicional, así como a
resolver problemas aditivos de combinación. Todo esto a partir de contextos reales para
los estudiantes y siempre con soporte concreto.

II. PRODUCTOS

Maqueta del aula.

Tablas de conteo sobre la preferencia de juego en el aula.
Sector de materiales organizado en colecciones de 10.
Inventario de productos del sector de La tiendita.

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III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos (cualitativos) en situaciones
matemáticamente personales y del aula, y los organiza en listas,
en situaciones de tablas de conteo y en gráfico de barras, con
gestión de datos e material concreto y gráfico.
incertidumbre.
Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos de desplazamiento de objetos
matemáticamente en entornos cercanos, según un referente,
en situaciones de expresándolos en una maqueta o en un
forma, movimiento y bosquejo con material concreto.
localización. Comunica y representa Expresa la medida de longitud de su recorrido
ideas matemáticas. en unidades arbitrarias a través de su cuerpo:
pasos y pies.
Describe los desplazamientos que realiza para
ir de un lugar a otro “derecha”, “izquierda”,
"de frente".
Actúa y piensa Comunica y representa Expresa de forma oral o escrita el uso de
matemáticamente en ideas matemáticas. los números en contextos de la vida diaria
situaciones de cantidad. (conteo).
Elabora representaciones de cantidad hasta 20
objetos de forma concreta (Base Diez, regletas
de colores) y simbólica (números, composición
y descomposición aditiva, valor posicional en
decenas y unidades).
Describe la comparación y el orden de los
números hasta 20, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con
apoyo de material concreto.
Expresa la comparación del peso de los
objetos mediante las frases “es más pesado
que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado
como".
Elabora representaciones concretas,
pictóricas, gráficas y simbólicas de los
significados de la adición y sustracción de un
número hasta 20.
Razona y argumenta Explica a través de ejemplos el porqué de sus
generando ideas afirmaciones sobre las diferentes formas de
matemáticas. representar el número.
Explica a través de ejemplos, con apoyo
concreto o gráfico, lo que comprende la
propiedad conmutativa.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Elabora y usa Emplea recursos al resolver problemas que
estrategias. implican estimar y comparar el peso con
unidades de medida arbitraria.
Matematiza situaciones. Identifica datos en situaciones de una etapa
que demandan acciones de juntar con
cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos
en un modelo de solución aditiva, con soporte
concreto.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Indagamos sobre los juegos que Sesión 2: Conocemos los juegos preferidos en el
conocemos aula
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
a organizar datos en listas, a organizarse para a organizar datos (preferencia de juegos) en una
el aprendizaje y a reflexionar sobre cómo van tabla de conteo.
avanzando en ese proceso.

Sesión 3: Representamos en gráficos nuestros Sesión 4: Jugamos al tesoro escondido y

juegos preferidos ubicamos objetos en el aula
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
organizar y a representar la información de una a ubican objetos en una maqueta según un
tabla de conteo en un gráfico de barras. referente, usando las nociones: derecha,
izquierda y de frente.

Sesión 5: Representamos el desplazamiento en Sesión 6: Medimos recorridos mediante pasos y

una maqueta con los pies
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
a desplazarse indicando los términos “derecha”, a expresar la longitud de los desplazamientos
“izquierda” y “de frente”. También expresarán usando medidas arbitrarias: pasos y pies.
la longitud del desplazamiento usando medidas
arbitrarias.

Sesión 7: Hacemos un inventario de La tiendita Sesión 8: Organizamos los materiales en grupos

de diez
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
a usar los números hasta 20, al realizar el a representar cantidades hasta 20 con material
inventario de La tiendita. concreto, forma simbólica y composición y
descomposición aditiva.

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Sesión 9: Representamos colecciones de hasta Sesión 10: Comparamos cantidades de hasta 20

20 objetos objetos
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
a representar cantidades hasta 20 en forma comparar y ordenar cantidades hasta 20, usando
simbólica, en unidades y decenas en el tablero las expresiones “mayor que”, “menor que” e
posicional. “igual a”.
Sesión 11: Juguemos a saber qué pesa más y qué Sesión 12: Descubrimos el objeto más pesado
pesa menos
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
comparar el peso de los objetos y lo expresarán a comparar el peso de los objetos con el uso de
usando los términos: “es más pesado que”, “es balanzas y lo expresarán usando los términos:
menos pesado que” y “es tan pesado como". “es más pesado que”, “es menos pesado que” y
“es tan pesado como".
Sesión 13: Juntamos para sumar Sesión 14: Juntamos y resolvemos
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
a resolver situaciones con cantidades de hasta a resolver situaciones con cantidades hasta de
20 objetos, con el uso de material concreto o hasta 20 objetos con el uso de material concreto
pictórico. o pictórico.
Sesión 15: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión los niños y las niñas tendrán la
oportunidad de demostrar lo que aprendieron en
la Unidad 3.

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V. EVALUACIÓN

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Comunica y representa ideas Describe los desplazamientos

matemáticamente en matemáticas. que realiza para ir de un lugar
situaciones de forma, a otro “derecha”, “izquierda”,
movimiento y localización. "de frente".

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos (cualitativos)

matemáticamente en en situaciones personales
situaciones de gestión de datos y del aula, y los organiza en
e incertidumbre. tablas de conteo, con material
gráfico.

Actúa y piensa Comunica y representa ideas Elabora representaciones de

matemáticamente en matemáticas. cantidad hasta 20 objetos de
situaciones de cantidad. forma concreta (Base Diez,
regletas de colores) y simbólica
(números).

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos en situaciones

matemáticamente en de una etapa que demandan
situaciones de cantidad. acciones de juntar con
cantidades de hasta 20
objetos, expresándolos en un
modelo de solución aditiva,
con soporte concreto.

Actúa y piensa Comunica y representa ideas Describe la comparación y el

matemáticamente en matemáticas. orden de los números hasta
situaciones de cantidad. 20, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que”
e “igual a”, con apoyo de
material concreto.

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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro de Matemática 1.
Cuaderno de trabajo 1.
Regletas de colores, Base Diez, otros materiales del sector de Matemática.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de Educación (2013) Rutas del aprendizajes. Fascículo 1. Número y
operaciones. Cambio y relaciones. III ciclo. Lima.
Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizajes. III ciclo. Área Curricular
Matemática. 1° y 2° grados de Educación Primaria.

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