PLANEACIÓN

PLAN DE CLASE FORMACIÓN CÍVICA SEGUNDO
Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo Trimestre 1 Ciclo escolar 2018-2019
TEMA LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA

PERIODO Secuencia 11 del al de
EJE Persona y Ética
Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos, amor, atracción sexual,
disfrute, afinidad, respeto y compromiso. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de
CONTENIDO
la vida de los seres humanos. Reconocimiento y prevención de la violencia al interior de las
relaciones de noviazgo y la pareja.
• Conocimiento y cuidado de sí mismo
COMPETENCIA
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
S
• Apego a la legalidad y sentido de justicia
Aprendizajes esperados Propósito
• Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u Reconocerán la importancia y las implicaciones de
obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. una vida sexual sana y la necesidad de aplicar
• Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y medidas para prevenir infecciones de transmisión
promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad sexual.
humana en contextos sociales diversos.
SITUACIÓN COGNITIVA MODALIDAD TIEMPO DE REALIZACIÓN:

Desarrollen la capacidad de generar, probar y modificar Lección de trabajo 1 Lección de trabajo con tres
estrategias diversas para aprender a convivir y resolver sesiones de actividades de inicio,
situaciones en el contexto del aula. desarrollo y cierre para 4 horas.
TEMA TRANSVERSAL: Educación sexual
EVALUACIÓN HABILIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDADES CON PADRES DE FAMILIA:
Portafolio de evidencias (Dependerán del ámbito local del
Listas de cotejo • Comprensión de la existencia de docente)
Registros normas claras y construidas para su
Rubricas bienestar.
Observación • La resolución de conflictos
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita
Indicadores de desempeño (Rúbricas) Excelente Aceptable Elemental Insuficiente

Analiza de manera responsable y objetiva las distintas formas de
vivir el noviazgo según la época.
Reconoce los componentes de la sexualidad presentes en su vida y
la importancia de llevar una vida sexual sana y responsable.
Determina relaciones entre autoestima, reciprocidad y respeto
como componentes principales que intervienen en estas
relaciones.
Determina las maneras de evitar la violencia al interior de las
relaciones de noviazgo y de pareja.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE INICIO
Iniciaremos esta lección desarrollando la siguiente actividad.
Anotarán los ocho conceptos revisados en la lección anterior: reciprocidad, compañerismo, amistad, autoestima,
equidad, noviazgo, atracción y afinidad; escribirá una sensación o una vivencia propia sobre cada uno de ellos.
Contestarán la siguiente pregunta;
 ¿Consideran que sus emociones han cambiado o cambian conforme crecen? Explicarán su respuesta.
Clasificarán las relaciones que tienen con sus amigos y compañeros. Considerarán el tipo de afecto que sienten por
ellos: comprensión, solidaridad, confianza. Copiarán el siguiente cuadro y anotarán sus nombres en él.
Amigos y compañeros
con quienes debo con quienes me gusta con quienes quiero compartir actividades por los que me
trabajar en la escuela trabajar en la escuela fuera y dentro de la escuela siento atraído
Después contestarán en su cuaderno.

¿Consideran que tienen amigos y compañeros cuyos nombres pueden anotar en más de una columna?
Reunidos en equipo, leerán los siguientes textos y comentarán las situaciones a las que hacen referencia.
1.- Todas las tardes, Carlos y Sofía disfrutan mucho "echar cascaritas" en la cancha de su colonia. A ella le encanta
que, después de jugar un rato, Carlos le invite un helado y la acompañe a su casa.
2.- Magdalena ha notado que salvador la observa constantemente. Ella sabe que Salvador es un excelente
compañero de equipo y por eso, desde primer grado, le gusta trabajar con él. A Magdalena le preocupa que Salvador
deje de considerarla su compañera e intente establecer otro tipo de relación con ella.
Escribirá, en el siguiente cuadro, los aspectos de afectividad y de atracción que identifiquen en las situaciones
anteriores.
Situación Afectos Atracción
Compartirán con otros equipos los resultados de su análisis.

Entre todo el grupo, elaborarán una lista de los rasgos del enamoramiento y otra de los correspondientes a la atracción
sexual.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Con recortes de revistas elaborarán una historia de noviazgo, analizarán su trabajo y contestarán las siguientes
preguntas en su cuaderno.
 ¿Qué significado tiene el ser pareja de alguien en la historia que elaboraron?
 ¿Qué papel tiene el enamoramiento en las relaciones personales?
 ¿Qué importancia tiene sentirse atraído por otra persona?
Compartirá su trabajo con su equipo.
Comentarán qué diferencias y similitudes encontraron en las historias que hayan elaborado y los vínculos que unen a
los personajes de su historia.
Se reunirán con dos compañeros y entrevistarán a tres parejas, les plantearán las siguientes preguntas:
 ¿Cómo es su relación?
 ¿Cómo llegan a acuerdos?
 ¿Cómo solucionan conflictos y cómo esto ha fortalecido sus vínculos afectivos?
Pedirán que den una recomendación para aquellos jóvenes que quieren tener y formalizar una pareja, y la escribirán en
su cuaderno.
Los rangos de edad serán los siguientes:
• Pareja de 15 a 17 años.
• Pareja de 26 a 35 años.
• Pareja de más de 50 años.
Después de las entrevistas responderán.
¿Qué concluyen?, ¿son las mismas formas de vivir el amor?
Anotarán las diferencias y similitudes que encuentren entre cada pareja.
Comentarán con el docente las respuestas y también con otros equipos, revisarán qué respondieron las parejas que
entrevistaron los demás.
Elaborarán una conclusión común y la guardarán en su portafolio de evidencias.
Reflexionarán en lo siguiente.
Es importante conocer los cambios y la evolución de las distintas etapas de pareja. Reconozcan sus relaciones, traten
de hacer una reflexión a conciencia, seguro les va a permitir ser felices y por lo tanto podrán rechazar todo aquello
que les haga daño, como la violencia.
Describirán en su cuaderno a una pareja que conozcan que tenga poco de casados. Destacarán los siguientes aspectos.
 Edad
 Actividad económica a la que se dedican sus integrantes
 Estudios que llevaron a cabo
 Si viven juntos y con otras personas
 Aficiones que comparten
Compararán su descripción con la elaborada por sus compañeros. Comentarán las diferencias y semejanzas que
encontraron.
 Reunidos en equipo, revisarán las historias sobre noviazgos que elaboraron en la actividad de inicio.
 Analizarán las características de las parejas que se mencionan en las historias de noviazgo.
 Las compararán con la información que hayan obtenido sobre parejas reales en la actividad pasada.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CIERRE
Reunidos en equipo, leerán el siguiente texto y comentarán la situación a la que hace referencia.
Elena y Juan son novios desde hace unos meses. Ellos disfrutan pasar el tiempo juntos,
pues comparten el mismo tipo de música, la afición al volibol y el interés por la escuela.
Un día, Elena le comentó a Juan que saldría con su mejor amiga, con quien no se reunía
desde hacía mucho tiempo. Él le dijo que no estaba de acuerdo, que hablara con su
amiga para cancelar su cita. Elena le preguntó por qué actuaba de esa manera, pero Juan
no respondió, sino que se mostraba molesto. Ella comentó que no le gustaba su actitud y
Juan respondió que entonces era mejor terminar su relación.
Ahora Elena está muy triste y no sabe qué hacer.
Discutirán en equipo las siguientes preguntas. Anotarán las respuestas en su cuaderno.

 ¿Qué opinan acerca de la actitud de Juan?
 ¿Qué derechos y responsabilidades tienen los integrantes de una pareja?
 ¿Qué ocurre con los derechos y las responsabilidades de Elena ante la respuesta de Juan?
 ¿Qué debe hacer Elena?
Leerán el siguiente reportaje.

Aumentan los casos de violencia en el noviazgo
María Teresa Montano Sábado 26 de septiembre de 2008
El Universal
Toluca, México. Un análisis de las llamadas de auxilio que recibe diariamente el Consejo Estatal de la Mujer a través
de su línea de apoyo permitió establecer que, en el Estado de México, durante los últimos tres años, la violencia que
desde el noviazgo ejercen los hombres sobre sus parejas aumentó de 8 a 25%, principalmente en varias zonas del
área metropolitana.
De cada 100 llamadas para atender situaciones de "crisis", 25 corresponden a jovencitas cuyas edades están entre
los 14 y los 19 años, quienes se encuentran inmersas en problemáticas de violencia de pareja.
Fuente: http://www.eluniversal.com.mx/ciudad/91771.html
Reunidos en equipo. Comentarán si han conocido algún caso de violencia en relaciones de noviazgo.
Por último completarán las siguientes ideas.

 Las relaciones de pareja contribuyen a que las personas….
 Las diferencias y semejanzas entre el amor y la atracción sexual consisten en...
 Si tuviera una pareja mientras estudio la secundaria, me gustaría compartir con ella….
 Si tuviera una relación de pareja en la que hay manifestaciones de violencia, haría….
 Considero que en una relación de pareja el hombre debe...
 Considero que en una relación de pareja la mujer debe...
 Una de mis responsabilidades en una relación de pareja es….
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El seguimiento de los aprendizajes de los alumnos se llevó a cabo mediante indicadores de desempeño o rubricas, las cuales
permitieron obtener evidencias para identificar tanto los logros como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los
estudiantes. Además, se realizó mediante diversas actividades complementarias, mismas que se utilizaron para el portafolio de
evidencias. Todo lo anterior con el propósito de brindar retroalimentación cognitiva a los alumnos y a su vez generar
oportunidades adicionales de aprendizaje acorde con sus niveles alcanzados de desempeño y logros.
Evaluación grupal de rubricas

Alumno Nivel de desempeño
Excelente Aceptable Elemental Insuficiente

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SITUACIÓN COGNITIVA MODALIDAD TIEMPO DE REALIZACIÓN:

Indicadores de desempeño (Rúbricas) Excelente Aceptable Elemental Insuficiente

Después contestarán en su cuaderno.

Compartirán con otros equipos los resultados de su análisis.

Discutirán en equipo las siguientes preguntas. Anotarán las respuestas en su cuaderno.

Leerán el siguiente reportaje.

Por último completarán las siguientes ideas.

Evaluación grupal de rubricas

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