07 Inicial 3-4 Años Expresion Corporar 2020

PLANIFICACION CURRICULAR
NIVEL INICIAL DOS

SUBNIVEL UNO
3 – 4 AÑOS
Expresión corporal y motricidad.
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “INTI – RAYMI”
PLANIFICACIÓN CURRICULARSanto
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): Lic. Lyly Murillo Rodríguez
OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Lograr la Caminar y correr Marcadores Indicador de Logro
coordinación coordinadamente MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Radiograbadora Demuestra

dinámica global manteniendo el - Interpretación de la canción: “ Chu-chu-gua” CD musical seguridad al
en equilibrio a diferentes Compañía, brazos al frente, /Chu-chu-gua/ Pizarrón caminar y correr
las diferentes distancias, Compañía, brazos al frente, puño cerrado, coordinadamente
formas de orientaciones y ritmos dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia manteniendo el
locomoción para utilizando el espacio atrás, pies de pingüino, lengua afuera). equilibrio a
desplazarse con total. /Chu-chu-gua/ diferentes
seguridad. distancias,
- Organización de las actividades que se van a
orientaciones y
realizar fuera del aula, Juego “Las Momias ritmos utilizando el
bailarinas”. espacio total sin
dificultad.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

- Juego “ Las Momias bailarinas”
Procedimiento: Los niños y niñas se desplazan por
toda el área al ritmo de la música; y, cuando se
apague la música los niños y niñas se detienen,
adoptando una posición en forma estática (no
pueden moverse hasta que la maestra les indique).
- Preguntas y respuestas sobre el juego “Las Momias
bailarinas”como por ejemplo:
- ¿Cómo se sintieron al detenerse
sorpresivamente?
- ¿Al caminar se sintieron seguros?
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

- Nominación de facilidades y dificultades
encontradas en el juego “ Las Momias bailarinas”
- Recuento de las actividades que se efectuaron.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Lograr la Saltar en dos pies en Vallas Indicador de Logro
coordinación sentido vertical MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Bloques de Demuestra

dinámica global en obstáculos de 15 a 25 - Interpretación de la canción: “ Pequeña ranita” madera seguridad al saltar
las diferentes formas cm en altura y en Salta, salta, pequeña ranita, Pito en dos pies, en
de locomoción para sentido horizontal salta, salta, ranita en un pie, Patio de juego forma autónoma.
desplazarse con longitudes de si no saltas ahora, te tienes que sentar.
seguridad. aproximadamente 40 a Salta, salta, pequeña ranita,
60 cm.
salta, salta, ranita en dos pies,
si no saltas ahora, te tienes que sentar.
(Se cambia la acción según los
requerimientos).
- Conversación sobre las acciones que nombra la
canción como: saltar en un pie, con dos pies, etc.
- Colocación de pequeñas vallas y bloques por el
patio.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Numérica
APRENDIZAJE

- Ejecución de ejercicios de calentamiento como:
trotar, trepar, reptar, lanzar objetos, etc.
- Formación de parejas que tengan similitud en su
contextura corporal.
- Ejemplificación y ejecución de los saltos en dos pies
en las vallas y bloques, con ayuda de su pareja y
luego en forma individual.

- Presentación de un salto en forma individual en dos
pies.
- Enunciación de lo que descubrieron y aprendieron
con la actividad realizada al efectuar saltos.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Lograr la Subir escaleras sin Indicador de Logro

Vallas
coordinación apoyo en posicíon de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Varios objetos Asciende con
dinámica global en pie, escalón por - Ejecución de la dinámica “La pequeña arañita” de diferentes seguridad escaleras
las diferentes formas escalón ubicando La pequeña arañita subió por un tubito, tamaños y escala montículos
de locomoción para alternadamente un pie al llegar la lluvia, la arañita cayó; Patio pequeños, sin
desplazarse con en cada peldaño, y el sol salió, la lluvia se secó, Papelotes dificultad.
seguridad. bajarlas con apoyo. Marcadores
la pequeña arañita, de nuevo se subió.
- Lluvia de ideas sobre las acciones que realiza la
araña en la dinámica efectuada.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Numérica
APRENDIZAJE

- Aplicación de la técnica de preguntas y respuestas
sobre la dinámica “La pequeña arañita”como por
ejemplo:
- ¿Por qué se caía la araña?
- ¿Les gustaría subir escaleras, rampas, etc.?
- ¿Qué debemos tomar en cuenta para evitar
accidentes al jugar?
- Ejemplificación de movimientos para subir
escaleras, gradas, pequeños obstáculos, etc. en
forma individual y grupal.

- Enumeración de las facilidades y dificultades
encontradas al subir las escaleras y demás
obstáculos.
- Evocación de lo que disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al trepar los obstáculos.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
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FECHA :
APRENDIZAJE
Controlar la fuerza y Realizar actividades CD Indicador de Logro
tono muscular en la intentando controlar su MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Radiograbadora Ejecuta actividades
ejecución de fuerza y tonicidad - Ejecución de movimientos corporales libres con Televisor intentando
actividades que le muscular como: lanzar, ayuda de música instrumental o clásica. Cd de video controlar su fuerza
permitan la atrapar y patear - Conversación sobre los diferentes movimientos Patio de juego y tonicidad
realización de objetos y pelotas, entre que realizaron al ritmo de la música. Camisetas muscular como:
movimientos otros. lanzar, atrapar y
coordinados. https://www.youtube.com/watch?v=4oAmDurPjro patear objetos y
manos clap clap pies pelotas, entre
otros, mediante el
https://www.youtube.com/watch?v=9fn1Rzpjjl4 ejercicio físico o
manzana
corporal.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
APRENDIZAJE

- Observación de un video sobre los diferentes tipos
de deportes como por ejemplo tenis, lanzamiento de
bala, vóley, etc.
- Formación de equipos para jugar imitando los
deportes observados en el video.

- Presentación de los equipos conformados y
ejecución del deporte asignado.
- Evocación de todo lo que aprendieron al llevar a
cabo esta actividad.
- Análisis grupal de las dificultades encontradas al
ejecutar los movimientos que implican los diversos
deportes.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar el control Realizar ejercicios de Marcadores Indicador de Logro
postural en equilibrio dinámico y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Realiza ejercicios de

actividades de estático controlando - Conversación sobre funciones que hemos Patio equilibrio estático
equilibrio estático y los movimientos de las observado directa e indirectamente en un circo. Radiograbadora controlando los
dinámico afianzando partes gruesas del - Diálogo enfatizando las funciones de equilibrio movimientos de las
el dominio de los cuerpo y estructurando que se realizar en dichos lugares y los cuidados partes gruesas del
movimientos de su motricidad facial y que se deben tener para evitar accidentes. cuerpo por un lapso
cuerpo. gestual según la corto de tiempo.
consigna por lapsos
cortos de tiempo.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
APRENDIZAJE

- Ejecución del juego “El remolino”.
Se forman grupos pequeños de 3 a 4niños ubicados
en círculo tomados de las manos; el primer niño/a
guía a sus compañeros al ritmo de la música, y
cuando la música se detiene, los niños se sueltan
giran en torno a su propio eje y con los brazos
extendidos, en forma de cruz. Si algún niño/a pierde
el equilibrio cumple una consigna, pero el juego
continúa para los que mantienen el equilibrio.
Cuando la música vuelve a sonar los niños vuelven a
la posición inicial que tenían en el círculo o cadena.

- Evocación de las dificultades y facilidades
encontradas en el juego efectuado.
- Recuento de lo que aprendieron y disfrutaron con el
del juego “El remolino”.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar el control Mantener el equilibro Marcadores Indicador de Logro
postural en al caminar sobre líneas MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Mantiene el

actividades de rectas y curvas con - Conversación sobre las actividades y ejercicios Tizas equilibro al caminar
equilibrio estático y altura (aprox. 5 cm) físicos que realizan algunas personas en su vida Sogas sobre líneas y
dinámico afianzando intentando mantener cotidiana. Montículos curvas sin altura
el dominio de los el control postural. - Interpretación de la canción: “ Soy un soldadito Vallas intentando
movimientos de su de chocolate” mantener el control
cuerpo. Soy un soldadito de chocolate, postural,
empleando
fuerte y valiente para el combate,
materiales del
1,2 y 3, firmes los pies.
entorno.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Gráfica
APRENDIZAJE

- Provisión de recursos necesarios para realizar
ejercicios en el patio, como por ejemplo: sogas,
vallas, montículos, etc.
- Ejemplificación y ejecución individual de ejercicios
de equilibrio como por ejemplo: Caminar sobre líneas
rectas, en curvas, sobre bordes con altura tomando
en cuenta control postural.

- Presentación de los ejercicios indicados por la
maestra, tomando en cuenta el control postural.
- Presentación individual de los ejercicios en el patio
de la institución.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar el control Mantener control Televisor Indicador de Logro
postural en postural en diferentes MOMENTO INICIAL (Anticipación) Video Mantiene un

actividades de posiciones del cuerpo - Observación de un video sobre: Gimnasia, baile, DVD correcto control
equilibrio estático y (sentado, de pie en futbol, etc. Cartel didáctico postural en
dinámico afianzando cuclillas, de cúbito - Conversación relacionada a las partes del Radiograbadora diferentes
el dominio de los dorsal y cúbito ventral). cuerpo que se mueven al adoptar diferentes Cd posiciones del
movimientos de su posiciones. Patio de juego cuerpo (sentado, de
cuerpo. Trajes pie caminando), sin
dificultad.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
APRENDIZAJE

- Presentación de un cartel didáctico para el
reconocimiento de las partes del cuerpo humano y
las funciones que tienen cada una de las mismas.
- Ejecución de movimientos corporales: Iniciar con
movimientos de la cabeza, hombros, brazo, cintura,
caderas, etc.
- Análisis grupal acerca de la importancia de
mantener un correcto control postural al sentarse o
al caminar

- Interiorización de la forma de mantener un
adecuado control postural.
- Presentación de una danza contemporánea en el
patio de la institución.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Lograr la Realizar ejercicios que Patio Indicador de Logro
coordinación en la involucran MOMENTO INICIAL (Anticipación) Espejo Ejecuta ejercicios

realización de movimientos - Aplicación de la dinámica: “Si Don Roberto Masking que involucran
movimientos segmentados de partes baila” movimientos
segmentarios gruesas del cuerpo Procedimiento: Se forma una ronda para segmentados de
identificando la (cabeza, tronco y realizar lo que Don Roberto (maestra) realiza con partes gruesas del
disociación entre las extremidades). las partes de su cuerpo al ritmo de la siguiente cuerpo (cabeza,
partes gruesas, rima: tronco y
segmentos extremidades), sin
Si Don Roberto baila, con la mano, mano,
corporales y dificultad.
mano,
articulaciones del
cuerpo. así baila Don Roberto, con la mano, mano,
mano;
Si Don Roberto baila, con el pie, pie, pie,
así baila Don Roberto, con la mano, mano,
mano; con el pie, pie, pie. (se aumentanotras
partes del cuerpo como: rodilla, codo, etc.) TECNICA
- Conversación sobre el proceso de la dinámica Observación
aplicada: “Si Don Roberto baila”
INSTRUMENTO
Escala Numérica
APRENDIZAJE

- Ubicación de los segmentos en su propio cuerpo
humano.
- Creación y ejecución individual y grupal de
movimientos segmentados con las partes gruesas, los
segmentos y articulaciones del cuerpo.

- Presentación de los movimientos creados en grupo.
- Ejecución de un movimiento utilizando los
segmentos que indique la maestra.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar la Realizar actividades de Sillas Indicador de Logro
habilidad de coordinación MOMENTO INICIAL (Anticipación) Marcadores Realizasin dificultad

coordinación visomotriz con - Conversación sobre juegos que han practicado, Pizarrón actividades de
visomotriz de materiales sencillos y en los cuales se utilicen los ojos y las manos. Patio coordinación
ojo-mano y pie para de tamaño grande. - Aplicación del juego: “Patitos al agua” Tiza visomotriz con
tener respuesta Procedimiento: Los niños y niñas formarán una Rayuela materiales sencillos
motora adecuada en ronday girarán tomados de la mano, y cada vez y de tamaño
sus movimientos y que la maestra diga: “patitos al agua”, saltarán un grande, por medio
en su motricidad de la expresión
paso hacia el centro de la ronda; y cuando diga:
fina. corporal.
“patitos a la orilla” los niños y niñas deben dar un
salto hacia atrás. La maestra debe incrementar
progresivamente la velocidad al dar las
instrucciones.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Gráfica
APRENDIZAJE

- Ejecución del juego “La rayuela”.
- Ejecución de desplazamientos en espacios amplios
y limitados cumpliendo consignas establecidas por el
grupo y empleando materiales que no representan
peligro.
- Preguntas y respuestas sobre el juego efectuado “La
rayuela”, como por ejemplo:
- ¿Qué partes del cuerpo humano fueron
necesarias para ejecutar esta actividad?
- ¿Cómo se sintieron al jugar la rayuela?

- Enumeración de todas las actividades que se
realizaron.
- Exposición de las facilidades y dificultades
encontradas en el juego “La rayuela”.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar la Realizar movimientos Marcadores Indicador de Logro
habilidad de de manos, dedos y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Emplea

coordinación muñecas que le - Lluvia de ideas acerca de la variedad de Rosetas movimientos de
visomotriz de permiten coger objetos actividades que podemos realizar con nuestras para manos, dedos y
ojo-mano y pie para utilizando la pinza manos. ensartar muñecas que le
tener respuesta trípode y digital. - Ejecución de movimientos de muñecas, manos y Cordones permiten coger
motora adecuada en dedos como, por ejemplo: Saludar o despedirse objetos utilizando la
sus movimientos y moviendo la mano hacia los lados, mover dedos pinza trípode y
en su motricidad digital, desde la
como si se tocara un instrumento: piano, guitarra,
fina. utilización de
flauta, etc., acariciar la yema de cada dedo con el
técnicas de
índice, anular, etc. desarrollo motriz.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
APRENDIZAJE

- Aplicación del juego: “Simón dice” Procedimiento:
Cada vez que la maestra repite la frase “Simón dice”
los niños y niñas deben realizar la actividad que
indique empleando su pinza digital, por ejemplo:
“Simón dice que (nombre de un niño o niña) tome un
marcador, pincel, borrador, etc.
- Provisión de materiales necesarios para realizar la
actividad programada.
- Aplicación de la técnica de “Ensartado” de rosetas
en una lana o cordón firme.

- Evocación de comentarios sobre las actividades que
se realizaron en forma individual.
- Demostración de lo que aprendieron y descubrieron
en relación a la aplicación de su pinza digital.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar la Realizar Adivinanza Indicador de Logro
habilidad de representaciones MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Ejecuta

coordinación gráficas utilizando el - Memorización de una adivinanza. Témperas representaciones
visomotriz de garabateo con nombre. Camino y camino, por tu hoja de papel, Lápiz gráficas utilizando
ojo-mano y pie para dibujo y dibujo, garabatos ya lo ves… ¿Quién Pinturas el garabateo con
tener respuesta soy? Masking nombre, a partir de
motora adecuada en un cuento narrado.
(El lápiz)
sus movimientos y
en su motricidad - Organización de las actividades que se van a
fina. desarrollar dentro del aula, narración del cuento
“Los frijoles mágicos”
TECNICA
Portafolio
INSTRUMENTO
Archivos
APRENDIZAJE

- Ejecución del juego: “Los murales coloridos”
Procedimiento: La maestra conforma grupos de
trabajo y les entrega papelotes y témperas con
pinceles, y una vez que los niños y niñas se coloquen
sus mandiles, llevarán a cabo creaciones artísticas
libres basadas en el garabateo.
- Utilización de materiales alternativos para
complementar el trabajo grupal.

- Presentación de las producciones realizadas en
forma grupal ante los demás niños/as.
- Explicación del proceso llevado a cabo para obtener
el mural colorido empleando la técnica del
garabateo.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar la Realizar movimientos Marcadores Indicador de Logro
habilidad de para la coordinación de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Efectúamovimiento

coordinación ojo y pie como: patear - Recuento del objetivo al que deseamos llegar Lápiz s para la
visomotriz de pelotas hacia con las actividades que se van a realizar. Pinturas coordinación de ojo
ojo-mano y pie para diferentes direcciones. - Ejecución de la dinámica: “Un paso, dos pasos” Pelota y pie como: patear
tener respuesta /Un paso, dos pasos, y luego me meneo, Patio pelotas hacia
motora adecuada en si tú quieres vencerme, la cola has de Papelotes diferentes
sus movimientos y Arcos direcciones, por
quitarme/.
en su motricidad medio de juegos de
fina. (Colocar una cinta en la parte de atrás del desarrollo físico o
pantalón; cantar en parejas y tratar de quitarse la corporal.
cinta)
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
APRENDIZAJE

- Organización de dos equipos con el mismo número
de participantes y ejecución del juego “Fútbol”,
dando indicaciones del lugar donde deben efectuar
los goles, para ello habrá cuatro arcos, los mismos
que serán distribuidos dos para cada equipo, siendo
la maestra el árbitro.
- Planteamiento de preguntas y respuestas sobre la
actividad realizada como por ejemplo:
- ¿Qué partes del cuerpo utilizamos al practicar
este deporte?
- ¿Cuál fue la mejor técnica para convertir goles?,
etc.

- Enunciación de las facilidades y dificultades
encontradas en el juego: “Fútbol”.
- Recuento de lo que disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al ejecutar el juego.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Estructurar su Identificar en su cuerpo Indicador de Logro

Panderetas
esquema corporal a y en el de los demás MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Maracas Ubica en su cuerpo
través de la partes gruesas del - Interpretación de la canción: “el cuerpo Cartel didáctico y en el de los demás
exploración sensorial cuerpo humano y humano” Patio partes gruesas del
para lograr la partes de la cara a La cabeza arriba está, Pizarrón cuerpo humano y
interiorización de través de la y se usa al pensar, Marcadores partes de la cara a
una adecuada exploración sensorial ojos, boca y nariz, para ver y respirar; través de la
imagen corporal. exploración
más abajo el corazón, que hace poron - pon -
sensorial,
pon correctamente y en
el ombligo está después, forma respetuosa.
y por último los pies.
- Conversación sobre las partes gruesas del
cuerpo humano y partes de la cara.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Gráfica
APRENDIZAJE

- Observación de un cartel didáctico sobre las partes
de cuerpo humano.
- Organización de parejas para llevar a cabo el juego:
“Monigote juguetón”
Procedimiento: La maestra organiza parejas de niños
y/o niñas; se colocan uno frente a otro y uno de ellos
pide a quien cumple el rol de monigote que señale en
su cuerpo las partes señaladas. Al terminar, cambian
de roles.
- Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las
partes fueron señaladas e identificadas.

- Manifestación individual de las de facilidades y
dificultades que encontraron al ejecutar el juego
“Monigote juguetón”.
- Identificación individual de algunas partes del
cuerpo humano que indique la maestra.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Estructurar su Representar la figura Indicador de Logro

Historieta
esquema corporal a humana utilizando el MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Cartel didáctico Diseña la figura
través de la monigote o renacuajo. - Ejecución del juego “Mi cuerpo todo lo puede” Cartulina humana utilizando
exploración sensorial Procedimiento:Se nominará a cada niño o niña Goma el monigote o
para lograr la con una parte del cuerpo humano, mientras la Tijera renacuajo, desde la
interiorización de maestra cuenta una historia; y, al nombrar la Marcadores observación
una adecuada parte del cuerpo humano el niño o niña que tenga Tachuelas indirecta.
imagen corporal. dicha parte debe levantarse, dar un giro y Paletas de
madera
sentarse; y cuando diga “El cuerpo humano se
Masking
formó” todos se cambian de asiento.
- Diálogo sobre la función de las partes del cuerpo
humano que fueron asignadas a cada niño y niña.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
APRENDIZAJE

- Observación de un cartel didáctico presentando la
figura humana.
- Provisión de los materiales necesarios para la
ejecución de la actividad asignada “ Armado”
- Aplicación de la técnica de: “Armado”
Procedimiento: Se entrega a cada niño o niña
imágenes de las partes las partes del cuerpo de tal
forma que armen y construyan un títere, se indicará
que pueden agregar al títere detalles a su gusto.

- Recuento sobre los pasos que siguieron para formar
el cuerpo humano.
- Exposición de los trabajos realizados por los niños y
niñas en la cartelera de la institución.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Estructurar su Utilizar Pizarrón Indicador de Logro
esquema corporal a frecuentemente una MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Utiliza

través de la de las dos manos o pies - Ejecución de la dinámica “La alegría de los Botellas frecuentemente
exploración sensorial al realizar las niños/as”. Vallas una de las dos
para lograr la actividades. Procedimiento: Se forma una ronda y todos Pastel Tizas manos o pies al
interiorización de juntos repiten las consignas realizando cada una Instrucciones realizar las
una adecuada de ellas. /Todos los niños se sienten muy alegres/ actividades, por
imagen corporal. por eso cantan, ríen y saltan en dos pies. (Corren, medio de uso de
material de
silban, abrazan a un amigo, etc.)
expresión y
- Planeación de las actividades que se van a
desarrollo físico o
realizar en el patio, “Juego de la gymkana”. corporal.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Gráfica
APRENDIZAJE

- Preparación del material adecuado para llevar a
cabo una “Gymkana”
Procedimiento: Se eligen actividades que no sean
complicadas en las cuales se utilice la mano, ojo y pie
como por ejemplo: Llenar una botella con vasos de
agua, saltar en un sólo pie, abrir una puesta, coger un
lápiz, patear una pelota, etc. Preguntas y respuestas
sobre el juego realizado como por ejemplo
¿Qué pies o mano utilizaron frecuentemente para
realizar las actividades encomendadas?
¿Cómo se sintieron al usar la mano o pie utilizado?

- Evocación de las facilidades y dificultades
encontradas en el juego “Gymkana”.
- Manifestación de lo que disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al participar en las actividades.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Interiorizar la propia Realizar ejercicios de Espejo Indicador de Logro
simetría corporal simetría corporal MOMENTO INICIAL (Anticipación) Pizarrón Ejecuta ejercicios
tomando conciencia como: observar en el - Aplicación de la dinámica “El tiburón” Marcadores de simetría corporal
de la igualdad de espejo y en otros Procedimiento: Interpretación de la canción, como: observar en
ambas lados y materiales las partes mientras se realizan las acciones que menciona la el espejo y en otros
coordinando la semejantes que misma. Tiburón, tiburón, tiburón a la vista, materiales las
movilidad de las dos conforman el lado bañista, el tiburón quiere comer, y de mi piel no partes semejantes
áreas longitudinales derecho e izquierdo de va a poder. Tópate la nariz y verás que el tiburón que conforman el
(laterales del cuerpo) la cara. lado derecho e
no te comerá; (continuar con la pierna derecha, el
(un lado, otro lado). izquierdo de la cara,
ojo izquierdo, etc.) sin dificultad.
- Diálogo sobre las partes del cuerpo
mencionadas en la dinámica “El tiburón”.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
APRENDIZAJE

- Preguntas y respuestas sobre las partes que
tenemos al lado izquierdo y derecho del cuerpo y su
simetría.
- Exploración del cuerpo en forma individual frente a
un espejo, a la sombra, en el vidrio de una ventana,
etc.
- Ejecución del Juego: “Consignas locas”
Procedimiento: Los niños seguirán las consignas que
indique su maestra, en relación a su simetría
corporal, como por ejemplo: con la mano izquierda
topar la rodilla derecha, etc.), incrementando
progresivamente la complejidad de las mismas.

- Ejecución de ejercicios tomando en cuenta el lado
izquierdo y derecho de su cuerpo humano.
- Evocación de las dificultades y facilidades que se le
presentaron en las actividades realizadas.
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar la Ubicar algunas partes Panderetas Indicador de Logro
estructuración de su cuerpo en MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Maracas Señala algunas

témporo espacial a función de las nociones - Memorización de la canción “Mi cuerpo”. Cintas partes de su cuerpo
través del manejo de de arriba-abajo, Cabeza, hombros, Pelotas en función de las
nociones básicas adelante-atrás. /Piernas, piernas, pies,/ Pompones nociones de arriba -
para una mejor Radiograbadora abajo, adelante -
ojos, oídos, boca y nariz.
orientación de sí CD atrás,
mismo en relación al - Creación y ejecución de movimientos que Marcadores correctamente.
espacio y al tiempo. sugiere la canción: “Mi cuerpo”. Papelotes
https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-
LkTA&pbjreload=10
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Numérica
APRENDIZAJE

- Creación de una gimnasia rítmica utilizando algún
material como: cintas, pompones, pelotas, etc.
- Invención de los pasos conjuntamente con los niños
y niñas, resaltando las nociones de arriba - abajo,
adelante - atrás.

- Enumeración de los pasos creados para la gimnasia
rítmica tomando en cuenta las ubicaciones: arriba -
abajo, adelante - atrás.
- Demostración de los pasos en relación a las
nociones: de arriba - abajo, adelante - atrás.
- Presentación de la gimnasia rítmica en el patio de la
institución, invitando a los padres de familia y
maestras del plantel.
Lcda. Lyly Murillo
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar la Orientarse en el Marcadores Indicador de Logro
estructuración espacio realizando MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Se trasladaen el

témporo espacial a desplazamientos en - Ejecución de ejercicios corporales: arriba los Mesa espacio realizando
través del manejo de función de consignas brazos, abajo los brazos, saltar de un lado al otro, desplazamientos en
nociones básicas dadas con las nociones: mover la cabeza de un lado al otro, etc. función de
para una mejor arriba-abajo, a un lado - Aplicación de la dinámica: “Patos al gua, patos a consignas dadas
orientación de sí a otro lado, tierra” con las nociones:
mismo en relación al dentro/fuera. Procedimiento: Se forma una ronda con todos arriba/ abajo, a un
espacio y al tiempo. lado a otro lado,
los niños y niñas; cuando la maestra diga: “Patos
dentro/fuera, sin
al agua” los niños/as deben dar un salto adelante,
dificultad.
y cuando diga “Patos a tierra” deben dar un salto
hacia atrás.
https://www.youtube.com/watch?v=cYIF-dKD8is
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Gráfica
APRENDIZAJE

- Ejecución del juego: “ El rey manda”
Procedimiento: La maestra dice “El capitán manda
que se ubiquen cerca de un árbol” y los niños/as
realizan lo que la maestra les solicita (continua con a
un lado de la compañera, dentro del círculo, debajo
de la mesa, etc.).

- Ejecución de una consigna en forma individual
tomando en cuenta las nociones: arriba/ abajo, a un
lado a otro lado, dentro/fuera.
- Recuento de lo que disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al ejecutar el juego.
Lcda. Lyly Murillo
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar la Realizar Marcadores Indicador de Logro
estructuración desplazamientos y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Ejecuta

témporo espacial a movimientos utilizando - Lluvia de ideas sobre algunos lugares que Televisión desplazamientos y
través del manejo de el espacio total a estimen que se encuentran lejos y cerca del Video movimientosutilizan
nociones básicas diferentes distancias centro infantil. Patio do el espacio total a
para una mejor (largas-cortas). - Análisis de los lugares mencionados para diferentes
orientación de sí verificar si se encuentran lejos o cerca del centro distancias (largas
mismo en relación al infantil. -cortas), por medio
espacio y al tiempo. de uso de juegos de
expresión y
desarrollo físico o
corporal.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Numérica
APRENDIZAJE

- Observación de un video sobre el cuento infantil
“Caperucita roja”, o a su vez narración del mismo.
- Preguntas y respuestas sobre el cuento observado
haciendo hincapié en las distancias (cerca-lejos).
- Juego: Ejecución del juego: “El lobo y Caperucita”.
- Procedimiento: Todos los niñas y niñas forman
una ronda y bailan al ritmo de una alegre canción; y
al escuchar la voz de maestra cumplen varias
consignas como: Caperucita: Ubicarse lejos de la
maestra; Lobo: Ubicarse cerca de la maestra.

- Ejecución de caminatas y carreras cortas y largas
dentro del patio, según indique la maestra.
- Ejecución de movimientos determinados tomando
en cuenta distancias largas y cortas del patio de la
institución.
Lcda. Lyly Murillo
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar la Utilizar el espacio Indicador de Logro

Rompecabezas
estructuración parcial para realizar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Cuento Emplea el espacio
témporo espacial a representaciones - Organización por grupos para armar Tarjetas parcial para realizar
través del manejo de gráficas. variosrompecabezas. Marcadores representaciones
nociones básicas - Presentación de un rompecabezas para Papelotes gráficas, mediante
para una mejor conseguir el armado grupal de la imagen. Papelotes el uso de técnicas
orientación de sí Pintura grafoplásticas.
mismo en relación al de varios
espacio y al tiempo. colores
pinceles
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Numérica
APRENDIZAJE

- Narración del cuento “El gigante egoísta”
Cada tarde, a la salida de la escuela, los niños iban a
jugar al jardín del Gigante. Era un jardín amplio y
hermoso lleno de delicadas flores color, y al llegar el
otoño se cargaban de ricos frutos aterciopelados. Un
día el Gigante decidió terminar su viaje y volver a su
mansión. Al llegar, lo primero que vio fue a los niños
jugando en el jardín. -¿Qué hacen aquí? -dijo con su
voz retumbante, y los niños escaparon corriendo.De
inmediato, alzó una pared muy alta, y en la puerta
puso un cartel que decía: ENTRADA ESTRICTAMENTE
PROHIBIDA. Era un Gigante egoísta...
- Provisión de tres papelotes de diferentes tamaños.
- Representación gráfica de una escena importante
del cuento “El gigante egoísta”.

- Presentación de los gráficos realizados en forma
individual.
- Emisión de comentarios acerca de loqué les agrado
y no les agradó de la actividad realizada. Lcda. Lyly Murillo
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Desarrollar la Realiza varios Marcadores Indicador de Logro
estructuración movimientos y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Ejecuta varios

témporo espacial a desplazamientos a - Interpretación y ejecución de los movimientos Fábula movimientos y
través del manejo de diferentes velocidades corporales de la canción: “Patos, pollos y gallinas” Patio de juego desplazamientos a
nociones básicas (rápido, lento). Patos pollos y gallinas van,corriendo por el diferentes
para una mejor gallinero están, perseguidos muy velozmente, velocidades (rápido,
orientación de sí /por el patrooooncocorocó/. lento),sin dificultad.
mismo en relación al
espacio y al tiempo.
TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
APRENDIZAJE

- Narración de la fábula: “La liebre y la tortuga”. En
el mundo de los animales vivía una liebre muy
orgullosa, y constantemente se reía de la lenta
tortuga. Cierto díala tortuga le dijo: -Estoy segura de
poder ganarte una carrera; -¿A mí? -preguntó,
asombrada, la liebre.
-Pues veamos quién gana la carrera…
- Aplicación del juego de “Carreras de tortu-liebre”.
La maestra indica que deben llegar al otro extremo
del patio según la consigna indicada.
Liebres: los niños/as corren rápido.
Tortuga: Los niños/as van lento y con pasos cortos.

- Manifestación de las facilidades y dificultades
encontradas al momento de realizar los
movimientos y desplazamientos a diferentes
velocidades.
- Ejecución individual de un movimiento rápido o
lento según indique la maestra.
Lcda. Lyly Murillo
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Lograr la Trepar y reptar Colchonetas Indicador de Logro
coordinación combinando MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Almohadas Trepa y repta

dinámica global en obstáculos y - Interpretación de la canción “El esqueleto” Cubrecamas combinando
las diferentes formas recorridos. Como se menea el esqueleto Letra de la obstáculos sin
de locomoción para como se menea por completo canción dificultad.
desplazarse con abajo, abajo, arriba, arriba, Panderetas
seguridad. con media vuelta, con un saltito.
(Se puede incorporar movimientos adicionales
a gusto de los niños y
la maestra.)
Técnica:
Observación
Instrumento:
Escala numérica
APRENDIZAJE

-Conversación acerca del contenido de la canción
interpretada:
“El esqueleto”
- Diálogo sobre la función que desempeñar nuestros
brazos, piernas,
etc.
- Ejecución de ejercicios corporales de
calentamiento; brazos en
movimiento natatorio y flexión de piernas.
- Colocación de una colchoneta en forma de
montículo para que los niños
repten dicho obstáculo en forma individual.

- Preguntas y respuestas sobre aquello que más les
agradó al momento
de reptar en la colchoneta combinando obstáculos y
también sobre las dificultades encontradas.
- Motivación para ejecutar esta actividad en casa
utilizando una
almohada cubierta por un cubrecama. Lcda. Lyly Murillo
Educador(a)
Revisado
- Domingo
PLAN DE- Ecuador
FECHA :
APRENDIZAJE
Lograr la Galopar y saltar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Indicador de Logro

Tizas
coordinación coordinadamente a - Memorización y repetición del trabalenguas: “El Cuerdas
dinámica global en diferentes ritmos. Galopa y saltica
saltarín” Salta que salta el saltarín. saltarín, Patio de juego
las diferentes formas coordinadamente a
saltador, saltarás hasta el fin. Palos de escoba
de locomoción para diferentes ritmos
Conejo saltarin Canto:
desplazarse con YA LLEGO EL CONEJO SALTARIN!!! controlando sus
sigue el movimiento del conejo saltarin https://www.youtu
seguridad. saltarin saltarin que cuando sale el sol
movimientos sin
be.com/watch?
el sol se pone muy feliz feliz!! dificultad.
2 veces repetir v=3N4dJpP0QUo
muve las orejas orejas
y muve la nariz nariz Conejo saltarin.
mueve la colita colita
y se pone a reir a reir!!!
1 ves repetir
brinca brinca conejo saltarin
moviendo las orejas moviendo la nariz
moviendo la colita y poniendose a reir!!
1 ves repetir
sigue el movimiento del conejo saltarin
saltarin saltarin que cuando sale el sol
el sol se pone muy feliz feliz!!
1 ves repetir
muve las orejas orejas
y muve la nariz nariz
mueve la colita colita Técnica:
y se pone a reir a reir!!!
1 ves repetir Observación
moviendo las orejas moviendo la nariz
moviendo la colita y poniendose a reir!! Instrumento:
3 veces repetir
a reir!! Escala numérica
APRENDIZAJE

https://www.yo
- Ejecución de juego: “Los caballitos” utube.com/wat
Procedimiento: ch?
Se dará las indicaciones para ejecutar el juego del v=iArb75ZEoUU
“Los caballitos”empleando para cada niño o niña un
palo de escoba con una pequeña cuerda o lana en la
punta. Se solicitará que realicen desplazamientos
coordinados a diferentes ritmos en el espacio
general, galopando y saltando, imitando los saltos de
un caballito. Se puede incorporar diversos niveles de
complejidad, como, por ejemplo: en dos pies,
en un pie, o intercambiando el uno y el otro pie.
- Ejecución de saltos por una rayuela lineal de
recorrido sencillo y sinuoso.
https://www.youtube.com/watch?v=N5_1TFC4I0I
Este Caballito/ al trote, al galope
https://www.youtube.com/watch?v=SruVR2fBQWE
https://www.youtube.com/watch?v=1KNTbsNk654
clap clap song
MOMENTO DE CIERRE. (Consolidación)

- Nominación de las dificultades encontradas al
momento de Galopar Lcda. Lyly Murillo
y saltar coordinadamente a diferentes ritmos en el
espacio general junto a su amigos, empleando los Educador(a)
recursos indicados.
Revisado
PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad

Educador(a): Lcda. Lyly Murillo
FECHA :
APRENDIZAJE
Lograr la Caminar, correr y saltar Colchonetas Indicador de Logro
coordinación de un lugar a otro MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Patio de juego Actividad

dinámica global en coordinadamente - Memorización y repetición del trabalenguas: “El Rampas de Evaluativa:
las diferentes formas combinando estas correcaminos” madera Ejecuta acciones
de locomoción para formas de Camino, corro, caminando,
desplazarse con desplazamiento, a corro y camino, corriendo y
seguridad. velocidades diferentes como un correcaminos. saltando de un
y en superficies planas lugar a otro
e inclinadas. coordinadamente y
sin dificultad.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Escala descriptiva
APRENDIZAJE

- Diálogo interactivo acerca de los momentos en que
necesitamos
correr o caminar.
- Nominación de actividades preferidas por los niños
y niñas en
relación a correr o caminar en situaciones
cotidianas en su
institución o en su entorno familiar.
- Ejecución de desplazamientos en superficies planas
o inclinadas
al ritmo del trabalenguas “Correcaminos”,
alternando entre rápido,
moderado y despacio.
MOMENTO DE CIERRE. (Consolidación)

- Planteamiento de preguntas y respuestas acerca de
los momentos
más emocionantes durante el juego.
- Exposición individual de desplazamientos
caminando y corriendo en
superficies planas e inclinadas. Lcda. Lyly Murillo
Educador(a)
Revisado

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PLANIFICACION CURRICULAR

NIVEL INICIAL DOS

Lograr la Caminar y correr Marcadores Indicador de Logro

coordinación coordinadamente MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Radiograbadora Demuestra

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Lograr la Saltar en dos pies en Vallas Indicador de Logro

coordinación sentido vertical MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Bloques de Demuestra

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Lograr la Subir escaleras sin Indicador de Logro

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Controlar la fuerza y Realizar actividades CD Indicador de Logro

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Desarrollar el control Realizar ejercicios de Marcadores Indicador de Logro

postural en equilibrio dinámico y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Realiza ejercicios de

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Desarrollar el control Mantener el equilibro Marcadores Indicador de Logro

postural en al caminar sobre líneas MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Mantiene el

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Desarrollar el control Mantener control Televisor Indicador de Logro

postural en postural en diferentes MOMENTO INICIAL (Anticipación) Video Mantiene un

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Lograr la Realizar ejercicios que Patio Indicador de Logro

coordinación en la involucran MOMENTO INICIAL (Anticipación) Espejo Ejecuta ejercicios

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Desarrollar la Realizar actividades de Sillas Indicador de Logro

habilidad de coordinación MOMENTO INICIAL (Anticipación) Marcadores Realizasin dificultad

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Desarrollar la Realizar movimientos Marcadores Indicador de Logro

habilidad de de manos, dedos y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Emplea

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Desarrollar la Realizar Adivinanza Indicador de Logro

habilidad de representaciones MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Ejecuta

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Desarrollar la Realizar movimientos Marcadores Indicador de Logro

habilidad de para la coordinación de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Efectúamovimiento

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Estructurar su Identificar en su cuerpo Indicador de Logro

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Estructurar su Representar la figura Indicador de Logro

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

Estructurar su Utilizar Pizarrón Indicador de Logro

esquema corporal a frecuentemente una MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Utiliza

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)