Planificación agosto SEXTO BASICO

Asignatura: Inglés.
Nombre de la Unidad 3: “The Natural World”.
Tiempo Unidad: 28 horas pedagógicas.
12 horas pedagógicas.
Objetivos de Aprendizaje.

 EJE: Comprensión oral.

O.A. 1.- Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y
auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas,
poemas, canciones, cuentos) que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de
palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y los
siguientes temas:

 La comida y la bebida, la salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el mundo natural,

viajes y medios de transporte.
 Temas relacionados con el contexto inmediato de los estudiantes, como experiencias
personales pasadas, sentimientos, historias ficticias e información de interés relativa a
eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país.
 Temas de otras asignaturas; por ejemplo: hábitos de limpieza e higiene, beneficios de
actividad física, alimentación saludable (Ciencias Naturales); características
geográficas, como relieve y clima de Chile (Geografía)
 Temas de actualidad e interés global, como cultura de otros países, cuidado del
medioambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación)

O.A. 2.- Identificar en los textos escuchados:

 Tema e ideas generales.

 Información específica asociada a personas, lugares, tiempo y acciones.
 Palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático.

O.A. 4.- Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o

haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.

 EJE: Comprensión de lectura.

O.A. 5.- Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios,
que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén
acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del
año:

 Referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasado.

 Describir personas y acciones y cómo estas se realizan.
 Expresar cantidades, necesidad y posesiones.

O.A. 8.- Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones y sentimientos o haciendo
conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.

 EJE: Expresión oral

O.A.11.- Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales,
con apoyo visual y/o digital, en torno a los temas del año.
O.A. 12.- Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones:

 Describir personas en cuanto a personalidad o estado; por ejemplo: he is quiet/friendly;

I feel sad/angry/tired.
 Expresar cantidad y números hasta el 50; por ejemplo: there is/are a/ many/a lot of…
child/children; there are 30 cars.
 Describir acciones que ocurren en el pasado; por ejemplo: I was/made/did/felt…
 Formular y responder preguntas; por ejemplo: Who/How much/many/
Can…?/Where…?
 Dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/he/they…
is/are/have/eat/read.

 EJE: Expresión escrita

O.A. 15.- Escribir para realizar las siguientes funciones:

 Describir personas en cuanto a personalidad o estado; por ejemplo: he is quiet/friendly;

I feel sad/happy/angry.
 Expresar cantidad e identificar sustantivos plurales irregulares; por ejemplo: there
is/are a/many/a lot of…child/children.
 Describir acciones que ocurren en el pasado; por ejemplo: I was/made/did/felt…
 Describir acciones y cómo estas se realizan; por ejemplo: he reads fast/very slowly.
 Expresar posesión; por ejemplo: it is his/her/our car; this is Pedro’s pet.
 Expresar cantidad numérica hasta el 20
 Formular y responder preguntas; por ejemplo: Who/How
much/many/Can…?/Where…?

Habilidades

 Escuchar – Hablar – Leer - Escribir

Actitudes

 Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante, para alcanzar los

propósitos de la asignatura.

CONTENIDOS CLASE 1 CLASE 2

Conceptuales: Objetivo: Identificar verbos Objetivo: - Comparar oraciones
regulares en tiempo pasado simple. en presente simple y pasado
 Acciones de simple.
uso cotidiano INICIO: El profesor saluda al curso.
en pasado; por Luego de que los alumnos se hayan - Identificar
ejemplo: ran, ubicado en sus asientos el docente expresiones de
played, went, comienza una breve explicación tiempo pasado.
slept, climbed. sobre el tiempo pasado simple. En
seguida realiza una serie de - Aplicar there
 Expresiones preguntas sencillas, como por was/were en
yesterday, last ejemplo: What did you do oraciones simples.
summer, last yesterday?, Where did you watch the
year. Copa America final game?, What did INICIO: El profesor saluda a la
you study last weekend? Etc. clase y comienza a preguntar
Después de que los alumnos hayan individualmente: What did you
Procedimentales: do yesterday? Where did you
respondido unas 5 o 6 preguntas el
profesor da el objetivo de la clase. watch the Copa America final
• Identificando. game? What did you study last
• Nombrando. DESARROLLO: El profesor proyecta weekend? Did you play
• Explicando. en el data el ppt Notes 1: Past videogames yesterday?
• Completando. Simple Regular Verbs. Mi aula. Los Etc...Después de que los
• Escuchando. alumnos observarán una lista de 10 alumnos hayan respondido
• Encerrando.
verbos regulares con un sustantivo unas 5 o 6 preguntas el
• Compartiendo
por cada verbo. De acuerdo a la profesor indica los objetivos de
respuestas.
• Respondiendo. imagen que se vaya mostrando los la clase.
• Corroborando. alumnos deberán elegir el verbo que
corresponda, luego se proyecta una DESARROLLO: El profesor
• Infiriendo.
oración con el verbo ya conjugado proyecta en el data el ppt
• Repitiendo. Notes 2: Past Simple
• Opinando. en tiempo pasado simple que
Comparison. Mi aula. Los
representa la acción de la imagen
alumnos observarán un par de
Actitudinales: proyectada. En color rojo aparecerá oraciones en presente simple y
Valorando. el verbo conjugado en pasado. El en pasado simple, realizarán
Respetando turnos docente leerá cada oración en voz las comparaciones pertinentes
para hablar. alta y el curso deberá repetir, se en cuanto a la conjugación de
Participando. corregirán los posibles errores los verbos. Luego revisarán
______________ fonológicos. Una vez finalizada la más verbos regulares en
actividad los alumnos deberán pasado simple y algunas
Recursos:
agregar 5 nuevos verbos regulares y oraciones a modo de ejemplo.
• Computador.
los escribirán en su cuaderno en una Posteriormente se proyectará el
• Data.
oración sencilla. Luego de haber ppt Notes 3: Past Simple Time
• Subwoofer.
revisado las oraciones de los Expressions and Rules. Mi
• Texto escrito
alumnos de hace entrega de la guía aula. Los alumnos observarán
para comprensión
impresa (o se proyecta en el data) expresiones de tiempo pasado
de lectura. además de la conjugación del
• Guía de trabajo. Worksheet 1: Past Simple Regular
verbo To Be en pasado simple
• Internet Verbs. Mi aula. Los alumnos unirán
en sus modos afirmativo,
• Archivo de video verbos en pasado simple con la negativo e interrogativo. Luego
acción y a la imagen que se revisarán las reglas
corresponda. En el segundo ítem gramaticales para formar los
dibujarán de acuerdo a la instrucción verbos regulares en tiempo
que se indica. Al finalizar la guía los pasado simple (Spelling rules).
alumnos leerán sus respuestas en Además se revisará la
voz alta. Luego de la corrección de construcción de oraciones
 las respuestas el profesor indicará negativas e interrogativas en
en la pizarra cómo se construyen las pasado simple. Finalmente se
oraciones negativas e interrogativas proyecta el siguiente video
del tiempo pasado simple a través relacionado a la construcción
del auxiliar did. de los verbos regulares a
pasado simple:
CIERRE: Como actividad de cierre
los alumnos deberán escribir en su https://www.youtube.com/watch
cuaderno 6 oraciones sencillas en ?v=QlZXd-m6Pdw
tiempo pasado simple: 2 oraciones
afirmativas, 2 negativas y 2
interrogativas. Al finalizar se CIERRE: Como actividad de
corregirán las oraciones. Luego el cierre se entrega impresa o se
profesor preguntará si se ha logrado proyecta en el data la guía
Worksheet 2: There
el objetivo de la clase.
was/were. Mi Aula. Los
EVALUACIÓN: Formativa. estudiantes completarán la guía
eligiendo la opción correcta
entre was y were. Luego se
corrigen las respuestas y el
profesor pregunta si se han
logrado los objetivos de la
clase.

EVALUACIÓN: Formativa.

CLASE 3 CLASE 4
Objetivo: - Aplicar conjugaciones de verbo To Objetivo: Exponer oralmente en duplas
Be en tiempo pasado simple. diálogos donde se apliquen verbos
regulares y verbo To Be en tiempo pasado
 - Comprender texto simple simple.
relacionado al tiempo pasado
INICIO: Saludo de bienvenida al curso. Se
simple con verbos regulares
dispone la sala de clases para las
INICIO: El docente saluda a los alumnos y les presentaciones de cada pareja. Mientras
pide que se organicen en parejas. Una vez que los alumnos exponen el resto de la clase
el curso se haya normalizado se realiza una deberá tomar notas y realizar preguntas si
breve retroalimentación de los verbos lo estima pertinente.
regulares y del verbo To Be en pasado simple
DESARROLLO: Exposición oral.
mediante una conversación guiada. Luego de
que los alumnos hayan respondido el profesor
presenta los objetivos de la clase. CIERRE: Retroalimentación y corrección
de errores fonológicos y gramaticales.
DESARROLLO: Se entrega impresa o se
proyecta en el data la guía Worksheet 3: Verb EVALUACIÓN: Coevaluación.
Be in Past. Mi aula. Las parejas comienzan a
realizar la actividad identificando con
was/wasn’t o were/weren’t donde corresponda.
El profesor supervisará el desarrollo de la guía.
Una vez que hayan finalizado el primer ítem
comenzarán a responder la segunda parte de
la guía donde ordenarán las frases que
aparecen para formar una oración en tiempo
pasado simple. Después de haber finalizado la
guía leerán sus respuestas en voz alta. El
profesor corregirá los errores gramaticales y
fonológicos y procederá a entregar impresa o
proyectar en el data la guía Worksheet 4:
Reading Text Regular Verbs. Mi aula. Cada
pareja leerá en silencio el texto que aparece
en el primer ítem. Usarán el diccionario para
buscar las palabras que no comprendan.
Posteriormente responderán las preguntas de
comprensión lectora y transformarán oraciones
afirmativas a oraciones negativas e
interrogativas. Habiendo finalizado la guía los
alumnos leerán sus respuestas en voz alta
mientras el profesor corregirá los posibles
errores fonológicos y gramaticales.
CIERRE: Como actividad final cada pareja
deberá crear un diálogo sencillo (entre 3 y 5
minutos) el cual deberán presentar de manera
expositiva en la próxima clase. El profesor
pregunta si se logró el objetivo de la clase.
EVALUACIÓN: Formativa.

CLASE 5 CLASE 6
Objetivo: Identificar verbos irregulares en Objetivo: Exponer oralmente en duplas
pasado simple. diálogos donde se apliquen verbos
INICIO: El docente saluda a los alumnos, irregulares en tiempo pasado simple.
luego de que se hayan organizado en sus
INICIO: Saludo de bienvenida al curso. Se
asientos escribe en la pizarra los verbos: go,
dispone la sala de clases para las
have, write, do y pregunta si conocen el
presentaciones de cada pareja. Mientras
pasado simple de esos verbos y si pueden
los alumnos exponen el resto de la clase
usarlos en ejemplos sencillos. Luego de que
deberá tomar notas y realizar preguntas si
los alumnos respondan indica el objetivo de la
lo estima pertinente.
clase.
DESARROLLO: Exposición oral.
DESARROLLO: Se proyecta en el data el ppt
Notes 4: Irregular Verbs in Past. Mi aula. El
profesor explica de manera sencilla de CIERRE: Retroalimentación y corrección
acuerdo a las diapositivas que se proyectan de errores fonológicos y gramaticales.
cómo se forman los verbos irregulares en
pasado simple y cómo se aplican tanto en EVALUACIÓN: Coevaluación.
oraciones afirmativas como en preguntas y
negaciones. Luego solicita que agreguen más
verbos irregulares que ellos conozcan.
Posteriormente entrega la guía impresa o la
proyecta en el data Worksheet 5: Irregular
Verbs in Past. Mi aula. Mientras los alumnos
responden la guía el profesor supervisará el
desarrollo de los ejercicios. Cuando hayan
finalizado la guía los alumnos leerán sus
respuestas en voz alta y el docente corregirá
los posibles errores gramaticales y
fonológicos.
CIERRE: Como actividad final se agruparán en
parejas y crearán diálogos breves (entre 3 y 5
minutos) que los alumnos expondrán
oralmente la próxima clase. Se deben usar al
menos 6 verbos irregulares en pasado simple.
EVALUACIÓN: Formativa.