Geografía e Historia ¿Cuántos meses dura cada estación?

/ ¿Qué movimiento hace que se pro-

Nivel 1 ESO
duzcan las estaciones del año? 3 me-
Solucionario ses. / El movimiento de traslación.

Bloque 1 · Geografía 3. La representación de la Tierra

Pág. 14
7. ¿Qué utilizarías para representar
Unidad 1. La Tierra en el Uni- la forma esférica del planeta Tierra?
verso / ¿Y para representar tu habitación?
/ ¿Y para representar España? Un
globo terráqueo. / Un plano. / Un mapa.
1. El Universo y el Sistema Solar.
Pág. 10 8. En esta frase hay un error. Vuelve
1. Identifica estos tipos de astros: a escribirla de manera correcta. Me he
Estrella / Planeta / Satélite. comprado un mapa de Europa.

2. ¿Qué tipo de astro es…? Una estre- Pág. 15

lla / Un satélite / Un planeta. 9. Completa las frases. El relieve y las
aguas de un territorio. / Países, comuni-
Pág. 11 dades autónomas, provincias, ciudades,
3. Vuelve a observar el dibujo del Sis- pueblos…
tema Solar y responde: Mercurio y Nep-
tuno / Venus y Marte / Júpiter y Saturno. 10. Observa el mapa político de Es-
paña y copia en tu cuaderno el nom-
2. Los movimientos de la Tierra bre de las Comunidades Autónomas.
Pág. 12 Están escritas en rojo. Andalucía,
4. Observa el dibujo de la Tierra y el Aragón, Canarias, Cantabria, Cataluña, Ex-
Sol. ¿Por qué una parte de la Tierra tremadura, Castilla-La Mancha, Castilla y
está iluminada? ¿Por qué la otra está León, Comunidad Valenciana, Galicia, Islas
oscura? Porque recibe la luz del Sol / Baleares, La Rioja, Madrid, Murcia, Nava-
Porque esa parte no está recibiendo la luz rra, País Vasco, Principado de Asturias.
del Sol.
Actividades para repasar
5. Lee las frases y escribe V si lo que Pág. 16
dicen es verdadero o F si es falso: F / 1. Completa este esquema y utilízalo
V / V. para repasar la unidad. Planetas, satéli-
tes. / Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Nep-
Pág. 13 tuno. / traslación, noche, estaciones. /
6. Observa el dibujo y escribe qué día planos, políticos.
empieza cada estación del año.
21 de marzo / 21 de julio / 21 de septiem- Pág. 17
bre / 21 de diciembre. 2. Relaciona con flechas. Planeta: Tie-
rra, cuerpo sin luz, gira alrededor de una
estrella. / Satélite: Luna, cuerpo sin luz, 4. ¿Te ha gustado descubrir cosas
gira alrededor de un planeta. / Estrella: sobre la Tierra y el Universo?
Sol, cuerpo con luz propia.

3. Escribe debajo de cada dibujo qué Unidad 2. El relieve

tipo de movimiento de la Tierra re-
presenta y qué produce. Movimiento de
1. La estructura de la Tierra
rotación, produce el día y la noche. / Mo-
Pág. 24
vimiento de traslación, produce las cuatro
1. ¿Qué es la geosfera? Es la parte sóli-
estaciones del año.
da de la Tierra.
4. Rodea con un círculo los nombres
2. Escribe el nombre de las tres capas
de los ocho planetas del Sistema So-
de la geosfera. Corteza, manto y núcleo.
lar. Mercurio, Marte, Saturno, Venus, Ura-
no, Neptuno, Tierra, Júpiter.
Pág. 25
3. ¿Cómo se llaman las partes de la
Aplica lo que has aprendido
corteza terrestre que no están su-
Pág. 18
mergidas bajo el agua? Continentes.
1. Imagina que esta persona te pide
que le expliques lo que está viendo.
4. Rodea con un círculo los nombres
¿Qué le dirías sobre…? El Universo /
de los continentes. Europa. Asia, Oce-
El Sistema Solar / Los movimientos
anía, Antártida, África.
de la Tierra. Respuesta abierta.

2. Colorea el dibujo y escribe el nom- 2. La formación y los cambios del

bre de cada planeta. Respuesta gráfica. relieve
Pág. 26
3. Encuentra el camino para llevar el 5. Relaciona cada palabra con su de-
coche hasta la casa con la puerta del finición. Volcán: Se produce cuando las
garaje abierta. Respuesta gráfica. rocas del interior de la Tierra salen a la
superficie. / Agentes internos: Fuerzas del
Valora tu aprendizaje. interior de la Tierra que dan forma al re-
Pág. 20 lieve. / Relieve: Conjunto de las formas de
1. Escribe lo que más te ha gustado la corteza terrestre. / Terremoto: Se pro-
de lo que has aprendido sobre… El duce cuando las placas de la corteza cho-
Universo y el Sistema Solar / Los can entre sí.
movimientos de la Tierra / La repre-
sentación de la Tierra. Pág. 27
6. Observa esta foto de unas dunas.
2. ¿Qué te ha costado más entender? ¿Qué agente externo está haciendo
Pág. 21 que la forma del relieve cambie? /
¿Cómo hace que cambie? El viento /
3. ¿Qué cosas de la Tierra y el Uni- Arrastra la arena y la deposita formando
verso te gustaría conocer mejor? dunas.
7. Explica cómo estos otros agentes 5. El relieve de España
hacen que la forma del relieve cam- Pág. 33
bie. El agua: El agua de los mares, los 13. Responde: ¿Qué océano y mares
ríos y la lluvia excava las rocas. / Las plan- rodean España? / ¿Qué formas de re-
tas: rompen las rocas con sus raíces. / Los lieve hay en el lugar donde vives? Mar
seres humanos: allanan el terreno para Cantábrico, océano Atlántico y mar Medi-
construir carreteras y ciudades y extraen terráneo. / Respuesta abierta.
rocas de la Tierra.
14. Dibuja en este mapa en blanco
3. Las formas del relieve las cordilleras, los valles, la meseta,
Pág. 28 las costas y los archipiélagos de Es-
8. Completa estas frases. Gran eleva- paña. Ponles nombre. Respuesta gráfi-
ción de tierra con laderas inclinadas. / Lla- ca.
nura. / Meseta. / Valle.
Actividades para repasar
Pág. 29 Pág. 34
9. Lee estas frases y escribe V si lo 1. Completa este esquema y utilízalo
que dicen es verdadero o F si es fal- para repasar la unidad: manto, núcleo.
so: F / V / F / V. / Agentes internos. / Viento, plantas, seres
humanos / Asia, América, África, Oceanía,
4. El relieve en Europa Antártida.
Pág. 30
10. En qué océanos y mar está situa- 2. Haz en tu cuaderno un esquema
da Europa? Océano Atlántico, mar Medi- con los elementos del relieve de Eu-
terráneo, Océano Glacial Ártico. ropa y otro con los de España. Res-
puesta gráfica.
11. Rodea en el mapa las cordilleras
más importantes de Europa / ¿Qué Pág. 35.
cordilleras separan Europa de Asia? 3. Escribe en el mapa el nombre de
Respuesta gráfica. / El Cáucaso y los Ura- los seis continentes. Europa, Asia, Amé-
les. rica, África, Oceanía, Antártida.

Pág. 31 4. Identifica el agente externo que

12. Escribe en el mapa en blanco el está transformando la forma del re-
nombre de: las cordilleras más im- lieve de cada fotografía. Ser humano,
portantes de Europa / Las penínsulas plantas, agua del mar, viento.
principales / Las islas más importan-
tes / Sitúa la gran llanura europea: Aplica lo que has aprendido
Pirineos, Alpes, Cárpatos, Urales, Cáucaso. Pág. 36
/ Ibérica, Itálica, Balcánica, Escandinava. / 1. Escribe debajo de cada fotografía
Islandia, Irlanda, Gran Bretaña. el nombre de la forma del relieve que
le corresponde. De izquierda a derecha
y de arriba abajo: archipiélago, acantila-
dos, valle, bahía, cordillera, península, lla- Unidad 3. Las aguas
nura.

1. El agua en la Tierra
Pág. 37
2. Subraya en las páginas 30 y 31 las Pág. 42
cordilleras, islas y penínsulas más 1. ¿Por qué al mirar la Tierra desde el
importantes de Europa y encuéntra- espacio el color que más se ve es el
las en esta sopa de letas. Horizontales: azul? Porque el agua ocupa la mayor par-
Cáucaso, Pirineos, Islandia, Urales. Verti- te de la superficie del planeta.
cales: Cárpatos, Irlanda, Balcánica, Alpes,
Gran Bretaña. Diagonales, de izquierda a 2. Subraya en la página estas pala-
derecha: Escandinava. Diagonales, de de- bras: océanos, mares, ríos, lagos,
recha a izquierda: Itálica. glaciares, aguas subterráneas. Res-
puesta gráfica.
3. Explica cómo es la costa que hay
más cerca del lugar donde vives. Si 3. Clasifica las palabras de la activi-
no vives cerca del mar, describe una dad anterior: Agua salada / Agua
zona que hayas visitado alguna vez. dulce: Océanos, mares. / Ríos, lagos, gla-
Respuesta abierta. ciares, aguas subterráneas.

Valora tu aprendizaje. Pág. 43

Pág. 38 4. Haz en tu cuaderno una lista de
1. Escribe lo que más te ha gustado todos los usos del agua que conoces:
de lo que has aprendido sobre… La en casa, en la ciudad, en el campo, en
estructura de la Tierra / La formación el tiempo libre… / Después, subraya
y los cambios del relieve / Las formas la palabra que mejor defina lo que es
del relieve / El relieve de Europa / El el gua para el ser humano. Respuesta
relieve de España. abierta. / Imprescindible.

2. ¿Qué te ha costado más entender? 2. Las aguas marinas

Pág. 44
Pág. 39. 5. Explica la diferencia entre océano
3. ¿Qué cosas del relieve te gustaría y mar. Los océanos son grandes exten-
conocer mejor? siones de agua salada que rodean los con-
tinentes, mientras que los mares son par-
4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas tes de un océano cercanas a los continen-
cosas sobre el relieve? tes.

6. Fíjate en el barquito de papel. Se

mueve aunque no tiene vela ni mo-
tor. ¿Cómo se llaman las dos fuerzas
que lo impulsan? Corrientes y mareas.
Pág. 45 4. Aguas marinas y continentales de
7. Ordena de mayor a menor el nom- Europa.
bre de los océanos. Pacífico, Atlántico, Pág. 48
Índico, Glacial Ártico, Glacial Antártico. 14. Observa el mapa y escribe qué
mares hay dentro del Mediterráneo.
8. Escribe el nombre de los mares del Mar del Norte, mar Báltico, mar Cantábri-
océano Atlántico. Mar Caribe, mar co, mar Tirreno, mar Adriático, mar Jónico,
Cantábrico, mar Báltico, mar del Norte. mar Egeo, mar Negro.

3. Las aguas continentales 15. Busca en el mapa de la página

Pág. 46 anterior los principales ríos de Euro-
9. ¿Qué es un río? ¿Qué es el caudal? pa y clasifícalos según el océano o
Es una corriente de agua dulce que des- mar en el que desembocan: Océano
emboca en el mar o en un lago. / Es la Atlántico: Vístula, Elba, Rin, Loira, Duero,
cantidad de agua que lleva un río. Tajo, Guadalquivir. / Mar Mediterráneo:
Ebro, Ródano, Po. / Mar Negro: Danubio,
10. Completa esta tabla sobre las dos Dniester, Dniéper, Po.
partes de los ríos. Nacimiento: estrecho,
poco caudal, rápida, terreno en pendiente. 5. Mares y ríos de España
/ Desembocadura: Ancha: caudal mayor, Pág. 50
más lenta, terreno más llano. 16. Observa el mapa de los ríos espa-
ñoles. ¿Conoces alguno de ellos? /
Pág. 47 ¿Cuál pasa más cerca del lugar donde
11. ¿Cuál es la diferencia entre un la- vives? / ¿Qué quiere decir que los
go y una laguna? Las lagunas son más ríos de España tienen poco caudal?
pequeñas que los lagos. Respuesta abierta. / Respuesta abierta. /
Que llevan poca cantidad de agua.
12. Observa la fotografía de la dere-
cha y di qué ti po de agua continental Pág. 51
aparece en ella. Para responder ten 17. ¿Dónde desembocan los ríos más
en cuenta: En qué estado está el largos caudalosos de España? / ¿Por
agua / En qué lugar de la Tierra se qué los ríos de la vertiente cantábrica
encuentra. Glaciar / Es agua congelada son cortos? En el océano Atlántico. /
(sólida) y está entre montañas. Porque las montañas donde nacen están
muy cerca del mar.
13. ¿Qué puede suceder si las aguas
subterráneas de contaminan? Pueden 18. Clasifica estos ríos según su ver-
tener efectos perjudiciales para la salud de tiente: Vertiente atlántica: Duero, Miño,
los seres humanos y para la agricultura. Tajo, Guadalquivir, Guadiana. / Vertiente
cantábrica: Eo, Nalón. / Vertiente medi-
terránea: Ebro, Júcar, Segura.
Actividades para repasar Pág. 55
Pág. 52 2. Imagínate que fueras una gota de
1. Completa este esquema y utilízalo agua. Cuenta en tu cuaderno en po-
para repasar la unidad: Aguas conti- cas líneas cómo recorrerías la hidros-
nentales. / Océanos: Pacífico, Atlántico, fera. Los dibujos son pistas para es-
Índico, Glacial Ártico, Glacial Antártico. / cribir. Respuesta libre.
Mares de Europa: Mar del Norte, mar
Báltico, mar Cantábrico, mar Tirreno, mar 3. Resuelve este crucigrama sobre los
Adriático, mar Jónico, mar Egeo, mar Ne- ríos de España. Horizontales. 1: Guadal-
gro. / Ríos de Europa: vertiente medi- quivir; 2. Eo; 3: Tajo. Verticales. 1: Duero;
terránea, mar Negro. / Ríos de España: 2: Guadiana; 3: Nalón; 4: Segura.
vertiente cantábrica, vertiente mediterrá-
nea. / Lagunas, glaciares, aguas subterrá- Valora tu aprendizaje
neas. / Ciclo del agua: nubes – lluvia o Pág. 56
nieve – ríos, suelo – mar. 1. Escribe lo que más te ha gustado
de lo que has aprendido sobre… El
Página 53 agua en la Tierra / Las aguas marinas
2. Explica en tu cuaderno el ciclo del / Las aguas continentales / Las
agua copiando estas frases en el or- aguas marinas y continentales de Eu-
den correcto: El agua del mar y de la ropa / Los ríos y mares de España.
superficie se evapora y forma nubes. / El
agua de las nubes cae en forma de lluvia o 2. ¿Qué te ha costado más entender?
de nieve. / El agua de la lluvia y la nieve
llega a los ríos o se filtra bajo el suelo. / El Pág. 57
agua de los ríos y las aguas subterráneas 3. ¿Qué cosas de las aguas te gustar-
vuelven al mar y el ciclo empieza otra vez. ía conocer mejor?

3. Identifica cuál de estas fotos está 4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas

cosas sobre las aguas?
tomada cerca del nacimiento de un
río y cuál cerca de la desembocadura:
Nacimiento: B. Desembocadura: A.
Unidad 4.El clima
4. Escribe en el mapa el nombre de
los principales ríos de España Res- 1. La atmósfera: tiempo y clima
puesta gráfica. Pág. 60
1. Responde: ¿Qué es la atmósfera? /
Aplica lo que has aprendido ¿Por qué es tan importante? La capa
Pág. 54 de aire que rodea la Tierra. / Porque sin
1. Haz que el planeta sea azul. Colo- atmósfera no podríamos vivir y la Tierra se
rea y pon nombre a los océanos. Res- congelaría.
puesta gráfica.
2. Subraya el nombre de los gases de
la atmósfera. Subraya también el
nombre de la capa de la atmósfera en Pág. 65
la que vivimos. Nitrógeno, oxígeno, di- 10. Identifica y escribe a qué clima se
óxido de carbono, ozono, vapor de agua. refiere cada frase. Clima ecuatorial. /
Troposfera. Clima mediterráneo. / Clima continental. /
Clima desértico. / Clima oceánico.
Pág. 61
3. Escribe el nombre de tres fenóme- 4. Los riesgos climáticos
nos atmosféricos. Nubes, lluvia, viento. Pág. 66
11. Escribe qué pueden provocar es-
4. Completa las frases. Zona ... de tos riesgos climáticos. Lluvias torrencia-
tiempo muy largos. / Lugar … momento les: desbordamientos de ríos e inundacio-
concreto. nes. / Sequía: falta de agua para las per-
sonas, los animales y la agricultura. /
5. ¿Qué tiempo hace hoy donde vi- Huracanes: pueden derribar árboles y
ves? Respuesta abierta. arrancar el tejado de las casas. / Olas de
calor y olas de frío: peligro para las perso-
2. Los elementos del clima nas ancianas y para los niños.
Pág. 62
6. Completa las definiciones. Precipita- Pág. 67
ciones. / Temperatura. / Viento. 12. Responde: ¿Cuál es el riesgo
climático más grave que produce el
7. Ordena estas clases de viento de ser humano? / ¿Qué es el calenta-
menor a mayor fuerza. Brisa / vendaval miento global? / ¿Por qué se produ-
/ huracán. ce? / ¿Cuáles son sus principales
efectos? El calentamiento global. / Es el
Pág. 63 aumento de la temperatura del planeta. /
8. Lee las frases y escribe V si lo que Se produce por los gases de las fábricas y
dicen es verdadero y F si es falso. F / los coches, que se acumulan en la atmós-
V / F / V / F. fera. / Se derrite el hielo de los polos y
aumenta el nivel del mar, se producen
3. Los climas de la Tierra cambios en las estaciones y aumentan
Pág. 64 otros riesgos climáticos como las inunda-
9. Identifica y describe el tipo de cli- ciones, la sequía, los huracanes y las olas
ma frío al que pertenece cada foto- de frío o de calor.
grafía. A: Clima polar. Temperatura muy
baja todo el año. Pocas precipitaciones, Actividades para repasar
siempre en forma de nieve. B: Clima de Pág. 68
alta montaña. Temperatura muy baja en 1. Completa este esquema y utilízalo
invierno y suave en verano. Precipitacio- para repasar la unidad: Temperatura,
nes abundantes, nieve en invierno y lluvia viento. / Cálidos- / Alta montaña, tropical,
el resto del año. desértico, oceánico, mediterráneo. / Se-
quía, huracanes, calor y frío.
Pág. 69 Pág. 71
2. Relaciona las palabras de las dos 2. Observa estas fotos de distintas
columnas. Oxígeno y nitrógeno: necesa- zonas de España. Completa la infor-
rio para la respiración de los seres vivos. / mación sobre sus tipos de clima con
Dióxido de carbono: necesario para la exis- ayuda de la tabla anterior. Oceánico.
tencia de las plantas. / Ozono: Protege de Temperatura: suave. Precipitaciones: muy
la radiación solar. / Vapor de agua: Ciclo abundantes. / Alta montaña. Temperatura:
del agua. / Gases con efecto invernadero: muy baja en invierno, suave en verano.
Retienen el calor del Sol. Precipitaciones: nieve en invierno, lluvia el
resto del año. / Continental. Temperatura:
3. Indica qué elemento mide cada alta en verano, fría en invierno. Precipita-
instrumento. Veleta: Dirección del viento. ciones: Lluvia en verano, nieve en invier-
/ Termómetro: Temperatura. / Pluviómetro: no. / Mediterráneo. Temperatura. alta en
Precipitaciones. / Anemómetro: Velocidad verano y suave en invierno. Precipitacio-
del viento. nes: pocas. / Respuesta abierta.

4. Rodea con un círculo las palabras Valora tu aprendizaje

que se refieran a algún riesgo climáti- Pág. 72
co. Sequía, huracán, ola de calor, lluvias 1. Escribe lo que más te ha gustado
torrenciales, inundaciones, calentamiento de lo que has aprendido sobre… La
global, ola de frío. atmósfera, el tiempo y el clima / Los
elementos del clima / Los climas de
Aplica lo que has aprendido la Tierra / Los riesgos climáticos.
Pág. 70
1. Polar: Temperatura muy baja todo el 2. ¿Qué te ha costado más entender?
año. Pocas precipitaciones, siempre en
forma de nieve. / Alta montaña: tempera- Pág. 73
tura muy baja en invierno, suave en vera- 3. ¿Qué cosas del clima te gustaría
no. Precipitaciones abundantes, nieve en conocer mejor?
invierno, lluvia el resto del año. / Ecuato-
rial: Temperatura muy alta. Precipitaciones 4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas
muy abundantes. / Tropical: Temperatura cosas sobre el clima?
alta. Precipitaciones muy abundantes la
mitad del año. / Desértico: Temperatura Unidad 5. El paisaje natual
muy alta de día y baja por la noche. Muy
pocas precipitaciones. / Continental: Tem- 1. Los paisajes naturales
peratura alta en verano y fría en invierno.
Pág. 76
Lluvia en verano y nieve en invierno. /
1. Subraya en el texto el nombre de
Oceánico: Temperatura suave. Precipita-
los cinco elementos del paisaje. Relie-
ciones muy abundantes. / Mediterráneo:
ve, aguas, clima, vegetación, fauna.
Temperatura alta en verano y suave en
invierno. Pocas precipitaciones.
2. ¿Cuál es el elemento que más in-
fluye en el paisaje? El clima.
3. Escribe qué tipos de paisajes natu- 2. Paisajes naturales de Europa y
rales hay: Según el clima / Según si de España
han sido o no transformados por el Pág. 80
ser humano. De zonas frías, de zonas 7. Los paisaje de Europa ¿son de zo-
cálidas y de zonas templadas. / Naturales na fría, cálida o templada? De zona fría
y humanizados. y templada.

Pág. 77 8. ¿En qué parte del continente (nor-

4. Completa esta ficha sobre el paisa- te, centro, sur) están los paisajes de
je de las zonas frías. Paisaje: desierto la zona polar? / ¿Y el paisaje de bos-
polar. Vegetación: no hay. Fauna: osos po- que y matorral mediterráneo? Norte. /
lares, pingüinos, focas y ballenas. / Paisa- Sur.
je: tundra. Vegetación: musgos, líquenes y
arbustos. Fauna: renos y lobos. / Paisaje: Pág. 81
de alta montaña. Vegetación: zonas me- 9. ¿Por qué hay en España paisajes
nos altas, bosques de robles y hayas. Zo- naturales tan diferentes? Porque tiene
nas más altas: pinos y abetos. Cumbres: climas y relieves muy diferentes.
musgo y líquenes. Fauna: águilas, roedo-
res y cabras monteses. 10. Rodea con un círculo los paisajes
naturales que podemos encontrar en
Pág. 78 España. Bosque de hoja caduca, bosque
5. Completa esta ficha sobre el paisa- y matorral mediterráneo, bosque subtropi-
je de las zonas cálidas. Paisaje: selva. cal, estepa, paisaje de alta montaña.
Vegetación: espesa, árboles altos y con
muchas hojas. Fauna: monos, aves, repti- Actividades para repasar
les, insectos. / Paisaje: sabana. Vegeta- Pág. 82
ción: hierba y árboles aislados. Fauna: ele- 1. Completa este esquema y utilízalo
fantes, antílopes, leones, hienas. / Paisaje: para repasar la unidad: Humanizado /
desierto de arena. Apenas hay vegetación Aguas, clima, vegetación, fauna / Tundra,
Palmeras y arbustos en los oasis. Fauna: alta montaña / Sabana, desierto de arena /
dromedarios, roedores, reptiles. Estepa, bosque de hoja caduca, matorral y
bosque mediterráneo.
Pág. 79.
6. Completa esta ficha sobre el paisa- Pág. 83
je de las zonas templadas. Paisaje: 2. Clasifica estos paisajes naturales.
pradera. Vegetación: hierba. Fauna: caba- Paisajes fríos: tundra, desierto polar / Pai-
llos y bisontes. / Paisaje: estepa. Vegeta- sajes cálidos: desierto de arena, selva /
ción: hierba. Fauna: caballos y bisontes. / Paisajes templados: bosque mediterráneo,
Paisaje; bosque de hoja caduca. Vegeta- bosque de hoja caduca, estepa.
ción: hayas, castaños, robles. Fauna: ja-
balíes, ciervos. / Matorral y bosque medi- 3. Lee las frases y escribe V si lo que
terráneo. Vegetación: arbustos, encina, dicen es verdadero o F si es falso. F /
pino, alcornoque. Fauna: liebres, conejos, V / V / V / V / F.
reptiles, anfibios.
4. ¿Esta fotografía es de un paisaje las zonas templadas / Los paisajes
natural? ¿Por qué? No. Es un paisaje naturales de Europa y de España.
humanizado porque ha sido transformado
por el ser humano. 2. ¿Qué te ha costado más entender?

Aplica lo que has aprendido Pág. 87

Pág. 84 3. ¿Qué cosas del paisaje natural te
1. Describe este paisaje natural en tu gustaría conocer mejor?
cuaderno. Para ello, escribe una frase
sobre cada uno de sus elementos: 4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas
clima, relieve, agua, vegetación y cosas sobre el paisaje natural?
fauna. Respuesta orientativa. Clima: con-
tinental (templado). Relieve: es llano, aun-
que al fondo de la fotografía se ve una Unidad 6. El espacio humano
cordillera. Agua: se ven las aguas de un
lago o de un río muy caudaloso. Vegeta-
1. El espacio humano
ción: hierba, arbustos, un árbol aislado.
Fauna: caballos. Es un paisaje de pradera Pág. 90
o estepa. 1. ¿Qué es el espacio humano? Es el
espacio en el que los seres humanos viven
2. Observa estos dos paisajes natura- y desarrollan sus actividades.
les. ¿Cuál te parece más favorable pa-
ra la vida de los seres humanos? / 2. Fíjate en el mapa de los estados
¿Por qué? / ¿Cuál de los dos paisajes del mundo. Cada color es un estado.
es una estepa? B. / Tiene un clima más Los colores sirven para distinguir su
suave y mejores condiciones para la agri- territorio. ¿Qué otros elementos,
cultura. / A. además del territorio, tiene un esta-
do? / ¿En qué dos continentes hay
Pág. 85 más estados? Población, gobierno y le-
3. Identifica en las fotos estos paisa- yes. / En África y Asia.
jes naturales de España De izquierda a
derecha y de arriba a abajo: Bosque sub- Pág. 91
tropical, estepa, bosque de hoja caduca, 3. Define estas palabras. Municipio:
bosque mediterráneo, paisaje de alta mon- Unidad básica en que se organizan los es-
taña. tados. / Provincia: Agrupación de munici-
pios cercanos. / Región y comunidad autó-
Valora tu aprendizaje noma: Agrupaciones de provincias con una
Pág. 86 historia y unas características comunes.
1. Escribe lo que más te ha gustado
de lo que has aprendido sobre… Los 4. Observa la fotografía. ¿Qué tipo de
paisajes naturales de las zonas frías / unidad de la organización del estado
Los paisajes naturales de las zonas representa? / ¿Qué servicios da a la
cálidas / Los paisajes naturales de población? Un municipio / Da a la pobla-
ción de un lugar los servicios fundamenta-
les: transporte público, limpieza de las ca- las ciudades hay más trabajo y mejores
lles, seguridad… servicios.

2. La organización de Europa y de 8. Observa el dibujo de las tres barras

España de color. Representa la población.
Pág. 92 ¿Cuál es la barra más alta? ¿Cuál es la
5. ¿Cuántos estados hay en Europa? / más baja? / ¿Qué significa eso? ¿Hay
¿Cuántos pertenecen a la Unión Euro- más ancianos o más niños? La de las
pea? / Observa el mapa y anota en tu personas ancianas. La de los niños. / Que
cuaderno el nombre de los estos que hay más ancianos que niños.
pertenecen a la Unión Europea. 49 /
28 / Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Pág. 95
Croacia, Chipre, Dinamarca, Eslovaquia, 9. Responde: ¿Qué son las migracio-
Eslovenia, España, Estonia, Finlandia, nes? / ¿Por qué emigran las perso-
Francia, Grecia, Hungría, Italia, Irlanda, nas? / ¿Por qué vienen a Europa? /
Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Paí- Fíjate en los niños de la foto, ¿crees
ses Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido que les resulta fácil dejar su país, su
(hasta que se verifique su abandono de la casa y sus amigos? Son movimientos de
Unión), República Checa, Rumania, Suecia. población de un territorio a otro. / Para
mejorar su vida. / Buscando trabajo y se-
Pág. 93 guridad. / Respuesta abierta.
6. Mira el mapa. ¿Cuántas comunida-
des autónomas tiene España? / ¿Y 3. La acción humana sobre el paisa-
ciudades autónomas? / Escribe en tu je
cuaderno el nombre de cada comuni- Pág. 96
dad autónoma y de su capital. 17 / 10. Subraya en la página los cuatro
Dos ciudades autónomas. / Andalucía, Se- tipos de paisaje humanizado. Urbano,
villa: Aragón, Zaragoza; Asturias, Oviedo; rural, industrial, turístico.
Islas Baleares, Palma de Mallorca; Cana-
rias, Las Palmas de Gran Canaria y Santa 11. Indica en qué tipo de paisaje
Cruz de Tenerife; Cantabria, Santander; humanizado podemos encontrar estos
Castilla-La Mancha, Toledo; Castilla y León, elementos: Urbano. / Industrial. / Turísti-
Valladolid; Cataluña, Barcelona; Extrema- co. / Rural.
dura, Mérida; Galicia, Santiago de Compos-
tela; La Rioja, Logroño; Comunidad de Pág. 97
Madrid, Madrid; Navarra, Pamplona; País 12. Subraya en la página los principa-
Vasco, Vitoria; Región de Murcia, Murcia; les problemas ambientales. Contami-
Comunidad Valenciana, Valencia. nación, mal uso de recursos naturales,
desaparición de especies, cambio climático.
3. La población
Pág. 94 13. Explica qué efectos pueden pro-
7. ¿Por qué la población tiende a con- ducir en el paisaje las chimeneas de
centrarse en las ciudades? Porque en
la fotografía. Pueden contaminar el aire y el Hierro. Las Palmas de Gran Canaria:
producir efectos negativos sobre el clima. Lanzarote, Fuerteventura y Gran Canaria.

14. ¿Qué son los espacios protegidos? 2. Ahora fíjate en este mapa de una
Son paisajes naturales en los que se prohí- de las islas, Gran Canaria. ¿En cuán-
ben las actividades que produzcan proble- tos municipios se divide? 21.
mas ambientales.
Pág. 101
Actividades para repasar 3. Traza en el mapa con un rotulador
Pág. 98 grueso los límites de cada comunidad
1. Completa este esquema y utilízalo autónoma. Después escribe el nom-
para repasar la unidad: Población, go- bre de las provincias. Respuesta gráfica.
bierno y leyes. / Provincias, regiones o
comunidades autónomas. / 28 estados. / 4. Fíjate en el niño de esta fotografía.
17 comunidades y 50 provincias. / Ciuda- Es un emigrante. ¿Por qué crees que
des. / Rural, turístico, industrial. / Mal uso ha dejado su país para venir a Euro-
de recursos, desaparición de especies, pa? / Intenta ponerte en su lugar. Si
cambio climático. estuvieras en su situación, ¿necesi-
tarías alguna ayuda? ¿De qué tipo?
Pág. 99 Respuesta abierta. / Respuesta libre.
2. Escribe en el mapa el nombre de
los países de la Unión Europea. Res- Valora tu aprendizaje
puesta gráfica. Pág. 102
1. Escribe lo que más te ha gustado
3. Escribe debajo de cada foto qué ti- de lo que has aprendido sobre… El
po de paisaje humanizado es. Ten en espacio humano / La organización de
cuenta la principal actividad que las Europa y de España / La población /
personas desarrollan en él. Urbano, in- La acción humana sobre el paisaje.
dustrial, turístico, rural.
2. ¿Qué te ha costado más entender?
Aplica lo que has aprendido
Pág. 100 Pág. 103
1. Fíjate en este mapa de la Comuni- 3. ¿Qué cosas del espacio humano te
dad Autónoma de Canarias. ¿Cuántas gustaría conocer mejor?
islas la forman? / ¿En cuántas provin-
cias se divide? Fíjate en los colores / 4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas
¿Cómo se llaman las provincias? cosas sobre el espacio humano?
¿Cuáles son sus capitales? / Qué islas
forman parte de cada provincia? Siete.
/ En dos. / Santa Cruz de Tenerife y Las
Palmas. / Santa Cruz de Tenerife y Las
Palmas de Gran Canaria. / Santa Cruz de
Tenerife: La Palma, Tenerife, La Gomera y
Bloque 2 · Historia en la mano? ¿Para qué servían? / ¿De
qué material está hecha la punta de
Unidad 7. La prehistoria esos objetos? / ¿Qué lleva la mujer al
1. El origen del ser humano hombro? ¿Para qué podría usarlo?
Pág. 108 Imagina que fueras uno de ellos. ¿En
1. Responde: ¿Cómo se llamaban los qué trabajos podrías ayudarlos? Pieles
primeros seres humanos? / ¿Dónde de animales. Con agujas de madera y hue-
aparecieron? / ¿A qué familia perte- so. / De piedra. / Lanzas. Para cazar. / Le-
necían? Homínidos. / En África. / A la ña. Para encender fuego. / Respuesta libre.
misma que los grandes simios.
3. La Edad de Piedra: el Neolítico
2. Elige la respuesta correcta: Los Pág. 112
homínidos se diferenciaban de los simios 7. Responde: ¿Cómo aprendieron los
en que eran más inteligentes, caminaban humanos a cultivar la tierra y a do-
sobre los pies y sabían hablar. mesticar los animales? / ¿Por qué de-
jaron de ser nómadas? / ¿Dónde vi-
Pág. 109 vían? Observando cómo crecían las plan-
3. Completa: Fabricar herramientas de tas y cómo se comportaban los animales. /
piedra. / Cazar y cortar la carne de los Porque tenían que cuidar los campos y el
animales. ganado. / En poblados permanentes de
cabañas de madera o barro.
4. ¿De qué materiales están hechas
las siguientes herramientas? / ¿Cuál Pág. 113
de estas herramientas podría haberse 8. En estas frases hay un error. Vuel-
fabricado con piedra por los hombres ve a escribirlas de forma correcta. En
primitivos? / Observa a tu alrededor. el Neolítico, los humanos aprendieron a
¿Qué objetos ves que podrían haber hacer vestidos con la lana de los animales
existido en esa época? Metal, metal y y con plantas como el algodón. / En el Ne-
madera, plástico. / El cuchillo. / Respuesta olítico usaban herramientas de piedra me-
libre. jores y más resistentes.

2. La Edad de Piedra: el Paleolítico 9. Relaciona con flechas cada herra-

Pág. 110 mienta con la tarea para la que se
5. Escribe en tu cuaderno una frase usaba. Hoz: segar el trigo / Vasija: guar-
con cada una de estas palabras: reco- dar y cocinar alimentos / Azada: cavar la
lector, chozas, nómadas, cuevas. Res- tierra / Hacha: cortar leña / Molino de ma-
puesta libre. no: triturar el cereal.

Pág. 111 4. La Edad de los Metales

6. Observa la imagen de la página an- Pág. 114
terior y responde: ¿De qué material 10. ¿Por qué el cobre no servía para
están hechos los vestidos de esos fabricar herramientas? Porque es un
nómadas del Paleolítico? ¿Con qué los metal muy blando.
cosían? / ¿Qué llevaban los hombres
 ganado. / Metal, comerciar, amurallados (o
11. Ordena estos tres metales según construidos en lugares altos), metal, carro,
el orden en que los seres humanos barco de vela, megalíticos.
aprendieron a trabajarlos. Cobre /
bronce / hierro. Pág. 119
2. Observa esta imagen y construye
12. Escribe el nombre de tres objetos en tu cuaderno tres frases que tengan
que se fabricaran con bronce o con que ver con ella. Respuesta libre.
hierro. La respuesta debe incluir el nom-
bre de tres herramientas para la agricultu- 3. Relaciona estos términos con la
ra, objetos de uso doméstico o armas. época en la que aparecen: Paleolítico:
cazadores y recolectores, cuevas y chozas.
Pág. 115 / Neolítico: agricultura y ganadería, pobla-
13. Lee las frases y escribe V si lo que dos de cabañas. / Edad de los Metales: in-
dicen es verdadero o F si es falso. V / ventos como la rueda, monumentos me-
F / V / F / V. galíticos.

5. El arte de la Prehistoria 4. Tacha los nombre de los objetos

Pág. 116 que nos existían en la Prehistoria. De-
14. Completa las frases. Rupestres. / ben tacharse: sartén, televisión, ordenado-
Paredes y techos … cuevas. / Cazadores … res, botellas de plástico, microondas, cami-
animales salvajes … agricultores y ganade- setas de algodón.
ros … figuras de personas y ganado. / Pe-
queñas esculturas … venus. Aplica lo que has aprendido
Pág. 120
Pág. 117 1. Entre estos objetos se han coloca-
15. Responde: ¿Cómo se llaman los do algunos que no pertenecen a la
monumentos que se construyeron en Prehistoria. Localízalos y rodéalos con
la Edad de los Metales? / ¿De qué es- un círculo. Aletas de natación, catalejo,
taban hechos? / El dolmen es tan alto despertador y tijeras.
como dos personas, ¿cómo crees que
pudieron construirlo? Comenta tu 2. Imagina que vivieras en la Prehis-
respuesta con tus compañeros y toria. ¿Cuál sería el mayor peligro que
compañeras. Monumentos megalíticos. / podrías encontrar en cada etapa? Une
De piedra. / Respuesta libre. con flechas / ¿Alguna de estas ame-
nazas sigue existiendo en la actuali-
Actividades para repasar dad? Paleolítico: animales salvajes / Neo-
Pág. 118 lítico: malas cosechas / Edad de los Meta-
1. Completa este esquema y utilízalo les: armas y desigualdad social. / Respues-
para repasar la unidad. Recolectores, ta orientativa: Siguen existiendo las armas
chozas, piedra, fuego, pequeñas escultu- y la desigualdad social. También pueden
ras. / Ganaderos, sedentarios, cabañas de producirse malas cosechas, que en algunas
madera o barro, piedra, rueda, personas y zonas del planeta pueden producir ham-
brunas.
Pág. 121 Unidad 8.Las primeras civiliza-
3. Observa la imagen. Es una recons-
ciones
trucción actual de viviendas de la
Edad de Piedra. Aplica lo que has
aprendido y responde a las pregun- 1. Las edades de la Historia
tas. Describe las viviendas, ¿son cho- Pág. 126
zas con paredes de paja o cabañas de 1. Observa las imágenes y responde a
madera y barro? / ¿Es un campamen- las preguntas: ¿Cuáles son las cuatro
to fácil de montar en un día o un po- edades de la Historia? / ¿Con qué
blado un poco más difícil de cons- hecho comienza la Edad Antigua? /
truir? / ¿Crees que sus habitantes En qué edad vivimos nosotros? / ¿Te
eran nómadas o vivían en ellas per- hubiera gustado vivir en una edad di-
manentemente? / ¿A qué época de la ferente? ¿Por qué? Edad Antigua, Edad
Prehistoria pertenecen, al Paleolítico Media, Edad Moderna y Edad Contem-
y al Neolítico? / Piensa en tu casa, en poránea. / Con el descubrimiento de la es-
cómo vives en ella, en lo que haces… critura. / En la Edad Contemporánea. /
Ahora imagina que vives en este po- Respuesta libre.
blado, ¿te gustaría? ¿Por qué? Caba-
ñas de madera y barro. / Es un poblado Pág. 127
más difícil de construir. / Vivían en él per- 2. ¿Cuáles de estas civilizaciones per-
manentemente. / Al Neolítico. / Respuesta tenecen a la Edad Antigua? Rodéalas
libre. con un círculo. Mesopotámica, egipcia,
romana, griega.
Valora tu aprendizaje
Pág. 122 3. Esta frase tiene un error. Vuelve a
1. Escribe lo que más te ha gustado escribirla de forma correcta. Las civili-
de lo que has aprendido sobre… El zaciones de la Edad Antigua desaparecie-
origen de los seres humanos / Los ron, pero nos dejaron cosas tan importan-
cazadores y recolectores: el Paleolíti- tes como la ciencia o la escritura.
co (Edad de Piedra) / Los agriculto-
res y ganaderos: el Neolítico (Edad 2. La civilización mesopotámica
de Piedra / La Edad de los Metales / Pág. 128
El arte en la prehistoria. 4. Completa las frases. Tigris y Éufrates.
/ Inundaciones … regar las tierras más se-
2. ¿Qué te ha costado más entender? cas … cosechas. / Aumentó … ciudades. /
reinos … reyes / Palacios … templos … al-
Pág. 103 macenes.
3. ¿Qué cosas de la Prehistoria te
gustaría conocer mejor? Pág. 129
5. ¿Para qué usaba la escritura la civi-
4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas lización mesopotámica? Para llevar las
cosas sobre la Prehistoria? cuentas de los almacenes, para escribir las
leyes y para recordar los hechos que su-
cedían.
6. Relaciona cada grupo de la socie- Pág. 133
dad mesopotámica con su trabajo. 13. Esta frase contiene un error.
Nobles: eran dueños de la tierra / Sacerdo- Vuelve a escribirla para que sea co-
tes: cuidaban los templos / Funcionarios: rrecta. Las pirámides son enormes tum-
controlaban al pueblo / Artesanos: fabrica- bas en las que se enterraba a los faraones.
ban cosas / Comerciantes: vendían produc-
tos / Campesinos: cultivaban la tierra / Es- 14. Observa las fotografías y explica
clavos: hacían el trabajo más duro. cómo se representan las figuras. En la
pintura: la cabeza, los brazos y las piernas
3. La civilización egipcia siempre se representan de perfil. En la es-
Pág. 130 cultura: las figuras se representan con los
7. ¿Cómo se llamaba el rey de los brazos pegados al cuerpo.
egipcios? Faraón.
Actividades para repasar
8. Observa el mapa de la civilización Pág. 134
egipcia. ¿Qué crees que representa el 1. Completa este esquema y utilízalo
color verde a los dados y en la des- para repasar la unidad: Tigris y Éufra-
embocadura del Nilo? / ¿Qué había tes. Desbordamiento. Ciudades. Reinos,
más allá de esa estrecha franja? / reyes. Palacios, almacenes. Escritura. Nive-
Egipto estaba dividido en dos reinos. les. Nilo. Desbordamiento. Alto. Faraón.
Localiza en el mapa sus capitales. Las Pirámides. Jeroglíficos. Niveles.
tierras de cultivo. / Desierto. / Menfis. Te-
bas. Pág. 135
2. Observa el esquema y relaciona es-
Pág. 131 tos términos con la civilización que le
9. Escribe cuatro frases que expliquen corresponde. Civilización mesopotámica:
por qué en Egipto la vida girada alre- Rey, Tigris y Éufrates, palacios y almace-
dedor del Nilo. Respuesta libre. nes / Civilización egipcia: Faraón, Nilo,
pirámides.
10. Subraya los grupos que formaban
cada nivel de la sociedad egipcia. Fa- 3. Lee las frases y escribe V si lo que
raón, nobles y sacerdotes, funcionarios, dicen es verdadero o F si es falso. F / F
comerciantes y artesanos, campesinos y / V / V / V.
esclavos.
4. ¿Cuál de estas formas de escritura
4. La cultura y el arte egipcios es un jeroglífico? Explica tu respues-
Pág. 132 ta. B. Es un tipo de escritura que usa sig-
11. Completa las definiciones. Jeroglí- nos y dibujos para representar palabras.
ficos. Papiros.
Aplica lo que has aprendido
12. Identifica en el papiro a estos Pág. 136
dioses y escribe su nombre. Toth. Anu- 1. Escribe debajo de cada imagen la
bis. Horus. Ammit. palabra que le corresponde. Campesi-
nos / templo / faraón /pirámide / dioses.
2. Observa esta escultura. Es un es- Unidad 9. Grecia
criba. ¿A qué edad de la Historia per-
tenece, a la Prehistoria o a la Edad 1. La antigua Grecia
Antigua? / Para responder, recuerda
Pág. 142
con qué importante descubrimiento
1. Lee las frases y escribe V si lo que
comienza la Edad Antigua. La Edad An-
dicen es verdadero y F si el falso. V / F
tigua. Comienza con la escritura.
/ V / F / V.

Pág. 137
Pág. 143
3. Copia esta pirámide en tu cuaderno
2. Explica qué quiere decir la frase
y utilízala para representar los distin-
“Las ciudades griegas eran indepen-
tos niveles de la sociedad egipcia. /
dientes”. Quiere decir que cada una tenía
Responde a las preguntas: ¿Qué nivel
su gobierno, su ejército y su moneda.
de la sociedad tenía más riqueza y
poder? / La anchura de cada nivel in-
3. Elige la frase correcta y escríbela
dica el tamaño de los grupos. Según
debajo. Democracia quiere decir que los
eso, ¿a qué grupos de la sociedad
ciudadanos eligen a sus gobernantes.
pertenecían la mayoría de los egip-
cios? Respuesta gráfica. / El nivel supe-
4. Si vivieras en Grecia durante la
rior. / Al nivel inferior (eran campesinos y
Edad Antigua, ¿en qué ciudad prefe-
esclavos).
rirías vivir, en Atenas o en Esparta?
¿Por qué? Respuesta libre.
Valora tu aprendizaje
Pág. 138
2. La vida en la antigua Grecia
1. Escribe lo que más te ha gustado
Pág. 144
de lo que has aprendido sobre… Las
5. Escribe la palabra que corresponde
edades de la Historia / La civilización
a cada definición. Puerto. / Acrópolis. /
mesopotámica / La civilización egip-
Ágora. / Mercado.
cia / La cultura y el arte egipcios.

6. Observa el dibujo de los comer-

2. ¿Qué te ha costado más entender?
ciantes griegos. Imagina que tú via-
jas en su barco. ¿Qué mercancías lle-
Pág. 139
varíais para vender en las colonias? /
3. ¿Qué cosas de las primeras civili-
¿Qué mercancías traeríais en el viaje
zaciones te gustaría conocer mejor?
de vuelta a vuestra ciudad? Vino, acei-
te y cerámica. / Trigo y metal.
4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas
cosas sobre las primeras civilizacio-
nes de la Historia?
3. La cultura griega
Pág. 146
7. Relaciona cada dios con una activi-
dad humana. Atenea: sabiduría / Her-
mes: comercio / Démeter: agricultura/
Ares: guerra / Apolo: artes / Poseidón: na- Actividades para repasar
vegación. Pág. 150
1. Completa este esquema y utilízalo
Pág. 147 ara repasar la unidad: Mediterráneo,
8. Subraya en la página las siguientes Europa. Atenas y Esparta. Colonias. Espar-
palabras. Respuesta gráfica. ta. Atenas. Democracia. Acrópolis. Ágora,
plaza, edificios públicos, mercado. Artesa-
9. Completa las frases. La Ilíada y la nos, comerciantes.
Odisea. / Teatro … filosofía. / Divertidas …
feliz. Serias … la muerte de los protagonis- Pág. 151
tas. 2. ¿Cuál de estos personajes griegos
crees que es el autor de cada una de
4. El arte griego estas frases? Filósofo / matemático / go-
Pág. 148 bernante.
10. Busca en la fotografía del templo
griego un triángulo y varios rectángu- 3. Observa estas dos máscaras utili-
los. Respuesta gráfica. zadas en el teatro griego. ¿Cuál crees
que representa a las comedias? ¿Por
11. Responde: ¿Qué dos cosas busca- qué? / ¿Cuál crees que representa a
ban los arquitectos griegos? / ¿Cómo las tragedias? ¿Por qué? B, porque la
eran las formas de los edificios? El máscara sonríe, y las comedias eran obras
equilibrio y el orden. / Geométricas. de teatro divertidas con final feliz. / A,
porque la máscara tiene un gesto de triste-
12. Además de templos, ¿qué otros za, y las tragedias eran obras serias que
edificios construyeron los griegos? terminaban con la muerte de los protago-
Teatros y estadios. nistas.

Pág. 149 Aplica lo que has aprendido

13. ¿Qué quería mostrar los esculto- Pág. 152
res griegos? La belleza del cuerpo huma- 1. Lee las descripciones de los dioses
no. griegos y escribe el nombre de cada
uno debajo del dibujo que lo repre-
14. ¿Qué información nos proporcio- senta. De izquierda a derecha y de arriba
nan las pinturas de las vasijas? Infor- a abajo: Hades, Marte, Apolo, Diana,
mación sobre la vida de los antiguos grie- Démeter, Poseidón, Zeus, Hera, Afrodita,
gos: cómo vestían, qué comían, cómo eran Atenea.
sus casas, a qué actividades se dedicaban.
Pág. 153
15. ¿Cuál de estas dos esculturas no 2. Copia en tu cuaderno este dibujo
es griega? / ¿Cómo podemos saberlo? de un templo griego. Respuesta gráfica.
La escultura B. Sabemos que no es griega
porque las esculturas griegas siempre re- 3. Inventa tres frases sobre la vida de
presentan figuras humanas. los griegos. Respuesta libre.
Valora tu aprendizaje na. Grecia, península Ibérica, península
Pág. 154 Itálica, costa de Asia.
1. Escribe lo que más te ha gustado
de lo que has aprendido sobre… La 2. El imperio romano
antigua Grecia / La vida en la antigua Pág. 160
Grecia / La cultura griega / El arte 4. ¿En qué se parecían los emperado-
griego. res romanos a los faraones? En que
tanto los emperadores romanos como los
2. ¿Qué te ha costado más entender? faraones eran considerados dioses.

Pág. 155 5. Lee las frases y escribe V si lo que

3. ¿Qué cosas de la antigua Grecia te dicen es verdadero o F si es falso. V /
gustaría conocer mejor? F / F / V.

4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas 6. Observa la imagen de la legión ro-

cosas sobre la antigua Grecia? mana. Escribe cinco cosas que obser-
ves en ella. Respuesta libre.

Unidad 10. Roma Pág. 161

7. Observa en el mapa las provincias
del imperio. ¿Qué nombre recibía Es-
1. La antigua Roma y su república
paña? / ¿Qué tres grandes civiliza-
Pág. 158
ciones de la Edad Antigua fueron
1. ¿Qué tres pueblos vivían en la
conquistadas por el imperio romano?
península Itálica al principio de la
Hispania / Mesopotamia, Egipto y Grecia.
Edad Antigua? / Escribe sus nombres
en el mapa, sobre el territorio que
8. Completa las frases. Provincias …
ocupaba cada uno / ¿Cuál de esos
ciudades. / Recursos. / Calzadas.
pueblos fundó la ciudad de Roma? La-
tinos, etruscos y griegos. / Respuesta
9. Escribe tres tipos de recursos que
gráfica: latinos en el centro, etruscos en el
el imperio conseguía en las provin-
norte, griegos en el sur. / Los latinos.
cias. Soldados y caballos para el ejército,
alimentos y metales.
Pág. 159
2. Relaciona con flechas cada palabra
3. El fin del imperio romano
con su definición. República: forma de
gobierno en la que el poder se reparte. / Pág. 162
Senadores: toman las decisiones más im- 10. Completa las frases. Debilitando. /
portantes. / Asambleas: aprueban las le- Gobernadores. / Asesinados. / Dividió …
yes. / Magistrados: funcionarios que apli- Roma … Bizancio. / Pueblos bárbaros.
can las decisiones.
Pág. 163
3. Rodea con un círculo los territorios 11. Vuelve a escribir esta frase corri-
conquistados con la república roma- giendo los errores que contiene. Los
pueblos germánicos eran campesinos y que has visto en la página. 161. Res-
pastores. puesta gráfica.

12. Relaciona cada pueblo germánico 2. Construye una oración con cada
con el territorio en el que se estable- una de estas palabras. Respuesta libre.
ció. Visigodos: península Ibérica / Ostro-
godos: península Itálica / Francos: Francia. Pág. 167
3. Resuelve este crucigrama aplican-
Actividades para repasar do lo que has aprendido. Horizontales:
Pág. 164 1. Roma. 2. Legión. 3. Centurión. Vertica-
1. Completa este esquema y utilízalo les: 1. Augusto. 2. Tíber. 3. Latinos.
para repasar la unidad. Itálica, Tíber.
Latinos. Etruscos, república. Senadores, 4. Identifica las siluetas y escribe de-
asambleas, magistrados. Mediterráneo. bajo de cada una el personaje que re-
Imperio. Emperador. Ejército. Mediterrá- presenta. Bárbaro / legionario / empera-
neo. Provincias. Debilitando. Roma, Bizan- dor / senador.
cio. Bárbaros. Visigodos, ostrogodos, fran-
cos. Valora tu aprendizaje
Pág. 168
Pág. 165 1. Escribe lo que más te ha gustado
2. El último emperador de Roma se de lo que has aprendido sobre… La
llamaba Rómulo Augústulo. Eligió ese antigua Roma y su república / El im-
nombre en homenaje a dos persona- perio romano / El fin del imperio ro-
jes que ya conoces. Completa las fra- mano.
ses. Fundaron la ciudad de Roma. / Empe-
rador. 2. ¿Qué te ha costado más entender?

3. Ordena estos hechos numerándolos Pág. 169

en el orden que sucedieron. d / e / a / f 3. ¿Qué cosas de Roma te gustaría
/ b / c. conocer mejor?

4. Observa la fotografía. Es una carre- 4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas

tera construida por los romanos en cosas sobre Roma?
Hispania, una de sus provincias.
¿Cómo se llamaban las carreteras que Unidad 11. El mundo romano
construyeron los romanos? / ¿Cuál es
el nombre actual de Hipania? Calzadas.
1. La vida en la ciudad
/ España.
Pág. 172
1. Compara la calle del dibujo con las
Aplica lo que has aprendido
del lugar donde vives. ¿En qué se pa-
Pág. 166
recen? / ¿En qué se diferencian? Res-
1. Coloca en el mapa los nombres de
puesta abierta. / Respuesta abierta.
las principales provincias del imperio
romano. Puedes consultar el mapa
2. Completa las definiciones. Termas. / 3. La cultura romana
Foro. / Acueducto. / Muralla. Pág. 176
7. Relaciona estas palabras en latín
Pág. 173 con su equivalente en español. Mater:
3. Responde: ¿Quiénes eran los patri- madre. / Aqua: agua. / Pater: padre. / Ma-
cios? / ¿Quiénes eran los plebeyos? / re: mar. / Porta: puerta.
Fíjate en la pintura de este romano
que entra en su casa. ¿Qué crees que 8. Subraya en el texto qué significan
será, un patricio o un plebeyo? / la espada, la balanza y la venda de la
¿Cómo crees que será esa casa por estatua de Iustitia. Respuesta gráfica.
dentro? Los romanos ricos. / Los artesa-
nos y los comerciantes. / Un patricio. / Pág. 177
Respuesta orientativa: Una casa grande de 9. Vuelve a escribir estas frases cam-
una o dos plantas, con un patio con jardín biando los nombres de los dioses
o estanque en la parte central. Las habita- griegos por nombres romanos. Júpiter
ciones serían grandes y estarían decoradas era el principal dios para los romanos. /
con pinturas en las paredes. Venus era la diosa de la belleza y el amor. /
Neptuno era el dios del mar.
4. La vida en el campo
Pág. 174 10. ¿Por qué el emperador romano
4. Completa las frases. Agricultura. / perseguía a los cristianos? Elige la
Patricias … fincas. / Villa. / Vino, aceite … respuesta correcta. c).
legumbres … esclavos.
4. El arte romano
Pág. 175 Pág. 178
5. Explica en tres frases el camino 11. ¿Qué tipo de arte les interesaba a
que seguían el vino y el aceite desde los romanos? Un arte que fuera útil para
que se producía en las villas. El aceite el imperio y para los ciudadanos.
y el vino se guardaban en ánforas. / Las
ánforas se cargaban en carros y se lleva- 12. Compara la forma de estos mo-
ban a las ciudades o a los puertos. / Desde numentos y explica para qué servían.
allí, los productos podían llevarse a otros Teatro: forma semicircular. Servía para re-
puertos del Mediterráneo. presentar comedias y tragedias. Anfiteatro:
forma circular. Servía para espectáculos de
6. Estas frases son incorrectas. Corrí- lucha.
gelas en tu cuaderno. El aceite y el vino
se guardaban en ánforas. / La sal se ob- Pág. 179.
tenía en las salinas. / En las montañas de 13. Explica para qué servía. Escultura
las provincias había minas. romana: servía para hacer retratos de per-
sonas importantes. Pintura: servía para de-
corar las paredes de las casas de la ciudad
y de las villas del campo.
14. Responde. ¿Cuál de las tres foto- 2. Imagina y escribe tres frases sobre
grafías de esta página es un mosaico? la vida de la romana del dibujo. Res-
/ ¿Qué representa? ¿Cómo está puesta libre.
hecho? La que ocupa la posición inferior
derecha. / Representa un ave (una perdiz) Pág. 183
y lo que parecen las ramas de un olivo. 3. Localiza y subraya en esta inscrip-
Está hecho con pequeñas piedras de colo- ción romana el equivalente en latín
res. de estas palabras. Respuesta gráfica.

Actividades para repasar 4. Colores este mosaico. Respuesta

Pág. 180 gráfica.
1. Completa este esquema y utilízalo
para repasar la unidad. Centro. Piedras, Valora tu aprendizaje
aceras. Foro. Termas. Patricios, plebeyos y Pág. 184
esclavos. Agricultura. Villa. Esclavos. Ánfo- 1. Escribe lo que más te ha gustado
ras. Conservas, pescado. Minas. Derecho de lo que has aprendido sobre… La
romano. Latín. Útil. Puentes, templos, de vida en las ciudades romanas. / La
triunfo, anfiteatros. Mosaicos. vida en el campo. / La cultura roma-
na. / El arte romano.
Pág. 181
2. Rodea con un círculo las palabras 2. ¿Qué te ha costado más entender?
que estén relacionadas con la civiliza-
ción romana. Foro, termas, mosaico, vi- Pág. 185
lla, anfiteatro, patricios, plebeyos, ánfora, 3. ¿Qué cosas del mundo romano te
latín, Neptuno. gustaría conocer mejor?

3. Lee las frases y escribe V si lo que 4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas

dicen es verdadero o F si es falso. F / F cosas sobre el mundo romano?
/ V / V.

4. Identifica en las fotografías estas Unidad 12. La Edad Antigua en la

construcciones romanas. De izquierda a
Península
derecha y de arriba abajo: Teatro / Arco de
triunfo / Acueducto / Termas.
1. Iberos y celtas
Aplica lo que has aprendido Pág. 188
Pág. 182 1. ¿Qué pueblos vinieron a la penín-
1. En el mundo romano los esclavos sula Ibérica en la Edad Antigua? /
hacía los trabajos más duros. Ordena Subraya en el texto el nombre de cua-
estos trabajos en tu cuaderno desde tro cosas que estos pueblos trajeron a
el que parezca menos duro hasta el la península Ibérica. Los griegos y los
más agotador. Respuesta libre. fenicios. / Escritura, moneda, olivo, vid.
2. Mira la foto y explica cómo eran los 3. Hispania romana
poblados y las casas de los iberos. Pág. 192
Eran ciudades amuralladas, situadas en lo 8. Observa el mapa y escribe el nom-
alto de las colinas. Las casas eran rectan- bre de las cinco provincias de Hispa-
gulares, de piedra y barro, y se agrupaban nia. / ¿En qué provincia estaría el lu-
formando calles. gar donde vives? Gallaecia, Tarraconen-
sis, Lusitania, Cartaginensis, Bética. / Res-
Pág. 189 puesta abierta.
3. Mira la foto y explica cómo eran los
poblados y las casa de los celtas. Eran 9. ¿Qué obtenía el imperio romano en
poblados amurallados situados en lo alto Hispania? Recursos agrícolas como trigo,
de las colinas. Las casas eran redondas, vino y aceite, minerales como el oro, la
con paredes de piedra y techo de paja. Se plata, el hierro o el estaño y soldados y
agrupaban sin formar calles. caballos para su ejército.

4. Responde. ¿Qué sucedió cuando los Pág. 193

iberos y los celtas entraron en con- 10. Completa las frases. Hispanos. /
tacto? / ¿En qué zona la de península Romanizaron. / Latín … romanos … dioses
Ibérica sucedió? / ¿Por qué crees que romanos. / Cristianos. / Villas.
sucedió eso? Formaron un nuevo pueblo,
los celtíberos. / En el centro de la penínsu- 4. Hispania visigoda
la. / Respuesta abierta. Pág. 194
11. Construye en tu cuaderno con ca-
2. La conquista romana da una de estas palabras una frase
Pág. 190 sobre los visigodos. Respuesta libre.
5. Responde. ¿Por qué eran enemigos
los romanos y los cartagineses? / 12. Subraya en la página la forma en
¿Para qué vinieron los romanos a la que los visigodos elegían a su rey. /
península Ibérica? / ¿Qué ocurrió ¿Qué te parece? ¿Se te ocurre una
después de que derrotaran a los car- forma mejor? Respuesta gráfica. / Res-
tagineses? Los dos pueblos querían con- puesta libre.
quistar el Mediterráneo. / Para expulsar a
los cartagineses. / Decidieron conquistar Pág. 195
todo el territorio. 13. Lee las frases y escribe V si lo que
dicen es verdadero o F si es falso. V /
Pág. 191 F / V / F.
6. Subraya en el texto estas palabras.
Respuesta gráfica. 14. Responde. ¿Quiénes derrotaron a
los visigodos? / ¿Por qué los hispano-
7. ¿Sabrías decir el nombre actual de rromanos no se enfrentaron a ellos?
los territorios en los que vivían estos Los árabes. / Porque los árabes los trata-
pueblos de la Edad Antigua? Vascones: ban mejor que los visigodos.
País Vasco. / Cántabros: Cantabria. / Astu-
res: Asturias.
Actividades para repasar celtas, vándalos, griegos. Diagonal, de iz-
Pág. 196 quierda a derecha: alanos, iberos.
1. Completa este esquema y utilízalo
para repasar la unidad: Fenicios, grie- Pág. 199
gos. Iberos, celtas. Este, sur. Interior, costa 3. Mira esta foto de la ciudad extre-
atlántica. Celtíberos. Cartagineses. Provin- meña de Mérida y responde. ¿Qué
cias. Ciudades, calzadas, puentes. Agríco- pueblos de la Edad Antigua habrán
las, caballos. Hispanos. Germánico. Vánda- cruzado el río por el puente más anti-
los, suevos, alanos. Toledo, doscientos. guo? / Escribe tres cosas de la vida
Hispanorromanos. de la península Ibérica que hayan
cambiado desde que los romanos
Pág. 197 construyeron ese puente y tres cosas
2. ¿Qué dos pueblos vivían en la que sigan igual que entonces. Como el
península Ibérica al principio de la puente fue construido por los romanos, lo
Edad Antigua? / ¿Qué otro pueblo habrán cruzado los propios romanos y los
surgió cuando esos dos entraron en pueblos que llegaron después a la penínsu-
contacto? Los iberos y los celtas. / Los la, es decir, los suevos, los vándalos, los
celtíberos. alanos y los visigodos. / Respuesta libre.

3. Escribe el nombre de estos pueblos Valora tu aprendizaje

en el orden en que llegaron a la Pág. 200
península Ibérica. Fenicios y griegos / 1. Escribe lo que más te ha gustado
cartagineses / romanos / suevos / vánda- de lo que has aprendido sobre… Los
los y alanos / visigodos / árabes. iberos y los celtas. / La conquista
romana. / La Hispania romana. / La
4. Con ayuda de las frases, identifica Hispania visigoda.
a qué pueblo de la Edad Antigua per-
tenece cada una de estas obras de ar- 2. ¿Qué te ha costado más entender?
te. Celtas / visigodos / iberos / romanos.
Pág. 201
Aplica lo que has aprendido 3. ¿Qué cosas de la Edad Antigua en
Pág. 198 la península Ibérica te gustaría cono-
1. Compara la actitud de estos dos cer mejor?
pueblos. ¿Cuál de esas dos formas de
relacionarse con los habitantes de un 4. ¿Te ha gustado descubrir nuevas
territorio te parece mejor? ¿Por qué? cosas sobre la Edad Antigua en la
Respuesta libre. Península?

2. Completa los nombres de 11 pue-

blos que vivieron en la península Ibé-
rica durante la Edad Antigua y en-
cuéntralos en la sopa de letras. Hori-
zontales: cartagineses, visigodos, fenicios,
romanos, suevos, celtíberos. Verticales: