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Este documento presenta la planificación microcurricular para la unidad didáctica "Frutas deliciosas: Conciencia fonológica de los fonemas: /p/, /i/, /ñ/, /a/" en Lengua y Literatura para el grado 2° en el año lectivo 2018-2019. La unidad se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes a través de la identificación y segmentación de los fonemas mencionados en palabras. Se incluyen actividades de aprendizaje, recursos, criterios de evaluación
Este documento presenta la planificación microcurricular para la unidad didáctica "Frutas deliciosas: Conciencia fonológica de los fonemas: /p/, /i/, /ñ/, /a/" en Lengua y Literatura para el grado 2° en el año lectivo 2018-2019. La unidad se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes a través de la identificación y segmentación de los fonemas mencionados en palabras. Se incluyen actividades de aprendizaje, recursos, criterios de evaluación
Este documento presenta la planificación microcurricular para la unidad didáctica "Frutas deliciosas: Conciencia fonológica de los fonemas: /p/, /i/, /ñ/, /a/" en Lengua y Literatura para el grado 2° en el año lectivo 2018-2019. La unidad se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes a través de la identificación y segmentación de los fonemas mencionados en palabras. Se incluyen actividades de aprendizaje, recursos, criterios de evaluación
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nombre del Docente Fecha 18 al 22 de Lady Mera, Andrea Guerrero, Deysi Cumbal Junio Área Lengua y Literatura Grado 2° A-B-C Año lectivo 2018-2019 Asignatura Lengua y Literatura Tiempo 10 periodos Unidad didáctica Frutas deliciosas: Conciencia fonológica de los fonemas: /p/, /i/, /ñ/, /a/ Objetivo de la O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura. unidad LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y Criterios de comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera Evaluación silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. (J.3., I.3.) I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (J.3., I.3.) DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIO DE RECURSOS EVALUACIÓN DESEMPEÑO Indicadores de Técnicas e Evaluación de la instrumentos de unidad Evaluación Tema: conciencia fonológica – fonema /p/ Proyector LL.2.6.1. Identifica Técnica: Anticipación: Parlante palabras que Observación Dinámica del saludo computadora comienzan con el directa Actividad lúdica: ensalada de fruta. Fichas fonema /p/ (3 periodos) Preguntas de Recordar de forma oral el significado de la palabra piña. Laminas Identifica palabras LL.2.3.8. Aplicar los que contienen el exploración. Indicar que la piña es una fruta fresca y nutritiva que nos da cuadernos de conocimientos fonema /p/ en el Técnicas de vitamina. trabajo lingüísticos (léxicos, medio. grafo-motricidad. Construcción del contenido: texto del semánticos, Identifica palabras Orientar para practicar la conciencia fonológica, alargando estudiante sintácticos y que contienen el Instrumento: los sonidos y segmentando cada fonema de la palabra guía del docente fonológicos) en la fonema /p/, al final piña. gráficos con los Actividades decodificación y de la palabra. comprensión de Colocar debajo del gráfico de la palabra piña una tarjeta por fonemas en prácticas textos. cada sonido que integra la palabra. estudio trabajadas en la Contar cuántos sonidos tiene la palabra piña. lápices colores clase. Descubrir el primer sonido de la palabra que vamos a estudiar /p/ Alargar con la voz el primer sonido de la palabra piña. Realizar la vocalización del sonido /p/ mencionarle que la /p/ explota con los labios. Presentar gráficos de términos que tengan el primer sonido de la palabra piña al inicio, al medio y al final. Reconocer la ubicación del sonido. Indagar quienes, de los niños tienen el sonido /p/ en su nombre. Mencionar objetos que contengan el sonido /p/ Consolidación: Observar diapositivas del sonido /p/ Actividad #1: Colorear el primer sonido de la palabra melón en la regleta fonológica.
Actividad #2: Coloree los objetos del sonido /p/ y adivine su
nombre. Actividad #3: Encierre los objetos que inciden con el primer sonido de la palabra piña. Actividad #4: Dibuje elementos que tengan el sonido /p/ Actividad #6: nombre los dibujos y encierre el que no Actividad #5: Regleta fonológica o Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /p/ en cada palabra que nombra el dibujo. o Colorea la casilla que corresponde al primer sonido de la palabra piña. Sonido inicial y final. Actividad #6: técnica grafo-motriz: Cuaderno: Repase con varios colores y repita la grafía. Tarea: recorte y pegue diez palabras que contengan el sonido /p/ luego enciérrelo en un círculo. (3 periodos) Tema: conciencia fonológica – fonema /i/ LL.2.6.1. Identifica Técnica: LL.2.3.8. Aplicar los Anticipación: Video palabras que Observación conocimientos Actividad lúdica: la ronda de las vocales. descargado: comienzan con el directa lingüísticos (léxicos, Recordar el primer sonido de la palabra piña. La canción de la fonema /i/ Preguntas de semánticos, Recordar cuántos sonidos tiene la palabra piña. vocal I-Aprende Identifica palabras sintácticos y que contienen el exploración. Mencionar objetos cuyos nombres contengan el sonido /i/ las vocales con fonológicos) en la Mon. fonema /i/ en el Técnica grafo- Construcción del contenido: decodificación y https://www.youtube medio. motriz y plástica. Orientar para practicar la conciencia fonológica, alargando comprensión de los sonidos y segmentando cada fonema de la palabra .com/watch? Identifica palabras textos. piña. v=JhIWeiCp7hk que contienen el Instrumento: Descubrir el segundo sonido de la palabra que vamos a Proyector fonema /i/, al final Portafolio. estudiar /i/ Parlante de la palabra. Actividades Alargar con la voz el segundo sonido de la palabra piña. computadora prácticas Presentar gráficos de términos que tengan el Fichas de trabajadas en la segundo sonido de la palabra piña al inicio, al medio y al trabajo clase. final. Laminas Reconocer la ubicación del sonido. Texto del Indagar quienes, de los niños tienen el sonido /i/ en su estudiante nombre. lápices de Consolidación: colores Observar video del sonido /i/ La canción de la vocal I. cuaderno de Observar la escena y nombro los dibujos que comiencen trabajo con el sonido /i/. Actividad #1: Coloree el segundo sonido de la palabra piña en la regleta fonológica.
Actividad #2: Marque con una X los dibujos cuyos nombres
empiecen con el segundo sonido de la palabra piña. Actividad #3: Colorea los objetos que inicien con el segundo sonido de la palabra piña. Actividad #4: Encierre en un círculo los dibujos que tengan dos sonidos /i/. Actividad #5: Regleta fonológica o Colorea la casilla que corresponde al segundo sonido de la palabra piña. Inicio y medio. Actividad #6: técnica grafo-motriz y plástica: Cuaderno: Repase con varios colores y repita la grafía. Portafolio: Entorche y pegue papel sobre la grafía (3 periodos) Tema: conciencia fonológica – sonido /i/ grafía Y de enlace. Video LL.2.6.1. Identifica Técnica: LL.2.3.8. Aplicar los Anticipación: descargado: palabras que Observación conocimientos Dinámica: canción Frutas dedo de la familia Rima canción Frutas comienzan con el directa. lingüísticos (léxicos, Recordar el primer y segundo sonido de la palabra piña. dedo de la fonema /Y/ semánticos, Mencionar objetos cuyos nombres contengan el sonido /i/ familia Rima Identifica palabras sintácticos y que contienen el Técnica grafo- Construcción del contenido: https://www.yout fonológicos) en la ube.com/watch? fonema /Y/, al final motriz Orientar a los estudiantes mencionándoles que la Y de decodificación y enlace sirve para unir palabras o frases. v=bNAOdk7a0m de la palabra. comprensión de Explicar a los estudiantes que existen palabras que se Y Reconoces el uso Instrumento: textos. escriben con Y de enlace. Computadora de la Y de enlace. Actividades Presentar gráficos de términos que tengan el sonido /i/ con Fichas de prácticas grafía Y de enlace como yoyo, yate. trabajo trabajadas en la Consolidación: Laminas clase. Escribir en el cuaderno un concepto: La Y de enlace sirve Texto del para unir palabras. Existen palabras que se escriben con Y. estudiante Actividad #1: Coloree los dibujos cuyos nombres contengan lápices de el sonido /Y/ colores Actividad #2: Encierre los dibujos cuyos nombres cuaderno de contengan el sonido /Y/ trabajo Actividad #3: Cambie el sonido /m/ por el sonido /y/ descubre la nueva y dibújela. Actividad #4: Regleta fonológica: Identifique y colorea la casilla que corresponde al sonido /y/. Actividad #5: Coloree el circulo que corresponde para enlazar los siguientes gráficos. Actividad #6: técnica grafo-motriz: Cuaderno: Repase con varios colores y repita la grafía.
Pre-lectura: Texto guía Comprende y Técnica:
Recordar el nombre del texto y sus personajes a través Texto del estudiante realiza Observación de las estrategias de preguntas exploratorias. Cuaderno de trabajo inferencias a directa ¿Cómo es el niño de la portada? Lápiz partir de la Preguntas de ¿Cuántos personajes tiene el cuento? Lápices de colores información del exploración. ¿Cuáles son los nombres de los personajes del cuento? texto Expresa Lluvia de ideas. (1 periodo) ¿Qué recuerdan de lo leído? opiniones Síntesis. BAMBU LECTOR Lectura: Pequeño Inuit Leer de la página 22 a la 28. Reconoce Explicar los significados de palabras desconocidas. personajes. Instrumento: Comprender ideas explicitas. Actividades Realizar una lluvia de ideas para deducir el mensaje. escritas en el Post-lectura: texto. Realizar de manera oral una síntesis de lo leído. Recordar el personaje principal y secundario. Trabajar en el texto las actividades de las páginas 8 y 9. Adaptaciones curriculares: Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada necesidad educativa DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN Indicadores de Técnicas e CRITERIO DE APRENDIZAJE Evaluación de la instrumentos de DESEMPEÑO unidad Evaluación ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Miss. Lady Mera G. Director del área: Lcda. Rosalyn Vera Coordinación Académica: Msc. Daysi Veloz Firma: Firma: Firma: Fecha: 15/06/2018 Fecha: 15/06/2018 Fecha: 15/06/2018