PREPARADOR DE CLASE

IE/CER: CENTRO EDUCATIVO RURAL LA SERPENTINA SEDE:

DOCENTE: GRADO: primero

AREA: ASIGNATURA: Sociales PERIODO: primero

MES: Febrero SEMANA

MATERIAL DE ESCUELA NUEVA

UNIDADES: GUIAS: Guía 1. Viajemos por nuestro cuerpo,

ESTANDAR

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único (cuerpo,
identidad, noción de yo).
Identifico las diferencias que existen entre los cuerpos de hombres y mujeres.
Identifico mis particularidades físicas y de personalidad, frente a la de otros.
Reconozco que todos somos particulares y diferentes (física y emocionalmente) entre nosotros e igual de valiosos.
Valoro positivamente cada parte de mi cuerpo, como medio de interacción con el mundo social y natural

CONTENIDOS

¿Quién soy?
¿Cómo es mi cuerpo?
¿Cómo mi cuerpo me hace único?
¿Cómo es mi forma de ser?
COMPETENCIAS (SABER, SABER HACER, SER)
Reconocer las partes del cuerpo.

METODOLOGIA
Lecturas
Talleres
Guía 1

A. ACTIVIDADES BASICAS

Se realizara alrededor de la pregunta ¿quién soy yo?, ítem bajo el cual se trabaja la identidad de los niños y niñas, a
través de la indagación por sus cuerpos, emociones y personalidades. El tema se aborda a través de preguntas,
información y actividades que permiten avanzar en la comprensión de la autorreferenciación, en relación con las
condiciones de edad, género, contextos socioculturales, entre otras. Las preguntas orientadoras interrogan, por
ejemplo, acerca de "¿eres niño o niña?", "¿cómo es tu cuerpo?", "¿en qué nos parecemos y en qué nos
diferenciamos los niños y las niñas?"

Para el autorreconocimiento corporal, el docente debe solicitar a los niños que, en la casa, se observen ante un
espejo, y hagan un registro de toda la información que hayan identificado sobre las características propias de su
cuerpo; por ejemplo:
• La forma y el tamaño de su nariz.
• La forma y el tamaño de su boca.
• El color, la forma y el tamaño de sus ojos.
• El tipo de cabello que tiene (longitud, espesor, textura, estilo, color).
• La forma y el tamaño de sus orejas.
• El color de su piel.
• La longitud de su tronco y de sus extremidades.
B. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION

disponer de cuatro pliegos de papel periódico, marcadores y cinta pegante;

- organizar a los niños en parejas y pedirles que unan con la cinta pegante los pliegos de papel periódico;
- indicar a uno de ellos que se acueste boca arriba sobre el papel, para que el que está de pie dibuje la silueta.
Luego, deben invertir las acciones, para que el que estaba acostado dibuje la silueta de su compañero;
- pedir a los estudiantes que sobre la silueta escriban, y dibujen de manera detallada, las partes de su cuerpo;
- orientar a los estudiantes para que escriban en las siluetas aquello que les gusta de su cuerpo.
Por ejemplo, “me gustan mis manos porque con ellas consiento a mi mascota” o “me gustan mis pies porque con
ellos siento el pasto o la arena”.

Los estudiantes para que escribirán o dibujaran ideas de lo que pueden hacer, o lo que les gusta hacer, gracias a su
cuerpo o partes de este. Por ejemplo, “con mis ojos puedo ver los colores de las flores o mirar el paisaje”.
C. ACTIVIDAD PRACTICA

Invitar a los estudiantes a realizar las actividades de su libro

Realizar las actividades consignada en la guía 1 sobre el tema de la familia, exploración del cuerpo, los vecinos y
nuestro alrededor
D. ACTVIDAD DE COMUNICACIÓN
Es importante hacer una reflexión sobre La identidad de los niños y niñas desde lo que se ha denominado ética del
cuidado, inteligencia emocional y antropología de las emociones. Todos estos son enfoques y campos del
conocimiento que refuerzan –a partir de múltiples investigaciones– la importancia de demostrar el afecto y de
expresar nuestras emociones, sin exclusiones de género, clase, región, ni etnia.

PREPARADOR DE CLASE

IE/CER: CENTRO EDUCATIVO RURAL LA SERPENTINA SEDE:

DOCENTE: GRADO: primero

AREA: ASIGNATURA: Sociales PERIODO: primero

MES: Febrero SEMANA

MATERIAL DE ESCUELA NUEVA

UNIDADES: GUIAS: Guía 3. Quien soy

. ESTANDAR

Hago preguntas sobre mí, y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (mi familia, curso, colegio,
barrio…

CONTENIDOS

Quién soy?
¿Cómo es mi cuerpo?
¿Cómo mi cuerpo me hace único?
¿Cómo es mi forma de ser?

COMPETENCIAS (SABER, SABER HACER, SER)

Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma.
METODOLOGIA
Lecturas
Talleres
Guía 2
A. ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Mi retrato
Soy hombre, soy mujer
Lo que puedo y me gusta hacer
Lo que yo apruebo, lo que yo rechazo
Un día sin mí

Realice un círculo con los niños y niñas donde cada uno pueda hablar de sí mismo, de sí misma.

¿Quién soy yo?

¿Cómo me llamo?
¿Qué edad tengo?
¿Qué es lo que más me gusta?
¿Qué cualidades tengo?
¿Cuál es mi principal característica?

Realizar un dibujo su retrato en una hoja y escribir sus datos más importantes.
Peguen los dibujos en un papelógrafo y comenten: ¿en qué nos parecemos? ¿en qué somos distintos? ¿qué nos
llama la atención?

B. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
Para profundizar sobre esto se hará al diferencia entre hombre y mujer

Realice un círculo con los niños y niñas donde cada uno exprese por qué es hombre, por qué es mujer y qué
significa esto en la vida diaria

Estimule la conversación con preguntas como:

¿Qué me hace ser hombre, qué me hace ser mujer?
¿Qué cosas hago yo porque soy hombre, qué cosas hago yo porque soy mujer?
¿Qué cosas no puedo hacer porque soy hombre, qué cosas no puedo hacer porque soy mujer? ¿Por qué?
¿Qué me gusta de ser hombre, qué me gusta de ser mujer? ¿Por qué?
¿Qué no me gusta de ser hombre, qué no me gusta de ser mujer? ¿Por qué?
C. ACTIVIDAD PRACTICA

Desarrollar el autoconcepto

Preparación: Preparamos las cartulinas, pegamento, tijeras y material para escribir y dibujar.

Explicación:“Vamos a hacer una reflexión para conocernos a nosotros mismos, nuestro YO es lo que somos y lo que
nos define. Cada uno de vosotros intentará responder a la pregunta ¿Quién soy yo?” para saber cómo somos y
quiénes somos, debemos pensar muchas cosas: que nos gusta hacer, cómo somos físicamente, cómo es nuestra
forma de ser, que personas son importantes para cada uno, cómo éramos antes y cómo somos ahora. Para
responder a estas preguntas vamos a hacer un mural con imágenes que nos definan.”

Una vez introducida la dinámica, pediremos a cada participante que busque fotos de ahora y de cuando eran más
pequeños, donde aparezcan ellos haciendo cosas que les gustan, personas importantes, gestos que expresen su
forma de ser. Es importante que seleccionen aquellas fotos (que aunque no sean las bonitas), signifiquen algo para
ellos, o les gusten por alguna razón especial. Cuando todos tengan las fotos, se repartirá una cartulina a cada uno, el
color lo elige cada participante según su gusto.

En la cartulina deberán escribir el titulo ¿Quién soy yo? Y colocar aquellas fotos que han seleccionado, pueden
dibujar, anotar aquello que quieran acompañando las fotos, y decorar cada uno su propio mural.

Una vez terminados los murales, cada uno explicará las fotos que ha colocado, porque ha seleccionado esas
fotografías y la información sobre ellos mismos que aparece en cada imagen. Finalmente les pediremos que
coloquen su mural en lugar donde puedan verlo a diario para recordar quienes son.

D. ACTVIDAD DE COMUNICACIÓN
En esto es importante que vaya conociendo quienes son

Dinámica de Presentación | Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima

Objetivo de la dinámica ¿Quién soy?:
– Que los integrantes del grupo se presenten
– Que cada uno de a conocer cómo cree que los otros lo reconocen

Desarrollo

Es recomendable aplicar esta dinámica en grupos que están en los primeros inicios de conformación del equipo, o en
aquellos que están formados hace mucho tiempo y tienen roles fijos y pocos dinámicos que entorpecen la producción
grupal

Pedir a los participantes que se presenten con su nombre y den a conocer 3 cualidades y 3 defectos que creen
poseer.
Hay que tener en cuenta que a muchas personas les es difícil identificar cualidades y/o defectos, por esto es
importante dar el tiempo adecuado para que cada uno de los participantes pueda completar la consigna.
 PREPARADOR DE CLASE

IE/CER: CENTRO EDUCATIVO RURAL LA SERPENTINA SEDE:

DOCENTE: GRADO: primero

AREA: ASIGNATURA: Sociales PERIODO: primero

MES: Febrero SEMANA

MATERIAL DE ESCUELA NUEVA

UNIDADES: GUIAS: Guía 3. Información sobre mi

. ESTANDAR

CONTENIDOS

COMPETENCIAS (SABER, SABER HACER, SER)

.
METODOLOGIA
Lecturas
Talleres
Guía 3
A. ACTIVIDADES BASICAS

1. Completa la siguiente información sobre ti:

¿Cuál es tu nombre?
¿Sabes por qué te pusieron tu nombre?
¿Sabes qué significa tu nombre?
¿Cuántos años tienes?
¿Eres niño o niña?
¿Qué crees que sería diferente si hubieras nacido del otro sexo?
¿Cuál es tu juego favorito?
¿Cuál es tu comida favorita?
¿Cuándo te cuida tu familia?
¿Cuándo cuidas a tu familia?
¿Qué te hace sentir alegre?
¿Qué te hace sentir triste?

Ahora cada estudiante realizara la siguiente ficha

En esta ficha encontrarás lo siguiente:

Nombre (lectoescritura)
Huella dactilar (un poco de ciencia siempre viene bien)
Color favorito
Comida favorita
Autoretrato (un poco de arte)
Retrato familiar (más arte o foto)

B. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
C. ACTIVIDAD PRACTICA
En esta parte se realiza un taller sobre todo lo que han aprendido los niños en cuanto a cuerpo información sobre
ellos

Se desarrollaran las actividades de las fichas de sociales del libro

D. ACTVIDAD DE COMUNICACIÓN
N esta etapa de hacen dinámicas en donde participen los niños y nos diga algunas características y defectos que
ellos comprende tener
 PREPARADOR DE CLASE

IE/CER: CENTRO EDUCATIVO RURAL LA SERPENTINA SEDE:

DOCENTE: GRADO: primero

AREA: ASIGNATURA: Sociales PERIODO: primero

MES: Febrero SEMANA

MATERIAL DE ESCUELA NUEVA

UNIDADES: GUIAS: Guía 4.caracteriticas que n os hacen parecidos

ESTANDAR

•Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
•Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).
•Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi
entorno

CONTENIDOS

Diferencias y semejanzas

COMPETENCIAS (SABER, SABER HACER, SER)

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal
METODOLOGIA
Lecturas
Talleres
Guía 4

El aprendizaje cooperativo que permita al estudiante fortalecer su autotomía y al mismo tiempo proyectarse con sus
compañeros.
A. ACTIVIDADES BASICAS

Como primera medida haremos una lectura sobre mirar algunas diferencias el cual se lee a los niños y después se le
hacen algunas preguntas

Una gran equivocación

Juan y Andrés son dos hermanos gemelos que se quieren mucho. Todas las personas que los conocen dicen que
son igualitos y frecuentemente son confundidos por maestros, compañeros de clase y amigos, especialmente sí
están vestidos iguales. Ellos que son algo pícaros, se aprovechan de esa situación y toman un poco del pelo a sus
conocidos. A veces se intercambian el nombre, responden los dos al mismo tiempo o se hacen pasar el uno por el
otro. Sin embargo, los dos chicos saben que no son iguales y a pesar de su parecido físico, cada uno tiene gustos,
aficiones y comportamientos muy diferentes. Por ejemplo, a Juan le gustan los deportes, jugar todo el día, bailar y es
muy amiguero. En cambio, Andrés es callado, le gusta leer, escuchar música, dibujar, es muy tímido y tiene pocos
amigos.

2. Con base en la lectura responde:

¿Juan y Andrés son personas semejantes o iguales? y ¿por qué?
¿Qué elementos podrían hacer que alguien confundiera a Andrés y a Juan pensando que son la misma persona?
¿Qué ventajas y qué desventajas crees que tienen la personalidad de cada uno de ellos?
¿De cuál de estos dos niños te gustaría ser amigo? y ¿por qué?

B. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
Los niños contarán con un lugar donde se expondrán ilustraciones de diferentes personas con características
especiales y diferentes tales como tamaños, raza, condición social, genero, niños, jóvenes adultos, abuelos
acompañados de un espejo gigante y otros materiales como pelucas de diferentes colores nariz, gafas, bordón,
bigotes y un metro didáctico

Expresar comparaciones similitudes y diferencias entre gustos costumbres y formas de comunicarse con los demás
teniendo en cuenta sus características físicas y emocionales que lo hace un ser único.

C. ACTIVIDAD PRACTICA
Tan diferentes somos que quienes parecen exactamente idénticos, tampoco lo son.
Bauti y Nahuel son hermanos gemelos, nacieron el mismo día, casi a la misma hora y sin embargo, si los conoces
bien podrás ver que a Bauti le gusta el color verde, mientras que el color favorito de Nahuel es el naranja. A Bauti le
gusta dormir hasta tarde y Nahuel salta de la cama apenas sale el sol. A Bauti le encanta hablar con la gente y
Nahuel prefiere quedarse callado y observar. Ninguno es mejor o peor que el otro, simplemente son diferentes.
D. ACTVIDAD DE COMUNICACIÓN
Señalar alguna diferencia como si fuera un defecto o algo que está mal, es molesto, aunque sea en tono de broma. A
veces nos cuesta darnos cuenta porque no nos ponemos en el lugar del otro. Sin embargo, siempre estamos a
tiempo de cambiar nuestra actitud.