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567-Texto Del Artículo-4912-1-10-20170524
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LA IMPORTANCIA DE ELABORAR REACTIVOS TIPO POLITÓMICOS Y
MULTIREACTIVOS CON ESCALA DE RESPUESTA DE TIPO LIKERT BASADOS EN
ESTUDIOS DE CASO
The Importance of Developing Type Polytomous Reagents and Multirreactivos with Scale Likert
Response Based on Case Studies
LUCERO MARTÍNEZ ALLENDE, ANA ISABEL GARCÍA MONROY, ENGELBERT EDUARDO LINARES GONZÁLEZ
Instituto Politécnico Nacional, México
E
stamos convencidos de que la evaluación es distractores (errores cometidos frecuentemente por
una herramienta potencialmente valiosa para los estudiantes). Procurar que el nivel de dificultad
mejorar la educación, sobre todo si se precisa de los reactivos sea similar al nivel de pensamiento
el significado de los niveles de logro de los establecido en los objetivos de aprendizaje o
estudiantes, representado por el número con el cual competencia. Asegurarse de que cada reactivo sea
se les califica (evaluación sumativa) y se realiza el independiente de los demás, para que así no se den
seguimiento del proceso (evaluación formativa), se pistas de cómo responder otro. Evitar preguntas
tendrá una idea más clara acerca de los caminos capciosas; los estudiantes no deben invertir tiempo
más adecuados para elevar la calidad educativa de interpretando tus intenciones.
nuestros estudiantes.
Con el reto de transformar las formas de Prueba
enseñanza, se cuestiona también a los procesos de
evaluación. centrandose en la obtención de Es un procedimiento sistemático constituido por un
evidencias de las habilidades que el estudiante logra conjunto de estímulos, en este caso reactivos, con el
desarrollar.Los exámenes, como un recurso de la fin de medir o dar testimonio de la adquisición de
evaluación,los reactivos que se utilizan puedan actitudes, habilidades, competencias, y así
verificar si efectivamente se enfocan a la valoración asignarles valores numéricos a partir de los cuales
de conocimientos que debieran formarse en los se pueden realizar inferencias sobre si el sujeto
estudiante.Constituyen una alternativa actual que posee o no aquella cualidad que se pretende medir.
nos permite como docentes, identificar claramente
dónde estamos y hacia dónde queremos llegar Tipos de reactivos
dentro del proceso educativo.
La evaluación es el proceso de reunir, interpretar y Reactivos subjetivos o abiertos
sintetizar información para facilitar la toma de
decisiones sobre las adecuaciones que se deberán de Buscan respuestas amplias en las que se argumente
hacer en el salón de clases, es decir, no es un fin en sí y explique el procedimiento por medio del cual se
misma, sino que proporciona información al docente llegó al resultado.
para identificar los logros alcanzados frente a los
objetivos iniciales y reconsiderar aquellos aspectos Reactivos Politómicos
que deben reforzarse en el aprendizaje. En otras
palabras la evaluación tiene sentido en la medida en Son aquellos reactivos que presentan tres o más
que contribuye a mejorar la calidad no es suficiente opciones de respuesta, en la actualidad se favorece
para lograrlo, pero si indispensable: si no sabemos si el uso de cuatro opciones de respuesta
algo está bien o mal, en qué aspecto y medida, no
podremos desarrollar estrategias de superación. Si se
Base del reactivo
cuenta con buena información para evaluar, se
Es un anunciado, pregunta, afirmación o imagen que
tendrán elementos para tomar decisiones acertadas. Y
plantea un problema específico a resolver.
daremos respuesta a las preguntas como: ¿Por qué ese
Especifica la tarea con la que debe cumplir el
reactivo no funciona?¿Debo dejar de preguntar eso en
evaluado y las instrucciones para darle respuesta
mis evaluaciones?,¿Debo elaborar de nuevo ese
reactivo?,¿Debo modificar mis estrategias didácticas Partes que conforman un reactivo politómico
para ese contenido?,¿Tienen los alumnos antecedentes
de respuesta cerrada
suficientes para adquirir ese conocimiento?
Base del reactivo es un anunciado, pregunta,
Marco teórico afirmación o imagen que plantea un problema
específico a resolver. Especifica la tarea con la que
El instrumento de evaluación debe tener una debe cumplir el evaluado y las instrucciones para
claridad y precisión en la redacción de los reactivos darle respuesta.
que se sugieran, omitir términos que confundan o
den claves de la respuesta correcta, evitar el uso de Reactivos multirreactivos
oraciones negativas, evitar variación en la extensión
de las opciones de respuesta. No emplear sinónimos Los multirreactivos son reactivos simples que se
como opciones de respuesta, homogeneidad en las desprenden de un reactivo llamado padre. Para
opciones de respuesta (mismo campo semántico, responderlos es necesario recurrir a la información
congruencia de género y número). incluir en el del reactivo padre. El reactivo padre contiene la
enunciado todas las palabras que puedan repetirse información necesaria para responder a los
en las diferentes opciones de respuesta.diseñar reactivos que se desprenden de este. El reactivo
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Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, 4(1), 2017, pp. 7-12
Una compañía manufacturera tiene cuatro III. El reactivo 3 refleja una mayor
máquinas dentificas en un proceso específico de confiabilidad ya que un porcentaje adecuado
producción. Cada máquina es operada por un
resolvieron en forma adecuada dicho
trabajador distinto. Se toma de cada máquina una
reactivo. (Se emplearon dos clases para este
muestra de los productos obtenidos durante un
periodo de cinco horas y se obtiene el número de tema).A aunque existe también un mal
partes defectuosas producidos cada hora. Los planteamiento del problema.
resultados son los siguientes.
Método I 10 9 9 9 8 Reactivo: 4
Método III 2 3 3 3 4
Una muestra aleatoria de los expedientes de cierto
Método II 7 7 8 8 5
hospital proporciono la siguiente información
Método IV 3 3 6 6 7
acerca de la duración de la hospitalización en días y
Utilizando 𝛼 0.01 pruébese la hipótesis nula de que
el ingreso familiar anual (redondeado hasta los
las maquinas producen el mismo promedio de partes
$5000 más cercanos) de 7 pacientes dados de alta.
defectuosas por hora, contra la hipótesis alternativa de
Ingreso familiar(X)
que los cuatro promedios son diferentes.
2000 2500 3000 3500 4000 4500 5000
Propuesta Duración de la hospitalización (Y)
11 12 9 8 9 10 7
Una compañía manufacturera tiene cuatro máquinas a) Calcule el coeficiente de correlación, b)
identificas en un proceso especifico de producción. probar Ho p=0 en el nivel de significación
Cada máquina es operada por un trabajador distinto. 0.005.
Se toma de cada máquina una muestra de los Se recomienda aumentar el número de reactivos
productos producidos por cada máquina durante un para poder evaluar mejor los aprendizajes, como
periodo de cinco horas y se obtiene el número de revisar la redacción de cada reactivo.
partes defectuosas producidas por hora.
Los resultados son los siguientes. Propuesta
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