2° Enero - Materiales - Zany PDF

PORTADA BLOQUE A COLOR
Todos los derechos reservados – Materiales Zany®

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PORTADA BLOQUE A COLOR

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4
PORTADA MATERIA

5
APRENDIZAJE ESPERADO:
Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
PROYECTO
Conocemos más sobre los animales
PROPÓSITO: Que los alumnos investiguen,

organicen, escriban y expongan sus ideas sobre
un tema de interés.
¿Qué busco? Que los alumnos:

Consolidan su conocimiento alfabético.
RA ED L
Indaguen en distintas fuentes datos que
complementen sus trabajos de investigación.
Observaciones y RA ED L
recomendaciones: Organicen la información obtenida en una primera
versión de las notas informativas.
RA ED L
Revisen y corrijan las tarjetas informativas con las
que apoyaran sus exposiciones orales.
RA ED L
Reflexionen sobre la relación entre imagen y texto en
un cuento ilustrado y que analicen la perspectiva de
los personajes sobre los acontecimientos.
RA ED L
RA ED L
6
QUE LOS ALUMNOS:
Consolidan su conocimiento alfabético. SEP. 97
IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR

Memorama 2: Fíjate bien en las letras.
Instrucciones: Recorta todas las piezas de rompecabezas y une la palabra con la imagen
que corresponda.
Fíjate bien en las palabras, pues algunas son muy parecidas.

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QUE LOS ALUMNOS:
Consolidan su conocimiento alfabético. SEP. 97
Ideas para escribir mejor

8
QUE LOS ALUMNOS:
Indaguen en distintas fuentes datos que complementen sus
trabajos de investigación. SEP. 98
ETAPA 2. ESCRIBIMOS LAS TARJ ETAS

1. Buscamos más información
Instrucciones: Anota alguna información adicional que hayas encontrado en otras
fuentes de consulta.

9
QUE LOS ALUMNOS:
Indaguen en distintas fuentes datos que complementen sus
trabajos de investigación. SEP. 98
1. Buscamos más información

10
QUE LOS ALUMNOS:
Organicen la información obtenida en una primera versión de las
notas informativas. SEP. 99
ETAPA 2. ESCRIBIMOS LAS TARJ ETAS

2. Escribimos la primera versión
Instrucciones: Escribe los datos que se te piden, de acuerdo al animal que hayas
elegido.

11
QUE LOS ALUMNOS:
Revisen y corrijan las tarjetas informativas con las que apoyaran
sus exposiciones orales. SEP. 100
ETAPA 3. REVISAMOS LAS NOTAS

1. Escribimos la versión final
Instrucciones: Utiliza la siguiente lista de cotejo para determinar si las notas que
escribiste son adecuadas antes de realizar la versión final.

12
QUE LOS ALUMNOS: Reflexionen sobre la relación entre imagen y
texto en un cuento ilustrado y que analicen la perspectiva de los
personajes sobre los acontecimientos. SEP. 100
TIEMPO DE LEER
Animales que piensan y sueñan “Nubes”
Instrucciones: Lee o escucha la lectura y realiza lo que indican los recuadros.

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Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
PROYECTO
Conocemos más sobre los animales
PROPÓSITO: Que los alumnos investiguen,

organicen, escriban y expongan sus ideas sobre
un tema de interés.

Reconozcan la función de los signos de interrogación
y admiración.
RA ED L
Preparen una exposición de un tema investigado.
recomendaciones: Expongan oralmente el tema que han investigado y
utilicen distintos apoyos gráficos.
RA ED L
Valoren el trabajo realizado en este proyecto.
RA ED L
Se acerquen a las leyendas como subgénero
narrativo sustentado en las tradiciones culturales de
los pueblos del mundo.
RA ED L
RA ED L
14
QUE LOS ALUMNOS:
Reconozcan la función de los signos de interrogación y admiración.
SEP. 103

¿Qué pasa si cambiamos los signos?
Instrucciones: Recorta los signos de interrogación y admiración de la parte inferior de la

hoja. Juega un poco con la entonación de los signos cambiándolos de enunciado y
muestra a tus compañeros cómo se escuchan.

15
QUE LOS ALUMNOS:
Preparen una exposición de un tema investigado. SEP. 104
ETAPA 4. COMPARTIMOS LO APRENDIDO.

1. Preparamos la exposición
Instrucciones: Recorta los recuadros de ésta página y pégalos bajo las pestañas del
interactivo de la siguiente según corresponda.
Realiza un dibujo de lo que harías tu sobre los recuadros de las pestañas.

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QUE LOS ALUMNOS:
Preparen una exposición de un tema investigado. SEP. 104
1. Preparamos la exposición

17
QUE LOS ALUMNOS:
Expongan oralmente el tema que han investigado y utilicen distintos
apoyos gráficos. SEP. 104

2. Presentamos la exposición
Instrucciones: Prepárate para lo que vas a exponer.
Anota lo que se te pide en la parte de abajo y realiza un dibujo de tu cartel.

18
QUE LOS ALUMNOS:
Valoren el trabajo realizado en este proyecto. SEP. 105

3. Comentemos lo aprendido
Instrucciones: Reflexiona acerca de lo que sucedió después de haber realizado todas las
exposiciones, llenando lo que se te pide en cada nube.

19
QUE LOS ALUMNOS:
Se acerquen a las leyendas como subgénero narrativo sustentado
en las tradiciones culturales de los pueblos del mundo. SEP. 105
TIEMPO DE LEER
Animales para recordar “El conejo de la Luna”
Instrucciones: Lee o escucha la lectura y responde lo que se te pide en cada recuadro.

20
Elije un proceso social conocido, indaga sobre el y escriba notas que
resumen la información.
ACTIVIDAD PUNTUAL
La energía eléctrica hace diferencias
PROPÓSITO: Que los alumnos escriban textos sobre

un proceso social, en este caso el de la función que
tiene la energía eléctrica. Para ello investigaran,
seleccionaran y organizaran la información.

Descubran la necesidad de la cohesión y coherencia
en la construcción de cuentos.
RA ED L
Expresen lo que saben sobre un tema específico.
recomendaciones: Compartan ventajas y desventajas de dos
circunstancias contrastantes.
RA ED L
Investigación información complementaria de un tema
y la organicen.
RA ED L
Reconozcan relaciones causales entre los
acontecimientos de un cuento.
RA ED L
RA ED L
21
QUE LOS ALUMNOS:
Descubran la necesidad de la cohesión y coherencia en la
construcción de cuentos. SEP. 108

Inventamos nuevas historias
Instrucciones: Utiliza los dados de las siguientes páginas para empezar a escribir una
historia en ésta hoja.

22
QUE LOS ALUMNOS:

23
QUE LOS ALUMNOS:

24
QUE LOS ALUMNOS:

25
QUE LOS ALUMNOS:

26
QUE LOS ALUMNOS:
Expresen lo que saben sobre un tema específico. SEP. 108
LA ENERGÍA ELÉCTRICA HACE DIFERENCIAS

1. Lo que sabemos sobre el tema
Instrucciones: Dibuja y escribe algunas actividades, objetos o situaciones donde hagas

uso de la energía eléctrica en tu casa y en la escuela.

27
QUE LOS ALUMNOS:
Compartan ventajas y desventajas de dos circunstancias
contrastantes. SEP. 111

2. Compartamos información
Instrucciones: recorta los conectores y pégalos sobre las extensiones de acuerdo a lo

que indican, si utilizan o no la energía eléctrica.

28
QUE LOS ALUMNOS:
Investigación información complementaria de un tema y la
organicen. SEP. 112

3. Más ideas para nuestro texto
Instrucciones: Colorea los dibujos de las actividades u objetos que requieran del uso de la
energía eléctrica.

29
QUE LOS ALUMNOS:
Reconozcan relaciones causales entre los acontecimientos de un
cuento. SEP. 112
TIEMPO DE LEER
Animales chistosos “La historia de la pulga y el mono”
Instrucciones: Lee o escucha la lectura y reponde lo que se indica en cada cuadro.

30
Elije un proceso social conocido, indaga sobre el y escriba notas que
resumen la información.
ACTIVIDAD PUNTUAL
La energía eléctrica hace diferencias
PROPÓSITO: Que los alumnos escriban textos sobre

un proceso social, en este caso el de la función que
tiene la energía eléctrica. Para ello investigaran,
seleccionaran y organizaran la información.

Mejoren su conocimiento alfabético mediante la
reconstrucción de palabras a partir de pistas que
ofrecen las letras iniciales y finales.
RA ED L
Expresen información en un texto donde comparen
dos situaciones contrastantes.
Observaciones y
recomendaciones: RA ED L
Revisen y corrijan sus textos
RA ED L
Compartan sus textos.
RA ED L
Reconozcan características de distintos tipos de
narraciones.
RA ED L
RA ED L
31
QUE LOS ALUMNOS: Mejoren su conocimiento alfabético mediante la
reconstrucción de palabras a partir de pistas que ofrecen las
letras iniciales y finales. SEP. 114

Con todas las letras
Instrucciones: Juega al “Ahorcado” con tus compañeros. Piensa en una palabra, tus
compañeros deberán adivinar letra por letra e ir descubriéndola o completando el
monigote.

32
QUE LOS ALUMNOS:
Expresen información en un texto donde comparen dos situaciones

4. Escribimos nuestros textos
Instrucciones: Dibuja algunas actividades que se puedan hacer con luz y sin luz eléctrica y
reta a un compañero a que adivine en qué lado de la tabla deben colocarse.

33
QUE LOS ALUMNOS:
Expresen información en un texto donde comparen dos situaciones
4. Escribimos nuestros textos

34
QUE LOS ALUMNOS:
Revisen y corrijan sus textos SEP. 116

5. Revisamos nuestros textos
Instrucciones: Utiliza la siguiente lista de cotejo para revisar tu texto.
Usa la plantilla de la siguiente hoja para elaborar el borrador antes de para a la versión
final.

35
QUE LOS ALUMNOS:
Revisen y corrijan sus textos SEP. 116
5. Revisamos nuestros textos

36
QUE LOS ALUMNOS:
Compartan sus textos. SEP. 116

6. Compartimos nuestros textos
Instrucciones: Utiliza los banderines de las siguientes páginas y forma el título “La
electricidad” para decorar el periódico mural donde pegaran sus textos sobre la energía
eléctrica.

37
QUE LOS ALUMNOS:

38
QUE LOS ALUMNOS:

39
QUE LOS ALUMNOS:
Reconozcan características de distintos tipos de narraciones.
SEP. 117
TIEMPO DE LEER
“Distintos tipos de narraciones”
Instrucciones: Recorta los títulos de los siguientes recuadros, y ubícalos bajo la pestaña
que corresponda, ya sean leyendas, cuentos o fábulas. Consulta con tus compañeros,
padres o maestros si no los has leído o escuchado aún.

40
QUE LOS ALUMNOS:
Reconozcan características de distintos tipos de narraciones.
SEP. 117
Tiempo de leer: “Distintos tipos de narraciones”

41
PORTADA MATERIA

42
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta
1000. Use el algoritmo convencional para sumar.
TRAYECTO 4
Más sumas y restas
EJE TEMÁTICO: Numero, algebra y variación.

TEMA: Adicción y sustracción.

Sumen cantidades menores a 100 con estrategias
propias.
RA ED L
Conozcan y pongan en práctica la estrategia de
completar decenas para sumar números de dos
cifras.
recomendaciones: Conozcan y pongan en práctica la estrategia de
utilizar la recta numérica para sumar números de
dos dígitos.
RA ED L
Conozcan y pongan en práctica la estrategia de
sumar decenas y unidades de manera independiente
al sumar números de dos cifras.
RA ED L
Utilicen dentro de un contexto relacionado con objetos
concretos, agrupamientos en decenas para sumar
cantidades de dos cifras.
RA ED L
Utilicen agrupamientos en decenas para sumar
cantidades de dos cifras.
RA ED L
43
QUE LOS ALUMNOS:
Sumen cantidades menores a 100 con estrategias propias. SEP. 99
MÁS SUMAS Y RESTAS

1. Más chocolate
Instrucciones: Observa los números de las nubes, suma los dos números de cada arcoíris
y escribe el resultado en el recuadro del medio.

44
QUE LOS ALUMNOS:
Sumen cantidades menores a 100 con estrategias propias. SEP. 99
1. Más chocolate

45
QUE LOS ALUMNOS:
Conozcan y pongan en práctica la estrategia de completar decenas
para sumar números de dos cifras. SEP. 100
MÁS SUMAS Y RESTAS

2. Números amigables para sumar
Instrucciones: Resuelve las sumas haciendo uso de los tableros de números de la

siguiente página para sumar decenas y unidades.

46
QUE LOS ALUMNOS:
Conozcan y pongan en práctica la estrategia de completar decenas
para sumar números de dos cifras. SEP. 100
2. Números amigables para sumar

47
QUE LOS ALUMNOS:
Conozcan y pongan en práctica la estrategia de utilizar la recta
numérica para sumar números de dos dígitos. SEP. 101
MÁS SUMAS Y RESTAS

3. Brincos en la recta
Instrucciones: resuelve las sumas escribiendo el resultado debajo de la pestaña.
Apóyate en la recta que se arma en la siguiente página tomando en cuenta los brincos
de diez y de uno.

48
QUE LOS ALUMNOS:
Conozcan y pongan en práctica la estrategia de utilizar la recta
numérica para sumar números de dos dígitos. SEP. 101
3. Brincos en la recta

49
QUE LOS ALUMNOS: Conozcan y pongan en práctica la estrategia de
sumar decenas y unidades de manera independiente al sumar
números de dos cifras. SEP. 102
MÁS SUMAS Y RESTAS

4. Juntas decenas y unidades
Instrucciones: Escribe el total de las sumas debajo de cada pestaña en cada frasco.
Emplea la estrategia de dividir decenas y unidades apoyándote en la tabla de la

siguiente página.

50
QUE LOS ALUMNOS: Conozcan y pongan en práctica la estrategia de
sumar decenas y unidades de manera independiente al sumar
4. Juntas decenas y unidades

51
QUE LOS ALUMNOS: Utilicen dentro de un contexto relacionado con
objetos concretos, agrupamientos en decenas para sumar
cantidades de dos cifras. SEP. 103-104
MÁS SUMAS Y RESTAS

5. Paquetes de chocolates
Instrucciones: Resuelve las siguientes sumas.

52
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen agrupamientos en decenas para sumar cantidades de dos
cifras. SEP. 105-106
MÁS SUMAS Y RESTAS

6. Tarjetas de colores para sumar 1
Instrucciones: Recorta las tarjetas de unidades y decenas para resolver las sumas de la
siguiente página.

53
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen agrupamientos en decenas para sumar cantidades de dos
cifras. SEP. 105-106
6. Tarjetas de colores para sumar 1

54
APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente suma y restas de
números de dos cifras dobles de números de dos cifras y mitades
de números para menores que 100.
TRAYECTO 4
Más sumas y restas

TEMA: Adicción y sustracción.

Utilicen estrategias, propias y recientemente
aprendidas, para resolver problemas de suma y
resta.
RA ED L
Utilicen la estrategia de usar decenas completas
como un paso intermediario al restar.
recomendaciones: Utilicen la recta numérica como recurso para sumar
y restar números de dos cifras.
RA ED L
Descompongan un numero en sumandos y utilizando
restas.
RA ED L
Mentalmente sumen un número a una decena
completa (70+__)
RA ED L
RA ED L
55
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen estrategias, propias y recientemente aprendidas, para
resolver problemas de suma y resta. SEP. 107
MÁS SUMAS Y RESTAS

7. Los juguetes
Instrucciones: Juega a la tiendita con las monedas y precios de juguetes de las

siguientes páginas.
Copra varios juguetes, realiza varias combinaciones para gastar los $100

56
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen estrategias, propias y recientemente aprendidas, para
resolver problemas de suma y resta. SEP. 107
7. Los juguetes

57
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen la
Utilicen estrategias,
estrategia propias
de usar y recientemente
decenas aprendidas,
completas como un para
paso
resolver problemas de
intermediario al suma y resta.
restar. SEP. 108SEP. 107
7. Los juguetes
MÁS SUMAS Y RESTAS
8. Números amigables para restar
Instrucciones:

58
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen la estrategia de usar decenas completas como un paso
intermediario al restar. SEP. 108
MÁS SUMAS Y RESTAS

Instrucciones: Resuelve las sumas haciendo uso de los tableros de números de la

siguiente página para sumar decenas y unidades.

59
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen la estrategia de usar decenas completas como un paso
intermediario al restar. SEP. 108

60
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen la recta numérica como recurso para sumar y restar
MÁS SUMAS Y RESTAS

9. Sumas y restas en la recta
Instrucciones: resuelve las operaciones escribiendo el resultado debajo de la pestaña.
Apóyate en la recta que se arma en la siguiente página tomando en cuenta los brincos
de diez y de uno.

61
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen la recta numérica como recurso para sumar y restar
9. Sumas y restas en la recta

62
QUE LOS ALUMNOS:
Descompongan un numero en sumandos y utilizando restas. SEP. 110
MÁS SUMAS Y RESTAS

10. Cuarenta y ocho
Instrucciones: Recorta las sumas de la siguiente página y pega debajo de las pestañas
las que sumen el número que aparece en el recuadro.

63
QUE LOS ALUMNOS:
Descompongan un numero en sumandos y utilizando restas. SEP. 110
10. Cuarenta y ocho

64
QUE LOS ALUMNOS:
Mentalmente sumen un número a una decena completa (70+__)
SEP. 111
MÁS SUMAS Y RESTAS

11. Decenas completas
Instrucciones: realiza las operaciones de la parte superior, tomando en cuenta los

números de la izquierda.
Emplea la tabla de la siguiente página realizar sumas y restas a tu gusto.

65
QUE LOS ALUMNOS:
Mentalmente sumen un número a una decena completa (70+__)
SEP. 111
11. Decenas completas

66
Construye y descubre figuras y cuerpos geométricos.
TRAYECTO 5
Construcción de figuras
EJE TEMÁTICO: Número, algebra y variación.

TEMA: Figuras y cuerpos geométricos.

Identifiquen los triángulos como figuras de tres lados
rectos.
RA ED L
Identifiquen cuadriláteros como figuras de cuatro
lados.
recomendaciones: Tracen figuras apoyándose en una retícula
cuadriculada.
RA ED L
Usen implícitamente la idea de ángulo recto como
característica de cualquier cuadrado o rectángulo y
noten los lados que son iguales.
RA ED L
RA ED L
RA ED L

67
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen los triángulos como figuras de tres lados rectos.
SEP. 112
CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS
1. Mariposa
Instrucciones: recorta los triángulos de ésta página para armar una flor en la siguiente
hoja.

68
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen los triángulos como figuras de tres lados rectos.
SEP. 112
1. Mariposa

69
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen cuadriláteros como figuras de cuatro lados. SEP. 113
2. El moño de María
Instrucciones: recorta las figuras de ésta página para formar lo que tu desees en la
siguiente hoja.

70
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen cuadriláteros como figuras de cuatro lados. SEP. 113
2. El moño de María

71
QUE LOS ALUMNOS:
Tracen figuras apoyándose en una retícula cuadriculada. SEP. 114
3. Dibujemos
Instrucciones: Observa los dibujos marcado en la cuadrícula.
Elige 6 de ellos y reprodúcelos en los recuadros de la siguiente hoja.

72
QUE LOS ALUMNOS:
Tracen figuras apoyándose en una retícula cuadriculada. SEP. 114
3. Dibujemos

73
QUE LOS ALUMNOS: Usen implícitamente la idea de ángulo recto como
característica de cualquier cuadrado o rectángulo y noten los lados
que son iguales. SEP. 115
4. Cuadrados y rectángulos iguales
Instrucciones: Utiliza ésta página para realizar la actividad propuesta en el libro.

74
Resuelven problemas de multiplicación con números naturales
menores que 10.
TRAYECTO 6
La multiplicación

TEMA: Multiplicación y división.

Resuelvan problemas que impliquen adiciones de
sumandos iguales con procedimientos propios.
RA ED L
Identifiquen la suma con la que se resuelve un
problema.
recomendaciones: Conozcan que una suma de cantidades iguales puede
escribirse como una multiplicación usando el signo x.
RA ED L
Resuelvan multiplicaciones usando procedimientos
propios.
RA ED L
Identifiquen situaciones que pueden o no resolverse
como una multiplicación.
RA ED L
RA ED L

75
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que impliquen adiciones de sumandos iguales
con procedimientos propios. SEP. 116
LA MULTIPLICACIÓN
1. ¡A dibujar!
Instrucciones: Recorta las bolsas con dulces de ésta página.
Colócalas bajo las pestañas correspondientes y responde cuántos dulces son en total.

76
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que impliquen adiciones de sumandos iguales
con procedimientos propios. SEP. 116
1. ¡A dibujar!

77
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen la suma con la que se resuelve un problema. SEP. 117
LA MULTIPLICACIÓN
2. ¿Cuál operación?
Instrucciones: Escribe una suma para cada colección y escribe su resultado.

78
QUE LOS ALUMNOS:
Conozcan que una suma de cantidades iguales puede escribirse
como una multiplicación usando el signo x. SEP. 118
LA MULTIPLICACIÓN
3. La multiplicación
Instrucciones: Recorta los rompecabezas.
Ármalos correctamente tomando en cuenta una multiplicación, una suma y el resultado

para cada uno.

79
QUE LOS ALUMNOS:
Conozcan que una suma de cantidades iguales puede escribirse
como una multiplicación usando el signo x. SEP. 118
3. La multiplicación

80
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan multiplicaciones usando procedimientos propios. SEP. 119
LA MULTIPLICACIÓN
4. Más multiplicaciones
Instrucciones: Utiliza ésta tableta para ayudarte en la actividad del libro.

81
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen situaciones que pueden o no resolverse como una
multiplicación. SEP. 120
LA MULTIPLICACIÓN
5. Frutas en la mesa
Instrucciones: recorta las multiplicaciones de ésta página y pégalas bajo la
pestaña en forma de plato de contenga la cantidad de alimentos que corresponda a la
multiplicación.
Son 4 multiplicaciones por plato.

82
QUE LOS ALUMNOS:

83
QUE LOS ALUMNOS:

84
PORTADA MATERIA

85
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe costumbres tradicionales,
celebraciones y conmemoraciones del lugar donde vive y como han
cambiado con el paso del tiempo.
SECUENCIA DIDÁCTICA 2
Las tradiciones del lugar donde vivo
PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen y describan las

tradiciones del lugar donde viven, así como sus cambios y
permanencias en el entorno y que reconozcan particularmente
las tradiciones de invierno, relacionándola con las características
de la naturaleza en dicho periodo.

Que se acerquen al concepto de tradición a partir de
costumbres concretas.
RA ED L
Analicen los componentes de una tradición.
RA ED L
Observaciones y Identifiquen tradiciones que se desarrollan en un
periodo específico del año y que las relacionen con las
características de la naturaleza en dicho periodo.
recomendaciones:
RA ED L
Reconozcan, describan y valoren sus propias
tradiciones; así como también que identifiquen en ellas
cambios y permanencias a través del tiempo.
RA ED L
Apliquen lo que aprendieron para describir cómo se
desarrollan alguna de sus tradiciones y aludan a sus
cambios a través del tiempo.
RA ED L
Identifiquen lo que aprendieron y lo distingan de
aquello que ya habían aprendido con anterioridad,
describan cambios en una tradición de lugar donde
viven y valoren las actividades que realizaron en la
secuencia.
RA ED L
86
QUE LOS ALUMNOS:
Que se acerquen al concepto de tradición a partir de costumbres
concretas. SEP. 82
LAS TRADICIONES DEL LUGAR DONDE VIVO

1. Lo que pienso
Instrucciones: Escribe debajo de las pestañas en qué consisten las tradiciones ilustradas.
Dibuja y escribe otras 2 que tu conozcas.

87
QUE LOS ALUMNOS:
Analicen los componentes de una tradición. SEP. 83-84

2. La tradición favorita de Yau
Instrucciones: Dibuja y escribe un poco acerca de tu tradición favorita.

88
QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen tradiciones que se desarrollan en un
características de la naturaleza en dicho periodo. SEP. 85-86

3. Tradiciones de invierno
Instrucciones: Recorta las pestañas de la siguiente hoja y pégalas sobre los recuadro del
mapa conceptual.
Llena la información que se indica.

89
QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen tradiciones que se desarrollan en un
características de la naturaleza en dicho periodo. SEP. 85-86
3. Tradiciones de invierno

90
QUE LOS ALUMNOS: Reconozcan, describan y valoren sus propias
tradiciones; así como también que identifiquen en ellas cambios y
permanencias a través del tiempo. SEP. 87-89

4. Mis tradiciones
Instrucciones: Dibuja algunas tradiciones y algunos elementos más importantes de ella en

los siguientes recuadros y escribe su nombre.

91
QUE LOS ALUMNOS: Apliquen lo que aprendieron para describir cómo
se desarrollan alguna de sus tradiciones y aludan a sus cambios a
través del tiempo. SEP. 90

5. Integro mis aprendizajes
Instrucciones: Dibuja en el centro tu tradición favorita de acuerdo al lugar donde vives y

comleta la información que se te pide bajo cada pestaña.

92
QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen lo que aprendieron y lo distingan de
aquello que ya habían aprendido con anterioridad, describan
cambios en una tradición de lugar donde viven... SEP. 91

6. Lo que aprendí
Instrucciones: Remarca las frases de los marcos para fotografías y dibuja lo que
indican. Recorta los 3 marcos y pégalos en la siguiente página en el orden que prefieras.
Coloca pegamento únicamente en la línea que indica “Pegar aquí” para poder levantar la
pestaña y escribir debajo en qué consiste el dibujo que realizaste.

93
QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen lo que aprendieron y lo distingan de
aquello que ya habían aprendido con anterioridad, describan
cambios en una tradición de lugar donde viven... SEP. 91
6. Lo que aprendí

94
APRENDIZAJE ESPERADO: Clasifica objetos, animales y plantas por su
tamaño. Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el
medioambiente y participa en su cuidado.
SECUENCIA DIDÁCTICA 3
Las plantas de mi comunidad
PROPÓSITO: Que los alumnos clasifiquen plantas

de acuerdo con su tamaño, reconozcan su
relevancia para nuestra vida y la del planeta e
identifiquen acciones para su cuidado.

Expresen ideas sobre las características de las
plantas y acciones para su cuidado.
RA ED L
Exploren la diversidad de plantas que hay en su
escuela y reconozca el tamaño como un criterio para
clasificarlas.
RA ED L
Observaciones y Clasifiquen plantas con base en sus propios criterios
y considerando su tamaño.
recomendaciones:
RA ED L
Reconozcan las relaciones e interacciones que hay
entre las plantas y el resto de los seres vivos para
que valoren su importancia y sugieran acciones para
protegerlas.
RA ED L
Integren lo aprendido al describir las
características de una planta y señalen acciones
para su cuidado.
RA ED L
Identifiquen lo que aprendieron, analicen sus actitudes
durante el trabajo en esta secuencia y reconozcan lo
que pueden mejorar en el trabajo en equipo. SEP. 101
RA ED L
95
QUE LOS ALUMNOS:
Expresen ideas sobre las características de las plantas y acciones
para su cuidado. SEP. 92
LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD

1. Lo que pienso
Instrucciones: Dibujas algunas plantas de tu comunidad, las que consideres más

importantes o características de tu región.

96
QUE LOS ALUMNOS:
Exploren la diversidad de plantas que hay en su escuela y reconozca
el tamaño como un criterio para clasificarlas. SEP. 93

2. Las plantas de mi escuela
Instrucciones: Dibuja las plantas que se encuentran en tu escuela.

97
QUE LOS ALUMNOS:
Clasifiquen plantas con base en sus propios criterios y
considerando su tamaño. SEP. 94-97

3. Las plantas son de distinto tamaño
Instrucciones: Recorta todas las piezas de ésta página y las siguientes para armar un
libro pequeño.
Recorta las plantas que aparecen en la página que les sigue y pégalas en la hoja que
corresponda de acuerdo a la descripción del tipo de planta que sea.

98
QUE LOS ALUMNOS:

99
QUE LOS ALUMNOS:

100
QUE LOS ALUMNOS:

101
QUE LOS ALUMNOS: Reconozcan las relaciones e interacciones que
hay entre las plantas y el resto de los seres vivos para que valoren
su importancia y sugieran acciones para protegerlas. SEP. 98-99

4. Las plantas en nuestra vida y la del planeta
Instrucciones: Piensa en una forma de cuidar las plantas.
Escríbela y pide a tus compañeros que te escriban una en cada arbolillo.
Arma el bolsillo y coloca dentro las medidas para cuidar el medio ambiente o las plantas.

102
QUE LOS ALUMNOS: Reconozcan las relaciones e interacciones que
hay entre las plantas y el resto de los seres vivos para que valoren
su importancia y sugieran acciones para protegerlas. SEP. 98-99
4. Las plantas en nuestra vida y la del planeta

103
QUE LOS ALUMNOS:
Integren lo aprendido al describir las características de una planta
y señalen acciones para su cuidado. SEP. 100

5. Integro mis aprendizajes
Instrucciones: Completa la información que se te pide.
Selecciona una planta para que las describas en el siguiente espacio.

104
QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen lo que aprendieron, analicen sus
actitudes durante el trabajo en esta secuencia y reconozcan lo que
pueden mejorar en el trabajo en equipo. SEP. 101

6. Lo que aprendí
Instrucciones: Remarca las frases de los marcos para fotografías y dibuja lo que
indican. Recorta los 3 marcos y pégalos en la siguiente página en el orden que prefieras.
Coloca pegamento únicamente en la línea que indica “Pegar aquí” para poder levantar la
pestaña y escribir debajo en qué consiste el dibujo que realizaste.

105
QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen lo que aprendieron, analicen sus
actitudes durante el trabajo en esta secuencia y reconozcan lo que
pueden mejorar en el trabajo en equipo. SEP. 101
6. Lo que aprendí

106
107
INDICADOR DE LOGRO:
Práctica hábitos para fortalecer su capacidad de valerse por sí
mismo en el ámbito personal, social y escolar. SEP. AC. 373
DIMENSIÓN: AUTONOMÍA
Habilidad: Iniciativa personal
Instrucciones: Dibuja en los recuadros aquellas responsabilidades que tienes en la escuela

o en la casa y que haces por tu propia cuenta sin que un adulto tenga que pedírtelo.

108
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica actividades en las que necesita ayuda y que desearía
hacer por sí mismo. SEP. AC. 374
DIMENSIÓN: AUTONOMÍA Habilidad: Identificación

de necesidades y búsqueda de soluciones
Instrucciones: Dibuja y escribe aquellas cosas que puedes hacer solo, pero que antes no
podías hacer sin ayuda de un adulto. Comparte con tus compañeros. En la siguiente
página escribe y dibuja aquellas actividades que aún no puedes hacer solo, pero te
gustaría hacerlo.

109
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica actividades en las que necesita ayuda y que desearía
hacer por sí mismo. SEP. AC. 374
Habilidad: Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones

110
INDICADOR DE LOGRO:
Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas actividades
que desearía llevar acabo. SEP. AC. 375
Habilidad: Liderazgo y apertura
Instrucciones: Dibuja o escribe algunas actividades que te gustaría realizar en la escuela

con tus compañeros y maestro para que los propongas.

111
112
APRENDIZAJE ESPERADO: Responde con movimientos o formas
corporales estáticas a sonidos y silencios, para explorar
posibilidades expresivas. SEP. AC. 305
EJ E: ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES

Tema: Movimiento-sonido
Instrucciones: Dibuja algunos ejemplos de movimientos rápidos y lentos en los recuadros.

113
Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo.
SEP. AC. 305
EJ E: ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES

Tema: Forma-color
Instrucciones: realiza algunas de las posiciones corporales indicadas en las imágenes.
No fuerces tu cuerpo si alguna posición parece complicada.
Encierra en un círculo verde aquellas posturas que lograste realizar.

114
115
116
117
118

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Presenta una exposición sobre temas de su localidad.

PROPÓSITO: Que los alumnos investiguen,

¿Qué busco? Que los alumnos:

Consolidan su conocimiento alfabético. SEP. 97

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR

Fíjate bien en las palabras, pues algunas son muy parecidas.

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Consolidan su conocimiento alfabético. SEP. 97

Ideas para escribir mejor

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ETAPA 2. ESCRIBIMOS LAS TARJ ETAS

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1. Buscamos más información

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ETAPA 2. ESCRIBIMOS LAS TARJ ETAS

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ETAPA 3. REVISAMOS LAS NOTAS

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Presenta una exposición sobre temas de su localidad.

PROPÓSITO: Que los alumnos investiguen,

¿Qué busco? Que los alumnos:

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR

Instrucciones: Recorta los signos de interrogación y admiración de la parte inferior de la

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Preparen una exposición de un tema investigado. SEP. 104

ETAPA 4. COMPARTIMOS LO APRENDIDO.

Realiza un dibujo de lo que harías tu sobre los recuadros de las pestañas.

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Preparen una exposición de un tema investigado. SEP. 104

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ETAPA 4. COMPARTIMOS LO APRENDIDO.

Instrucciones: Prepárate para lo que vas a exponer.

Anota lo que se te pide en la parte de abajo y realiza un dibujo de tu cartel.

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Valoren el trabajo realizado en este proyecto. SEP. 105

ETAPA 4. COMPARTIMOS LO APRENDIDO.

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PROPÓSITO: Que los alumnos escriban textos sobre

¿Qué busco? Que los alumnos:

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR

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Expresen lo que saben sobre un tema específico. SEP. 108

LA ENERGÍA ELÉCTRICA HACE DIFERENCIAS

Instrucciones: Dibuja y escribe algunas actividades, objetos o situaciones donde hagas

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LA ENERGÍA ELÉCTRICA HACE DIFERENCIAS

Instrucciones: recorta los conectores y pégalos sobre las extensiones de acuerdo a lo

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