Sesión 9 Textos Argumentativos El Buen Pasotr

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ____
I. TITULO DE LA SESIÓN:
EL TEXTO ARGUMENTATIVO Y SU ESTRUCTURA
II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Institución Educativa “EL BUEN PASTOR”
2.2. Área COMUNICACIÓN
2.3. Grado y sección 3° “A”
2.4. Tiempo 90 minutos
2.5. Nivel y modalidad SECUNDARIA EBR
2.6. Docente Pedagógico PROF.MARIA LUZ CHIPANA FLORES
2.7. Fecha 29/11/ 2018
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
Recupera información de Reconoce la silueta o estructura externa y las Desarrollo de
diversos textos escritos características del texto argumentativo. práctica de
Infiere el significado de los Deduce la tesis, los argumentos y las comprensión de
Comprende textos textos escritos. conclusiones en textos de estructura compleja y textos.
escritos con diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre la idea principal de un párrafo con
contenido y contexto de los estructura compleja.
textos.
CAMPO TEMÁTICO: EL TEXTO ARGUMENTATIVO. ESTRUCTURA.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MP PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS Tiempo
PEDAGÓGICOS
Los estudiantes de segundo grado de secundaria deben desarrollar Pizarra 15 min

Problematización competencias de comprensión de textos para enfrentarse con éxito a la Plumón
Evaluación Censal 2018
Hojas
Propósito y
organización
Identificar el texto argumentativo y su estructura. impresas
Proyector
Motivación, interés  El docente da la bienvenida y de manera conjunta establecen las
e incentivo normas de convivencia para la clase. Laptop
I.  El docente presenta a los estudiantes el texto El humo del Tabaco
(presentado en PPT)
N
 ¿Qué tipo de texto es? ¿por qué? ¿Cuál es su estructura? ¿Qué tesis
I plantea el autor? ¿Qué es un argumento? ¿Cuál es su propósito?
C  Los estudiantes completan el siguiente cuadro con la información del
I texto anterior leído.
O  Se les recuerda el propósito del texto.
 Luego se pregunta a los estudiantes: ¿Qué es un Texto
argumentativo? ¿Qué características tiene? ¿Qué estructura
presenta? ¿Cuál es la diferencia entre un texto argumentativo y
Saberes previos expositivo?
 Los estudiantes socializan sus respuestas.
 Se presenta el propósito de la sesión: Identificar la estructura
del texto argumentativo.
D Gestión y  El docente presenta diapositivas para poder explicar el texto 45 min
E acompañamiento argumentativo y su estructura (tesis, argumentos y conclusión).
de los
S aprendizajes
A ANTES DE LA LECTURA
R  El docente entrega el texto “Fumar es dañino para la salud” a los
estudiantes.(Apoyo PPT)
R
 Pedimos a los estudiantes que deben subrayar las ideas
O importantes del texto (tesis, argumentos y conclusión).
 DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes en silencio leen el texto y subrayan lo más
importante.
 Hacemos una lectura oral de análisis, leyendo párrafo por
párrafo para identificar la tesis, argumentos y conclusión.
L  DESPUES DE LA LECTURA
 Para identificar la tesis en el texto, les preguntamos a los
L
estudiantes: ¿Cuál es la idea que se defiende en el texto?
O  Para identificar los argumentos, les planteamos la pregunta:
¿Cuáles son las razones que defienden la tesis?
 Para identificar la conclusión, les consultamos: ¿Cómo finaliza el
texto? Seguidamente, orientamos la identificación de la
conclusión. Los estudiantes responden las preguntas planteadas
en la ficha de trabajo. Nosotros acompañamos la actividad y
aprovechamos el error como oportunidad de aprendizaje.
 Luego procedemos a realizar la retroalimentación en los
aspectos necesarios.
Practica calificada
 Los estudiantes establecen relaciones entre los elementos y
realizan la transferencia de la información a otras situaciones
C Evaluación
desarrollando, en forma grupal las actividades de su libro.
Práctica 20 min
I  Con ayuda del docente, los estudiantes realizan la evaluación
E de sus trabajos.
R  Invitamos a los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de 10 min
R aprendizaje en la sesión, a partir de las siguientes preguntas de
E metacognición:
Metacognición
¿Qué aprendí hoy?, ¿Pará qué aprendí?, ¿Qué dificultades para
reconocer tipo de texto?, ¿Qué aspectos debo mejorar para
fortalecer mi capacidad de reconocer textos argumentativos?
V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR

 En los periódicos locales, identificar los textos argumentativos y su estructura.
VI. EVALUACIÓN
TIPO INDICADORES INSTRUMENTOS
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características del
SUMATIVA texto argumentativo.
Práctica calificada
 Deduce la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temática.
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 Textos de reforzamiento de comprensión lectora del MINEDU,
 Copias del taller de estrategias para el desarrollo de las capacidades; Reflexiona e infiere.
……………………………………….……………..
Prof. MARIA LUZ CHIPANA FLORES
COMUNICACIÓN

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III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Los estudiantes de segundo grado de secundaria deben desarrollar Pizarra 15 min

V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR

VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

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