VICERRECTORADO ACADÉMICO

Unidad de Desarrollo Educativo

PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO -

1. DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURA: CÓDIGO: NRC: NIVEL DE FORMACIÓN: CRÉDITOS:

MICROPROCESADORES ELEE24088 SEGUNDA ETAPA 4

DEPARTAMENTO: CARRERAS: ÁREA DEL CONOCIMIENTO:

ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA INGENIERIA ELECTRONICA EN SISTEMAS DIGITALES
TELECOMUNICACIONES;
INGENIERIA ELECTRONICA,
AUTOMATIZACION Y CONTROL;
INGENIERIA ELECTRONICA, REDES Y
COMUNICACIÓN DE DATOS;
INGENIERIA ELECTRONICA EN
INSTRUMENTACION.
DOCENTE: PERÍODO ACADÉMICO: SESIONES/SEMANA: EJE DE
TEÓRICAS: PRÁCTICAS: FORMACIÓN
2H 2H PROFESIONAL
FECHA ELABORACIÓN:
10/FEBRERO/2011
PRE-REQUISITOS:
CIRCUITOS DIGITALES (ELEE14006)
ELECTRÓNICA I (ELEE15028)

CO-REQUISITOS:

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Asignatura de tipo teórico – práctica, que tiene como propósito brindar los conocimientos de arquitectura básica
del computador, arquitectura del microprocesador, el diseño del hardware de un PC y su relación con lenguaje
ensamblador y lenguaje de máquina.

Microprocesadores pretende crear en el alumno las competencias necesarias para diseño de hardware y
software de bajo nivel de una microcomputadora, y dejar listo al estudiante para un perfecto entendimiento de
los temas relacionados con Microcontroladores.
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UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR:

GENÉRICAS:
1. Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión, demostrando
inteligencia emocional y creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad
cultural y equidad de género;
2. Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos propios de
las ciencias, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información en idioma nacional y
extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual;
3. Demuestra cualidades de liderazgo y espíritu emprendedor para la gestión de proyectos empresariales
y sociales, en los sectores públicos y privados;
4. Promueve una cultura de conservación del ambiente en la práctica profesional y social

ESPECÍFICAS:
1. Aplica técnicas de programación e implementa dispositivos electrónicos de última tecnología, para
disminuir la dependencia tecnológica del país, cumpliendo normas internacionales para la
documentación y la elaboración de sus diseños

ELEMENTO DE COMPETENCIA:

Analiza y desarrolla hardware electrónico utilizando circuitos digitales de baja, mediana y muy alta escala de
integración.

RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE:

Sistemas de hardware y software basados en microprocesadores, que conlleven a la solución de problemas

reales

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:

Los microprocesadores son dispositivos de gran importancia para el funcionamiento de los sistemas
electrónicos actuales, por lo que el alumno debe entenderlos con la profundidad necesaria para estar en
capacidad de definir soluciones a problemas reales basadas en microcomputadoras, competencia fundamental
de todo ingeniero electrónico.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE

No. UNIDADES DE CONTENIDOS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE
TAREAS
Unidad 1: Producto de Unidad:

FUNDAMENTOS DE LAS MICROCOMPUTADORAS DISEÑO DEL HARDWARE DE UNA

MICROCOMPUTADORA BÁSICA

Contenidos de estudio: Tarea principal 1.1:

Descripción de los elementos de una microcomputadora
1.1 Introducción
1 1.2 Arquitectura De Von Neumann Tarea principal 1.2:
1.3 Estructura interna del Microprocesador Identificación de las partes internas de un
1.4 Ciclo de Máquina y Ciclo de Instrucción microprocesador comercial
1.5 Distribución de pines de un Microprocesador
1.6 Mapa de Memoria y Mapa de E/S Tarea principal 1.3:
1.7 Diseño de una Microcomputadora básica Investigación sobre los dispositivos programables de
1.8 Diseño de una Microcomputadora con apoyo
dispositivos programables de apoyo

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Unidad 2: Producto de Unidad:

EL MICROPROCESADOR DE 16 BITS 8086/8088 HARDWARE DE UNA MICROCOMPUTADORA

BASADA UN MICROPROCESADOR COMERCIAL

Contenidos de estudio: Tarea principal 2.1:

Identificación de la capacidad de direccionamiento de
2.1 Los microprocesadores de Intel memoria de los distintos microprocesadores de Intel
2.2 Características del 8086/8088
2 2.3 Arquitectura Interna. Tarea principal 2.2:
2.4 Segmentación Ejercicios de segmentación
2.5 Definiciones de Dirección Lógica y Física
2.6 Descripción de Pines. Tarea principal 2.3:
2.7 Señales en Modo mínimo / máximo. Investigación sobre la Arquitectura de la IBM PC
2.8 Buses básicos para diseño en modo mínimo.
2.9 Mapa de Memoria Tarea principal 3.4:
2.10 Mapa de E/S Proyecto: Diseño del Hardware de una
2.11 Modo Real y Modo Protegido Microcomputadora

Unidad 3: Producto de Unidad 3:

LENGUAJE ENSAMBLADOR DEL 8086 PROGRAMAS EN LENGUAJE ENSAMBLADOR

Contenidos de estudio: Tarea principal 3.1:

Prácticas de laboratorio de familiarización con el
3.1 Introducción al Lenguaje Ensamblador lenguaje ensamblador
3.2 Modos de Direccionamiento.
3.3 Uso del DEBUG y EMU8086 Tarea principal 3.2:
3.4 Ejercicios Prácticas de laboratorio usando directivas, operaciones
3 3.5 Directivas del Ensamblador aritméticas, de rotación, lógicas, comparaciones en
3.6 Definición de Segmentos lenguaje ensamblador
3.7 Modelo de Programa
3.8 Proceso de Ensamblaje Tarea principal 3.3:
3.9 Proceso con MASM / TASM Proyecto aplicado a la solución de problemas reales
3.10 Control del Programa
3.11 Modificadores FAR, NEAR
3.12 Ejercicios
3.13 Proyecto desarrollo de una aplicación completa de
hardware y software

3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:

LOGRO O NIVELES DE LOGRO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE El estudiante debe
A B C
Alta Media Baja
A. Aplicar Conocimientos en matemáticas, Utiliza fundamentos matemáticos para el
ciencia e ingeniería. X desarrollo de algoritmos

B. Diseñar, conducir experimentos, analizar e Diseña e implementa algoritmos y circuitos

interpretar datos. X orientados a solucionar problemas de
ingeniería electrónica.
C. Diseñar sistemas, componentes o Diseña, dimensiona e implementa algoritmos
procesos bajo restricciones realistas. X y circuitos para el control telemático de
dispositivos electrónicos
D. Trabajar como un equipo multidisciplinario. Realiza grupos de trabajo con compañeros
X
de diferente especialidad a la suya
E. Identificar, formular y resolver problemas Resuelve problemas prácticos de ingeniería
de ingeniería. X electrónica, aplicando programación y
diseño de hardware

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F. Comprender la responsabilidad ética y Propone trabajos inéditos y de actualidad

profesional. X

G. Comunicarse efectivamente. Defiende oralmente el resultado de

X
proyectos y genera artículos científicos
H. Entender el impacto de la ingeniería en el Desarrolla proyectos reales con justificación
contexto medioambiental, económico y económica y se investiga sobre nuevas
X
global. tecnologías de bajo impacto ambiental

I. Comprometerse con el aprendizaje Investiga nuevas tecnologías aplicables a la

continuo. X Ingeniería Electrónica

J. Conocer temas contemporáneos. Conocer nuevas arquitecturas paralelas

X
aplicadas en la actualidad
K. Usar técnicas, habilidades y herramientas Emplea diseños modulares para integrar
prácticas para la ingeniería. X software y hardware escalable

4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN.

1er 2do 3er

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Parcial* Parcial* Parcial*
Tareas
3 3 3
Investigación
Laboratorios/informes 3 3 3
Pruebas 4 4 4
Evaluación conjunta 6 6 6
Producto de unidad
Defensa del Resultado final del 4 4 4
aprendizaje y documento
Total: 20 20 20

5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA

ASIGNATURA

Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se
propone la estructura siguiente:

 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento,
el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.
 Con la ayuda del diagnóstico se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la
ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr.
 A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje
(RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de
competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.
 Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problemática.
 Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más
significativos, los conceptos, ejemplos y métodos esenciales; propone la secuencia de trabajo en cada unidad de
estudio como: ejercicios a realizar, aplicaciones de los temas, solución de problemas, verificación de conceptos,
análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones
bibliográficas, entre otros.
 Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma
significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las
ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de la vida real.
 Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de teoría que
permitan la solución de problemas.
 Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real; desarrollar el pensamiento creativo; para

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utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y sentido de
responsabilidad.
 Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo, tales como:
análisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundización de diversos temas.
 Se realizan prácticas con objetos del medio y laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en función de
las competencias.
 Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio

El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje:

 Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará un laboratorio con lenguaje ensamblador en sus
computadoras para la programación en bajo nivel
 Para el diseño de circuitos se empleará simuladores para entender el funcionamiento de los mismos
 Para distribución de materiales de estudio, así como para la recepción de tareas se utilizará correo electrónico,
página web y el aula virtual

6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TOTAL DEL PROGRAMA:

PRESENCIAL
TRABAJO
TOTAL CLASES CLASES CLASES
CONFERENCIAS LABORATORIOS AUTÓNOMO DEL
HORAS PRÁCTICAS DEBATES EVALUACIÓN
ESTUDIANTE

64 24 4 24 4 8 64

7. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

Los microprocesadores Intel Brey, Barry 7a Edición 2006 Español Prentice Hall
Arquitectura Programación e
Interfaces

8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

1. Computer Organization & William 7ma Edición 2009 Inglés Pearson

Architecture Stallings Education, 2008
- ISBN
8177589938,
9788177589931
2. 8086 Intel 1993 Inglés Intel
16-BIT HMOS Corporation
MICROPROCESSOR

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9. LECTURAS PRINCIPALES:

TEMA TEXTO PÁGINA

www.uhu.es/tomas.mateo/ac2/manual%20ensamblador%20UHU.pdf Manual del 16 paginas

lenguaje
ensamblador
http://www.victorsanchez2.com/examenes/examenes.php Manejo de 4 Tema,
interrupciones diapositivas
Metodología de Programación, Programación en C, Aplicaciones Puerto Paralelo 16 páginas
electrónicas , Técnicas de programación del puerto paralelo