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El paradigma socio-crítico adopta la idea de que la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni solo interpretativa, sino que se origina de estudios comunitarios y participantes con el objetivo de promover transformaciones sociales. Este paradigma se fundamenta en la crítica social y considera que el conocimiento se construye por intereses de grupos. Busca que la educación sitúe la teoría dentro de la práctica a través del currículo, diálogo y debate democráticos para formar personas autónomas capaces de transform
El paradigma socio-crítico adopta la idea de que la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni solo interpretativa, sino que se origina de estudios comunitarios y participantes con el objetivo de promover transformaciones sociales. Este paradigma se fundamenta en la crítica social y considera que el conocimiento se construye por intereses de grupos. Busca que la educación sitúe la teoría dentro de la práctica a través del currículo, diálogo y debate democráticos para formar personas autónomas capaces de transform
El paradigma socio-crítico adopta la idea de que la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni solo interpretativa, sino que se origina de estudios comunitarios y participantes con el objetivo de promover transformaciones sociales. Este paradigma se fundamenta en la crítica social y considera que el conocimiento se construye por intereses de grupos. Busca que la educación sitúe la teoría dentro de la práctica a través del currículo, diálogo y debate democráticos para formar personas autónomas capaces de transform
El paradigma socio-critico adopta la idea de que la teoria critica es una
ciencia social que no es puramente empirica ni solo interpretativa; sus
contribuciones se originan de los estudios comunitarios y de la investigacion participante. Tiene como objetivo promover las transformaciones sociales, dando respuesta a problemas especificos presentes en el seno de las comunidades, pero con la participacion de sus miembros.
Desde el enfoque socio-crítico se espera que la educación sitúe a
la teoría dentro de la práctica, invitando a los encargados de la educación a una reflexión desde y para la práctica en el cual el compromiso sea la formación que permita a una persona o a un grupo de personas acceder a un estado de autonomía a través de la transformación social mediante el currículo, el diálogo democrático y el debate. En este sentido el papel del docente se ve ampliado, convirtiéndose en un intelectual transformador.
Este paradigma socio-critico tiene su fundamento principal en la
teoría crítica, originalmente se definió en oposición a la teoría tradicional. “Este paradigma representa la teoría científica guiada por los ideales de las ciencias modernas libre de investigación. [ CITATION Gün11 \l 2058 ] Los autores de la teoría crítica comprenden que los objetos y
sujetos observadores se constituyen socialmente, ya que deben ser
analizados e interpretados dentro del contexto social y cultural en los que están insertos.
El paradigma socio-critico se fundamenta en la crítica social con
un marcado carácter auto reflexivo y considera que el conocimiento se construye siempre por interés que parten de las necesidades de los grupos. Además adopta la idea de que la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni solo interpretativa pues sus contribuciones se originan de los estudios comunitarios y la investigación participante.
Entre sus características más importantes se encuentran:
-La adopción de una visión global y dialéctica de la realidad educativa.
-La aceptación compartida de una visión democrática del conocimiento.
-La asunción de una visión particular de la teoría del conocimiento y de
sus relaciones con la realidad y con la práctica.
Este enfoque logra que exista una participación para transformar
la realidad por medio de la investigación y la reflexión crítica, logrando una consciencia libre e independiente, finalmente este paradigma podemos decir que se basa en la investigación de campo social a través de la acción, práctica y cambio.