Sem. 2 PreSanMarcOS

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TAR/O Ciclo 1020-1
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú. DECANA DE AMÉRI CA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N.o2
Habilidad Verbal
JERARQuíA TEXTUAL
SECCiÓN A
Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es

fundamental garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta
consideración , la didáctica de la lectu ra debe anclarse en las formas idóneas que logren
una adecuada evaluación de la comp rensión de textos. Los principales tipos de ítems en
comprensión lectora son los siguientes:
TEMA CENTRAL E IDEA PRINCIPAL
1 . PREGUNTA POR EL TEMA CENTRAL
El tema central es la frase nominal medular o la palabra clave del texto. Un tema central se
formula de la sig uiente forma: «El estudio del cerebro».
2 . PREGUNTA POR LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es el enunciado que tiene más jerarquía cog nitiva en el texto. Está
profundamente relacionada con el tema central. Por ejemplo, si el tema central es «El
estudio del cerebro», la idea principal se enuncia así: «El estudio del cerebro ha tenido un
desarrollo ve rtiginoso desde la última década del siglo pasadQ) .
MODELO DE JERARQuíA TEXTUAL
TeXTO
El holismo es una doctrina que ha tenido gran atractivo para los

filósofos naturales y los filósofos aficionados en general. Uno de los
más entusiastas fue Jan Christian Smuts (1870 - 1950) quien escribió
el libro Holism and Evolution (Lond res , 1926).
Los holistas están en contra de los mecanicistas que creen que el
organismo es una mera suma de las partes que lo componen, partes
cuya relación funcional se puede explicar completamente en términos
fisicoq uímicos. Aunque, a decir verdad, es muy difícil hallar a un
científico que haya planteado este enfoque mecanicista.
¿Qué afirma el holismo? Como doctrina, postula que un OrganiSmO}
total no es una mera reunión de las partes que lo constituyen. sino
que tiene integ ridad o esta completo debido a las interrelaciones e
interdependencias funcionales de sus varias partes. El todo es mas
que la suma de sus partes es el lema del holismo.
La popularidad del holismo se debe a que se cree que es un baluarte
contra el reduccionismo y sus aplicaciones van más allá del ámbito
biológico: se habla de un holismo metodológico y hasta de un holismo
sociológico .
Semana N" 2 (Prohibida su reproducción y vellla) Pág. 1

PREGUNTA POR LA JERARQulA. Dado que la idea central está subrayada e indicada con
la figura de la llave, se puede decir que el texto anterior fundamentalmente constituye
A) una critica lapida ria contra el holismo.

B) una apología cerrada del hol ismo.
e) una definición de la doctri na holista.
O) una aplicación del holismo a la sociedad .
Solución:
Se define el holismo.
Rpta.: C
ACTIVIDADES
Determine el tema central y la idea pri ncipal de los siguientes textos propuestos.
TEXTO A
La Ilustración contenía un modo de ver, que probablemente se remontaba a la filosofía

griega , segú n el cual el crecimiento del conocimiento humano es emancipador o bueno por
sí mismo. En otras palabras, los ilustrados estaban convencidos de que, a medida que el
conocimiento humano crece, se producen de uno u otro modo avances pa ralelos en el plano
de la ética y la política. Esa es una idea que encontramos no solo en Marx, sino también en
John Stuart MilI. Mili sostenía que todo prog reso ético y político era el resu ltado, en cierto
sentido, del crecimiento del conocimiento humano. El avance en el pensamiento humano,
el ava nce en el conocimiento de la natu raleza y de la sociedad humana, conducía en última
instancia al avance ético y polilico, enlendido como una especie de subproducto de aquel.
Lo que Mili no podía haber entend ido ni previsto - fue un gran pensador, creo, en muchos
sentidos, pero no un profeta- era que el conocimiento humano podía acelerar su
crecimiento más allá de cualquier punto imaginable, a un ritmo que jamás había
experimentado con anterioridad, y que, sin emba rgo, en ética yen política podría mos vivir
una especie de rebarbarización , es decir, de pérdida incluso de alg unos de los avances que
ya se habían conseguido en el plano ético y político, como la proh ibición de la tortura. Mili
podía imaginarse un estancamiento, podía imaginarse períodos de regresión, podía
imaginarse que los avances llevarían varias generaciones, y, en realidad , le preocupaba
que todas esas cosas sucedieran. También podía figura rse períodos en los que hubiera un
crecimiento del conocimiento que solo se viera acompañado de un movimiento de avance
muy lento (o incluso de retroceso) en la sociedad. No obstante, lo que no podía concebir
era una veloz aceleración del crecimiento del conocimiento combi nada con una rápida
regresión en la ética y en la política. Y, sin embargo, creo que, en el fondo, esa es una
descripción bastante razonable de nuestra situación .
1. Determine el tema central del texto.
2. ¿Cuál es la idea principa l del texto?
TEXTO B
Semana N" 2 (Prohibida S il reproducción y vellla) Pág. 2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITAR/O Ciclo 1020-1
El cerebro de un humano adulto puede, a veces , compensar una lesión sufrida

estableciendo nuevas conexiones entre las neuronas supervivientes. Pero no puede
repararse a si mismo, pues carece de células madre que permitan la regeneración neuronal.
Al menos eso era lo que la neurobiología aceptaba hasta hace muy poco.
En noviembre de 1998, Peter S. Eriksson, del Hospital Universitario Sahlgrenska de
Goteborg , y sus colaboradores hicieron pública una sorprendente noticia : en el cerebro
humano se generan neuronas de forma habitual, al menos en el hipocampo, un área
importante relacionada con la memoria y el aprendizaje.
Comparada con el número total de célu las del cerebro , la cifra absoluta de cél ulas
nuevas es pequeña. Aun así, considerando los recientes hallazgos en animales, el
descubrimiento insinúa prometedoras posibilidades en medicina. A ten or de los datos
disponibles, las células madre podrían producir neuronas nuevas en otra región del cerebro
humano y residen , probablemente, si bien inactivas, en localizaciones adicionales. Pese a
su pobre autorreparación, el cerebro adulto podría, en realidad , albergar un gran potencial
de regeneración neuronal. Si se descubriera cómo provocar que las células madre
existentes generen una cantidad útil de células nerviosas funcionales en partes
seleccionada s del cerebro, se aliviarían los tra stornos relacionados con la lesión y la muerte
neuronal. Estamos pensando en la enfermedad de Alzheimer y en el Parkinson, así como
en las discapacidades que acompañan al accidente cerebro vascular y a los traumatismos .
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A ) La regeneración neuronal.
B) Los trastornos neuronales.
C) Nuevas conexiones neuronales.
O) Función del cerebro humano.
Solución:
El tema del texto versa principalmente acerca del hallazgo sorprendente de Eriksson y su
equipo: La creación de nuevas neuronas en forma habitual.
Rpta.: A
2. Formule la idea principal del texto.
TEXTO e
A lo largo de un extenso proceso, los árabes habían ido recibiend o los fundamentos
de la cultura, la filosofía y la cien cia griega y los supieron incorporar al legado cultural ,
filosófico y científico que transm itieron a Occidente. A través del helenismo y posteriormente
del cristianismo de habla griega de las iglesias orientales, especialmente nestorianos y
monofisitas, quienes realizaron las primeras tradu cciones siríacas de la filosofía griega, los
árabes se inician en la filosofía y en la ciencia, que desarrollaron en muchos de sus ámbitos
y llevaron consigo a los países conquistados en su rápida expansión hasta la Península
Ibérica. En contacto con ellos, los cristianos latinos inician el proceso de redescubrimiento
y asimilación de los autores griegos con los comentarios de los tratadistas árabes y se
ponen las bases de la recuperación cu ltural y científica del Occidente latino, que llevó hasta
el desarrollo científico del Renacimiento y de la Edad Moderna europea .

La recepción del legado griego en el mundo árabe se había producido en dos

momentos sucesivos y había tenido lugar en dos ambientes y culturas distintas: los
cristianos griegos orientales hasta el siglo VI·VII y las traducciones impulsadas por los
Califas musulmanes para hacer frente a las necesidades culturales y administrativas del
califato de los abas ies.
Con ca rácter previo al mundo musulmán, se desarrolla una labor de traducción de
textos griegos a la lengua siriaca en los ambientes cristianos de Oriente por las necesidades
sentidas por estos en el seno de la liturgia y los estudios propios de la vida cristiana y
especialmente en el ámbito de la filosofía. A principios del siglo V d. C. se nos cuenta en la
Peregrinatio Aetheriae que en los oficios litúrgicos celebrados en griego en Jerusalén se
intercalaba la traducción al siríaco para que los fieles los comprendiesen . Por la misma
razón debieron traducirse textos patrísticos y sobre todo el Nuevo Testamento. De
Aristóteles se sabe que partes del Organon, junto con la Isagoge de Porfirio, fueron
traducidas al si ríaco y fragmentos de los Meteoros de Teofrasto solo se han conservado en
esta lengua . La gramática de Dionisia Tracia fue vertida al siríaco y el tratado de agricultura ,
Geoponicá , de Casiano Saso, traducido al árabe desde el siríaco , puede estar en la base
de los tratados agrícolas árabes.
A) La influencia griega en la filosofía y ciencia arábiga

S) La traducción siríaca de los filósofos helenísticos
C) El descubrimiento y asimilación de los autores griegos
O) La traducción de textos griegos al latín yal árabe
Solución:
El texto tiene por tema central el modo como los árabes se iniciaron en filosofía y en
ciencia, y esto se dio por influencia de los griegos a través de las traducciones siríacas.
Rpta.: A
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Los árabes tradujeron a la lengua siríaca los textos más descollantes de todo el
mundo helénico.
S) La lengua siriaca fue el canal de comunicación entre los árabes y los cristianos
orientales.
C) Los árabes transmitieron a Occidente una ciencia y una filosofía influenciada por
los griegos.
O) Los cristianos de oriente tradujeron obras griegas para legárselos a los árabes de
Occidente .
Solución:
El pri mer párrafo menciona que los árabes se iniciaron en ciencia y filosofía griega a
partir de las traducciones siríacas de los textos helénicos. El producto de esta
asimilación fue el legado que los árabes dejaron a Occidente durante y luego de su
rápida expansión.
Rpta.: e
TEXTO 1
La situación es peor de lo que uno puede imaginarse. Diana Portal, comisionada de

la Adj untía para los Derechos de la Mujer de la Defensoría del Pueblo, anunció que un

estudio de la Organización Mundial de la Salud de 2013, en naciones con alta incidencia de

casos, reveló que el Perú ocupa el tercer lugar en el mundo entre los países con mayor
prevalencia de mujeres entre 15 y 49 años que sufren de violencia sexual por parte de su
pareja. Estamos por debajo solo de paises como Etiopía y Bangladesh, donde las
violaciones crecen porque la s menores son casadas antes de los 15 años. "Esto es el reflejo
de una sociedad machista, donde las mujeres no pueden ejercer sus derechos. A ello se
debe tantos casos de feminicidios y acoso sexual, que dan cuenta de cómo la mujer es vista
como un objeto sexual", dice Portal.
Según las estadísticas del Estudio para la Defensa de los Derechos de la Mujer
(Demu s), el 42% de las mujeres fueron violadas en sus domicilios o en otros espacios que
eran considerados seguros, como las escuelas y las casas de familiares. Además , en la
mayoría de casos , el agresor fue un familiar de la víctima y el 75% de las mujeres violadas
eran menores de edad. María Ysabel Cedano, directora de Demus, alertó que la cifra de
violaciones sería mayor, pues
las estadísticas solo
corresponden a las denuncias Tasa de denuncias por
realizadas . Según estudios violación sexual en América Latina
(Tas.l pot c.Jllda 100 mil habitantes)
internacionales, solo un 5% de See5tlma que la tasa de violencia sexual contra la mujer
las víctimas adultas de violencia en América latina es de 500 episodios pordla .
sexual presenta su denuncia. "El
resto no lo hace por un tema de
carácter sociocultural y por los
problemas de impunidad que se
presentan en el acceso a la
11
Ecuado:r
justicia", dijo Cedano,
La Encuesta Demográfica
y de Salud Familiar (Endes)
2013 lo corrobora , ya que
muestra que en el Perú el 48%
de casos de violación sexual no
se denuncia por miedo,
vergüenza o sentimiento de
culpa. "Lo que ocurre es que el
sistema de justicia no está
respondiendo a las demandas
de las agredidas, pues, en
muchos casos, se revictimiza a
la mujer al pedirte pruebas
físicas del hecho", comentó
Cedano. Según datos de
Demus, de las 15 625 denuncias Violaciones ~r
grupo de edad
que recibió el Ministerio Público
Contra mayores
en 2013 por violación sexual, 36• 9%Ode18.J11ños
apenas 925 recibieron defensa
pública de oficio, pese a que se 63 • 1%O Contra
deed.. d
menOf"H
trata de un derecho de las

víctimas. Asimismo, aunque el acuerdo plenario de la Corte Suprema 1-2011- CJ-116
estableció un protocolo de cómo deben actuar los jueces en los casos de agresión sexual,
en la mayoría de regiones este no se cumple. "Estándares hay. Tenemos un sistema penal
con sanciones severas, hay avances en el Código Procesal Penal, pero lo que falta es
Semana N" 2 (Prohibida Sil reproducción y vellla) Pág, 5

voluntad política", sostuvo Diana Portal. Por otra parte, Cedan a pidió al Gobierno trabajar
en la formación de ciudadanos libres de estereotipos de género.
1. Fundamentalmente, el texto pretende llamar la atención en torno a
A) la preocupante estadística sobre la incidencia de la violación sexual a la mujer en

el Perú.
B) la situación política y social que las féminas atraviesan en varios países
sudamericanos.
e) las ineficaces campañas preventivas en el Perú para atenuar las vejaciones
sexuales.
O) los datos sobre el maltrato a la mujer y la ausencia de respuesta por parte del
Estado .
Solución:
Lo que llama la atención de manera gravitante son los datos estadísticos que
presentan la terrible condición del caso peruano.
Rpta.: A
2. Se puede deducir que en el Perú las víctimas de violación sexual
A) se sienten resguardadas por las cifras expuestas en los distintos sondeos sobre
su problema.
B) perciben que las instituciones encargadas de protegerlas participan de
estereotipos machistas.
C) reconocen un amparo legal en 105 distintos fueros y niveles correspondientes a su
denuncia.
D) exclusivamente, se encuentran ubicadas en las regiones alto andinas y de más
extrema pobreza.
Solución:
Las víctimas no hacen las denuncias porque tienen la percepción de que serán
tratadas con negligencia en virtud del patrón patriarcal que pervive en las instituciones.
Rpta.: B
3. ¿Cual es el antónimo de la palabra CORROBORAR?
A) Apreciar B) Analizar C) Confirmar D) Rebatir
Solución:
La palabra 'corroborar' significa validar, confirmar o ratificar. Por ello, el antónimo es
'rebatir' .
Rpta.: O
4. A partir de lo expuesto en el cuadro sobre la violación sexual en América Latina,

determine los enunciados incompatibles.
1. Colombia y Paraguay presentan bajas tasa de actos de violencia sexual.

11. En la región , es muy preocupante lo que pasa en Chile y en Ecuador.
111. Las mujeres adultas constituyen el grupo más vulnerable en la sociedad.
Semana N" 2 (Prohibida Sil reproducción y vellla) Pág. 6

IV. Se ha constatado que, en América Latina, hay 500 denuncias diarias.
A) I Y 11 B) 11 Y IV C)lIlylV D)lylll
Solución:
El grupo más vulnerable es más joven y los 500 episodios son un estimado, vale decir,
un cálculo.
Rpta.: e
5. Si Colombia siguiera el ritmo de Bangladesh en las agresiones en contra de la mujer,
A) podría experimentar un número de episodios tolerable.

S ) su tasa de denuncias crecería de manera deplorable.
e) de todos modos, sería superado por un país como Perú.
D) el promedio de episodios en América Latina decrecería.
Solución:
Dado que Bangladesh se presenta como un país con una tasa muy elevada, el bajo
nivel que muestra Colombia crecería, lo que sería digno de deplorar.
Rpta.: B
TEXTO 2A
Podríamos describir brevemente el dualismo metafísico como la perspectiva según la

cual existen dos substancias de naturaleza distinta e independiente una de la otra: la mente
(el espíritu) y el cuerpo (la materia). En ese sentido , no hallaríamos una relación potencial
entre mente y cuerpo. Con esta postura encontramos a Descartes, para quien los conceptos
(filosóficos o metafísicos) existen como entidades puramente mentales o espirituales, y por
lo mismo universales, e independientes de la materia corporal del ser que los piensa y
concibe. De la misma forma , considera el conocimiento matemático como un modelo para
tratar los problemas referidos a estas dos dimensiones, extendiendo su conclusión al
conocimiento en general, que concibe entonces como descorporeizado, es decir,
independiente de las sensaciones corporales, de la experiencia y de la perspectiva del que
conoce.
La visión descorporeizada de la mente, desarrollada por Descartes, se relaciona con
el concepto de razón en la Modernidad, y con el cognitivismo de los años cincuenta
(postulado por Fodor y Chomsky), que considera al lenguaje como un módulo separado de
los procesos de comprensión y de la experiencia que los seres humanos tienen de sus
propios cuerpos, lo que explica que el significado sea tratado , preferentemente, en términos
de condiciones de verdad . En otras palabras, para Descartes y compañía , el componente
conceptual no sería moldeado o elaborado sobre la base de los procesos corpóreos
experienciales.
TEXTO 2 B
Uno de los problemas centrales que surgen del dualismo es el de si existen o puede
haber relaciones causales entre estas dos substancias (mente y cuerpo). Johnson rechaza
el dualismo metafísico (o substancial), al sostener que lo que llamamos mente no es una
substancia independiente de nuestra experiencia corporal. La independencia no existiría,

de acuerdo con la postura de Johnson, porque el cuerpo define, en tanto es su materia

prima, los conceptos de los que la mente se vale para comprender el mundo o dar sentido
a la experiencia. En ese sentido, mente y cuerpo son aspectos de un proceso orgánico, de
tal modo que el significado, el pensamiento y el lenguaje emergen de las dimensiones
estéticas de esa actividad corpórea. En una mente corporeizada todos los conceptos son
encarnados, incluso los matemáticos.
Esta postura intenta explicar, por ejemplo, cómo se forma y se estructura
cogn itivamente un concepto de un estado mental (como el de gtener miedo") a partir del
sustrato corporal o emocional no proposicional. Este material corporal condiciona el
contenido proposicional del concepto del estado mental (el concepto de miedo, por
ejemplo). En otros términos , la mente encarnada es una respuesta naturalista acerca de
nuestras representaciones mentales, que explica estas, consecuentemente , a partir de la
experiencia corpórea básica (cuerpo) que llega a la mente mediante operaciones cogn itivas
o principiOS cogn itivos, como la metáfora conceptual.
1. Determine la idea principal del texto 2 A.
A) El dualismo metafísico sustenta una dependencia entre dos sustancias.

B) La mente y el cuerpo se engarzan para desarrollar el sistema conceptual.
e) Entre mente y cuerpo, no existe una relación de causalidad sistemática.
D) El dualismo metafísico es un concepto desarrollado por René Descartes.
Solución:
En el texto A, se sustenta que no hay una relación sistemática entre las dos sustancias
(mente y cuerpo).
Rpta.: e
2. Determine la idea principal del texto 2 B.
A) El dualismo metafísico es consistente desde el punto de vista lógico, pero absurdo

en el enfoque material.
B) El filósofo Johnson establece de manera didáctica las fisuras de la concepción
básica del dualismo.
e) Si la mente incidiera en el cuerpo humano, las posiciones de ehomsky tendrían
que ser revisadas.
D) Se recusa el dualismo entre mente y cuerpo, porque el cuerpo y la mente
conforman un todo orgánico.
Solución:
En el texto S, se defiende la hipótesis, según la cual no hay dualismo: tanto la mente
como el cuerpo pertenecen al mismo nivel de la realidad.
Rpta.: D
3. En el texto A. la noción de MÓDULO remite a
A) conducta . S) autonomía. e) irrealidad. D) emoción.
Solución:
El término MÓDULO remite a una estructura de la mente que opera con autonomía.

Rpta.: B
4. Se infiere que, en la perspectiva del texto 2 B, la metáfora conceptual
A) permite desarrollar de manera coherente la visión dualista cartesiana.

B) carece de relevancia para entender la dinámica de la emoción humana.
e) se entiende como una proyección de la experiencia de nuestro cuerpo.
D) solo se puede comprender sobre la base de una escisión con el cuerpo.
Solución:
Para el autor del texto B, en virtud de la teoría de la corporeización, la metáfora no
puede sustraerse de la base corpórea de la existencia humana.
Rpta.:C
5. Si una investigación sobre la cognlclon demostrara que los conceptos solo se

desarrollan sobre la base de un sustrato corpóreo,
A) la postura de Johnson se vería refrendada.

B) la hipótesis de Descartes sería más sólida.
C) se refutaría la teoría del experiencialismo.
D) se corroboraría la hipótesis de los módulos.
Solución:
Las experiencias corpóreas constituirían un punto medular de la posición de Johnson.
Rpta.: A
SECCiÓN B
Pregunta por el resumen o la síntesis del texto. El resumen o la síntesis del texto es la
formulación de la idea central más un compendio breve del contenido global del texto. Las
dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la brevedad .
TEXTO DE RESUMEN
Antoine-Laurent de Lavoisier (1743-1 794) es conocido en la historia de la ciencia

como el gran gestor de una revolución sin precedentes en el campo de la química . Como
acota 1. Bernard Cohen en Revolution in Science, el rasgo central de esta revolución
química fue la demolición de la vieja teoría del flogisto y su reemplazo por un nuevo
esquema conceptual basado en el rol del oxígeno, es decir, la teoría de la oxidación. Por
ello, la obra de Lavoisier es un ejemplo paradigmático de la revolución en la ciencia.
Lavoisier estableció una armónica simbiosis entre teoría y medición, al llevar a cabo
los primeros experimentos químicos realmente cuantitativos con el fi n de evaluar las
doctrinas químicas vigentes en la época. Fue plenamente consciente de la necesidad de
hacer un vi raje rad ical en el dominio de la química y, por ello, se suele decir que fue un
científico en busca de una revolución: quería repetir uno por uno todos los experi mentos
llevados a cabo antes de él para corroborarlos o para demostrar la com isión de algún error.
Brindó las primeras pruebas rigurosas y fehacientes para establecer la ley de la
conservación de la materia. Algunos de los experimentos más importantes de Lavoisier
examinaron la naturaleza de la combustión, así como el papel del oxígeno en la respiración
de los animales y las plantas. En su monumental Tratado elemental de Química (1789) ,
Semana N" 2 (Pro hibida su reproducción y vellla) Pág. 9

Lavoisier definió operativamente el concepto de elemento como una sustancia simple que
no se puede dividir mediante ningún método de análisis químico conocido, y elaboró una
teoría de la formación de compuestos a partir de los elementos. De esta manera, perfiló
mejor una intuición de Robert Boyle avanzada en El quimico escéptico.
Se puede aqui latar la naturaleza revolucionaria del trabajo de Lavoisier si
consideramos que los viejos teóricos del f1ogisto, como Joseph Priestley, sostenían el
carácter compuesto de los metales, a la luz de la siguiente fórmula: cal + flogisto = metal.
Lavoisier propuso correctamente que los metales eran elementos y que el oxígeno (no el
inexistente f1ogisto) es el agente crucial en los procesos de combustión, calci nación y
respiración.
Quien hizo una gran revolución en la ciencia fue, más bien, conservador en la esfera
de la política. Es más, dado que fue comisario del tesoro de la monarquía francesa , cuando
triunfó la Revolución , fue arrestado y juzgado sumariamente por el Tribunal , y fue
condenado a morir guillotinado el 8 de mayo de 1794. Como dijo flébil mente Lagrange,
«bastó un segundo para cercenar esa noble testa y pasarán cientos de años antes de que
nazca otra igual».
P REGUNTA POR El MEJOR RESUMEN. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?
A) Se puede calibrar el ingente peso de la revolución científica de Lavoisier si

consideramos que los teóricos del f1ogisto sostenían que los metales eran
sustancias compuestas y Lavoisier determinó correctamente que eran elementos
químicos.
B) Aunque conservador en la esfera política, Lavoisier es una figura paradigmática de
la revolución cientifica porque refutó la teoría del fiogisto y apuntaló una nueva
visión basada en la oxidación , para lo cual recu rrió a la combinación de teoría y
medición.
C) La gesta científica de Lavoisier consistió en llevar a cabo una verdadera simbiosis
entre teoría y medición, con la cual pudo enterrar definitivamente una manera de
hacer ciencia que consistía en apelar a la intuición y a la imaginación sin ningún
basamento.
O) Lavoisier ocupa un puesto de privilegio en la historia de la ciencia porque en su
Tratado elemental de Química (1789) logró una verdadera definición operativa de
elemento, con lo cual superó las limitaciones de un químico antiguo como Robert
Boyle.
Solución:
Se explica centralmente el carácter revolucionario de Lavoisier y se hace un
comentario marginal sobre su carácter conservador en la arena política.
Rpta.: B
TEXTO 1
El proceso de adquisición del lenguaje sigue una serie de etapas bien establecidas:
(a) Fase de los gorgoritos, en la que se utilizan sonidos que recuerdan a los característicos
del habla del individuo adulto, y que se extiende aproximadamente entre el momento del
nacimiento y los seis primeros meses de vida. (b) Etapa del balbuceo, en la que el niño es
capaz de producir distintos sonidos vocálicos y consonánticos, pero también de combinarlos
de diversas maneras, así como de conferirles diferentes patrones de entonación. Esta fase
tiene lugar entre los seis y los doce meses de edad, cua ndo esta forma de «prelenguaje ))

comienza a cobrar un valor social. (e) Etapa holofrástica, en la que el niño emite enunciados
constituidos por una única palabra, los cuales , si bien pueden funcionar en ocasiones como
un sintagma o una oración, tienen habitualmente un carácter referencial . En muchos casos ,
la utilización de estas «palabras únicas» implica un fenómeno de sobreextensión
semántica, por cuanto dichos elementos se emplean para designar objetos parecidos en
cuanto a forma , sonido, tamaño, función o comportamiento. En general , el elemento
sobreextendido suele corresponderse con el término de rango intermedio en una jerarquía
de hipónimos e hiperónimos. La etapa holofrástíca se extiende aproximadamente entre los
doce y dieciocho meses de vida. (d) Etapa biléxica o de dos palabras, en la que,
coincidiendo con una notable expansión de vocabulario , el niño comienza a emitir
combinaciones formadas por dos elementos (generalmente, dos sustantivos), los cuales
suelen tener un elevado valor fun cional en términos comu nicativos, si bien merced en gran
medida al esfuerzo de interpretación que hacen los interlocutores adultos. Esta etapa tiene
lugar aproximadamente entre los dieciocho y los veinticuatro meses de vida. (e) Etapa del
habla telegráfica , que comienza alrededor de los dos años de vida , yen la que el niño es
capaz de combinar diversas palabras de forma apropiada para construir pseudooraciones;
si bien en los momentos iniciales de la misma el niño desconoce aún la manera de modificar
la forma de los elementos que las componen, progresivamente empiezan a f1exionarse
algunas palabras y a utilizarse elementos de relación , fundamentalmente preposiciones. (f)
Etapa de desarrollo de la morfología y de la sintaxis, que comienza aproximadamente a
partir de los dos años y medio de edad, y en la que empiezan a aparecer de forma
sistemática morfemas f1exivos que señalan las funciones gramaticales desempeñadas por
los sustantivos y los verbos. En un primer momento suele advertirse en su aplicación una
tendencia a la sobregeneralización, si bien en algunos casos la utilización de formas
irregulares precede a la adquisición de la correspondiente regla de derivación de las formas
regulares mediante las oportunas desinencias f1exivas , algo que sucede especialmente en
el caso de los verbos.
Antonio Benítez Burraco: Genes y lenguaje (fragmento)
A) El desarrollo social del lenguaje

B) El innatismo en el lenguaje humano
C) El habla holofrástica en los niños
D) Fases en la ontogenia lingüística
Solución:
Se presentan las fases del proceso de adquisición del lenguaje.
Rpta.: O
2. En el texto, la palabra PATRONES equivale a
A) dominios. B) esquemas. e) origenes. O) contrastes.
Solución:
Dado que se habla de «patrones de entonación» , el término hace referencia a
esquemas.
Rpta.: B
3. Resulta incompatible con el texto decir que la etapa holofrástica

UNMSM-CENTRO PREUN/ VERS/ TAR/O Ciclo 1020-/
A) se inicia aproximadamente al cumplir el pri mer año de edad.

B) utiliza una palabra sola como si fuese todo un enunciado.
e) se caracteriza por implicar una sobreextensión semántica.
O) resulta más compleja que la fase denominada bi léxica.
Solución:
La etapa biléxica entraña un incremento de complejidad respecto de la etapa
holofrástica.
Rpta.: O
4. Se infiere que el niño dice «yo sabo» en vez de «yo sé» , aproximadamente, a los
A) doce meses. B) quince meses. e) treinta meses. O) veinte meses.
Solución:
Se trata de una sobregeneral ización típica de la etapa de desarrollo de la morfología
y de la sintaxis (q ue empieza aproximadamente a los dos años y medio de edad).
Rpta .: e
5. Si un niño de dos años y medio solamente emitiera enu nciados formados por una sola
palabra ,
A) sería una prueba concluyente e n contra del innatismo del lenguaje.

B) expresaría un retraso en el proceso de adquisición lingüística.
C) se demostra ría que el lenguaje se aprende por mera imitación.
D) sería incapaz de lleva r a cabo alguna sobreextensión semántica.
Solución:
Se encontraría en la fase holofrástica cuando debiera ya iniciar la etapa de desarro llo
de la morfología y de la si ntaxis.
Rpta .: B
TEXTO 2
He aquí el razonamiento de Enesidemo sobre la verdad red ucido a su más simple

expresión. Toda cosa es sensible o inteligible; por lo ta nto , la verdad, si existe, será sensible
o inteligible. Pero no es ni lo uno ni lo otro ni ambos a la vez. Por consiguiente , la verdad
no existe. Este razonamiento parece irreprochable; pero es un sofisma. ¿Dónde está la
falla?
El escéptico transforma ilegítimamente relaciones en identidades, relaciones en cosas
en sí. Razona como si la verdad, lo sensible, lo inteligible fuera n seres, rea lidades; por lo
menos, los considera como propiedades positivas que posee rían los objetos que se llaman
verdaderos o sensibles. Hay que confesa r que el lenguaje vu lgar y au n el de los filósofos
está en connivencia con él. ¿No hablamos a cada instante de la existencia de la verdad?
Los estoicos llegaban hasta hacer de la verdad un cuerpo.
Basta, sin embargo, un poco de refl exión para comprender que la verdad es una
relación. Una cosa no encierra en sí misma la propiedad de ser verdadera; la posee solo si
está en presencia de un espíritu. La verdad supone dos términos: una cosa que es y un
Semana N" 2 (Pro hibida su reproducción y vellla) Pág. / 2

pensamiento en el cual se representa. ¿Qué hay de sorprendente si, después de haber

considerado como cosa en sí 10 que no puede considerarse sino como una relación, se
llegue a probar que esta cosa no existe?
Es muy cierto que la verdad no existe, si por ello se entiende una realidad
independientemente de todo pensamiento. Y puede decirse otro tanto de lo sensible y de
lo inteligible, que son también solo relaciones. El escéptico entiende en un sentido absoluto
identidades que solo se conceden como parciales y relativas.
[Brochard, V. (2005). Los escépticos griegos. Buenos Aires: Editorial Losada]
1. De acuerdo con el sentido contextual, el término CONNIVENCIA implica
A) refutación . B) confabulación. C) acuerdo. D) contubernio.
Solución:
Aunque puede implicar complicidad o complot , incluso contubernio, en la lectura solo
implica una coincidencia o un acuerdo.
Rpta.: e
A) El carácter sofístico de todo escepticismo

B) La falaz negación escéptica de la verdad
C) Análisis lógicos de la concepción de verdad
D) El razonamiento lógico sobre las creencias
Solución:
Se presenta la argumentación escéptica de Enesidemo, y se determina de manera
lógica que es un sofisma.
Rpta.: B
3. Determine cuál de los siguientes enunciados guarda incompati bilidad con el desarrollo
argumentativo del texto.
A) El ca rácter endeble de la argumentación de Enesidemo implica reformar el

lenguaje ordinario.
S) El error del razonamiento de Enesidemo estriba en considerar que la verdad es
como una cosa en sí.
C) La verdad tiene que entenderse como una relación entre un objeto y el contenido
de un pensamiento.
D) La falacia de los escépticos radica en su conceptualización de la verdad en
términos absolutos.
Solución:
Se trata de una formulación incompatible , por cuanto el error escéptico se funda en el
uso corriente del lenguaje: en efecto, hablamos de la existencia de la verdad .
Rpta.: A
4. Se infiere que el error escéptico se origina en pensar en la verdad como algo
A) histórico. B) relativo. C) lógico. D) intrínseco.
Semana N" 2 (Pro hibida S il reproducción y vellla) Pág. /3

Solución:
La verdad es una relación, una correspondencia. As í, pues, el escéptico yerra al
pensar en la verdad como una propiedad intrínseca , o de las cosas o de los
pensamientos.
Rpta.: D
5. Si un filósofo sostuviera que la verdad es algo por descubrir en el mundo,
A) sería presa fácil de la refutación escéptica.

B) tendría que construir un lenguaje matemático.
C) demostraría que la verdad es representación.
O) coincidiría plenamente con los escépticos.
Solución:
Al sostener que la verdad es una cosa que se puede descubrir, se aceptaría la tesis
de la verdad como algo inherente. En ese sentido, la refutación escéptica sería
irreprochable.
Rpta.: A
SECCiÓN C
PASSAGE 1
Anxiety describes a group of disorders that cause worry, nervousness, and fea r. These
feelings of anxiety interfere with everyday life and are out of proportion to the triggering
object or event.
In so me cases , pea pie are unable to identify a trigger and feel anxious for what seems
like no reason. While mi Id anxiety can be expected in some situations, such as befare an
important presentation or meeting, persistent anxiety can interfere with a person's well-
being.
Anxiety can have a significant effect on the bOdy, and long-term anxiety increases the
risk of developing chronic physica! conditions.
The medica! community suspects that anxiety develops in the amygdala, an area of
the brain that manages emotional responses.
When a person becomes anxious, stressed, or frightened, the brain sends signa!s to
other parts 01 the body. The signals commu nicate that the body should prepare to l ight or
tlee.
The fight or f1ight response is useful when confronting an aggressive person, but it is
less helpful when going for a job interview or giving a presentation. Also, it is not healthy for
this response to persist in the long term o
Jayne, L. (2016) «The effecls of anxiety on Ihe body» From Medical News Today.
Retrievedfromhtlps:/Iw.vw. medi cal newstoday .comlartic1 esl32251 O.php
Traducción
La ansiedad describe un grupo de trastornos que causan preocupación, nerviosismo y

miedo. Estos sentimientos de ansiedad interfieren con la vida cotidiana y están fuera de
proporción con el objeto o evento desencadenante.
En algunos casos , las personas no pueden identifica r un desencadenante y se sienten
ansiosas por lo que parece no tener ningún motivo. Si bien puede esperarse ansiedad leve
en algunas situaciones, como antes de una presentación o reunión importante, la ansiedad
persistente puede interferir con el bienestar de una persona.

La ans iedad puede tener un efecto sign ificativo en el cuerpo, y la ansiedad a largo plazo
aumenta el riesgo de desarrollar afecciones físicas crónicas.
La comunidad médica sospecha que la ansiedad se desarrolla en la amígdala, un área del
cerebro que maneja las respuestas emocionales.
Cuando una persona se pone ansiosa, estresada o asustada, el cerebro envía señales a
otras partes del cuerpo. Las señales comunican que el cuerpo debe prepararse para luchar
o huir.
La respuesta de lucha o huida es útil cuando se enfrenta a una persona agresiva, pero es
menos útil cua ndo va a una entrevista de trabajo o hace una presentación. Además , no es
saludable que esta respuesta persista a largo plazo.
1. T he main purpose of the author of the passage is
A) to promote mental health care in our society.

B) to determine the incidence of anxiety in people.
C) to expose the situations that can trigger anxiety.
O) to describe anxiety and its effects on people.
Solution:
The text mainly describes what anxiety is and how people who suffer from it feel.
Key: D
2. The contextual antonym of the word INTERFERE is
A) facilitate. B) imped. C) hinder. D) intrude.
Solution :
The contextual antonym of ¿interfere' is 'facilitate'.
Key: A
3. It is inferred that anxiety is _ _ _ _ _ _ fer people's health.
A) positive B) harmful C) refresh ing D) beneficial
Solution:
In any situation, anxiety brings negative effects tor people. Therefore, it is indicated
that it is harmful.
Key: B

UNMSM-CENTRO PREUN/VERS/TAR/O Ciclo 1020-/
4. It is nol compatible with the author to affirm that
A) anxiety can cause disorders such as nervousness and fear.

B) sorne people cannat determine the causes of their anxiety.
e) persistent anxiety could never affect person's well-being.
D) anxiety develops in an area that manages emotional responses .
Solution:
In the last lines of the second paragraph, the author of the text says 'persistent anxiety
can ¡nterfere with a person's well-being'.
Key: e
5. If a person suffers brain damage in the area of the amygdala,
A) he will always be willing to run away from any situation.

B) it will become a unique case in the medical community.
e) over time , other areas of his brain will also be damaged.
O) possibly, their emotional responses will be very limited.
Solution:
The reading mentions that the amygdala area is in charge of emotional responses. If
that area suffers damage, emotional responses will be affected.
Key: O
PASSAGE 2
Lee O. Ross, a psychologist at Stanford University, has a friend who lost both her
parents in the Holocaust. Accarding to the woman , the awful events of the Holocau st taught
her that it was inappropriate to be upset about trivial things in life and important to enjoy
human relationships. Even though the circumstances of her life were tragic , the woman was
extremely happy, perhaps due to an innate sense of well-being.
According to psychologists, most of our self-reported level of happiness, a measure
that researchers call «subjective well-being)) , seems to be genetically predetermined, rather
than caused by experience. A study carried out by Auke T ellegen and David Lykken of the
University of Minnesota compared the subjective well-being scores of both fraternal and
identical twins , some ofwhom were separated and raised in different families. By comparing
the scores of the twins , Tellegen and Lykken determined that most of the differences in
people's levels of happiness are determined by differences in genetic makeup.
A genetic predisposition toward a certain level of happiness means that regardless of
what happens in a person's life, he or she will eventually adjust to the new circumstances
and report the same level of subjective well-being as befare.
1. The passage's focus is primarily on the
A) search for the specific genes. B) stories about happy life.

e) influence of genes on happiness. O) scientific stud ies on Holocaust.
Solución:
Sobre la base de estudios, se indaga en el factor genético y su vínculo con el
sentimiento de felicidad (happiness).
Rpta.: e
2. The word AWFUL means
Semana N" 2 (Prohibida su reproducción y vellla) Pág. /6

UNMSM-CENTRO PREUN/ VERS/ TAR/O Ciclo 1020-/
A) amazing. B) abysmal. C) incredible. D) learful.
Solución:
Debido a que se relaciona con un fenómeno como el Holocausto , se determina que
es una experiencia horri ble (fearfu~.
Rpta.: O
3. About the Lykken and Tellegen study, it is not compatible to say that
A) the twi ns studied were all raised together.

B) the subjects we re paired groups of twins.
C) the subjects rated their happiness.
D) the study lou nd happiness is genetic.
Solución:
Los gemelos vivieron separados con el fin de determinar hasta qué pu nto el factor
genético tiene pri macía.
Rpta.: A
4. It is inlerred that the subjects 01 the Lykken and Tellegen study were asked
A) to summarize the theory of happiness.

B) to refiect on the horrible Holocaust.
C) to descri be their own subjective well-being,
D) to camment on the cost of living.
Solución:
Se infiere que el estudio estableció hacer preguntas a los sujetos para que describan
su propia sensación de sentirse bien.
Rpta.: e
5. Choose the truth-va lue (T or F) 01lollowi ng sentences about the happiness.
1. There are litUe relationships between a person's circumstances and his or her level
01 happiness.
11. Even an experience as Holocaust cannat destroy the sensation of personal
happiness.
111. AII people have the same level of individual happiness throughout their basic lives.
A)FFF B)TIT C) TIF D) FFT
Solución:
Solo es falso el tercer enunciado en la medida en que hay diferencias entre las
pe rsonas por cuanto el factor hereditario es crucia l.
Rpta.: e
Semana N" 2 (Prohibida su rep roducción y vellla) Pág. / 7


Univers idad del Perú. DECANA DE AMÉ RI CA
Semana N.o2
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. Los primos: Francisco, Sergio y Roberto son aficionados y practican tres deportes:
fútbol, básquet y vóley (no necesariamente en ese orden), su tío les regaló una pelota
equivocada a cada uno de ellos. Se sabe que Francisco tiene en su cuarto un poster
de Michael Jordan ; Sergio, cua ndo va por la calle , patea cuanto objeto encuentra por
su ca mino; además, Roberto no está conforme con la pelota de básquet que le
regalaron. De lo anterior se puede afi rmar que
A) Sergio le gusta el básquet y recibió la pelota de fútbol.

B) Francisco le gusta el fútbol y recibió la pelota de básquel.
C) Sergio le gusta el fútbol y recibió la pelota de vóley.
D) Roberto le gusta el vóley y recibió la pelola de fútbol.
Solución:
Legusta Ledan
Francisco --> básquet --> futbol
Sergio --> futbol --> vóley
Robe rto --> vóley --> básquet
Rpla.: C
2. García, Porras, Rizzo y Sánchez tienen 30, 31 , 32 Y 35 años respectivamente. Ellos

desempeñan las profesiones de ba ilarín , pintor, canta nte y escritor, pero no
necesa riamente en ese orden. Se sabe que:
García y Rizzo estuvieron entre el públiCO la noche en que el cantante hizo su

debut.
Tanto Porras como el escritor han posado para retratos que realiza el pintor.
El escritor, real izó una biografía de Sánchez siendo un éxito y está escri biendo
ahora una biografía de Garcia.
Garcia nunca ha oído hablar de Rizzo, ni del pi ntor.
Halle la suma de las edades del escritor y el ca ntante .
A) 94 años B) 65 años e) 61 años D) 63 años

Solución:
Nombres Bailarln Pintor Cantante Escritor
Garcia 30 V x x x
Porras 31 x x V x
Razo 32 x x x V
Sánchez_(35 x V x x
Escritor : Rizzo (32) Cantante: Porra s (31)
Edad (Escritor + Cantante) ; 32 + 31 ; 63
Rpta .: O
3. Tres amigos de nombres, apellidos y ocupaciones diferentes, 58 reúnen en la casa de
uno de ellos. Se tiene la siguiente información:
Samuel no es Cutipa.
Quispe trabaja de contador.
El cantante es Hugo.
El médico no es Galindo.
Uno de los amigos es Roger.
¿Cuál es la ocupación y el apellido de Samuel?
A) Contador - Quispe B) Contador - Galindo

C) Médico - Galindo D) Médico - Quispe
Solución'
Cutipa Quispe Galindo Contador Médico Cantante
Samuel No Si No Si No No
Huco No No Si No No Si
Rooer Si No No No Si No
Rpta.: A
4. En un examen de Habilidad Lógico Matemática, cuyos ejercIcIos tienen cinco

alternativas, se tiene que las respuestas a los cuatro primeros ejercicios es: e, d, e, b.
Para los ocho siguientes es: aa ee dd ce. Para los 12 siguientes es bbb aaa eee ddd, y
así sucesivamente . ¿Cuál es la respuesta para el ejercicio 220?
A) b B)c C) a D)e
Solución:
N° ejercicios
e, d, e, b ........... . ... 4
aa e e d d ce ................. . 8
bbb a aa e ee d d d ..... . 12
4n
Total 220
Resolviendo n = 10 4n = 40
Si tomamos un solo elemento de cada grupo tenemos la siguiente secuencia:

.e d c ba e d c ba edc ba .... e d c b a ,
40 elementos
Luego, la respuesta del último ejercicio, el 220, es "aH.

Rpta.: e
5. Se tiene una estructura de alambre formada por el rectángulo A010 28 con dos
ci rcunferencias congruentes con centros en O, y 0 2 Y un triángulo AEB, tal como se
muestra en la figura. Si una hormiga se encuentra en el punto 0 1, ¿cuál es el mínimo
recorrido , en centímetros, que debe realizar para recorrer toda la estructura y terminar en
el punto E?
A) 3(4 rr +63)
e 1
B) 3(4 rr +62) 3
C) 12. +71 7 25
7
D) 3(4. +71) A 24 o B
Solución :
# V.I. = 4
Como 01 es un vértice par, debemos de transformarlo en vértice impar y lo mismo
hacemos con E.
Long. Min .= 2(2 rr(3)) + 4(24) + 2(25) +3(10) + (AO, +DB + CE) repiten
= 12rr + 176 + 10 +24 + 3
= 12. + 213 = 3(4. +71)
Rpta.: D
6. Se ha colocado un ratón en un laberinto, formado por circunferencias de rad io 6m y

en cada intersección , se ha colocado un trozo de queso. Si el ratón parte del punto A,
con velocidad constante de 2m/s y sabiendo que se demora 2n segundos en comer
cada queso, ¿cuál sería el menor tiempo empleado por el ratón para comerse todos
los quesos y finalizar en B, recorriendo todos los caminos ? Considere que las
circunferencias pasan por los centros de las otras.
A
A) 32. s
B) 24. s
C) 28rr s
D) 36. s
Solución:
Los puntos A y B deben ser impares. Se repite para ello uno de los menores arcos,
que unen a A y B.

Longilud minima = 3(2 • .6) + (2 rr13)6 = 40. m ~ 1= (40. )/2 = 20.

T iempo lolal= 20. + 6(2. ) = 32. segundos.
Rpta .: A
7. En la figura se muestra una estructura de alambre con varillas soldadas formada por
12 cuadrados de 2 cm de lado. ¿Cuál es la mínima longitud , en centímetros , que debe
recorrer una hormiga que 59 encuentra en el punto P para pasar por todas las varillas
de la estructura y regresar finalmente al mismo punto P? (Longitudes en centímetros)
A) 82 2
2
B) 78
2
C) 76 2
D) 80
Solución:
En la figura se muestra los trazos a repetir
Longitud mínima;: 80 centímetros.

2
2
Rpta .: D
8. Fernando construye una rejilla con alambres en forma horizontal y vertical, si una
hormiga se encuentra en el punto A, cual es la menor longitud a recorrer para pasar
por lada la rejilla .
2cm 2cm 2cm 2cm
A) 96 cm
20m
B) 98 cm 20m
A
C) 94 cm 20m
2cm 2cm 2cm 2cm

D) 92 cm 20m
2cm
Solución:
2cm
R min = longitud total + lineas a repetir A
Rmln = 16 x 5 + 8 x 2 = 96 cm 2cm
2cm
Rpta .: A

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Tres países, A, B Y e, tienen sus economías basadas en la producción de azúcar,

algodón y carne, no necesariamente en ese orden ; además uno de los países es
americano, el otro europeo yel restante , asiático. Se sabe que:
El país que produce carne no es americano.
El país e produce azúcar.
El país productor de algodón, el país europeo y el país A no han firmado TLC
alguno.
¿En qué continente se ubica el país B y que produce?
A ) Asia - algodón B) Europa - carne

e) América - algodón O) Asia - carne
Solución:
A .. ca rne ~ América
B ----+. algodón Europa
e . azúcar Asia
Rpta.: e
2. Una empresa, para implementar cierto proyecto, necesita esladísticoso matemáticos.

Anastasia , Berenice y Celestina postulan a dichos puestos. Anastasia y Berenice
tienen la misma profesión. Anastasia y Celestina tienen profesiones diferentes. Si
Celestina es estadística, Berenice también lo es. ¿Cuál es el oficio de Anastasia ,
Berenice y Celestina, respectivamente?
A) Matemática, estadística y estadística

B) Matemática, matemática y estadística
C) Estadística, matemática y estadística
O) Estadística, estadística y matemática
Solución:
1) Si Celestina es estadístico entonces Berenice ta mbién lo es. Por tanto Anastasia
es estadístico, lo cual es una contradicción.
2) Si Celestina es matemática, entonces Anastasia y Berenice son estadísticos .

Por tanto , Celestina es matemática y Anastasia como Berenice son estadísticos.
Rpta.: O
3. Reyna , Cecilia, Patty y Emma de 21, 22, 23, Y 24 años respectivamente , tienen
diferentes ocupaciones, si se sabe que:
• Reyna y la oculista visita rán a Emma.
• La pediatra atiende a los hijos de Patty y de la pianista.
Cecilia es amiga de la pianista.
• Reyna es cantante.
• La cantante es familiar de Emma.
La suma de las edades de la pediatra y la oculista es:
A ) 45 años B) 43 años e) 47 años D) 44 años

Solución:
Oculista Pediatra Pianista Cantante
Reyna (21) x x x v
Cecilia (22) x v x x
Patly (23) v x x x
Emma (24) x x v x
Por lo tanto: 22 + 23 = 45 años

Rpta.: A
4. Iván, Pepe, Carlos y Manuel tienen edades consecutivas no necesariamente en el

mismo orden; y practican deportes diferentes: ajedrez, tenis de mesa, voleibol y
waterpolo aunque no necesariamente en ese orden.
• Pepe tiene 15 años y solo practica un deporte de mesa.
• Manuel tiene 13 años y no sabe nadar.
• Ca rlos es el menor, pero tiene más de 11 años y no practica voleibol.
• El segu ndo en edad, contando de mayor a menor, es el que practica waterpolo.
• Ca rlos no practica tenis de mesa.
Con respecto a las edades, se deduce que es imposible que:
1. Iván sea el mayor.
11. Pepe sea el menor.
111. Manuel sea el seg undo en edad , contando de mayor a menor.
A)Solo 11 B) Solo 10 111 C) Solo 11 o 111 D) Todas
Solución :
Ajedrez Tenis de Mesa Voleibol Waterpolo
Iván x x x v
Pepe x v x x
Carlos v x x x
Manuel x x v x
Pepe tiene 15.

Iván tiene 14.
Manuel tiene 13.
Carlos tiene 12.
Rpta.: D

5. La figura mostrada está formada por 8 cuadrados congruentes de 2 cm de lado donde

en 5 de ellos se trazaron su diagonal. Si Carlos quiere realizar la figura con un lápiz
de un solo trazo continuo recorriendo la menor longitud posible, ¿en qué punto, de los
que están nombrados con letras, pod ría comenza r?
A)M
Mk---'i'------;;f----;¡<---['
B) N
C)P
D) Q
Solución:
N0 de lineas a repetir = 8; 2 = 3
Analicemos
Si empezamos en el punto M.
GiD P P
I ~_____;r------;r-_____;~-~
2
1 ~~~--~---bp.--1
2
2 2 2 p 2 p
Longitud minima = 44 + 5.J2 + 3(2) =50 + 5.J2

Si empezamos en el punto N.
Gp p
1 ~--T---7r--~P---"P
2
I r-~~-'~-~p~~
2
2 2 2 p 2 p
Longitud minima = 44 + 5.J2 + 4 + J2 = 48 + 6J2
Si empezamos en los pu ntos P, a, R (puntos pares) la longitud mínima seria mayor a
los dos casos anteriores.
Por lo tanto, para lograr la menor long itud posible se debe empezar en el punto M.
Rpta.: A

6. La figura muestra una estructura hecha de alambre , donde ASCO es un cuadrado de

10 cm de lado y O es el centro de la circunferencia inscrita. Si una araña se encuentra
en el punto O y un terrón de azúcar en el punto A , ¿cuál es la mínima longitud que
debe recorrer la araña , para pasar por todo el alambrado y llegar finalmente al punto
donde encuentra el terrón de azúcar?
A) 10(8 + 2 ,Ji + 2n) cm
B ) 10(8 + 2 ,Ji + n) cm
C) 10(6 + 2 ,Ji + 2n) cm
D) 10 (6 + 3 ,Ji + n) cm
Solución:
En la figura se muestra, el trazo
necesa rio para hacer que el punto de
partida sea impar y los tres trazos a
repetir:
o
Longitud minima = 10 (8 + 2,Ji + n) cm
D\II-----"'---...:::=~C' Rpta.: B
7. En la figura se muestra una estructura de alambre conformada por dos

paralelepípedos. Si una hormiga se encuentra en el punto M , ¿cuál es la mínima
longitud que debe de recorrer, para pasar por tod o el alambrado?
A) 68 cm
4cm M 4cm
B) 70 cm
e ) 72 cm
2cm
D) 76 cm
Solución:
4cm M 4cm
3cm ~--~~~~--~~~~
2cm ""
1 _ _ _""-_ _----"
Longitud mínima =32 + 30 + 8 =70 cm

Rpta.: B

8. En la siguiente figura se muestra una estructura de alambre delgado y sus respectivas

longitudes en centímetros, además todos los segmentos son paralelos o
perpendiculares a los lados del rectángulo ABCD. Si una hormiga se encuentra en el
vértice B y debe recorrer toda la estructura y terminar en el vértice D, ¿cuál es la
mínima longitud recorrida por la hormiga?
A)112cm
B 3 4 2 4 3 ª e
B) 114 cm
3
e) 116cm
4
D) 118cm
A o
Solución:
~
~
~
-----.--/
/ /'
W de vértices impares: 14
Se debe converti r los vértices B y O en impares.
Recorrido mínimo: 93 + long. de 8 tramos repetibles
93 + (3+3+ 2 +4 +4 + 3 +3 +3) = 11 8 cm
Rpta.: O


Univers idad del Perú. DECANA DE AMÉRI CA
Semana N.o2
Aritmética
EJERCICIOS
1. En el au la "A" de 30 alumnos de una in stitución educativa, se formó el grupo de estudio
H
"Los Aritméticos integ rado por 3 varones y 3 mujeres. Indique el valor de verdad en
,
cada caso .
1. Si Ana es del grupo de estudio, entonces no pertenece al aula "A",

11. Si María es del aula "A", entonces existe un varón como integ ra nte del grupo.
111. Si todas las mujeres forman parte del grupo, entonces existe una mujer en el
grupo.
IV. Si por lo menos un va rón es parte del grupo, entonces existe una mujer en el
grupo.
V. Siempre se podrá formar una pareja mixta dentro del grupo.
A) FVVVV B) FVFVV C)VFVFV D)VFFVV

Solución:
1) F 11) V 111) V IV)V V)V
Rpta.: A
2. Jorge, estudiante del CEPREUNMSM (loca l central), crea un grupo de estudio en el
WhatsApp con alumnos de otros locales para compa rtir información académica . Para
ello publica un reto que debe ser resuelto correctamente como requisito pa ra formar
parte del grupo. Dado el conj unto M = {$;1;O;{$} ;{ }} Y P(M) su conju nto potencia.
Indique los valores de verdad de:
1. $e M A {$} c M
11. M c P(M) 6 $ c P(M)
111. {O;1} e P(M) --> {O;1} e P(M)
Si Pedro es aceptado en dicho grupo, ¿cuál fue su respuesta?
A) FVF B)VFF C)VVF D) FFV
Solución:
M = (0: 1: O: {0J}
1. VAV =V
11. V6 V= F
111. V.... F= F
Rpta.: B

3. Si la edad de la profesora Milagros y la de su hijo Raúl están representados por la

cantidad de todos los subconjuntos posibles de los conjuntos
3X 5
M ={ x e N/ + eNA X < 20 } y R ={ X; 1 e N1 3- eN} . Determine la suma de
4
dichas edades.
A) 17 B) 20 C)25 0)33
Solución:
M ={ x eN / 3X + 5 eN" X < 20 }={1;5;9;13;17)

4
X+ 1 x } x+3 x 1
R = { - 3- e N / 3 eN --> - 3- = 3 + 3 E N
--> R = $
#P(M) + #P(R) = 2 5 + 1 = 33
Rpta.:D
4. María tiene diferentes tipos de flores , Juana tiene un tipo más que María. Con respecto
a la cantidad de maneras diferentes que María y Juana tienen para formar ramos de
flores, podemos decir que:
A) Juana puede formar el doble de ramos de flores que María.

B) Juana puede formar el triple de famos de flores que María.
C) Juana puede formar el doble más un ramo de flores que Maria.
O) Juana puede formar un ramo de flores más que Maria .
Solución:
n= número de flores que tiene María.
m= número de flores de Juana: m=n+1
Cant. ramos de flores que puede formar María: 2n _ 1
n
Cant. ramos de flores que puede formar Juana: 2m - 1 = 2 +1 -1 = 2(2n -1) + 1
Rpta.: e
5. De un grupo de amigos que asistió a una fiesta , se sabe que el número de mujeres
excede en 3 al número de varones y la cantidad de parejas mixtas que se pueden
formar es 18. Si las mujeres nunca van a los servicios higiénicos solas y siempre lo
hacen entre ellas. ¿De cuántas maneras diferentes pueden ir las mujeres a los
servicios higiénicos?
A) 57 B) 30 C)14 0 )60
Solución:
Sean :
M: El conjunto de mujeres presentes en el grupo
H: El conjunto de hombres presentes en el grupo
X: El número de maneras diferentes que las mujeres pueden ir a los SSHH.

Por dato tenemos:

#(Mx H) = # (M) x# (H) = 18 ... (1)
Además # (M) = # (H) + 3 ... (11 )
=
De (1) y (11): # (M) 6 ; # (H) 3 =
6
Luego, 2 - 6 - 1 = 57
Rpta.: A
6. Julio le comenta a Luis, que dados los conjuntos:
M = {X E N/(3X- 1) E [2,23]) , L ={ 2X3+ 1E N/ 0 < X5 7} y T = { x / x E M /\ x<l}, la
suma de los elementos de T coincide con su edad, en años, ¿cuántos años tiene Julio?
A) 21 B)25 C)18 D)27
Solución:
M : 2 5 3x-1 5 23 -->15 X5 8 --> M = {1;2;3; 4;5;6;7;8}
L : 0 < x 5 7 -->.!. < 2x + 1 5 5 --> L ={1;2;3;4;5}

3 3
T = M - L = {6;7;8}
Edad Julio: 6+7+8=21 años.

Rpta.: A
7. Juana diariamente realiza moños para ello entrelaza cintas de diferentes colores. Si
el día de ayer se le acabaron dos de las cintas y el día de hoy observa que el número
total de moños que puede real izar disminuyó en 384, ¿cuántas cintas de diferentes
colores tenia el día de ayer?
A) 9 B) 7 C)8 D)6
Solución:
2 n( A) - 1- (2n( A j- 2 - 1) = 384
2"(A)-' (2' - 1) = 384 --> n(A) - 2 = 7 --> n(A) = 9

Rpta.: A
8. Pese a la prohibición del uso de cel ulares en el aula a la hora de clase, algunos
alumnos no cumplen con dicha norma. Juan, alumno de dicha au la reg istra el tiempo
en minutos del uso de celu lares por sus compañeros y construye el conjunto M cuyos
elementos son los tiempos registrados , siendo M = {O;1;2;3;4;5} . ¿Cuántas de las
siguientes propos iciones son verdaderas?
1. IIx,Y E ~ X' - y' 5 10

11. IIx E M, 3y E ~ x' +1< 4y'
111. 3Z E M, IIx,y E ~ x + y 5 2z
IV. Vx e M, 3y e M x 2 >l
A) 7 B)2 C)3 D)6

Solución :
1) (F) 11 ) (V) 111) (V) IV) F
Total verdaderos: 2
Rpla.: B
9. Ca rlos tiene 5 amigos más que Pedro, además los amigos de Carlos no son amigos
de Pedro. Si Carlos y Pedro deciden salir a pasear con un grupo de dos o más de sus
amigos por sepa rado , entonces el número de formas diferentes que puede sal ir a
pasear Carlos excede al de Pedro en 243. ¿Cuántos amigos tiene Pedro?
A) 4 B)5 C)3 D)6
Solución:
# Amigos de Carlos = x+5
# Amigos de Pedro = x
Por dato:
(2'" - [x + 5] - 1) - (2' - x- 1} = 243

2'" - 2' = 243 + 5 = 248 -> 2' (3 1) = 8(31) -> x = 3
Rpla.: e
10. En la ceremonia de graduación de la Maestría de Matemática Pura de la UNMSM , se
sirve a los graduados cocteles que contiene por lo menos tres tipos de piscos distintos .
Si el barman dispone de 8 tipos de piscos diferentes, ¿cuántos graduados asistieron
a dicha ceremonia, si cada uno tomó un coctel diferente?
A) 219 B) 215 C) 230 D)180

Solución :
# graduados = 2' -(1+ 8 + 8 ; 7 ) = 219

Rpla.: A
Semana N" 2 (Prohibida Sil rep roducción y vellla) Pág. 4

1. César desea asistir a una fiesta infantil con sus amigos , por ello le pide propina a su
padre; este le propone el siguiente ejercicio. Si L ~ {$; 4; 6; {4);{ )} y P(L) es el conjunto
potencia de L.
1. n(P(L)) ~ 16 A {4)el
11. {6;$) el .... $ e P(L)
111. {6;6) e P(L) a {4) el
IV. ((4)} e P(L) --> {$) e P(L)
V. {6) e P(L) v {4;{4)} e P(L)
Por cada valor verdadero correctamente hallado le entrega S/5 y por cada Falso
correctamente hallado, S/3. Si César resolvió correctamente el ejercicio , ¿cuántos
soles recibió?
A) 25 B) 21 C) 15 0)23
Solución:
L ~ [0; 4; 6; {4J} entonces
V A V;V
V _ V;V
V6 F ;V
V~V ;V
F v F =F
César recibió: 4(5)+1 (3) = 23 soles
Rpta.; O
2. En una reunión de amigos , se propone formar comisiones con por lo menos dos
integrantes, para organizar la fiesta de fin de año. Si se pueden formar 26 comisiones
diferentes, ¿cuántos amigos asistieron a la reunión?
A) 1 B)2 C)5 0)10
Solución:
# Amigos : n
#comisiones = 2n -(1+ n) = 26
entonces n = 5
Rpta.; C

3. Jaime le comenta a Lu is que el cardinal de un conj unto A excede en 2 al cardinal de

un conjunto B, además el número de subconjuntos propios de A excede al número de
subconjuntos propios de B en 768. Determine la cantidad de hermanos de Jaime, si
dicha cantidad coi ncide con el cardinal del conjunto B.
A) 7 B)5 e)8 0 )6
Solución:
n(A ) - n(B ) ~ 2 --> (20(A I_ 1 ) _ (20(BI_ 1) ~ 768
=> n ( B) ~ 8
Rpta.: e
4. Nancy le comenta a Rocío que los siguientes conj untos son binarios:
M = {a + b:a - b:6:16}y L ={ a2; b2: Cd:C + d} con {a:b}cN
Determine la edad , en años del abuelo de Nancy, si la edad en años es equivalente al

valor de (a xc+ b x d).
A) 92 B)84 e) 90 0 ) 85
Solución:
2
a + b2
M : a + b ~ 16, a - b = 6 --> a = 11, b = 5 --> =--CC=- ~ 73
2
L ~{73: cd: c+d} --> cd ~ 73, c ~ 7, d ~ 3
Edad del abuelo:a x c + b x d ~ 11 x 7 + 5 x 3 = 92 años.

Rpta.: A
5. Maria participa en un examen de selección para obtener una beca de estudios, para
ello debe responder correctamente los enunciados dados. Si se tiene el conjunto
M = {XE N/-[
x EZ -)- x 2 + 6 * 5x ] } , ¿cuál o cuáles de los siguientes enunciados son
verdaderos?
1. '1x e M I x+5 > 6

11. 3x E M I x2 + 1< 5
111. 'Vx e M I J x 3 + 1 e Z
A) Solo I B)Sololyll e) Solo II O) Solo I y 111

Solución:
M ~ ¡X E J\l f - [- (X EZ) v (X'+ 6 ~ 5xlJl

M ~ ¡X EJ\lf [( X EZ) A (X' +6 ~ 5x)J) ~ {2; 3}
Luego,
I)V II) f III) f
Rpta ,: A
6. Susana tiene cierta cantidad de frutas , todas diferentes , si para preparar jugo surtido
que tenga por lo menos tres frutas , existen 2 19 maneras diferentes , ¿cuántas frutas
tiene Susana?
A) 7 B)9 C)10 0)8

Solución:
# Frutas diferentes: n
~ con dos ~ más fruta~ = 2n -(1+ n + n(n - 1))
2
'19
:::::) n = 8
Rpta.: O
7. La cantidad de caramelos que tiene Anita coincide con la cantidad de subconjuntos
3
binarios del conjunto M. Si M = {{x + 1) EZ/ O< X< 3} , ¿cuántos caramelos tiene
Anila?
A) 315 B) 325 C) 320 O) 360
Solución:
O< x < 3 ~ 1< x 3 + 1 < 28
#(M) ~ 26 .... # subconj bin ~ 26; 25 ~ 325
Anila tiene 325 caramelos .

Rpta .: B
8. En una ferretería hay cierta cantidad de pinturas de colores básicos diferentes, el

vendedor ofrece a sus clientes 42 variedades de colores obtenidos al mezclar por lo
menos tres colores bás icos. ¿Cuántos colores básicos tiene la ferretería?
A) 6 B) 12 C)8 0)15
Semana N" 2 (Pro hibida su rep roducción y vellla) Pág. 7

Solución:
# Pinturas básicos: n
# variedades de colores = 2n -(1+ n + n(n - 1)) = 42

2
:::::) n = 6
Rpta.: A
9. La cantidad de cintas de diferentes colores que tienen Juana y Lu isa están en la

relación de 3 a 4, y con ellas confeccionarán moños de uno o más colores. Si la suma
de las cantidades de moños que pueden hacer María y Juana por separado es 318,
¿cuántas cintas más tiene Luisa que María?
A) 4 B) 1 C)2 0 )3
Solución:
n(P(L)) + n(P(J)) = 318
2, (LI_ 1 + 2, (JI _ 1 = 318
24k + 2 3k = 320 --> 23k (2' + 1) = 64 x 5

~ k = 2, n(L) = 6, n(J) = 8
~ n(L ) - n(J) = 2
Rpta,: e
10. Las cantidades de golosi nas que tienen las amigas Alexia, Edith y María coi nciden
con los cardina les de los conjuntos P($), P(P($)) y P(P(P($))) respectivamente. Si P es
el conjunto potencia , ¿cuántas golosinas tienen entre las tres amigas?
A) 7 B)2 C)3 0)6
Solución:
#P($)+# P(P($)) + # P(P(P($))) = 1+2 + 4 = 7
Rpta.: A

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSITAR/O Ciclo 1020-1

Universidad del Perú. DECANA DE AMÉRICA
Semana N.02
Geometría
EJERCICIOS
1. En la figura , los triángulos ABe y EFe son congruentes. Halle x.

E
A) 35"
~:--x~S~______ F
S) 40"
C) 50"
D) 30 " A C
Solución:
• óASC=ó EFC
A A
mASC =mEFC =70"
• ó SCF: isósceles
A A
=> mCSF ; mCFS ; 70"
• En B: Par Lineal A C
(x + 70 ") + 70" =180"
:.x= 40°
Rpta.: S
2. En la figura se muestra un terreno ABe DE. Si AB ; Be + ED,

SC ; SE Y AE ; 20 m, halle la longitud del lindero que colinda
, con la Av. Tarapacá
,,
A) 10 m
/,,-_-_-_-_-~-~-::-::-::--:-:;-C::/
/ 0 ,
S) 15 m /p '~
," ,','ti
C) 20 m ,
~~ " ., ,
,'J!!
./ ... ,'~
," ,
D) 25m A E ,,,
O
Semana N" 2 (Pro hibida Sil reproducción y vellla) Pág. 1
Solución:
a C
• Por dato: B
BC = BE = a; ED = b ~ P
::> AB=a+b a+b ",
a\
• tAB E ~ LlDBC (LAL)

\
,
A 20 E
:::::) x = 20 m b
D Rpta.: e
3. En la figura , AM = MC y BC = 2BM. Halle e.
A ) 36 0 B
B) 30 0
C) 180
D) W A M e
Solución:
B
• Prolongamos BM hasta N
tal que AB II CN
2a
• tABM ~ LlCNM (ALA)
a B
::> BM = MN = a
A M ,~
, ,, ,
• Ll NBC: isósceles ,,
A a\, ,,/
::>mBCN = 2e \ 28,/
',--,'
v
N
• AB II CN
::> 5e = 1800
:. e= 36 0
Rpta.: A
4. En la figura , AB II DE , AB = CD yAC = DE. Halle x.

E
D) W C

Solu ción : E
• M Se ~ óDeE :
3x X,
A ,,
""s e = eE y mDEe = x ,,
,,
=>.6.EBC es equilátero ,,
,,
,,
• /lSeE: ,,
=> 3x+x=60° ,
:.x =15° D a e
I
Rpta. : D
5. El triángu lo ABe representa una plancha metáli ca, cortamos la plancha a través de
las líneas discontinuas AN y NM para obtener tres planchas congruentes como se
muestra en la figura . Si BN :;: NM , halle x.
S
A) 30'
S ) 45'
e ) 60'
A M e
D) 75'
Solución:
• I::.ASN ~ I::.AMN S
A A
""mANB = mANM = x
b
• 1::. AMN ~ I::. CMN

A A
=>mANM = mCNM = x
• En N : par lineal A M e
(x + x) + x = 180'
:. x = 60'
Rpta. : e
6. En la figura, ABC y PBO son triángulos isósceles de bases AC yPO. Si AP = CO y

A A
mPCO = 100', halle mBAC.
B
A) 50'
B) 60'
C) 70'
D) 80 '

Solución:
B
• óABP " LlCBQ (LLL)
A
=>mBCQ = x Q
• llA.BC: isósceles
A x
=>mBCA = X
x
:. X = 50° C
Rpta.: A
7. Se tiene una varilla metálica, en la que se marcan los puntos A, B, e y D (figura 1),
luego se dobla dicha varilla uniendo A y D para formar un triángulo (figura 2). Si
AC = 8 m y BD = 9 m, halle el máximo valor enlero de BC.
A) 5 m
c:::>
_____.
A D
B) 6 m
:-'_ _ v~an:-·I_la_m_e_tá_·I_ic~
a .:--_~, ___: : - 6~
C)7m A 8 e DA 8 e D
D) 8 m figura 1 figura 2
Solución:
• Be ;; a P
=> AB =8 - a y CD =9 - a . ~/'.""
8·a ,,/ ',9·a
,
, ,
• ~ BPC : T. Existencia. (/ ', _
=:. 1<a< 17 - 2a A B a e e
=> a < 5,66
~1----~8~====~9g-11 ____~
:.8máx =5 m
Rpta.: A
A A
8. En la figura , Be 11 A D , mBAC > mBCA, AD =(9 - x) m y BC =(2x - 12) m. Halle el
valor entero de x.
D
Semana N" 2 (Pro hibida Sil rep roducción y vellla) Pág. 4
Solución:
• MBC: T. Correspondencia
~ 2x-12>9-x
2x-12
=::;. x> 7
a
• dABC:
A e
9-x>Q
9-x
=::;. x< 9
. . x=8
D
Rpta.: B
9. En la figura , un niño vuela su cometa y sujeta el hilo tensado en el punto A. Si P es el
punto de sujeción en la cometa y Aa + AP ::; 15 m, halle la máxima altura entera a la
que podría encontrarse el punto P (P , A Y Q deben ser no colineales).
A) 14 m
B) 16 m
C)8m
D) 7 m
. ,. ,;-¡-- -
suelo
Q
Solución:
• Dato:a+b=15 p
,,,
• I::.ABP: , b
h-a<b
,,
:h-a
::::) h<a+b h :
~f1-------------------------- ~
:::;. h<15
:. hméx = 14 m
1 cD ------------------------- Q
Rpta.: A
10. En la figura , AS /lOE , AS = EC yAC = DE . Halle e.

D
A)W
B) 12°
B 39
C) 16°
D) 18° 40
A E c:
Solución:
• ó BAC '" ó CEO (LAL)

=> BC = CO
• 6SCO: isósceles B 30
A L
=>mBOC = 30 -'
a
3~...........""""""
u u ,
• BO /1 L: C (Par lineal)
A b E e
30 + (40 + 30) = 180° ..., .... ,....-a....... "
:.0 = 18°
Rpla.: D
11 . En la figura , L,/lb, halle x.
A) 30°
x
~------,-----f'-'-'----+ ./,
B ) 22,5°
C) 45° xD"'--_
O) 50°
2x
~------'-''-----+ ./,
Solución:
+-_ _ _ _ _ _ _~~2B-_•./
• L1IJb
:::::>a + p = x /\ P+ x =90 0
+-_ _ _---;~=,!"O"'-''-'!...---¡-e..cx'--- Ji
=> 2x = a + 90° .. .(1) ~ X E
• UIL,
=>u + 2x = 90 ° ... (11)
• De (1) y (11 ):
2x
:.x ; 45°
Rpla .: e
12. En la figura , L, 11 b . Si el triángulo ABC es isósceles de base AC , halle x .
A) 72° 20 A Y1
B X
B) 81 ° O
C) 63 °
C
O) 27"
38 E

Solución:
• L, 1/ b
A Y1
20 x
x
• Trazamos BF JI AC
C
=>(20 + xl + x = 180°
::::) 36° + 2x = 180 0
:. x = 72°
Rpta .: A
13. En la figura , L1 Y b representan bordes paralelos de dos carreteras, se proyecta unir

por los cami nos AD y Be I halle el mínimo valor entero de 8.
14. En la figura , L1 /1 12 y el angulo BAO'es agudo. Halle el máximo valor entero de x.

A
A) 44°
B) 46° B
0.0.
C) 45°
D) 47"
__________~~~~------__J 2
D
Solución:
• l 1/1 12: J,
180°-2
:::::> x=a-p
B J,
• En A: par lineal ct ct
=> e =2 (a- ~ )
A :/)
BAO: agud o
::::> O < 2x < 90° J,
O
Rpta .: A
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. En la figura, los triángulos ABC y APQ son cong ruentes. Halle x.
A)W P
B) 20 0
Q
C) 30 0
0
D) 36
A C
Solución:
• IlA B C ~ P Q 4x 4x
A
=>AP = AB Y mABC = 4x B
4x x
• Ll PAB: isósceles
A Q
mPBA = 4x
0
=:>4x + 4x + x= 180
: .x = 20° A C
Rpta.: B
2. En la figura , BD = DC. Halle x.
A) W B
B) 12 0
C) 15 0
D) 18 0
o
Solución:
• MDE: isósceles B
=> AD;DE
=> M DB ~ t.EDC (LAL)

A
=> mDEC ; 3x + 90 0
C
• En E: Par lineal
D
:.X = 15°
Rpta.: e
3. En un bosque los bambúes alcanza n una altura máxima de 8 m, uno de ellos se
quiebra y forma un triángulo, como se muestra en la figura. Si el pu nto de quiebre está
a 3 m del suelo, halle la longitud del bambú si es un valor entero.
A)4 m
B) 5 m
C) 6 m suelo
D) 7 m ~
Solución:
punto de--...,
• !;".AHB: 3 < b ... (I) quiebre
,,
!;". BH C: 3 < a ... (1 1)
:,
b
! a
• De (1) Y (11):
suelo
:3,,
,
~
6<a+b<8
:
:.a + b = 7m
A H C
Rpta.: o
4. En un triángulo isósceles ABe de base AC , se ubica el punto E exterior relativa al
_ __ A A
lado BC tal que BE 11 AC . Si mBA E ; mEAC y BC ; 7 m, halle el mayor valor entero
del perímetro del triángulo ABE.
A) 25 m B ) 26 m C)27 m D) 28m

Solu ción :
• BE II ~ A
=>mAEB = a Y meBE = 2a
B 2a 7 E
• MBe y "'AB E: son isósceles 2a a
= =
=> AB BE 7 m
7
• .1.ABE: T. existencia
=> O<x< 14 X
a
=> O + 14 < x + 14 < 14 + 14 a 2a
=> 14«2p)< 28 A e
:. 2p = 27 m
Rpta.: e
5. En la figura , AB = Be = BO y EO 11 Ae . Halle x.
B
A) 10°
B) 20°
e ) 30°
O) 15°
Solución :
• MBe: isósceles
A
mBAD = 40°
• ó.ABD : isósceles
=> x+30" =40"
:. x = 10"
Rpla. : A
6. En la figura se muestra dos tramos de autopistas paralelas de 10m y 15 m. Un auto

se descarrila en punto A y se detiene en el punto Q , otro auto se descarrila en el punto
P y se detiene en el punto S, halle el mínimo valor entero de la suma de las longitudes
que recorren los autos después de descarrilarse.
A) 25 m
~ ---------------------- JB
B) 20 m
e) 24 m
D) 26 m pf--------------------------------]c

UNMSM-CENTRO PRE UNIVERSITAR/O Ciclo 1020-1
Solución:
• óAMB :
=> 10 < a + b ..... (1)
• 6 PMQ :
=> 15 < m + n ..... (I I)
• De (1) y (11):
::::::) 25<a+n+m+b
: . (a + n + m + b)mln = 26 m
Rpta.: D


Semana N.o2
,
Algebra
EJERCICIOS
1. Dados los Ires conjuntos M = (- 24, - S] U [3,14) U{18}, N = (- 17, - 2) U [S,20] y

P = (- 12,8) U [1 2,19] U{-I S}, el profesor Enrique propone a sus estudiantes de su
clase hallar la suma de los elementos enteros de (M n N) - P . Si los estudiantes Hugo,
Paco y Luis participan respondiendo: - 18, - 13 Y - 17 respectivamente, ¿cuál de los
tres estudiantes entregó la respuesta correcta al profesor Enrique?
A) Hugo B) Paco
C) Luis D) Ninguno de los tres
Solución:
M = (- 24, - S] U [3,14) U{18}, N = (- 17, - 2) U[S,20]

P = {-15} U (- 12,8) U [12,19]
Mn N = (- 17,-S] U[S,14) U {18}
(M n N) - p = (- 17,-IS) U ( - IS,-12] U[8, 12)
- 16 - 14 - 13 - 12 + 8 + 9 + 10 + 11 = - SS + 38 =-17
Rpta.: C
2. Dados los conjuntos M = [(x 2 - 4x - 1) E 1R/- 2 ,; x ,; 4 ) Y N = { 3:..:- 2 E IR/ x > 3 },

2
determine la cantidad de elementos enteros de Mn N .
A) 6 B) 14 C)O D)3

Solución:
Para M : - 2 s x ~ 4 :;::;> - 4 ~ x - 2 S 2 ::o O$; (X - 2)2 S 16

=> - 5 s (x - 2)'- 5 s 11 => - 5 s x'- 4x -1s 11 :. M ~ [-5 , 111
Para N : 3x - 2 ::::: 3x - 6 + 4 = 3 + _ 4 _
x- 2 x- 2 x- 2
1 4 4
x > 3 ::::> x - 2 > 1 :::::> 0 < - - < 1 => 0 < - - < 4 ::0 3 < 3 + - - <7 .'. N ~ (3,7)
x-2 x-2 x-2
Rpta .: O
3. El menor ele mento enlero del conj unto A ~{x +_l _EIR / (X - 2).(X - 3)2 > 0}
x- 2
es la
cantidad de libros de álgebra que tiene Lunié. Si Fabrizio le dice a Lunié que la
cantidad de libros de lógico matemático que tiene es mayor en 3 a la cantidad de sus
libros de álgebra, ¿cuántos libros en total tienen entre Lunié y Fab rizio?
A) 14 libros B) 11 libros C) 13 libros D) 12 libros
Solución:
A ~ { x + ~1~ E IR /( x - 2).( x _ 3)2 >

x-2
o}
(x - 2) .~ x -. 3)2,> 0 => (x - 2 > 0 y x - 3 * 0 ) => ( x - 2 > 0 y x - 2 * 1)
1+ )
1 1
(x - 2) + - - > 2 ::::> x + -- > 4
::::>
(x - 2) x- 2
Por lo tanto, Nicolás tiene 5 libros de á lgebra.
Fabrizio tiene 5 + 3 = 8 libros de lógico matemático.
Total de libros : 5 + 8 = 13.
Rpta.: e
4. Los conjuntos s = { x 2 - 4 x + 1elR./- 1S x :s; O} y T = {Vx2- 6x + 11 ellV- 2 s x S 8} ,
satisfacen que el número de elementos enteros de S ~ T representa la diferencia de
las edades de Luis y Carlos. ¿Cuál será la edad del mayor de los amigos si la suma
de sus edades actuales es 30 años?
A) 18 años B) 17 años C) 19 años D) 22 años

Solución:
Para 8 : x' - 4x + 1 = (x - 2)' - 3

-h x ~ O => - 3 s x - 2 s -2 => 4 s (x - 2)'s 9
=> h(x - 2)'- 3 ~ 6 . . 8 = [1,6]
Para T : Vx' - 6x + 11 = ~(x - 3)' + 2

- 2 s x s 8 => - 5 ~ x - 3 s 5 => Os (x - 3)'s 25
=> 2 s (x - 3)' + 2 s 27 => ifi s~(x - 3)' +2 S 3 : . T =[ifi, 3]
(8 - T ) n Z = ([ 1,ifi) U (3,6]) n Z = {1,4,5,6}
suma = 30 30 + 4
{ diferencia = 4 entonces mayor edad = = 17
2
Rpla.: B
5. El costo de preparación pre universitaria en un ciclo de verano es de m cientos de

soles , donde m es la sol ución entera de la inecuación (x 2 + 6)(x 2 - 10x + 24) < O, ¿cuál
será el pago total que hizo el padre de famili a para inscribir a su hijo si hubo un
descuento del 5% al momento de la matricula ?
A) 400 soles B) 348soles e) 475 soles O) 360 soles
Solución:
(x'+ 6)(X'- 10x + 24) < 0 => x'- 10x + 24 < 0

~
(. )
=> (x - 6)(x - 4) < 0 => ([x - 6 > 0 A x - 4 < oJ v [x - 6 < 0 A x - 4 > 0])
([ <> 6 A X< 4J v [ x< 6 A X> 4]) => (4 < x < 6) => m = 5
El padre de familia pagó 95 x 500 = 475 soles

100
Rpla: e
6. Nicolás está mirando el noticiero matutino en la televisión y escucha que la
temperatura a las 7 a.m. en Lima es de T grados centigrados , siendo
T = 3(J76 + 4.Ji92) - ( ~_ 1r. Si para las 11 a.m. de ese mismo dia, SENAMHI
pronostica que la temperatu ra aumentará 3 grados centigrados más , ¿qué
temperatura según el pronóstico de S ENAMHI sentiría Nicolás a las 11 a .m. del mismo
día en Lima?
A) 13' e B) 19' e e) 17' e O) 20' e

Solución:
T ~ 3(2 ..,)19 + .../192 )-( 2 x ../3 + 1J3

../3 - 1 ../3 + 1
T ~ 6 ( .,)1 9 + .../192 )- (../3 + 1)'

T ~ 6 ( .,)1 9 + 2.J48 ) - ( 3../3 + 3(3) + 3../3 + 1)
T ~ 6( 4 + ../3) - (10 + 6../3) ~ 14
La temperatura que senti ría Nicolás según el pronóstico de S ENAMH I
a las 11 de la mañana sería 14 + 3 = 17° e
Rpta.: e
7. El estudiante José se compra un libro de Cálculo Diferencial e Integral que tiene un

costo de (n' + 10) soles. Si José pago con 3 billetes de 20 soles y se satisface que
n= 5 + 3 + 2 , ¿cuánto recibirá de vuelto?
~15 - 1 0 J2 ~13 + 4J1O ~18 + 8J5
A) 16 soles B) 11 soles C) 10 soles D) 8 soles
Solución:
5 3 2
n~ .,)15 _ 2$0 + .,)1 3 + 2../40 + -.J7"18
=+=2=.J80
""8=0
5 3 2
n ~ $o _../5 + .JB + ../5 + -$0"'
1O~ + .JB
~ 8
5 $o + ../5 3 .JB - ../5 2 $o - .JB
n ~ $o _../5 x $o + ../5 + .JB + ../5 x .JB - ../5 + $o + .JB x "'$o
:-Pl'0;"_
- 7.JB8
n ~ ( $o + ../5) + (.JB - ../5) + ( $o - .JB) ~ 2$0
Pr ecio del libro : n'+ 10 ~ (40) + 10 ~ 50 soles
Vuelto ~ 60 - 50 ~ 10 soles
Rpta.: e
2 2
8. Enrique va a pintar una pa red plana de forma rectangular de L (L - 3) metros
cuadrados que contiene una ventana y una puerta de 1 m 2 y 2 ,5 m2 respectivamente .
Si se tiene que L ~ J11 + m -J48 - .J24 - J5- 2J6 , ¿cuántos metros cuadrados
tendrá que pintar Enrique exactamente?
A) 15,5 m' B) 14,5 m' C) 12,5 m' D) 8,5 m'

UNMSM-CENTRO PRE UNIVERSITAR/O Ciclo 1020-1
Solución:
L ~ .,/11 + .J72 - .J48 - ../24 - "/5 - 2../6
L ~ "/11 + 2.../18 - 2.,f12 - 2../6 - "/5 - 2../6
L ~ (../6 + ../3 -.J2)- (../3 -.J2) ~ ../6
El área de la pared a pintar es :
L'(L' - 3) - (1+ 2, 5) ~ (6)(3) - 3, 5 ~ 14,5 m'.
Rpta.: B
1. El fondista peruano Cristhian Pacheco campeón Panamericano 2019 , se alista para

competir en los Juegos Olimpicos de Tokio 2020 , corriendo los fines de semana la
longitud de (MU N)n(M n N)c en kilómetros, donde M ~ { x EIR /- 2 < x - 3 < 4 } y
N ~ { X E IR 1- 3 < 5 - 2x < 7 }, ¿ cuánlos kilómetros corre el fondista Pacheco cada fin
de semana?
A) 5 km B) 7 km C)4 km D) 3 km
Solución:
M ~ { XE 1R /- 2 < x - 3 < 4 ) ~ (1 ,7)
N ~{ x E 1R /- 3 < 5 - 2x < 7 } ~ (-1,4)
M n N ~ (1,4) => (M n N¡C ~ ( -<x>,1J U [ 4,+«»

MU N ~ (- 1,7)
(MU N) n(M n N)c ~ ( - 1 , 1J U [ 4,7)
long( (M U N) n(M n N)C) ~ (1- (- 1)) + (7 - 4 ) ~ 2 + 3 ~ 5 Km

Rpta.: A
2. Dado el conjunto M = {x E IR I x ?: 2 Y x 5 6 } , el número de gallinas que quiere comprar
Pedro equivale numéricamente a la longitud del conjunto real T = { 3x + 2 / x E M } yel
precio de cada gallina (en soles) es la longitud del intervalo S ~ {5x - 3 1 x E M }. Halle
el costo total que deberá pagar Ped ro por toda s las ga llinas que compra.
A) 240 soles B) 220 soles C) 200 soles D) 280 soles

Solución:
M ~ [2,6J
T ~ [8,20J => cantde gallina s ~ long ([8,20]) ~ 20 - 8 ~ 12
S ~ [7,27J => precio de cada gallina ~ long ([7,27]) ~ 27 - 7 ~ 20 soles
Pedro gastará ( 1 2)(20) ~ 240 soles
Rpta.: A

3. En la siguiente ecuación: Jx+ 1- 2JX = J3 _J2, x > 1 el valor de x representa la edad

J5+2J6
actual de la nieta de Rubén , determine la edad del nieto de Rubén, quién es mayor en
3 años que su nieta.
A) 5 años B) 10 años e) 7 años O) 8 años
Solución:
Rpla.: e
4. Determine la suma de los cuad rados de todos los números enteros positivos que
verifican que: la tercera parte de un número entero positivo, aumentado en siete
unidades, no es menor que el exceso de la mitad del quíntuplo de dicho número entero
sobre 2 .
A) 30 B) 5 e) 45 0)29
Solución:
Sea x: número entero positivo
x 5x
-+7 ~ --2 => 2x+ 4 2 ~ 1 5x - 12 => 13x ,;; 54
3 2
=> x ';; 4,15 :. x e{1,2,3,4}
Piden 12 + 2 2 + 32 + 4 2 = 30
Rpla.: A
5. Si P, Q , R Y S son los puntos medios de los lados del rectángulo mostrado ,
r-----:: Q ::------,
p R
determine el perímetro del rombo .
A) 18.J2 cm B ) 32.J2 cm e) 30.J2 cm O) 36.J2 cm

Solución:
Siendo P, Q, R Y S puntos medios del rectángulo, el rombo es equilátero

entonces
R
Por teorema de Pitagoras, L =J(2-J3)'+ (5-J6)' =-J12+150 = .Ji62

"" L = 9-12 cm "" perimetro = 4(9-12) = 36-12 cm.
Rpta.: O
6.
A) 6(J5 - 2) B) 4(J5 +2) e) 4(J5 - 2) O) 6(J5 + 2)
Solución:
num(J) = ~17 + 6J8 + h7 - 10 J2 = JJ17 + 2J72 + h7 - 2J50

= J .¡g + J8 +(J25 - J2) = J 3+ 2J2 + 5 - J2 = J2 + 1+ 5 - J2 = 6
den(J) = J J11 + 4J2 + 4$ +2J1Q + J166 +66$ - J18 + 8J2
= J J11 + 2J8 + 2J2Q + 2J1Q + J166 + 2J121.45 - J18 + 2.)32

= J($ + 14 + J2) + (.J121 + J45) - (M + J2)
= J $ + 2 + J2 + 11 + 3$ - 4 - J2 = J9 + 4$ = J9 + 2J 20 = $ +2
J= 6 x $ - 2 = 6($ - 2)
$ +2 $ - 2
Rpta.: A

7. Un club deportivo tiene una zona recreacional de forma rectangular de 30 m de largo

por 25 m de ancho en el cual hay una piscina cuadrada de K metros de lado. Determine
el área de la zona recreacional alrededor de la piscina, sabiendo que K es la suma de
los tres menores números pri mos que puede asumir la expresión
(px + 3p)' + p'
M= siendox >-3, p e lR. +.
p2X+ 3p2
A) 525 m' B) 669 m' C) 650 m' O) 606 m'
Solución:
(px + 3p)' + p'

Sea M = conx >-3 , p e R+
p2 x + 3p2
M ~ P' (X + 3)'+ P' ~ (x + 3) + 1 conx + 3 > 0

p' (x+3) (x+3)
:::> M 2:' 2 entonces K = 2 + 3 + 5 = 10
Luego el área de la zona recreacional alrededor de la
piscina es: 30 x 25 - 102 = 650 m2
Rpla.: e
8. . f ace que { J a + b + 2.Ja+6b ~ Jm + .[ri , determlne

S·I se satis . Ia d·fI erencla
. de Ias
J a+4.Jb + 2 ~ .Ja- 2 +.J2b
edades de los esposos Julian e Hilda que actualmente tienen ab años y mn (m > n)
años de edad respectivamente.
A) 6 años B) 9 años C) 11 años O) 10 años
Solución:
J a + 4.Jb + 2 ~ .Ja - 2 + .J2b => Ja + 2.J4b + 8 ~.Ja - 2 + .J2b
{ (a - 2).2b ~ 4b + 8 => (a - 2)(2) ~ 1 2 => a ~ 8

(a - 2) + 2b ~ a => 2b ~ 2 => b ~ 1
=>
Ja+ b + 2.Ja+ 6b ~ Jm + .[ri => Jg + 2M ~ Jm + .[ri

=> .J7 + .fi ~ Jm + .Jñ => (m ~ 7 y n ~ 2)
Edad de Julián : 81 años
Edad de Hilda: 72 años
Piden 81- 72 ~ 9 años
Rpla.: B
Semana N" 2 (Prohibida su rep roducción y vellla) Pág. 8


Universidad del Perú. DECANA DE AMÉ RI CA
Semana N.o2
Trigonometría
EJERCICIOS
1. La figura representa la parte superior de las dos porciones de pizza que le corresponde
comer a Lucía y a Ximena, respectivamente , una porción en forma del sector circu lar
AOB y la otra porción en forma del trapecio circular ABDC. Si las areas de dichas
porciones se denotan por 8 1 u 2 5 2 u 2 y se sabe que OA = AC , determine ~ .
I
S,
C
A)?
3
A
B).2.
3
5, S,
C)i o
3
D)~ B
2
Solución: D
A partir de la información proporcionada, 59 tiene:

C
A S, ~ ~9r' yS, + S, ~ ~0(2r)'

fU
o Orad S,
S, Luego, .2. 0r' + S, = .2. 0 (2r)'
2 2
B Entonces
o 8r 2
Finalmente, nos piden ~= 2 =..:!. .
52 30r 2 3
2
Rpta.: B
Semana N" 2 (Pro hibida S il reproducción y vellla) Pág. 1

2. Ethel para celebrar su fiesta de cumpleaños elige una torta circular de 50 cm de

diámetro e invita muchos amigos. El número de invitados asciende a 35 personas, y
entre estos se reparte la torta equitativamente. Si Ethel desea comprar cajitas para
repa rtir la torta a sus invitados, ¿cuánto de área ocupa la base de cada una de estas
porciones?
120. , 125. , 31. ,

A) 251t cm 2 B) - - cm e) - - cm O) - - cm
3 7 120
Solución:
A pa rtir de la información, se tiene la siguiente representación gráfica, la misma que
nos ayuda rá a resolver la situación planteada.
Notemos que el sector ci rcula r AO B representa la

porción de torta que recibe cada invitado.
Como se necesita sabe r el área que ocupa la base

de cada porción, para poder comprar las cajitas, se
o """---'---"''---1 8 tiene:
AreaSECTOR AOB = '21(2.)( )' 125.

35 25 = -7- cm .
,
Rpta.: e
3. En la figu ra, se representa la vista superior de una pizza hawaiana. Si mi amigo Mario
toma la tajada que corresponde al sector AO B cuya área es de 407t cm 2 y
1t
AC = 23 cm, determine la medida del diámetro de dicha pizza.
A) 60 cm
B) 50 cm
e
e) 65 cm
O) 55 cm
Solución:
Consideremos 8
R : Radio
D: Diámetro "" 2R
2.
Ae =3 cm
2
Á rea Sector ADB = 40 rr cm

Luego, a partir de la información proporcionada, se tiene:

40" = .! (40)R' => 20" = OR' (1 )
2
Además 2" = SR ...... (2)
3
Reemplazando (2) en (1),
20" =( 2" ) R
3
Entonces R :::: 30 cm
Finalmente, nos piden la medida del diámetro de la pizza, O::: 2R :::: 60 cm .
Rpta.: A
4. El Sr. Campoverde quiere construir y cercar un campo que tiene la forma de un sector
circular con un alambre de 200 m de longitud. Determine la medida del radio de dicho
sector, si se desea obtener la máxima área posible.
A) 40 m B)50n m e) 50 m D) 40n m
Solución:
A partir de la información, se tiene la siguiente representación gráfica, la misma que
nos ayudará a resolver la situación planteada.
Sean P : Perímetro y A : Área

r
Sabemos P = 2r+L
L
Entonces L= 200 - 2r
1
Además, A = -Lr
r 2
1
Entonces A = 2:(200-2r)r
Es decir, A = 100r - r' = - [r' - 100r + 50' - 50' J = - [ (r - 50)' - 2500 1

Por lo lanlo, A = 2500 - (r - 50)'
Finalmente, AMAx = 2 500 m2 y r ::: 50 m.
Rpta.: e

5. El tío de Lucero desea adquirir un terreno que tiene forma de sector circu lar para
cultivar hortalizas, tal y como se representa en la fig ura . Si se sabe que el precio del
metro cuadrado es de 80 dólares y el perímetro de dicho terreno es de 28 m, ¿cuál es
el monto que tiene de depositar el tia de Lucero para adquirir el terreno de cu ltivo?
A
A) 3 290 dólares
B) 3 430 dólares (x+ 3) m
C) 3 340 dólares o (x- 2)ra d
D) 3 920 dólares
B
Solución:
Sean P : Perímetro y A : Area
A partir de la información dada, y como P = 28 m , se tiene:
x + 3 + x + 3 +( x - 2)(x + 3) = 28
x' + 3x - 28 = 0
(x+7)(x - 4) = 0
Entonces x = 4m
Luego, A = ~(2)(7)' m' = 49 m'
Finalmente , el costo del terreno se obtiene de la siguiente manera:
e = 49(80) dólares = 3 920 dólares
Por lo tanto , el costo del terreno asciende a 3 920 dólares .
Rpta.: O

6. Don Rafael les deja una herencia a sus tres hijos, cuyas superficies respectivamente
y en ese orden, están representados en la figu ra, por los sectores circulares AO B,
BOC y el trapecio circular BDEC, tal y como se representa en la figu ra. Si ~E = °2C y
DE = AC = 2 Be , ¿qué porcentaje más le corresponde a los dos primeros hijos
respecto al tercer hijo?
A
A) 400 %
3 D
B) 100 %
3
C) 33 % o
D) 200 %
3 e
E
Solución:
Nos apoyaremos en una representación gráfica , para poder comprender de una mejor
forma la situación que nos plantea el ejercicio:
A
L,
o
o L, 2L,
", e
'" E
OE _ OC _
Además, sabemos - - - - t
L 3 2
1
Luego, Area""~AOC = 2(2L)( 2t ) = 2Lt u' y
. 1 ( )() 3Lt ,
'2
Area TRAP. CIRC. = 3L t =""""2 u
Finalmente, para saber qué porcentaje más reciben los dos primeros hijos respecto al
tercer hijo, basta proceder de la siguiente manera:
(2L~~l100% 1~0% =
Por lo tanto, los dos primeros hijos reciben 1 ~O % más respecto al tercer hijo.
Rpta.: B
Semana N" 2 (Prohibida su rep roducción y vellla) Pág. 5

7. Harumi (H). Lucero (L). Cecilia (C) y Fabiana (F) se ubican en un determinado instante
en las esquinas de un parque tal y como se representa en la figura adjunta. La
municipalidad desea sembrar rosas en la región sombreada, para lo cual contrata a
un jardinero. Si CFH y CLH representan sectores circulares en ese instante y el
jardinero cobra (5 ) soles por metro cuadrado, ¿cuál es el monto que debe pagar
2 n- 2
la municipalidad al jardinero por el trabajo realizado?
L e
A) 500 soles
B) 400 soles
20 m
C) 400n soles
D) 500n soles
H 20m F
Solución:
Nos apoyaremos en una representación gráfica, para poder comprender de una mejor
forma la situación que nos plantea el ejercicio:
l e
Notemos que:
Por lo tanto, el área de la región sombreada viene
dada por:
s,
20m
ASQM = 25,
S2
Entonces,
ASQM = 2[H20' - ~20'] = 200(n - 2) m'

, c:ti'rm,.,,;,,,,,#;7..'e pagar la municipalidad por sembrar las rosas se obtiene
de la siguiente manera:
C - 200(n 2) =-,,5-= soles = 500 soles.
- - 2(n - 2)
Por lo tanto, el monto que la municipalidad le tiene que pagar al jardinero por su trabajo
realizado asciende a 500 soles.
Rpla .: A

8. La Sra. Benita tiene en su chacra una parcela en forma de un seclor circu lar tal y como
se representa en la fig ura . Se sabe que ella desea ampliar dicho terreno, manteniendo
su forma original cuya área es S u 2 . Para ello, si su arco se disminuye en 10% Y su
radio se incrementa en 30%, ¿cuál 85 el área del terreno ampliado de la Sra. Ben ita?
A) 107%5 u'
ru
B) 11 5% 5 u'
s Lu
C) 120% 5 u'
D) 117% 5 u'
Solución:
Como S es el número que rep resenta el
área del terreno original, se tiene:
5 = .!. Lr
2
Luego, para comprender de mejor forma 5, 90%Lu
la situación planteada, nos apoyamos
en una representación gráfica, de donde
obtenemos:
5 = .!. ( '30 )( 90 ) Lr = ( "7 ) 5 = "7 % 5 u'.

, 2 100 100 100
Por lo tanto, el área del terreno ampl iado de la Señora Benita es 117% S u 2 •
Rpta.: O
9. Los piñones que enlazan la cadena de la bicicleta de Marco Antonio tienen 8 cm y 4

cm de radio, tal y como se muestra en la figura. ¿A cuántas revoluciones por segundo
gira el piñón peq ueño si el piñón grande gira a 28 revoluciones por seg undo?
A) 58
4 cm
B) 56
e) 48
D) 54

Solución:
A partir de los datos proporcionados, y con ayuda de una representación gráfica se
tiene:
.= Si Le es la longitud recorrida por el centro

del piñón grande y Nv : número de
L
entonces Nv ~ 2n(8)
=> L, ~ n, (2n)(8) ~ (28)(2 n)(8) cm
Como la longitud recorrida por el centro del piñón chico es igual a la longitud del piñón
grande; entonces , el número de vueltas del piñón chico es:
448n
n, ~ - ( - ) ~ 56 vu eltas ~ 56 rev I seg.
2n 4
Rpla.: B
10. Luis Fabián se desplaza en su bicicleta siguiendo una trayectoria rectilínea. Si los
radios de las ruedas son ( x + 3)cm y ( x - 3)cmyademás . se sabe que en un
determinado momento las ruedas de mayor y menor rad io dieron ( x - S) vueltas y
( x - 3)vueltas respectivamente , determine la cantidad de vueltas que dieron ambas
ruedas.
A) 55 B) 77 e) 53 D) 61
Solución:
A partir de la información dada, donde
Nv :::: Número vueltas rueda mayor radio
nv = Número vueltas rueda menor radio
L
Nv ~ c-~---cc L ~ 2n (x +3)(x - 8)
2n (x + 3)
L
nv = .,---"''---= L ~ 2n (x - 3)(x - 3)
2n (x - 3)
,-3
Luego, 2n( x' - 5x - 24) ~ 2n( x' - 6x + 9)

Entonces, x = 33
Finalmente, como la cantidad de vueltas que dan las dos ruedas se denota por N,se
tiene:
N = x - 8 + x - 3 = 2x - 11 = 55 vueltas.
Es decir, ambas ruedas dan 55 vueltas .
Rpla.: A
1. Carmen quiere dedicarse a la venta de abanicos en forma de sector circular. Si la

medida del ángulo central es 44°59 '60" y su radio mide 25 cm, determine la superficie
de los aban icos que Carmen tiene para vender.
625n , 625 n , 625 n , 625n ,

A) - - cm B) - - cm e) - - cm D) - - cm
4 8 3 2
Solución :
A partir de la información dada en el enunciado, se tiene:
25cm
Área ~ 2 (~)(25)' ~ 625n cm'.

2 4 8
,
.ll rad
Rpta.: B
2. Julián, diseñador de interiores desea recubrir el contorno de la escalera que se

muestra en la figura . Determine la longitud del recubri miento , si se sabe que los pasos
tienen 35 cm (ancho de los peldaños), los contrapasos 25 cm (a ltura de los peldaños )
y la medida de su ángulo ce ntral es ( 7~O Jo.
A) BO(Bn+2) cm
B) 40(2n+ B) cm
C) BO(n + B) cm
D) 40 (Bn + 2) cm
Solución:
A partir de los datos proporcionados, se tiene:
l
Si lo que se desea es recubrir el contorno de lo que se muestra en la figura, nos vamos

a enfocar en calcular el borde, a lo cual vamos a denotar con C R :
CR = 140 +140 + 80n+25-8 = (480 + 80rr) cm _
Por lo tanto , la longitud del recubrimiento que el diseñador de interiores necesita para
lograr su objetivo es 80(1t+6) cm.
Rpta.: e
3. Una mariposa se encuentra volando por encima de la cabeza de Natti. Si en un

determinado instante ella levanta la mirada y observa que la mariposa describe una
trayectoria curva de forma circular tal y como se muestra en la figura, determine la
longitud que recorre la mariposita para ir del punto A al punto B.
A)
100"
- - cm
9
9rr
B) 200 cm
200"
e) --cm
9
D)9"
- cm
100
Solución:
A partir de los datos proporcionados y de la representación gráfica dada, se tiene :
Sea L la longitud que recorre la mari pos ita desde el punto A hasta el punto B
Luego,
L =( 5" ) 80cm = 200rr cm _
18 9
Rpta.: e

4. En la figura se muestra un camino que consta de dos arcos . Si AOB y BCD son
sectores circulares, determine la longitud de dicho cami no.
A) 25.
o
m
3
B) 32. m
3 20m
C) 52. m
3 D
A B
D) 47rr m
10m
3 72'
Solución: e
A partir de la información dada, se tiene que:
o Sea
20m
Entonces,
20. 32.
D LT= --+ 4n = - - m.
A B 3 3
2Krad 10m
L, 5
e
Por lo tanto, la longitud del camino es 3~1t m .
Rpta.: B
5. Antonella se traslada en su bicicleta sobre una pista rectilínea para recoger a su

hermana Alexa , desde su casa hasta su centro de estudios. Si la rueda delantera que
tiene como diámetro 70 cm recorre 18rr hm y N representa el número de vueltas que
da dicha rueda , determine :ON

O
A) 60 B) 50 C)70 D) 80
Solución:
A partir de la información dada, y teniendo en cuenta que N representa el numero de
vueltas que da la rueda , se tiene:
N ~_ L_ => N ~ 1800n N ~ 18000
• 2. r 2. (0,35) 7
Luego, 7N ~ ..!..... ( 18000 )~ 60 .

300 300 7
Rpta.: A


Semana N.o2
Lenguaje
1. El área dialectal de una lengua puede cubrir los dominios políticos de un país o de
varios paises 0 , inversamente, en los dominios políticos de un país pueden estar
expandidas las áreas dialectales de varias lenguas. En el primer caso , se está frente
a un fenómeno de monolingüismo; en el segundo, frente a un fenómeno de
plurilingüismo. Según lo expresado, el Perú es, lingüísticamente, un país
A) mulliculluraL B) monolingüe. C) mullidialeclaL O) mull ilingüe.
Solución:
Lingüísticame nte , el Perú es país multilingüe, porque dentro de sus dominios políticos
58 hablan muchas lenguas correspondientes a familias lingüísticas diferentes.
Rpta.: O
2. Una familia lingüística es un conjunto de lenguas emparentadas genéticamente. En

los dominios del antiguo Imperio romano, uno de los dialectos de la lengua latina
denominada latín vulgar se transformó en varias leng uas que hoy forma n la familia
lingüística románica o neolatina. Tomando en cuenta esta información, marque la
alternativa donde aparecen nombres de lenguas románicas.
A) Francesa, íbera, sarda

B) CelIa, ilaliana, arabe
C) Portuguesa, ibera, griega
D) Catalana, inglesa, vasca
Solución:
Las lenguas francesa y sarda son lenguas románicas o neolatinas, ya que
evolucionaron del latín vulgar o sermo vulgaris, el dialecto más hablado y difundido
del latín , el idioma del Imperio romano .
Rpta.: A
3. El «préstamo lingüístico» consiste en la transferencia de elemento lingüístico,

principalmente de tipo léxico, de una lengua (lengua fuente) a otra (lengua receptora).
El préstamo designa referente nuevo para el cual la lengua receptora no dispone del
término. Teniendo en cuenta lo anotado, marque los enunciados que contienen
arabismos y luego marque la alternativa correcta.
1. El árabe es la lengua tradicional de los musulmanes .

11. En la ceremonia se sirvieron un buen güisqui y pisco.
111. Un gánster extranjero fue capturado en el baipás de Lima .
IV. Dos alcaldes y un jeque asistieron a la corrida de toros.
A)ly lll B) I Y IV C)lIyl ll O) I Y 11

Solución:
Los enunciados que contienen arabismos son I y IV. En el primero tenemos árabe
(lengua semita) y musulmanes (que profesa la religión de Mahoma); en el segundo
alcaldes (autoridad municipal) y jeque (caudillo). Los cuatro nombres designan
referentes de la cultura musulmana; en 11, las palabras güisqui y pisco son galicismo
y american ismo. En 111 , gánster y baipás son angl icismos.
Rpta.: B
4. El bilingüismo es un fenómeno que surge cuando hay contacto de lenguas y consiste

en la relación asimétrica entre lenguas que conviven en un área dialectal. La población
peruana actual es predominantemente monolingüe no ágrafa. Los monolingües y
bilingües, ágrafos y no ágrafos, en lenguas ameri ndias, van disminuyendo; los
monolingües ágrafos en español van disminuyendo también ; los bilingües español -
inglés son pocos, pero van en aumento. De la información ante rior se puede inferir
que las lenguas
A) amerindias están ampliando su área dialectal.

B) amerindias amazónicas se van incrementando.
C) amazónicas vienen siendo sustitu idas por las lenguas andinas.
O) amerindias están siendo sustituidas por la lengua española.
Solución:
En la situación de bi lingüismo actual, las lenguas ameri ndias están siendo sustituidas
por la lengua española, y, consecuentemente , esta viene ampliando su área dialectal
y el número de sus hablantes se va incrementa ndo, En la situación de relación
asimétrica, la lengua española es la lengua dominante.
Rpta.: D
5. Cuando, en el siglo XVI, los españoles invad ieron el Imperio incaico, este era
plurilingüe. Su extenso territorio, que comprendía casi todo el oeste de América del
Sur, estaba cubierto por las áreas dialectales de muchas lenguas a las que
denominamos actualmente lenguas amerindias. Tomando en cuenta este dato
histórico, marque la alternativa en la que aparecen nombres de lenguas amerindias
andinas.
A) Quechua , yagua , urarina B) Huitoto, aimara, culina

C) Quechua, bora, aimara O) Ticuna, amahuaca, cauqu i
Solución:
Histórica, geográfica y lingüísticamente, las lenguas quechua y aimara, integrantes de
la actual familia lingüística quechua y aru respectivamente , son ameri ndias andinas.
Sus áreas dialectales se expandieron históricamente en la costa - sierra andina. El
quechua se expandió en la costa y sierra del Perú; el aimara, en la sierra del Perú,
Bolivia y Chile.
Rpta.: e

6. La selva peruana es la parte del territorio nacional que presenta mayor complejidad
lingüística. En esta región se hablan actualmente al rededor de cuarentaiocho lenguas.
Dichas lenguas son, tradicionalmente , vehículos de comu nicación en áreas cultu rales
preag rícolas y preurba nas. Sus hablantes vienen siendo sustituidos por usuarios de
dialectos regionales de la lengua espa ñola. De la aseveración anterior se puede inferir
que las lenguas amazónicas
A) carecen de estructura interna (g ramática).

B) presentan dialectos reg ionales y socia les.
C) no tienen hablantes bilingües ág rafos.
O) no prese ntan «préstamos léxicos» .
Solución:
Como cualquier lengua natural viva , todas las lenguas amazónicas tienen dialectos
regionales y sociales, pues ellas son lenguas vivas en permanente evolución, todas
contienen "préstamos léxicos" en sus lexicones y, asimismo, todas tienen hablantes
bilingües ágrafos y no ágrafos, ya que todas están en contacto con otras lenguas
amerindias y lenguas no amerindias.
Rpla .: B
7. Latinismo es ~ prés t amo lingüístico", generalmente léxico y locución, que pasó del latín
clásico o sermo eruditus a la lengua española durante el prolongado contacto entre
ambas lenguas. El latinismo verba liza referente de la cultura latina. Según esta
información , marque el enunciado donde la palabra subrayada constituye latinismo.
A) El eha5gui fue un mensajero en el Imperio Incaico.

B) Anoche nos reunimos después del mitin de la CGTP.
C) Próximamente habrá un gran fórum en San Marcos.
D) Durante el mes noviembre hablaré con un rehén del M19.
Solución:
En el enunciado correcto, la palabra fórum es latinismo. Este ~p réstamo ", parcialmente
hispanizado, procede del latín clásico (classicus ), con el cual la lengua española
estuvo en contacto desde sus primeros tiempos. En los otros enunciados, las palabras
subrayadas chasgui, mitin y alcalde, constituyen respectivamente america nismo,
anglicismo y arabismo.
Rpla .: e
8. Lea el siguiente texto y responda la pregunta.
"La norma de cada país hispanoamericano difiere de la de otros: México no aceptaría

la norma de la Argentina, ni viceversa; ni uno ni otro aceptarían la de Colombia;
Venezuela , Ecuador, Perú y Chile no se sienten con títulos inferiores (LAPE SA, Rafael
(1992) Nuestra lengua española en España y América. En RFE , LXXII, Madrid, pág.
281).
De la lectura del texto anterior se puede inferir que, en América del Sur,
A) todos los dialectos regionales del castellano son homogéneos.

B) el castellano peruano es un dialecto de la lengua española.
C) el castellano que llegó al Nuevo Mundo no se ha modificado.
D) no existe una lengua castellana , sino varias lenguas castellanas.

Solución:
En el Nuevo Mundo -denominado también América e Hispanoamérica-, el español
peruano es un dialecto regional de la lengua española, a pesar de sus rasgos
lingüísticos particulares. Los dialectos regionales de Hispanoamérica no son
homogéneos, ya que su estructu ra gramatical esta en permanente cambio. No existen
va rias lenguas castellanas, sino una sola lengua castellana o española.
Rpla .: B
9. Cuando los españoles invadieron los dominios territoriales del Imperio incaico, este
era pl urilingüe y pluricultural. Su extenso dominio político estaba cubierto por areas
dialectales de muchas lenguas ameri ndias andinas que verbaliza n ciencia , tecnología,
cultura , fauna, flora , etc. De acuerdo con esta información, marque el enunciado que
presenta americanismos.
A) Interpretaron un melancólico yaraví en el campus.

B) El referí cobró un dudoso penal ti en el último minuto.
C) Aquella vedete bebió vermú y saboreó Pachamanca .
O) La quinua y el tarhui son excelentes cereales andinos.
Solución:
En este enunciado, las palabras quinua, tarhui , andinos constituyen americanismos,
pues pasaron de una lengua amerindia andina (lengua fuente) a la lengua española
(lengua receptora). Estos "préstamos léxicosn están formalmente adecuados a la
fonología y escritura de la lengua receptora. En los demás enunciados , los
"préstamos" son : en (A), yaravi (americanismo) y campus (latinismo); en (8), réteri y
penalli (anglicismos); en (C ), vedele (galicismo) y vermú (germanismo).
Rpla .: D
10. "El habla culta (estándar) peninsular de la lengua española no es la única legítima: tan
legítima como ella son las hablas cu ltas de cada país hispa noamericano. No hay más
remedio que ad mitir que el habla culta de Bogotá, de Lima, de Buenos Aires o de
México son tan aceptables como la de Madrid". (GARATEA, Carlos (2010). Tras una
lengua de papel, Lima : Fondo Editorial PU Copágs. 48-49).
De lectura del texto anterior se puede inferir que
A) el habla culta de Madrid es la considerada legítima.

B) la pluralidad de hablas cultas en español es una realidad .
C) existe sola mente un habla culta en Hispanoamérica.
O) el castellano hablado en Lima es la norma culta del Perú.
Solución:
En el área dialectal de la lengua española, todos los dialectos regionales hablados en
países o regiones presentan hablas cultas; esto es, la pluralidad de hablas cultas es
una realidad en español. Todas las hablas cultas de los dialectos regionales son
legítimas. El castellano hablado en Lima no es la norma cu lta del Perú, sino una forma
culta común consensuada por sus hablantes.
Rpla.: B

11. En una comunicación verbal (escrita u oral) óptima, los elementos léxicos que
verbal izan el mensaje deben ser idóneos y adecuados, contextual y situacionalmente ;
o sea, debe haber "precisión léxica". Según esta aseveración marque el enunciado
donde se advierte la refe rida exigencia normativa.
A) Artu rito está con una enfermedad incurable.

B) El doctor Jacinto nos prescribió un buen jarabe.
e) Daniel no tiene tiempo para visitar a sus herma nos.
O) Mi abuelo Humberto ya no está con buena sal ud.
Solución:
En el enunciado «el doctor Jacinto nos prescribió un buen jarabe» se advierte,
contexlualmente, «precisión léxica », pues el verbo "prescribió" encaja mejor
semánticamente según el contexto .
En los demás enunciados se deben sustituir, respectivamente, está por padece de
(A),tiene por dispone de (e), esta por goza de(D).
Rpta.: B
12. El en unciado expresado en dialecto estándar debe estar estructurado en concordancia
con las pautas o reg las de la gramática normativa actual. Según esta afirmación
marque el en unciado formal izado normativa mente.
A) Dora y Inés están asustados porque ellos lo han amenazado.

S) Los Sahuarau ra son descendientes del inca Huayna eápac.
e) Un grupo de lenguas ameri ndias andinas se están extinguiendo.
D) Tomasa, esposa de Túpac José Amaru , murió ajusticiado,
Solución:
El enunciado "los Sahuaraura son descendientes del inca Huayna Cápac" es correcto
normativamente; es decir, está estructurado según las pa utas de la gramática
normativa de la lengua española vigente . Los otros enunciados deben ser
formalizados normativa mente como sigue: Dora e Inés están asustadas porque ellos
las han amenazado(A), un grupo de lenguas amerindias andinas está en extinción (e),
T omasa, la esposa de Túpac José Amaru , murió aj usticiada (O).
Rpta.: B
Semana N" 2 (Prohibida su reproducción y vellla) Pág, 5


UII;I'er,\'iduddd Perú, DECANA DE AMÉRICA
SEMANAS
Literatura
EJERCICIOS
1. El barroco español se desarrolló en una época de profundos cuestionamientos,

producido por los conflictos políticos y las crisis socioeconómicas. Este contexto se
ve reflejado en la literatura barroca a través diversos aspectos, como la
_ _ _ _ _ " la cual se expresa a partir de asumir la vida como _ _ __
A ) angustia existencial - una contraposición entre el sueño y lo real

B) muerte como despertar - un río que va hacia el océano
e ) inestabilidad y el gran dinamismo - fragi lidad de todo lo humano.
O) lucha contra el destino - un camino colmado de adversidades
Solución :
La literatura barroca fue la expresión de una época cargada de conflictos que
provocan incertidumbre en el ser humano; ello se refleja en la idea de movimiento,
de gran dinamismo; así, el hombre es visto como un ser inconstante y frágil , como la
vida misma.
Rpta.: e
2.
Mientras por competir con tu cabello
oro bruñido el sol relumbra en vano;
mientras con menosprecia en medio e/llano
mira tu blanca frente ellilio bello;
En los versos citados del poeta español Luis de Góngora y Argote, ¿qué recurso
emplea el poeta para lograr un estilo complejo , rasgo distintivo de la literatura
barroca?
A ) Hipérbole B) Metafora e) Anafora O) Hipérbaton
Solución :
La literatura barroca se distinguió por un estilo complejo debido al retorcimiento
formal producto del empleo intenso del hipérbaton y la metáfora; sin embargo, esta
última no está presente en los versos citados.
Rpta.: D
SemalJa N " 5 (Pro hibida Sil reproducciólI JI l'ema) Pág. I

3. ¡Qué es la vida? Un frenesí.

¿Qué es la vida? Una ilusión,
una sombra, una ficción,
y el mayor bien es pequeño;
que toda la vida es sueño,
y los sueños, sueños son.
En el fragmento citado de La vida es sueño, drama barroco de Pedro Calderón de la

Barca, ¿qué tema filosófico destaca?
A) La libertad como el bien mayor del ser humano

B) La ambigüedad entre la realidad y la ficción
C) La fugacidad del tiempo y de la existencia
O) La insignificancia de los bienes terrenales
Solución :
En la estrofa citada de La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca, el tema
planteado es la ausencia de límites precisos entre la realidad y la ficción , entre la
vida y el sueño.
Rpta.: B
4. Una brisa en las ramas sonando,

Que dice tu nombre imagino tal vez,
y un relámpago raudo pasando,
Tu forma me muestra en fatal rapidez.
Luego de leer los versos citados pertenecientes al poema «Misterio» , de José

Zorrilla, marque la alternativa que contiene la afirmación correcta sobre una
característica del romanticismo español .
A) Exalta las ansias de libertad.

B) Alude a la angustia metafísica.
C) Predomina la sensibilidad .
O) Pretende mayor verosi militud.
Solución:
En los versos predomina la sensibilidad del hablante lírico por sobre la descripción
de la realidad objetiva. En ese sentido, se expresa el estado de animo del poeta.
Rpta.: e
5. El romántico impone su subjetividad y su individ ualismo por sobre la rea lidad

objetiva. ¿Cómo se denomina a esta característica?
A) Culto al yo B) Ansias de libertad

C) Idealización O) Amor narcisista
SemalJa N " 5 (Prohibida Sil reproducciólI JI l'ema) Pág. 2

Solución:
El culto al «yO) implica la exaltación de la propia personalidad del romántico, en
otras palabras, es la expresión de su espíritu individualista.
Rpta.: A
6. ¡Yo que a tus ojos en mi agonía

los ojos vuelvo de noche y día
yo, que incansable corro y demente
tras una sombra, tras la hija ardiente
de una visión!
En los ve rsos citados de la «Rima XV» , de Gustavo Adolfo Bécquer, la figura

femenina aparece como un ser
A) inspirador del arte y la imaginación . B) intangible, por su carácter idealizad o.

C) fatal , que lo conduce a la locura. D) grotesco, pues se muestra perverso.
Solución :
En los versos citados, pertenecientes a la «Rima XV» , de Bécquer, se puede
apreciar la visión de la mujer como una figura inasible, producto de la idealización
por parte del hablante lírico.
Rpta.: B
7.
Cuando se clavan tus ojos

en un invisible objeto
tus labios ilumina
de una sonrisa el reflejo,
por leer sobre tu frente
el callado pensamiento
que pasa como la nube
del mar sobre el ancho espejo,
diera alma mía,
cuanto deseo,
ila fama, el oro,
la gloria, el genio!
Uno de los rasgos distintivos de la poesía de Gustavo Adolfo Bécquer es la

expresión del sentimiento amoroso. En los versos citados, pertenecientes a su
«Rima XXV» , dicha temática se muestra a través
A) de la idealización del paisaje. B) de la decepción sentimental.

C) de la pasión por lo prohibido. O) del anhelo por la amada
Solución:
En la «Rima XXV», Bécquer presenta el tema del deseo amoroso como actitud del
yo lírico hacia su amada.
Rpta.: D
SemalJa N " 5 (Prohibida Sil reproducciólI JI l'ema) Pág. 3

8.
«Aquella noche entré preocupado en mi tienda; quería en vano arrancarme de la
imaginación el recuerdo de la extraña aventura; más al dirigirme al lecho, torné a
ver la misma mano, una mano hermosa, blanca hasta la pal idez, que descorrió
las cortinas, desapareciendo después de desearrerlas. Desde entonces , a todas
horas, en todas partes, estoy viendo esa mano misteriosa que previene mis
deseos y se adelanta a mis acciones. (.. ) y siempre se halla delante de mis ojos,
y por donde voy me sigue: en la tienda, en el combate , de día, de noche ... . ahora
mismo, mírala, mírala aq uí apoyada suavemente en mis hombros» .
Respecto al fragmento anterior de la leyenda «Romance de la mano muerta) , de

Gustavo Adolfo Bécquer, indique la alternativa que contiene un tema propio de
Leyendas.
A) El sincretismo entre razón y fantasía

B) La idealización del personaje femenino
e) El carácter transg resor del narrador
O) La imagen sobrenatural del ser amado
Solución:
El evento sobrenatural que experi menta el protagonista debido a la presencia de la
mano de su amada muerta es una muestra de la atracción por lo misterioso que
caracteriza el roma nticismo.
Rpta.: D
SemalJa N " 5 (Prohibida Sil rep roducciólI JI l'ema) Pág. 4


Semana N.o2
Psicología
EJERCICIOS
1. Roxana es rápida para darse cuenta cuándo aun gráfico le faltan detalles o tiene
elementos mal ubicados , por lo que siempre aventaja a sus compañeros en el curso
de dibujo técnico. Considerando la pa rticipación de los hemisferios cerebrales, señale
lo correcto.
1. La habil idad descrita se relacionan a la fu nción del hemisferio cerebral derecho.

11. Se evidencia el predominio del hemisferio cerebral izquierdo.
111. Las aptitudes predominantes en Roxana se explican por un procesamiento
secuencia l rápido de su observación.
A) Solo I B) l y ll l C)lIy lll D) Solo 11
Solución:
El hemisferio cerebral derecho está especializado en la percepción global, no analiza
la información: Pensa miento sintético. Permite la percepción trid imensional, el
desarrollo de tareas espaciales, imagen corporal, reconocimiento de rostros , figuras,
posición en el espacio, discri minación de colores, actividades artísticas, comprensión
musical , imaginación y creatividad. Es el hemisferio relacionado con el arte en todas
sus manifestaciones.
Rpta.: A
2. A José, su madre suele exigirle que se abrigue bien en las noches. Cuando José ya
duerme, ella suele cubri rlo con una frazada. Sin emba rgo, a medianoche José
despierta y se retira la frazada por el calor; en estas dos últimas acciones, algunas de
las estructuras neurológicas implica das en el procesamiento de estas acciones son
_________ y respectivamente.
A) el lóbulo occipital - el cuerpo calloso
B) la formación reticular - el lóbulo frontal
C) el área de Wernicke - el lóbulo lemporal
O) el lóbulo temporal - el área de Exner
Solución:
La Formación Reticulares la responsable de los ciclos de sueño y vigilia, mantiene
alerta al encéfalo incluso durante el sueño. En el caso propuesto, sería el Sistema
activador reticular ascendente (SARA) el que habría emitido la alerta de José para que
éste pueda despertar. Y pa ra que José retire la frazada es una acción que se procesa
en el área motora del lóbulo frontal, responsable del movimiento voluntario,
coordinación y control motor.
Rpta.: B

3. Jaime sufrió un accidente en moto salvando su vida por llevar puesto el casco, el cual
quedó deformado en va rias partes. Luego de muchos meses de tratamiento, él tiene
aún dificultades para poder hablar con normalidad y para senti r y reconocer las partes
de su hemicuerpo izquierdo. En relación a las posibles lesiones sufridas por Jaime,
señale los valores de verdad (V o F).
1. Podría haber sido afectado en el área de Broca y en su hemisferio cerebral

derecho
11. Tendría lesiones ubicadas en el lóbu!o temporal izquierdo y en el área de Broca.
111. Su área de Wern icke podría haber sido afectado y hemisferio cerebral izquierdo.
A)VFF B) FFF C) FVF D)VFV

Solución:
El enunciado hace mención de dificultades para articular palabras, lo que se puede
relaciona r con el área de Broca . Por otro lado, la afección en su sensibi lidad del
hemicuerpo izqu ierdo podríamos relacionarlo con el hemisferio cerebral derecho, en
particular con el lóbulo parietal derecho.
Rpta.: A
1. Señale el valor de verdad o falsedad (V o F) en relación a los lóbulos cerebrales
1. Cuando Jaime trata de reprod ucir una coreografía por primera vez necesita su
lóbulo frontal pa ra elaborar la secuencia de movimientos correcta.
11. Los hemisferios cerebrales permiten un fu ncionamiento cerebra l eficaz por la
integración de sus fu nciones de manera bilateral.
111. Las neuronas se bastan por sí mismas para la sinapsis y de acuerdo a su función
sólo existen dos tipos de neuronas.
A)WV B)WF C) FVF D) FFV

Solución:
1. Cuando Jaime trata de reproduci r una coreog rafía por primera vez necesita su
lóbulo frontal para elaborar la secuencia de movimientos correcta. Esto es
verdadero dado que se trata de movimientos complejos lo cual necesita de la
dirección del lóbulo frontal.
11. Que la existencia de lóbulos corticales en ambos hemisferios cerebrales, permite
un fu ncionamie nto cerebral más eficaz integrando fu nciones de manera bilatera l
debido al cuerpo calloso. Esto es verdadero .
111. Las neuronas se bastan por sí mismas para la sinapsis y de acuerdo a su función
sólo existen dos tipos de neuronas . Esto es falso , existen tres tipos de neuronas
de acuerdo a la fu nción que desempeñan: las aferentes, efectoras e integradoras.
Rpta.: B

2. Cuando una profesora les pregunta sus nombres a sus estudiantes y estos entienden
lo que tienen que hacer. El hemisferio que se activa en ella, es el y el área
que se activa en los alumnos es la de , respectivamente.
A) derecho - Pendfield B) izquierdo - Broca

C) derecho - Déjerine D) izquierdo - Wern icke
Solución:
El área de Broca, en el hemisferio izqu ierdo de la profesora, le permite formular su
pregunta y el área de Wernicke , en el lóbulo tempo ral de los alumnos les permite
entenderla.
Rpta .: O
3. La abuel ita de Maria sufrió un accidente cerebrovascular. Ella entiende perfectame nte
todo lo que le hablan y narra de forma elocuente varias anécdotas del día, sin
embargo, ahora le resulta imposible poder escribir en su diario. La dificultad de la
abuelita podría estar relacionada con una lesión de y todo indica que
tiene conservados _______
A) el área de Exner - el área de Wernicke y el hipocampo

B) el área de Wernicke - el lóbulo temporal y el sistema reticular
e) el área de Déjeri ne - el lóbulo franlal y el lóbulo parielal
O) el área de Broca - el hemisferio cerebral derecho y la amígdala
Solución:
El en unciado describe la imposibilidad de la escritura lo que podría relacionarse a una
lesión en el área de Exner. Asimismo, destaca su comprensión del lenguaje oral, su
narración elocuente y el recuerdo de anécdotas, lo que evidencia ría que tiene
conservados el área relacionada con la comprensión del lenguaje oral, el área
relacionada con la articulación del lenguaje y la estructura relacionada con la memoria.
Rpta .: A
4. Antonio de niño cayó de un segundo piso quedando gravemente herido y con lesiones
severas que obligaron a los médicos a extirparle parte del área relacionada con la
articulación del lenguaje. Actualmente , Antonio hace su vida de forma normal, yen su
ejercicio profesional como abogado litigante destaca por su discurso mordaz, agudeza
y fl uidez en la comu nicación de sus argumentos. Anton io ha logrado superar sus
lesiones cerebra les gracias al proceso de
A) transducción. B) actividad vegetativa.

C) plasticidad cerebral. O) programación reticular.
Solución :
El térmi no plasticidad cerebral expresa la capacidad adaptativa del sistema nervioso
para minimizar los efectos de las lesiones a través de modificar su propia organización
estructural y funcional. Esto se hace evidente en la recuperación de Anton io quien
puede hablar correctamente a pesar de que se le extrajera parte del área relacionada
con la articulación del lenguaje.
Rpta .: e

5. La noticia de la llegada del coronavirus desata en la señora Raquel un conjunto de

respuestas de sobresalto y miedo cuando oye toser o estornudar a alguien en el
transporte públ ico. Se le incrementa la frecuencia cardiaca y respiratoria, sus pupi las
se dilatan y se le seca la boca. Estas respuestas son producidas por el sistema
nervioso
A) autónomo. B) simpático. e) somático. O) pa rasimpático.

Solución:
El Siste ma Nervioso Autónomo , en su rama simpática , controla la acción automática
de algunos órganos en el caso de situaciones de estrés, donde se experimenta miedo.
Rpta.: B
6. En un asilo de ancianos se organiza la presentación de una obra teatral con tres

actores, que tend ría n una sola actividad en la obra: bailar, leer unos versos o tocar
una guitarra. Los protagonistas son Juan , José y Raúl, ellos tienen dificultades
relacionadas con lesiones en la amígdala , el cerebelo y daño a nivel del cuello en la
médula espinal respectivamente. De acuerdo a lo enunciado, el más apto para tocar
la guitarra sería
A) Juan. B) Juan o José. C) Raúl. D) José o Raúl.
Solución:
De acuerdo a las lesiones señaladas Juan es el único que no tendría dificultades
motoras y podría tocar la guitarra.
Rpta.: A
7. Sara bromea acerca de la frágil memoria de Teresa diciéndole: «seguro ya te has

lesionado el lóbulo parietah>. Teresa replica en tono burlón "Por lo que dices, creo que
quizás debamos ir las dos al médico». Por el gesto irónico de Teresa, la expresión
risueña de Sara cesa. De acuerdo al enunciado, determine el valor de verdad (V o F)
en las siguientes proposiciones.
1. Sara cometió un error al señalar el lóbulo parietal como posible causa de la
memoria frág il de Teresa.
11. El que Sara cambiara su expresión evidencia la función del hemisferio derecho.
111. Teresa probablemente sabría que el lóbulo relacionado con la memoria es el
frontal.
A)VFF B) FFF C)WF D)VFV

Solución:
El lóbulo temporal está relacionado con la memoria por su cercanía con el hipocampo.
El hemisferio derecho interpreta imágenes, gestos, mímica, además de la prosodia y
pragmática del lenguaje. Gracias a este hemisferio, entendemos el sentido de las
metáforas, soñamos, creamos nuevas combinaciones de ideas
1. Sara cometió un error al señalar que el lóbulo parietal podría ser la causa de la
memoria frág il de Teresa. (V)
11. El que Sara cambiara su expresión evidencia la función del hemisferio derecho. (V)
111. Teresa probablemente sabría que el lóbulo relacionado con la memoria es el
frontal. (F)
Rpta.: e


Universidad del Perú. DECANA DE AM ÉRICA
Semana N,02
Educación cívica
EJERCICIOS
1. La Corte Internacional de Justicia es el órga no jurisdiccional de las Naciones Unidas
y su sede se encuentra en La Haya. Identifique sus pri ncipales ca racterísticas.
1. Su estatuto es parte integrante de la Carta de la Organización de los Estados
Americanos.
11. Está integrada por 10 magistrados elegidos por el Consejo de Seguridad y
ratificados por la Asamblea General de la ON U.
111. Ninguna persona individual puede recurrir a la Corte, solo lo hacen los estados.
IV. Logra el arreglo de las controversias o situaciones internacionales susceptibles
de conducir al quebrantam iento de la paz.
A) 1, II Y IV B) 11, II I Y IV C)lIy lll D) III Y IV
Solución:
La Corte Internacional de Justicia es el órgano Judicial principal de las Naciones
Unidas y su sede se encuentra en La Haya e incluye a todos los miembros de las
Naciones Unidas. Sus características son:
• Su objetivo principal es lograr el arreglo de las controversias o situaciones
internacionales suscepti bles de conducir al quebrantamiento de la paz.
• Está integrada por 15 magistrados elegidos por la Asamblea General y el
Consejo de Seguridad de la ONU.
• Ninguna persona individual puede recurrir a la Corte.
• Su Estatuto forma parte integral de la Carta de las Naciones Unidas.
Rpta.: D
2. Hace unos años atrás se dio la sentencia contra un Estado americano circunscrito a
la Convención Interamericana de Derechos Humanos, por la demanda que
interpusieron los deudos de tres terroristas ejecutados, al haber participado en un
secuestro de políticos y empresarios. Tras va rios años de deliberaciones y al
haberse agotado todas las instancias judiciales de dicho país, el encargado de dictar
sentencia final en estos casos es la
A ) Corte Interamericana de los Derechos Humanos.
B) Comisión Interamericana de Derechos Humanos.
C) Corte Internacional de Justicia.
D) Corte Suprema de Justicia.
Sem ana N" 2 (Prolribida su rep rodu cción y vellta) Pág. I

Solución:
La Corte lnleramericana de los Derechos Humanos es el órgano jurisdiccional
autónomo de la Organización de Estados Americanos , cuya sede se encuentra en la
ciudad de San José en Costa Rica. Estas cuentan con las siguientes características :
• Solo los Estados partes y la Comisión tienen derecho a someter un caso a la
decisión de la Corte.
• Para que la Corte pueda conocer de cualquier caso de violaciones de derechos
humanos, es necesario que sean agotados los procedimientos en la Comisión IOH.
• El fallo de la Corte es definitivo e inapelable.
• Está compuesta por siete jueces. Su mandato es de seis años, pero pueden ser
reelegidos por una sola vez.
Rpta.: A
3. Ante la crisis institucional que atravesó un Estado centroamericano el año pasado y
que ha generado más de 561 muertos, 2100 heridos, decenas de detenidos como
saldo de las protestas realizadas co ntra el régimen autoritario; el Secretario General
de la Organización de los Estados Americanos anunció la aplicación de
A) la Convención Americana de Derechos Humanos.

B) la Carta Internacional de Derechos Humanos.
C) la Carta Democrática Interamericana.
D) los Pactos Internacionales de Refugiados.
Solución:
La Carta Democrática Interamericana fue firmada en Urna el 11 de septiembre de
2001 en sesión especial de la Asamblea de la Organización de los Estados
Americanos (OEA).
La puesta en vigencia fue un paso trascendental para la prevención y procesamiento
de crisis democráticas en la región.
Rpta.: e
4. Relacione los organismos que promueven la protección de derechos humanos con el
caso especializado en el que intervienen en nuestro país:
a. Promovió las protestas en la Embajada de los

l. Asociación Pro
Estados Unidos por la masacre realizada en
Derechos Humanos
Siria.
11. Asociación Negra de
b. Apoyo a las mujeres víctimas de violencia
Promoción y Defensa
física y psicológica, así como mejorar su
de los Derechos
situació n y posición.
Humanos
c. Solicitan representar en los juicios a las
111. Amnistía
víctimas de las personas asesinadas en los
Internacional
casos de Barri os Altos y La Cantuta.
d. Busca erradicar la discriminación, así como la
IV. Movimiento Manuela
inserción del poblador afrodescendiente en la
Ramos
escena naci onal.
A) Id. lIe, IIlb. IVa B) le, lid. lila, IVb e) la, lid , IIlb. IVe D) lb, lid . lile, IVa
Semana N" 2 (Prolribida su reproducción y vellta) Pág. 2

Solución:
1. ASOCIACiÓN PRO DERECHOS HUMANOS (APRODEH): Solicitan representar
en los juicios a las víctimas de las personas asesinadas en los casos de Barrios
Altos y La Cantuta.
11. ASOCIACiÓN NEGRA DE PROMOC iÓN Y DEFENSA DE LOS DERECHOS
HUMANOS (ASO NEDH ): Busca erradicar la discriminación, así como la
inserción del poblador afrodescendiente en la escena nacional.
111. AM INISTiA INTERNACIONAL (SECCiÓN PERUANA) : Promovió las protestas
en la Embajadas de los Estados Unidos en el mundo por la masacre realizada
en Siria.
IV. MOVIMIENTO MANUELA RAMOS: Apoyo a las mujeres victimas de violencia
física y psicológica , así como mejorar su situación y posición.
Rpta.: B


Semana N.o2
Geografia
EJERCICIOS
1. Por encargo del Organismo Supervisor de Inversión Privada en Telecomu nicaciones
(Osiptel) un gru po de ingenieros se encuentran realizando un diagnóstico de la
situación actual de los teléfonos públicos en el distrito de Surquillo. Para dicha labor,
definen que se requiere obtener información elemental de los sig uientes aspectos:
compañía de telefonía, localización (establecido en latitud y longitud), estado fisico y
fu ncionamiento. El logro de los resultados propuestos requiere del uso y aplicación
de
A) la percepción remota. B) un sistema de información geográfica.

e) una ca rtografía automatizada. D) un barrido de fotos aéreas.
Solución:
Los sistemas de información geográfica son una integración organizada de
hardware, software y datos geográficos diseñada para capturar, almacenar,
manipular, analizar y desplegar en todas sus formas la información geográficamente
referenciada con el fin de resolver problemas complejos de planificación y gestión
territorial.
Rpta.: B
2. Alumnos de una institución educativa durante la clase de geografía analizan el

planisferio presentado por el docente del cu rso, y, se percatan que algunos
territorios como Estados Unidos, India y China cuentan con tamaños que no son del
todo correctos con su realidad. De acuerdo a lo descrito, identifique los enunciados
correctos en relación con el tema del profesor.
1. Los meridianos son rectas que divergen a partir de los polos.
11. El planisferio es elaborado con una proyección ci líndrica.
111. Los paralelos son líneas rectas paralelas entre sí dispuestos verticalmente.
IV. Estos paises serán mejor representados en una proyección cónica.
A) II Y IV B) I, lI y lll C)lIy lll O) 11 , 111 Y IV
Solución:
Paises como Estados Unidos, India y China, al situarse en latitudes medias, serán
mejor representados mediante una proyección cón ica , la cua l cuenta con las
siguientes características:
• Los meridianos se presentan como rectas que se dirigen hacia los polos.
• Los paralelos se distribuyen en forma equidistante.
• Representa con mayor precisión las latitudes medias que van de 30° a 60°.
• Una proyección cónica completa es un sector circu lar, nunca un círculo
completo.
Rpta.: A

3. Una pareja de turistas se encuentran en el Parque Selva Alegre en la ciudad de

Arequipa y para concluir con su recorrido turístico deciden visitar la Catedral en la
Plaza de Armas. Para lograr el objetivo, la pareja emplea el plano del Centro
Histórico de la ciudad a escala 1: 50 000, Y se percatan que la distancia entre ambos
lugares es de 16 cm. Determine la distancia rea l del terreno.
A) 800 m B) 800 cm C)8 km D)80 m

Solución:
1. Escala del plano del Centro Histórico = 1: 50 000 (1 cm <>500 metros),
2. Distancia en el mapa entre el Parque Selva Alegre y la Plaza de Armas = 16 cm;
por lo tanto:
1 cm ----------------------------16 cm
50000 cm ---------------------------- x = 800000cm <> 8 km
Rpta.: e
4. Para la representación de una ca rta topográfica se utilizan las curvas de nivel para
establecer la altitud del relieve. Con relación a esta última, determine el valor de
verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
1. En los acantilados rocosos las curvas de nivel no pueden cortarse o coincidir.
11. Las cotas son los puntos que unen a zonas de igual altura de un lugar.
111. En las depresiones las curvas de nivel más cerradas tienen menor cota que las
contiguas.
IV. La equidistancia de curvas de nivel se elige en función de la carta y naturaleza
del terreno.
A)VVFF B) VFFV C) FVFF D) FFVV

Solución:
• Dos curvas de nivel nunca pueden cortarse entre sí o coincidir, salvo en el caso
de acantilados rocosos.
• Las cotas, son puntos con determinada altitud ubicados de manera dispersa en
la hoja de la Carta Nacional.
• Salvo en las depresiones, las curvas de nivel más cerradas tienen mayor cota
que las contiguas.
• La equidistancia entre curvas de nivel sucesivas se elige en fu nción de la ca rta y
de la naturaleza del terreno, según las pendientes del mismo.
Rpta,: D
Semana N" 2 (Prolribida su rep rodu cción y vellta) Pág. 2


Semana N.o2
Economía
EJERCICIOS
1. En marzo último el gobierno detecto el primer paciente infectado con el coronavirus.

Tamo medidas, para contener la epidemia, destinando más recursos de su
presupuesto a medicinas, equipos y campañas de prevención. Muchos especialistas
se quejaron por la decisión del gobierno señalando que en ese momento el dengue
era más peligroso. Al darle mayor importancia al coronavirus el gobierno está
incurriendo en un costo
A) de oportunidad. B) fijo. e) variable. O) medio.
Solución:
Debido a que los recu rsos son escasos, su utilización siempre genera un sacrificio
que son las alternativas a las que se renuncia, esto se conoce como costo de
oportunidad.
Rpta.: A
2. Hace unos 25 llego el internet al Perú , las pri meras cabinas se establecieron en el
centro de lima, exactamente en el emporio tecnológico de la Aven ida Wilson , Era
una novedad que atraía a curiosos , pero con el tiempo se convirtió en una
necesidad, instalándose en los domicilios y hasta en los celulares. Esto significa que
las necesidades son
A) saciables. B) ilimitadas. C) concu rrentes. O) limitadas.
Solución:
Producto del desarrollo social cada día surge más necesidades, esto significa que
son ili mitadas.
Rpta.: B
3. Una familia destina un pequeño porcentaje de sus ingresos a alimentación y

servicios como agua, luz y teléfonos. Un mayor porcentaje se destina a educación
secundaria y universitaria de sus hijos. Esta familia destina un menor porcentaje de
sus ingresos a satisfacer las necesidades
A) secundarias. B) terciarias. C) primarias. O) sociales.

Solución:
La alimentación, vivienda y vestido son necesidades primarias, garantizan la
supervivencia. La satisfacción de las necesidades secundarias, como la educación,
garantiza el desarrollo social de la persona.
Rpta.: C

4. En el último verano debido a la alerta sanitaria por el coronavirus. China (principal

productor) dejó de abastecer al mundo de ajo, producto muy consumido en el mundo
entero, lo que generó un aumento promedio del precio de unos 800%. Muchos
países comenzaron a aprovechar esta situación y exportar dicho producto. Todo
esto ocurrió en la fase del proceso económico conocido como
A) consumo. B) inversión. C) prod ucción. O) circulación.
Solución:
Los mercados son abastecidos de productos en la etapa de la ci rcu lación, es ahí
donde los precios se incrementan o disminuyen por cambios de la oferta y demanda.
Rpla.: D
5. A largo de la historia, el país concentro sus exportaciones en la producción minera,

pero en los últimos años se quiere terminar con esa dependencia. Con el ~ Proyecto
de diversificación productiva" el gobierno quiere que el pais comience a producir
articulas mucho más elaborados y con mayor valor agregado, pero a pesar de los
esfuerzos, aun conti núa la dependencia de la producción de minerales, esta
producción se concentra en el sector
A) servicios. B ) primario. C) secundario. O) transformador.
Solución:
La producción de materias pri mas como los minerales pertenece al sector pri mario o
extractivo. Estos productos constituyen la mayor ca ntidad de exportaciones de
nuestro pais.
Rpla.: B
6. Las startup, son negocios o emprendimientos que tienen una potencial de

crecimiento exponencial, alrededor de 5% semanal durante los primeros años. Lo
que con lleva a que puedan ser vendidos años después a un valor muy alto. En
nuestro paíS se concentra en las áreas de soporte tecnológico, logística y servicio de
comida rápida, Los especialistas señalan que en estos negocios es clave la aptitud y
actitud de los administradores, que son los responsables de la innovación , el buen
manejo del personal y una visión estratégica. El factor al que se hace referencia es
A) la empresa. B ) el capital. C) el capital. D) la tierra.
Solución:
La gestión empresarial o simplemente empresa, es el factor productivo que se hace
responsable de organizar la producción, reuniendo los demás factores productivos,
mejorando los procesos y manejo del personal.
Rpla.: A

7. Debido al aumento de la delincuencia en nuestro país, se está discutiendo si los

serenos municipa les pueden portar armas de fuego como los policías, con el objetivo
de ser una fuerza más disuasiva frente a los delincuentes. Algunos especialistas
señalan que esta medida seria contraproducente debido a que un sereno no tiene la
preparación de un poli cía. El debate continúa así como la criminalidad. Este servicio
es del tipo
A) libre - individual. B) público - individual.

C) público - colectivo. O) privado - colectivo.
Solución:
El servicio de serenos municipales, es público porque lo brinda bri ndado por una
entidad del Estado y como se puede brindar a muchas personas a la vez es
colectivo.
Rpta.: e
8. El gobierno ha impulsado la estrategia nacional para el desarrollo de parques
industriales. Esta medida tiene por fi nalidad el desarrollo industrial a nivel nacional.
Buscando generar flujos de inversiones transferencia tecnológica creación de
puestos de trabajo promoción de infraestructu ra. Señale la etapa del proceso
económico y sector a los que el enunciado hace referencia.
A) Consumo - primario. B) Producción - secundario.

C) Producción - terciario. O) Circulación - primario.
Solución:
El gobierno quiere impulsar la producción a través del impulso de la industria,
actividad donde se transforman las materias primas en bienes finales, es decir el
sector secundario.
Rpta.: B
9. Durante todo el siglo XX el uso de telefonía fija era la principal forma de

comunicación. A finales de dicho siglo se comenzó a masificar el uso de celulares.
En la actualidad el uso de cel ulares ya casi ha reemplazado por completo a los
teléfonos fijos. Poco a poco el uso de celu lares se ha convertido en parte de
nuestras vidas , se está cumpliendo la característica de las necesidades denominada
A) saciables. B) complementarias.
C) fija bies. D) limitadas.
Solución:
Las necesidades son fija bies, con el tiempo estas se convierten en un hábito o
costumbre. El uso de celulares por la practicidad que implica se convirtió en un
hábito, reemplazando casi por completo a los teléfonos fijos.
Rpta.: e

10. El emprendedor Ronald Vizcarra decidió iniciar un negocio dedicado a la producción

de calzado. Destina recursos a la compra de insumos y ha conseguido alquilar un
local de 300 metros cuadrados, en la región Trujillo. Además quiere dedicarse
completamente al negocio, por eso ha renunciado a su ca rgo de admi nistrador de un
minimarket, donde ganaba un sueldo por encima del promedio del mercado. En el
orden de los enunciados señale los costos que se incluyen.
A) Variabl es, de oportu nidad, fijos. B) Fijos, va riables, de oportunidad.

C) De oportu nidad, fijos, variables. D) Variables , fijos, de oportun idad.
Solución:
Los costos variables son los que se incrementa al incrementarse la producción como
por ejemplo los insumos. Los costos fijos no varían al varia r la producción por
ejemplo alquiler de loca les. Por último, el sacrificio al tomar una decisión es el costo
de oportunidad.
Rpta,: D


Semana N.o2
Filosofia
HISTORIA DE LA FILOSOFíA
La historia de la filosofía occidental se remonta al siglo VI a.C. y se divide en cuatro

grandes etapas: antigua, medieval, moderna y contemporánea .
ESQUEMA DE LA HISTORIA DE LA FILOSOFíA

XVI I- (1ra (2da mitad) XIX -
Mito VI a. C. - V d. C. VI - XV
mitad) XIX XXI
(Etapa pre-
filosófica) Filosofía Filosofía Filosofía Filosofía
Antigua Medieval Moderna Contemporánea
FILOSOFíA ANTIGUA (VI ao Co - V do Co)
lo Sócrates (Atenas, 470 aoCo - 399 ao Col
Este filósofo ateniense dedicó la mayor parte de sus esfuerzos a combatir la

influencia de las ideas de los sofistas, las cuales le resultaron falsas desde una
perspectiva intelectual , y perniciosas desde un punto de vista ético y político.
Contrariamente a aquellos, sostuvo que era posible alcanzar un conocimiento
verdadero de las cosas , pues la razón humana si posee las
facultades y alcances necesarios para lograr dicha empresa.
Sin embargo, como requisito para empezar a buscar la
verdad , Sócrates consideraba fundamental que los hombres
reconocieran su propia ignorancia (" Solo sé que nada sé" ),
pues las ideas que se adquieren a lo largo de la vida suelen
ser falsas , ya que son incompletas, inconexas y poco
fundamentadas .
Ahora bien, este camino hacia la verdad debía ser entendido
como una búsqueda en común con los demas hombres. Por
eso, defendió como método filosófico mas conveniente el
dialogo (mayeutica), en el cual la ironía resultaba clave para
mostrarle al interlocutor su propia ignorancia y vanidad. En el
dialogo con los demas es que uno mismo logra conocerse
("¡ Conócete a t¡ mismo!"), entendiendo que nuestra esencia como seres humanos
es nuestra alma, sede de la actividad intelectual y ética al mismo tiempo. De esto se
deduce que el cultivo del alma debe ser el fin de nuestra existencia, ya que
solamente a través de esta actividad se alcanza la maxima realización de nuestro
ser (virtud o are/él.
Semana N" 2 (Prolribida su reproducción y vellta) Pág. I

De la importancia del método mayéutico también se deriva una tesis fundamental de

la filosofía de Sócrates: la virtud no puede ser enseñada, ya que, de alguna manera,
la verdad de aquella ya reside en nuestra alma, por lo que solo falta que salga a la
luz (reminiscencia). Por ello, Sócrates compara su labor como filósofo con el oficio
de las comadronas: mientras que estas ayudan a las mujeres a parir hijos, él creía
que su tarea era ayudar a los hombres a parir ideas verdaderas; es decir, a conocer
la verdad mediante la definición de las cuestiones exploradas en el diálogo.
De otra parte, hay profundas diferencias entre Sócrates y los Sofistas (ver, por
ejemplo, la Apología de Sócrates de Platón). De Sócrates son famosas sus
enseñanzas en las plazas públicas, en permanente diálogo con sus discípulos,
discutiendo temas filosóficos especialmente de tipo ético; además, está su oposición
a los sofistas el cual fue radical , ya que éstos eran escépticos en el conocimiento y
relativistas en moral.
El filósofo más representativo de los sofistas es

Protágoras (Abdera, 485 a. C. - 411 a. C.). La tesis que
sintetiza su pensamiento es la siguiente: " El hombre es
la medida de todas las cosas " (principio del horno
mensura); la cual afirma que la verdad y la falsedad son
decididas de acuerdo con el parecer de cada hombre
(relativismo).

11. Platón (427 a. C. - 347 a. C.)
1. Los Diálogos
Platón , el discípulo más destacado de Sócrates, escri bió sus

obras en forma de diálogos. Entre estos destacan la
República , donde se define la justicia y se brinda las
características de la mejor forma de gobierno; el Fedón , cuyo
tema es la inmortalidad del alma; el Banquete y el Fedro, en
donde se trata sobre la naturaleza del amor; el Teetetes , en el
cual se aborda el problema del conocimiento; yel Menón , que
gira en torno a la virtud .
Cabe mencionar también la Apología de Sócrates , en donde

Platón presenta su versión del discurso que dio su maestro
ante los jueces atenienses para defenderse de las acusaciones
que pesaban sobre él. Asimismo , 85 importante recordar que
en la República se encuentran la famosa alegoría de la caverna y la alegoría del
símil de la línea (Se plantean los grados del ser y del conocer) y la no menos
importante idea de que los que tienen que gobernar la polis (ciudad-Estado) deben
ser los reyes-filósofos. Por otro lado, en el Fedro se narra la alegoría del carro
alado y se trata sobre la naturaleza tripartita del alma .
2. Ontología:Teoría de las Ideas
- El mundo de las ideas: eterno, inmutable, perfecto; es el mundo del ser real.
- El mundo sensible: temporal, cambiante , imperfecto; es el mundo aparente.
3. Gnoseología: Clases de conocimiento
- Episteme: Es el conocimiento de las ideas o universales (ciencia).
- Doxa: Es la creencia acerca de las cosas sensibles o particulares (opinión).
El conocimiento de las ideas se demuestra a través de definiciones únicas sobre

cosas múltiples. Sucede que las ideas no pueden tener su origen en nuestro
conocimiento sensible, el cual se obtiene a través del cuerpo. Platón concluye que el
conocimiento en sentido estricto se logra por medio del alma, sin necesidad del
cuerpo. Ahora bien, conocer o llegar a definiciones es recordar (reminiscencia ) lo
que el alma ya conoce , pero ha olvidado.
4. El alma
La concepción antropológica del alma de Platón es dualista ya que considera que el

ser humano posee dos dimensiones: el alma (inmaterial e inmortal) y el cuerpo
(material y sujeto a la corrupción fisica ya la muerte). Además , sostiene que el alma
es preexistente al cuerpo y se ve forzada a encarnarse en este mundo material
reiteradamente. Platón señala que el alma tiene una naturaleza tripartita:

a) Alma racional : Es inmortal , inteligente y se encuentra situada en el cerebro.
b) Alma irascible: Es fuente de pasiones nobles, está situada en el tórax y es

inseparable del cuerpo .
e) Alma apetitiva: Es fuente de pasiones innobles, está situada en el abdomen y

también es mortal.
111. Aristóteles (384 a. C. - 322 a. C.)
Fue discípulo de Platón y maestro de Alejandro Magno. Sus obras más importantes
son la Metafísica, la Física, el Órganon, la Ética a Nicómaco y la Política.
1. Metafísica o "filosofía primera"
El Estagirita llamó a la metafísica "filosofía primera" (o, incluso, teología) con el

único objetivo de diferenciarla de la "filosofía segunda" o física.
Esta fi losofía pri mera constituye precisamente la ciencia que se ocupa de las
realidades que están por encima de las rea lidades físicas. Es decir, es la ciencia
que indaga las causas y los principios primeros de todas las cosas.

2. Ontología
Teoría de la sustancia
Su concepción ontológica del mundo está desarrollada en su denominada teoría de

la sustancia. Aristóteles criticó la teoría de las Ideas de Platón y sostuvo que estas
no existen separadas del mundo sensible. Por lo tanto, este es real y verdadero, no
apa rente y falso como sostenía Platón, su am igo y maestro. Asimismo , dicho mundo
sensible está constituido por las cosas individuales, las cuales son sustancias
compuestas de dos aspectos indesligables: materia y forma (hylemorfismo).
Las cuatro causas
Las causas de las cosas son cuatro :
a) Causas intrínsecas:
Causa material (aquello de lo que una cosa está hecha)
Causa formal (aquello que constituye y determina una cosa: su forma o

esencia) .
b) Causas extrínsecas:
Causa eficiente (por quien es hecha una cosa: el constructor)
Causa final (el fin arrastra a la acción: el propósito o finalidad de una cosa).
Ca usa
Causa Ca usa Causa
Final
Material Fonnal Efi ciente
1
Cas caus0 4
1Se ti ene
Todo tiene una

CAUSA

3. El conocimiento
En lo referente al conocimiento, Aristóteles no va a minusvalorar la sensación y la
imaginación como lo hizo Platón. Afirma que el ser real se conoce primero mediante
la sensación y luego mediante el pensamiento.
4. El alma
El alma es la forma del cuerpo y no está separada del cuerpo. Es decir, el cuerpo y
el alma constituyen una única sustancia. Aristóteles , a su vez, distingue fu nciones
del alma:
a) Función vegetativa: esta función hace que los seres con vida se nutran ,
crezcan y reproduzcan. Está presente en todos los seres vivos y las almas de
los vegetales solo poseen esta función .
b) Función sensitiva : esta fu nción está asociada con la capacidad que tienen
algunos seres vivos de ve rse afectados por el mundo externo. Esta es propia
de los animales y el hombre.
e) Función intelectual : esta función es propia, exclusivamente , del hombre.
GLOSARIO
1. Areté: En la tradición griega, este término alude a la excelencia o virtud que debía
tener alguien o algo para realizar la función que le correspondía por naturaleza.
2. Mayéutiea: Método socrático cuyo objetivo es el alumbramiento de ideas a través

del diálogo entre dos o más personas.
3. Paso del mito allogos: Es el cambio que ocurre en Grecia en el siglo VI a.C. en la
forma de explicar la realidad; pasando de explicaciones mitológicas (mythos), que se
basaban en relatos imaginarios, a explicaciones racionales (lagos) .
4. Ideas: Según Platón, esencias eternas e inmutables que solo pueden ser conocidas
mediante la razón o intelecto. Constituyen el mundo verdadero.
5. Doxa: Palabra griega que significa opinión. Ámbito del conocimiento aparente en la
filosofía platónica.
6. Episteme: Ciencia o conocimiento universal que logramos a través de la razón

según la filosofía platónica.
7. Hylemoñismo: Teoría aristotélica de la sustancia según la cual toda realidad es un

compuesto de dos elementos indesligables: materia y forma . Desde esta
perspectiva, el hombre sería un compuesto de cuerpo y alma.
8. Motor inmóvil: La causa primera o causa incausada para Aristóteles. Concepción

de Dios o de un ser supremo en su filosofía.
9. Teleología: Perspectiva según la cual todas las cosas tienen una finalidad
intrínseca.

10. Inteligible: Característica que se asocia con las realidades que pueden ser
captadas con el entendimiento o razón .
LECTURA COMPLEMENTARIA
El mito de la caverna
En el centro de la República se halla situado un mito celebérri mo, el de la caverna.

Paulatinamente el mito ha ido siendo interpretado como símbolo de la metafísica, la
gnoseología y la dialéctica, e incl uso de la ética y la mística platónica: es el mito que
mejor expresa todo el pensamiento de Platón ( ... ) ¿Qué simbol iza este mito?
1) Antes que nada los distintos grados ontológicos de la real idad, es decir, los géneros del
ser sensible y suprasensible, j unto con sus subdivisiones: las sombras de la caverna son
las meras apa riencias sensibles de las cosas y las estatuas son las cosas sensibles. El
muro es la línea divisoria entre las cosas sensibles y las su prasensibles. Mas alla del
muro, las cosas verdaderas simbolizan el verdadero ser y las ideas y el sol simbolizan la
Idea del Bien .
2) En seg undo lugar el mito simboliza los grados del conoci miento, en sus dos especies y
en sus dos grados. La visión de las sombras simboliza la eikasia o imaginación y la visión
de las estatuas es la pistis o creencia. El paso desde la visión de las estatuas hasta la
visión de los objetos verdaderos y la visión del sol -primero mediata, y luego,
inmediata- representa la dialéctica en sus diversos grados y la pu ra intelección .
3) En tercer lugar, el mito de la caverna simboliza también el aspecto ascético, místico y

teológico del platonismo. La vida en la dimensión de los sentidos y de lo sensible es la
vida en la caverna , mientras que la vida en la dimensión del espíritu es vida a plena luz. El
pasa r desde lo sensible hasta lo inteligible esta específicamente representado como una
liberación de las ataduras, una conversión. La visión suprema del sol y de la luz en sí es
la visión del Bien y la contemplación de lo divino.
4) No obstante, el mito de la caverna también manifiesta una concepción política

refinada mente platónica. En efecto, el filósofo nos habla de un reg reso a la caverna , por
pa rte de aquel que se había liberado de las cadenas , y tal regreso tiene co mo objetivo la
liberación de las cadenas que sujetan a quienes habían sido antes sus compañeros de
esclavitud . Dicho regreso es sin duda el retorno del filósofo-político, quien -si se limitase
a seguir sus propios deseos- permanecería contemplando lo verdadero. En cambio ,
superando su deseo, desciende para tratar de salvar también a los demás. El verdadero
político, según Platón, no ama el mando y el poder, sino que usa el mando y el poder
como un servicio, pa ra llevar a cabo el bien. ¿Qué sucederá, por cierto , con el que vuelve
a bajar a la caverna? Al pasar desde la luz a la sombra, dejará de ver, hasta no haberse
acostumbrado otra vez a* las tinieblas. Le costará readaptarse a los viejos hábitos de sus
compañeros de prisión, se arriesgará a que éstos no le entiendan y, considerado como un
loco, quizáS se arriesgue a ser asesi nado. Esto fue lo que le suced ió a Sócrates y pod ría
acontecerle lo mismo a cua lquiera que actúe igual que él. Sin embargo, el hombre que
haya «visto» el verdadero Bien tendrá que correr este riesgo y sab rá hacerlo, ya que es el
que otorga sentido a su existencia.
(Reale-Antiseri, Historia del pensamiento filosófico y científico, ti, Barcelona , Herder,
1995 pp. 153-154)

1. Del texto anterior es posible deducir que la tesis principal es

A) fundamentar una actitud crítica hacia los mitos.
B) alcanzar verdades inmanentes a través de las imágenes.
C) los distintos sign ificados del mito de la caverna.
O) el significado religioso de la filosofía de Platón .
EJERCICIOS
1. El profesor plantea una interrogante al alumno ¿Qué es la belleza? El alumno da

una respuesta que el profesor se encargará de poner en duda o simplemente de
debatir. De esta manera, se generará una autentica discusión sobre dicho tema . Con
la discusión, el profesor busca que el alumno dude de su propia respuesta. El
alumno que tenía una idea clara sobre la belleza, ahora se sentirá confundido y no
sabe cómo defender su opinión. Pero, con ayuda del profesor no solo llegará a una
conclusión sino también al conoci miento de valores y verdades generales. La forma
de interrogar del profesor hacia el alumno se relaciona con
A) la teoría de la reminiscencia. B) el método ma yéulico.
C) las cuatro causas. D) la duda melódica .
2. Enrique es un profesor que en sus clases de historia de la física suele usar palabras
y conceptos como metafísica, filosofía segunda, habla de acto y potencia, cita la
obra Física; en cambio , Giovanna, profesora de arte suele usar en sus clases
términos e ideas como la naturaleza inmortal del alma, la antropología dualista, el
conocimiento como reminiscencia, obras en forma de diálogos. Ahora bien , segun
los contenidos de la enseñanza de Giovanna podemos relacionarlo con la filosofía
de
A) Plalón. B) Wittgenslein. e) Arislóleles. D) Protágoras.
3. La tesis esencial del intelectualismo moral es la siguiente: la experiencia moral se

basa en el conocimiento . Sólo si se conoce qué es el bien y la justicia
se puede realizar dichos valores . Segun Sócrates, bastaba de la
justicia, que está en nuestra alma, para obrar correctamente, de ahí que la frase
uConócete a ti mismo", se puede interpretar como uconoce tu propia alma para que
puedas obrar justamente". Por tanto, se da relevancia a los valores internos, y la
virtud del hombre se basa en el cultivo de su . Complete el sentido del
texto con las palabas de las alternativas.
A) de la moral - la intuición - libertad

B) de la areté -la tradición - consciencia
C) del bien - el conocimiento - alma
D) de la hisloria -la fe - persona

4. Ricardo sostiene que enseñar no es introduci r un conocimiento en la mente de un

alu mno si no motivar al al umno a que descubra en su interior una verdad mediante el
recuerdo.
En cambio , Federico piensa que no puede existir ningún conocimiento en la mente
previo a su existencia. El conocimiento no puede explicarse por recuerdos, sino que
tiene que ser adquirido durante la vida del hombre a partir de los datos que nos
proporcionan los sentidos. De lo anterior, se deduce que el planteamiento que
defiende Ricardo se corresponde con la filosofía de y el de Federico
con el pensam iento de _ _ _ _ __
A) Sócrates - Aristóteles B) Platón - Aristóteles

C) Platón - Sócrates O) Aristóteles - Protágoras
5. La concepción platónica de las relaciones entre el alma y el cuerpo es dualista,

porque además del elemento metafísico-ontológico se introduce el factor religioso
del orfismo, que transforma la distinción entre el alma, suprasensible, y el cuerpo,
sensible, en una oposición. Por dicho motivo, se considera que el cuerpo no es tanto
el receptáculo del alma, a quien le debe la vida y sus capacidades y, en
consecuencia, es un instru mento al servicio del alma, como afi rmaba Sócrates, sino
más bien la tu mba y la cárcel del al ma.
Ahora bien, de la perspectiva del texto puede colegirse que
A) hay una concepción innegable de censu ra del cuerpo.

S) existe una relación de complemento de cuerpo y alma.
C) existen tres clases de almas: racional , irascible y apetitiva.
O) el alma es un lugar de expiación religiosa del cuerpo.
6. Para Aristóteles, el cuerpo y el alma constituyen una única sustancia , y guardan
entre sí la misma relación que la materia y la forma. Un cuerpo sin alma dejaría de
ser un animal o un organismo vivo. Y un alma sin cuerpo no sería nada . De la
información anterior, se puede decir que Aristóteles
A) afirma que el pri mer motor ha creado el alma y el cuerpo.

S) entiende la noción de alma como una realidad espiritual.
C) considera absurda la doctri na de la reencarnación del alma.
O) Piensa el alma como acto pri mero de todas las cosas.
7. Platón argumentaba que las cosas reales y verdaderas son posibles a partir de la
existencia de un mundo de las ideas. No obstante, para Aristóteles no es posible
pensar que las cosas estén en este mundo y sus esencias estén como parte de otra
realidad; esto, porque para Aristóteles las cosas son un compuesto de materia y
forma. De lo anterior podemos indicar que para Platón
A) las cosas y sus esencias, no pueden estar aisladas.

8 ) la esencia es posterior, las cosas son anteriores.
C) la esencia de las cosas no puede estar en otro mundo.
O) las cosas y sus esencias, si pueden estar separadas.

8. La torre Eiffel, es el símbolo de Francia y de su capital, es la estructura más alta de

la ciudad y el monumento que cobra entrada más visitad o del mundo, con 7,1
millones de turistas cada año. Con una altura de 300 metros, prolongada más tarde
con una antena hasta los 324 metros, la torre Eiffel fue la estructura más elevada del
mundo durante 41 años.
De acuerdo con las cuatro causas de Aristóteles, el ingeniero Eiffel desempeñaría la
_______ y la causa material sería _ _ _ _ _ __
A) causa instrumental - el río Sena

B) causa final - el campo de Marte
e) causa eficiente - una estructura de hierro
D) causa formal-la ciudad de Parí s


Semana N.o2
Física
EJERCICIOS
1. El uso de los vectores facilita y hace comprensible muchos cálcu los físico-
matemáticos. En ese contexto , si el vector resultante de los tres vectores mostrados
en la figura forma 53° co n el eje + X; determine la magnitud del vector A.
A) 18 u
B) 12./2 u A
C) 12 u 6u 45·
x
D) 18./2 u
4u
Solución:
La magnitud de las co mponentes del vector A son iguales.
Luego la componente horizontal y vertical del vector resu ltante:
Rx = a - 6, Ry = a - 4
Por dato :
a- 4
tan53°=--
a- 6
4 a- 4
-=--=>
3
J
a = 12u : A = A ~+ A : => A = 12,¡2u
a- 6
""
Rpta.: B

2. Un grupo de estudiantes de ingeniería dedujo que la resultante de los vectores

mostrados en la figura se encuentra sobre el eje y. Determine la medida del ángulo 8.
y
A) 30' 24u
B) 37'
12u
El
x
C) 45' ~-------f -----------------
3u
D) 60'
Solución:
Rpta.: A
3. El vector resultante de dos o más vectores se obtiene, por ejemplo, sumando las
componentes de estos. En ese contexto, la suma vectorial de los vectores A;;; (-1,1),
e
B = (B, . - 3) Y = (4, e,)
dan el vector resultante R = (-1 ,2). Determine la magnitud de
los vectores B y e , respectivamente.
A) 5, 4./2 B) 5./2, 4 e) 3, 4./2 D) 4, 4./2
Solución:
(- 1,1) + (B, ,-3) + (4,C, ) = (- 1,2)
(3+ B, ,-2 + e,)= (- 1,2)
Luego:
' B = JB;+ B; :B = J(-4)' + (- 3)' => B = 5
'e = Jc; + c ; : C = J(4)' + (4)' => C = 4,/2

Rpta.: A

4. Dos móviles A y B se desplazan en el eje x según las ecuaciones posición - tiempo

XA= 7 - 31 Y XB= - 8 + 2t, donde x se mide en metros y t en segundos. Determine el
tiempo en que tardan los móviles en encontrarse separados 10m por seg unda vez.
A) 4 s B) 1 s C) 5 s D) 6 s
Solución:
dist.sep = IXA - xsl

10 = 1(7 - 3t J- (- 8 + 2t JI
10 = 115 - 5tl
Se analiza n dos casos:

' 10 = 15 - 5t => t = 1s
, -1 0 = 15 - 5t => t = 5s
Luego, se encuentran separados 10m por segunda vez en t = 5 s.
Rpta.: C
5. Durante un experimento, un bloque se desplaza con MRU y se obtuvieron los

siguientes resultados t = 1 s, x = - 2 m y t = 11 s, x = +13 m. Determine la velocidad y
posición del bloque para t = 9 s, respectivamente .
A)+ 1 mis, + 10m B)+1 ,5 mls, + 10m

C) + 0,5 mis, + 8 m D) + 1,2 mis, + 15 m
Solución:
La velocidad:
ox- x
v =--
t - t,
13 --2
v= =:> v =+1,5 m /s
11- 1
Posición para t = 9 s
v = x - xo
t - t,
x --2
1,5 = => x =+10m
9- 1
Rpta.: B

6. Un atleta trota sobre una pista recta muy larga y se obtiene la gráfica de su posición-
tiempo, tal como se observa en la figura . tndique la verdad (V) o fatsedad (F) de tas
siguientes proposiciones.
1) El desplazamiento de
es nulo.
°
a 35 min x (m)
B e
11) Las velocidades en los intervalos 500 ........ j - -...
AB y eD tienen igual magnitud
pero direcciones opuestas.
111) Entre B y e el atleta se desplaza o
con velocidad constante. A 10 25 35 t (min)
A)FVF B) FFV
e)VVV D)VVF
Solución:
1) V 11) V 111) F
Rpla.: O
7. Un grupo psicólogos buscan interpretar la toma de decisiones mediante el uso de un

ratón en un laberinto. En ese contexto, la figura muestra el recorrido realizado durante
100 s por un ratón de A hacia B en un laberinto bidimensional. Determine la magnitud
de la velocidad media y la rapidez media del ratón , respectivamente.
A) 0,05 mis, 0,09 mis ,, , ,

.'
-_. -;--_.
. -~ .. -- ~-.- .. :..
, ..
B) 0,5 mis, 0,9 mi s ~-i """"":""""
.... ,... " ~---1 "" ....

e) 0,5 cmls, 0,5 mis
1m
D) 0,05 mis, 0,05 mi s
Solución: 1m
' IVml ~ IDI

ót
: IVml = ~ => IVml ~ 0,05 m I s
100
·V m = dist.recorr ... V m =-=:)

ót
9
100
V m = 09 m I s
'
°
Rpla.: A

8. Un móvil se desplaza en la dirección del eje x con MRU de acuerdo a la ecuación x

= - 15 + 3t, donde x se mide en metros y t en segundos. Indicar la verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
1) La posición inicial del móvil es - 12 m.

11 ) Al cabo de 5 s el móvil pasa por el orige n.
111) Para t = 7 s el móvil se encuentra a 6 m del origen.
A) VFF B)FW C) FVF D)FFV

Solución:
1) F x o ~- 15m
11 ) V x ~ - 15 + 3(5) => x ~ O
111) V x ~ - 15 + 3(7) ~ + 6m
Rpta.: B
1. En la figura se muestran tres vectores sobre el plano xy; determine la magnitud y

dirección del vector resultante, respectivamente .
y
A ) 3 u. -y
20 U
8,[2 U
B) 3u. +x
x
C) 3 u, +y
O) 3 u, -X 25 U
Solución: y
Descomponiendo: 20 u, -
Rx = 12 + -8 + -7 ~ Rx =-3 u
R, ~ 16 + 8 + -24 => R , ~ O
"
J , :
8..[2ui
__~_~_ 45\ '" :.-
"
'53 "
16 u
12 u x
8 u '
Luego la magnitud: ,--
25 u /1 6 24 u
R = JR;+ R; => R = 3u I
Dirección: -x
•7u
Rpta .: D

2. En la física existen diversos métodos pa ra conocer la magnitud de la resultante de un

conjunto de vectores . En ese contexto, si la resultante de los vectores mostrados en
la figura es nula; determine la medida del ángulo 9 y la magnitud del vector C .
A) 37' , 9 u
Y,
B)37',10u 15 u
C)16',9u 53 °
D)16' ,18 u x
Solución:
Si rotamos el conjunto de vectores 6 grados en sentido horario y luego
descomponemos al vector de magnitud 15, tendremos:
R, ~ 15cos(53 - 8) - 12
Ry ~ 15se n (53 - 8) - C
Por condición del problema el vector resultante es nulo:
'R, ~ 15cos(53 ' -8) - 12 " R, ~ O
° ~ 1 5cos(53 '- 8) - 12
3
cos(53'- 8) ~ - =:> 53'- 8 ~ 37' :.8 = 16'
5
'R y ~ 15sen(53 °- 8) - C " R y = 0
° ~ 15sen(53' - 16' )- C
C = 15x:3. =:> C = 9u
5
Rpta.: e
3. Un grupo de ingenieros civiles estableció que en un pu nto dado la fuerza resultante

debe ser nula y as í evitar un colapso estructural. Si las fuerzas aplicadas en dicho
punto son F, = (3,- 10) N, F, = (18, -16) N,F,=(-10, c) N y F. = (-15, 12) N; determine
las componentes a y e, respectivamente.
A) 7, 14 B) -7, 14 C)7, -14 D) 14, 7
Solución:
F1+ F2 + F3 + F4 = FR
(a,- 1O) + (18, - 16) + (- 1O,e) + (- 15,12) = (O, O)
(a - 7,c - 14) = (0,0)
'a - 7 = 0 =:> a = 7
'c - 14 = 0 =:> c = 14
Rpta.: A

4. Dos vectores A y 8 forman entre sí 60 °, la magnitud de los vectores tienen la relación

A = 3 8 . Determine la magnitud del vector A si la magnitud de la resultante de los
vectores A y B es .J26 u .
A) J2u B) 3J2u C) 2J3 u D) mu
Solución:
R = J A' + B' + 2ABcos(9)
.J26 = J (3B)' + B' + 2(3B)8cos(60' )

26 = 10B'+ 6B' (i)
26 = 13B' => B = J2u
Rpta.: B
5. Un móvil se desplaza en la dirección del eje x con MRU de acuerdo a la ecuación
posición - tiempo x = - 8+ 4t , donde x se mide en metros y t en segundos. Ind iq ue la
verd ad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
1) Para t ;; 2 s, la distancia recorrida por el móvil 8 m.
11 ) Para t = 8 s, el móvil se encuentra a 24 m del origen (x = O).
111) Para t = 4 s, el desplazamiento es - 16 m.
A)VVF B)VVV C) FVV D) FFV
Solución:
1) V , de la ecuación v = 4 mis y por tanto:
d = v.I
d = 4x2
d=8 m
11) V I para t = 8 s la posición del móvil es:

x = - 8 + 4(8)
x = 24m
Por tanto, se encuentra a 24 m del origen (x = O)
111) F , el desplazamiento para t = 4 s:

0 = X t =4 S -x o
D = (- 8 + 4x4) - (- 8)
D = +16m
Rpta,: A
Semana N" 2 (Prohibida Sil reproducción y vellla) Pág, 7

6. Un ciclista se mueve en línea recia en la dirección del eje x según la ecuación de su

posición-tiempo x :;::: - 20 + 5t, donde x se mide en metros y t en segu ndos. Determine
el tiempo que debe transcurri r para que el ciclista se encuentre a 100 m del punto de
partida.
A) 20 s B) 16 s C) 18 s D) 25 s
Solución:
De la ecuación, la velocidad del ciclista es 5 mis
Luego d = v.I
100 = 51 =0 1= 205
Rpta.: A
7. La fig ura muestra la gráfica de la posición (x) versus el tiempo (t) de un pequeño
bloque que se desplaza a lo largo del eje x . Determine la velocida d media del bloque
entre t1= 15 Y Í2:;::: 45.
,,, x(m)
A) + 4 mis ,
6 ,~ ---- - -- - -- -- ---
B ) +2 mis
I I t(5)
- --f :-- -- 2- - - -- --.; - - - - - - -- - - ---
~
C) + 1,5 mis , ,
X l~ ___ 1
,
D) + 3 mis
Solución:
La velocidad media es constante entre O y 4 s
Por tanto:
V = Xf- XO
m tf - to
6 - (- 6)
Vm = :::::::> Vm =+3m / s
4- 0
Rpta.: D


Semana N.o2
Química
EJERCICIOS
1. Todos los objetos que vemos a nuestro alrededor son objetos materiales, ya que
tienen masa y ocupan un espacio, los cuales se describen mediante sus propiedades.
Al respecto, determine la relación correcta entre término - concepto.
1. Masa ( ) Fuerza con la que la tierra atrae al cuerpo.

11. Volumen ( ) Capacidad para efectuar un trabajo.
111. Peso ( ) Espacio ocupado por un material.
IV. Energía ( ) Cantidad de materia de un cuerpo.
A) 1, IV, 11, III B) 11 1, IV, 11, 1 C) 11, 1, 111 , IV D) 1, IV, 111 , 11
Solución:
1. Masa (111) Fuerza con la que la tierra atrae al cuerpo.
11. Volumen (IV) Capacidad para efecluar un trabajo.
111. Peso (11 ) Espacio ocupado por un material.
IV. Energia (1) Cantidad de materia de un cuerpo.
Rpla.: B
2. Desde sus comienzos , el ser humano ha modificado su entorno para adaptarlo a sus
necesidades. Para ello utiliza diversos materiales de construcción como piedra, cobre,
madera, aluminio, bronce, agua, cemento, entre otros. Al respecto, determine la
secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F).
1. El cobre y el bronce son clasificados como sustancias puras.

11. La piedra yagua se clasifican como mezclas homogéneas.
111. Se mencionan tres mezclas heterogéneas y dos sustancias elementales.
A)VV F B) FFV C)VVV D)VFV
Solución:
1. FALSO: El cobre es sustancias puras (sustancia elemental) mientras que el
bronce es una mezcla homogénea (formado por cobre y estaño).
11. FALSO: La piedra es una mezcla heterogénea (formado principalmente por
silicatos) mientras que el agua es una sustancia compuesta.
111. VERDADERO: Se mencionan tres mezclas heterogéneas (piedra , madera,
cemento) y dos sustancias elementales (aluminio y cobre).
Rpla.: B

3. Los métodos de separación de mezclas son aquellos procesos físicos por los cuales
se pueden separar sus componentes. Al respecto, seleccione la relación correcta
método de separación - mezcla.
1. Tamizado ( ) Agua con arena

11. Imantación ( ) Agua con sal común
111. Evaporación ( ) Piedra chancada y arena
IV. Decantación ( ) Azufre y hierro
A) 1, 111, IV, 11 B) 111 , IV , 11, 1 C) 1, 11 , 111 , IV D) IV, 111 , 1, 11
Solución:
1. Tamizado (IV) Agua con arena.
11. Imantación (111) Agua con sal común.
111. Evaporación (1 ) Piedra chancada y arena.
IV. Decantación (1 1) Azufre y hierro.
Rpta.: D
4. El zinc es de color gris - plateado que funde a 420 oC. Cuando se añaden granos de
zinc al ácido sulfúrico diluido se libera hidrógeno. T iene una dureza de 2,5 en la esca la
de Mohs, y una densidad de 7,13 g/cm' a 25 oC. En presencia de oxigeno gaseoso
bajo ciertas condiciones forma óxido de zinc (ZnO). Indique el número de propiedades
físicas y químicas mencionadas respectivamente .
A) 4 Y 2 B) 5 Y 1 C) 3 Y 3 D) 2 Y 4
Solución'
Propiedades Físicas Propiedades Químicas
Color aris - plateado Al reaccionar con ácido sulfú rico
Se funde a 420 oC diluido, se libera hidróQeno.
Tiene una dureza de 2,5
En presencia de oxígeno gaseoso
en la escala de Mohs
forma óxido de zinc
Densidad de 7 13 a/cm'
Rpta.: A
5. Las propiedades de la materia como el peso, dureza, longitud, calor específico,

capacidad calorífica, conductividad eléctrica se pueden clasificar según su
dependencia de la masa como intensivas °
extensivas, determine el número de
propiedades intensivas y extensivas mencionadas respectivamente .
A) 6 Y O B) 2 Y 4 C) 3 Y 3 D) 5 Y 1
Solución'
Propiedades Intensivas Propiedades Extensivas
Dureza Peso
Calor específico Long itud
Conductividad eléctrica Capacidad Calorífica
Rpta.: e

6. Los cambios de estado en la naturaleza son comunes como la formación de granizo,

en el ciclo del agua o la solidificación del magma. Con respecto a los cambios de
estado de la materia, determine el valor de verdad (V o F) según corresponda .
1. La formación de granizo se realiza por deposición.

11. La condensación se realiza por un aumento de temperatura.
111. Una bolilla de naftalina pasa al estado gaseoso por sublimación.
A)WF B)FFV C)VW D)VFV

Solución:
1. FALSO: La formación de granizo se realiza por solidificación de gotas de agua,
las cuales se van agrupando hasta formar el granizo.
11. FALSO: Para que la condensación (cambio de gas a líquido) ocurra, la sustancia
debe experimentar un descenso de temperatura.
111. VERDADERO : Una bolilla de naftalina pasa al estado gaseoso por sublimación.
Rpla.: B
7. Continuamente ocurren cambios en la materia que nos rodea. Algunos hacen cambiar
el aspecto, la forma , el estado, co mposición, entre otros. Al respecto, determine el tipo
de cambio: Físico (F), Químico (Q) o Nuclear (N) que se menciona en los siguientes
enunciados.
1. Corrosión de una lata de aluminio.

11. Pulverización de una tableta de aspirina.
111. Desintegración del Uranio (U).
IV. Expl osión de la nitroglicerina.
V. Licuación del gas metano (C H,).
A) FNNFQ B)QQNQF C)QFNQF O) QQNFQ

Solución:
Corrosión de una lata de aluminio C. Químico
Pulverización de una tableta de aspirina C. Físico
Desintegración del Uranio C. Nuclear
Explosión de la nitroglicerina C. Químico
Licuación del Qas metano C. Físico
Rpla.: e
8. La energía térmica (calor) se define como la energía transferida desde un punto más
caliente a otro más frío como consecuencia de una diferencia de temperatura. Al
respecto, determine la temperatura final , en oC, de un bloque de cobre de 200 g luego
de perder 2340 J, si su temperatura inicial fue de 55 oC.
(Dato: c. e.cu = 390+)

kg e
A) 25 B)85 C)35 0)65

Solución:
- Q = c. e.xmxLlT
l
- 2340l = 390 (XO ,2 kgX(Tf - SS)O(
kg O
Tf = 2S 0 (
Rpta.: A
9. En un sistema aislado cuando se ponen en contacto dos objetos de diferente

temperatura , ocurre una transferencia de calor hasta que ambos adquieran la misma
temperatura. Entonces se dice que los objetos están en equilibrio térmico. Si se
mezclan 400 9 ag ua a 20"C con 600 9 de agua a 80 oC. Determine la temperatura de
equi librio, en oC, de la mezcla.
A) 45 B)56 C)68 0)60
Solución:
+ Q gfltlfldO = - Q perdido
+ c. e. xmx.ó.T = - c. e,xmx'ó'T
400 X(T,q - 20) = - 600x(T,q - 80)

4T,q - 80 = - 6T,q + 480
Teq = 56 "C
Rpta.: B
10. Con el surg imiento de la era nuclear en la década de 1940 los científicos descubrieron
que la materia podía convertirse en energía. Al respecto, determine la masa, en
unidades básicas del SI, del materia l radiactivo que se desinteg ra, si libera 9 x 1014 J .
8 1 kgxm 2
(Dato: e = 3x 10 mis ; 1J = ,, )
A) 1 x 10-' B) 1 x 10-2 C) 1 x 10' 0)1 x 102
Solución:
E = mxc 2
9x 10"¡ = mx(3x10 8 mls)2
kgxm 2
9xl0 14 = mX9x I 016m2js2
S2
m = 1,0 x 10- 2 k9 " 0,01 k9

Rpta.: B

1. La materia según su composición puede clasificarse como sustancias puras:

elementos o compuestos y mezclas. Al respecto , clasifique los siguientes materiales
como elemento (E), compuesto (C) o mezcla (M).
1. Gasolina.
11. Gas Helio.
111. Tinta de un boligrafo.
IV. Concreto .
V. Sacarosa.
A) MMMMC B) CEMCM C)MEMMC D)MEMCM

Solución:
Gasolina M. HomoQénea
Gas Helio Elemento
Tinta de un bolíarafo M. Homoaénea
Concreto M. Heterogénea
Sacarosa Compuesto
Rpta.: C
2. En el proceso de caracterizar una sustancia, un qUl mlco hace las siguientes

observaciones y mediciones: la sustancia es un sólido blanco plateado, funde a 649
oC y hierve a 1105 oC, su densidad a 20 oC es 1,74 glcm', al entrar en contacto con
el aire forma un sólido blanco produciendo una intensa luz blanca. Al respecto,
determine el número de propiedades físicas y químicas mencionadas.
A) 5 Y 2 B) 6 Y 1 C) 4 Y 3 D) 7 yO
Solución :
Propiedades Físicas Propiedades Químicas
Sólido
Blanco plateado Arde en el aire
Se fu nde a 649 oC
Hierve a 11 05 oC En contacto con forma un
Densidad sólido blanco
Rpta.: A
3. Durante una práctica de laboratorio, un estudiante rea liza las siguientes acciones:
(a) Enciende un cerillo.

(b) Tritu ra un trozo de azufre.
(e) Combustión del azufre generando gases.
(d) los gases obtenidos en (e) se combina con agua para formar un ácido.
(e) Disuelve hidróxido de sodio (NaOH) en agua.

UNMSM-CENTRO PREUNI VERS ITAR/O Ciclo 1020-1
Determine el número de cambios qu ímicos y físicos involucrados en las acciones

realizadas respectivamente.
A) 5 Y O B) 2 Y 3 C) 4 Y 1 D) 3 y2
Solución'
Cambio Físico Cambio Químico
Tritu ra un trozo
Enciende un cerillo
de azufre
Combustión del azufre generando gases
Disuelve NaOH
en agua se combina con agua para formar un ácido
Rpta.: D
4. Cuando se introdu cen 50 g de metal a 75 oC en 100 g de agua a 15 oC, la temperatura
del agua asciende a 18.3 oC. Calcule el calor especifico del metal. en cal /g oC.
considerando que no hay pérdida de calor hacia los alrededores.
(Dato: Ce ag ua = 1 -ca.-Cl )
9
A) 1.16 X 10' B)2.91 x 10-' C)5.82 x 10-' D) 1,16 x 10-'
Solución:
+ Qounado = - Q p e rdido
+ c. e. x m x L1T = - c. e. x m x ó.T
cal
1-0- x 100 g x( 18,3 - l S)"C = - c. e. x 50 gX(18,3 - 7S ) OC
9 e
cal
1 X(-330) = -e. e.x(283S)
9 0C
cal - 1 cal
e.e. = 0.11 6 9 0C = 1.16Xl0 9 0C
Rpta.: D
5. La bomba de hidrógeno está basada en un proceso de fusión nuclear, la primera fue

probada el 1 de noviembre de 1952 y la energía que liberó equivale a 14000 t de TNT.
Si en dicho proceso se desintegra 4 9 de material radiactivo , determine la energía
liberada en terajoule .
kgx. m z
(Dato: e = 3x 10 8 m/s ; 1J = 1-,-
,-)
A) 3.6 X 10' B) 3,6 x 10' C) 3,6 x 10~' D) 3,6 X 10-'
Semana N I! 2 (Prohibida Sil rep roducción y vellla) Pág. 6

Solución:
E = mxc l
1 kg
E = 4 gx 1000 9 x (3x 10'm/s)'
E = 0,004 kgx9x l 0 16 m 2 /5 2
14 1T] _ 2
E = 3,6x10 14} --> E = 3,6 x 10 }x 10 l ' } = 360 T} = 3,6 x10 T}
Rpta.: B


Semana N.o2
Biología
EJERCICIOS
1. Un investigador analizando una fotomicrog rafía de una muestra tomada de las hojas
manchadas de una planta de tabaco, pudo determ inar que se trataba de una
partícula de aspecto abastonado que era de forma espiralada , presentando una
cápside en la cual se encontraba su genoma. De acuerdo a lo descrito podemos
inferir que se trata de
A) un virus helicoidal como el del mosaico del tabaco.

B) un bacteriófago que no tiene simetría helicoidal ni simétrica.
e) es un vi rus de cápside asimétrica de estructura compleja.
O) un vi rus de forma redondeada con simetría icosaédrica.
Solución:
El vi rus del mosaico del tabaco, tiene simetría helicoidal, como su genoma (RNA)
parasita a las hojas de plantas , especialmente al tabaco y a otros miembros de la
fami lia Solanáceas. La infección produce manchas ca racterísticas en las hojas. Fue
el primer virus descrito por Dimitri Ivanoski y cristalizado por Wendell Stanley.
Rpta.: A
2. Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados con
respecto a los virus.
1. Las unidades de la cápside son los capsómeros.

11. La capa externa de los virus envueltos se deriva de la célula hospedera.
111. Todos los virus RNA presentan una cadena de RNA y los virus DN A dos
cadenas.
IV. Los interferones son proteínas de defensa de la célula que actúa a nivel de la
envoltura viral.
A) WFV B)VFVF C)WFF D) FW F

Solución:
1. Es VERDADERO: Las unidades de la cápside son los capsómeros.
11. Es VERDADERO: La capa externa de los virus envueltos se deriva de la célu la
hospedera.
111. Es FALSO: Porque los virus RNA puedo presentan una cadena o dos cadenas y
los virus DNA también dos cadenas.
IV. Es FALSO: Porque los interferones son proteínas de defensa de la célula que
actúa impidiendo la síntesis de RNA viral o obstruyendo el contacto entre el RNA
y los ribosomas.
Rpta.: C

3. Un bacteriófago es un virus exclusivo que infecta a las bacterias. Indique las partes
que presenta y que se señalan en a, b, e, d, correlativamente y luego marque la
alternativa correcta .
A) ONA - collar - vaina contráctil - fibras proteicas

B) ONA - fibras proteicas - va ina contráctil- coll ar
C) Cápside - vaina contráctil - fibras proteicas - collar
D) Nucleocapside - fibras proteicas - collar - DNA
Solución:
a.- ONA; b.- collar; C.- vaina contráctil , d.- fibras proteicas.
Rpta.: A
4. Un fago al infectar a una bacteria, puede producir el ciclo lítico, en este ciclo inyecta
su ácido nucleico, se replica gracias a la maquinaria molecular de la célula
hospedera y finaliza el ciclo lisando la membrana bacteriana , liberando al mismo
tiempo las partículas víricas. Al respecto marque la alternativa correcta.
A) En el ciclo lítico el fago permanece latente como un profago.

B) La replicación del ácido nucleico viral sucede después de la síntesis de los
capsómeros.
C) En este caso el genoma vi ral se transmite a toda la progenie bacteriana.
O) Los nuevos vi rus quedan libres para lleva r a cabo una nueva infección.
Solución:
Los virus que infecta a las células bacterianas se denominan bacteriófagos o fagos,
estos virus pueden realizar un ciclo infeccioso, para realizar dentro de la célula
hospedera la replicación vírica, consistiendo en replicar el ácido nucleico viral que
previamente fue inyectado en el periodo de penetración. La síntesis de la proteína
viral (cápside) es seguida por el ensamblaje, para que finalmente sean liberadas las
partículas víricas por lisis de la membrana produciéndose la muerte de la bacteria.
Rpta.: D
5. La infección viral es muy especifica para infectar a la célula hospedera, su objetivo

es producir partículas virales, en muchos casos alterando las funci ones de los
organismos infectados. Sin embargo las células infectadas producen proteínas de
actividad antiviral denominadas
A) inmunoglobulinas. B) citoquinas.
C) histaminas. O) interferones.

Solución:
Los interferones son proteínas de bajo peso molecular, de actividad antiviral,
producidas por las células infectadas por virus.
Rpta.: D
6. Determina el valor de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados con
respecto al texto.
Un individuo que se contagia con el VIH , puede permanecer en el estado de
portador sin manifestar los signos y síntomas por varios años mientras su inmunidad
celular y humoral no haya disminuido; sin embargo, es posible que pueda transmitir
el virus a una persona sana. ¿Qué mecanismo, a nivel celular ocurre en el individuo
para que la condición de portador, pueda cambiar a estado de SIDA?
1. Que la replicación del virus se hace incontrolable.

11. Que tenga sexo esporádico sin protección con un individuo infectado.
111. Que se produce destrucción de linfocitos T auxiliadores.
IV. Que la reproducción del vi rus llega a su máxima expresión.
A) VFFF B)VFVF C) VFFV D)WFF

Solución:
Cuando la replicación del virus se hace incontrolable, se produce destrucción
progresiva de los linfocitos T auxiliadores infectados, comenzando a presentar los
síntomas del Síndrome de Inmunodeficiencia Adq uirida (SIDA) .
Rpta.: B
7. La transmisión del VI H es extremadamente rara cuando
A) los artrópodos hematófagos hayan picado a una persona portadora.

B) hay reutilización de jeringas con sangre infectada.
C) se recibe un órgano trasplantado de una persona con VIH .
D) se tiene relaciones sexuales con desconocidos una vez cada mes.
Solución:
La transmisión del VIH es extremadamente rara cuando se recibe un órgano
trasplantado contami nado con VI H; así como tejidos u órganos que estén
contaminados con el VIH . Ahora el riesgo es extremadamente pequeño debido al
riguroso análisis que se le hace a la sangre, a los órganos y los tejidos donados.
Rpta.: e
8. Julia acude al centro médico porque presenta la parte inferior de las piernas,
hinchadas, enrojecidas, muy sensibles, con dolor, sensación de ca lor y fiebre . Al ser
examinada por el especialista observa unas grietas en la piel, posible punto de
entrada para los microorganismos, al observar la biopsia logra ver agrupaciones que
individualmente son redondeadas y forman racimos; de lo expuesto podemos inferir
que se trata de bacterias del tipo de
A) tetra cocos. B) estafilococos. C) estreptococos. O) diplobacilos.

Solución:
Los estafilococos son microorgan ismos de forma circular que se hayan formado
agrupaciones en racimos junto con los estreptococos, pueden ocasionar
enfermedades a la piel como en el casos de a cel ulitis.
Rpta.: B
9. En las bacterias la cápsula es una estructu ra muci laginosa o viscosa formada

principalmente de polisacáridos y algunas proteínas, se encuentra ubicada por
encima de la pared celular, cumple varias fu nciones fisiológ icas como las
enunciadas en las siguientes alternativas, siendo una de ellas que no se le atribuye .
Indique ¿cuál es?
A ) Adherencia a la célula hospedera.

B) Protección ante la desecación del medio ambiente.
e) Protección contra agentes antibacterianos.
O) Pasaje del ONA en la conjugación.
Solución:
La alternativa incorrecta: Se refiere a la fu nción que cu mple la fimbria o pili; estos
son apéndices filamentosos que no son flagelos; estas estructuras le permite a la
célula adherirse al sustrato y el pasaje del ONA durante la recombi nación genética
conocida como conjugación.
Rpta.: D
10. Analice el esquema y determine qué tipo de bacteria es de acuerdo a la estructura

que presenta.
A) Lofotrica
B) Anfitrica
e) Peritrica
O) Monotrica
Solución:
Es una bacteria Lofotrica , cuyos flagelos que le permiten movilizarse se encuentran
agrupados hacia un solo lado.
Rpta.: A
11. Las bacterias, se reproducen asexual mente por un proceso sencillo que se
denomina fisión binaria o bipartición, dando como consecuencia dos células hijas
idénticas pasando por duplicación o replicación del material genético (O NA), el
reparto del material, siendo el último proceso la formación del
A) nucleoide. B) septo transversal.

C) glucocalix. O) mesosoma.
Solución:
Una vez que los cromosomas se han duplicado, se forma el mesosoma el que
arrastra hacia un extremo al nuevo ONA, luego ocurre la división del citoplasma.
En este proceso, la membrana se hunde hacia adentro estrechándose
paulatinamente y se forma un septo o tabique transversal, (o nueva pared de

división) en el centro de la célula. Las bacterias tienen una pared celular, así que
deben regenerar esta pared cuando experimentan división celular.
Finalmente, el septa se divide y las dos células se separan independientemente.
Fuente:hUps://concepto.delfision-binaria/#ixzz6G65ZRTto
Rpta.: B
12. Elija la alternativa que relaciona cada característica de las Eubacterias con el grupo
bacteriano según el criterio de Whittaker.
1. Fotosintéticas usan H2 S en vez de H2 0 a. Cianobacterias

como fuente de reductores equivalentes.
11. De vida estrictamente intracelular. b. Rickettesias
111. Carecen de pared celular son las c. Bacterias verdes y purpúreas.
más pequeña .
IV. Fotosintéticas igual a las plantas d. Micoplasmas
superiores .
A) Ic, Ilb, IIld. IVa B) la, Ilb, Illc, IVd C) lb, lid, IIlc, IVd O) Id, IIc, lila, IVb
Solución:
1. Las bacterias fotosintéticas usan H2 S en vez de H20 como fuente de reductores
equivalentes como las bacterias verdes y purpúreas.
11. De vida estrictamente intracelular son las bacterias Rickettesias.
111. Los micoplasmas son bacterias que carecen de pared celu lar son las bacterias
más pequeña.
IV. Las cianobacterias realizan fotosíntesis igual a las plantas superiores.
Rpta.: A
13. En 2010, la petrolera estadounidense, British Petroleum (BP). provocó la
contaminación por derrame de petróleo, el que afectó hasta el Golfo de México.
Cinco años después la Scientific American saca un artículo "How Microbes Helped
Clean BP's Oil Spill" donde se refieren a los microrganismos ... "como los autos,
algunos microbios usan el petróleo como combustible. Estos microrganismos
explican en gran medida por qué el derrame de petróleo de BP de 2010, no fue
peor".
Consideraron que las corrientes oceánicas mantuvieron al petróleo derramado lejos
de la costa , y estimularon la actividad microbiana en medio del derrame. Esa mezcla
continua del agua permitió un florecimiento bacteriano como de 100 mil trillones
(10 21 ) de cél ulas microbianas entre otras bacterias, Colwellia (consumen etano).
https://www.scientificamerican.com/espanol/noticias/how-microbes-helped-clean-bp-
s-oil-spill/
El texto hace referencia a que
A) utilizaron enzimas para degradar el petróleo y poder recuperar el ecosistema.
B) aplicaron la biorremediación microbiana directamente en el foco de
contaminación, donde desarrollaron bacterias que degradaban etano.
C) Se aplicó fitorremediación por ser una técnica que implica bajo costo y rápida de
realizarse.
D) Entre los microorganismos utilizados para degradar el petróleo se encuentran las
bacterias y hongos.

Solución:
El texto hace referencia a que apl icaron la biorremediación microbiana directamente
en el foco de contaminación aplicaron la biorremediación microbiana directamente
en el foco de contaminación, donde desarrollaron bacterias como Colwellia que
degradaban etano y otras bacterias que consumían otros derivados del petróleo.
Rpta.: B
14. El microrganismo causante de la enfermedad que en el hombre, ataca

principalmente a los pulmones, siendo uno de el síntoma es tos , aunque también
puede atacar a otros órganos; fue causante de muchas muertes, sin embargo con el
tiempo se logró aplicar la vacuna para prevenir la enfermedad , hoy en dia se
encuentra en una situación preocupante porq ue se presentan casos de drogo
resistencia. El patógeno es
A) Sa/monel/a Iyphi. B) Bordelel/a per/usis

C) Mycobacterium tuberculosis. O) Bar/onel/a bacilliformis.
Solución:
El microrganismo causante de la enfermedad que en el hombre hace un tiempo fue
conside rada como un flagelo de la humanidad es el Mycobacterium tuberculosis.
Rpta.: e
15. En la industria alimentaria, se está utilizando a ciertas bacterias que a través de su
metabolismo o por su capacidad degradativa sobre sustratos nos beneficien
brindandonos productos como yog ur!, queso, mantequi lla entre otros, algunos de los
cuales pueden incluirse en una dieta saludable. Estos microorganismos son
A) bacterias lácticas. B) sulfobacterias.

C) bacte rias nitrifica ntes. O) ferrobacterias.
Solución:
Las bacterias ácido lácticas (BAL) o simplemente lácticas, son microorganismos que
tienen diversas apl icaciones, siendo una de las principales la fermentación de
alimentos como la leche, carne y vegetales para obtener productos como el yogurt,
quesos, encu rtidos, embutidos, ensilados, la mantequ illa, la crema de leche, el kéfir,
etc.
Rpta.: A

Sem. 2 PreSanMarcOS

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UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TAR/O Ciclo 1020-1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es

2 . PREGUNTA POR LA IDEA PRINCIPAL

El holismo es una doctrina que ha tenido gran atractivo para los

Semana N" 2 (Prohibida su reproducción y vellla) Pág. 1

A) una critica lapida ria contra el holismo.

La Ilustración contenía un modo de ver, que probablemente se remontaba a la filosofía

1. Determine el tema central del texto.

2. ¿Cuál es la idea principa l del texto?

Semana N" 2 (Prohibida S il reproducción y vellla) Pág. 2

El cerebro de un humano adulto puede, a veces , compensar una lesión sufrida

2. Formule la idea principal del texto.

Semana N" 2 (Prohibida su reproducción y vellla) Pág. 3

La recepción del legado griego en el mundo árabe se había producido en dos

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La influencia griega en la filosofía y ciencia arábiga

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

La situación es peor de lo que uno puede imaginarse. Diana Portal, comisionada de

Semana N" 2 (Prohibida su reproducción y vellla) Pág. 4

estudio de la Organización Mundial de la Salud de 2013, en naciones con alta incidencia de

trata de un derecho de las

Semana N" 2 (Prohibida Sil reproducción y vellla) Pág, 5

1. Fundamentalmente, el texto pretende llamar la atención en torno a

A) la preocupante estadística sobre la incidencia de la violación sexual a la mujer en

2. Se puede deducir que en el Perú las víctimas de violación sexual

3. ¿Cual es el antónimo de la palabra CORROBORAR?

A) Apreciar B) Analizar C) Confirmar D) Rebatir

4. A partir de lo expuesto en el cuadro sobre la violación sexual en América Latina,

1. Colombia y Paraguay presentan bajas tasa de actos de violencia sexual.

Semana N" 2 (Prohibida Sil reproducción y vellla) Pág. 6

IV. Se ha constatado que, en América Latina, hay 500 denuncias diarias.

A) podría experimentar un número de episodios tolerable.

Podríamos describir brevemente el dualismo metafísico como la perspectiva según la

Semana N" 2 (Prohibida Sil reproducción y vellla) Pág. 7

de acuerdo con la postura de Johnson, porque el cuerpo define, en tanto es su materia

1. Determine la idea principal del texto 2 A.

A) El dualismo metafísico sustenta una dependencia entre dos sustancias.

A) El dualismo metafísico es consistente desde el punto de vista lógico, pero absurdo

3. En el texto A. la noción de MÓDULO remite a

A) conducta . S) autonomía. e) irrealidad. D) emoción.

Semana N" 2 (Prohibida Sil reproducción y vellla) Pág. 8

4. Se infiere que, en la perspectiva del texto 2 B, la metáfora conceptual

A) permite desarrollar de manera coherente la visión dualista cartesiana.

5. Si una investigación sobre la cognlclon demostrara que los conceptos solo se

A) la postura de Johnson se vería refrendada.

Antoine-Laurent de Lavoisier (1743-1 794) es conocido en la historia de la ciencia

Semana N" 2 (Pro hibida su reproducción y vellla) Pág. 9

P REGUNTA POR El MEJOR RESUMEN. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?

A) Se puede calibrar el ingente peso de la revolución científica de Lavoisier si

Semana N" 2 (Prohibida su reproducción y vellla) Pág. 10

Antonio Benítez Burraco: Genes y lenguaje (fragmento)

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El desarrollo social del lenguaje

A) dominios. B) esquemas. e) origenes. O) contrastes.

3. Resulta incompatible con el texto decir que la etapa holofrástica

Semana N" 2 (Prohibida su reproducción y vellla) Pág. 11

A) se inicia aproximadamente al cumplir el pri mer año de edad.

A) doce meses. B) quince meses. e) treinta meses. O) veinte meses.

A) sería una prueba concluyente e n contra del innatismo del lenguaje.

He aquí el razonamiento de Enesidemo sobre la verdad red ucido a su más simple

Semana N" 2 (Pro hibida su reproducción y vellla) Pág. / 2

pensamiento en el cual se representa. ¿Qué hay de sorprendente si, después de haber