Seminario Especializacion PDF
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DESARROLLO PROFESORAL
En el marco del Programa de Desarrollo Profesoral dirigido a Docentes de la EAL para esta
oportunidad los estamos invitando a participar del Seminario PORQUE APRENDER ES CREAR
Y ENSEÑAR, SOLAMENTE ES EN-SEÑAR. Conceptos y estrategias pedagógicas para el
desarrollo del pensamiento, la creatividad, la comprensión y los procesos comunicativos.
Programación:
Intensidad horaria: 7 Sesiones presenciales de 3 horas cada una.
Inicio: Jueves 15 de Sep/2016 hasta el Jueves 21 de octubre/2016. (Los días jueves/
septiembre: 15, 22 y 29 en Octubre: 6,13, 20 y 27)
Lugar: Auditorio Sede E – Horario: 2:00 - 5:00 pm
Acompañamiento: Maestro, Jairo Aníbal Castro M.
Licenciatura Lingüística y Literatura Universidad Distrital y Maestría en Lingüística
Española en el Instituto Caro y Cuervo.
Mayor información sobre los contenidos: revise el documento completo más adelante.
Cordialmente,
DESCRIPCIÓN GENERAL:
Son tres los objetivos mayores del curso: por una parte, optimizar los procesos, las
operaciones y las habilidades sociocognitivas de los profesionales que los cursen; por
otra, consolidar la formación pedagógica y didáctica de los maestros asistentes en torno
de los temas ya mencionados. y finalmente crear un clima institucional para que los
propósitos comprensivos que se han venido cumpliendo en la población escolar de la
Escuela (con el Concurso interinstitucional de comprensión, Creativamente), tengan
reales posibilidades de consolidación y fortalecimiento.
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Finalmente valga reiterar que en la base conceptual del curso ofrecido está la tesis de
que sentir, pensar y crear, son actividades intelectuales principales en cualquier
propósito escolar de aprendizaje y que ellas ( sentir, pensar y crear), son expresiones
naturales e interdependientes de la naturaleza humana que se concretan mejor en
No.07
DESARROLLO PROFESORAL
DURACIÓN:
Contenidos programáticos:
Son formulaciones teóricas fundantes del Programa, las siguientes: Pensar, producir y
comprender textos, son acciones inteligentes, realizadas, teorizadas y desarrolladas en
la escuela, en tres niveles complementarios, el de las formas, el de los contenidos y el
de los usos o funciones, valga decir, los significantes, los significados y los sentidos. El
curso que aquí se presenta entiende que es en el último nivel, en el que pensar, crear,
escribir y leer son prácticas contextualizadas, comunicativas, dinámicas y constructoras
de sentido, en donde deben situarse los esfuerzos pedagógicos en todos los escaños
de la pirámide educativa, con especial esmero en la vida universitaria.
La evaluación:
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL
BRUNER, J. (1980) Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Madrid: Pablo del Río.
GRAVE, William. (1997) Revaloración del término “interactivo”. En: Rodríguez, Ema
(Comp.) La lectura. Universidad del Valle. Cali, 1997.
HYMES, DELL (1986). “Modelos de interacción entre lenguaje y vida social”. En:
Gollusccio, Lucía (op. cit.)
MORENO, Jairo Aníbal. (1992). La del lenguaje, última peste del milenio. En: Arte y
conocimiento. Iberoamericana. No. 12.
MORENO, JAIRO. (2009ª). “De la peste del lenguaje a la peste del silencio. La
depresión cognitiva”. En: Revista, Polemikós. Bogotá, Fundación Universitaria Los
Libertadores.
VAN DIJK T. (Comp.). (2000). El discurso como interacción social. Estudios sobre el
discurso II. Una introducción multidisciplinaria. Barcelona, Gedisa.
Dirigido por:
Jairo Anibal Moreno Castro
Licenciatura Lingüística y Literatura Universidad Distrital, Sicología de la Universidad
Nacional. Maestría en Lingüística Española en el Instituto Caro y Cuervo,
Especialización en Psicolingüística Universidad de la Habana y Diplomado en
Acreditación.