Semana 6 Pre San Marcos 2017-II (UNMSM) PDF
Semana 6 Pre San Marcos 2017-II (UNMSM) PDF
A) 55 x5 –8
inicio ?
B) 101 x10 x4 x2
+3 +6
C) 203
+4 x4 +3
D) 50
x2 +5 2017
E) 65
Solución:
1) Dos posibles caminos
2) Primer camino
? = 203
3) Segundo camino
? = 50
4) Como piden el menor número entero, entonces el segundo camino es el correcto
5) Por tanto el número, que escribió Samanta es el 50.
Rpta.: D
2. Qori, matemático y artista, diagrama una secuencia lógica de cuatro conjuntos de nueve
números para la instalación de su club de matemática recreativa “La zona numérica”.
Mientras la prepara, pone a prueba a su ayudante y amigo Kunaq y le pide que elija uno
de los cinco conjuntos de números, según las claves A hasta la E, para completar la
cuarta cuadrícula en la zona numérica. ¿Qué conjunto deberá escoger Kunaq?
7 3 8 3 2 4 3 1 2
1 2 1 2 7 4 6 7 4 ?
5 9 6 8 5 7 4 6 9
6 2 1 6 4 7 2 6 2
A) 4 3 7 B) 4 5 2 C) 3 6 3
2 9 8 3 5 6 8 4 7
3 2 1 2 2 8
D) 8 4 7
E) 3 3 1
1 8 7 6 9 5
Solución:
1) La secuencia lógica en cada una de las columnas verticales de cada conjunto, los
números suman 13, 14 y 15.
2) Por tanto, Kunaq elegirá el conjunto B.
Rpta.: B
3. Complete los casilleros en blanco de manera que al sumar los números en las filas y
columnas se obtenga siempre el mismo resultado. Halle la suma de los números
colocados en los casilleros en blanco.
A) 11 B) 14 C) 8 D) 10 E) 12
Solución:
a + b + c = 7 + 32 + 2 = 12
Rpta.: E
A) 54
B) 60
C) 30
D) 50
E) 52
Solución:
Términos: x; x + 2; x + 4; … ; x + 48
STOTAL
TC
25
25x 600
26
25
x2
x 48 50
Rpta.: D
A) 99 B) 98 C) 96 D) 92 E) 90
Solución:
12 10
a a 11
2
a7 11 7
b b
2 2
ab 11 9 99
a7 11 7
b b
2 2
ab 11 9 99
Rpta.: A
16 512 B
A
256 C 64
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 3
Solución:
1)
16 512 B
A=8
256 C 64
16 512 4
8 32 128
256 2 64
A B 8 4
2) Tendremos: 6
C 2
Rpta.: B
Solución:
Fig. 1: 3 = 13
Fig. 2: 9 = 24 + 1
Fig. 3: 17 = 35 + 2
Fig. 4: 27 = 46 + 3
Fig. 20: 2021 + 19 = 459
Rpta.: D
8. En la gráfica adjunta, escriba en cada círculo los dígitos del 1 al 12, sin repetirlos, de
modo que la suma de los tres números escritos en los vértices de cada triángulo
pequeño sea la misma y a la vez la mínima posible. Halle la diferencia positiva entre
los números que están en los casilleros sombreados y los que no se encuentran en
los casilleros sombreados.
A) 30
B) 24
C) 15
D) 26
E) 7
Solución:
6Smin =1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+ a+b+c+d+e+f mim
Smin = 17
Piden: 54 – 24 = 30
Rpta.: A
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 6
1. Calcule el valor de x:
2 5 5
3 4 9
4 2 7
5 3 x
A) 8 B) 6 C) 4 D) 9 E) 7
Solución:
25 = 32 3 + 2 = 5
34 = 81 8 + 1 = 9
42 = 16 1 + 6 = 7
53 = 125 1 + 2 + 5 = 8
Rpta.: A
2. Un docente de HLM dijo lo siguiente: “Del gráfico adjunto se sabe que las letras
representan dígitos diferentes entre sí y también de 8. Además R.A.Z = L.O.G; al
alumno que halle el valor de R+A+Z+L+O+G le daré un puntaje extra equivalente a la
quinta parte de dicho valor”. ¿Cuál es el puntaje extra que otorgará el docente?
G O
Z A
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 2
Solución:
Los valores de R, A y Z, no necesariamente en dicho orden son: 9, 4, 1.
Los valores de L, O y G, no necesariamente en dicho orden son: 6, 3, 2.
9 4 1 6 3 2
Se pide: 5
5
Rpta.: C
A) 8
B) 6
C) 10
D) 9
E) 12
Solución:
1) Como es un cuadrado mágico aditivo, entonces la suma mágica es igual a 75,
entonces
2) Luego: 28 + Y = 29 + C Y = C + 1
Y + C = 29 + Z Z = 2C – 28
A) 43
B) 42
C) 33
D) 36
E) 38
Solución:
Luego:
Rpta.: C
A) 83 10
B) 86 13 23
C) 85
35 z
D) 89
m 58
E) 87
Solución:
10
13 23
13 35 12
Por tanto, 71 12 83 71 23 58 46
Rpta.: A
6. Distribuir los números enteros desde 1 hasta 15 de manera que la suma de los
números que se encuentran en cada lado sea constante y máxima. Calcule dicha
suma.
A) 37
B) 38
C) 39
D) 36
E) 40
Solución: S
S z 12
ST 1 2 3 ... 15 120 8 2
6 10
y u
5 S 120 (x y z u v) 11 13
max
max
S 4 9
7 1
5 S 120 (11 12 13 14 15) S x v
15 3 5 14
max
S
Smax 37
Rpta.: A
A) 19
B) 14
C) 20
D) 15
E) 13
Solución:
Distribuyendo los números:
1 + 10 + 8 = 19
3 + 10 + 6 = 19
4 + 10 + 5 = 19
Rpta.: A
Luego: 5 + 4 = 9
Rpta.: D
Habilidad Verbal
SEMANA No 6 A
Todo texto puede ser abordado, ordenadamente, a partir de los niveles que comporta.
Cada nivel de comprensión remite a las diversas posibilidades y maneras que todo texto
presenta en el propósito de ser aprehendido. Estos niveles van desde lo más simple y
evidente hasta lo más complejo y encubierto, es decir, desde un nivel superficial hasta un
nivel profundo. Metodológicamente, nuestra inmersión en el sentido supone avanzar,
progresivamente, desde la comprensión literal hasta la comprensión trascendente.
Primer nivel: pregunta por un término o de paráfrasis. El primer nivel se refiere al
significado preciso de una palabra o frase. Asimismo, incide en la paráfrasis, entendida
como una traducción simple.
Segundo nivel: pregunta por la jerarquía. El segundo nivel apunta a la jerarquía
textual: el tema central, la idea principal y el resumen.
Tercer nivel: pregunta por inferencia. El tercer nivel se refiere a lo que se halla
implícito en el texto y se obtiene por un mecanismo cognitivo llamado inferencia.
Cuarto nivel: pregunta por incompatibilidad. En el cuarto nivel, nuestras destrezas
interpretativas exploran la coherencia textual sobre la base de determinar un enunciado
incompatible con el contenido del texto. La incompatibilidad se define como la negación de
un contenido del texto y admite grados: hay incompatibilidad con la idea principal y hay
incompatibilidad con ideas secundarias.
Quinto nivel: pregunta por extrapolación. El quinto nivel nos remite a lo
metatextual, esto es, implica una lectura trascendente. Nos lleva a preguntarnos qué
ocurriría si algo planteado en el texto variara (extrapolación). Por ejemplo, ¿qué acaecería
si las causas que rigen un hecho fueran aplicadas en un contexto diferente?
ACTIVIDAD
Lea los siguientes textos y conteste las preguntas ordenadas por niveles de
comprensión.
TEXTO 1
En las narraciones populares de muchas culturas aparecen «individuos pequeñitos»
con poderes mágicos: gnomos, elfos, duendes, geniecillos, hadas. Un buen número de
semejanzas y modos de comportarse sugiere que, al menos en algunas de esas historias,
ciertos personajes parecen modelados según el síndrome de Williams. Se trata de una
hipótesis acorde con la idea mantenida por los historiadores según la cual el folclor y la
mitología parten de acontecimientos de la vida real.
Los rasgos faciales de los enfermos de Williams se describen a menudo como propios
de gnomos o elfos. En común con estos personajes fantásticos, muchos pacientes tienen
una nariz respingona, chata, ojos saltones, orejas ovaladas y boca grande con labios
abultados y rematados por una barbilla pequeña. Estos rasgos son, en efecto, frecuentes
en los niños con síndrome de Williams que se parecen entre sí más que a sus parientes
cercanos, sobre todo en la infancia. El síndrome se acompaña de un crecimiento y un
desarrollo lentos, que hacen que muchos individuos que lo padecen sean de baja estatura.
Los personajes míticos de los cuentos son, a menudo, músicos y narradores. Las
hadas «repiten una y otra vez las canciones que han oído» y pueden «seducir» a los
hombres con sus melodías. Cosas parecidas podrían decirse también de los enfermos con
el síndrome de Williams, quienes, a pesar de tener cocientes intelectuales típicamente
subnormales, poseen dotes narrativas fuera de lo común y un gran talento musical. Las
grandes orejas puntiagudas se asocian a menudo con estos personajes míticos y pueden
representar de manera simbólica la sensibilidad de estos individuos por la música y por los
sonidos en general.
Como grupo, lo enfermos de Williams son gente cariñosa e inspiran confianza, de
manera semejante a las hadas madrinas. En el pasado, los escritores tejieron historias
sobre personajes imaginarios para explicar fenómenos que no comprendían, incluyendo tal
vez los rasgos típicos, físicos y conductuales, de los enfermos con síndrome de Williams.
Solución:
Se habla de una serie de términos asociados con un campo semántico, pero no hay
jerarquía entre ellos, por lo que configuran una relación de cohiponimia.
Rpta.: D
A) afecta a todos los niños que tienen proclividad a ser musicalmente creativos y
diestros.
B) ha sido un reto para la psicología actual en lo que concierne a su elevada
inteligencia.
C) era una enfermedad desconocida para quienes crearon a los elfos y gnomos.
D) está constituido por rasgos fenotípicos patentes, pero no existe una base genética
profunda.
E) puede ser diagnosticado cuando alguien cree firmemente en la existencia de las
hadas madrinas.
Solución:
La enfermedad era desconocida en la época en que se crearon historias acerca de
personajes míticos; y justamente la referencia a elfos y gnomos se deba,
probablemente, a la existencia de personas con Williams en esa época, puesto que
era una forma de explicar fenómenos desconocidos.
Rpta.: C
4. Resulta incompatible con el texto afirmar que los niños con síndrome de Williams
Solución:
En el texto se indica que las personas que padecen Williams se parecen más entre
ellos mismos que con sus propios familiares.
Rpta.: B
Solución:
Los rasgos físicos de todos los enfermos con Síndrome de Williams hacen posible la
conjetura acerca de la influencia de estos en la aparición de seres ficticios
evidenciados en el folclor popular. La ausencia de tales rasgos haría inviable la
conexión entre tales seres míticos y los enfermos de Williams.
Rpta.: D
TEXTO 2
Solución:
Son modos opuestos en la medida en que lo sustancial va a lo profundo.
Rpta.: A
Solución:
En Sócrates, la ironía obedece a un juego de simulación basado en ciertas
estratagemas de la dialéctica.
Rpta.: D
Solución:
El método socrático adopta el punto de vista del contrario para exagerarlo de forma
burlona, hasta que se haga patente la contradicción. Afirmar que nunca determinaba
antagonismos supone la negación de lo indicado.
Rpta.: B
Solución:
La ironía era el rasgo característico del método socrático, y, en tanto que tal, era parte
metódica de todo un procedimiento para develar la ignorancia.
Rpta.: C
una gran variedad. Pasaba a su lado la mayor parte del tiempo, y jamás me sentía más feliz
que cuando les daba de comer y los acariciaba. Este rasgo de mi carácter creció conmigo
y, cuando llegué a la virilidad, se convirtió en una de mis principales fuentes de placer.
1. DOCILIDAD 2. BURLA 3. VIRILIDAD
A) extrañeza A) incontinencia A) ecuanimidad
B) mansedumbre B) indiscreción B) fatuidad
C) solemnidad C) escarnio C) infancia
D) reluctancia D) eufonía D) senectud
E) algarabía E) encomio E) adultez
Solución:
1 sinónimo B, antónimo D; 2 sinónimo C, antónimo E; 3 sinónimo E, antónimo C
SERIES VERBALES
1. Vanidad, fatuidad; banalidad, relevancia; negligencia, descuido;
A) insania, demencia. B) indolencia, estolidez. C) elocuencia, modorra.
D) prudencia, astucia. E) impericia, experiencia.
Solución:
Relación analógica mixta: SINÓNIMO – ANTÓNIMOS – SINÓNIMOS, se completa la
serie con ANTÓNIMOS.
Rpta.: E
2. Idóneo, adecuado, apropiado,
Solución:
Relación de términos asociados al campo de lo idóneo, hábil para hacer algo.
Rpta.: B
Solución:
Relación de términos asociados a lo que se ofrece a la memoria, el recuerdo.
Rpta.: D
Solución:
Relación de términos asociados a la falta de quietud, desasosiego, desazón.
Rpta.: A
Solución:
Serie basada en la sinonimia.
Rpta.: B
Solución:
Ignaro significa ignorante.
Rpta.: E
Solución:
El sinónimo directo de las tres palabras que conforman la serie es MORDAZ.
Rpta.: B
Solución:
La serie verbal es mixta (sinónimos, antónimos, sinónimos). Se completa con el par
de antónimos PRÍSTINO y RECIENTE.
Rpta.: C
SEMANA 6 B
TEXTO 1
gen FOXI3 que, entre otros, está implicado en el desarrollo de los dientes. Los
investigadores han descubierto que los perros sin pelo han perdido casi completamente sus
dientes de reemplazo (incisivos, caninos y premolares) y, sin embargo, los molares están
presentes. También resulta destacable que los premolares deciduos y los molares
permanentes de los perros sin pelo carecen de cúspides linguales específicas. "This gene
may also have played an important role in the evolutionary changes in human dental
morphology", dice Kornelius Kupczik, el principal autor del estudio.
Tomado de http://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/actualidad/estudios-sobre-origen-evolucion-
comportamiento-los-perros_11752
A) tres hipótesis que justificarían los cambios genéticos del lobo salvaje al perro
europeo.
B) las publicaciones científicas que descifran los misterios genéticos del perro
doméstico.
C) tres estudios genéticos recientes sobre el origen, la evolución y el comportamiento
de los perros.
D) investigaciones científicas incuestionables sobre la personalidad y genética del
perro manso.
E) tres experimentos que revelan el origen de los diversos tipos de razas de perros
domésticos.
Solución:
En el primer párrafo, el autor presenta los tres estudios genéticos recientes sobre el
origen, la evolución y el comportamiento de los perros.
Rpta.: C
A) una brecha infranqueable entre los perros de las diferentes etapas del neolítico.
B) la existencia de un tronco común entre los perros antiguos y los perros modernos
en Europa.
C) la inviabilidad de la continuidad genética entre los perros de diversos periodos
prehistóricos.
D) el condicionamiento conductual del perro doméstico a la hostilidad del periodo
neolítico.
E) la tipología rebatible entre los perros antiguos del neolítico y los perros modernos.
Solución:
La cita en inglés mencionada sostiene que se ha observado una continuidad genética
a través del Neolítico y hasta el presente, con los antiguos perros compartiendo una
ascendencia importante con los perros europeos modernos.
Rpta.: B
Solución:
En el texto, se sostiene que el síndrome de Williams-Beuren en los humanos
genera un comportamiento dócil como la conducta gregaria de los perros.
Rpta.: E
Solución:
En el texto se revelan tres estudios sobre el perro. En cada uno hallamos referencias
con el ser humano, ya sea de la época que compartieron, comportamientos muy
sociables y evolución dental.
Rpta.: B
Solución:
En el texto, la cita en inglés sostiene que la notable similitud entre la presentación
conductual del síndrome de Williams-Beuren y la amabilidad de los perros domésticos
sugiere que podría haber similitudes en la arquitectura genética de ambos fenotipos.
Rpta.: D
TEXTO 2
Solución:
El autor del texto sostiene que la obesidad infantil va en aumento no solo en Perú sino
en varios países de la región. Pero se centra en explicar a través de la nutricionista
Solís cómo se podría hacer frente a esta enfermedad, la obesidad.
Rpta.: A
Solución:
Una enfermedad crónica es un mal arraigado en el tiempo y con una duración muy
prolongada.
Rpta.: E
Solución:
El sobrepeso creció más que la obesidad en el periodo señalado.
Rpta.: D
4. A partir del gráfico y de la información textual, se puede inferir que los niños de 5 a 9
años en el Perú
Solución:
En el gráfico se registra la tendencia del sobrepeso y la obesidad en niños de 5 a 9
años, las cifras revelan que el problema de obesidad se agudiza y causa alarma al ver
que en el 2014, los casos se obesidad fueron el doble que en el año 2008.
Rpta.: C
Solución:
Según la nutricionista Solís, uno de los principales problemas del alarmante
crecimiento de la obesidad en el Perú es que no se la considera como una
enfermedad.
Rpta.: B
TEXTO 3
Durante su vida, Edgar Allan Poe fue reconocido, sobre todo, como crítico literario.
El crítico James Russell Lowell lo llamó "el crítico más discriminador, filosófico y sin temor
sobre las obras imaginativas que ha escrito en América", sugiriendo, retóricamente, que
ocasionalmente usaba ácido prúsico en lugar de tinta. Las críticas cáusticas de Poe le
valieron la reputación de ser un "tomahawk man".
Un blanco preferido de la crítica de Poe era el aclamado poeta de Boston Henry
Wadsworth Longfellow, que a menudo era defendido por sus amigos literarios en lo que
más tarde se llamaría "The Longfellow War". Poe acusó a Longfellow de "la herejía de la
didáctica", escribiendo poesía que era predicadora, derivada y temáticamente plagiada.
Poe predijo correctamente que la reputación y el estilo de la poesía de Longfellow
declinarían, "le concedemos las calidades altas, pero le negamos el futuro", concluyó.
Poe también fue conocido como escritor de ficción y se convirtió en uno de los
primeros autores estadounidenses del siglo XIX en hacerse más popular en Europa que en
los Estados Unidos. Poe es particularmente respetado en Francia, en parte debido a las
primeras traducciones de Charles Baudelaire. Las traducciones de Baudelaire se
convirtieron en interpretaciones definitivas de la obra de Poe en toda Europa.
Los primeros cuentos de ficción policial de Poe con C. Auguste Dupin sentaron las
bases para futuros detectives en la literatura. Sir Arthur Conan Doyle dijo: "Cada una de las
historias policiales de Poe es una raíz de la que se ha desarrollado toda una literatura...
Where was the detective story until Poe breathed the breath of life into it?"
Como muchos artistas famosos, las obras de Poe han generado imitadores. Una
tendencia entre los imitadores de Poe ha sido las afirmaciones de clarividentes o psíquicos
de estar "canalizando" poemas del espíritu de Poe. Uno de los más notables fue Lizzie
Doten, que publicó Poemas de la Vida Interior en 1863, obra en la que afirmaba haber
"recibido" nuevas composiciones del espíritu de Poe.
Solución:
En el texto se marca un énfasis en reconocer la labor literaria de Edgar A. Poe como
crítico literario, así como en el género narrativo y poético.
Rpta.: A
Solución:
Según el texto, Edgar A. Poe fue un crítico literario cáustico; por eso; lo denominaron
"tomahawk man". Se entiende el término “CÁUSTICO” como sinónimo de “MORDAZ”.
Rpta.: B
Solución:
En el texto, el autor sostiene que cada historia policiaca de Poe va dando forma a la
literatura de este tipo. Y en la cita en inglés hace mención a que las historias de
detectives no habrían existido hasta que Poe inició sus relatos policiacos.
Rpta.: C
4. Respecto de Edgar Allan Poe, resulta incompatible con el texto aseverar que
Solución:
Según el texto, Edgar Allan Poe fue llamado "tomahawk man" por su crítica cáustica
y sería el creador de la narrativa policiaca.
Rpta.: D
Solución:
En el texto, el autor sostiene que Poe predijo correctamente que la reputación y el
estilo de la poesía de Longfellow declinarían, "le concedemos las calidades altas, pero
le negamos el futuro", concluyó.
Rpta.: B
TEXTO 4 A
Los seres humanos sufrimos un avanzado caso de autoengaño, afirma Alex Pentland.
Nos agrada vernos como seres libres y conscientes, autosuficientes y alejados de otros
animales por nuestra capacidad de razonar. Pero si observamos a la gente de cerca,
propone Pentland, veremos que somos mucho más instintivos y mucho más parecidos a
otras criaturas de lo que creemos.
En el laboratorio de medios del Instituto de Tecnología de Massachusetts, Pentland,
por medio de un dispositivo electrónico, monitoreó las actividades diarias de estudiantes,
investigadores y ejecutivos que visitan ese centro. Lo que halló es que el 90% de lo que la
mayoría de la gente hace durante el día es tan rutinario que su conducta podría ser prevista
con solo unas pocas ecuaciones matemáticas. Estos descubrimientos son parte de una
silenciosa explosión de trabajo psicológico que pone a la conducta humana bajo una
misteriosa luz. "Es difícil aceptarlo –dice el psicólogo John Bargh de la Universidad de Yale–
, pero la mayor parte de la vida cotidiana de una persona está determinada no por sus
intenciones conscientes y sus elecciones deliberadas, sino por procesos mentales puestos
en movimiento por el entorno". La idea de Pentland es que podemos explicar y aun predecir
mucho de lo que la gente hace sin siquiera referirnos a sus palabras o pensamientos
conscientes.
Tomado de http://www.lanacion.com.ar/925648-el-ser-humano-es-mas-instintivo-que-racional
TEXTO 4 B
Tomado de https://reletica.blogia.com/2011/030701-el-ser-humano-como-ser-moral.php
Solución:
En este texto, las posturas de A y B parten del problema en torno a la libertad,
conciencia y racionalidad como guías del comportamiento, pensamiento, acción del
hombre.
Rpta.: B
Solución:
En el texto A, se menciona elecciones deliberadas, es decir, elecciones que son
resultado de una planificación o hechas a voluntad. Por ello, el antónimo contextual
sería FORTUITO.
Rpta.: C
Solución:
En el texto A, se sostiene que el hombre se autoengaña al pensar que es libre
consciente y autosuficiente. Y que la conducta humana podría ser prevista a través de
ecuaciones matemáticas.
Rpta.: A
Solución:
En el texto B, se sostiene que este carácter libre del actuar humano constituye también
la base del carácter moral que posee en exclusividad.
Rpta.: C
Solución:
En el texto A, se sostiene que Pentland halló que el 90% de lo que la mayoría de la
gente hace durante el día es tan rutinario que su conducta podría ser prevista con solo
unas pocas ecuaciones matemáticas.
Rpta.: D
SEMANA 6C
TEXTO 1
Solución:
En el texto, al autor se centra en explicar la manera de contagio y el riesgo de padecer
tuberculosis pulmonar.
Rpta.: E
Solución:
Por la manera como se usan y en virtud de su definición léxica, se establece una
antonimia.
Rpta.: D
Solución:
En el gráfico se explica que una persona se contagia de tuberculosis al inhalar la
bacteria tosida en el aire por la persona con tuberculosis (portadora).
Rpta.: A
4. Es posible inferir que las personas con inmunodepresión
Solución:
Según el texto, las personas inmunodeprimidas, por ejemplo las que padecen VIH,
desnutrición o diabetes, y los consumidores de tabaco corren un riesgo mucho
mayor de enfermar.
Rpta.: B
Solución:
Según el texto, la bacteria Mycobacterium tuberculosis que una persona inhala del
aire será encapsulada en un tubérculo por el sistema inmunológico. Si este se debilita,
los tubérculos se rompen y esta bacteria saldrá y se dará inicio a la enfermedad.
Rpta.: A
TEXTO 2
Tomado de http://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/lobo-sacrificado-hace-500-
anos-por-los-aztecas-adornado-con-piezas-oro-purisimo_11720
Solución:
En el texto, se trata medularmente sobre el hallazgo de un entierro sacrificial azteca,
un lobo que representa a Huitzilopochtli, la principal deidad de los mexicas o aztecas.
Rpta.: C
Solución:
Según el texto, el dios Huitzilopochtli ayudaría a los guerreros caídos (occisos) a
cruzar el río del inframundo.
Rpta.: A
Solución:
En el texto, se sostiene que el lobo sacrificado representaba a Huitzilopochtli, la
principal deidad de los mexicas. Y era quien ayudaría a los guerreros caídos a cruzar
el río del inframundo.
Rpta.: E
Solución:
En el texto, se sostiene que Huitzilopochtli es el dios del sol y de la guerra y que el rey
Ahuítzotl, un comandante temido y sanguinario, llevó a cabo una política exterior
expansionista.
Rpta.: B
A) ya se habría confirmado que la extracción del corazón era parte del ritual.
B) el arqueólogo Leonardo López Luján habría dirigido las excavaciones.
C) la construcción de la red de alcantarillado de 1900 se habría cancelado.
D) se habría dado mejor atención para conservar la integridad del hallazgo.
E) este entierro sacrificial sería revelado más de 500 años después del ritual.
Solución:
Según el texto, el entierro del lobo permaneció inalterado varios siglos, pero
únicamente quedó afectado en 1900, durante la construcción de la red de
alcantarillado. Ya luego, 500 años después del ritual, fue descubierto por unas
excavaciones dirigidas por el arqueólogo Leonardo López Luján.
Rpta.: D
TEXTO 3
A) la teoría del psiquiatra Jung para explicar la evolución del ser humano.
B) la influencia de los mitos en las ceremonias religiosas y cultos paganos.
C) la trascendencia del mito en la formación y desarrollo del pensamiento.
D) la oralidad como rasgo distintivo de relatos sobre entes sobrenaturales.
E) la relevancia del "inconsciente colectivo" presente en la sabiduría humana.
Solución:
El autor del texto sostiene una serie de características del mito: su oralidad, seres
sobrenaturales, explicaciones pasadas, inspirador de cultos…y al final concluye su
importante papel en el desarrollo y evolución del pensamiento del hombre.
Rpta.: C
Solución:
En el texto se menciona que habría cierta concomitancia, es decir, coincidencia entre
relatos mitológicos de culturas totalmente distintas y que no han tenido contacto entre
ellas.
Rpta.: A
Solución:
Tanto el narrador como el público que escucha el mito parten de la base de que se
trata de historias supuestamente reales que justifican la existencia de preceptos,
ideas, creencias y realidades.
Rpta.: E
Solución:
El psiquiatra Jung denominó "inconsciente colectivo" a un gran banco central de datos
formado por la sabiduría con el que ocasionalmente el ser humano podría conectar.
En tal sentido, se puede inferir que el "inconsciente colectivo" transmitiría los saberes
ancestrales del ser humano.
Rpta.: E
5. Si el público que escuchaba los mitos hubiese partido de la base de que se trataba de
historias de ficción, entonces
Solución:
Tanto el narrador como el público que escucha sus explicaciones parten de la base
de que se trata de historias supuestamente reales para así penetrar en la conciencia
del oyente o bien en su evolución. De no haberse dado así solo habrían cumplido un
rol literario.
Rpta.: D
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE Nº 6
I. El producto de los divisores positivos, del mayor exponente par de los divisores
positivos primos, que aparecen en la descomposición canónica de 23! es 6.
II. El único número primo entre 90 y 99 es 97.
III. La suma de los divisores primos positivos de 3003 es 34.
Solución:
I. 23! = 219. 39. 54. 73. 112. 131. 171. 191 entonces el mayor exponente par es 4.
Luego, el producto de divisores positivos de 4 es 8. (F)
II. El único número primo entre 90 y 99 es 97. (V)
III. Como: 3003 = 3.7.11.13 SDprimos = 3 + 7 + 11 + 13 = 34 (V)
Rpta.: B
A) 7 B) 5 C) 4 D) 6 E) 3
Solución:
CD( ̅̅̅̅
𝑎𝑏 ) = 5 ̅̅̅̅𝑎𝑏 = p4 ; ( p es primo).
Al decuplicarlo:
̅̅̅̅̅ ) = 20 ̅̅̅̅̅̅
CD( 𝑎𝑏0 𝑎𝑏0 = p4.2.5 CD = 5.2.2 = 20 (cumple)
De donde: p = 3 ; ̅̅̅̅ 𝑎𝑏 = 34 = 81
Por lo tanto: Diferencia positiva = 8 – 1 = 7
Rpta.: A
A) 16 B) 17 C) 24 D) 13 E) 18
Solución:
ab (b 1)(a 1) 5 7
De 5 : a + 1 = 5 a=4
De 7 : – 4 + 2b + 3(b + 1) + 5 = 7 b + 2 = 7 5b + 4 = 7 b = 2
# Domicilio = 4235 Suma de cifras = 14
Suma de Divisores (14) = 1 + 2 + 7 + 14 = 24
Rpta.: C
4. Un alumno llegó tarde al examen de Aritmética y obtuvo 11 de nota, por ello le pidió
al profesor le dé una pregunta adicional y así poder subir su nota. El profesor accedió
al pedido con la condición que determine la cantidad de divisores positivos de T,
o o
sabiendo que T = 22m+1.6m+1.7m+1 tiene 24 divisores positivos 7 pero no 28 . Si el
alumno respondió correctamente y el profesor le puso como nueva nota de examen el
producto de las cifras de la cantidad de divisores pedida, ¿cuál es la nueva nota?
A) 14 B) 18 C) 16 D) 20 E) 12
Solución:
T = 22m+1.6m+1.7m+1 = 23m+2. 3m+1.7m+1 = 7 [ 23m+2.3m+1.7m ] = 28 [ 23m.3m+1.7m ]
o o
CD ( T; 7 ; ≠ 28 ) = (3m + 3) (m + 2) (m + 1) – (3m + 1) (m + 2) (m + 1) = 24
(m + 2) (m + 1) = 12 m = 2
Luego: T 2 . 3 3 . 7 3 CD 9. 4. 4 144
8
5. Daniela le dice a su hermana Julia: “En mi bolso tengo cierto número de caramelos,
además ese número no termina en cero, es el menor posible que posee 12 divisores
positivos compuestos y 4 divisores positivos no compuestos. Si tú encuentras
acertadamente el valor de dicho número, te regalo una cantidad de caramelos
equivalente a la suma de las cifras de ese número”.
¿Cuántos caramelos recibió Julia luego de cumplir lo pedido por Daniela?
A) 14 B) 9 C) 15 D) 18 E) 16
Solución:
Número de caramelos de Daniela = N
CD(N) = CD (Comp) + CD (No comp) = 12 + 4 = 16
CD(No comp) = CD (Primos) +1 = 4 CD(Primos) = 3
CD(N) = 4.2.2 N = 23 .31 .71 = 168 (menor)
∴ Número de caramelos que recibió Julia = 1 + 6 + 8 = 15
Rpta.: C
6. El precio, en soles, de un artefacto es igual al menor número que tiene tres factores
primos y 12 divisores positivos. Un cliente compra el artefacto con un descuento de la
onceava parte. Si el número de soles que pagó el cliente tiene la misma cantidad de
divisores positivos que el número de soles del precio original, ¿cuál fue el precio
original en soles del artefacto?
7. Carmen va al mercado, le compra a su casera por un valor de 240 soles y le pide una
rebaja por dicha compra, la casera le dice te rebajaré tantos soles como cantidad de
divisores positivos cubos perfectos tiene R. Si se sabe que R = 81n.100m.11 tiene 567
divisores positivos múltiplos de 99, y 486 divisores positivos múltiplos de 88, ¿cuánto
le pagó Carmen a su casera, luego de la rebaja?
Solución:
R = (34 )n . (22 . 52 )m . 11 = 22m . 34n . 52m . 11
= 99(22m . 34n−2 . 52m ) … … … (α)
= 88(22m−3 . 34n . 52m ) … … … (β)
Del dato y (𝛼):
(2m + 1)2 (4n − 1) = 567 = 92 × 7 m = 4 ,n = 2
Del dato y (𝛽):
(2m − 2)(4n + 1)(2m + 1) = 486 = 6 × 9 × 9
Solución:
77m = 7m.11m CD = (m+1)2 = ̅𝑎1 ̅̅̅ m = 8 = a
E= 508 – 507 = 507 (50 – 1) = 27.514.72 CD(E) = 8.15.3 = 360
CD compuestos (E) = 360 – 3 – 1 = 356
Gasto por ejemplar = 356(0,05) + 8 = 25,80
Por lo tanto: Gasto total = 3(25,80) = S/ 77,40
Rpta.: A
A) 22 B) 20 C) 19 D) 23 E) 18
Solución:
̅̅̅̅̅
mn ̅̅̅̅̅
mn ̅̅̅̅̅+2
mn
L = 2̅̅̅̅̅
mn ̅̅̅̅̅+1
. 3mn . 5̅̅̅̅̅+2
mn
= (22 ) 2 . (32 ) 2 . 31 . (52 ) 2
̅̅̅̅̅
𝑚𝑛 ̅̅̅̅̅+2
𝑚𝑛
CD (K2; L) = ( +1)2. ( +1) = 392 = 72.8 → 𝑚𝑛
̅̅̅̅ = 12
2 2
Por lo tanto: Suma div. comp.(12) = 4 + 6 + 12 = 22
Rpta.: A
Solución:
Como: a; (a + 1) y 1 b 2 son números primos
N a x 2 . a 1 .1b 2 a = 2
2
y b6(8) 5x(9)
8b + 6 = 45 + x 8b = 39 + x b=5 ; x=1
N = 23.32.17 N = 3 23.3.17
2 2
M = SD(Múltiplos de 3 pero no de 2) = 3 1 17 1 3 216
3 1 17 1
# Autos rosados = a + b + x = 2 + 5 + 1 = 8
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 6
I. El producto de los divisores positivos primos, del mayor exponente par de los
divisores positivos primos, que aparecen en la descomposición canónica de 400!
es 14.
II. Existe un número entero positivo N, cuya descomposición canónica tiene la forma
___ a 1 ___ b 1
a2
N (b 1) 7a a7 b3 y donde su cantidad de divisores positivos es 480.
III. La suma de todos los divisores propios positivos de 28 es 28.
Solución:
I. 400! = 2397. 3196. 599. 7a. 11b. 13c… , donde: a; b; c; …< 99
Mayor exponente par, de los divisores primos = 196
196 = 22.72 Producto de divisores primos = 2.7 = 14……..…………….. (V)
II. El valor de a = 3 y b = 2 N 35 734 373 23 . Por lo tanto, la cantidad de
divisores positivos de N es 6.5.4.4 = 480 ………………………………… (V)
III. La suma de divisores positivos propios de 28:
DP(28) = {1;2;4;7;14} 11 + 2 + 4 + 7 + 14 = 28 ……………………….………………. (V)
Rpta.: E
2. La suma de tres números positivos primos y diferentes menores que 15 resulta ser un
número primo que es divisor de 1955. Calcule la mayor diferencia entre dos de estos
tres números primos.
A) 11 B) 12 C) 8 D) 10 E) 9
Solución:
1955 = 23 x 17 x 5 Divisores = {1; 5; 17; 23; 85; …; 1955}
Primos menores que 15 = {2; 3; 5; 7; 11; 13}
Observamos que: 3 + 7 + 13 = 23 y 5 + 7 + 11 = 23
Mayor diferencia: 13 – 3 = 10
Rpta.: D
A) 18 B) 16 C) 15 D) 12 E) 14
Solución:
D=dq+r D + 582 = d (q + 3) + r + 6
D + 582 = d q + 3 d + r + 6 D + 582 = d q + r + 3 d + 6
D + 582 = D + 3 d + 6 3d = 576 d = 192
192 = 26.31 CD = 7(2) = 14
Nota = 14
Rpta.: E
Solución:
N 3n.5n3.7n1.13n4 32.13(3n2.5n3.7n1.13n5 )
N (n 1)(n 2)(n 2)(n 4) 810 6.5.9.3 n 7
5. Sabiendo que el número N = 5000 .3a .7b tiene 240 divisores positivos, donde a y b
son cifras significativas consecutivas, a > b. Determine el producto de los divisores
positivos de (a + b)2a – b.
Solución:
N = 5000 .3a .7b N = 23.54 3.a .7b
CD(N) = 4.5.(a + 1)(b + 1) = 240 (a + 1)(b + 1) = 12 a = 3 ; b = 2
De donde: (a + b)2a – b = (3+2)2(3) – 2 = 54 CD(54) = 5
Por lo tanto: PD(54) = [(54)5]1/2 = 510
Rpta.: C
Solución:
( x y )(y 2)(y 1)(y x ) 7 y 7 (y 0)
N (x 7)98(x 7) xmin 0
7987
N = 7987 #Pág. c/tomo = = 1141
7
1141 = 7(163)
Por cada tomo pagó = 7 + 163 = 170 soles.
Rpta.: B
7. Un número entero positivo de tres cifras admite ocho divisores positivos, de los cuales
tres son primos; además la suma de los divisores positivos del número que son
múltiplos de 13 es 624. Determine el producto de las cifras de dicho número entero.
Solución:
N = 13. p. q (p y q números primos) ; CD(N) = 8
p2 −1 q2 −1
SD ( N; 13 ) = 13. ( p−1 ) ( q−1 ) = 624 p=5 ; q=7
N = 13.5.7 = 455
Por lo tanto: Producto de cifras = 4(5)(5) = 100
Rpta.: A
A) 28 B) 36 C) 14 D) 19 E) 16
Solución:
La edad del docente: < 50 años ; N < 50
pα+1 −1 qβ+1 −1
N = pα qβ , además 9 ( )( ) = 91(α + 1)(β + 1) = 9
p−1 q−1
𝑝3 −1 𝑞 3 −1 23 −1 33 −1
→ α = 2 ˄ β = 2 ( 𝑝−1 ) ( 𝑞−1 ) = 91 = 7(13) = ( 2−1 ) ( 3−1 )
p = 2 ˄ q = 3 → N = 36
Para cumplir 50 años le falta: 50 – 36 = 14
PD (14) = 196. Por lo tanto: Suma de cifras: 16
Rpta.: E
Solución:
E = 2m.3n.53 ; Por dato: CD(E) = 64
(m + 1)(n + 1).4 = 64 (m + 1)(n + 1) = 16 m = 1, n = 7
De donde:
33 1 52 1 72 1
F= 32.51.71 SD(F) 624
3 1 5 1 7 1
Rpta.: C
10. Mía le pregunta a Katy, cuántos años tienes y ella le responde: “Mi edad, en años
enteros, coincide con la cantidad de divisores positivos compuestos del menor número
de la forma xy0xy0 , siendo xy primo”. ¿Cuántos años tiene Katy?
A) 43 B) 40 C) 38 D) 41 E) 42
Solución:
xy0xy0 10010 xy 2.5.7.11.13.xy
Como: xy0xy0 es el menor número y xy es primo
̅̅̅̅̅̅̅̅̅
xy0xy0 = 2.5.7. 112 . 13 = 110110
CD compuestos = CD – CD primos – 1= 2.2.2.3.2 – 5 – 1 = 42
Por lo tanto: Katy tiene 42 años.
Rpta.: E
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE Nº6
A) 720 soles B) 763 soles C) 760 soles D) 600 soles E) 780 soles
Solución:
cuaderno borradores
lapicero
Precio unitario a b c
1) a b c 14
2) ab bc ca 63
4) Carmen pagó ab a bc b ca c soles
10a b a 10b c b 10c a c soles
10 a2 b2 c 2 ab bc ac soles
reemplazando :
Carmen pagó 10 70 63 soles
763 soles
Rpta. : B
A) 2 B) 4 C) –1 D) 1 E) 0
Solución:
1. x y y z 2 x y y z 2 4 x y y z
sean axy
b y z
2. Reemplazando
a b2 a b2 4ab
Por Legendre se tiene :
2 a2 b2 4ab
a2 b2 2ab
a b2 0
ab
xy yz
x z
3. A x 2 x 1 z2 z 1 x z y
A x 3 z3 x 2 z 2 x z y
z z3 z z2 0y
3 2
0
Rpta.: E
mp
A) B) n + q C) 3 D) 3(m + p) E) 1
3
Solución:
Usando cambio de variable:
(m n p q)3 (m p)3 n q
3
M
(3n m 3q p)2 (m p)2 3 m p n q
mp a
nqb
(a b)3 (a)3 b a3 3ab a b b3 a3 b3 3ab a b 3ab a b
3
3a
M
(3b a) (a) 3 a b
2 2
9b 6ab a a 3ab
2 2 2
9b 9ab
2
9b(b a) 9
a mp
M
3 3
Rpta.: A
3 3
x2 y2 x y
4. Si 2 x y , halle el mínimo valor que toma .
y x y x
A) 2 B) – 2 C) – 1 D) 1 E) 4
Solución:
1. x3 y3 2xy(x y)
x y x2 xy y2 2xy(x y)
x y x2 xy y2 2xy(x y) 0
x y x2 xy y2 0
2. Luego:
xy 0 x 2 xy y 2 0
i. Si x y 0
3 3
x y
1 1 2
3 3
y x
ii. Si x 2 xy y 2 0
x 2 y 2 xy
xy xy
x y
1
y x
3. Elevando al cubo
3
x y
1
3
y x
3 3
x y x y x y
3 1
y x y x y x
3 3
x y
3 1 1
y x
3 3
x y
2
y x
Rpta.: B
A) 32 B) 50 C) 16 D) 65 E) 46
Solución:
1. L A 12
2. ( A 4)(L 3) 4
como:
A 4 L 3 (5) 0
Por identidades condicionales se tiene:
A 43 L 33 (5)3 3 A 4 L 3 5
A 4 3 L 3 3 125 15( 4 )
65
Rpta.: D
6. Mario, Carlos, Jhon y Ángel son cuatro hermanos, Ángel es el mayor. La suma de los
cubos de las edades de sus hermanos es 288. La edad de Ángel, en años, es la suma
de las edades de sus hermanos; la suma de los productos binarios de las edades de
Mario, Carlos y Jhon es 44. Halle la edad de Ángel dentro de 13 años, si se sabe que
el cuádruple de la edad del hermano mayor es el producto de edades de los hermanos
menores.
Solución:
1. Edad de Mario : x
Edad de Carlos : y
Edad de Jhon : z
Edad de Ángel : w
2. x3 y3 z3 288
3. xyz 4w
4. xyz w
5. xy xz yz 44
Aplicando trinomio al cubo
x y z 3 x3 y3 z3 3 x y z xy xz yz 3xyz
Reemplazando:
w 3 288 3w 44 3 4w
w3 120w 288 0
w 12 1 0 -120 -288
12 144 288
1 12 24 0
A) – 1 B) – 2 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
1. Si a2 c 2 2(ab bc b2 )
a2 2ab b2 b2 2bc c 2 0
2 2
a b b c 0
0 0
a b b c
como a c 0
anc n 0
2 ac an n2
3. Reemplazando
2(ac an n2 )
N 1
ac an n2
N 1
Rpta.: A
2 2 2 2 2
A) 2 m B) 0.25 m C) 1 m D) 1.5 m E) 0.5 m
Solución:
1. a2 1 3a
a2 1 3a
a a
1
a 3
a
1 1 1 1 1
2. L 16 3 a a2 2 a4 4 a8 8 16
a a a a a
1 1 1 1 1 1
16 a a a2 2 a4 4 a8 8 16
a a a a a a
1 1 1 1 1
16 a2 2 a2 2 a4 4 a8 8 16
a a a a a
1 1 1 1
16 a4 4 a4 4 a8 8 16
a a a a
1 1 1
16 a8 8 a8 8 16
a a a
1 1
16 a16 16
a a16
16 a16
a
3 5
3. a2 1 3a por fórmula general a
2
3 5 3 5
base m altura m
2 2
3 5 3 5
área 2 2 2
m
2
0,5m2 .
Rpta.: E
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 6
1. Ana tiene “a + b + c” soles, Esther tiene el triple de lo que tiene Ana y Karina tiene
la mitad de la suma del dinero que tienen Ana y Esther. Si se cumple que
a2 + b2 + c2 + 42 = 2(4a + 5b + c), determine cuánto dinero tiene Karina después de
comprar un helado de “a” soles.
Solución:
1. a2 b2 c 2 42 2 4a 5b c
a2 8a 16 b2 10b 25 c 2 2c 1 0
a 4 2 b 5 2 c 12 0
a 4 b 5 c 1
2. Ana tiene a b c soles 10 soles
Esther tiene 3(10) soles 30 soles
1
Karina tiene 10 30 soles 20 soles
2
3. Karina tiene 16 soles después de comprar un helado de 4 soles .
Rpta.: B
1 1 1
A) 1 B) C) D) E) 1
3 3 6
Solución:
1. x z z y 3 x z z y 3 2 x z 3 6 x z z y 2
2. seana xz
b z y
3. Reemplazando
a b3 a b3 2a3 6ab2
6a2b 2b3 2a3 6ab2
a3 3a2b 3ab2 b3 0
a b3 0
ab
xz zy
x y (2z) 0
x4
abc 4
a b c 1 5
Rpta.: B
4. Una empresa construye un primer tanque de concreto para agua en forma de cubo,
de lado (a + b + c) metros, y un segundo tanque cuyas medidas del largo, ancho y la
altura disminuyen en a, b y c metros respecto a las medidas de los lados del primer
tanque, calcule la diferencia del volumen del primer tanque con el triple del volumen
del segundo tanque.
A) abc a3 b3 c 3 m3 B) a b c abc m
3 3
C) a3 b3 c 3 m3
E) a b c 3abc m
3 3 3
D) 3abc m
Solución:
Volumen del 1 er tanque a b c
3
1.
Volumen del 2do tanque a b b c c a
2. Por trinomio al cubo
a b c 3 a3 b3 c3 3 a bb c c a
a b c 3 3 a bb c c a a3 b3 c3
Volumen 1er tanque 3 volumen 2do tanque a b c 3 a b b c c a
3
3.
a3 b3 c3 m3
Rpta.: C
5. Para un cierto número se cumple que su cuadrado excede en 1 al triple del número.
Calcule la diferencia entre el número elevado al exponente 5 y el número elevado al
exponente – 5.
Solución:
1. Número = a
a2 1 3a
a a
1
a 3.........(*)
a
2. Al cuadrado (*)
2
1
a 3
2
a
2
1
a 3
2
a
2
1 1
a 2a 9
2
a a
2
1
a 11
2
a
3. Al cubo (*)
3
1
a 3
3
a
3
1 1 1
a 3a a 27
3
a a a
3
1
a3 3(3) 27
a
3
1
a3 36
a
2 1 3 1
a 2 a 3 36 11
a a
2 1 3 1
a 2 a 3 36 11
a a
1 1
a5 5 a 396
a a
3
1
a5 393
a5
Rpta.: A
( x z y 1)((x y z)2 x z 1 y )
6. Si x3 – y3 + z3 = 4, determine el valor de R = .
( x y )(z y )(x z) 1
A) 3 B) 0 C) 6 D) 4 E) 2
Solución:
1. x y z 3 x3 y3 z3 3 x y y z x z
sean xyzb
x y z y x z a
Reemplazando en 1)
Si b3 4 3a
2. Reemplazando
b 1 b2 b 1
R
a 1
b 1
3
a 1
4 3a 1
a 1
3(1 a)
a 1
3.
Rpta.: A
7. Si a + b + c = 0, calcule el valor de
P
a6 b6 c 6 3 a2 b2 b2 c 2 a2 c 2 8 a3b3 b3c 3 c 3a3 .
abc 2
A) – 24 B) 12 C) 24 D) 8 E) – 12
Solución:
1. Por identidades condicionales
2. a2 b2 c 2 2 ab bc ca
Al cubo
a2 b2 c 2
3
2( ab bc ca )
3
a6 b6 c 6 3 a2 b2 b2 c 2 a 2 c 2
8 ab bc ca
3
8 ab 3
bc ca 3 ab bc bc ca ab ca
3 3
8 ab
3
bc ca 3b2c 2a2
3 3
3. Reemplazando
P
8 ab 3 3 3
bc ca 3b2c 2a2 8 a3b3 b3c 3 c 3a3
abc 2
24b2c 2a2
P
abc 2
P 24
Rpta.: C
Solución:
Observemos que el espacio recorrido entre cada ciudad es:
De M a N: a(b + c) km; De N a P: b(a + c) km; De P a Q: c(a + b) km.
⟹ La distancia recorrida por vía terrestre es:
a(b c) b(a c) c(a b) km 2ab 2ac 2bc km
Luego, por dato tenemos: 2ab 2ac 2bc km 2 ( a2 b2 c 2 )km
( a2 2ab b2 ) a2 2ac c 2 b2 2bc c 2 0
a b 2 a c 2 b c 2 0
abc
∴VFF
Rpta.: A
Trigonometría
EJERCICIOS DE CLASE N° 6
A) –1 B) –2 C) 2 D) 0 E) 1
Solución:
3 4
4 2 5 2 , 4
2 10 5
4
2k 2k
5
4
4 2 2k 5 2 k 4
5
4
8
5
5 5
Luego sen cos sen 5 cos11 1 1 2.
8 4 2
Rpta.: B
sen A 3B 2C cos B 2A 3C
.
sen B C cos B C
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
Si A B C 180 A r, B , C r 60
sen 180 2B C cos 180 A 2C
Entonces M
sen B C cos B C
sen 3 r cos 3 r
M
sen r cos r
senr cosr
M 1 1 0.
senr cosr
Rpta.: A
A) 0
B) 1
5
C) – 1 13
5
D) 4
5
E) – 3
5
Solución:
m 12, 270
270
13
csc sec
5
12
ctg tg
5
13 12 4
1 .
5 5 5
Rpta.: D
5
A) 4 B) –4 C) –5 D) E) 5
2
Solución:
sen 210 x 4 cos 420 x
cos 240 x ctg 300 x tg 330 x
sen 30 x 4 cos 60 x
cos 60 x ctg 60 x tg 30 x
cos 60 x 4 cos 60 x 5 cos 60 x
5.
cos 60 x ctg 60 x ctg 60 x cos 60 x
Rpta.: E
17 13
A) B) –
15 17
17 15
C) – D) –
15 17
13
E)
17
Solución:
A) –2 B) –1 C) 0 D) 1 E) 2
Solución:
tg A ctgB, A y B agudos A B 90 C 90
cos B 90 cos 90
M
sen 90 A tg 2A
senB 0
M
senB tg 2A
M 1.
Rpta.: B
33 2
7. Si cos 2 ; es un ángulo en posición normal con lado final en el cuarto
2 3
A) –2 B) 14 C) 2 D) 3 E) –3
Solución:
2 33
Se tiene cos 2
3 2
29
cos
2
cos 14
2
cos
2
sen
2
sen , IV C.
3
Luego :
3 3
5 sec 4csc 5 4 2 3 6 3.
5
Rpta.: E
2
8. Si sen ; , calcule el valor de la expresión
5 2
3
tg sec ctg
2 2 .
sen 2 csc cos
A) – 5 B) – 4 C) – 3 D) – 1 E) 4
Solución:
* Reduciendo :
E
ctg sec tg E sec 2
sen csc cos
* Del dato: sec 5.
E 5.
Rpta.: A
5 sen tg( )
9. Con los datos de la figura, calcule el valor de .
(2 5 ) cos2
4
A)
5
B) 5
4
C) – 1
4
D) 5
4
E) – 5
8
Solución:
360 360 – ; agudo
1
sen – sen –
5
1
tg – tg –
2
2
cos cos
5
1 1
– –
sen – tg – sen tg 5 2 – 52 5
cos 2
cos
2
4 4 2 5
5
5 2 5 5 5
E – – .
4 2 5
2 5 8
Rpta.: E
10. En la figura, el área de la región rectangular sombreada es de 2u2 y tg = cos( – 270°),
calcule el valor de x – 3y.
A) – 31
B) 36
C) – 36
D) – 14
E) 14
Solución:
Rpta.: B
EVALUACIÓN DE CLASE N° 6
1. Si P(3,–5) es un punto del lado final del ángulo en posición normal , calcule el valor
2017
de 3 tg 2017 34 sen .
2
A) 8 B) 7 C) 6 D) 5 E) 4
Solución:
2017
E 3 tg 2017 34 sen
2
E 3 tg 34 cos
5 3
E 3 34 8
3 34
Rpta.: A
19
sec 2280 ctg2
2. Simplifique la expresión 3 .
sen1830 cos 420
4 5 5 7 7
A) – B) C) – D) E) –
5 3 3 3 3
Solución:
i) sec 2200 sec 360 6 120 sec120 sec 90 30
csc 30 2
3
3
2 2
19 1 1
ii) tg2
tg 6 tg2
3 3 3 3 3 3
25
A)
3
B) – 25
3
C) – 3
25
10
D)
3
E) – 10
3
Solución:
5
tg tg 90 ctg
3
5
sen cos
34
5 5 25
E 34 .
3 34 3
Rpta.: A
1
4. Si tg( 180) , siendo el ángulo coterminal con el ángulo mostrado en la
2
figura. Calcule el valor de cos sen 270 sen
.
A) 1 B) – 1
5 5
C) 0 D) 1
E) –1
Solución:
Rpta.: A
g
5600
5. Si la medida del ángulo A es y B es un ángulo del cuarto cuadrante
3
tal que senB = cosA, halle 2 3 cosB .
15 7 9
A) B) C) 4 D) E) 3
4 2 2
Solución:
g 0
5600 9 5600 3
3 10 3 1680 1440 240
1 1
cos A cos 240 – cos 60 – sen B – , BIV C.
2 2
3
2 3 cosB 2 3 3
2
Rpta.: E
Geometría
EJERCICIOS DE CLASE Nº 6
A) 18°
B) 15°
C) 30°
D) 12°
E) 20°
Solución:
1) Trazar OC
2) AO = CO
3) 5x = 90
x = 18 °
Rpta: A
A) 15 m
B) 16 m
C) 14 m
D) 17 m
E) 12 m
Solución:
1) PA = PB = x (Prop. de tangencia)
2) 25 = x + 9
x = 16
Rpta: B
A) 15°
B) 18°
C) 20°
D) 30°
E) 10°
Solución:
1) 4x + 2 = 180°
2x + 2 = 180°
3) + = 120
x = 20°
Rpta: C
A) 20 cm
B) 30 cm
C) 15 cm
D) 18 cm
E) 25 cm
Solución:
1) mOAC = 53° (Propiedad)
2) Trazar OQ AC
AQ = 60 y QD = 40
3) AQ = QD + DC
4) 60 = 40 + DC
DC = 20
Rpta.: A
A) 80°
B) 90°
C) 70°
D) 72°
E) 85°
Solución:
1) Trazar OA
2) mAOC = mHBC =
3) ABO BHC
x = 90°
Rpta: B
A) 1 m
B) 2 m
C) 3 m
D) 1,5 m
E) 2,5 m
Solución:
Por Teo. de Poncelet
1) m + a + n + 4 = m + a + n + 2r
r=2
Rpta.: B
A) 3 m
B) 4 m
C) 6 m
D) 8 m
E) 5 m
Solución:
Por el teorema de Pitot
1) 2x + a = 12 + a
x = 6
Rpta.: C
8. La entrada de una carpa semicircular de diámetro AB está sostenido por una cuerda
tensada EC . Si DE = OB = OA y mCD = 40°, halle x.
A) 35°
B) 20°
C) 25°
D) 30°
E) 40°
Solución:
1) Trazar OD y OC
2) OD = OB
3) x = 35°
Rpta.: A
A) 130°
B) 120°
C) 140°
D) 135°
E) 145°
Solución:
1) Trazar OC y AC
2) AOC es isósceles
3) mACO = 55°
4) mAEC = 140°
Rpta.: C
10. En la figura, los arcos AD, DB y BE miden 30o, 50o y 110o respectivamente. Si M, N y
P son puntos de tangencia, halle mCE.
A) 80°
B) 85°
C) 90°
D) 95°
E) 100°
Solución:
1) BM = BN
30 110 50 mCE
2)
2 2
mCE = 90°
Rpta.: C
A) 80°
B) 50°
C) 70°
D) 40°
E) 90°
Solución:
1) Trazar OA
2) AOB es isósceles
mOAB = 40º
3) x = 80º
Rpta.: A
A) 5 m
B) 6 m
C) 7 m
R
D) 8 m r
E) 9 m
Solución:
1) Trazar perpendiculares a los puntos de contacto
2) CD = R + r = 7
3) AB = CD (Propiedad)
4) AB = 7
Rpta.: C
13. En la figura, se muestra la estructura de una bicicleta estática y las barras deben ser
soldadas de tal manera que B sea punto de tangencia. Si mAB = 140° y mCBD = 50°,
halle x.
A) 20°
B) 15°
C) 10°
D) 25°
E) 30°
Solución:
1) mABF = 70°
2) mBC = 100°
mBAC = 50°
3) x + 50° = 70°
x = 20°
Rpta.: A
A) 45°
B) 53°
C) 60°
D) 30°
E) 37°
Solución:
1) Trazar AQ
2) AQ es bisectriz del ángulo PQH
(Propiedad)
3) Trazar AF PQ
4) PFA (Rectángulo isósceles)
x = 45°
Rpta.: A
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 6
A) 30°
B) 60°
C) 37°
D) 53°
E) 45°
Solución:
1) Trazar OM AC
AM = MC = a y CH = a
2) 3 = 90°
= 30°
Rpta.: A
A) 75°
B) 72°
C) 60°
D) 81°
E) 85°
Solución:
1) Trazar BC
2) Trazar PD BC
D BC
3) mPCD = 45° (Angulo ex inscrito)
4) PDB es notables (30° y 60°)
5) mPBD = 30°
6) x + 15° = 90° x = 75°
Rpta: A
A) 8 m
B) 7 m
C) 6 m
D) 5 m
E) 4 m
Solución:
1) AQ = p – BC
2) p = 23
3) AQ = 23 – 16 = 7
Rpta.: B
A) 70°
D
B) 65° C
C) 80°
E
D) 90°
E) 60° A B
Solución:
1) Trazar BE D
C
2) mDEB = mCBE = 45° E 45°
3) mBD = 90°
45°
mAD = 90°
A B
Rpta.: D
5. En la figura, O es punto medio del diámetro AB . Si mAD = 40° y mBC = 80°, halle
mCOP.
A) 10°
B) 15°
C) 20°
D) 18°
E) 30°
Solución:
1) Trazar CD, BC y OD
2) DOC es equilátero
3) CDP es isósceles
CD = DP
4) 60° + mCOP = 80°
mCOP = 20°
Rpta.: C
6. En la figura, O es punto medio del diámetro AB . Si mBC = mCD y mAD = 2x, halle x.
A) 25°
B) 20°
C) 15°
D) 18°
E) 10°
Solución:
1) Trazar OC
2) 90°– x + 6x = 180°
x = 18°
Rpta.: D
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 6
Solución:
Las palabras sobresdrújulas se tildan sin excepción. Algunos monosílabos pueden
llevar tilde diacrítica. Los adverbios terminados en -mente conservan la tilde del
adjetivo con el que se forman, si este la lleva. El empleo de la mayúscula no exime de
poner la tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación gráfica. La sílaba tónica
llevará tilde si así lo indican las reglas de acentuación.
Rpta.: V; V; F; F; V.
Solución:
La tilde se ha omitido en las siguientes palabras: conformará, comité, nutrición, serán
y públicas.
Rpta.: C
A) Se informo que Midis dara por unica vez un bono a los damnificados.
B) Los jovenes scouts apoyaron a la policia en la direccion del transito.
C) En los talleres, los psicologos les orientaran como manejar el estres.
D) Se pondra mas enfasis en reducir la evasion del impuesto a la renta.
E) Si trabajas en dias feriados, podrias recibir el triple de tu remuneracion.
Solución:
A) Se informó que Midis dará por única vez un bono a los damnificados.
B) Los jóvenes scouts apoyaron a la policía en la dirección del tránsito.
C) En los talleres, los psicólogos les orientarán cómo manejar el estrés.
D) Se pondrá más énfasis en reducir la evasión del impuesto a la renta.
E) Si trabajas en días feriados, podrías recibir el triple de tu remuneración.
Solución:
“Qué” lleva tilde por ser un pronombre interrogativo; “enojará” se tilda por ser aguda
terminada en vocal.
Rpta.: D
Solución:
La palabra Miguel es aguda; devuélveselos, sobresdrújula y pronto, grave.
Rpta.: E
6. Dadas las siguientes oraciones:
Solución:
En I) las palabras “emitió” y “resolución” se tildan porque son agudas; “antitránsfuga”,
por ser esdrújula. En III) el adverbio de cantidad “más” presenta tilde diacrítica;
“olvidarás” lleva tilde por ser aguda; “fórmula” y “matemática” se tildan por ser
esdrújulas.
Rpta.: C
Solución:
Hay cinco palabras que necesitan tilde: “comunícale”, “tú”, “votarás”, “sí” y
“referéndum”. En las demás alternativas, el número de tildes requeridas es menor.
Rpta.: E
Solución:
Las palabras que presentan tilde por hiato acentual son “Jeremías”, “envía” y
“poesías”.
Rpta.: D
Solución:
A) “María” presenta hiato acentual; “bebió” y “champán” se tildan por ser palabras
agudas. B) “Tío” presenta hiato acentual. C) “Añadió” y “ají” se tildan por ser agudas;
“kétchup”, por ser grave. D) “Sí” y “él” reciben tilde diacrítica; “comprobó”, aguda. E)
“Escribió” lleva tilde por ser aguda; “más” presenta tilde diacrítica.
Rpta.: A) 3; B) 1; C) 3; D) 3; E) 2.
10. Señale la alternativa que contiene palabras que pertenecen a la misma clase según
la posición del acento.
Solución:
Todas las palabras de esta alternativa, según la ubicación del acento, son agudas.
Rpta.: D
11. En el enunciado “la selección peruana salió del hotel Sheraton de Quito y subió a un
ómnibus que lo transportaría al aeropuerto, pero este tuvo una falla técnica. Por suerte,
ahí estaban los fanáticos peruanos”, el número de palabras graves es
Solución:
Las palabras “peruana”, “Quito”, “transportaría”, “aeropuerto”, “pero”, “este”, “tuvo”,
“una”, “falla”, “suerte”, “estaban” y “peruanos” presentan la mayor fuerza de voz en la
penúltima sílaba, por ello son graves.
Rpta.: B
12. ¿En qué opción las palabras subrayadas están correctamente tildadas?
Solución:
Las palabras “chií” y “Jaén” llevan tilde por ser agudas.
Rpta.: C
Solución:
La palabra “bonsái” debe llevar tilde por ser aguda y culminar en vocal.
Rpta.: D
Solución:
La palabra “concluido” no lleva acento gráfico porque es una palabra grave finalizada
en vocal.
Rpta.: E
Solución:
Las palabras “preparó”, “suflé”, “cortés” se tildan por ser agudas; “huésped”, por ser
grave.
Rpta.: D
16. Complete los enunciados con los monosílabos de los paréntesis, según corresponda.
Solución:
A) sé (verbo ser); B) si (conjunción completiva); C) mi (determinante posesivo); D) dé
(verbo dar); E) quién (pronombre interrogativo).
Rpta.: A) sé, B) si, C) mi, D) dé, E) quién.
17. Complete las oraciones con las siguientes palabras: cuándo, donde, qué, cuando,
dónde, que, como.
Solución:
Los pronombres interrogativos “cuándo”, “qué” y “dónde” deben llevar tilde en
preguntas directas o indirectas; los relativos “donde”, “cuando”, “que” y “como” no se
tildan.
Rpta.: A) dónde; B) qué / que; C) cuándo / donde;
D) cuando; E) como.
Solución:
Ninguna de las palabras que conforman la oración “durante el paseo, tuvieron un
tiempo de relax” deben de llevar tilde de acuerdo a las normas de acentuación
ortográfica.
Rpta.: E
19. Escriba, a la derecha de cada oración, la clase a la que pertenecen las palabras
subrayadas.
Solución:
En los monosílabos subrayados se ha empleado la tilde diacrítica.
Rpta.: A) adverbio de cantidad / conjunción adversativa;
B) pronombre personal / determinante posesivo;
C) verbo “saber” / pronombre personal;
D) pronombre personal / sustantivo “infusión”;
E) sustantivo “nota musical” / pronombre personal.
Solución:
A) “acusaron” no debe tildarse por ser palabra grave. B) “Perú” y “derrotó” llevan tilde
por ser agudas; “sí”, pronombre personal. C) “aun” no debe tildarse porque equivale
a “incluso” o “hasta”. D) “flúor” se tilda por hiato acentual; “químico”, “tóxico” y
“símbolo” reciben tilde por ser esdrújulas. E) “lingüista” no lleva tilde por ser palabra
grave finaliza en vocal.
Rpta.: A) I; B) C; C) I; D) C; E) I.
Solución:
En I, II y V, deben tildarse los interrogativos “quiénes”, “cuál” y “cómo”.
Rpta.: E
22. Identifique la alternativa que presenta más errores de tildación.
Solución:
La palabra “que” no debe de tildarse porque es una conjunción; el monosílabo “ti”
nunca se tilda.
Rpta.: D
23. El enunciado “un trabajador siux se lastimó el tórax al caer desde el tercer piso de
aquel edificio” presenta
Solución:
Las palabras agudas son cinco: “trabajador”, “lastimó”, “caer”, “tercer” y “aquel”; las
graves, cuatro: “tórax”, “desde”, “piso” y “edificio”.
Rpta.: C
Solución:
“Sinsabor” es un sustantivo que significa desabrimiento del paladar, desazón moral,
pesadumbre; “sin sabor” es una secuencia de la preposición sin más sustantivo
sabor.
Rpta.: A) sinsabor; B) sin sabor; C) sinsabor;
D) sinsabor; E) sin sabor.
Solución:
Se trata del sustantivo “sinsabor”, cuyo significado es pesar, desazón.
Rpta.: C
TILDE DIACRÍTICA
Tu Determinante posesivo tú Pronombre personal
Tu poesía y tú me han cautivado.
El Artículo él Pronombre personal
El profesor dijo que él ya firmó la asistencia.
Determinante posesivo
Mi mí Pronombre personal
Sustantivo (‘nota musical’)
Mi sobrino tocó para mí en mi bemol.
Conjunción condicional o
Adverbio de afirmación
Si completiva sí
Pronombre personal
Sustantivo (‘nota musical’)
Si nos invita a la fiesta, sí le compraremos un regalo.
Ignoro si lo preparó para sí mismo.
Se Pronombre sé Forma del verbo ser o saber
Sé que Joel le dijo: “Sé persistente y se te concederá tu deseo”.
Adverbio de cantidad
Mas Conjunción adversativa más Sustantivo (‘signo
matemático’)
Respondió más preguntas, mas no fueron correctas sus respuestas.
Pronombre personal Sustantivo (“planta” e
Te té
Sustantivo (“letra”) “infusión”)
Te invitaré té con miel de abeja.
Preposición
De dé Forma del verbo dar
Sustantivo (‘letra’)
Dé, por favor, la cuota de la seguridad social.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE N° 6
Solución:
En el anterior fragmento de la novela Lazarillo de Tormes, se puede deducir que el
autor presenta la consumación de la venganza del protagonista (en contra del ciego,
su primer amo) como uno de los temas más relevantes de esta obra.
Rpta.: E
Solución:
El Barroco se caracteriza por el estilo recargado y porque se concibe la vida como
representación.
Rpta.: B
Solución:
El segundo período de la poesía de Góngora se le denomina “Poeta de las tinieblas”,
el cual se caracteriza por una gran erudición y complejidad formal debido a las
abundantes alusiones mitológicas y al empleo de la metáfora y el hipérbaton.
Rpta.: A
7. «¡Oh bienaventurado
albergue a cualquier hora,
templo de Pales, alquería de Flora!
No moderno artificio
borró designios, bosquejó modelos,
al cóncavo ajustando de los cielos
el sublime edificio;
Solución:
En el fragmento citado de la Soledad primera se aprecia el empleo del hipérbaton
(bosquejó modelos ajustando el sublime edificio al cóncavo de los cielos) y las
referencias a la mitología clásica (Palas, diosa de la inteligencia; Flora, de la
primavera).
Rpta.: C
8.
Llorando la ausencia
del galán traidor,
la halla la Luna
y la deja el Sol,
añadiendo siempre
pasión a pasión,
memoria a memoria,
dolor a dolor.
llorad, corazón,
que tenéis razón.
Los versos citados del poema “Lloraba la niña”, de Luis de Góngora, son de inspiración
popular y de relativa sencillez, de ahí que se pueda deducir que el poema
Solución:
La temática popular y la sencillez de los citados versos de Góngora evidencian que es
un poema de la primera etapa del autor, conocido como “Poeta de la luz”, momento
en el que escribe letrillas, romances y poemas de inspiración popular.
Rpta.: A
Psicología
PRÁCTICA Nº 6
Solución:
En el texto se señala, producto de una investigación, que los hombres jóvenes tiene
un mayor deseo sexual que las mujeres jóvenes, debido a una inducción de mensajes
culturales que refuerzan los estereotipos sexistas para hombres y mujeres. Por tanto,
la inferencia válida es la prédica de género influye en el dispar apetito sexual del
hombre y de la mujer.
Rpta.: D
Solución:
La teoría psicoanalítica otorga a la sexualidad un rol predominante en el origen de los
trastornos mentales. El concepto de fijación explica como experiencias traumáticas
infantiles bloquean la evolución de la libido, generando en el futuro, adultos con
trastornos (alcoholismo), los cuales guardan una correspondencia con la zona
erógena afectada (oral erótica).
Rpta.: E
3. Identifique la alternativa que comprenda los enunciados que son compatibles con el
amor vacío, según la tipología de R. Sternberg.
Solución:
El amor vacío solo presenta el componente del compromiso, el cual está referido a la
decisión consciente de mantener una relación de pareja, sin considerar aspectos de
vínculos afectivos y de pasión. Los enunciados que corresponden a dicho componente
son:
II. Sigo con Pedro solo para que mis hijos nunca les falte la figura paterna
(compromiso).
V. Tener estabilidad económica es lo único que mi interesa de mi matrimonio
(compromiso).
Rpta.: C
4. Rosa es una alumna universitaria que mantiene una relación sentimental de años con
Roberto, su compañero de estudios. Ella refiere que lo ama con pasión, pese que él
la cela constantemente, la controla, e incluso ha tratado de apartarla de sus amigos;
además, interpreta este comportamiento como muestra de interés y amor hacia ella y
cree que con el tiempo él va a cambiar por el amor que se profesan. De acuerdo a las
etapas en la relación de pareja, Rosa se encuentra en la etapa denominada
A) enamoramiento. B) idealización.
C) heterosexualidad en grupos de pares. D) encaprichamiento.
E) noviazgo.
Solución:
En la etapa de enamoramiento la pareja busca conocerse mutuamente más; sin
embargo, tienden a relativizar y omitir las características personales negativas y a
sobredimensionar las cualidades. Muchas veces el juicio de los enamorados se
encuentra “nublado” por el sentimiento (El amor es “ciego”).
Rpta.: A
A) II y IV B) I y V C) III y V D) IV y V E) II y III
Solución:
El mito es una creencia falsa que se asume como válida, en el ítem son mitos sexuales
los siguientes enunciados:
IV. La homosexualidad es una patología que requiere tratamiento médico. Es falso,
porque para la ciencia la homosexualidad es otro tipo de orientación sexual y
desde el año 1975 la ha retirado de los manuales de clasificación de los trastornos
mentales.
V. Acceder a tener relaciones sexuales es una clara prueba de amor. Es falso,
porque pedir sexo como prueba de amor, es una forma de chantaje y manipulación
emocional para someter sexualmente a la pareja.
Rpta.: D
Solución:
El género hace referencia a los comportamientos, vestimenta, funciones, expectativas
y toda construcción social que diferencia y caracteriza lo masculino y femenino, siendo
esto socialmente construido. En algunas sociedades a la mujer se le enseña y exige
que se dedique a labores domésticas, mientras en otras, la mujer puede asumir roles
referentes profesionales y decisivos como ejecutiva, ingeniero, médico, presidente, etc.
Rpta.: B
7. Norma es una mujer de 35 años que nunca ha mantenido noviazgos largos. El máximo
periodo que estuvo en una relación de pareja fue 6 meses. Cuando sus amigas le
preguntan el porqué de sus relaciones cortas, ella dice: “es que ningún hombre es
como mi papá, por eso me voy a quedar soltera. Siempre estaré al lado de mi papi,
pues él nunca va a dejar de quererme y engreírme”. Tomando en cuenta la teoría del
desarrollo Psicosexual, se puede deducir que
Solución:
El complejo de Electra se manifiesta en fantasías inconscientes de la hija sobre una
relación erótica-afectiva con su padre. Esto, se expresa, en el caso de Norma, en una
idealización del padre y la decisión de quedarse soltera para permanecer a su lado,
influenciada por no haber superado adecuadamente el complejo de Electra.
Rpta.: C
8. Ronald y Elena son una pareja de recién casados. Durante la boda, algunos de sus
familiares les preguntan cómo se conocieron, a lo que Ronald contesta: “Nos
conocimos hace 6 meses en una discoteca. Desde que observé su increíble figura y
belleza, no pensé en otra cosa que casarme con ella. Desde entonces empezamos a
salir y al poco tiempo le pedí que se case conmigo. Yo sé que tenemos pocos gustos
en común y todavía nos cuesta comprendernos, pero para eso está el matrimonio,
tenemos toda una vida por delante”. De esta situación, se puede inferir que
Solución:
El amor fatuo o vano está formado por la pasión y el compromiso. En esta pareja se
hace visible la pasión al centrarse en características físicas, así también el
compromiso en el hecho de contraer matrimonio, dejando de lado el componente de
la intimidad, que se hace presente, entre otras cosas, con la comprensión mutua,
situación que Ronald admite es algo que falta en su relación.
Rpta.: D
A) enamoramiento. B) encaprichamiento.
C) idealización. D) noviazgo.
E) heterosexualidad en grupos de pares.
Solución:
La idealización es una etapa de las relaciones de pareja donde se tienen fantasías y
le atribuyen características a una persona aún sin conocerla, y que generalmente tiene
más edad. Aparece típicamente en la adolescencia como amor platónico.
Rpta.: C
10. En la expresión “La mujer tiene que llegar virgen al matrimonio para ser considerada
una buena esposa”, se infiere que
Solución:
El hecho de juzgar lo “buena” o “mala” de una mujer en su rol de esposa sólo por las
relaciones sexuales que tuvo en su vida es parte de un mito de la sexualidad. Evaluar
su desempeño como esposa es subjetivo y se debe tener en cuenta muchos factores,
no exclusivamente el sexual.
Rpta.: A
Historia
EVALUACIÓN DE SEMANA Nº 6
Solución:
Lambayeque era un entidad política, cuya base económica se sustentaba en la
agricultura intensiva, la misma que era posible gracias al manejo eficiente del agua
que aseguró la producción de extensos campos de cultivo entre los valles de
Jequetepeque y La Leche.
Rpta.: D
2. La cultura Chimú, corresponde a una sociedad organizada políticamente como un
Estado regional, siendo la entidad más compleja del Periodo Intermedio Tardío en los
Andes centrales, el dominio y el incremento del contacto cultural entre Chimú y otras
culturas responde a la necesidad de
A) las constantes guerras de conquista.
B) las guerras religiosas.
C) abastecer al área nuclear de los recursos necesarios.
D) el aumento de la población en las periferias.
E) la necesidad de mano de obra en los centros administrativos.
Solución:
El interés de Chimú por incorporar nuevas regiones era económico por que aquellas
zonas abastecían al área nuclear de recursos necesarios. Esta modalidad debe
entenderse, quizá, como una relación de intercambio lineal de base económica, por la
cual circulaban de la periferia al centro, además de productos de subsistencia,
recursos suntuarios para los rituales.
Rpta.: C
Solución:
El prestigio del Señorío de Chincha no radicaba en el manejo de un gran territorio –
como sucedió con el modelo de Huari o Tiahuanaco–, sino en el manejo del sistema
de intercambio económico de bienes de alto valor.
Rpta.: B
4. Las oscilaciones climáticas producidas en el área andina central, registradas por los
glaciólogos, demuestran que entre el 1100 y 1200 d.C. se produjo un periodo más
seco. También se registra otro periodo de sequía entre el 1245 y el 1310 d.C. Estas
oscilaciones climáticas generaron en las poblaciones finalmente
A) constante migración.
B) aclimatación a los recursos existentes.
C) desarrollo del control vertical de pisos ecológicos.
D) desarrollo de la ganadería y la agricultura.
E) conflictos crónicos.
Solución:
Las oscilaciones climáticas habrían alterado todas las actividades económicas en
áreas urbanas y rurales, habrían dificultado las posibilidades de abastecimientos de
productos de alimentación y materia prima diversa; y, por último, se habrían generado
un ambiente de inestabilidad general que se transformaría en conflictos crónicos y de
competencia entre diferentes grupos existentes en la región.
Rpta.: E
5. En las construcciones de forma piramidal de la cultura Lambayeque, los planificadores
y albañiles construían pequeños cuartos a manera de cámaras que luego eran
rellenados. En las construcciones piramidales, destacan los adobes marcados con
distintos signos geométricos, los cuales han sido interpretados como signos que
identifican a los que elaboraban los adobes, este trabajo se parece al sistema inca de
A) ayni. B) chunka. C) minka. D) mita. E) ayllu.
Solución:
Los trabajadores que hacen los adobes, ha sido interpretado como una forma de pago
al estado, similar a la mita en tiempos de los incas.
Rpta.: D
Geografía
EJERCICIO Nº 6
1. Un equipo de profesionales investiga el comportamiento de los glaciares en Ancash,
en base a la observación de fotografías tomadas cada año desde 1970 hasta el 2015.
Ellos identifican un intenso proceso de deshielo de los glaciares, motivo por el cual se
plantean algunas hipótesis que buscan encontrar una explicación de este fenómeno.
Marque la alternativa correcta que contenga el argumento que sustentaría los
esfuerzos del equipo.
A) El comportamiento del tiempo atmosférico
B) La presencia de los vientos alisios
C) La inacción de los termorreguladores atmosféricos
D) El adelgazamiento de la troposfera
E) La acción del cambio climático
Solución:
El cambio climático se define como la alteración de la composición de la atmosfera
mundial, atribuida directa o indirectamente a la actividad humana. Las consecuencias
de este cambio climático, entre otras, son las siguientes:
Deshielo de los glaciares.
Adelgazamiento de los casquetes polares.
Pérdida de la biodiversidad.
Adelgazamiento de la capa de ozono.
Elevación del nivel de los océanos.
Clave: E
2. Con respecto a la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático,
la destrucción de la capa de ozono y la contaminación del aire, marque la alternativa
que presenta la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados.
Solución:
La secuencia correcta de los enunciados respecto a la Convención Marco de las
NNUU sobre Cambio Climático, la destrucción de la capa de ozono y la contaminación
del aire se anota a continuación:
a. El Protocolo de Kioto fue establecido en la COP3.
b. La COP20 se desarrolló en Lima el año 2014.
c. Las sustancias químicas en exceso producen contaminación.
d. La COP21 se realizó en Paris el año de 2015.
e. El clorofluorocarbono (CFC) afecta la capa de ozono.
Clave: A
Solución:
Los enunciados y su respectiva relación con los gases efecto invernadero son los
siguientes:
a. Originado en la producción de nylon ( a ) óxido nitroso
b. Originado por la quema de sembrados ( b ) dióxido de carbono
c. Originado por la descomposición orgánica ( c ) metano
d. De origen industrial como pantallas planas ( d ) trifluoruro
e. De origen industrial como refrigerantes ( e ) hidrofluorocarbono
Clave: C
4. Un profesor de Geografía de una Institución Educativa explica a sus alumnos que uno
de los grandes retos que afronta la salud humana es el referido a la contaminación del
aire, por lo que se requiere que los diferentes países asuman una decisión política a
favor del estudio de la protección ambiental, para lo cual se crean instituciones
especializadas. En el Perú, la institución encargada de dicha función es
Solución:
Entre las instituciones especializadas encargadas del estudio, control y protección
ambiental en el Perú destaca la Dirección General de Salud Ambiental (DIGESA),
organismo adscrito al Ministerio de Salud. Es el órgano técnico normativo en los
aspectos relacionados con el saneamiento básico, salud ocupacional, higiene
alimentaria, zoonosis y protección del ambiente.
Clave: B
Educación Cívica
EJERCICIOS N° 6
1. Henry y Jorge, vecinos y amigos de infancia del barrio de La Calera de La Merced,
tienen un altercado en un partido de fútbol, trayendo como consecuencia el
distanciamiento entre ellos. Sin embargo, ambos meditan sobre lo absurdo de este
rompimiento, por lo que deciden limar sus asperezas personalmente y dar solución a
sus diferencias. Identifique el mecanismo empleado para resolver el conflicto.
Solución:
La negociación es el proceso de solución de conflicto entre personas implicadas, sin
la intervención de terceros, cuyo éxito se logra cuando las partes exponen sus puntos
de vista, escuchan y están dispuestos a ceder en algunos puntos, efectuando
transacciones hasta encontrar el equilibrio, para lograr el acuerdo que cubra sus
expectativas y permitir una solución pacífica.
Rpta.: E
Solución:
La conciliación es un mecanismo alternativo, que el Estado peruano ha creado como
un medio para la solución de conflictos, por el cual las partes acuden a un Centro de
Conciliación, reconocido por el Ministerio de Justicia, a fin de que se le asista la
búsqueda de una solución consensuada. No se aplica en caso de que se cometan
delitos.
Rpta.: D
3. Con respecto a los mecanismos para resolver los conflictos, marque la alternativa que
presenta la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados.
Solución:
Respecto a los mecanismos para resolver los conflictos, las alternativas que se
presentan son correctas:
a. El conciliador está acreditado por el Ministerio de Justicia (MINJUS).
b. La negociación no procede frente a un asesinato no intencional.
c. La negociación es pactada solo por las partes en conflicto.
d. La conciliación previene procesos judiciales.
e. El mediador solo cumple un rol orientador y no de solución.
Rpta.: A
Solución:
Los mecanismos de solución para resolver conflictos son la negociación, la mediación
y la conciliación extrajudicial. En este caso, el párroco asume la función de mediador,
ya que como tercera persona neutral asume el rol de orientador o facilitador del diálogo
entre las partes, sin proponer fórmulas de solución, que es función asumida por las
partes en conflicto.
Rpta.: C
Economía
EVALUACIÓN Nº 6
1. En setiembre último la empresa de telefonía celular Virgin Mobile decidió retirarse del
mercado peruano. Su participación será transferida a Inkacell. Esta decisión se da
porque la empresa no pudo estar a altura de la fuerte guerra de precios que se da en
el mercado de
Solución:
La guerra de precios o interdependencia conjetural se presenta en los oligopolios.
Rpta.: B
Solución:
Cuando las empresas acuerdan precios, atentando contra la competencia estarían
formando un cartel.
Rpta.: E
Solución:
Una característica de la competencia internacional es que las empresas son pequeñas
a comparación del mercado asemejándose a la competencia perfecta esto no permite
cobrar más que el precio del mercado. Las empresas tienen que reducir costos para
que sus negocios sean rentables.
Rpta.: A
Solución:
Una característica de los mercados imperfectos es la capacidad de los ofertantes de
influir en el precio debido la compra excesiva del producto con fines especulativos
Rpta.: B
Solución:
Situación donde existe un solo ofertante y demandante es un monopolio bilateral. El
único contratante de estos profesores era el MINEDU y el único que ofrece labores
docentes era el SUTEP.
Rpta.: E
7. Si partimos de una situación de competencia perfecta. Una de las empresas logra una
innovación tecnológica, patentándola que le permitirá reducir costos y mejorar su
calidad. Esta empresa tendría capacidad de influir en el precio. ¿Qué característica
de competencia perfecta no se cumpliría?
A) Producto homogéneo B) Información perfecta C) Atomicidad
D) Barreras al ingreso E) Beneficio extraordinario
Solución:
El uso de una tecnología le permite mejorar la calidad de su producto, pudiendo
diferenciar, dejándose cumplir la homogeneidad.
Rpta.: A
Rpta.: B
Filosofía
EVALUACIÓN
Solución:
El objetivo principal que se propone Descartes con su método es sentar bases sólidas
sobre las cuales se pueda erigir el conocimiento, ya que solo de esa manera podremos
aspirar a conocimientos seguros y desarrollar la ciencia.
Rpta: C
2. El filósofo John Locke fue un acérrimo crítico del ___________ de Descartes, quien
sostuvo que el conocimiento se lograba gracias al uso de la razón, la cual posee ideas
claras y distintas llamadas ideas _________.
Solución:
John Locke fue un filósofo empirista cuya obra constituyó en buena cuenta una
refutación del racionalismo de Descartes, quien sostuvo que la fuente del
conocimiento era la razón, la cual posee ideas claras y distintas, también llamadas
ideas innatas.
Rpta: B
3. La metáfora de la mente del hombre como una tabula rasa, que propone el empirismo,
sugiere que el hombre nace
Solución:
La metáfora del empirismo de la mente del hombre como una tabula rasa, sugiere que
el hombre nace sin ninguna idea en la mente, lo cual constituye una evidente
refutación a la filosofía cartesiana que sostenía la existencia de ideas innatas.
Rpta: D
4. Respecto del criticismo, determine la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I. Afirma que es imposible el conocimiento sin experiencia.
II. Plantea que podemos conocer la realidad tal y como es.
III. Considera que la razón está determinada por las categorías.
IV. Divide los juicios en analíticos y sintéticos.
A) VVFF B) VFVV C) FFVV D) FVVF E) VVFV
Solución:
Solo el enunciado II no se corresponde con la filosofía de Kant, ya que para este solo
podemos conocer la realidad tal como la percibimos, pero no la realidad tal y como es.
Rpta: B
Física
EJERCICIOS DE CLASE N°6
B) 5 kg
C) 4 kg
D) 8 kg
E) 2 kg
Solución:
Igualando la fuerza elástica al peso de las papas.
kx mg
800
5
m 10
100
m 4kg
Rpta.: C
A) 4 m/s
B) 6 m/s
C) 2 m/s
D) 1 m/s
E) 3 m/s
Solución:
Por dinámica circular:
mv 2
T mg
R
14 10
1 v 2
1
v 2 m/s
Rpta.: C
4. La figura muestra una llave que permite ajustar los pernos de una rueda. Si el torque
necesario para que el perno gire es de 18 Nm con respecto al eje de giro, cuál debe
ser la magnitud de la mínima fuerza inicial vertical aplicada. Además se sabe que
AC = 0,3 m y AD = 0,5 m.
A) 54 N
B) 30 N
C) 50 N
D) 45 N
E) 60 N
Solución:
Usando el teorema de Pitágoras
CD = d = 0,4m
F.d
Luego 18 F 0,4
F 45N
Rpta.: D
5. Las flexiones de brazo o ‘’push-ups’’ es un ejercicio perfecto para trabajar los músculos
pectorales y generar masa muscular en la parte superior del cuerpo debido a que
soporta gran parte del peso. Si consideramos a una persona que realiza una flexión,
donde su centro de gravedad se encuentra directamente sobre el punto P (como indica
en la figura) el cual dista 0,9 m de sus pies y 0,6 m de sus manos. Si la masa es
54 kg, determine la fuerza que el piso ejerce sobre las manos de la persona.
A) 240 N
B) 344 N
C) 450 N
D) 270 N
E) 180 N
Solución:
Rpta.: B
A) 150 N y 90 N
B) 120 N y 60 N
C) 130 N y 50 N
D) 80 N y 50 N
E) 90 N y 45 N
Solución:
Haciendo el diagrama de cuerpo libre:
7. El sistema que se muestra en la figura está constituido por dos poleas: una fija y otra
flotante. Este sistema permite reducir la fuerza que se debe aplicar para sostener un
peso. Si la polea flotante sostiene una carga de peso W = 120 N, determine la
magnitud de la fuerza que una persona debe aplicar para mantener el sistema en
equilibrio (despreciar todo rozamiento y el peso de las poleas).
A) 100 N
B) 80 N
C) 60 N
D) 45 N
E) 25 N
Solución:
Si el sistema está en equilibrio, las componentes horizontales de la tensión se anulan;
luego:
2T sin53º W 0
4
2T 120
5
T 45N
Además, la fuerza que debe aplicar la persona tiene la misma magnitud que la tensión
de la cuerda. Por lo tanto
T=F
F = 45N
Rpta.: D
8. Un niño pesa 200 N y camina sobre una viga homogénea y uniforme apoyada en los
puntos A y B, tal como se muestra en la figura. Determine la distancia máxima (con
respecto al punto B) que el niño pueda desplazarse sin que la viga empiece a girar.
A) 0,5 m
B) 1,0 m
C) 1,5 m
D) 2,0 m
E) 3,0 m
Solución:
Si la barra empieza a girar:
Na = 0
Tomando momentos con
respecto al punto B
B 0
WP 1 NA 5 WB x
600 1 200 x
x 3m
Rpta.: E
Mg mg Mg mg Mg 2mg
A) B) C)
4 2 4
2Mg mg Mg 2mg
D) E)
4 2
Solución:
Haciendo el diagrama de cuerpo libre sobre el puente
Aplicando momento resultante sobre la columna B.
0
B
N L W 0,5L W 0,25L
A P A
N Mg 0,5 mg 0,25
A
Mg mg
N
A 2 4
2Mgmg
NA
4
Rpta.: D
EJERCICIOS DE CASA N° 3
A) 13 N
B) 18 N
C) 25 N
D) 24 N
E) 19 N
Solución:
mv 2
T mgsen37
L
(1)(5)2
T (1)(10)(3 / 5)
1
T 19N
Rpta.: A
A) 130N
B) 90N
C) 60N
D) 50N
E) 40N
Solución:
bloque A WA T1
bloque B W T T
A 2 1
resorte kx T2
F90 40
F 50N
Rpta.: D
3. La fuerza ejercida por un resorte es el caso ilustrativo de una fuerza de tipo variable
F = kx. La figura muestra a un bloque de masa 5 kg unido a un resorte. Determine la
constante elástica k del resorte si éste se ha estirado 5 cm.
(g = 10 m/s2)
A) 30 N/m
B) 20 N/m
C) 25 N/m
D) 40 N/m
E) 50 N/m
Solución:
Si el bloque está en equilibrio, entonces
kx M2 g sin 30 0 ,
De donde se deduce
Mgsin30 (5)(10) N N
k 1
50
x 2 5.10 m m
Rpta.: E
4. La figura muestra una esfera de 60 N de peso apoyada sobre dos superficies lisas.
Determine la magnitud de la fuerza de contacto en el punto A.
A) 75 N
B) 45 N
C) 80 N
D) 100 N
E) 90 N
Solución:
Haciendo un diagrama de fuerzas concurrentes
R = 75N
Rpta.: A
5. Una barra homogénea y uniforme está apoyada sobre una pared y el otro extremo en
el suelo horizontal. El coeficiente de fricción entre las superficies es µ y cuando el
ángulo de inclinación de la barra es de 45° con respecto a la horizontal, ésta se
encuentra a punto de deslizar. Determine el valor de µ.
A) 0,2
B) 0,3
C) 0,4
D) 0,6
E) 0,5
Solución:
Para que el momento resultante con respecto al punto B sea nulo, se debe cumplir:
Química
SEMANA N° 6 – FORMACIÓN DE COMPUESTOS Y NOMENCLATURA.
Solución:
Solución:
1 x 2
Na 2 S O4
2 + 2x ‒ 8 = 0 → x=+6
x 2
( S O3 ) 2
x‒6=‒2 → x=+4
2 x
Fe S +2 + x = 0 → x=‒2
Rpta.: D
3. Muchos óxidos metálicos son usados como componentes o son producto de las
reacciones que se llevan a cabo en las pilas son dispositivos que convierten energía
química en energía eléctrica, por ejemplo el HgO y el NiO. Determine la alternativa
que contiene respectivamente el nombre común del primer óxido y el nombre stock del
segundo.
Solución:
Solución:
Hidróxido férrico Fe3+ (OH)1– Fe(OH)3
Hidróxido de cromo (III) Cr3+ (OH)1– Cr(OH)3
tetrahidróxido de estaño Sn4+ (OH)1– Sn(OH)4
Rpta.: D
5. Los anhídridos u óxidos ácidos son compuestos muy usados en la industria por
ejemplo el CO2 que se usa como agente extintor o en las bebidas gaseosas y el SO 2
es usado como agente fungicida para los vinos, seleccione la alternativa que contiene
respectivamente el nombre común del primer anhídrido y el nombre sistemático del
segundo.
Solución:
Compuesto Común Sistemático
CO2 anhídrido carbónico dióxido de carbono
SO2 anhídrido sulfuroso dióxido de azufre
Rpta.: E
6. Los ácidos oxácidos poseen muchas aplicaciones, por ejemplo el HCℓO se usa en
medicina para el tratamiento y control de infecciones en heridas crónicas, mientras
que el H3PO4, se utiliza como acidulante o corrector de acidez en bebidas gaseosas o
en néctares. Determine la alternativa que contiene el nombre correcto de los ácidos.
Solución:
a. HCℓO , 1+x‒2=0 → x = +1 Ácido hipocloroso.
b. H3PO4 , 3(1) + x ‒ 2(4) = 0 → x = + 5 Ácido fosfórico.
Rpta.: D
7. Para realizar el tratamiento del agua para hacerla potable se suelen usar diferentes
tipos de sustancias por ejemplo como floculante se usa el sulfato férrico (a), como
alguicida se usa el sulfato de cobre (II) (b) y como desinfectante se puede usar el
Ca(CℓO)2 (c), Determine respectivamente la fórmula de (a) y (b) y el nombre común
de (c).
Solución:
Formula Común Stock Sistemática
sulfato de hierro
(a) Fe2(SO4)3 sulfato férrico trisulfato de dihierro
(III)
sulfato de cobre
(b) CuSO4 sulfato cúprico sulfato de cobre
(II)
hipoclorito de hipoclorito de dihipoclorito de
(c) Ca(CℓO)2
calcio calcio calcio
Rpta.: E
Solución:
Compuesto Función
LiH(s) hidruro metálico
H2S(g) hidrácido
HF(ac) ácido hidrácido
Rpta.: C
10. El FeS es un compuesto muy usado en el laboratorio para la formación del H 2S(g)
según la siguiente reacción:
Solución:
Formula Común Stock Sistemática
FeS(ac) sulfuro ferroso sulfuro de hierro (II) sulfuro de hierro
HCℓ(ac) ácido clorhídrico ácido clorhídrico ácido clorhídrico
FeCℓ2(ac) cloruro ferroso cloruro de hierro (II) disulfuro de hierro
H2S(g) sulfuro de hidrogeno sulfuro de hidrogeno sulfuro de dihidrógeno
1. Hay algunas sustancias como los óxidos que se descomponen espontáneamente, por
ejemplo:
Hg2O(s) HgO(s) + Hg(ℓ)
Determine la alternativa que contenga, secuencialmente, los estados de oxidación del
mercurio en cada una de las sustancias.
Solución:
Hg1+
2 O(s) → Hg 2+ O(s) + Hg o(l)
Rpta.: C
2. Una forma de purificar el CO2 exhalado por los astronautas en la cabina de las
estaciones espaciales, se realiza mediante la siguiente reacción.
2 NaOH(ac) + CO2(g) H2O(ℓ) + Na2CO3(ac)
Solución:
2 NaOH(ac) + CO2(g) H2O(ℓ) + Na2CO3(ac)
3. Para formar una sal a partir del cobre metálico se pueden dar las siguientes
reacciones:
Solución:
a) Cu + HNO3(ac) Cu(NO3)2(ac) + NO(ac) + H2O(ac)
Rpta.: C
4. Una reacción típica en el laboratorio es:
Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 6
1. Los animales son organismos que dependen de las moléculas sintetizadas por otros
organismos. La mayoría presentan un sistema donde el alimento ingerido es
degradado en compuestos más simples para luego ser absorbidos; dichos
compuestos son empleados en su crecimiento, mantenimiento y funcionamiento.
Marque la alternativa que indique el sistema a que hace referencia el texto.
Solución:
Los animales son organismos heterótrofos, y la mayoría presentan un sistema
digestivo donde se lleva a cabo sus procesos nutricionales (ingerir y asimilar el
alimento).
Rpta.: B
Solución:
La digestión intracelular es un proceso en el cual el alimento es degradado por
enzimas dentro de la célula. Este tipo de digestión se observa en esponjas y protistas
como las amebas.
Rpta.: D
Solución:
Un sistema digestivo incompleto se caracteriza por presentar una sola abertura, por
donde ingresa el alimento y también se eliminan los desechos.
Rpta.: C
Solución:
Los Cnidarios (hidras, medusas y anémonas) y algunos platelmintos como la planaria
presentan un sistema digestivo incompleto.
Rpta.: E
A) c, d, a y b B) b, a, c y d C) d, a, b y c D) a, b, d y c E) d, c, b y a
Solución:
a. Faringe musculosa (c) saltamontes
b. Estómago distensible (d) anémona
c. Intestino medio (a) lombriz de tierra
d. Cavidad gastrovascular (b) boa
Rpta.: A
6. Generalmente se observa que los excrementos de las aves presentan dos colores,
una parte oscura que corresponde a los desechos digestivos (heces) y una parte
blanca que vendría a ser los desechos excretorios (orina). La porción del tubo
digestivo en que se unen ambos desechos para luego ser expulsados conjuntamente
es el
Solución:
En las aves la cloaca es la parte final del tubo digestivo, es una cavidad donde también
desembocan los conductos urinarios y genitales.
Rpta.: C
Solución:
(V) El proceso mencionado en el texto se denomina rumia.
(F) Solo las vacas pueden realizar el proceso descrito.
(F) Para realizar este proceso los animales necesitan de un buche.
(V) Este proceso se realiza en un estómago compuesto.
Rpta.: B
8. Los rumiantes presentan un estómago formado por cuatro cavidades, en una de estas
cavidades se segrega el jugo gástrico para digerir el alimento y es denominada
Solución:
El cuajar o abomaso es la cavidad del estómago de los rumiantes donde se
secreta el jugo gástrico.
Rpta.: E
Solución:
La mayoría de niños a los 3 años presenta su juego completo de 20 dientes primarios,
a diferencia de un adulto este juego completo de dientes carece de premolares (8) y
muelas del juicio (4).
Rpta.: A
10. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a una porción del tubo digestivo en
donde a través de movimientos peristálticos el bolo alimenticio es impulsado hacia la
siguiente estructura?
Solución:
Los músculos circulares del esófago se contraen en secuencia por arriba del bolo
alimenticio deglutido, impulsándolo hacia el estómago.
Rpta.: C
11. ¿Qué sucedería si el estómago de una persona produce jugo gástrico con bajos
niveles de ácido clorhídrico?
Solución:
El ácido clorhídrico del jugo gástrico crea las condiciones para que el pepsinógeno se
transforme en pepsina. La pepsina es una enzima que degrada las proteínas en
cadenas más cortas de aminoácidos (oligopéptidos).
Rpta.: D
12. En un experimento se utiliza una enzima digestiva para degradar oligopeptidos por
sus extremos aminos y de esa manera obtener aminoácidos.
Señale a la enzima utilizada.
Solución:
Las aminopeptidasas son enzimas que actúan sobre los extremos aminos de los
péptidos.
Rpta.: B
13. Los alimentos absorbidos por las vellosidades intestinales entran a la circulación a
través de los capilares sanguíneos con la excepción de ciertas moléculas que toman
una vía diferente.
Señale que componente del quilo no ingresa a los vasos sanguíneos de las
vellosidades intestinales.
Solución:
Las subunidades de grasas después de ser absorbidas se resintetizan en grasas e
ingresan los capilares linfáticos.
Rpta.: D
14. El paso del quimo a través del píloro estimula al intestino a liberar las hormonas
secretina y colecistoquinina, las cuales envían una señal al páncreas para liberar el
jugo pancreático dentro del duodeno.
Señale los componentes del jugo pancreático que se secretan por estimulación de
estas hormonas respectivamente.
Solución:
La secretina induce al páncreas a secretar bicarbonato de sodio, mientras que la
colecistoquinina estimula la secreción de enzimas pancreáticas.
Rpta.: A
15. La flora bacteriana de nuestro intestino grueso sintetiza 4 tipos de vitaminas, que de
otra manera seria deficiente, a pesar de una dieta normal.
Señale a la vitamina que no es producida por la flora bacteriana.
Solución:
Nuestra flora bacteriana produce: menadiona (vitamina k), tiamina (vitamina
B1), rivoflavina (vitamina B2) y cobalamina (vitamina B12).
Rpta.: C