Laura Paola Castro Chíquiza

Seminario de educación musical

Somática - Modulo 1

La pedagogía enfrenta hoy grandes retos. Nos encontramos ante una sociedad, que
caracterizada por la diversidad y la acelerada transformación, ha puesto en tela de juicio el
valor de las instituciones al ser ellas mecanismos de poderes hegemónicos e inflexibles. La
educación empieza entonces a ser cuestionada, en tanto institución que se ha establecido
como espacio autoritario, estático y monopólico del saber. Hoy día, ya nadie es dueño del
conocimiento, la información está en todas partes y en términos generales es de acceso
libre. De manera que, habiéndose transferido el poder de las instituciones al individuo,
necesitamos de una educación que brinde las herramientas necesarias para enfrentar ese
contexto.

La somática nos plantea un camino. Nos brinda una construcción epistemológica, que
enfocada en los conceptos de adaptabilidad y conciencia, posibilita la formación de
individuos responsables, creativos, curiosos, capaces y emprendedores. (Vendida)

A lo largo de seis sesiones tuvimos la oportunidad en el seminario de explorar estos

conceptos a través de un viaje personal, del cual surgieron muchos aprendizajes y
reflexiones relacionados con diversos ejes. A continuación, presento una lluvia de ideas con
algunos de los conceptos abordados en la clase.

Experiencia Concepto Conciencia

Variación
Repetición Flujo

Patrón
Autoconocimiento Placer
Comunicación Aprendizaje
Significativo

Hábito
Propiocepción
Calidad
Adaptabilidad

Sostén Atención Espacio Autorregulación

Ahora he decidido analizar cada una de estas ideas a partir de cuatro categorías que
encontré recurrentes dentro de las reflexiones de la clase y las mías personales: el ámbito
político, espiritual, educativo y musical.

Ámbito político
Empiezo por acá porque considero que el acercamiento a la somática se efectuó desde una
postura crítica frente al sistema educativo actual, y aún más profundamente, frente a las
formas establecidas de relacionarnos con nosotros mismos y con nuestro entorno. Y
considero que esa es una actitud política porque la comprensión de nuestro actuar cotidiano
como una construcción rutinaria y cómoda pone en manifiesto una constante actitud en
tercera persona que gobierna y determina nuestras acciones, visibilizando allí fuertes
relaciones de poder. En la medida en que los otros determinan de manera inconciente mi
accionar, yo pierdo poder de decisión y dejo que mis condiciones de vida sean definidas por
los demás.

La profesora nos presentó entonces la somática como una actitud de conciencia a traves de
la cual yo busco mi primera persona y actúo con base en ella, invirtiendo así las relaciones
de poder entre el individuo y la sociedad o las instituciones. De manera que la actitud
somática representa un mecanismo de empoderamiento, y en este sentido nos acerca hacia
una idea profunda de libertad.

Ámbito Educativo
Cuando la somática propone un rescate de la primera persona está proponiendo un proceso
autónomo de aprendizaje. Pero no se trata de un simple acceso al conocimiento como el que
tenemos actualmente, en donde lo que existe en realidad es un bombardeo de información
que termina en manipulación por parte de las grandes potencias, sino de un proceso de
autoconocimiento. El rol del docente bajo esta perspectiva se convierte en un facilitador de
espacios y tiempos, en un guía externo del proceso interno de cada uno y en un observador
conciente del desarrollo de sus aprendices.
Por otra parte la experiencia se convierte en el eje central de la educación al ser el medio
fundamental para el autoconocimiento. Esto en contraposición a un aprendizaje a través de
conceptos, el cual limita el descubrimiento de nuevos caminos y herramientas al evitar la
experimentación. La experiencia resulta ser entonces un medio más eficaz para generar
significados en los sujetos, al aludir a su subjetividad. Cada persona que experimenta, tiene
la capacidad de procesar la interacción de manera diferente, a partir de sus diferentes
sensibilidades. El método propuesto para dicho proceso de experimentación es la toma de
conciencia frente a los hábitos y patrones que constituyen nuestra individualidad y la puesta
en práctica de variaciones y repeticiones atentas de ellos.

Ámbito Espiritual
En el proceso de autoconocimiento que propone la somatica, existe un interes muy grande
por expandir la consciencia. Esta idea, creo que tiene que ver mucho con entender la vida
de una manera más grande, ya que expandir la consciencia es todo un postulado de
diferentes propuestas sobre el espiritu humano en la historia. Como ya lo mencioné, la
forma en que opera la forma de conocer en la somatica pasa por un proceso sensitivo, en
donde cada uno descubre un saber pero también un significado. Es este proceso de
consciencia, no solo sobre uno mismo como ser sintiente sino en conexión con los demás, y
su relación con el tiempo y el espacio. Cuando se incluye al otro en el proceso, y se siente
como el otro en empatía, es pertinente llamar este como un proceso espiritual.

La somática también propone una comprensión integral del ser humano en la cual
movimiento, pensamiento, emoción y sensación están interrelacionados. En la medida en
que uno de ellos interviene, los demás también.
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Ámbito musical
Existe una clara relación entre la somatica y las metolodologias de educación músical como
Dalcroze, Kodaly y Orff: la experiencia como eje central del aprendizaje, el cuerpo como
medio de expresión individual, instrumental y musical en general, el juego como forma de
interacturar con los demás de manera didactica, y la variación como com herramienta
fundamental para el desarrollo de aprendizajes desde diversas y complementarias
perspectivas.

Por otra parte la somática proporciona algunas herramientas para la practica músical, ya
que ofrece una compresión del cuerpo y el movimiento como fuente primaria de la
ejecución instrumental. Esta consciencia sobre el cuerpo y el instrumento ayuda a mejorar
la postura para la intepretación balanceando las diferentes fuerzas que intervienen en el
cuerpo y generando el equilibrio para ejerzarlas de la manera más provechosa de manera
que el instrumento se convierta en el medio de la expresión músical, pero también personal
y espiritual.

Relatorías

21 de enero de 2020

La clase comenzó con una reflexión sobre los conceptos de experiencia, hábito, patrón,
conciencia y somática. Cada persona compartió en voz alta las ideas que estas palabras
implantaban en sus mentes, elaborando así un significado colectivo de ellas tras ser
discutidas y cuestionadas. El concepto de experiencia sobresalió, estableciéndose como eje
de análisis a través del cual las demás palabras cobraban profundidad al ser contrastadas
con ella. De esta manera se llegó al significado de somática como el proceso de resignificar
la experiencia conscientemente.

El proceso somático había empezado así desde la focalización de la atención en las

connotaciones del lenguaje, pues exigía de los estudiantes una actitud reflexiva que los
apartaba inmediatamente del mundo del sentido común. Estando en esta actitud, la maestra
ahondó en las ideas de autoconocimiento y autoaprendizaje, resaltando las diversas formas
de conocer y cómo en la ejercitación de todas ellas conjuntamente se produce el aprendizaje
real y significativo, pues es así que se encienden nuevas conexiones cerebrales que
aumentan la capacidad intelectual, gracias a la cual se desarrollan habilidades tanto motoras
como de pensamiento abstracto.

Tras ese momento de quietud y ejercitación mental, el significado concluido pasó a ser
vivenciado desde el cuerpo. Tomando como base la postura del sentarse, se desarrolló la
idea sobre la focalización, trasladando la atención a las pequeñas entidades corporales
presentes en esa posición y encontrando después de ello cómo el cuerpo naturalmente se va
reconfigurando y balanceando al momento de hacer consciente el estar allí en ese momento.
Fue como darle un espacio al cuerpo para escucharse a sí mismo y darle la posibilidad de
elegir.

Ese tema sobre la elección, o la decisión viene a estar vinculado con el desarrollo del
pensamiento abstracto consecuencia de la amplitud de la percepción, alcanzada en cada
aprendizaje significativo. De manera que la somática resulta ser una apuesta por trasladar la
mirada hacia la primera persona. Y es una apuesta política en el sentido en que contraria los
modelos culturales dominantes en los cuales la prevalencia la tiene el discurso de la tercera
persona, creando individuos más objetos que sujetos, que siguen ordenes y temen salirse
del esquema o cometer errores. Pues la somática nos enseña que es en ese error que se
desarrolla el aprendizaje. En este sentido la somática es un proceso de conciencia sobre las
relaciones que se tienen con uno mismo, con los otros y con nuestro entorno.

Tarea: Poner en practica los conceptos de experiencia y variación en una clase, con el
instrumento, en alguna acción cotidiana, con otro compañero y en un ámbito pedagógico.
28 de enero de 2020

La sesión desarrolló el concepto de experiencia mediante una serie de ejercicios corporales

acostados en el piso. El objetivo era comprender la organización corporal y encontrar su
equilibrio y sostén.

1. Reconectarse.
2. Recordar la exploración infantil y desde allí revivir el conocimiento opacado por la
sociedad en el proceso de educación.
3. Caminar. Se siente una transformación, entre sutil y profunda, sobre la percepción
de sí mismo, el espacio y el entorno tras haber conducido la conciencia a la
organización equilibrada del cuerpo en la actividad acostados en el piso.
4. Compartir la experiencia en parejas.

Reflexiones personales:

- Conducir la conciencia hacia las diversas partes del cuerpo que permitían la
elaboración de un movimiento específico construían una noción sobre la totalidad y
las relaciones interconectadas del ser.
- El desarrollo de una mirada precisa sobre los finos vínculos que constituyen las
diversas interacciones tanto materiales como intangibles de nosotros mismos y el
entorno.

Algunos apuntes de clase:

- Lo somático me permite observarme en un aspecto específico.

- Yo estoy conociendo al otro a través de la comunicación.
- ¿Cómo me comunico conmigo en los diversos niveles?
- ATM awareness through motion
- De los 0-5 años evolución. Luego involución
- La percepción de uno mismo es muy pobre
 - De todo el conocimiento que habíamos adquirido nos quedamos con unos pocos
hábitos: movimientos, pensamientos, sentimientos, sensaciones. Todos están
interconectados.
- Experiencia vs concepto.
- La única manera de apropiarse del aprendizaje es que pase por la experiencia.
- La experiencia es quien posibilita un aprendizaje significativo.
- Los conceptos privan de la experiencia. Ahorran todo el camino. Truncan el
proceso.
- Sostén. ¿Cómo me sostengo? ¿Quién me sostiene?
- Los lugares ideales no existen. Es necesario tener la capacidad de adaptarse.
- El maestro solo facilita un espacio de aprendizaje. Dispone las condiciones: calidad,
tiempo y espacio.
- El placer por el aprendizaje activa el sistema nervioso central.
- Que la persona se reconozca a sí misma: autorregulación, silencio, pausas.

Proceso somático:
1. Focalizar la atención
2. Pausas
3. Reconocer la diferencia

Tarea: Explorar con un aprendizaje a través del tempo, el espacio, los sentidos, jugando, y
de una manera nueva.

4 de febrero de 2020

El tema fue la variación. Se dio un paso de baile como eje articulador de la clase, el cual
funcionó como herramienta para retar al cerebro e inducirlo a encontrar las diversas formas
de hacer las cosas. En este proceso fue visible la inmensa adaptabilidad del cuerpo y la
mente y cómo a través de ese proceso se habilitan innumerables caminos que facilitan el
desenvolvimiento no solamente de la actividad específica que se realizó, sino del
desenvolvimiento total de la persona.
Variaciones:
1. Crear una melodía.
2. Presentarla al grupo.
3. Tocar la melodía haciendo el paso de baile.
4. Hacer la melodía explorando diferentes movimientos corporales.
5. En parejas enseñarle al otro mi melodía.
6. Construir una nueva melodía a partir de las dos originales.
7. Agregarle a esa nueva melodía el paso de baile.

Tarea: escoger un aprendizaje y escribir cinco formas diferentes de enseñarlo

11 de febrero de 2020

1. Dirigir la atención a la forma como se está parado.

2. Analizar el sostén y equilibrio de la postura.
3. Caminar.
4. Caminar hacia atrás.
5. Seguir caminando hacia atrás, ahora con los ojos vendados.
6. Continuando con lo anterior, la profesora guiaba una secuencia de movimientos
corporales complejos.
7. Sin parar los demás movimientos elaborar una melodía con base en los movimientos
corporales.
8. Ejecutar todos esos movimientos al ritmo de una canción que la profesora
reprodujo.

Reflexión de clase:
- Los procesos de aprendizajes no son estrictamente lineales. En general son
desestructurados.
- Las nociones de fácil y complejo son relativas y deben comunicarse constantemente
en los procesos de aprendizaje.
Tarea: Buscar aprendizajes simples y convertirlos en complejos, y aprendizajes complejos
y convertirlos en simples

18 de febrero de 2020

Se elaboró un ATM en sillas en el cual se trabajaba el movimiento de ponerse de pie,

complejizando cada vez más el ejercicio alejando paulatinamente los pies.

Reflexiones de clase:
- El miedo
- Superar los retos propuestos
- La confianza

Tarea: presentar al grupo en diez minutos una experiencia personal fundamentada en los
conceptos abordados en clase, señalando: 1. el proceso 2. la experiencia práctica y 3. La
reflexión pedagógica