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  • 2 Logica y Su Filosofia 12

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    karolina rocha
    32 vistas6 páginas
    Este documento presenta la guía docente de la asignatura de Lógica y su Filosofía, que se imparte en el segundo curso del Grado en Filosofía. La asignatura tiene 6 créditos ECTS y es optativa. Se describe el profesorado, horarios de tutoría, competencias, objetivos, temario teórico y práctico, bibliografía y metodología docente.

    Descripción original:

    Taller de la lógica

    Título original

    2_logica_y_su_filosofia_12

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    2 Logica y Su Filosofia 12

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    de 6

    GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

    LÓGICA Y SU FILOSOFÍA

    MATERIA/
    MÓDULO CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO
    ASIGNATURA

    LÓGICA Y Lógica y teoría de la


    LENGUAJE argumentación
    2º 4º 6 Optativo

    DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO


    PROFESOR(ES) PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono,
    correo electrónico, etc.)

    Departamento: Filosofía 1, 1ª planta, Facultad


    de Psicología. Despacho nº 231.
    Correo electrónico: [email protected]
     María José FRÁPOLLI SANZ
    HORARIO DE TUTORÍAS

    Martes y Jueves 9.30 a 10.30 y viernes de


    8.30 a 10.30 y de 12.30 a 14.30

    OTROS GRADOS A LOS QUE SE


    GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
    PODRÍA OFERTAR

    Grado en Filosofía

    PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

     Se recomienda cursar la materia optativa sólo tras haber superado la materia obligatoria.

    BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)

    Introducción a la filosofía de la lógica. Teorías del razonamiento y de la argumentación correcta. Análisis y


    evaluación de argumentos. Introducción al análisis de las relaciones lógicas. Iniciación en el manejo de lenguajes
    formales y sus cálculos deductivos. Estudio de los conceptos lógicos fundamentales. Lectura de textos clásicos y
    contemporáneos de lógica y su filosofía.

    COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

    Página 1
    [1] Sistematizar y desarrollar las intuiciones lógicas de las que está dotado
    [2] Poseer conocimientos suficientes para comprender los conceptos lógicos elementales y los diferentes
    enfoques teóricos acerca de los mismos, así como el cometido de la lógica y su filosofía.
    [3] Conocer la lógica del lenguaje, siendo capaz de reconocer la estructura formal de los enunciados del
    lenguaje natural y traducirla a diversos lenguajes formales, así como de analizar las relaciones
    semánticas de los enunciados y los argumentos.
    [4] Capacidad de interpretar textos clásicos y contemporáneos de cuestiones filosóficas relativas a la lógica
    [5] Capacidad para reflexionar sobre los problemas y propuestas filosóficas fundamentales que atañen a la
    lógica pudiendo exponerlos con claridad y emitir juicios razonados.
    [6] Habilidad para el manejo de los instrumentos de la lógica, en sus aspectos analíticos y sintéticos, con
    especial atención a los procesos de deducción en diferentes cálculos.
    [7] Capacidad de lectura analítica, así como de síntesis y articulación escrita de argumentos, propios y
    ajenos, relativos a la filosofía de la lógica.
    [8] Capacidad de expresión y argumentación oral, emitiendo sus propios juicios razonados y proponiendo
    alternativas.
    [9] Analizar críticamente y comparar las distintas aproximaciones a las cuestiones básicas de la disciplina,
    como las distinciones entre los planos semántico-formal y sintáctico, las concepciones sobre las reglas de
    inferencia o las diferentes teorías acerca del significado de los términos lógicos.

    OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)

     1. Iniciarse en la comprensión de las preocupaciones en filosofía de la lógica y despertar el interés por la


    reflexión sobre las mismas a través de una serie de problemas especialmente sugerentes, atractivos e
    intuitivos.
     2. Leer de manera comprensiva textos clásicos y contemporáneos relativos a un abanico amplio de
    temáticas filosóficas fundamentales.
     3. Analizar y enjuiciar críticamente los argumentos y sus conclusiones.
     4. Desarrollar sus dotes de argumentación tanto oral como escrita.
     5 . Comenzar a defender de manera ordenada y razonada sus puntos de vista en relación a los
    problemas examinados en el curso y mediante el empleo de terminología básica.
     9. Capacitar para sintonizar con los problemas históricos y contextuales dentro de los cuales se
    desarrolla el pensamiento filosófico asociado a la lógica.

    TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

    TEMARIO TEÓRICO:

     Tema 1.¿Qué es la lógica?


     Tema 2. Validez y Consecuencia Lógica. La Concepción Clásica
     Tema 3. Alternativas a la Concepción Clásica de Validez. La Lógica de la Relevancia
     Tema 4. Lógica y Forma. Pragmatismo y Expresivismo
     Tema 5. Constantes Lógicas. Funciones de Verdad.
     Tema 6. Cuantificadores.
     Tema 7. ¿Qué hacemos con nuestros recursos lógicos?

    Página 2
    TEMARIO PRÁCTICO

    Seminarios/Talleres

    (S1) Clase práctica del Tema 1 utilizando material impreso. (1 sesión de 1’5 horas.)
    (S2) Clase práctica del Tema 2 utilizando material impreso. (1 sesión de 1’5 horas.)
    (S3) Clase práctica del Tema 3 utilizando material impreso. (1 sesión de 1’5 horas.)
    (S4) Clase práctica del Tema 4 utilizando material impreso. (1 sesión de 1’5 horas.)
    (S5) Clase práctica del Tema 5 utilizando material impreso. (1 sesión de 1’5 horas.)
    (S6) Clase práctica del Tema 6 utilizando material impreso. (1 sesión de 1’5 horas.)
    (S7) Clase práctica del Tema 7 utilizando material impreso. (2 sesiones de 1’5 horas.)

    BIBLIOGRAFÍA

    [A] BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL

    Brandom, R. (2003), La Articulación de las Razones: Una Introducción al Inferencialismo. Madrid,


    Siglo XXI
    Frápolli, M.J. (2007), “Naturalizing logic. The inference marker view”. En Tomala, O (ed.), Logica
    Yearbook 2006. pp. 63-67
    Frápolli, M.J. (Coordinadora) (2008a), Filosofía de la Lógica. Madrid, Tecnos
    Frápolli, M.J. (2008b), “Cuantificadores”. En Frápolli (2008a), pp. 151-178
    Frege, G. (1879), Conceptografía. UNAM, México, 1972
    Frege, G. (1884), Los Fundamentos de la Aritmética. UNAM, México, 1972
    Gómez Torrente, M. (2008), “Constantes Lógicas”. En Frápolli (2008a), pp. 179-206
    Haack, S. (1978), Filosofía de las Lógicas. Madrid, Cátedra
    Hintikka, J. y Sandu, G. (2008), “¿Qué es la lógica?”. En Frápolli (2008a), pp. 15-54
    Sagüillo, J.M. (2008), “Validez y Consecuencia Lógica. La Concepción Clásica”. En Frápolli (2008a),
    pp. 55-82

    [B] BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

    Brandom, R. (1994), Making it Explicit. Reasoning, Representing, and Discursive Commitment.


    Harvard University Press
    Brandom, R. (2000), Articulating Reasons. An introduction to Inferentialism. Cambridge. Mass.,
    London, England, Harvard University Press
    Brandom R. (2008), Between Saying and Doing. Towards an analytic pragmatism. Oxford: Oxford
    University Press
    Carroll, L. (1895), “What Achilles said to the Tortoise”. Mind, 15, 279-80
    Etchemendy, J. (1983), “The doctrine of logic as form”. Linguistic and Philosophy 6, pp. 319-334.

    Página 3
    Etchemendy, J. (1990), The Concept of Logical Consequence. Cambridge, Mass., London, England,
    Harvard University Press
    Frápolli, M.J. (2007), “Naturalizing logic. The inference marker view”. En Tomala, O (ed.), Logica
    Yearbook 2006. pp. 63-67
    Iseminger, G. (1980), “Is Relevance Necessary for Validity?”.Mind LXXIX, 196-212
    Kneale, W. y M. Kneale (1962), The Development of Logic. Oxford, Clarendon Press.
    Toulmin, S. (1958), The Uses of Argument. Cambridge University Press
    Wittgentein, L. (1922), Tractatus logico-philosophicus. London and New York, Routledge & Kegan
    Paul

    [C] TEXTOS PARA LOS SEMINARIOS DE LECTURA

    FALTA RELLENAR ESTO


    De la siguiente relación de textos se elegirá cuatro para los seminarios de lectura de la asignatura:
    (1)

    ENLACES RECOMENDADOS

    METODOLOGÍA DOCENTE

     El carácter metodológico difiere principalmente entre los aspectos más instrumentales de la materia y
    los aspectos más filosófico-conceptuales desarrollados especialmente en la materia optativa. La
    metodología docente incluye:
     Clases presenciales teóricas, en las que se desarrollan y explican los conceptos básicos. Competencias
    adquiridas: 2, 3, 5, 9.
     Clases presenciales prácticas, en las que se resuelven ejercicios modelo y ejercicios asignados
    semanalmente. Competencias adquiridas: 1, 3, 6, 9.
     Clases presenciales prácticas en forma de seminarios de discusión de textos fundamentales de
    cuestiones filosóficas de la lógica. Competencias adquiridas: 2, 4, 5, 7, 8.
     Presentaciones en el aula, individuales o en grupo. Competencias adquiridas: 5, 7, 8, 9. - Conferencias y
    otras actividades de interés para la materia. Competencias adquiridas: 2, 8.
     Tutorías para la resolución de dudas en relación a la materia y a los ejercicios asignados, seguimiento
    personalizado, etc. Las tutorías podrán ser individuales y de grupo. Competencias adquiridas: están
    implicadas todas, de manera diferencial en virtud de los fines concretos de cada tutoría

    PROGRAMA DE ACTIVIDADES

    Actividades presenciales Actividades no presenciales


    (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la (NOTA: Modificar según la metodología
    Temas asignatura) docente propuesta para la asignatura)
    Primer del
    cuatrimestre temari Estudio y
    o Sesiones Sesiones Exposiciones Tutorías Tutorías Trabajo
    Exámenes trabajo
    teóricas prácticas y seminarios colectivas Etc. individuale en grupo Etc.
    (horas) individua
    (horas) (horas) (horas) (horas) s (horas) (horas)
    l del

    Página 4
    alumno
    (horas)

    Semana 1 1 4 0
    Semana 2 2 4 0

    Semana 3 2 2
    Semana 4 3 4 0

    Semana 5 2 2
    Semana 6 4 4 0

    Semana 7 2 2

    Semana 8 5 4 0
    Semana 9 2 2

    Semana 10 6 4 0
    Semana 11 2 2

    Semana 12 7 0 4
    Total
    horas

    EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE


    SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)

    La evaluación de las competencias adquiridas estará basada en los distintos tipos de actividad
    programada:

     Examen escrito del temario de la asignatura: 40% de la calificación final.


     Participación en los Seminarios de lectura: 25% de la calificación final.
     Participación en los talleres del temario de la asignatura: 20% de la calificación final.
     Seguimiento de las tutorías individuales y en grupo: 15%

    INFORMACIÓN ADICIONAL

    El temario teórico representa el abanico de cuestiones que podrán ser tratadas en la asignatura. Esto no
    implica que vayan a abordarse todas cada curso, sino que podrán elegirse de entre la lista aquellas
    cuestiones que se ajusten mejor a las características (número, formación, intereses, actualidad) del
    grupo de alumnos.

    Página 5
    Página 6

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