Ciencias Naturales y

Educación Ambiental

Primera
Cartilla
Escuela Nueva
 autora

Martha Gaviria de Gómez

coordinadora de proyecto

Patricia Enciso Patiño

María Fernanda Campo Saavedra

Ministra de Educación Nacional

dirección editorial
Mauricio Perfetti del Corral María Constanza Pardo Sarmiento
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Karem Langer Pardo

Mónica López Castro Gloria Díaz Granados M.

Directora de Calidad para la Educación Preescolar, diseño proyecto gráfico y diagramación
Básica y Media
María José Díaz Granados M. corrección estilo

Heublyn Castro Valderrama Juan Ramón Sierra, Sebastián González Pardo. ilustración
Subdirectora de Referentes y
Javier David Tibocha. digitalización imágenes
Evaluación de la Calidad Educativa
María Eugenia Caicedo Concha, María Consuelo Aguirre,
Fanny Sarmiento, Martha Lucía Vega. asesoras

Blanca Elvira Villalobos Guarín. coordinadora administrativa

Heublyn Castro Valderrama
Coordinadora del proyecto Imágenes de las cartillas de Escuela Nueva 2010;
con derechos de autor previstos por las leyes nacionales e
Clara Helena Agudelo Quintero internacionales.
Gina Graciela Calderón
Luis Alexander Castro
María del Sol Effio Jaimes © Alejo y Mariana son una creación “exclusiva” para las cartillas de
Escuela Nueva. Por tanto, sólo podrán ser utilizados para Escuela Nueva.
Francy Carranza Franco
Estos personajes han sido registrados por sus autores en la Dirección Nacional
Omar Hernández Salgado de Derechos de Autor del Ministerio de Gobierno, y están cobijados por las
Edgar Mauricio Martínez Morales leyes nacionales e internacionales en materia de Derechos. Por lo anterior, no
Jesús Alirio Naspiran podrán ser modificados, alterados o utilizados de otra manera diferente para la
cual fueron creados.
Emilce Prieto Rojas
Equipo Técnico

Diseño y Dirección
Proyecto Escuela Nueva 2010 © 2010 Ministerio de Educación Nacional
Todos los derechos reservados

Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión

por cualquier medio de recuperación de información,
sin permiso previo del Ministerio de Educación Nacional.

Apoyo y acompañamiento © Ministerio de Educación Nacional

Comité de Cafeteros de Caldas ISBN libro: 978-958-8712-10-9

ISBN obra: 978-958-33-3362-0

Agradecemos a los profesionales que participaron en la Dirección de Calidad para la Educación Preescolar,
primera edición de las cartillas Escuela Nueva 1997, Básica y Media
Subdirección de Estándares y Evaluación
Ministerio de Educación Nacional. Muchos de los textos de Ministerio de Educación Nacional
la edición 2010, se basaron en la edición 1997. También Bogotá, Colombia, 2010
agradecemos y reconocemos a los autores, ilustradores, www.mineducacion.gov.co
diagramadores, correctores, editores y demás profesionales
que participaron en dicha edición.

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

2
 Mariana,
Hola, somos Vamos a emprender
contigo un viaje
muy interesante y
divertido.
y
Alejo

¡Verás qué maravilloso es conocer, compartir, investigar y aprender!

¡Y como todo viaje necesita mapas, una buena brújula, provisiones…, aquí tenemos TODO!
Las cartillas de Escuela Nueva serán nuestros mapas, mira cómo están organizadas
para que puedas recorrer el camino más fácilmente. Vamos a recorrer UNIDADES,
que se dividen en GUÍAS: 1, 2, 3, 4.
Cada Guía se divide en cuatro partes:
A, B, C y D. Por eso vas a ver que las guías se
ordenan así: GUÍA 1A, GUÍA 1B, GUÍA 1C,
GUÍA 1D; GUÍA 2A, GUÍA 2B, GUÍA 2C,
GUÍA 2D... y así sucesivamente.
En la parte A de las Guías te invitamos a
resolver situaciones y problemas con tus propias
ideas y las de tus compañeros; podrás investigar
y crear soluciones y, aunque no siempre serán las mejores, esto te
ayudará a comprender lo que sabes y cómo lo sabes. Aprender
se parece más a transformar poco a poco lo que uno piensa Trabajen con el profesor
Guía 4
B

de las cosas, de la gente, del mundo… Aprender es mucho más Pidan al profesor que les lea la siguiente historia:

Benigna y José

que memorizar, aprender es ¡VIVIR! Benigna y José son dos hermanos que se quieren mucho, pero siempre
están peleando y
discutiendo.
Una vez, en clase de Lenguaje, la maestra le pidió a José que señalara
un objeto hecho por una persona. José señaló el vestido de Benigna,
y le dio un tirón en la falda. Benigna lo miró con disgusto.

En la parte B de las Guías ampliarás y profundizarás tus

Luego la maestra le pidió a José que señalara un objeto animal, y José
le dio un manotazo en el brazo a Benigna. La niña chilló, pero José la
tranquilizó explicándole que él sólo quería señalar un objeto animal
que se le estaba subiendo por el
brazo. Era una hormiguita de

conocimientos a través de juegos, cuentos, concursos e historias. Junto

las que pican duro. Él le dio el
manotazo para que regresara a
su hormiguero, que es un
objeto hecho por animales.
Después, la profesora le dijo a

con tus compañeros, busca y encuentra diferentes soluciones, compara

José que diera un ejemplo de un
objeto vegetal. José cogió una
mazorca asada que Benigna
había traído para comérsela
en el recreo, se la mostró a
la maestra y le dio un gran

todas ellas y decide con la ayuda de todos, las que crean que son las más
mordisco.

apropiadas según el momento y el medio.

Unidad 2 - Guía 4 AB
31

En la parte C de las Guías realizarás actividades para que precises y

amplíes lo que has aprendido en las dos guías anteriores.

Unidad 1- Guía 1 A
3
 Y en la parte D de las Guías aprenderás a Trabaja con otro compañero
Guía 7
C

compartir con la gente con la que vives en tu casa 1. Salgan del salón a observar algún animal que haya por allí.
2. Describan el animal.
3. Elaboren una ficha con la definición del animal.

y en tu comunidad; ellos son una fuente inagotable

4. Pidan a otros compañeros que lean su escrito. Si ellos no lo
entienden, es posible que ustedes no hayan escrito con claridad
las palabras.
5. Si ellos tienen razón, vuelvan a escribir con claridad las palabras

de conocimiento y experiencia, aprovéchalos al

que los compañeros no entendieron.
6. Pidan a los compañeros que vuelvan a leer el escrito para ver si
ahora se entiende mejor.

Muestren la ficha al profesor y entre todos escojan las que se van

Guía 22

máximo. Así podrás poner en práctica todo lo que

a guardar en el fichero.
1. Investiga qué volcanes hay en la región o cuál es el más
cercano. D
2. Investiga si son volcanes activos, inactivos o apagados.

aprendas en tu vida diaria.

3. Si son activos, investiga, si es posible, cuándo fue la última erupción
y sus efectos sobre la región.

4. Pregunta a tus padres o familiares cuál ha sido el temblor o terremoto

más fuerte que se ha sentido en la vereda y qué daños causó. Escribe
sus respuestas en tu cuaderno.

5. Pregunta a personas de tu comunidad lo que saben o recuerdan sobre

huracanes que hayan ocurrido en tu región y sus efectos. Escribe sus
respuestas en tu cuaderno.

6. Si en tu vereda o región hay alguna persona o comité encargado de la

prevención de desastres, invítenlo a la escuela para que les dé una charla
sobre este tema. Si no es posible, averigua en libros de la biblioteca
o en Internet, algunas de las medidas que se deben tomar en caso de
Unidad 3 - Guía 7 AC presentarse estos fenómenos naturales.
53

Unidad 8 - Guía 22 DA
45

Estas imágenes
se llaman Íconos, las
encontrarás a lo largo de las
cartillas para que sepas qué
hacer en diferentes
momentos…, con tus
compañeros, tus
profesores,
tu familia.

La brújula somos Alejo y Mariana

pues te ayudaremos todo el tiempo; las
provisiones son nada menos que todo
lo que tienes dentro como ser humano:
experiencia, sueños, alegría, curiosidad,
camaradería…

Bueno ahora sí

a ¡VOLAR!
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
4
Unidad 1 Los reinos de la naturaleza 7

Guía 1. Reinos Mónera y Protista 10

Guía 2. Reinos Fungi y Vegetal 15

Guía 3. Reino Animal 20

Unidad 2 Nutrición y salud 27

Guía 4. Los alimentos según su composición 30

Guía 5. Los alimentos según su función 38

Guía 6. El sistema digestivo del ser humano 45

Unidad 3 Reproducción en los seres vivos 53

Guía 7. Reproducción en los reinos

Mónera y Protista 56

Guía 8. Reproducción en los reinos

Fungi y Vegetal 61

Guía 9. Reproducción en el reino Animal 68

Unidad 1- Guía 1 A
5
 Unidad 1

Los reinos de la
naturaleza
 Trabajar en Escuela Nueva los siguientes

Estándares:

GUÍA 1. REINOS MÓNERA Y PROTISTA

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
•
• Observo el mundo en el que vivo.
• Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
• Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

GUÍA 2. REINOS FUNGI Y VEGETAL

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
•
• Observo el mundo en el que vivo.
• Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
• Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

8
 GUÍA 3. REINO ANIMAL
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
•
• Observo el mundo en el que vivo.
• Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
• Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

Me permite desarrollar mis

Competencias
en Ciencias Naturales

Unidad 1
9
Guía 1
A Reinos Mónera y Protista
1. Con tus compañeros discute sobre las siguientes preguntas:
¿Podemos ver todos los seres vivos que están a nuestro
alrededor?
Si no podemos ver algunos, ¿cómo sabemos que existen?
¿Pueden nombrar algunos seres vivos que no podemos ver a
simple vista?

2. Lean en voz alta el siguiente texto:

En la naturaleza existen muchos seres vivos.

A algunos, como las plantas, los animales
y el ser humano, los reconocemos
fácilmente a nuestro alrededor porque son
macroscópicos, lo que significa que son
de tamaño grande. Ellos pertenecen al
Reino Vegetal y al Reino Animal.
Pero hay muchos otros seres vivos que se
han clasificado en otros tres reinos: el Reino
Mónera, el Reino Protista y el Reino
Hongo o Fungi. Alga Parda.

Al Reino Mónera pertenecen muchos seres vivos muy

pequeños, que no vemos a simple vista, como las bacterias
que son microorganismos compuestos por una sola célula.
Al Reino Protista pertenecen otros microorganismos que
son diferentes a las bacterias en su forma, movimiento y
reproducción, entre otras, como las amibas, el paramecio y
las algas.
Al Reino Fungi pertenecen los hongos que podemos comer, así
como todos los que vemos en el suelo de los bosques, muchos
de los cuales no son comestibles y pueden ser tóxicos.
Paramecio.
3. Observen las ilustraciones de esta página y traten de
identificar los organismos mencionados en el texto anterior.

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

10
 Guía 1
1. Lee el siguiente texto:
B
La malaria o paludismo
La malaria o paludismo es
una enfermedad común en
muchos países tropicales.
Esta enfermedad produce
dolor de cabeza, fiebre
y escalofrío, y una gran
debilidad.
La enfermedad es producida
por un organismo
que se llama Plasmodium,
Mosquito Anofeles.
que es muy pequeñito y no
lo podemos ver a simple vista. El Plasmodium pertenece al Reino Protista. Para
entrar al cuerpo de un ser humano, el Plasmodium entra primero al cuerpo de
un mosquito llamado Anofeles. Cuando el mosquito pica a una persona le
transmite la enfermedad al introducir en la sangre el Plasmodium.
Cuando el mosquito pica a una persona ya enferma, sigue transmitiendo
la enfermedad a otras personas sanas.
Existen medicamentos para controlar la enfermedad cuando una persona
ya ha adquirido el paludismo.
Una forma de prevenir la
transmisión es no dejando que
haya muchos mosquitos Anofeles,
por ejemplo, evitando la formación
de charcos y lugares donde estos
mosquitos crecen. O evitando
las picaduras. También se están
haciendo estudios para producir
una vacuna contra el paludismo.

Unidad 1- Guía 1 AB
11
Guía 1
1. Comenten la lectura anterior contestando las siguientes
C preguntas:
¿Cómo se siente una persona que tiene malaria o
paludismo?
¿Cómo se transmite el paludismo?

2. De acuerdo con el texto anterior hay varias etapas en la transmisión de la

malaria o paludismo donde participan varios organismos: hombre sano,
hombre enfermo con malaria, Anofeles y Plasmodium.

Traten de hacer un diagrama en el cuaderno de ciencias donde conecten
estos organismos con flechas de manera que se pueda entender cómo se
transmite la enfermedad.

3. Lee el siguiente texto con atención:

Los seres vivos muy pequeños, que no podemos ver a simple vista, los
llamamos microorganismos, porque solo los podemos ver a través
de un microscopio, o con la ayuda de otros instrumentos de aumento
como las lupas.
Entre ellos están las bacterias, las amibas, los paramecios y muchos
seres vivos que se encuentran en el agua de lagunas, ríos y mares.

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

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 Algunos de estos microorganismos son perjudiciales y causan
enfermedades, pero hay muchísimos que son beneficiosos y que el ser
humano utiliza para su provecho. Por ejemplo, la elaboración de muchos
productos lácteos se debe a la acción de microorganismos, así como la
elaboración de vacunas.

4. De acuerdo con el tema estudiado hasta ahora clasifica

los seres vivos en los cinco Reinos, y escribe ejemplos
de cada uno en un cuadro como el siguiente:

Seres vivos
Reino

Ejemplos
No escribas aquí

5. Compara tu cuadro con el de tus compañeros, y averigüen en otros libros

de ciencias o en Internet, si es posible, otros ejemplos de seres vivos de
cada uno de los Reinos, para completar el cuadro anterior.

Micro Ya entiendo
significa entonces lo que
muy pequeño. significa microbus,
microfilm, microscópico
y microbio.

Unidad 1- Guía 1 AC
13
Guía 1
1. Averigua si en tu región hay alguna industria de
D alimentos que utilice microorganismos en el proceso,
y cómo actúan en éste.

2. Si no es el caso, averigua cómo se hacen el kumis y el yogurt.

3. Anota lo que averiguaste en tu cuaderno de ciencias y compártelo con tus

compañeros y el profesor.

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

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