UNIDAD 1.docx Ensayo Seminario de Infancias
UNIDAD 1.docx Ensayo Seminario de Infancias
La educación de la primera infancia se dice que cuando el niño nace, tiene todo un
potencial de posibilidades, lleva en él muchas promesas que serán vanas si no reciben del
medio humano y físico un conjunto suficientemente rico de estímulos de todo tipo.
Podemos afirmar que el desarrollo del individuo esta, en primer término, en función de su
estado biológico y neurológico en el momento de nacer y más adelante la acción del medio
pasa a ser fundamentalmente su ulterior evolución. Está claro que los primeros años de la
vida constituyen los de mayor significación para el desarrollo del ser humano, el medio
social y la estimulación del medio circundante posibilita que estos procesos y formaciones
se estructuren y permitan un cierto nivel de desarrollo en todos los niños, mediante la
creación de un sistema de influencias científicamente concebido y organizado de una forma
consciente, se pueden alcanzar metas del desarrollo que no es posible lograr mediante la
estimulación espontánea.
Por qué educación desde la primera infancia, porque constituye una etapa
fundamental en el proceso y formación de la personalidad, se fundamenta esencialmente
por la gran plasticidad del cerebro en estas edades que sirven para la base del registro y
fijación de las más variadas estimulaciones. Los primeros seis años de la vida del niño,
desde el nacimiento hasta los seis –siete años de edad, ponen los cimientos para un
crecimiento saludable y armonioso, las investigaciones demuestran que los déficits
intelectuales o físicos se convierten en acumulativos, el cuidado y la educación de los niños
pequeños mediante una acción integrada adecuada, proporcionan un medio para remediar el
problema evidente de la desigualdad de oportunidades, todo niño nace en una familia cuya
situación social, económica y cultural ejerce una gran influencia en su desarrollo que
condiciona en gran parte su crecimiento físico, intelectual y afectivo. La educación de la
primera infancia complementa al hogar porcionando la asistencia y educación adecuadas
para la promoción del desarrollo total del niño. Proporciona también una valiosa
experiencia y preparación para la transición a la escolarización a nivel primario, no hay
segunda oportunidad para la infancia, es fundamental hacer todo lo que sea posible por el
bien de cada niño, su salud y nutrición, su crecimiento, aprendizaje y desarrollo, su
felicidad. El principal elemento de socialización para el niño donde este va a aprender a
compartir, a esperar y a respetar; hecho que adquiere una gran relevancia. El ver, observar y
admirar a otros compañeros sirve de gran motivación en determinadas actividades y
aprendizajes.
En los centros o familias; la realidad es que han de ser las dos instituciones las
encargadas de desarrollar la educación de la primera infancia tanto el ámbito familiar y el
ámbito de los centros, el objetivo común de la familia y de la institución educativa es,
indiscutiblemente, conseguir el desarrollo integral y armónico del niño, que garantizan la
estabilidad y el equilibrio que son indispensables para una adecuada educación.
La doctora Kuhl afirma que los bebés nacen con la capacidad de diferenciar los
sonidos que se encuentran en todas las lenguas humanas, en su investigación ha encontrado
que hacia los seis meses de edad los niños ya han captado los sonidos particulares que se
emplean en su lengua materna. La formación y educación del niño en las primeras edades
ha recorrido un largo camino antes de alcanzar el criterio de cientificidad hoy en día tiene.
3. se les requiere, el equilibrio creado por la relación del profesor con el alumno se
vendrá abajo, ya que necesitan unos de otros para lograr un buen aprendizaje.
Muchas veces los padres no hacen caso al avance de la escuela, ya sea de
infraestructura, de mobiliario, de educación, ya que ellos piensan que solo es
trabajo de docentes y directivos y que además es una obligación y deber de ellos.
Unos ejemplos de las aportaciones que debe de realizar los padres de familia
dentro de la institución podrían ser las siguientes: • De cierta manera los padres de
familia en sus hogares deben de apoyar al hijo en la realización de tareas. Otro
de los aspectos que deben de realizar es ayudar a estudiar al alumno en casa.
Asistir a las juntas de padres de familia Crear esa comunicación efectiva con los
profesores de cada clase del chico Participar en la integración del comité escolar
Apoyar al profesor en los ciertos aspectos que lo requiera • Se relacionan
teniendo como base los valores para la convivencia democrática, armónica,
solidaria y respetuosa, generando ambientes seguros y adecuados para el
desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes. • Promueven un clima de respeto con
todos los actores del proceso: padres, madres y vecinos; • Orientan la
participación de las familias en la toma de decisiones y en la realización de
acciones para mejorar la calidad de los servicios educativos y de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. • Utilizan diversas estrategias con padres, madres y
cuidadores para promover el aprendizaje y el desarrollo integral y dan sugerencias
de cómo apoyarlos en casa. Familia (padres, madres y cuidadores) • Promueven
un sentido de identidad cultural y lingüística que contribuye a la aceptación y
vinculación intergeneracional, con lo que se reconstruye el tejido social; • Conviven
y se relacionan de manera armónica, colaborando con la construcción de una
cultura democrática de participación, tolerancia y respeto a la diversidad; • Se
conciben como seres únicos, distintos a los demás, seguros y con autoestima
elevada, al sentirse apoyados por su familia y demás figuras educativas, y •
Respetan a las demás personas al saber escuchar y comprender las ideas de
otros en el hogar, la escuela y demás contextos. En toda escuela se debe de tener
en cuenta que para mantener un buen desempeño escolar y de aprendizaje para
los alumnos es necesaria la buena comunicación entre las personas que integran
la sociedad educativa (padres de familia, directivos, profesores, alumnos, etc.)