Solsem04 Bak PDF
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Habilidad Verbal
SEMANA 4 A
SENTIDO CONTEXTUAL
ACTIVIDAD 1
Solución:
Evolucionista: teoría que explica la transformación de las especies por los cambios
producidos en sucesivas generaciones.
Naturaleza: esencia de cada ser.
2. Una línea de descendencia de los reptiles, aquella que conduce a las aves, está
representada por una forma intermedia, como el arqueópterix; otra línea de
descendencia es la que está representada por los pterodáctilos.
Solución:
Representada: ejemplificada.
3. A pesar de ser zambo y de llamarse López, quería parecerse cada vez menos a un
zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia. La vida se encargó
de enseñarle que si quería triunfar en una ciudad colonial más valía saltar las
etapas intermediarias y ser antes que un blanquillo de acá, un gringo de allá. Toda
su tarea en los años que lo conocí consistió en deslopizarse y deszambarse lo más
pronto posible y en americanizarse antes que le cayera el huaico y lo convirtiera
para siempre, digamos, en un portero de banco o un chofer de colectivo. Tuvo que
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empezar por matar al peruano que había en él y por coger algo de cada gringo que
conoció. Con el botín se compuso una nueva persona, un ser hecho de retazos que
no era ni zambo ni gringo, el resultado de un cruce contranatura, algo que su
vehemencia hizo derivar, para su desgracia, de sueño rosado a pesadilla infernal.
Pero no nos anticipemos. Precisemos que se llamaba Roberto, que años después se
le conoció por Boby, pero que en los últimos documentos oficiales figura con el
nombre de Bob. En su ascensión vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada
etapa una sílaba de su nombre.
Solución:
Colonial: dominio de una potencia extranjera.
Deslopizarse: dejar de ser López, o sea dejar de ser el mismo.
Huaico: desastre.
Compuso: construyo.
Contranatural: contra su esencia.
Vertiginosa: apresurada.
SINONIMIA CONTEXTUAL
Dentro del discurso, la sinonimia designa la relación entre dos palabras o
expresiones que tienen el mismo sentido o cuyo significado es muy parecido. Dos o más
formas lingüísticas son sinónimas si se sustituyen en un contexto una por la otra y tienen
el mismo sentido. Así, en “Tuvo un accidente, pero quedó sano, sin ninguna lesión”, la
palabra ‘sano’ puede reemplazarse con los sinónimos intacto, ileso, incólume; pero, en
otros contextos no se puede establecer esta permutación; por ejemplo: «Ella solo come
alimentos sanos».
ACTIVIDAD 2
SINÓNIMOS EN CONTEXTO
1. LONGINCUO 2. SERIO 3. PREMISA
A) remoto A) riguroso A) cuestión
B) conspicuo B) cordial B) deducción
C) abismal C) sincero C) tesis
D) distante D) grave D) problema
E) silente E) hosco E) corolario
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ANTONIMIA CONTEXTUAL
La antonimia contextual se entiende como la oposición semántica que se justifica en el
propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje de
sentido. Cabe resaltar que para hallar el sentido opuesto de una determinada palabra es
necesario tomar en cuenta el contexto del enunciado. En los siguientes enunciados,
proponga un antónimo para la palabra en negrita y determine si es necesario hacer otros
cambios.
1. Gracias a la aquiescencia del director, los jóvenes pudieron organizar el evento.
Solución:
Antónimo: negativa.
Cambios: debido a la negativa del director, los jóvenes no pudieron organizar el
evento.
Solución:
Antónimo: arrepentido
Cambios: cuando le mostraron las pruebas de su error, su actitud arrepentida le
hizo aceptar todo.
Solución:
Antónimo: débil
Cambios: el sistema de clasificación biológica forma una jerarquía, y este hecho no
constituye una prueba débil a favor de la teoría de la evolución de las especies.
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ACTIVIDADES
Escriba en las líneas punteadas el significado de las siguientes expresiones.
a) Ustedes son buenos empleados, pero en los últimos tiempos se han relajado.
Vamos, hay que ponerse el overol.
Solución:
Hay que ponerse a trabajar fuerte.
b) Creo que tienes razón respecto de ese sujeto. El modo como trata a sus semejantes
lo hace un hombre sin alma.
Solución:
Un hombre sin sentimientos
Solución:
Apuntan al mismo núcleo.
d) El discurso del líder sindical era puro fuego: denostaba a los ejecutivos con
vehemencia y apasionamiento.
Solución:
El discurso era ardoroso.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
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cultural del grupo. Pero si bien no podemos sostener que la mitología es coextensiva con
la totalidad de esa cultura, ella mantiene sus principales vestigios a través del habla
cotidiana, los dibujos, las liturgias, los protocolos, todo tipo de ritos y monumentos. La
mitología como experiencia social es, pues, un bien común, la cosmovisión compartida
por el grupo, no menor que la lengua que le sirve de medio de comunicación.
Solución:
Se trata de una literatura no contaminada con los valores occidentales. Un producto
interno, endógeno.
Clave: B
Solución:
Son narraciones hechas desde el doblamiento inicial de la selva, desde épocas
antiguas, primigenias.
Clave: C
Solución:
Puesto que su transmisión viene de generación en generación, desde épocas
primigenias.
Clave: C
Solución:
Dado que su función primordial es la de preservar su identidad.
Clave: D
Solución:
Su labor es de preservación del acervo cultural del grupo.
Clave: A
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Solución:
Se afirma por el contrario que no está contaminada con los valores ideológicos de la
cultura occidental.
Clave: B
Solución:
Puesto que la mitología como experiencia social es un bien común para cada etnia
selvática.
Clave: E
TEXTO 2
El 27 de enero de 1900 ingresó Mercedes Cabello de Carbonera al Hospicio de
Insanos de Lima. Según la historia clínica, se encontraba sumamente “excitada”. Los
parientes que la acompañaron atribuían ese estado a la menopausia, así como a la fatiga
mental por exceso de trabajo intelectual. Nunca antes había acudido la paciente ni a ese
ni a ningún otro establecimiento similar. En el libro de ingresos quedó constancia de su
historial personal: moqueguana, 54 años, escritora (“literata”, reza el documento), católica,
situación social y económica “buena”, raza blanca e instrucción “completa”. Gracias a la
solvencia de sus parientes, se la admitió como pensionista de paga. Gozaría como tal de
ciertas ventajas en la alimentación, vestido y abrigo. Pero casi nada más. En adelante,
todo quedó por consumarse.
En el informe médico se diagnosticó un cuadro de “parálisis general progresiva”,
cuya sintomatología constó en detalle en la hoja de ingreso. Nueve años más tarde,
cuando la paciente falleció el 12 de octubre, se confirmó el diagnóstico. Esta vez quedó
identificada como causa de defunción la parálisis general progresiva.
El proceso de enajenación se había iniciado cuatro años antes, o sea alrededor de
1896, con “delirio de grandeza”. El deterioro mental pareció “poco aparente” en el
momento de ingresar al hospital, pero incluía “deseo de figurar, locomoción vacilante y
sueño perdido”. El apetito era normal. La sintomatología incluyó ilusiones y alucinaciones:
creía hablar con personas distantes y a veces con los espíritus; asimismo, pensaba que
era observada por gente con fines no benévolos.
A todo ello vino a agregarse un grave factor de toxicidad. “Hace cuatro o cinco años
–reza la sucinta historia clínica– abusa del coral, del que ha tomado fuertes dosis”. Pues
creía que podía aliviar lo primeros síntomas de su paresia.
En las condiciones médicas de la época, la enfermedad de la novelista no recibía
tratamiento alguno que no apuntase al simple alivio de algunos efectos secundarios del
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mal incurable, que en su caso ya había ingresado a la etapa final. Todo se redujo, por
consiguiente, a “hidroterapias y tónicos”. Algunos recursos de la época asombran hoy.
Para elevar la temperatura de los pacientes se provocaba la malaria, enfermedad que por
cierto abundaba en la zona de huertas del viejo hospital psiquiátrico, en los Barrios Altos.
A los nueve años de internamiento, Mercedes Cabello falleció cuando la enfermedad ya
había avanzado, paso a paso, y sin nada que pudiera detenerla o siquiera retrasar su
curso hasta la destrucción de su sistema nervioso.
Solución:
El texto narra en que consistió la enfermedad, el tratamiento que se le dio y la
posterior muerte de Mercedes Cabello de Carbonera.
Clave: E
Solución:
Por el contexto en que se describe su enfermedad, se habla de la destrucción de su
sistema nervioso como su punto final.
Clave: B
Solución:
La palabra rezar está en el contexto de lo que se escribió en el libro de ingresos, o
sea lo que dice allí; y la palabra enajenación alude al proceso de insania por lo que
su antónimo sería cordura.
Clave: E
4. Se puede inferir del texto que el coral era considerado en la época como
Solución:
Se puede afirmar esto dado que se dice que se: “creía que podía aliviar los primeros
síntomas de su paresia”.
Clave: E
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Solución:
No se refiere que se hubiera realizado alguna investigación científica de su
enfermedad.
Clave: D
Solución:
Se dice que su tratamiento se redujo al simple alivio mediante “hidroterapias y
tónicos”, no atacándose la causa de su enfermedad.
Clave: C
Solución:
Puesto que se afirma que: “pensaba que era observada por gente con fines no
benévolos”.
Clave: D
Solución:
Se señala que falleció: “cuando la enfermedad ya había avanzado, paso a paso, y
sin nada que pudiera detenerla o siquiera retrasar su curso”.
Clave: A
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SEMANA 4 B
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
La idea del progreso, nacida del racionalismo del siglo XVII, nos acostumbró a la
ilusión de que marchábamos hacia un mundo cada vez mejor y más grande: la afamada
paronomasia de better and bigger. Esta doctrina surgió de una ingenua generalización: el
hombre estaba subyugado por el incesante perfeccionamiento de la ciencia y de la
técnica, e imaginó entonces que en todos los órdenes del espíritu debía suceder lo
mismo. Pero si es fácil probar que una locomotora es más eficaz que una diligencia, no es
tan fácil probar que nuestra pintura es superior a la del Renacimiento. Reducida a sus
términos más sencillos, la creencia en el Progreso General consiste en suponer que un
señor que viaja en colectivo es espiritualmente mejor que un griego que se desplaza en
trirreme, lo que es bastante dudoso.
Lo mismo que pasa en el dominio de lo moral acontece en el dominio de las artes:
nuestra geometría es indudablemente superior a la de los topógrafos egipcios, pero
nuestra cultura no es mejor que la de ellos. Sin embargo, para buena parte de la filosofía
contemporánea, los valores éticos y estéticos son tan objetivos como los valores lógicos.
En consecuencia, rechaza cualquier forma de relativismo sobre el arte o la moral, como
parece que estamos fundamentando aquí.
Pero si los valores estéticos fueran objetivos, podría encontrarse un progreso en el
arte, en la medida en que las vivencias estéticas del hombre se acercaran más y más a
esas normas absolutas. La existencia de un canon objetivo, y por lo tanto absoluto,
permitiría juzgar en cada caso la jerarquía de una obra de arte, de la misma manera que
podemos demostrar la superioridad de la teoría einsteiniana sobre la newtoniana.
No hay que confundir el mero cambio con el progreso. La aparición de la perspectiva
geométrica en la pintura del Renacimiento, fenómeno vinculado a la aparición de la
técnica en Occidente, ¿es un progreso o no? Es imposible dar una respuesta a esta
cuestión si no se está en posesión de una norma estética absoluta. Si por un momento
suponemos, como suponía la doctrina de la mimesis, que el arte debe imitar a la
naturaleza, en ese caso es evidente que hay un progreso. Pero esta conclusión se
derruye automáticamente si se rechaza esa doctrina estética, como en efecto ha sido
rechazada. Si se afirma que el verdadero arte debe huir de la simple naturaleza, si se
sostiene que el arte es simbólico o mágico o superrealista, el célebre progreso de la
perspectiva puede ser mirado como una lamentable equivocación.
Tales razones me inclinan a aceptar una validez relativa del arte, para una época, un
lugar, una cultura. Esto es, dada una cultura, no cualquier cosa tiene valor estético. Y
dentro de esa limitada zona espacio-temporal puede y tal vez debe hablarse de progreso,
es lícito enseñar el arte y tiene un sentido la existencia de maestros. Así, los egipcios
esculpían sus grandes estatuas hieráticas no porque fuesen incapaces de realismo, sino
porque su metafísica, su ethos, su sentido de la eternidad, les hacía desdeñar la realidad
cotidiana. La prueba de que es así está en el realismo con que pintaban y esculpían a los
peones o esclavos, a los seres jerárquicamente inferiores. Al pasarse a la civilización
ateniense de Pericles, mundana y escéptica, hay un acercamiento a la naturaleza, una
revaloración del mundo profano que correlativamente produce una escultura realista. Esto
no es progreso: es sencillamente un desplazamiento del centro de gravedad en lo que al
mundo cultural se refiere.
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Solución:
Por el contexto se infiere que este hombre estaba impresionado, maravillado.
Clave: B
Solución:
Por el contexto se infiere que se habla del campo o ámbito de lo moral o de las
artes.
Clave: D
Solución:
Después de poner en cuestión la idea de progreso, se pasa a indagar si este se
puede dar en el arte.
Clave: A
Solución:
La alternativa contiene los tres momentos del texto.
Clave: E
Solución:
Puesto que es un tipo de embarcación, incluida entonces en el concepto de
embarcación.
Clave: D
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Solución:
Ya que esta teoría sostiene que el arte debe imitar a la naturaleza.
Clave: B
12. Se infiere que los racionalistas del siglo XVII eran
Solución:
Debido a que pensaban que el progreso era incesante, no solo en el campo de la
ciencia y la técnica, sino también en todos los órdenes del espíritu.
Clave: B
TEXTO 2
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Solución:
Puesto que es un concepto que no discrimina por la raza o el origen.
Clave: C
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. (I) Los viajes españoles a América se inician con Colón: el 12 de octubre llega a San
Salvador (Bahamas). (II) Antes de partir, se firmó la “Capitulación de Santa Fe”
donde se estableció que obtendría el 10% de los beneficios. (III) En 1493 parte de
Cádiz y funda en América la “Isabela” en las pequeñas Antillas. (IV) En el tercer
viaje, conoció las costas de Venezuela, la isla Trinidad y la desembocadura del
Orinoco. (V) En el cuarto viaje, Colón llega a la zona de América Central entre
Panamá y Honduras.
A) II B) I C) V D) III E) IV
Solución:
La oración II es inatingente con respecto al tema clave que es los viajes de Colón.
Clave: A
2. (I) En los últimos meses del primer gobierno aprista, la inflación fue más del 50%
mensual. (II) En ese mismo periodo, la inflación acumulada fue del 4641.2%, la
proyección de ese encarecimiento para el año siguiente adquiere caracteres de
desastre. (III) Un día, en el primer gobierno aprista, los precios se elevaron, en
promedio, 6% y, al siguiente, suben 9%. (IV) En sólo un día, bajo el primer gobierno
de Alan García, la inflación subió más de lo que subía en todo un año, bajo los
gobiernos de Odría o de Prado. (V) En el gobierno de Prado también se conoció un
relativo encarecimiento de los precios.
A) I B) III C) V D) II E) IV
Solución:
La oración V es inatingente con respecto al tema clave que es la inflación en el
primer gobierno aprista.
Clave: C
A) I B) V C) IV D) II E) III
Solución:
La oración III es inatingente con respecto al tema clave que es el movimiento cultural
renacentista.
Clave: E
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4. I) Hay aves que recorren largas distancias una vez al año. II) Estos grandes
recorridos de las aves se denominan migraciones. III) Las migraciones se hacen en
busca de un clima adecuado y de alimentos. IV) El factor humano también es
responsable de las migraciones de las aves. V) Las migraciones ocurren porque las
aves buscan fuentes de nutrición.
A) V B) II C) I D) III E) IV
Solución:
La oración V es redundante, su información está contenida en III.
Clave:
A) I B) II C) III D) V E) II
Solución:
La oración I es inatingente con respecto al tema clave que es las reglas de tránsito.
Clave: A
SERIES VERBALES
Solución:
Las parejas de términos forman una relación de antonimia como negligencia y
diligencia.
Clave: A
Solución:
El campo semántico de la serie verbal se puede resumir en golpiza, del cual mordaz
no forma parte.
Clave: E
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Solución:
La serie verbal conformada por sinónimos es: encantamiento, embeleso,
arrobamiento.
Clave: A
Solución:
El término atrio no pertenece al campo semántico de las habitaciones de una casa.
Clave: C
Solución:
El término flemático que es tardo, lento, es el que completa la serie.
Clave: C
SEMANA 4 C
TEXTO 1
A pesar del acierto de Planck y Bohr al señalar el camino hacia una física de lo muy
pequeño diferente de la mecánica clásica, la teoría cuántica que hoy se conoce empezó a
desarrollarse sólo después de que fuera aceptada la idea de Einstein sobre el cuanto de
luz y tras tomar conciencia de que la luz tenía que ser descrita tanto en términos de
partículas como de ondas. Y aunque Einstein introdujo por primera vez el cuanto de luz en
un artículo de 1905 sobre el efecto fotoeléctrico, hasta 1923 la idea no llegó a ser
aceptada y respetable. El mismo Einstein se movía con cautela en este terreno,
consciente de las revolucionarias implicaciones de su trabajo, y en 1911 afirmó ante los
participantes en el primer Congreso Solvay: “Insisto en el carácter provisional de este
concepto, que no parece reconciliable con las consecuencias de la teoría ondulatoria
comprobada experimentalmente”.
Aunque Millikan demostró experimentalmente en 1915 que la ecuación de Einstein
para el efecto fotoeléctrico era correcta, aún no parecía razonable aceptar la realidad de
las partículas de luz. Incluso, Millikan comentaba en los años 40 acerca de las
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Solución:
Principalmente se produjo resistencia de parte de los físicos que no podían
comprender como la luz podía tener una doble naturaleza ondulatoria y corpuscular.
Clave: A
Solución:
Una hipótesis, una suposición, una conjetura.
Clave: C
Solución:
El artículo donde Einstein introdujo esta ecuación es de 1905 y recién llegó a ser
aceptada y respetada en 1923.
Clave: D
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Solución:
Dado que Rutherford no quedaba convencido por la explicación de Einstein.
Clave: E
Solución:
Puesto que no se habría probado su naturaleza corpuscular.
Clave: A
6. Para los físicos clásicos, el hecho de que la luz se comportara como una onda y
como una partícula era
Solución:
Dado que implicaba que la luz tuviera una doble naturaleza.
Clave: C
TEXTO 2
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Solución:
El texto se centra en la desaparición de la causalidad directa, analizando el caso del
salto de un electrón.
Clave: E
Solución:
Puesto que el salto no tiene un motivo, un porque, una causa.
Clave: C
Solución:
Puesto que no hay forma de predecir cuando ocurrirá el salto del electrón.
Clave: A
Solución:
Esto es así puesto que se puede buscar la causa de cualquier acontecimiento.
Clave: B
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Solución:
Puesto que se sabía cuando y porqué saltaría un electrón.
Clave: A
Solución:
Debido a que estaría asumiendo que el origen del universo es el momento de la
creación de todo por una divinidad.
Clave: C
TEXTO 3
Solución:
En el se analiza la proposición significativa y su criterio de verificabilidad.
Clave: B
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Solución:
Dado que solo son verificables las proposiciones de la ciencia.
Clave: A
Solución:
Distinguir algo de otra cosa, determinarlo.
Clave: C
Solución:
Ya que son discernibles por la observación.
Clave: E
Solución:
Entonces sus proposiciones se podrían deducir a partir de enunciados
observacionales verdaderos.
Clave: A
Solución:
Puesto que sería una proposición genuina al ser una función de verdad de
enunciados observacionales, y por lo tanto deducibles de estos.
Clave: C
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SERIES VERBALES
Solución:
Las parejas de términos guardan una relación de antonimia como atrabiliario y
afable.
Clave: E
Solución:
Las parejas de términos guardan una relación de hiponimia como canguro y
marsupial.
Clave: A
Solución:
El término bisoño que es inexperto completa la serie.
Clave: E
Solución:
Las parejas de términos guardan una relación de antonimia como efímero y
sempiterno.
Clave: A
Solución:
El campo semántico de la serie verbal se puede resumir en oculto, del cual desviado
no forma parte.
Clave: A
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6. Inexorable, ineludible, …
Solución:
El término ineluctable que es algo contra lo cual no puede lucharse completa la
serie.
Clave: E
Solución:
La serie verbal compuesta por sinónimos es: menguar, decrecer, mermar.
Clave: D
Solución:
El término zafio que es grosero, tosco, completa la serie.
Clave: A
Solución:
El campo semántico de la serie verbal es árboles, el término alcaparra que es mata
no corresponde a ella.
Clave: E
Solución:
El término munífico que es generoso, completa la serie.
Clave: B
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1. Abel, Sandra, Marcos y Gabriela están sentados en una fila de cuatro sillas
numeradas del 1 al 4. José los mira y dice:
“Sandra está al lado de Marcos”
“Abel está entre Sandra y Marcos”
Pero sucede que las dos afirmaciones que hizo José son falsas. En realidad, Sandra
está en la silla numerada con el 3. ¿Quién está en la silla numerada con el 2?
Solución:
SILLA 1 SILLA 2 SILLA 3 SILLA 4
Marcos Gabriela Sandra Abel
Clave: D
2. De Julia, Isabel, Nadia y Lucy, se sabe que dos de ellas tienen ojos negros y dicen
siempre la verdad; las otras tienen ojos azules y siempre mienten. Sabiendo que
Isabel miente si Nadia miente. A tres de ella se les hace una pregunta.
- A Julia: ¿De qué color son tus ojos?, y ella contestó en un dialecto antiguo que
sólo conocen las señoritas.
- A Lucy: ¿Cuál es la respuesta que dio Julia?, y ella contestó: “Ella dijo que sus
ojos eran azules”.
- A Nadia: ¿De qué color son los ojos de Julia y Lucy?, y ella contestó: “La primera
tiene ojos negros y la segunda ojos azules”.
¿Quiénes tienen ojos azules?
Solución:
1) Si Nadia dice la verdad, entonces Nadia tiene ojos negros. Por tanto, Julia: Ojos
negros, Lucy: Ojos azules e Isabel: Ojos azules.
2) Si Nadia miente, entonces Nadia tiene ojos azules. Por tanto, Julia: Ojos azules,
Lucy: Ojos negros e Isabel: Ojos negros. Isabel dice la verdad, y esto es una
contracción. Por tanto este caso no se da.
Clave: D
3. El enamorado de Martha, siempre miente los días martes, jueves y sábado, y los
demás días dice la verdad. Un día se dio la siguiente conversación:
- Martha, vayamos al cine el día de hoy.
- No, le respondió Martha.
- ¿Por qué no, si hoy es sábado?
- No, quizás mañana.
- Mañana no puedo, porque será miércoles y tengo que estudiar.
¿Qué día se llevó la conversación?
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Solución:
1) Se tiene que:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
“mañana “hoy es
sera día de
Casos conversación Sábado”
miércoles”
2) Por tanto, el único día que pudo haber sido la conversación, es Jueves.
Clave: B
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Solución:
1) Usando el método de suposición, se tiene
Cumple Absurdo Absurdo Si Absurdo Absurdo
Giovanna V F F F F
Gisella F V F F F
Veronica F F V F F
Cecilia F F F V F
Rosana F F F F V
2) Por tanto, la que gana S/. 5 000 es Verónica.
Clave: B
6. Sea N un número de dos cifras, el doble de la cifra de las decenas de N más la cifra
de las unidades es 8 y el producto del número N con el que resulta de invertir sus
cifras es 736. Hallar la suma de las cifras de N.
A) 5 B) 3 C) 6 D) 4 E) 7
Solución:
Sea N = ab , se tiene 2a + b = 8 y ab × ba = 736
Como b × a = . . . 6 y 2a + b = 8
⇒ a=3 y b=2 ∴ a+b=5
Clave: A
A) 16 B) 17 C) 14 D) 13 E) 28
Solución:
Al sumar en las centenas tiene que ser A = 1
Luego R = 8; M = 5; P = 3
Piden 5 + 1 + 8 + 3 = 17
Clave: B
Solución:
♦ AEMA = 9 × EMA
♦ 9xA = …A → A=5
♦ 9xM+4 = …M → M = 2 ó 7
♦ 9xE+…= 5E
♦ Si M = 2 E = 6 (M = 7 no hay valor para E)
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∴ AME+EA=591
Clave: D
9. El quíntuplo del número de lapiceros que tiene Roxana, menos el triple del número
de lapiceros que tiene Romina es mayor que 2. El doble del número de lapiceros que
tiene Roxana, más lo que tiene Romina es menor que 11. Si Romina tiene más de 3
lapiceros, ¿cuántos lapiceros tienen juntas?
A) 6 B) 7 C) 9 D) 8 E) 5
Solución:
10. Pepe pagó una deuda con monedas de S/.5 y S/.2, el número de monedas de S/.5
es menor que las de S/.2 aumentado en 3. Si intercambiamos las cantidades de
monedas, la cantidad de dinero que hubiera pagado con monedas de S/.2 es mayor
que la cantidad de dinero que hubiera pagado con monedas de S/.5, ¿cuánto debía
Pepe?
Solución:
Monedas: S/. 2 S/.5
Cantidades: n m
Intercambia: m n
⇒ m<n+3 y 2m > 5n ⇒ 2.5n<m<n+3 ⇒ 2.5n<n+3 ⇒ n<2 ⇒ n=1
⇒ Reemplazando n=1 en 2.5n<m<n+3 ⇒ 2.5<m<4 ⇒ m=3
⇒ Deuda: 2n+5m=17
Clave: C
11. La cantidad de votos obtenidos por Juana y el doble de votos obtenidos por Luís
suman menos de 32 votos, pero el triple de votos obtenidos por Luís, más el
cuádruple de votos obtenidos de Juana son más de 79 votos. ¿Cuál es el máximo
número de votos que puede obtener Luís?
A) 9 B) 7 C) 10 D) 8 E) 11
Solución:
Votos obtenidos por Juana: J
Votos obtenidos por Luís: L
Tenemos: J + 2L < 32 4J + 8L < 128 …(i)
4J + 3L > 79 -4J – 3L < -79 …(ii)
De (i) y (ii): 5L < 49 L < 9,8 L={9; 8; …} (L=9, J no es entero )
Lmax = 8
Clave: D
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A) 29
B
B) 44
C) 59
D) 74 E
xº
E) 89 A D C
Solución: B
De la figura:
2α + x=180 α = (180-x)/2
Por otro lado
x<θ y θ<α x<α
de donde E
α
x<(180-x)/2 x<60 θ
Xº α θ
xmax. ent. = 59 A D C
Clave: C
13. El contorno de un jardín tiene la forma de un trapecio cuyas diagonales miden 16m y
18m. Si Milagros y un niño se encuentran en los puntos medios de los lados no
paralelos de dicho jardín, ¿cuál es la máxima longitud entera de la línea recta que
los separa?
Solución:
B C
2a
9
M P Q N R
a a a
A 2a
D E
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♦ Trazar DE // BC y CE // BD
♦ ABC (M punto medio): MP=a y AP=PC=8
♦ BCD (N punto medio): QN=NR=a y CR=RE=9
♦ Entonces: MN=PQ+2a=PR
♦ PCR(por existencia): PR < 8 + 9 MN < 17
MNmax. ent.=16
Clave: A
C) 14cm
A
D) 16cm
E) 8cm D
Solución: B
b
C
♦a+b+c+d<2(AC+BD)
a
♦2(a+b+c+d)>2(AC+BD)
c
♦Entonces 8<a+b+c+d<16 A
(a+b+c+d)max =15
d
D Clave: B
1. En una asamblea, donde participaron 100 jefes de estado, ocurrió algo inesperado
pues el primer orador se puso de pie y voz en cuello gritó: “todos ustedes son unos
mentirosos”. Acto seguido, por turno, cada uno de los demás representantes imitó
este hecho.
Si se sabe que cada presidente siempre dice la verdad o siempre miente, ¿cuántos
presidentes son mentirosos?
A) 100 B) 50 C) 49 D) 2 E) 99
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Solución:
2. Aníbal, Víctor, Paúl y José toman una ficha diferente cada uno (las fichas están
numeradas del 3 al 6) y dicen:
- Aníbal: “Yo tengo la ficha 3”.
- Víctor: “El número en mi ficha es el doble que el de José”.
- Paúl: “Aníbal no tiene la ficha 3”
- José: “Paúl tiene la ficha 4”.
Si sólo uno de ellos miente, ¿cuánto suman las fichas que tienen Víctor y José?
A) 10 B) 11 C) 7 D) 9 E) 8
Solución:
1) Aníbal y Paúl, se contradicen lo que quiere decir que uno de ellos está
mintiendo → Víctor y José no mienten.
2) Entonces: V = 2 J .
3) De aquí, José → 3 y Víctor → 6 .
4) Paúl → 4 y Aníbal → 5 .
5) Por tanto, la suma de las fichas de Víctor y José es 9.
Clave: D
3. Un Juez estaba convencido de que cuatro de los cinco sospechosos, Raúl, Martín,
Javier, Manuel o Frank, eran los asesinos de Noelia. Cada sospechoso hizo una
afirmación:
- Raúl : “Yo no la maté”
- Martín : “Raúl miente”
- Javier : “Martín miente”
- Manuel : “Martín lo mató”
- Frank : “Manuel dice la verdad”
Si sólo una de las afirmaciones es cierta y el que dice la verdad no es el asesino,
¿quién no es el asesino?
Solución:
Usando método de Ensayo y Error tenemos:
Sup. Raúl Verdad Sup. Martín Verdad
*Raúl : “Yo no la maté” V F
*Martín : “Raúl miente” F V ok
*Javier : “Martín miente” F →/← F
*Manuel : “Martín lo mató” F F
*Frank : “Manuel dice la verdad” F F
Clave: C
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A) 26 B) 20 C) 23 D) 25 E) 24
Solución:
♦ 2R = …E
♦ 2A + … = …N
♦ 2M + … = RE R = 1 (única posibilidad), E = 2, M= 6, A = 4 y N = 8
M + A + N + E + R + A = 25
Clave: D
A) 21
x
B) 13
9 8
C) 15
D) 12
E) 19
Solución:
♦ 8× = y 9× =
♦ La única posibilidad es: 8 × 12 = 96 y 9 × 12 = 108
♦ luego: 12 × 98 = 1176 ∴1 + 1 + 7 + 6 = 15
Clave: C
A) 9 B) 8 C) 7 D) 6 E) 5
Solución:
Propina de Xiomara: x
Propina de Diana: y
Tenemos: x + 2y < 21
3x + 4y > 50
2y < 13 → y < 6.5 → yMAX = 6
Clave: D
7. En una biblioteca el número de libros de aritmética sumado con el triple del número
de libros de álgebra no es mayor ni igual que 14, y el exceso del quíntuplo del
número de libros de aritmética con respecto al número de libros de álgebra es
mayor que 13. Si el número de libros de álgebra es par, hallar el mayor valor del
número de libros de aritmética que podría tener la biblioteca.
A) 6 B) 7 C) 4 D) 13 E) 8
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Solución:
♦ x + 3y < 14 5x + 15y < 70 …(i)
♦ 5x - y>13….(ii)
♦ De (i) y (ii): y<3,56 y = { 3; 2; 1} pero y = 2 (par)
Piden x(mayor posible) = 7
Clave: B
Solución:
♦ ABT:
B
3x + β = 180º
x
♦ BTC: β
β<x
Entonces:
3x + β < 4 x x+β x
⇒ 180º < 4 x A C
⇒ 45º < x ⇒ xmín = 46º T
Clave: D
Solución:
C
x
1). Cómo b > a ⇒ θ < 78º
2). θ + 78º + x = 180º ⇒ θ = 102º − x a
b
⇒ 102º − x < 78º ⇒ 24º < x
3). ∴ xMINIMO VALOR ENTERO = 25º 78º θ
B
A
Clave: B
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Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE Nº 04
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) 12
Solución:
Se tiene que (CIFRA) < (BASE)
Luego c < b < a < 6 ; como buscamos el máximo de a + b + c, entonces a, b y
c deben ser los mayores posibles; así: a = 5 , b = 4 y c = 3
∴ a + b + c = 12
Clave: E
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) 12
Solución:
Tenemos: de donde:
bac + 2a = 10 ⇒ a=5
a + c + 1 = 10 ⇒ c = 4
bca 2b + 1 = a ⇒ b=2
ba
∴ a + b + c = 11
abc
Clave: D
⎛a⎞
3. Si a(2a)b ( a +b ) = ⎜⎜ ⎟⎟ bb . Halle el valor de “a.b”
⎝2⎠
A) 6 B) 8 C) 12 D) 15 E) 24
Solución:
Del dato tenemos que: 2a < a + b < 10 y a debe ser par.
Luego a = 2 ∨ a = 4 ; analizando cada caso, tenemos:
Si a = 4 entonces: 24b (2+b ) = 1bb ; por descomposición polinómica se tiene:
b2 + b – 42 = 0 entonces b = 6 ó b = – 7
luego: a = 2 ∧ b = 6
∴ a.b = 12
Clave: C
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A) 3n + 1 B) 2n + 3 C) 4 D) 3 E) 5
Solución:
N = (n + 1) 4 + (n + 1) 3 + (n + 1) 2 + 1 ⇒ N = 11101(n+1)
A) 9 B) 10 C) 12 D) 13 E) 14
Solución:
2
Del dato, tenemos: ab x 13 x a x b = ababab , pero ababab = ab x 3 x7 x 13 x 37
entonces: ab = 37
Luego: a = 3 ∧ b = 7 así: a + b = 10
Clave: B
⎛ c ⎞ ⎛ b + 1⎞
6. Si (8 − b) a 2 ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ (a − 1) es un número capicúa. Halle el máximo valor
⎝ 3 ⎠⎝ 2 ⎠
de “a.b.c”.
Solución:
b+1
Por datos se tiene: 8 – b = a – 1 ∧ a2 =
2
2 b+1
luego; a + b = 9 ∧ a = < 10 de donde: a ≤ 3 y a par
2
así: a = 2 ∧ b = 7 además Cmáx = 27
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mfc (b ) = dm (b + 1) (7 ) y 88 2 = mmmm ( f )
(f )
A) 10 B) 12 C) 13 D) 15 E) 16
Solución:
2 2
además: mm ( f ) x f + mm ( f ) = 8 f + 8 entonces mm ( f ) = 8
Clave: B
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
Solución:
9. Determine la suma de todos los números de tres cifras del sistema decimal
que para ser convertidos a la base siete sólo basta duplicar cada una de sus
cifras.
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Solución:
A) 26 B) 29 C) 25 D) 20 E) 80
Solución:
10 – a = b + 4 y 9 – (a + 4) = 3 – b entonces a + b = 6 y a – b = 2
11. Si el número 454545 ...(9) tiene 2009 cifras. Determine cuantas cifras “2” se
emplearan para representarlo en base tres.
Solución:
2008
así: # cifras (2) = = 1004 cifras
2
Clave: B
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A) 9 B) 8 C) 7 D) 6 E) 5
Solución:
luego: n = 3 + 2c ⇒ c = 4
por lo tanto: a + b + c = 7
Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 04
A) 15 B) 19 C) 20 D) 22 E) 23
Solución:
Luego mín(a + b + c) = 6 + 8 + 9 = 23
Clave: E
A) 8 B) 6 C) 7 D) 10 E) 9
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Solución:
entonces: a + b + c = 1 + 4 + 3 = 8
Clave: A
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) 12
Solución:
A) 9 B) 10 C) 12 D) 13 E) 14
Solución:
42 + b = 15a + c entonces a = 3 , b = 6 y c = 3
∴ máx(a + b + c) = 12
Clave: B
A) 5 B) 3 C) 0 D) 1 E) 2
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Solución:
20m + 37n
49ab (7) = 216m + 36n + n = 216m + 37n entonces ab (7) = 4m +
49
o
entonces 20 m + 37 m = 49
↓ ↓
3 5
Luego: m = 3 , n = 5
⇒ a=2 , b=3
⇒ (m + n) – (a + b) = 8 – (5) = 3
Clave: B
A) 4 B) 0 C) 3 D) 1 E) 2
Solución:
xy ( z ) (z 4 + z 2 + 1) = 7(3 4 + 3 2 + 1) de donde :
Luego x + z – y = 2 + 3 – 1 = 4
Clave: A
2n n
7. Al expresar M = 14 x 8 + 16 x 8 + 20 en el sistema octanario se tiene un
numeral cuya suma de cifras es 3n – 21, ¿cuántas cifras no significativas tiene
dicho numeral?
A) 19 B) 20 C) 22 D) 21 E) 23
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Solución:
2n n
M = 14 x 8 + 16 x 8 + 20 pasando a base 8, tenemos:
A) 1513 (8) B) 743 (8) C) 1413 (8) D) 1213 (8) E) 513 (8)
Solución:
Clave: A
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
Luego:
1n = 113 (n)
1n
1n 113 (n) = 15 + n2 = n2 + n + 3
...
n-veces
1n(15)
así : n = 12
⇒ ∑ cifras (n) = 1 + 2 = 3
Clave: C
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Solución:
De los datos:
así: a = 3 , b = 0 y c=2
Álgebra
SOLUCIONARIO SEMANA Nº 4
EJERCICIOS DE CLASE
1. Si x + 2 + 2 2x = 11 + 3 8 + 2 , hallar x.
A) 20 B) 25 C) 15 D) 10 E) 5
Solución:
x + 2 + 2 2x = 11 + 2 18 + 2
x + 2 = 9+ 2+2
x =5
x = 25
Clave: B
A) 3 B) 4 C) 9 D) 2 E) 1
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Solución:
3x 2 − 14 = 223 + 2 (196)(27) − 28 + 2 27
3x 2 − 14 = 196 + 27 − 27 − 1
3x 2 − 14 = 13
x2 = 9
x = 3 ∨ x = −3
x max = 3
Clave: A
4
3. Simplificar 68 + 48 2 .
A) 3 − 2 B) 2 − 2 C) 2 + 2 D) 1+ 2 E) 3 + 2
Solución:
4
68 + 48 2 = 68 + 2 (36)(32 )
= 36 + 32
= 6+2 8
= 2+ 2
Clave: C
2 2 3 3
4. Simplificar M = − + + +2 2.
2+ 3 2− 3 2+ 3 2− 3
A) 5 2 B) 4 2 C) 3 2 D) 2 2 E) 6 2
Solución:
2+ 3 2− 3
M= − +2 2
2+ 3 2− 3
= 2+ 3 − 2− 3 +2 2
3 +1 3 −1
= − +2 2
2 2
M=3 2
Clave: C
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3 3
5. Simplificar T = x + 4 + 2 2 6 8x − x + 3 + 2 36 x .
A) 2 − 3 B) 5− 3 C) 3 +1 D) 7+ 3 E) 3+ 2
Solución:
T = ( 6 x ) 2 + 2 6 x 2 6 8 + 2 2 − ( 6 x ) 2 + 26 x 3 + ( 3 ) 2
T = (6 x + 2) 2 − (6 x + 3 ) 2
T = 6 x + 2 − (6 x + 3 )
T = 2− 3
Clave: A
Solución:
x > 4 ∧ (9x − x 2 − 18 ≥ 0)
x 2 − 9x + 18 ≤ 0
(x − 3)(x − 6) ≤ 0
x > 4∧3≤ x≤6
x ∈ 4,6]
Clave: D
1 17
A) B) 10 C) 8 D) E) 5
2 4
Solución:
2
2x −8= 3x −6
2
2x −3x −2= 0
(2 x + 1)( x − 2) = 0
2 x + 1= 0 ∨ x − 2 = 0
x ∈ ø ∨ (x 1 = 2 ∨ x 2 = −2)
∴ (2) 2 + (−2) 2 = 8
Clave: C
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A) 9 B) 10 C) 6 D) 8 E) 12
Solución:
x 2 − 6x + 9 = 2 x − 3 + 6 + 9
(x − 3) 2 − 2 x − 3 − 15 = 0
2
x − 3 − 2 x − 3 − 15 = 0
( x − 3 − 5 )( x − 3 + 3) = 0
x−3 −5 = 0∨ x−3 +3 = 0
x −3 = 5 ∨ x∈ø
x 1 = 8 ∨ x 2 = −2
x1 + x 2 = 6
Clave: C
9. Resolver 6x 2 + x ≤ 1.
⎡ 1⎤ ⎡ 1 1⎤ ⎡ 1 ⎤ 1 1⎤ ⎡ 1 1⎤
A) ⎢0, ⎥ B) ⎢ − , ⎥ C) ⎢ − ,0⎥ D) − , E) ⎢ − , ⎥
⎣ 3⎦ ⎣ 3 3⎦ ⎣ 3 ⎦ 2 3 ⎥⎦ ⎣ 3 2⎦
Solución:
2
6 x + x − 1≤ 0
(2 x + 1)(3 x − 1) ≤ 0
3 x − 1≤ 0
1
x ≤
3
1 1
− ≤x≤
3 3
⎡ 1 1⎤
x ∈ ⎢− , ⎥
⎣ 3 3⎦
Clave: B
x 2 + 2x + 2 + 2 4 − x + 10
10. Si x ≥ 5 , hallar el menor valor de T = .
x+2
A) 5 B) 7 C) 4 D) 2 E) 8
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Solución:
x 2 + 2x + 2 + 2(x − 4) + 10
x≥5⇒T=
x+2
2
x + 4x + 4
T=
x+2
T=
(x + 2 )2
x+2
T = x+2
Tmin = 5 + 2 = 7
Clave: B
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Simplificar M = 2 18 + 8 2 − 4 2 .
A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 5
Solución:
⎡ ⎤
M = 2 ⎢ 18 + 2 16(2) − 4 ⎥
⎣ ⎦
[
M = 2 16 + 2 − 4 ]
M=2
Clave: C
A) c = a + b B) c = 2ab C) c = 2ab D) c = ab E) c = 2a + b
Solución:
(6ab + 2c)xy
ax + 2by + (6ab + 2c)xy = ax + 2by + 2
4
(6ab + 2c)xy
pero ax + 2by + 2 = ax + 2by + 2 (ax)(2by)
4
(6ab + 2c)xy
⇒ = (ax)(2by)
4
⇒ 6ab + 2c = 8ab
⇒ 2c = 2ab
⇒ c = ab
Clave: D
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15 − 10 2 + 13 + 4 10 − 11 + 2 10
, hallar el denominador.
2 3 + 2 2 + 9 − 4 2 + 12 + 8 2
A) 5 B) 7 C) 8 D) 9 E) 21
Solución:
15 − 2 50 + 13 + 2 40 − 11 + 2 10
2 3 + 2 2 + 9 − 2 8 + 12 + 2 32
10 − 5 + 8 + 5 − 10 − 1
2 2 + 2 + 8 − 1+ 8 + 2
8 −1 ( 8 − 1)( 8 − 1) = 9 − 2 8
3( 8 + 1)( 8 − 1)
=
3 8+3 21
Clave: E
A) 72 B) 95 C) 40 D) 100 E) 80
Solución:
i. 4 − 2 3 + 8 − 2 15 + 12 − 2 35 + ... + m − 2 n = 4
3 − 1 + 5 − 3 + 7 − 5 + ... + 2k + 3 − 2k + 1 = 4
⇒ 2k + 3 − 1 = 4 ⇒ k = 11
A) 19 B) 14 C) 15 D) 16 E) 17
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Solución:
3 + 7x − x 2 < m
⇒ x 2 − 7x + m − 3 > 0
Δ = (−7) 2 − 4(1)(m − 3) < 0
49 − 4m + 12 < 0
4m > 61
m > 15,25
m = 16
Clave: D
Solución:
i. 6x − x 2 = 9 − (x − 3) 2 ⇒ 9 − (x − 3) 2 ∈ [a, b]
ii. 0 ≤ x ≤ 8 ⇒ −3 ≤ x − 3 ≤ 5 ⇒ 0 ≤ (x − 3) 2 ≤ 25
⇒ −25 ≤ − (x − 3) 2 ≤ 0
⇒ −16 ≤ 9 − (x − 3) 2 ≤ 9
⇒ −16 ≤ 6x − x 2 ≤ 9
⇒ a = −16, b = 9
∴ ab = −144
Clave: A
Solución:
x > 0 ∧ 2x + 5 + x − 6 ≥ 16 + x + 3
x − 6 ≥ 14 − x
x − 6 ≥ 14 − x ∨ x − 6 ≤ x − 14
x ≥ 10 ∨ x∈ø
[
∴ x ∈ 10, + ∞
Clave: E
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⎧ ⎫
⎪ 3+ 2 + 3− 2⎪
8. Si Μ = 2 ⎨ ⎬ , hallar el valor de M – 1.
⎪⎩ 3 +1+ 3 − 1 ⎪⎭
A) 3− 2 B) 2 +1 C) 2+ 3 D) 3 +1 E) 3 −1
Solución:
⎧⎛ ⎞⎛ ⎞⎫
⎪⎜ 3+ 2 + 3 − 2 ⎟⎜ 3+ 1− 3 − 1 ⎟⎪
⎪⎝ ⎠⎝ ⎠⎪
M = 2⎨ ⎬
⎪ ⎛⎜ ⎞⎛ ⎞⎪
3+ 1+ 3 − 1 ⎟⎜ 3+ 1− 3 − 1⎟
⎪⎩ ⎝ ⎠⎝ ⎠ ⎪⎭
⎧⎛ ⎞⎛ ⎞⎫
⎪⎜ 3+ 2 + 3 − 2 ⎟⎜ 3+ 1− 3 − 1 ⎟⎪
⎪⎝ ⎠⎝ ⎠⎪
M = 2⎨ ⎬
⎪ 2 ⎪
⎪⎩ ⎪⎭
2 2
⎛ ⎞ ⎛ ⎞
⎜ 3+ 2+ 3− 2⎟ ⎜ 3 +1− 3 − 1⎟
2 ⎝ ⎠ ⎝ ⎠
M =
2
M2 = (2 3 + 2)( 3 − 2 )
M = 6 − 2 6 + 2 3 − 2 2 = 1+ 2 3 − 2 + ( ) ( 3 − 2) 2
M = 1+ 3 − 2
M− 1= 3 − 2
Clave: A
Geometría
EJERCICIOS DE CLASE Nº 04
Grupo
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Preuniversitaria
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
1 ) Δ BPC : C
x + α + β = 180º ... ( 1 )
2
B
2 ) ABCD :
2 x
65º +3α + 3 β + 85º = 360º
α + β = 70º ... ( 2 ) P
( 2 ) en ( 1 )
65º 85º
A D
∴ x = 110º
Clave: B
A) 3 2 m B) 4 2 m C) 5 2 m D) 3 3 m E) 4 3 m
Solución:
1 ) Δ BAQ : isósceles
⇒ BP = PQ B C
2 ) Trapecio QBCD
PM base media P
M
⇒ PM // QD 2 2
3 ) APMD :Trap . isósceles A D
Q
⇒ DM = 2 2
∴ CD = 4 2
Clave: B
A) 15 cm B) 16 cm C) 17 cm D) 18 cm E) 20 cm
Grupo
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
1 ) Δ BDC : G es baricentro B C
x
⇒ BG = 2 GM = 10 8
10
CG = 2GO = 8
4 G 5
2 ) Δ BGC : Por existencia O M
x < 18
x
A D
∴ x = 17
Clave: C
A) 3 cm E
B
B) 2,5 cm
T
C) 2 cm Q
F
D) 1,5 cm
E) 1 cm A D
Solución:
1 ) T . Bi sec triz H
AH = AD = 25
1 E
2 ) BHEF : rectángulo
B
T x
∴ x=1
24 F Q
25
A D
Clave: E
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
A) 15 cm B C
B) 16 cm
A D
C) 14 cm P
D) 17 cm
F E
E) 13 cm
Solución:
B C
1) AQP ≅ DCP ( A − L − A )
⇒ AQ = CD = 4
10 4
mAQP = 2θ
A D
2 ) ΔFQA : isósceles P
FQ = AQ = 4 10
∴ FP = 14 4 Q
F E
Clave:C
5 B
A) cm
2
E
B) 1 cm
A C
1
C) cm
2
D) 2 cm
3
E) cm
2 D
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución: B
10
1) AHD ≅ ABC ( A − L − A )
8 E
⇒ AB = AH = 8 x
A C
2 ) ABEH : cuadrado 8
⇒ BE = 8
H
∴ x=2
D
Clave: D
A) 3 m
B T C
B) 4 m
C) 6 m
D) 5 m A D E
E) 2 m
Solución:
1 ) ABCD : romboide
⇒ BC = 14 y CD = 9
B T C
9
2 ) Δ TCL : isósceles 9
⇒ CT = CL = 5 L
3 ) ΔEDL : isósceles A 14
D E
∴ x=4
Clave: B
Grupo
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
B) 3 m
-2
90
A D
C) 5 m
D) 6 m
P
E) 4 m
Solución:
B C
1) ABCD : Trap. isósceles
x
y mADC = 90 − α y BD = AC = x
-2
90
90-
2) ACP : notable (30º ) A D
∴ x=4 8
30º
P
Clave: E
A) 8 m F
B) 9 m
G
B C
C) 6 m
D) 10 m
A D
E) 12 m E
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
F
1 ) ABGE : parale log ramo
⇒ AB = GE
G
2) ABD ≅ EDF ( A − L − A ) B C x
9
∴ x=9
A D
E
Clave: B
A) 5 m B) 4 m C) 6 m D) 8 m E) 3 m
Solución:
2 ) Δ CDL : isósceles Q x
∴ x=6
A 4 6 D
L
Clave: C
A) 3 cm B) 4 cm C) 5 cm D) 6 cm E) 7 cm
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
B C
1) AHB ≅ DRC ( A − L − A )
⇒ AH = DR = 6
2 ) HR = 11 = 6 + x
A H D R
∴ x=5 x 6
6 11
Clave: C
A) 2 cm B E C
B) 3 cm
C) 4 cm
D) 1 cm
A
D
E) 5 cm
Solución:
1) trapecio ABED
AD − BE B E C
x= ... (I) a 6
2
2) Δ ECD : isósceles 6 6
⇒ EC = CD = 6
6+a−a
x=
2
∴ x=3
Clave: B
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
A) 100º
B E C
B) 120º
M
C) 105º
x
D) 110º
A D
E) 96º
Solución:
1 ) Trapecio AECD :
B E C
MN base media 2a
⇒ MN // AD
a
Clave: C
A) 127º B C
B) 98º
C) 81º P
D) 108º
E) 120º A E D
Grupo
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
B C
1) BAE : not .( 53º )
⇒ mAEB = 53º
4a P
2 ) Δ APE : x
x = 45º +53º
45º 53º
3a a
∴ x = 98º A E D
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 04
Solución:
1) T. mediatriz C
BP = AP = 3 5 37º
B
CP = PD = 4
53º
4
2) BPC : not (53º )
3
⇒ m CBP = 53 º
3) ABCD : A 3 4 D
P
2α + 53º +37º +2β = 360 º
∴ α + β = 135 º
Clave: E
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución: B C
30º
1) AMB : not .( 30º ) 60º
30º
15
⇒ BM =
2 N
5 3
2 ) Δ MBN : equilátero
x
∴ x = 7 ,5
A M D
Clave: B
A) 44 m B) 46 m C) 48 m D) 50 m E) 52m
Solución:
B a C
1) 2 p = 6a 60º
a 8
2 ) Δ MBC : equilátero
⇒ a=8
M
∴ 2 p = 48 30º
30º
a
A D
Clave: C
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
∴ x = 53º x
A 3 3 6 D
H
Clave: A
A) 9 cm
B C
B) 7 cm
C) 8 cm
D
A P
D) 6 cm F
E) 6,5 m E
Solución:
1 ) ABCD : romboide B C
8
⇒ AD = BC = 8
2 ) T . mediatriz x
CF = EF = x 8 D
A P
F x
3 ) Δ BCF : isósceles
E
∴ x=8
Clave: C
Grupo
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
4 3 B C
A) B)
5 5
4 3
C) D)
7 7 N
2
E) E
3
A D
Solución:
Clave:
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 4
c
1. De acuerdo a la figura, calcular 2 sen(C + 10°) + sec(3C), si ctg (2C + 40°) = ,
a+b
siendo 2C + 40° un ángulo agudo.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solución:
c c
tg = = ctg (2c + 40°)
2 a+b
c
+ 2c + 40° = 90° → c = 20°
2
α
2. Con los datos de la figura, calcular 3 111ctg – 8 37 .
2
A) 45
B) 39
C) 29
D) 37
E) 33
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
(32 + 4 37 )
3 111· – 8 37 = 37 + 8 37 – 8 37 = 37
12 3
Clave: D
Solución:
3x + 2t + 2x + 6 t = 90
5x + 8t = 90
x = 10, t = 5
2x – 3t = 5
ctg15° – ctg30°
2+ 3 – 3 =2
Clave: E
⎛ π⎞
4. Si sen4α = cos ⎜ 5β − ⎟ y tg2α .tg5β = 1, siendo agudos todos los ángulos dados,
⎝ 6⎠
1
calcular sen5α – cos(4β – 3°).
2
2 3 6 3 6
A) B) C) D) E)
2 4 4 2 2
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
4α + 5β – 30 = 90
4α + 5β = 120 . . . (1)
2α + 5β = 90 . . . (2)
α = 15 β = 12
1
sen75 – cos45
2
6+ 2 2 6
– =
4 4 4
Clave: C
π
5. Si cos(2α + β)csc(α + 3β) – tg = 0, 2α + β y α + 3β ángulos agudos, calcular
4
tg3α tg4β ⎛ 3α + 4β ⎞
+ + 4sen⎜ ⎟.
ctg4β ctg3α ⎝ 3 ⎠
A) 2 B) 3 C) tg3α + 1 D) 5 E) 4
Solución:
cos(2α + β)csc(α + 3β) = 1
2α + β + α + 3β = 90
3α + 4β = 90
tg3α tg4β
+ + 4sen30
ctg4β ctg3α
123 123
tg3α tg4β
2 1
⎛ ⎞
2 + 4⎜ ⎟ = 4
⎝2⎠
Clave: E
12 13
A) B)
15 25
14 24
C) D)
15 25
13
E)
15
Grupo
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
sen(90 – (C – A) = cos(C – A)
3h
x= h = 12
4
2 2
2 ⎛ 25 ⎞ ⎛ 25 ⎞
h =⎜ ⎟ –⎜ − x⎟ x=9
⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠
12 24
cos(C – A) = =
25 25
2
Clave: D
2
7. Con los datos de la figura, calcular ctg(90° – θ) + csc (90° – θ).
A) 29
B) 31
C) 27
D) 32
E) 37
Solución:
5·3 1
= 13 · 3 2 senθ
2 2
5
= senθ
26
2
⇒ tgθ + sec θ
2
⇒ 5 + ( 6 ) = 31
Clave: B
A) 65
B) 8
C) 2 65
D) 68
E) 8,5
Grupo
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Facebook: Ayuda
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
4m m
tgα = = ⇒ 8m = 2m + 12
2m + 12 2m
⇒ m=2
4·8 1
= 8 5 · 4 13 senβ
2 2
1
senβ = ⇒ cscβ = 65
65
Clave: A
4
9. De acuerdo a la figura, hallar 7DE, si senα = y BD = 2 k u.
5
A) 4k u
B) 5k u
C) 6k u
D) 2k u
E) 5 2 k u
Solución:
• h= 2 k senα
7t 2 ⎛4⎞
= 2 k⎜ ⎟
2 ⎝5⎠
8
5t = k
7
• Área ΔBDE:
1 1
( 2 k)(5t)sen45° = ( 2 k) (DE)senα
2 2
1 ⎛ 8 ⎞⎛ 2 ⎞ 1 ⎛4⎞
( 2 k) ⎜ k ⎟⎜⎜ ⎟⎟ = ( 2 k) DE ⎜ ⎟
2 ⎝ 7 ⎠⎝ 2 ⎠ 2 ⎝5⎠
5 2 k = 7DE
Clave: E
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
27 25 23 27 25
A) B) C) D) E)
8 8 8 4 4
Solución:
⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ 2
⎜ ⎟ secα · tg(x + 19°) – ⎜ ⎟ (2)tg(19° + x) – tg(19° + x) ( 3 ) = 0
⎝2⎠ ⎝2⎠
secα = 8 ⇒
1 1 ⎡3 7 ⎤ 27
∴ [cos(90° – α) + ctg(90° – α)] = ⎢ + 3 7⎥ =
7 7 ⎣⎢ 8 ⎥⎦ 8
Clave: A
EVALUACIÓN Nº 4
A) 3
B) 7
C) 6
3
D)
2
7
E)
7
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
Solución:
2 2
⎛ 3 23 ⎞⎟ ⎛3⎞
• Por teorema de Pitágoras: BF = ⎜ + +⎜ ⎟
⎜ 3 4 ⎟⎠ ⎝4⎠
⎝
21
BF =
2
• Área del ΔABF:
1 ⎛ 3 3 ⎞⎟ 1 ⎛⎜ 21 ⎞⎟⎛⎜ 6 3 ⎞⎟
(3) ⎜ + = + senθ
2 ⎜ 3 4 ⎟ 2 ⎜ 2 ⎟⎜ 3 2 ⎟
⎝ ⎠ ⎝ ⎠⎝ ⎠
3= 21senθ
3= 7 senθ
Clave: A
3 2 3 1 3 2
A) B) C) D) E)
2 2 2 2 3
Solución:
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
5
3. En la figura, AC es mediana del triángulo BAD y BA + AE = AC. Calcular
2
4sen(180° – α) – ctg(α – 90°) – tg(α – 45°).
A) 1
B) 2
C) – 1
D) – 2
3
E) –
2
Solución:
5
• BA + AE = AC
2
2 ⎛5 ⎞
• 2acos θ + ⎜ a − 2a cos θ ⎟ = 2a
⎝2 ⎠
2
4cos θ – 4cosθ + 1 = 0
1
cosθ = ⇒ θ = 60° ⇒ α = 120°
2
⎛ 3⎞
= 4⎜ ⎟ – 3 – (2 + 3)
⎜ 2 ⎟
⎝ ⎠
=–2
Clave: D
4. Sean A y B los ángulos agudos de un triángulo rectángulo tales que
senA = kcsc260°tg30°sen45° y ctgB = sec30°cos45°, calcular
⎛A⎞
2 15 k + ( 5 + 3 )tg ⎜ ⎟ .
⎝2⎠
A) 5 + 3 2 B) 8 + 2 + 3 C) 10 + 2 3
D) 9 + 2 E) 10 – 2
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Solución:
⎛ 2 ⎞⎛ 2 ⎞ 2
• ctgB = ⎜⎜ ⎟⎟⎜ ⎟ = ⇒
⎜ 2 ⎟
⎝ 3 ⎠⎝ ⎠ 3
2
2 ⎛ 2 ⎞ ⎛ 1 ⎞⎛ 2 ⎞⎟ 2
• senA = ⇒ k ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟⎜ =
⎜ ⎟
5 ⎝ 3 ⎠ ⎝ 3 ⎠⎝ 2 ⎠ 5
3 15
⇒k=
10
⎛A⎞ ⎛ 3 15 ⎞ ⎛ 2 ⎞⎟
∴ 2 15 k + ( 5 + 3 )tg ⎜ ⎟ = 2 15 k ⎜ ⎟ + ( 5 + 3 )⎜
⎝2⎠ ⎜ 10 ⎟ ⎜ 5+ 3⎟
⎝ ⎠ ⎝ ⎠
= 9+ 2
Clave: D
3 3
A) 3–1 B) 3 3 C) D) 2 3 E)
2 3
Solución:
⎛ 3 ⎞ ⎛ y⎞
• 2ksen ⎜ 3 x − y + 50° ⎟ sec ⎜ x − ⎟ = 3
⎝ 2 ⎠ ⎝ 2⎠
2ksen(30° + 50°)sen(10°) = 3
2ksen80°csc10° = 3
3
k=
2
Clave: C
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Lenguaje
EVALUACIÓN Nº 4
Solución:
Los fonemas suprasegmentales del español se dan en simultaneidad con los
fonemas segmentales, es decir, se superponen a los fonemas vocálicos y
consonánticos.
Clave: E
Solución:
En la lengua española hay dos fonemas suprasegmentales: el acento, que opone
palabras, y el tono, que distingue palabras, frases y oraciones.
Clave: D
Solución:
El fonema acento opone las formas verbales pinte y pinté.
Clave: E
Solución:
El tono ascendente cumple función distintiva porque se presenta en una oración
interrogativa directa total.
Clave: E
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Solución:
El primer enunciado concluye con inflexión ascendente porque constituye oración
interrogativa directa total; el segundo, con tono descendente por constituir oración
enunciativa.
Clave: B
Solución:
El silabeo da lugar a segmentaciones con los siguientes números de sílabas: prohi-
bi-ción (3), in-ter-na-cio-na-li-za-ción (8) y des-pre-o-cu-pa-ción (6).
Clave: D
7. En el enunciado “el narrador dio una impecable charla magistral sobre las
cualidades que debe reunir un escritor y fue distinguido por nuestra casa
superior de estudios”, el número de diptongos es
Solución:
Los diptongos del enunciado son siete: io, ua, eu, ue, ue, io, io.
Clave: D
Solución:
Los hiatos son tres: í-a, e-o y e-a. En cada una de las otras opciones hay solo un
hiato.
Clave: E
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Solución:
El triptongo aparece en la palabra desafiéis pues hay secuencia formada por una
vocal abierta entre vocales cerradas.
Clave: D
Solución:
Los hiatos son í-a, í-a. Los diptongos son ua, ue, ia, io, io, ia, io, ua, ia, ie, io, ie,
io, io, ue.
Clave: D
Solución:
Los hiatos simples son e-o y o-e.
Clave: E
Solución:
Los hiatos acentuales son í-a, í-o.
Clave: D
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Solución:
Los hiatos son seis: í-a, í-a, í-a, í-a, e-a, í-a. Los diptongos son cuatro: ie, ie, ia, ua.
Clave: C
Solución:
La separación silábica es adecuada en esta alternativa porque hay dos diptongos: io,
io.
Clave: D
Solución:
El diptongo io aparece en Rogelio; el hiato e-a, en desea; el triptongo uau, en
Huaura.
Clave: C
A) Industrialización _____________________________
B) Institucionalización _____________________________
C) Despreocupación _____________________________
D) Exhumación _____________________________
E) Iberoamericano _____________________________
Solución:
A) in-dus-tria-li-za-ción, B) ins-ti-tu-cio-na-li-za-ción, C) des-pre-o-cu-pa-ción
D) e-xhu-ma-ción, E) i-be-ro-a-me-ri-ca-no
Solución:
En esta opción, la palabra presenta el hiato simple o-e donde la h se une a la vocal
siguiente; además, incluye el diptongo ia.
Clave: C
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Solución:
La palabra boquiabierto incluye los diptongos ia, ie. Las demás alternativas deben
aparecer, respectivamente, como vahído, villanía, europeísta y fluorescencia.
Clave: E
Solución:
En esta opción, la palabra debe arreciar.
Clave: D
Solución:
La palabra de esta alternativa debe ser aquiescencia que significa ‘asenso,
consentimiento’.
Clave: C
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
23. Complete las oraciones con “sinrazón” o “sin razón” según corresponde.
Solución:
A) Sin razón, B) sinrazón, C) sin razón, D) sinrazón, E) sin razón, F) sinrazón
24. Complete cada oración con “confín” o “con fin” según corresponde.
Solución:
A) confín, B) confín, C) con fin, D) confín, E) confín, F) con fin
25. Escriba a la derecha el verbo que evidencia precisión léxica en lugar del verbo
“tener”.
Solución:
A) guarda, B) conserva, C) posee, D) alberga, E) disfruta de, goza de, F) detenta.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
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Solución:
La injusticia social no es tema de Las cuitas del joven Werthe, ya que esta obra gira
en torno al amor sentimental.
Clave: C
2. En la obra de Goethe, Las cuitas del joven Werther; ¿por qué el personaje principal
se suicida?
Solución:
Werther se ve preso de una pasión vedada, ya que su amor por Carlota es imposible
y la desesperación lo lleva al suicidio.
Clave: D
Solución:
El movimiento literario alemán conocido como “Sturm und Drang” (Tormenta e
impulso), liderando por Goethe, es precursor del romanticismo.
Clave: B
Solución:
El Realismo narrativo se caracteriza por la descripción detallada de los ambientes
sociales e históricos.
Clave: E
Solución:
Fedor Dostoievski es considerado el autor más importante de la novela psicológica.
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Clave: C
Solución:
Crimen y castigo tiene dos niveles. La estructura externa corresponde a una novela
policial. A nivel interno, su estructura es la de una novela psicológica y ética.
Clave: A
7. Marque la alternativa que contiene una relación directa con la novela Crimen y
castigo, de Fedor Dostoievski.
Solución:
El conflicto ético entre una moral humanitaria y otra antihumanitaria es el tema
principal de esta novela.
Clave: E
8. Uno de los aportes de la narrativa del siglo XX, en el nivel de los procedimientos
narrativos, es
Solución:
La narrativa del S. XX agrega, en el nivel de los procedimiento narrativo, el empleo
monólogo interior, cuyo máximo representante es Joyce.
Clave: D
Solución:
Uno de los factores que determinan la alienación es la rutina de la vida burocrática.
El hombre vive sólo para trabajar, en el marco de una rutina que lo deshumaniza.
Clave: C
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Solución:
El padre de Gregorio termina matando a su hijo porque es una vergüenza para toda
la familia.
Clave: D
Psicología
PRÁCTICA Nº 4
1. Para una buena elección vocacional hay que considerar nuestras características
personales, valores, motivaciones, metas y nuestra (s)
Solución:
Para una buena elección vocacional debiéramos considerar nuestras características
personales, valores, motivaciones, metas, posibilidades, etc. Pero en vez de ella a
veces nos basamos en la moda, el prestigio, la influencia de amigos, las presiones
familiares, los personajes que vemos en los medios de comunicación, los gustos
pasajeros, entre otros.
Clave: D
Solución:
La decisión es responsabilidad de quien la toma y no de quien nos ayuda a tomarla.
Clave: C
3. Obedecer las normas para evitar el castigo es característico de la etapa moral
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Solución:
Obedecer las normas para evitar el castigo es característico de la etapa moral
preconvencional o heteronoma.
Clave: B
Solución:
En la adolescencia se afina la capacidad de abstracción, esto va a permitir abstraer
e interiorizar valores.
Clave: A
Solución:
En la adolescencia el sentimiento deja de ser preponderante sobre la razón.
Clave: B
Solución:
En la adolescencia el sentimiento de vació está asociado a la depresión.
Clave: B
Solución:
El grupo de compañeros ayuda a desarrollar y probar el autoconcepto.
Clave: B
Solución:
En la adolescencia el pensamiento y el interés se orientan hacia la realidad.
Clave: A
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Solución:
Contribuyen al desarrollo de la identidad del adolescente: la invulnerabilidad, el
respeto a su intimidad y la autonomía.
Clave: D
Solución:
Dentro de los cambios emocionales en la adolescencia hay periodos de crisis con
altas probabilidades de depresión.
Clave: A
Historia
EVALUACIÓN N° 4
A) Cupisnique.
B) Salinar.
C) Mochica.
D) Vicús.
E) Paracas. *
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Solución:
En la cultura Paracas se tenía la costumbre de deformar el cráneo. La forma
alargada es predominante y se piensa quefue por motivos de diferenciación social.
Clave: C
Solución:
La cerámica Nazca, se distingue 8 fases, se caracterizó por ser policroma pre
cocción, con asa puente, pintura pre-cocción y una decoración naturalista.
Clave: A
Solución:
La cultura Tiahuanaco desarrolló el control vertical de un máximo de pisos
ecológicos, mediante la cual aprovechaba los recursos de diferentes ecosistemas
ubicados en diferentes pisos ecológicos. Así, a pesar de que su territorio nuclear se
hallaba en la puna, tenía colonias en la costa, en los valles de Tacna y Tarapacá, lo
que permitía abastecerse de pescado del Pacífico, como las tenía en la selva de
Cochamamba, de donde obtenían coca.
Clave: C
Solución:
En el Horizonte Medio, la cultura Wari desarrolla una arquitectura que presenta
ciudades planificadas, caminos. Las ciudades tenían murallas, canchones y
habitaciones.
Clave: C
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Geografía
EJERCICIOS Nº 4
Solución:
La geósfera es la masa sólida del planeta, la cual esta conformada por tres capas
concéntricas y diferenciadas (por su densidad, temperatura y composición de las
rocas). Estas capas son la corteza, el manto y el núcleo.
Clave: C
Solución:
El Sima (corteza oceánica) es la capa más profunda de la corteza, constituyéndose
en el asiento de las profundidades marinas.
Clave: B
Solución:
El manto es la capa de la geósfera que representa al 83% del volumen total y el 67%
de su masa. Esta compuesto principalmente por sílice, magnesio y hierro.
Clave: A
Solución:
El núcleo o Nife, se divide en dos capas: el núcleo externo en estado líquido y el
núcleo interno en estado sólido.
Clave: E
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Solución:
Las discontinuidades son espacios de transición entre capas y subcapas, en donde
se presenta un cambio en la composición de la roca.
Clave: B
Solución:
Las discontinuidades primarias son aquellas se separan las capas de la geósfera.
Entre la litósfera y el manto, se ubica la discontinuidad de Mohorovicic y entre el
manto y el núcleo la discontinuidad de Gutemberg.
Clave: A
Solución:
Es una forma de manifestación diastrófica que da origen a las montañas, ellas se
pueden originar por plegamientos y fallas.
Clave: D
Solución:
La Epirogénesis son movimientos diastróficos verticales que permiten la formación
de los continentes. Se producen por tratar de recuperar el equilibrio isostático.
Clave: C
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Solución:
El vulcanismo extrusivo, es un fenómeno en la cual el magma es llevado a la
superficie por corrientes convectivas ascendentes, formando volcanes, fuentes
termales, geíseres, solfataras , pampas de lava, etc.
Clave: E
Solución:
Alfred Wegener sostiene que hace 200 millones de años existía una sola masa, la
Pangea, luego hace 135 millones de años se fractura y se forman 2 continentes:
Laurasia al norte y Gondwana al sur.
Clave: B
11. La teoría de las Placas Tectónicas sostiene que la corteza terrestre está
formada por mosaicos de placas que se desplazan sobre un material fluido
ubicado en la subcapa denominada
Solución:
Según la teoría de las Placas Tectónicas, planteada por Harry Hess, Morgan Bird y
Tuso Wilson, la corteza terrestre está formada por mosaicos de placas que se
desplazan en el manto superior sobre un terreno fluido denominado astenósfera.
Clave: C
Solución:
Las corrientes de convección (movimientos circulatorios ascendentes) originan la
presencia de cordilleras submarinas meso – oceánicas (dorsales) en las zonas de
divergencia de placas.
Clave: D
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Solución:
Según la teoría de la isostasia, los ajustes isostáticos buscan un punto de equilibrio
entre la corteza y el manto.
Clave: E
14. La brusca liberación de la energía interna que genera ondas hacia la superficie,
se denomina
Solución:
La brusca liberación de la energía interna, que genera ondas sísmicas hacia la
superficie, se denominan seísmos.
Clave: A
Solución:
El sismógrafo registra en el papel las vibraciones de los sismos, se usan para
calcular la localización y su magnitud.
Clave: B
Economía
I. PREGUNTAS DE ELECCIÓN MÚLTIPLE
Solución:
Las actividades de transformación que requieren de un mayor valor agregado, como
es el caso de una empresa de conservas de Atún se les identifica en el sector
secundario.
Clave: D
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Solución:
El sistema de libre contratación aparece después de la Revolución Francesa y se
sustenta en el derecho del individuo a la libertad de trabajo establecido mediante un
contrato individual donde vende su fuerza de trabajo como una mercancía al
capitalista a cambio recibe un salario.
Clave: B
3. Un estudiante del último año de Economía que realiza sus prácticas sin salario, se
encuentra en el estrato denominado
Solución:
Un estudiante que realiza prácticas no pagadas se encuentra en el estrato
denominado no PEA o Población Económicamente Inactiva (PEI) que es el grupo de
personas en edad de trabajar que no participan en el mercado laboral.
Está conformada por los estudiantes, rentistas, personas dedicadas a los
quehaceres del hogar, discapacitados físicos o mentales dependientes, y, toda
persona, dentro del rango, que ya abandonó el deseo, o la intención de trabajar.
Clave: A
Solución:
Los costos variables son los desembolsos que dependen del nivel de producción de
la empresa, es decir dependen de cuanto se produzca, como en el caso de las hojas
a más hojas tenga un libro mas será su CV.
Clave: E
5. En un Laboratorio Químico, ¿Cuál sería su CVMe por producir 100 vacunas contra la
influenza, sabiendo que su costo total es de $ 50,500 y el costo fijo de $ 10,000?
Solución:
CT= CF + CV
50,500 = 10,000+CV
CV = 40,050
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CV
CVMe =
Q
CVMe = 40,500/100
CVMe = 405.
Clave: E
Solución:
Los costos fijos medios (CFMe) se reducen al elevar la producción y por ende los
empresarios buscan reducirlos para incrementar sus ganancias.
Clave: A
Solución:
Las fuerzas motrices son las diversas formas de energía que a lo largo de la historia
el hombre ha utilizado para realizar trabajo sobre la naturaleza.
Clave: D
Solución:
La materia bruta son los recursos que no han sido extraídos de su medio ambiente.
Clave: C
9. Los productores, para determinar los precios y los niveles de producción utilizan los
Solución:
El conocimiento preciso de los costos de producción determinan los precios y niveles
de producción tanto para los productores como para las demás entidades
relacionadas con la producción.
Clave: D
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10. Una empresa que realiza fiestas infantiles pertenece al sector productivo
Solución:
El sector terciario es el que brinda servicios diversos, como el de una empresa que
realiza fiestas infantiles.
Clave: A
Solución:
La explotación irracional de los RRNN está ocasionando graves perjuicios al medio
ambiente e influye en los cambios climáticos del planeta que habitamos y una de las
varias consecuencias es el calentamiento global.
Clave: B
12. El investigador que elabora una tesis por sus aptitudes realiza un trabajo
Solución:
El tipo de trabajo del investigador de acuerdo a la clasificación por el predominio de
aptitudes es de tipo intelectual.
Clave: E
Solución:
El salario de un chofer de una fábrica exportadora se considera un costo fijo ya que
es independiente del volumen de producción. No varía cuando varía el nivel de
producción.
Clave: C
14. El trabajo del director técnico de la selección del Perú, según su especialización se
clasifica en
Solución:
El tipo de trabajo del director técnico de la selección del Perú de acuerdo a la
clasificación según su especialización es de tipo calificado.
Clave: E
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Biología
Ejercicios de Clase Nº 04
Solución:
Los organismos que han desarrollado el nivel de organización de tejido son los
nemátodos, con excepción de las esponjas y las plantas inferiores (algas y musgos).
Clave: C
2. En las plantas, los tejidos que están involucrados con el crecimiento son los
Solución:
Los tejidos meristemáticos son tejidos de crecimiento que persisten en la planta
durante toda su vida y se caracterizan porque sus células están en plena división y
crecimiento.
Clave: A
3. ¿Qué tejido vegetal cumple las funciones de protección de órganos así como
permitir el crecimiento lateral de la planta?
Solución:
A partir del cambium suberoso (tejido de crecimiento lateral) se forma hacia el
exterior el súber o corcho, y hacia el interior, células parenquimáticas; el conjunto
suber-cambium-parénquima constituye la peridermis.
Clave: E
Solución:
Un tubérculo como la papa almacena abundante almidón como sustancia de
reserva, por tanto, en este órgano es abundante el parénquima de reserva.
Clave: C
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Solución:
El colénquima es un tejido de sostén principalmente de los órganos vegetales en
crecimiento.
Clave: D
6. ¿Qué tejido vegetal está formado por células anucleadas y conduce la savia
elaborada desde las hojas al resto de órganos?
Solución:
El floema es el tejido vegetal que se encarga de transportar las sustancias nutritivas
o savia elaborada, desde las hojas hacia el resto de tejidos.
Clave: A
7. ¿Qué estructuras vegetales está formadas por células muy vacuolizadas y cuyo jugo
celular puede contiener agua, gomas, alcaloides, ceras?
Solución:
Los tubos laticíferos son células o grupos de células muy vacuolizadas y cuyo jugo
celular constituye el latex que pueden contiener agua, gomas, alcaloides,
amiloplastos, ceras, etc.
Clave: B
8. ¿Qué nombre toma el tejido que está relacionado con la función de captar estímulos
externos en los órganos de los sentidos?
Solución:
Las funciones del tejido epitelial son proteger órganos (epitelio de revestimiento),
absorber sustancias, secretar sustancias y captar estímulos externos a través del
neuroepitelio o epitelio sensorial.
Clave: A
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Solución:
El endotelio, tejido epitelial de los vasos sanguíneos, está constituído por un epitelio
plano simple, o plano no estratificado.
Clave: A
10. Las células caliciformes del intestino delgado son parte del tejido denominado
Solución:
Las células caliciformes del intestino que secretan mucus, constituyen glándulas
unicelulares cuya naturaleza histológica es epitelio glandular.
Clave: A
Solución:
La sangre es un tejido conjuntivo cuyas células son variadas (eritrocitos, leucocitos,
linfocitos, mastocitos, megacariocitos), que carece de fibras conjuntivas (colágenas,
reticulares y elásticas), y cuya matriz intercelular (plasma) es totalmente líquido.
Clave: E
Solución:
Los sarcómeros son el ordenamiento ultraestructural de las miofibrillas y constituyen
las unidades funcionales del tejido muscular estriado.
Clave: C
13. ¿Qué características fundamentales presentan las células que constituyen la unidad
funcional del tejido nervioso?
Solución:
Las neuronas son las células que constituyen la unidad funcional del tejido nervioso,
y ellas tienen dos características muy desarrolladas: la irritabilidad y la
conductividad.
Clave: B
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Solución:
La neuroglia o células de glía son de origen mesodermal, es decir son células
conjuntivas que se unen a las neuronas para formar el tejido nervioso.
Clave: D
Solución:
El tabique nasal está formado por el tejido cartilaginoso hialino y por tejido óseo.
Clave: E
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 4
(Áreas: A, D y E)
1. De una torre se lanza horizontalmente una piedra con rapidez de 30 m/s, ¿después
de cuánto tiempo la velocidad del proyectil formará un ángulo de 53° con la
horizontal?
(g = 10 m/s2)
A) 5 s B) 4 s C) 3 s D) 6 s E) 8 s
Solución:
v0 = 30 m/s
luego de un tiempo t:
del gráfico
vy = 40 m/s
⇒ vy = g t
40 = 10 t ∴t = 4 s
Clave: B
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Solución:
Para ir de A hacia B:
x = v0x t
24 = 4 t ∴t=6s
En el eje y:
1 2
y = v0y t – gt
2
y = 3(6) – 5(6)2
y = 18 – 180 ∴ y = 162 m = H
Clave: A
B) 4 m/s
C) 6 2 m/s
D) 2 3 m/s
E) 5 m/s
Solución:
Del gráfico:
v0x = 6 m/s
v0y = 8 m/s
Luego de 0,2 s:
vy = v0y – gt
vy = 8 – 10(0,2) ∴ vy = 6 m/s
tgθ = 45°
v= v 2x + v 2y ⇒ v = 6 2 m/s
Clave: C
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4. Con respecto al movimiento de proyectiles, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
Solución:
Teoría:
I. V II. V III. F
Clave: A
π π π π 2π
A) rad/s B) rad/s C) rad/s D) rad/s E) rad/s
30 1 800 60 3 600 15
Solución:
Para el minutero de un reloj: θ = 2π en una hora
θ 2π rad
ω= =
t 1h
2π π π
∴ω = rad/s = rad/s ⇒ ω = rad/s
60 × 60 30 × 60 1 800
Clave: B
A) π rad
π
B) rad
2
π
C) rad
3
2π
D) rad
3
5π
E) rad
3
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Solución:
θ
ω= ⇒ θ = ωt
t
i) Para el móvil A:
π
θA = w At ⇒ θA = t . . . (1)
3
ii) Para el móvil B:
π
θB = w Bt ⇒ θB = t . . . (2)
6
iii) cuando se encuentran
3π
θA + θB =
2
Sumando (1) y (2)
π
θA + θB = t
2
3π π
= t ∴ t=3s
2 2
iv) finalmente para t = 3 s
π
θA = × 3 ⇒ θA = π rad
3
Clave: A
7. Una rueda está girando a razón de 180 rpm y acelera con MCUV hasta alcanzar
300 rpm en un minuto, hallar el número de vueltas que efectuó en ese tiempo.
Solución:
2π
ω0 = 180 rpm · rad/s = 6π rad/s
60
2π
ωf = 300 rpm · rad/s = 10π rad/s
60
Δω 10 π − 6π π
i) α= = rad/s = rad/s
t 60 15
1
ii) θ = ω0t + αt2
2
1⎛ π⎞
θ = 6π(60) + ⎜ ⎟ 602 ⇒ θ = (360π + 120π)rad
2 ⎝ 15 ⎠
θ = 480π rad
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480 π
iii) #v = ∴# v = 240
2π
Clave: D
8. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones con respecto al
movimiento circular con aceleración angular constante.
Solución:
Teoría:
I) F II) V III) V
Clave: A
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 4
(Áreas: B, C y F)
B) 3 s
C) 5 s
D) 2 s
E) 6 s
Solución:
x = v0x t
Del gráfico:
24 = 4 t ∴t=6s
Clave: E
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A) 10 m/s
B) 6 m/s
C) 8 m/s
D) 6 2 m/s
E) 8 2 m/s
Solución:
Del gráfico:
Para t0 = 0
v0x = 6 m/s
v0y = 8 m/s
v= v 0 x2 + v 0 y2
v= 6 2 + 8 2 ⇒ v = 10 m/s
Clave: A
3. Con respecto al movimiento de proyectiles, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
Solución:
Teoría:
I. V II. V III. F
Clave: A
π π π π 2π
A) rad/s B) rad/s C) rad/s D) rad/s E) rad/s
30 1 800 60 3 600 15
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Solución:
Para el minutero de un reloj: θ = 2π en una hora
θ 2π rad
ω= =
t 1h
2π π π
∴ω = rad/s = rad/s ⇒ ω = rad/s
60 × 60 30 × 60 1 800
Clave: B
5. Una rueda está girando a razón de 180 rpm y acelera con MCUV hasta 300 rpm en
un minuto, determinar la aceleración angular.
π 2 π 2 π 2 π 2 2π 2
A) rad/s B) rad/s C) rad/s D) rad/s E) rad/s
15 30 10 5 5
Solución:
180 × 2π
180 rpm = 180 × 2π rad/min = rad/s = 6π rad/s
60
300 × 2π
300 rpm = 300 × 2π rad/min = rad/s = 10π rad/s
60
Δω 10π − 6π 4π
α= = =
t 60 60
π 2
∴α = rad/s
15
Clave: A
Química
(Áreas: A, D y E)
TABLA PERIÓDICA
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las leyes periódicas
y el ordenamiento de los elementos en la tabla periódica moderna:
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Solución:
Solución:
b) anfígenos ( a ) ns2
c) halógenos ( b ) ns2np4
e) transición ( d ) ns1
Clave: D
X: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p1 W: 1s2 2s2 3s2 3p6 4s2 3d10
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Solución:
Clave: E
I. Su número atómico es 15
II. Pertenece al grupo VA (15)
III. Es un no metal
Solución:
5. Determine el periodo y grupo al que pertenece el elemento cuyo último electrón tiene
los números cuánticos (4, 1,+1,+1/2)
A) 4 y 13 B) 4 y 15 C) 4 y 5 D) 4 y 3 E) 4 y 14
Solución :
↑ ↑ ↑
(4, 1, +1, +1/2) corresponde a último término será 4p3.
−1 0 +1
El nivel de valencia será 4s2 3d10 4p3 luego periodo 4 y grupo V A (15)
Clave: B
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6. ¿Cuál de los siguientes elementos tiene mayor radio atómico y menor energía de
ionización (potencial de ionización) ?
A) 20 Ca B) 16 S C) 9 F D) 12 Mg E) 6 C
Solución:
disminuye
2 2 2
6 C 1s 2s 2p IVA ; 2 aumenta
12 Mg 1s2 2s2 2p6 3s2 II A ; 3 Radio atómico
16 S 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 VI A ; 3
2 C F
3 Mg S
4 Ca
Clave: A
A) 9 F y 20 Ca B) 20 Ca y 9 F C) 16 S y 9 F
D) 6 C y 9 F E) 12 Mg y 20 Ca
Solución:
aumenta
Electronegatividad
Energía de Ionización
disminuye
Clave: A
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Solución:
A) INCORRECTO, tendrá afinidad electrónica alta
B) NCORRECTO, no tendrá propiedades metálicas
C) CORRECTO, alta resistencia a perder electrones por estar fuertemente atraídos
por el núcleo.
D) INCORRECTO, radios atómicos pequeños
E) INCORRECTO, no tendrá tendencia a formar cationes
Clave: C
9. Ordene a los siguientes átomos: Aluminio (Z = 13), Boro (Z = 5), Potasio (Z = 19),
Carbono (Z = 6), Sodio (Z = 11) en forma creciente de izquierda a derecha de
acuerdo a su potencial de ionización.
Solución:
2 B C
3 Na Al
4 K
Clave: E
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Solución:
Clave: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
Solución:
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Clave: B
I. Es un elemento de transición.
II. Pertenece al 4º periodo y al grupo VIB (6).
III. Los números cuánticos para el último electrón del ión E3+ es (3, 2, +2, -1/2).
Solución:
I. VERDADERO. Z = 26 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 es un elemento de transición
1 1 1 1 1
III. FALSO. 26E3+ 1s22s22p63s23p64s03d5.
− 2 −1 0 +1 + 2
n l m s
( 3, 2, +2, +1/2 )
Clave: D
A) Li y Be B) Ca y Be C) Ca y B
D) Li y B E) Be y B
Solución :
Li 1s2 2s1
Ca 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 pertenecen al mismo grupo Ca y Be
Be 1s2 2s2 (alcalino-terreos)
Clave: B
A) 3 y VIB B) 3 y VA C) 4 y VII B D) 4 y VI B E) 3 y V B
Solución:
Configuración 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5 cuarto periodo y grupo VIB
Clave. D
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Solución :
El radio atómico aumenta hacia la izquierda en un periodo y hacia abajo en un grupo,
luego
Li 1s2 2s1 2 – III A
Clave: E
(Áreas: B, C y F)
TABLA PERIÓDICA
Solución:
Clave: B
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Solución:
Clave: D
A) Li y Be B) Ca y Be C) Ca y B
D) Li y B E) Be y B
Solución :
Li 1s2 2s1
Ca 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 pertenecen al mismo grupo Ca y Be
Be 1s2 2s2 (alcalino-terreos)
Clave: B
Solución:
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Solución :
El radio atómico aumenta hacia la izquierda en un periodo y hacia abajo en un grupo,
luego
Li 1s2 2s1 2 – IIIA
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las leyes periódicas
y el ordenamiento de los elementos en la tabla periódica moderna:
Solución:
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A) 3 y VIB B) 3 y VA C) 4 y VII B D) 4 y V B E) 3 y V B
Solución:
Configuración 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5 cuarto periodo y grupo VIB
Clave: D
Solución:
4. ¿Cuál de los siguientes elementos tiene mayor radio atómico y menor energía de
ionización ( potencial de ionización) ?
A) 20 Ca B) 16 S C) 9 F D) 12 Mg E) 6 C
Solución:
diiminuye
2 2 2
6 C 1s 2s 2p IVA ; 2 aumenta
12 Mg 1s2 2s2 2p6 3s2 IIA ; 3 Radio atómico
16 S 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 VIA ; 3
2 C F
3 Mg S
4 Ca
Clave: A
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