PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

SEMANA 26 – MEDIO TV

INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE: AULA:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Yo también tengo poderes” Semana de Reflexión de los Aprendizajes
FECHA: Del 28 de setiembre al 02 de Octubre del 2020

1.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
El propósito de esta semana es que los estudiantes hagan un recuento de lo que han aprendido en este tiempo y reflexionen sobre
ello. A partir de esta identificación, y a través de los lenguajes artísticos, crearán un personaje cuyos poderes serán las acciones que
llevan a cabo para convivir mejor y cuidarse en este contexto de emergencia sanitaria.

RECOMENDACIONES PARA DOCENTES:

1.- Identifique criterios de evaluación acordes a las evidencias de aprendizaje, adecuados para el nivel de aprendizaje de todos sus
estudiantes. Ordene los criterios de evaluación en una rúbrica o una lista de cotejo. Si es una rúbrica, identifique niveles de logro para
cada criterio; por ejemplo: En inicio, En proceso, Logro esperado, Logro destacado.
2.- Explique a los padres de familia en que consiste el trabajo de esta semana por ejemplo: en esta experiencia de aprendizaje, el
estudiante creará un proyecto con el lenguaje artístico de su preferencia (dibujo, pintura, modelado, etc.), en el que reconocerá los
aprendizajes que ha desarrollado, cualidades, intereses, gustos y emociones, interactuando de manera respetuosa con las personas de
su entorno. Para ello, elaborará un personaje de material reciclable con el cual se sienta identificado. Adicionalmente, explicará qué
particularidades tienen los materiales de reúso que escogió, y qué ideas propone para transformar estos materiales y construir su
personaje. Luego, comentará cómo realizó su creación. También, pueden dar ejemplos o modelos de cómo pueden crear un personaje
con los niños, explique que cuando el niño(a) presente el personaje que creó, debe decir por qué decidió representarlo de esa manera
y cómo hizo para elaborarlo (todo esto sería la evidencia de aprendizaje). Enfatice el hecho de que, al comentar cómo realizó la
creación de su personaje, el estudiante debe mencionar las características de los elementos que utilizó, señalar que corresponden a
material de reúso, precisar cómo transformó esos elementos en un muñeco y qué características particulares tiene.
3.- Retroalimente a sus estudiantes a partir de los progresos que muestran en el desarrollo de las competencias. Para ello, utilice el
portafolio con las evidencias que han ido guardando y oriéntelos para hacer un recuento de todo lo que han aprendido hasta el
momento. Tome en cuenta estas recomendaciones:
 Describa el trabajo que realizaron. Por ejemplo: Observé el video donde presentas a tu muñeco. Me di cuenta de que lo
elaboraste con hojas y ramas. Qué interesante, has aprovechado materiales de la naturaleza. Me llamó la atención el escudo que
tenía. Tu mamá me comentó que tu idea era hacer un escudo protector de virus.
 Valore los avances y los logros. Por ejemplo: ¡Qué buenas ideas has tenido para tu personaje! En tu video explicas con mucho
detalle sus poderes y cómo lo elaboraste.
 Ofrezca andamiaje como apoyo directo o a manera de sugerencias. Por ejemplo: Has sido muy creativo, me encantó la idea de tu
escudo. ¿Qué otros poderes podría tener este personaje? Como tu mamá me comentó que una de las cosas que has aprendido es a
ayudar a regar las plantitas y a cuidarlas, ¿qué nuevo poder se te ocurre para tu personaje con eso que has aprendido?; Te invito a
que veas un video que he preparado para ti donde presento el muñeco que yo he creado; Te sugiero que antes de presentar tu
muñeco recuerdes qué material utilizaste, por qué lo elegiste y cómo lo transformaste.
 Promueva la metacognición en los estudiantes a través de preguntas. Por ejemplo: ¿Por qué seleccionaste esos materiales? ¿Por
qué pensaste que ese material te permitiría elaborar tu muñeco? ¿Qué te resultó más difícil al elaborar tu muñeco? ¿Qué te
gustaría que le cuente a tus amigos de lo que has hecho? Si pudieras volver a elaborar otro muñeco, ¿qué acciones realizarías y qué
material elegirías? ¿Qué no volverías a hacer? ¿De qué otra manera harías la presentación de tu muñeco?

Para reforzar la retroalimentación, le sugerimos revisar los siguientes documentos en la sección Enlaces de referencia:
 Currículo Nacional de la Educación Básica (páginas 176-182)
 RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica
(Páginas 6-11)
 Orientaciones para acompañar a niñas, niños y adolescentes de las familias que reinician labores fuera del hogar (páginas 8-10)

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

DIA/ DESCRIPCION DE LA RETOS EVIDENCIAS COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ CRITERIOS DE

 ACTIVIDAD ACTIVIDAD DESEMPEÑOS 4 AÑOS EVALUACION
LUNES Reflexionarán sobre lo que Invitar al estudiante a Muestra su Construye su identidad. Reconoce y
Mira lo que han aprendido a lo largo de revisar todo lo que ha portafolio y • Se valora a sí mismo. manifiesta sus
hemos las experiencias guardado en su cofre explica el intereses, gustos
• Autorregula sus emociones.
aprendido presentadas. Conocerán al del tesoro. Pedirle trabajo que más y preferencias
perrito Chancay, el nuevo que observe cada le gusto hacer Desempeños: personales,
compañero de conducción trabajo y que -Reconoce sus intereses, preferencias y expresando sus
de Fátima, quien estará comente con los características; la diferencia de las de los emociones a
representando a todas las adultos de la casa otros a través de palabras o acciones, través de diversos
mascotas que acompañan a cómo lo hizo. dentro de su familia o grupo de aula. lenguajes.
los estudiantes en la -Expresa sus emociones; utiliza palabras,
emisión del programa. gestos y movimientos corporales. Explica el trabajo
Recordarán, entre otras Reconoce las emociones en los demás, y que más le gusto
cosas, los productos y las muestra su simpatía o trata de ayudar. hacer
actividades que llevaron a mencionando
cabo, los juegos que Convive y participa democráticamente en como lo hizo y lo
pueden realizar en familia, la búsqueda del bien común. que aprendió.
las responsabilidades que  Interactúa con todas las personas.
han asumido en casa, las  Construye normas, y asume acuerdos y .
celebraciones de su familia leyes.
y comunidad, y lo que  Participa en acciones que promueven
conversaron acerca de las el bienestar común.
emociones que han Desempeño:
experimentado desde que Se relaciona con adultos de su entorno,
se inició la emergencia juega con otros niños y se integra en
sanitaria actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses.

DIA/ DESCRIPCION DE LA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ CRITERIOS DE

RETOS EVIDENCIAS
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DESEMPEÑOS 4 AÑOS EVALUACION
MARTES Reconocerán al personal de Proponer al Elabora una Construye su identidad. Presenta y explica
Mi lista de salud, a la policía, a quienes estudiante que haga lista con sus • Se valora a sí mismo. la lista de las
poderes nos abastecen de alimentos memoria, junto con el habilidades o habilidades que
• Autorregula sus emociones.
y a todas las personas que adulto que lo poderes que ha desarrollado
están trabajando para el acompaña, de las ha adquirido Desempeños: con ayuda de un
bienestar de la comunidad, habilidades que ha durante este Reconoce sus intereses, preferencias y adulto,
que se han convertido en desarrollado durante tiempo. características; la diferencia de las de los mostrando sus
nuestros héroes. Asimismo, este tiempo y que otros a través de palabras o acciones, emociones.
los niños y niñas celebre este gran dentro de su familia o grupo de aula.
reconocerán que también esfuerzo.
tienen súper poderes, es Expresa sus emociones; utiliza palabras,
decir, las habilidades que gestos y movimientos corporales. Reconoce
han desarrollado durante la las emociones en los demás, y muestra su
cuarentena, como ordenar simpatía o trata de ayudar.
los juguetes, colaborar en
los quehaceres del hogar,
etc. A propósito de ello,
elaborarán un “árbol de las
habilidades”, en el que
dibujarán la habilidad más
importante que han
desarrollado en este
tiempo. Además,
reconocerán que también
cometen equivocaciones y
que hay aspectos en los que
pueden mejorar.

DIA/ DESCRIPCION DE LA RETOS EVIDENCIAS COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ CRITERIOS DE

 ACTIVIDAD ACTIVIDAD DESEMPEÑOS 4 AÑOS EVALUACION
MIERCOLES Se prepararán para contar Crea proyectos desde los lenguajes Dialoga con
Represento las historias que vivieron Conversar con el Diseña un artísticos. diversas personas
mis poderes durante estos meses de estudiante acerca de títere,  Explora y experimenta los lenguajes del sobre el diseño y
confinamiento, para lo cual las actividades que le muñeco, o arte. la producción de
crearán un muñeco que los gustaron más, las que personaje  Aplica procesos creativos. su muñeco.
representará y en el que le gustaron menos, las cuyas  Socializa sus procesos y proyectos.
identificarán sus poderes o que le parecieron características Presenta el dibujo
Desempeños:
habilidades fáciles o difíciles de están de su personaje y
-Explora de manera individual y/o grupal
hacer y por qué. vinculadas a explica que
diversos materiales de acuerdo con sus
sus poderes o habilidades o
necesidades e intereses. Descubre los
habilidades poderes tiene.
efectos que se producen al combinar un
que él ha
material con otro.
obtenido y lo
representa con -Representa ideas acerca de sus vivencias
un dibujo. personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
-Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
 DIA/ DESCRIPCION DE LA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ CRITERIOS DE
RETOS EVIDENCIAS
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DESEMPEÑOS 4 AÑOS EVALUACION
JUEVES Conocerán alternativas para Proponer al Produce un Crea proyectos desde los lenguajes Transforma
Creamos al crear su muñeco, así como estudiante que títere, artísticos. creativamente
personaje los diferentes materiales busque en su cofre muñeco, o  Explora y experimenta los lenguajes del diversos
con los que podrán del tesoro todo personaje arte. materiales que
elaborarlo. También verán aquello que le pueda cuyas  Aplica procesos creativos. tiene en casa o
algunos ejemplos de ayudar a recordar las características  Socializa sus procesos y proyectos. reusables
historias que vivieron los historias que han están explorando y
Desempeños:
niños en el Perú hace sucedido en casa vinculadas a lo experimentando
-Explora de manera individual y/o grupal
muchos años, cuando había durante estos meses, que aprendió con la
diversos materiales de acuerdo con sus
apagones, y conocerán y a reconocer sus en estos colaboración de
necesidades e intereses. Descubre los efectos
ideas divertidas para crear habilidades, gustos y meses una persona
que se producen al combinar un material con
sus propias historias, en las preferencias. mayor.
otro.
que hablarán sobre sus • Conversar en familia
súper poderes. -Representa ideas acerca de sus vivencias Elabora con
sobre los dibujos, personales y del contexto en el que se
cuentos u objetos que ayuda de un
desenvuelve usando diferentes lenguajes adulto, un
tienen. Identificar lo artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
que han aprendido muñeco o
movimiento, el teatro, la música, los títeres, vestimenta de
juntos. etc.). personaje que
-Muestra sus creaciones y observa las responda a las
creaciones de otros. Describe lo que ha características o
creado. A solicitud de la docente, manifiesta habilidades que
lo que le gusta de la experiencia, o de su ha desarrollado
proyecto y del proyecto de otros.
 DIA/ DESCRIPCION DE LA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ CRITERIOS DE
ACTIVIDAD RETOS EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DESEMPEÑOS 4 AÑOS EVALUACION
VIERNES presentarán el personaje nsión2 Realiza una Crea proyectos desde los lenguajes Incorpora en su
Les presento que crearon y que contará Continuar presentación artísticos. presentación lo
a mi su historia. Para hacerlo conversando en para su  Explora y experimenta los lenguajes del que aprendió
personaje mejor, aprenderán a familia sobre los familia. En ella arte. sobre los hábitos
elaborar títeres de dedos y dibujos, cuentos u hace un  Aplica procesos creativos. de autocuidado y
escucharán los cuatro pasos objetos que han recuento, con  Socializa sus procesos y proyectos. cuidado de los
para presentar una historia. encontrado en su ayuda del demás en el
Desempeños:
cofre del tesoro. muñeco o contexto de
-Explora de manera individual y/o grupal
Identificar juntos lo personaje, de emergencia
diversos materiales de acuerdo con sus
que han aprendido lo que ha sanitaria, así
necesidades e intereses. Descubre los efectos
desde que hicieron logrado en como los
que se producen al combinar un material con
sus objetos hasta Aprendo en acuerdos de
otro.
ahora. casa. convivencia para
-Representa ideas acerca de sus vivencias vivir en armonía
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes Presenta a su
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el personaje o
movimiento, el teatro, la música, los títeres, muñeco haciendo
etc.). un recuento de
-Muestra sus creaciones y observa las las habilidades y
creaciones de otros. Describe lo que ha cuidados que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta desarrollado.
lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
TRANSVERSALE Enfoque Ambiental Búsqueda de la Excelencia
S
Justicia y solidaridad Superación personal
VALORES
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de Disposición a adquirir cualidades que mejorarán
las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio el propio desempeño y aumentarán el estado de
ACTITUDES de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones satisfacción consigo mismo y con las
y medios compartidos de los que todos dependemos. circunstancias.

Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y Los estudiantes reconocen el progreso que han
reciclar) en sus hogares. alcanzado y se esfuerzan por continuar
EJEMPLOS
aprendiendo.

4.-MATERIALES:
Hojas de papel
Material de escritura
Papel
Material de reúso
5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO
Criterios de Explica el trabajo Presenta y explica la Presenta el dibujo Elabora con ayuda Presenta a su
Evaluación que más le gusto lista de las de su personaje y de un adulto, un personaje o
hacer mencionando habilidades que ha explica que muñeco o muñeco haciendo
como lo hizo y lo desarrollado con habilidades o vestimenta de un recuento de las
que aprendió. ayuda de un adulto, poderes tiene. personaje que habilidades y
mostrando sus responda a las cuidados que ha
emociones. características o desarrollado.
habilidades que ha
Niños -Niñas desarrollado
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 15

6.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS:

DIA/ACTIVIDAD ADECUACION Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES