Informe Final Ppi Iv Semestre

DOCENTE
PRACTICAS Tulio Cristóbal

Badel Martinez.
PEDAGÓGICAS
INVESTIGATIVAS
IV SEMESTRE ESTUDIANTE
Esid Simanca
Álvarez.
En el siguiente trabajo presento el informe
FINAL de mis prácticas pedagógicas
investigativas de IV semestre ejecutado en el
grado transición B de la Institución Educativa
María Inmaculada jornada matinal.
San marcos- sucre

INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA
IV SEMESTRE
La edad preescolar es de suma importancia ya que a esta edad es donde el niño
se está formando y educando no solamente por la familia y su comunidad, sino
también por las actividades que se realizan dentro de la institución, dándole los
estímulos, normas, valores y recursos que forman parte de su desarrollo integral.
El niño se enfrenta a sus primeros contactos comunicativos con el mundo a través
de sus sentidos, por lo que experimenta sus primeras sensaciones. La etapa
escolar es un período de gran importancia porque en este período se realizan los
primeros aprendizajes: El niño aprende, desarrolla y ejercita destrezas de tipo
cognitivas, afectivas, sociales y motrices.
El presente informe busca exponer el trabajo realizado y los conocimientos

adquiridos mediante el desarrollo de la práctica pedagógica investigativa de IV
semestre académico de la Escuela Normal superior De Corozal ejecutado en la
Institución Educativa María Inmaculada en el aula de transición B. La práctica
pedagógica tiene como objetivo permitir que el docente practicante adquiera
conocimientos, experiencias y participe activamente en el desarrollo de las clases,
desarrolle un proyecto transversal a la práctica y tome participación en la
ejecución de planes de clases con temas asignados por su docente orientador en
donde deberá aplicar todos los conocimientos teóricos, metodologías, técnicas,
estrategias y aprendizajes previos trabajados en los módulos académicos que la
Escuela Normal Superior plantea en su pensum académico para el ciclo de
formación complementaria.
Primeramente quiero agradecer a DIOS todo poderoso por haberme permitido

asistir a todas mis sesiones de practica pedagógica investigativa de IV semestre y
cumplir exitosamente con la tarea que se me encomendó. En segunda instancia
quiero agradecer a mi docente orientadora la seño CARMEN YOLANDA OTERO
por aceptarme en su salón de clases y brindarme toda su disposición, amistad,
conocimientos y experiencia para hacer de mis 10 sesiones de práctica una
experiencia significativamente valiosa y educativa para todos.
El primer día de prácticas fue el día 20/09/2018 Llegue a la institución a las 6:45
am e ingrese al salón para hacer el empalme. Únicamente la docente orientadora
estaba en el salón puesto que los niños de transición entran a las 7:15 am, razón
por la cual me dispuse a presentarme primero con la docente orientadora para
después hacerlo con los niños. Una vez realizado este proceso me dispuse a
hacer la correspondiente lectura de contexto en donde logre identificar aspectos
generales del aula que iban desde el recurso humano (niños, docente) hasta la
composición, distribución y estado físico del salón (paredes, piso, techo, sillas,
pupitres, escritorio, tablero, recursos didácticos, armarios, ventilación,
iluminación etc). Así mismo logre evidenciar aspectos más específicos de los
niños como (su presentación personal, estado de sus cuadernos, libretas,
bolsos, loncheras etc). Durante el desarrollo de la clase pude notar que la
docente orientadora utiliza un enfoque metodológico moderno que logra articular la
dinámica y motivación con los recursos tecnológicos (TIC) que la institución pone
a su disposición para el desarrollo de las temáticas a trabajar. Cabe resaltar que
no evidencie este día brotes de indisciplina, irrespeto e intolerancia en los niños a
pesar de ser un grado de educación inicial, salvo que en algún momento los niños
se levantan de sus puestos, hablan y juegan entre ellos. Este día preste
acompañamiento a la docente orientadora con dos niños con dificultades de
lectura y tres falencias al momento de escribir con los cuales procedí a realizar
talleres de refuerzo en lectura básica y nivelación de escritura.
Para el final de este día la docente orientadora me asignó el tema de la primera

clase de integrados y el tema fue “las plantas”.
 Derechos y deberes…. segunda clase

 Títeres…………………. Tercera clase
 Reloj …………………… cuarta clase
 Letra R ………………… quinta clase
 Letra S ………………… sexta clase
 Letra L .……………… séptima clase
 Doble RR…………… Octava clase
 Trabajo navideño … Novena clase
Una sesión tras otra fui desarrollando mis prácticas pedagógicas en simultáneo
que iba desarrollando las actividades propias del proyecto transversal “educación
sexual y construcción de ciudadanía” hasta lograr culminar exitosamente con
todo. A continuación presento los resultados obtenidos
DECONSTRUCCIÓN
¿Qué metodologías o estrategias utilizadas me aportaron en mayor grado

al cumplimiento de mis propósitos?
Para la ejecución de mis planes de clase emplee diversas estrategias que me
aportaron el mayor cumplimiento de los propósitos planificados pues todas
estaban focalizadas a cumplir con un fin. Estas estrategias fueron (preguntar,
observar, escuchar, analizar, comparar, dibujar, relacionar, cantar, bailar y
dramatizar) cabe resaltar que algunas de estas estrategias arrogaron mejores
resultados que otras pues considero que al ser más dinámicas y didácticas la
participación fue mucho más activa. En términos generales puedo afirmar que mis
estrategias no solo cumplieron con los objetivos que esperaba sino que aportaron
mayores resultados de los esperados.
¿Qué situaciones o circunstancias me afectaron el desarrollo de los

momentos pedagógicos? y ¿de qué forma los resolví?
Durante el desarrollo de los momentos pedagógicos si se me presentaron

inconvenientes como el desconocimiento total de la temática a tratar por parte de
2 niños que son asistentes al salón y solo tienen 4 añitos de edad,
afortunadamente estas situaciones fueron previstas durante las planificaciones de
las clases por lo que prepare siempre actividades complementarias adaptadas a la
edad de los niños para que estos trabajaran igual que los otros. ”Quien no
planifica no modifica, sino que improvisa” por esta razón siempre mantuve el
control de las clases no solo porque se planeó con tiempo sino porque la temática
era estudiada e investigada para prevenir situaciones de desorden.
¿Qué factores incidieron en las dificultades del proceso?
Imagino que algunos de estos inconvenientes fueron producto del

desconocimiento que los niños tenían de la temática tratada, también pudo ser
producida por el desinterés de los mismos por el tema o simplemente los niños se
distraían perdiendo la atención a consecuencia de los trabajos de maquinaria
pesada que se estaban haciendo en la institución.
¿Logré la coherencia entre lo planeado con lo desarrollado?
Estoy más que seguro que si logre una coherencia del 100% entre lo planeado y
lo ejecutado porque fui yo quien planeo las clases y las actividades así que los
resultados también eran esperados positivamente tras su ejecución debido a que
mi objetivo era llevar esos conocimientos a los niños para que estos se apropiaran
de ellos y se convirtieran en información necesaria y útil para su formación integral
y para sus vidas.
RECONSTRUCCIÓN
¿Qué debo hacer para mejorar mi práctica docente?
Haciendo un análisis crítico-reflexivo de mis practicas pedagógicas investigativas

en las que evoco recuerdos, estrategias, recursos y material didáctico que emplee
durante el desarrollo de las mismas. Pude llegar a la conclusión que siempre va a
ser necesario que un docente en ejercicio mejore, puesto que con cada día que
pasa los niños traen consigo nuevas necesidades que deben ser suplidas con
contenidos académicos contextualizados a su edad cronológica y a dichas
necesidades de aprendizaje.
Pienso que la investigación es el camino para mejorar cada día mi labor docente
ya que esta me permite elaborar y ejecutar estrategias pedagógicas sobre
problemáticas detectadas a través de la observación del contexto, considero
además que debo propiciar espacios de conversación en donde todos los alumnos
participen activamente y debatan sobre situaciones cotidianas de la escuela, sus
rutinas, relaciones sociales, contenidos y métodos de participación. Debo crear
también mejores espacios de investigación en donde los estudiantes tengan que
trabajar en equipo para resolver situaciones problema, a través del análisis, la
evaluación, la consulta y la toma de decisiones potenciando así de esta
manera las habilidades del pensamiento crítico las cuales generan posibilidades
de cambio y desarrollo para el individuo.
Cabe resaltar que el docente es quien se encarga de acompañar al estudiante en

su proceso de enseñanza-aprendizaje ayudándolo a ser autónomo. Por esta
razón debo ser más innovador y recursivo al momento de ejecutar mis clases
utilizando la motivación como herramienta que le permita al niño pensar, adquirir
conocimientos, habilidades y desarrollar competencias necesarias para su vida
personal que posteriormente cobraran importancia en el desarrollo de un
pensamiento lógico, crítico y creativo.
CONSTRUCCIÓN
David Ausubel, Lev Vygotsky, Paulo Freire Y Jean Piaget. Son los pilares más
representativos que soportan el pensamiento socio-critico junto a un sin número
de otros pensadores han hecho aportes a esta teoría nos invitan a mirar en la
educación la herramienta de superación del ser humano, Ausubel aborda la
educación desde la perspectiva del aprendizaje significativo planteando que el
aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona
con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al
conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo
del conocimiento, así como su organización. Freire por su parte habla de las
condiciones que permitan su desarrollo del conocimiento, Vygotsky considera al
entorno social crucial para el aprendizaje basándose en el aprendizaje socio-
cultural de cada individuo por tanto en el medio en el cual se desarrolla. Este autor
considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del
desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo
y Piaget llegó a la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de
los niños es diferente al de los adultos. Él propone esta teoría global de las etapas
del desarrollo afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición
comunes y diferenciales, en cada periodo de su desarrollo. A la vez demuestra
que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto lo
cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos
cronológicos que no mantienen un explicable efecto del medio ambiente.
Base mis planes de clase en aportes de varios de estos pensadores al estar de

acuerdo con algunos pensamientos que ellos tienen con respecto a ciertas
características de la educación y las condiciones necesarias que deben existir
para que se dé un aprendizaje. Comparto la ideología de Ausubel pues considero
que un niño al entrar al salón de clases empíricamente trae consigo conocimientos
previos listos para ser formalizados por el docente, solo es cuestión de lograr
identificar a través de la observación cuál es el estilo de aprendizaje dominante en
nuestros alumnos para emplear la mejor estrategia de enseñanza. Al mismo
tiempo comparto pensamientos con Vygotsky ya que considero crucial el contexto
socio-cultural como un factor determinante para el aprendizaje y en el desarrollo
cognitivo, físico, emocional, social, psicológico y afectivo del individuo, pues el
contexto y las relaciones interpersonales son clave en la formación integral del
individuo.
Muchas gracias

Informe Final Ppi Iv Semestre

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El presente informe busca exponer el trabajo realizado y los conocimientos

Primeramente quiero agradecer a DIOS todo poderoso por haberme permitido

Para el final de este día la docente orientadora me asignó el tema de la primera

 Derechos y deberes…. segunda clase

¿Qué metodologías o estrategias utilizadas me aportaron en mayor grado

¿Qué situaciones o circunstancias me afectaron el desarrollo de los

Durante el desarrollo de los momentos pedagógicos si se me presentaron

¿Qué factores incidieron en las dificultades del proceso?

Imagino que algunos de estos inconvenientes fueron producto del

¿Logré la coherencia entre lo planeado con lo desarrollado?

¿Qué debo hacer para mejorar mi práctica docente?

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