1 CP - Logica Matematica

MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: LINEAMIENTOS CURRICULARES

PROCEDIMIENTO: APROBACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN ACADÉMICO EDUCATIVO
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
Código: D-LC-P02-F01 Versión: 03 Pagina 1 de 3
Fecha: 11-08-2012
PROGRAMA ACADÉMICO: TECNOLOGIA EN ELECTRICIDAD
SEMESTRE: PRIMERO
ASIGNATURA: LOGICA MATEMATICA
CÓDIGO: 8106283
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
PRESENTACIÓN
Nuestra sociedad actual la información es la materia prima y la comunicación el medio

el medio para la producción. La transición de una sociedad industrial a una sociedad
informada o del conocimiento puede atribuirse al desarrollo y disponibilidad de la
tecnología. Al mismo tiempo mientras esta abre nuevas fronteras de exploración, la
matemática sigue en ese proceso de desarrollo y al mismo tiempo una manera diferente de
verla, aprenderla y por ende enseñarla.
La comunidad de matemáticos y educadores matemáticos ha reconocido que los cambios

en el que y cómo se enseña matemática son necesarios para preparar una persona que
formara parte de la fuerza trabajadora del futuro. Al es estudiante lo debemos preparar
para su vida laborar y profesional directamente ligada con el saber hacer y la necesidad de
cambiar el enfoque y el contenido del currículo de matemáticas, así como en integrar el
uso de la tecnología en su enseñanza.
El poder de la matemática esta en la habilidad de explorar, razonar lógicamente, en la

habilidad de utilizar una variedad de métodos efectivos para resolver problemas utilizando
la mate matización para luego lograr la utilización adecuada de la modelación en
situaciones del entorno.
JUSTIFICACIÓN
La presentación de estos contenidos para la enseñanza de la matemática básicas se hacen

con el fin de unir la matemática con la tecnología en cursos virtuales que fortalezcan en los
estudiantes su capacidad de entender las matemáticas para que baya desarrollando sus
aptitudes de raciocinio paso a paso, con ejercicios lógicos y graduales en donde además de
utilizar la actividad numérica o mate matización, sea capas de solucionar situaciones
problemas del entorno ( modelar), en el cual se desarrolla o en uno similar que en un
momento dado se le pueda presentar en su vida tanto profesional como laborar y del diario
vivir.
La formación matemática básica es fundamental para la realización de las actividades de

su diario vivir y llegar fortalecido a la parte de profundización de su carrera profesional,
de igual manera le permitirá desarrollar su pensamiento lógico, sus habilidades y destrezas

matemáticas con lo cual podrá abordar adecuadamente el estudio de las asignaturas que
requieren una estructura lógica.
COMPETENCIAS
COMUNICACIONES MATEMATICAS
 Reconocer las operaciones básicas en la matemática.
 Expresa ideas coherentes de los conceptos matemáticos básicos y complejos.
 Representa y usa diferentes tipos de lenguaje para dar ha conocer conceptos
matemáticos.
 Describe en forma adecuada relaciones matemáticas ligadas con el entorno en
el cual se desarrolla.
 Modela usando lenguaje escrito, oral, concreto pictórico, grafico y algebraico.
SOLUCION DE PROBLEMAS
 Proporcionar los conocimientos y desarrollar las habilidades y destrezas que le
permitan plantear y resolver problemas prácticos y teóricos propios de las
diferentes áreas de actividad de su profesión, mediante la formulación e
interpretación de modelos en términos matemáticos.
RAZONAMIENTO
 Desarrollar un pensamiento objetivo, dando mayor importancia al razonamiento
y a la interpretación, antes que a la mecanización y memorización.
COGNITIVAS
 Utilizar la actividad de mata matización en la solución de ejercicios
matemáticos para fortalecer así los procedimientos lógicos y lograr modelar al
finalizar el curso.
 Diferenciar los métodos matemáticos de los limites numéricos y su aplicación
 Identificar y aplicar las propiedades generales de las derivadas
 Identificar y aplicar las propiedades de las derivadas en las funciones
trigonométricas
 Aplicar los criterios de primera derivada en la solución de problemas reales
 Reconocer y aplicar el concepto de derivada en la optimización de problemas.
COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS
 Valora su capacidad de trabajo individual en cada nivel fortaleciendo su
autoestima, para compartir con respeto en el trabajo colectivo
 Se reconoce autónomo en la manera de abordar soluciones en situaciones
problema de cada nivel
 Acepta las normas de conducta, no como imposición, sino como el resultado de
acuerdos y pactos colectivos que faciliten la convivencia
 Asume con responsabilidad, cuando considera poder hacerlo, el trabajo
necesario en cada nivel que aporte en forma solidaria a los proyectos en

equipo
 Valora honestamente y reconoce cuando se ha cometido una equivocación en
los procesos de cada nivel
 Aprende en libertad del error personal y ajeno, en las tareas, ejercicios, talleres
de cada nivel para que en su comportamiento como ciudadano lo acompañe
la justicia en sus
actos personales y éticos en la sociedad
 Asume el trabajo por los derechos humanos, con atención a los derechos de los
débiles y/o en condiciones de vulnerabilidad
 Participa como proceso de su formación en la resolución de conflictos, en
donde el dialogo es el fundamento, y la vida es el principio rector
 Adquiere sensibilidad y responsabilidad con el entorno en perspectiva ecológica
 Su formación le permite convivir, con criterio social desde la diferencia y sentido
de ciudadanía
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
 Expresa en forma fluida, clara, y precisa sus argumentos a las soluciones de los
problemas de cada nivel dentro de una racionalidad válida en el contexto
 Se hace mediador coherente, en forma oral y escrita de las explicaciones en las
soluciones de los problemas y ejercicios de cada nivel
 Transmite, informa, manteniendo la unidad de concepto, las teorías necesarias
para resolver problemas de cada nivel cuando se requiera
 Hace uso de su habilidad en los manejos de software y de la tecnología,
mediante las cuales se potencien sus capacidades y se facilite la solución a
ejercicios y problemas de cada nivel.
METODOLOGÍA
El proceso metodológico de la asignatura esta centrada en el trabajo con la

plataforma virtual, que es la herramienta que nos proporciona la tecnología y la
Universidad, en ella nos presenta en un curso la organización general de la
asignatura en temas congruentes y actividades que le permiten al estudiante ser
artífice de su formación, tener la oportunidad de trabajar solo, escoger los
materiales educativos que faciliten el proceso de auto aprendizaje, adquirir la
practica en la búsqueda y utilización de la información, tener argumentos precisos
para un trabajo en grupo productivo, trabajar de acuerdo a su ritmo de
aprendizaje, ser organizado y responsable con su tiempo, recurrir al tutor y
compañeros cuando lo necesite, utilizando , teléfono fijo, celular, las herramientas
tecnológicas como foro, Chat entre otros.
Las actividades que se encuentran propuestas en el curso, el estudiante las

realizara con el fin de fortalecer la construcción del conocimiento de la temática
que trata cada unidad y por ende lograr un aprendizaje significativo.
Dentro del tiempo de trabajo de la asignatura el estudiante tendrá la posibilidad de

realizar trabajo colaborativo en forma sincrónica y asincrónicamente con
comunidades virtuales, en pequeños grupos e individuales con los cuales podrá
completar el proceso de auto - aprendizaje y por ende su formación integral.
INVESTIGACIÓN
De acuerdo con las líneas existentes en el programa
MEDIOS AUDIOVISUALES
DVD, SALAS DE CÓMPUTO, VIDEOS, VIDEO BEAM.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN COLECTIVA
En la evaluación en grupo no se utilizara el examen tradicional sino que se

recurrirá a la estrategia por el cual el estudiante socialice y ponga en común la
realidad del aprendizaje, utilizando la coevaluación (momento en el cual alumno y
docente se encuentran desde el diálogo para determinar como se ven cada uno de
ellos) y la heteroevalución (el grupo de estudiantes, mediante conversatorio
reconoce el papel, compromiso, aporte o carencias de cada uno de sus
compañeros en el desarrollo del currículo).
EVALUACIÓN INDIVIDUAL
 El proceso de evaluación de lo intelectual va ligado directamente con la

plataforma virtual, ya que esta será la herramienta que se utilizara para que
los estudiantes den a conocer los progresos que han logrado en la
construcción del conocimiento de conceptos y estrategias matemáticas en la
solución de ejercicios y situaciones problema. El proceso evaluativo será
coherente con los objetivos y las estrategias metodológicas utilizadas para
educación a distancia.
• Búsqueda y obtención de información sobre el desempeño y desarrollo de
competencias del estudiante, la cual se obtendrá no sólo de la aplicación de
pruebas, sino también del seguimiento y acompañamiento constante del
educando en la realización de sus actividades de aprendizaje.
• Organización, interpretación y análisis de la información presentada en el
portafolio, de acuerdo con las actividades establecidas, con el fin de obtener
explicaciones y formular fortalezas y debilidades
• Fortalecer en el estudiante a través de la realización de actividades
complementarias, para subsanar deficiencias o profundizar en los aspectos
que lo requieran y reajustar o consolidar el proceso que lleva el estudiante.
• Expresión de la evaluación, mediante la formulación de juicios valorativos,

descriptivos, explicativos y traducidos en los lineamientos establecidos en la
guía de estudios.
• Se tendrá en cuenta el aporté dado por el estudiante en la con relación a la
realidad de su auto formación, en la auto evaluación (cada estudiante se
reconoce así mismo con sus avances y limitaciones),
CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS

UNIDAD I
FUNDAMENTOS DE LOGICA
 PRINCIPIOS DE LOGICA
 REPRESENTACION DE LA LOGICA
UNIDAD II
PROPOSICIONES
 CALCULO PROPOSICIONAL
 TABLAS DE VERDAD
 RAZONAMIENTOS
UNIDAD III
APLICACIONES DE LA LOGICA
 LOGICA DIGITAL
UNIDAD IV
REPRESENTACIONES MATEMATICAS
 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
 PRODUCTOS NOTABLES, REGLA DE RUFFINI
 ECUACION LINEAL
LECTURAS MÍNIMAS
Material de apoyo, texto guía, paginas de internet propuestas en la bibliografía e infografia.
BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA
 Álgebra y Geometría 2º bachillerato AUTOR/ES: Torrecilla de Amo, Diego; Molina Mendoza, Juan
de Dios. AÑO: 2008.EDICION: 1ª
 ÁLGEBRA. AUTORES lehmann , Charles H. Edit Limusa.
 TRIGONOMETRÍA PLANA. Autores Niles , Nathan O. Edit Limusa.
 POZO, Juan Ignacio Et Al. La solucion de problemas. Madrid. Santillana.
 WENTHWORH, George Et Al. Geometría Plana y del espacio. Maxico, Porr’ua.
 LOGAN, L. Estrategias para una enseñanza creativa. Oikostau, S.A. Barcelona, España.
 MARIN, R. La creatividad. Universidad de Valencia, Ed. CESC España.
 TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA,, AUTORES, Alfonso Orozco Luz Stella. Y otros. Ed.
Santillana
SITIOS WEB
 Concepto y ejemplos de Conjuntos numéricos. Disponible en
Internet
www.educared.net/concurso/.../numeros.
www.escolar.com/matem/13nument.
www.omerique.net/twiki/pub/Recursos/.../numerosenteros.
www.sapiensman.com/.../matematicas18.
 Expresiones Algebraicas. Disponible en internet

www.amolasmates.es/pdf/Temas/.../Expresiones%20algebraicas
www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/MATEGENERAL/t1-reales-
expresionesalgebraicas/T1...numeros-r
www.cidse.itcr.ac.cr/...expresionesalgebraicas/...expresiones-
algebraicas.../index.
www.sectormatematica.cl/librosmat/libronivel8.
 Relaciones y funciones. Disponibles en Internet

www.silvanaparedes.org/Pages/Algebra/Compendio4.
www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/.../s02_03_01.
 Trigonometria. Disponible en internet

www.portalplanetasedna.com.ar/geometria1.
www.hiru.com/es/.../matematika_03700.
www.zweigmedia.com/.../Calcsumm9.
www.escueladeverano.cl/fisica/.../funciones%20trigonometricas.

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Nuestra sociedad actual la información es la materia prima y la comunicación el medio

La comunidad de matemáticos y educadores matemáticos ha reconocido que los cambios

El poder de la matemática esta en la habilidad de explorar, razonar lógicamente, en la

La presentación de estos contenidos para la enseñanza de la matemática básicas se hacen

La formación matemática básica es fundamental para la realización de las actividades de

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de igual manera le permitirá desarrollar su pensamiento lógico, sus habilidades y destrezas

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necesario en cada nivel que aporte en forma solidaria a los proyectos en

El proceso metodológico de la asignatura esta centrada en el trabajo con la

Las actividades que se encuentran propuestas en el curso, el estudiante las

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que trata cada unidad y por ende lograr un aprendizaje significativo.

Dentro del tiempo de trabajo de la asignatura el estudiante tendrá la posibilidad de

De acuerdo con las líneas existentes en el programa

En la evaluación en grupo no se utilizara el examen tradicional sino que se

 El proceso de evaluación de lo intelectual va ligado directamente con la

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• Expresión de la evaluación, mediante la formulación de juicios valorativos,

CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS

Material de apoyo, texto guía, paginas de internet propuestas en la bibliografía e infografia.

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 Expresiones Algebraicas. Disponible en internet

 Relaciones y funciones. Disponibles en Internet

 Trigonometria. Disponible en internet

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