República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, Ciencias y Tecnología

Universidad Nacional de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”
Programa Nacional de Formación en Fisioterapia
ASIC- Biruaca
Unidad Curricular: Herramientas Tecnológicas

HERRAMIENTAS WEB

Facilitador: Licdo. Rafael Blanco

Participante:
Salas Andry
V-26.231.796

San Fernando de Apure, Octubre de 2020

Herramientas Web
Las Herramientas web son una asociación de aplicaciones web que facilitan la
comunicación, el diseño, el usuario y la colaboración con el WWW( World Wide Web),
además permite a los usuarios interactuar y colaborar con la creación de contenidos, tanto
los mismos usuarios como la información dada.
Algunos ejemplos de herramientas web son:
Invision: Esta herramienta ha revolucionado el mundo de las aplicaciones de representación
de prototipados. Esta herramienta transforma tus diseños rápidamente en prototipos
interactivos con transiciones y animaciones web dotando de gran realismo a tus mockups.
Te permite compartir un mismo proyecto con cuánta gente se desee (entre ellas el cliente)
por lo que resulta muy práctica a la hora de que este pueda pre visualizar e interactuar con
el diseño de su web antes de comenzar con su desarrollo.
Codekit: Es una herramienta que te ayuda a construir webs de manera más rápida y más
ordenada. Además te permite compilar Sass y Less y optimiza tus archivos. Con Codekit
podrás importar tus frameworks de manera que si haces un include de algún archivo lo
buscará primero en el proyecto concreto en el que estés trabajando y, si no lo encuentra,
recorrerá tus frameworks para incluirlo.
Dropbox: Es una herramientas que permite almacenar nuestros documentos, carpetas,
vídeos de forma online, así mismo, permite entre usuarios compartir archivos, editarlos,
guardarlos, descargarlos al igual que permite crear vínculos para los documentos que
deseemos compartir para estudiantes y que no deseemos que sean modificados. El link para
ingresar es: https://www.dropbox.com.
Amaya: Amaya es una herramienta gratuita y de código abierto de WYSIWYG. Su
propósito es una creación de sitios web que es ejecutable en Linux, en Mac y en Windows.
Amaya ha existido entre las opciones disponibles por un buen tiempo; apareció por primera
vez en 1996 y fue actualizada por última vez en enero de 2012. Es ideal para principiantes
sin mucha experiencia de codificación, esta herramienta de WYSIWYG es compatible con
HTML, CSS y XML.
Google Docs: es una herramienta en línea que contiene un procesador de texto, hoja de
cálculo, presentaciones que permiten el desarrollo de trabajos en equipo generando
resultados más ágiles y confiables. Con el uso de formularios que nos permite la
recolección de datos para que el equipo de trabajo podamos realizar diferentes análisis de la
misma información recolectada según la necesidad. Para poder utilizar esta herramienta
debe tener una cuenta en Gmail.
Wiki
 El término wikinota (palabra que proviene del hawaiano wiki, «rápido») alude al
nombre que recibe una comunidad virtual, cuyas páginas son editadas directamente desde
el navegador, donde los mismos usuarios crean, modifican, corrigen o eliminan contenidos
que, habitualmente, comparten. No tiene por qué ser necesariamente un sitio en la web,
puesto que hay wikis instalables para uso en el escritorio de un computador personal o que
pueden portarse en un llavero USB que lleven un entorno LAMP como, por ejemplo,
XAMPP. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una
página wiki en algún sitio de la wiki entre dobles corchetes ([[Título de la página]]), esta
palabra se convierte en un «enlace web» a la página correspondiente. De este modo, en una
página sobre «alpinismo» puede haber una palabra como «piolet» o «brújula» que esté
marcada como palabra perteneciente a un título de página wiki. La mayor parte de las
implementaciones de wikis indican en el localizador de recursos uniforme (URL) de la
página el propio título de la página wiki (en Wikipedia, ocurre así:
<https://es.wikipedia.org/wiki/Alpinismo> es el URL de la página wiki Alpinismo), lo que
facilita el uso y la aplicación general del enlace fuera del propio sitio web. Además, esto
permite formar en muchas ocasiones una coherencia terminológica, y genera una
ordenación natural del contenido.
Su principal tarea, a la que le debe su fama hasta el momento, ha sido la creación de
enciclopedias colectivas, género al que pertenece Wikipedia. Existen muchas otras
aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en
común de conocimientos o textos dentro de grupos. La mayor parte de las wikis actuales
conservan un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado
anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, lo cual facilita el mantenimiento conjunto y el
control de usuarios nocivos. Habitualmente, sin necesidad de una revisión previa, se
actualiza el contenido que muestra la página wiki editada.
Según su creador una wiki es "la base de datos en línea más simple que pueda funcionar".
Se trata de un tipo de página web que brinda la posibilidad de que multitud de usuarios
puedan editar sus contenidos a través del navegador web, con ciertas restricciones mínimas.
De esta forma permite que múltiples autores puedan crear, modificar o eliminar los
contenidos. Se puede identificar a cada usuario que realiza un cambio y recuperar los
contenidos modificados, volviendo a un estado anterior. Estas características facilitan el
trabajo en colaboración así como la coordinación de acciones e intercambio de información
sin necesidad de estar presentes físicamente ni conectados de forma simultánea. El ejemplo
más conocido y de mayor tamaño de este tipo de páginas web es la enciclopedia
colaborativa Wikipedia (www.wikipedia.org). A favor: Es una fuente de información y
bibliográfica de construcción colectiva. Problemas: La información publicada puede
provenir de fuentes erróneas o no válidas. Solución/recomendaciones: Es recomendable
trabajar criterios sobre el empleo de fuentes de información confiables y formas de validar
los contenidos.

Una wiki permite que se escriban artículos colectivamente (coautoría) por medio de un
lenguaje de wikitexto editado mediante un navegador. Una página wiki singular es llamada
«página wiki», mientras que el conjunto de páginas (normalmente interconectadas mediante
hipervínculos) es «la wiki». Es mucho más sencillo y fácil de usar que una base de datos.
Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden
ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisión para que los cambios sean
aceptados. La mayoría de las wikis están abiertos al público sin la necesidad de registrar
una cuenta de usuario. A veces se requiere conectarse para obtener una cookie de «wiki-
firma», para autofirmar las ediciones propias. Otras wikis más privadas requieren
autenticación de usuario.
Configuración
Para crear un nuevo wiki en cualquier bloque temático procedemos como para todo
el resto de actividades. Activamos el modo de edición y seleccionamos glosario en la caja
agregar actividades del bloque que nos interese. Así ingresaremos en el formulario de
configuración del wiki.
Nombre: es el texto identificativo con el que este wiki particular aparecerá en la página
principal del curso. También se usa este texto como nombre del archivo de la página inicial
del wiki.
Descripción: es un texto breve pero informativo que resume las características de este wiki,
su propósito y el tipo de material que contiene. Este campo dispone del editor HTML, así
que será fácil introducir estilos, tablas o imágenes. No obstante, es recomendable mantener
este sumario de forma muy resumida.
Tipo: establece el ámbito del wiki, quién puede escribir y editar cambios en él. Existen tres
tipos de wikis, del profesor, de un grupo y de un estudiante. Estos tres ámbitos pueden ser
combinados con los tres "modos de grupo" de la asignatura. Por lo tanto, existen 9
diferentes comportamientos del wiki.
Estos diferentes tipos de wikis pueden usarse para diferentes situaciones. Por ejemplo, un
wiki privado del alumno puede usarse como un diario, con la ventaja (y complicación) del
sistema de versionado, la posibilidad de mantener varias páginas y adjuntar archivos
binarios. Esta última posibilidad puede convertir a un wiki en un auténtico repositorio de
ficheros a disposición de los alumnos (ellos no tienen acceso al gestor de ficheros de
Moodle). Pero a diferencia de un diario, un wiki no es evaluable, y no dispone de un
mecanismo automático para indicar que se han modificado las páginas.
Imprimir título: indica si se debe imprimir el título de cada página como primera línea de
cada página. Permite automatizar la rotulación de la página, pero requiere que los nombres
de las páginas sean frases completas con significado (no pueden ser page01, page02, etc.).
Modo HTML: determina el modo en el que se trata el texto ingresado en el wiki. Por eso,
especifica también, qué tipo de sintaxis se podrá usar para escribir en el wiki. Son posibles
tres opciones:

 No HTML: no se utiliza HTML para nada, el formato y la estructura se determina

exclusivamente por la sintaxis de tipo wiki. Los filtros de autoenlace, incrustación
de multimedia y expresiones matemáticas, sí funcionan en este modo. Conveniente
si tanto tu como los usuarios dominan la sintaxis wiki.
 HTML seguro: se utilizan marcas HTML para indicar formatos y estructura. Pero
sólo un subconjunto seguro de marcas (las no entendidas sencillamente no se
muestran). Las marcas se deben escribir explícitamente, el editor HTML no está
disponible. Ningún filtro está activo en este modo. Establece la máxima seguridad
restringiendo el tipo de texto que se puede introducir.
 HTML: en este modo se emplea el editor HTML para introducir el texto. No
obstante, también se aceptan códigos de sintaxis wiki para especificar enlaces
([corchetes] y CamelCase).
Archivos binarios: indica si se admitirán archivos binarios en la zona de "adjuntos" del
wiki.
Autoenlace CamelCase: permite desactivar de forma generalizada para todas las páginas
del wiki la consideración como hiperenlaces de las palabras con mezcla de mayúsculas y
minúsculas (CamelCase).
Administración por estudiantes: permite otorgar, o no, una serie de privilegios de
administración reservados normalmente al profesor. Los detalles los veremos más abajo, en
la parte de gestión del wiki.
Nombre de inicio: es el nombre que tendrá la página inicial del wiki. Si no especifica nada,
la página inicial se denominará igual que el nombre del wiki.
Contenido inicial: aquí puedes indicar un fichero con el contenido inicial de la página
inicial del wiki. Debe ser un fichero residente en el servidor web del curso. Una vez hayas
introducido texto en la página inicial esta opción desaparecerá.
Padlet
PADLET es un diario mural o póster interactivo que permite publicar, almacenar y
compartir recursos multimedia e informaciones de diferentes fuentes, de manera individual
o en colaboración con un grupo de personas. Puede utilizarse tanto para proponer
actividades en el aula, compartiendo el enlace del muro creado, o bien en educación en
línea, ya que se puede compartir el Padlet en cualquier entorno virtual. Se pueden realizar
actividades como: e-portafolios, colecciones creativas, anuncios, rincones didácticos,
bibliotecas virtuales, galerías, videotecas, entre otros. Padlet, antes conocido como
Wallwisher, es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales
colaborativos. En el terreno de la escuela, funciona como una pizarra colaborativa virtual
en la que profesor y alumnos pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo
entorno. Esta herramienta abre un abanico de posibilidades para desarrollar diferentes
recursos educativos. Los creadores de esta web han desarrollado Padlet Backpack, una
versión específica para el uso docente que ya se emplea en escuelas de numerosas partes
del mundo. Padlet se ha convertido en una excelente opción para guardar y compartir
diferente contenido multimedia. Con sólo crear una cuenta, podemos comenzar a configurar
un muro de actividades y facilitar a los alumnos el enlace para que puedan acceder y
empezar a publicar sus aportaciones en el formato que elijan: texto, audio, vídeo o imagen.
El uso de la herramienta es muy sencillo y universal gracias a su interfaz intuitiva y
disponibilidad en 29 idiomas, a la par que inclusivo, ya que posibilita trabajar con otras
personas que usen la plataforma en todo el mundo. Facilita el trabajo colaborativo al
permitir invitar a otros usuarios a participar en los proyectos, además de ofrecer varias
opciones de control del tipo de acceso que dar a cada participante.
La seguridad que ofrece la plataforma ha sido clave en su éxito como recurso
educativo, puesto que tanto la escuela -a nivel global- como el profesor -a nivel particular-,
son los responsables de gestionar los permisos otorgados y controlar la privacidad de los
proyectos, pudiendo protegerlos con contraseña e incluso ocultarlos de las búsquedas de
Google. Además, Padlet está disponible para usar casi cualquier dispositivo.
Configuración
Encontrar la motivación y la responsabilidad en el aprendizaje puede ser un reto
para el estudiante. Como respuesta a esta dificultad se puede incentivar a compartir
información, a interaccionar con un equipo y fomentar la comunicación para intercambiar
formas de pensar y conocimientos. Una aplicación que añade verdadero valor en este
sentido es Padlet, un espacio colaborativo en la nube que permite presentar recursos y
mostrar ideas de forma visual. Padlet habilita en minutos un tablero online en donde
introducir y compartir recursos multimedia (vídeos, audio, fotos y documentos) en notas
adhesivas, como si se tratara de post-its. Se utiliza por muchos educadores por su
versatilidad en el aprendizaje. Es gratuita si necesitas crear sólo 3 tableros. Si tienes una
cuenta abierta hace un tiempo, tu límite de tableros será superior. Es muy fácil de usar para
todas las edades y además es accesible desde cualquier navegador web, tabletas y
dispositivos móviles.
El profesor crea el tema y el objetivo del tablero y configura una URL específica para que
los alumnos se unan al mismo fácilmente. Se puede personalizar el formato del mismo
como un muro, un canvas, una secuencia, una estantería o escoger una plantilla de acuerdo
con la actividad propuesta. Con anterioridad he usado apps alternativas a Padlet para
incentivar la colaboración dentro de un equipo, como pueden ser Evernote, Trello o
Pinterest, pero la simplicidad de Padlet aumenta el nivel de participación de los alumnos.
En general engancha a la conversación e induce a ofrecer feedback a los compañeros a
través de la opción de premiar con estrellas, votos, calificaciones o corazones.
Aunque este tipo de reacciones han de ser usadas con sensibilidad o pueden molestar a
quien las recibe, si se usan con buen propósito contribuyen al aprendizaje y motivación del
grupo. La posibilidad de participar de forma anónima también es positiva cuando se desea
incluir a los alumnos más tímidos o buscamos que expresen su opinión de forma más libre,
aunque requiere de mayor control para evitar comentarios inapropiados. La flexibilidad de
Padlet invita a una gran variedad de uso pudiendo desarrollar experiencias de aprendizaje
enriquecedoras. La mayoría de profesores lo utilizan como un espacio de conversación y
debate y una manera rápida para compartir recursos multimedia e ideas. Puedes subir
imágenes, archivos, enlaces web, vídeos, audios y usar la cámara integrada para tomar y
colgar fotos. Dado el formato flexible de Padlet existen muchos usos educativos de esta
aplicación. Cada profesor puede encontrarle, sin duda, un objetivo dentro de su contexto
educativo.
Infografías
 Una infografía es una imagen explicativa que combina texto, ilustración y diseño,
cuyo propósito es sintetizar información de cierta complejidad e importancia, de una
manera directa y rápida.

Este término nace del ámbito periodístico hacia los años noventa, tras la necesidad de dar
un nombre al ejercicio de brindar información a través de elementos gráficos. Sin embargo,
el uso de las infografías es bastante antiguo. Las infografías responden a diferentes
modelos, tales como diagramas, esquemas, mapas conceptuales, entre otros. Asimismo,
utilizan diferentes tipos de recursos visuales, tanto lingüísticos como no lingüísticos: texto,
imágenes, colores, criterios de diagramación y toda suerte de elementos plásticos y
compositivos que sean de provecho. Es un recurso ampliamente utilizado tanto en la prensa
diaria como en revistas, libros didácticos, páginas web, redes sociales y toda clase de
materiales de divulgación masiva. Por ejemplo, instructivos de votación, instructivos de
alimentación, etc.
Funciones de una Infografía
 Sintetizar información;
 Facilitar la comprensión de información compleja;
 Ayudar al lector a construir la información de forma inmediata;
 Otorgar variedad a la diagramación del texto en el que se insertan.
Partes de una Infografía
Una infografía está conformada, esencialmente, de las siguientes partes:
 Un titular. Este puede venir acompañado con un subtítulo si es necesario;
 Un texto sucinto que brinda la explicación y los criterios de interpretación;
 El cuerpo, que se refiere al centro del mensaje e incluye todos los elementos
gráficos y la tipografía de apoyo;
 La fuente de la información;
 Los créditos de la autoría.
Características de una Infografía
 Siempre es encabezada por un titular o título, según el contexto;
 Debe responder a las preguntas: qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué;
 Debe ser fácilmente inteligible;
 Debe sintetizar toda la información posible sobre un asunto;
 El uso de imágenes es obligatorio;
 Las imágenes contenidas deben ser claras;
 El texto debe ser claro, conciso y breve;
  Debe tener tal solidez que puedan tener autonomía respecto del artículo en que se
inserta;
 No debe tener ningún error, inconcordancia o contradicción.

Poster
Póster es un término que hace referencia a un cartel que se fija en la pared. Por lo
general se entiende que el póster no tiene finalidad publicitaria o que ha perdido esta
propiedad. Generalmente, los pósters están fabricados a partir de materiales como el cartón
o el papel y la manera más común y sencilla para fijarlos en las paredes es a través de cinta
adhesiva en sus puntas, o bien también es posible colgarlos a partir de pequeños clavos.
Respecto del contenido pueden solamente disponer de una fotografía, de una ilustración o
también incorporar otros elementos comunicantes como gráficos y textos.
Cabe destacarse que esta palabra que ha sido ya incorporada a la lengua castellana, aunque
con la singularidad de haberle añadido el acento en la o, procede del idioma inglés, del
vocablo poster, sin tilde. La principal diferencia que presenta el póster con respecto al cartel
es que el segundo tiene una función de tipo comercial, publicitaria, es decir, de anunciar
algún tipo de producto o de evento, mientras que el póster solo es un medio de expresión de
algún fanatismo o de un arte que se admira.
 Referencias Bibliográficas
https://sites.google.com/site/herramientaswebup2106/ejemplos-de-herramientas-web
https://sites.google.com/site/herramientaswebup2106/definicion-de-herramientas-web
https://es.wikipedia.org/wiki/Wiki
http://www.adelat.org/media/docum/moodle/configuracin_de_un_wiki.html
http://recursostic.ucv.cl/wordpress/index.php/essential_grid/padlet-perfil-docente/
https://www.inspiratics.org/es/recursos-educativos/padlet-una-pizarra-colaborativa
https://www.totemguard.com/aulatotem/2017/12/padlet-configurar-una-pizarra-
colaborativa-en-minutos/
https://www.significados.com/infografia/
https://definicion.de/poster/
https://www.definicionabc.com/general/poster.php