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Sesiones 1º - Web - S - 29
Sesiones 1º - Web - S - 29
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
¿QUÉ ESTAMOS COMIENDO?
DATOS INFORMATIVOS
UGEL :
Institución Educativa:
Grado y Sección : 1º
Docente :
Fecha : 19-10-2020
Reflexiona y nutricional de
argumenta los alimentos
éticamente. que elige.
Vive su sexualidad de
Elabora una lista
manera integral y
de comidas
responsable de
nutritivas para
acuerdo a su etapa
consumir con
de desarrollo y
su familia.
madurez.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la actividad física y de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Cuaderno u hojas de reúso
Lápiz, colores y borrador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
Las semanas anteriores conociste más acerca de los diversos beneficios de las plantas y su importancia
para la salud. Esta semana conocerás para qué nos sirven los alimentos y cómo contribuyen a nuestra
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
Dialoga con un
familiar
sobre lo que observaste y leíste. Pueden ayudarse respondiendo las siguientes preguntas:
- ¿Qué le gusta comer a Mateo?
- ¿Qué le gusta comer a Carmela?
- ¿Quién crees que se alimenta mejor?, ¿Mateo o Carmela?, ¿por qué?
- ¿Qué pasaría si Carmela solo se alimentara con lo que le gusta?, ¿por qué?
- ¿A ti qué alimentos te gustan?
- Los alimentos son sustancias que ayudan a nuestro cuerpo a crecer fuerte y
sano. Nos proporcionan energía para hacer muchas actividades como estudiar
y jugar.
- Los alimentos nutritivos son las frutas, las verduras, los cereales, el agua y los
alimentos de origen animal.
- Las personas y, sobre todo, las niñas, los niños y adolescentes gastan mucha
energía durante el día; por ello, deben consumir alimentos varias veces al día.
Cuando no nos alimentamos adecuadamente o consumimos alimentos que no
son saludables, podemos enfermarnos.
¡Seguimos aprendiendo!
Te habrás dado cuenta de la relación que existe entre una buena alimentación y nuestra salud.
Reflexiona y conversa con un familiar:
- ¿Por qué son importantes los alimentos para el cuerpo?
- ¿Qué pasa si una persona no consume alimentos nutritivos o saludables?
- ¿Qué debemos evitar consumir?, ¿por qué?
- ¿Qué alimentos deberíamos consumir frecuentemente?, ¿por qué?
Luego de reflexionar con un familiar, en tu cuaderno u hoja de reúso, elabora un cuadro como el
siguiente y escribe o dibuja el nombre de tres alimentos que deberías consumir con frecuencia y tres
que deberías evitar.
Alimentos
Consumirlos con frecuencia para estar Evitar consumirlos con frecuencia, porque
saludable no me benefician
Lentejas Caramelos
Selecciona el alimento (verdura, fruta, cereal) que más te guste y averigua, con el apoyo de un familiar,
sus propiedades y valor nutritivo. Luego, elabora una ficha como la siguiente, en la que dibujarás y
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
escribirás la información.
Comparte tus trabajos con tu familia y explícale de manera oral la importancia de conocer qué alimentos
debemos consumir para mantenernos saludables.
Muestra tu listado a tus familiares y pide que lo tomen en cuenta para la preparación del menú semanal.
Con ayuda de un familiar evalúa tus aprendizajes. Señala con tu dedo el recuadro que corresponda a tus
logros.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
ALIMENTOS SALUDABLES
DATOS INFORMATIVOS
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
UGEL :
Institución Educativa:
Grado y Sección : 1º
Docente :
Fecha : 20-10-2020
MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Hojas de reúso o cuaderno
Lápiz, borrador y colores
Computadora o Tablet
Ficha: “¿Cuál es el origen de los alimentos?” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
En la actividad anterior explicaste por qué es importante consumir alimentos que favorecen el bienestar
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
Nuestra meta:
- Clasificar los alimentos según su origen.
Pídele a un familiar que te ayude a leer las características o criterios que debes tener en cuenta para
lograr la meta de hoy.
Selecciona una de las siguientes alternativas según lo que conoces. Con ayuda de un familiar, escribe la
respuesta en tu cuaderno u hoja de registro:
Piensa en cómo puedes hacer para saber si tu respuesta es correcta. Señala con tu dedo cuál de estas
acciones podrías considerar:
- ¿Qué otras acciones crees que puedes hacer para saber si tu respuesta es correcta?
Ahora, con ayuda de un familiar, te invitamos a realizar las siguientes actividades para responder la
pregunta inicial:
Observa las imágenes de los alimentos y señala con tu dedo de dónde se obtienen.
Los alimentos son sustancias que nos brindan nutrientes. Los nutrientes permiten
que nuestro cuerpo crezca y nos dan la energía que necesitamos para realizar
nuestras actividades diarias, como estudiar, caminar, correr, saltar, etc. Un
alimento es saludable cuando favorece el buen estado de salud y evita que nos
enfermemos. Los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal y mineral. Para
crecer saludables y fuertes, debemos comer alimentos variados y nutritivos.
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
Coméntale a tu familiar que los alimentos se pueden obtener de las plantas, animales y minerales.
Te invitamos a desarrollar las actividades de la ficha “¿Cuál es el origen de los alimentos?
Luego de desarrollar la ficha e informarte más sobre el origen de los alimentos, responde la pregunta
inicial en tu cuaderno u hoja de registro. Pídele ayuda a un familiar.
Ahora, compara esta respuesta con tu respuesta inicial. ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué nuevas ideas
aprendiste?
¡Felicidades!
Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué hiciste para saber de dónde se obtienen los alimentos?
- ¿Qué alimentos que consumes son de origen animal, vegetal y mineral?
- ¿El tomate y la carne se obtienen de la misma manera?, ¿por qué?, ¿cuál es de origen vegetal?
- ¿Qué alimentos que conoces se obtienen de las plantas?
- ¿Te fue fácil o difícil clasificar a los alimentos según su origen?, ¿cómo lo hiciste?
Comparte con tus familiares lo que aprendiste sobre los alimentos, utilizando tu esquema. Pídele a un
familiar que te grabe o tome fotografías cuando expliques tu trabajo para que lo puedas revisar
después y te des cuenta de cómo lo explicaste. Luego, podrás compartir las grabaciones e imágenes
con tus amigas, amigos y profesora o profesor.
Invita a tus familiares a realizar el divertido juego “Ritmo a gogó”. El juego inicia con los participantes
diciendo: “Ritmo a gogó, diga, usted, nombres de alimentos de origen vegetal”. Luego, los
participantes dan tres palmadas y nombran lo que se pide por turnos. Pierde el participante que repita
el alimento que ya se mencionó. También, pueden volver a jugar “Ritmo a gogó” nombrando a los
alimentos de origen animal.
Ahora, identifica con tu familia a qué origen pertenecen los alimentos que consumen en el almuerzo.
Luego, dibújalos en tu cuaderno u hoja de registro.
Guarda tus dibujos, pues serán parte de tu álbum de los superalimentos.
Con el apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Señala con tu dedo el recuadro que corresponda a
tu avance.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
ALIMENTOS SALUDABLES
CLASES DE ALIMENTOS
Traza con una línea de colores, relacionando el alimento con el animal que lo genera.
La tierra nos brinda alimentos que debemos consumir todos los días. Estos alimentos son las frutas
y las verduras.
Ayuda a GUSANÍN a unir con líneas de colores las imágenes con su recuadro correspondiente.
Observa estos alimentos y colorea los círculos de rojo, si el alimento es de origen animal; color
verde, si el alimento es de origen vegetal y color celeste, si el alimento es de origen mineral.
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
SESIÓN DE APRENDIZAJE 3
LEEMOS SOBRE LOS ALIMENTOS
DATOS INFORMATIVOS
UGEL :
Institución Educativa:
Grado y Sección : 1º
Docente :
Fecha :21-10-2020
MATERIALES /RECURSOS
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
MATERIALES /RECURSOS
Cuaderno u hojas de reúso
Lápiz y borrador
Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de trabajo Comunicación, primer grado (páginas 229–234)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
Antes de empezar la actividad de hoy, te proponemos elaborar, con ayuda de un familiar, una cajita con
nombres de alimentos, en la que guardarás los carteles que escribirás en este tiempo de la siguiente
manera:
- En tarjetas de papel de reúso, dibuja los tres alimentos que te proponemos escribir.
- Escribe por ti misma o ti mismo sus nombres. Si necesitas ayuda, pídele a un familiar que te brinde
las letras móviles de los nombres (exactas y en mayúsculas) por separado y ordénalas sin que te
sobre ninguna. Por ejemplo:
- Lee, señalando con el dedo, los nombres que has escrito desde donde inician hasta donde
terminan.
- Fíjate cómo inician y cómo terminan los nombres que has escrito.
- Guarda los nombres en la caja como te mostramos en la imagen para que no se te pierdan.
En las actividades anteriores, conociste el origen de los alimentos e identificaste cuáles son saludables.
Lee por ti misma o ti mismo tu meta para hoy. Si tienes dificultades, pídele apoyo a un familiar y lean
juntos.
Nuestra meta:
- Leer un texto sobre los alimentos para compartirlo con tu familia
Lee por ti misma o ti mismo las características o criterios que debes considerar para lograr tu meta. Si
tienes dificultades, pídele apoyo a un familiar y lean juntos.
familiar que te lea el título. Piensa: ¿de qué crees que tratará el texto? Luego, escribe por ti misma o ti
mismo tu respuesta en tu cuaderno u hoja de reúso.
Ahora vuelve a observar el texto y fíjate cómo está organizado: ¿qué presenta?, ¿qué texto crees que
es?, ¿alguna vez viste un texto parecido?, ¿dónde?, ¿cómo se llama este texto?
Se trata de una infografía; al leer este texto es importante que recuperes información de las imágenes
que presenta.
Sabías que… Una infografía brinda información a través de imágenes y textos breves
que están organizados en secciones.
Para leer la infografía es importante que tengas en cuenta los siguientes pasos:
- Identifica y señala las secciones del texto, como se hace más abajo.
- Lee la información del texto sección por sección y analiza las imágenes que presenta.
Lee por ti misma o ti mismo el texto. Si tienes dificultades, pídele apoyo a un familiar y léanlo juntos.
Recuerda que leerás la infografía para luego compartir la información con tu familia.
LOS ALIMENTOS
Los alimentos nos brindan muchas sustancias para el buen funcionamiento y desarrollo del cuerpo.
Luego de haber leído el texto, conversa con un familiar sobre lo que comunica la infografía. Puedes
ayudarte respondiendo las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué dice de los alimentos?
- Según el texto, ¿qué son los alimentos naturales?, ¿qué ocasionan los alimentos procesados o ultra
procesados?
- Según el texto, ¿cuál es la porción adecuada de consumo de los alimentos en una comida?
- A partir de la lectura, ¿para qué sirve el texto? Explica.
- A partir de la lectura, ¿crees que será importante cuidar nuestra alimentación?, ¿por qué?, ¿qué
alimentos consumirás más a partir de ahora?
Regresa al texto y fíjate cómo está organizado. Con ayuda de tu familiar, señala y enumera las tres
secciones de la infografía. Por ejemplo:
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
Lee la pregunta y completa el cuadro en tu cuaderno u hojas de reúso. Si necesitas ayuda, pídesela a un
familiar. Para responder esta pregunta, vuelve al texto y toma en cuenta las siguientes sugerencias:
- Lee cada sección de la infografía (texto e imágenes). Recuerda: Puedes volver a leer el
- Señala en cada sección la información más importante (texto texto las veces que lo necesites
e imagen). para aclarar tus dudas y responder
- Completa la tabla respondiendo la pregunta. las preguntas.
Secciones del texto ¿Qué es lo más importante que nos dice? (texto e imágenes)
Tercera sección
- Lee, integrando tus respuestas de las tres secciones, y piensa ¿qué relación existe entre ellas?
- ¡Listo! Ya puedes responder ¿de qué trata principalmente el texto?
- Lee señalando desde donde inician hasta donde terminan las palabras.
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
Observa las imágenes que presentan algunos alimentos del texto que leíste. Escribe por ti misma o ti
mismo sus nombres en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
Al momento de escribir por ti misma o ti mismo, ten en cuenta las siguientes sugerencias:
- Verbaliza cada palabra que vas a escribir; luego, piensa en cómo inicia, cómo termina y qué letras
necesitas colocar.
- Si dudas sobre qué letras necesitas colocar, pídele a un familiar que te brinde las letras móviles
(exactas y en mayúscula) de los nombres de cada alimento por separado.
- Ordena las letras móviles sin que te sobre ninguna.
- Si aún tienes dudas sobre en qué orden van las letras, busca información en otros nombres o
palabras parecidos del letrado de tu espacio de estudio, o pídele a un familiar que escriba esos
nombres con letra mayúscula en tiras de papel de reúso.
- Lee señalando desde donde inician hasta donde terminan dichas palabras y piensa qué letras
necesitas de ellas para escribir tu texto.
Dibuja y copia esas palabras en tarjetas sin que te falte ninguna letra. Luego, guárdalas en tu “cajita con
nombres de los alimentos”.
Evalúa tus aprendizajes con el apoyo de un familiar y señala con el dedo el recuadro que corresponda a
tu logro.
Características o criterios de la meta del texto que leí Lo logré Lo estoy Necesito
intentando mejorar
Ubiqué información que se encuentra en el texto
escrito por mí misma o mí mismo.
Expliqué de qué trata principalmente el texto.
Opiné, a partir de la lectura, para qué sirve el texto.
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
LOS ALIMENTOS
https://regeneracion.mx/la-clasificacion-de-los-alimentos-naturales-procesados-y-ultraprocesados-infografia/
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
ADIVINA ADIVINADOR
DATOS INFORMATIVOS
UGEL :
Institución Educativa:
Grado y Sección : 1º
Docente :
Fecha : 21-10-2020
MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Hoja
Lapicero
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
• Responde a las siguientes preguntas:
¿Cuál es tu fruta favorita? ¿Cuáles son las frutas que más consumes?
¿Cuáles de ellas son originarias del Perú? Si fueras una fruta, ¿cuál serías?
La meta de hoy
- Explorar desde el movimiento sensaciones y formas de algunas frutas, y crear una adivinanza a partir
de sus características, de manera que compartas lo que estás aprendiendo sobre los alimentos
nutritivos.
Observa
En las piezas de cerámica que verás a continuación, podrás apreciar cómo los antiguos peruanos
representaron las frutas que consumían.
Esta pieza es una botella que representa tres lúcumas. La lúcuma es una fruta conocida
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
como “la fruta de oro”, que crece en los valles interandinos del Perú y su consumo se
remonta a tiempos de los antiguos peruanos. Su presencia se vincula a la época preínca y
a algunas leyendas peruanas. En gran cantidad de piezas de la cultura mochica, se
observan diversas representaciones de la lúcuma, como parte del interés por plasmar las
frutas y los alimentos que se consumían en aquel tiempo. La importancia de esta fruta
radica en que aporta mucha energía y fibra, así como vitamina B al organismo.
La chirimoya
La chirimoya es una fruta originaria de los Andes peruanos. Fue bautizada por los
españoles como “manjar blanco” por su dulzura. Es fuente de vitaminas B1 y B2, y
de minerales como el calcio, fósforo y hierro; además, muy rica en potasio, y
vitamina B6 y C (esta última, muy importante para los huesos y dientes). Aparece
representada con mucho realismo en cerámicas de las culturas cupisnique, moche e
inca.
Planifica
Es momento del gesto y del movimiento. Explora a través de tu cuerpo las sensaciones relacionadas con
las frutas representadas en estas cerámicas. A partir de esta experiencia, integra la expresión corporal a
una adivinanza, a fin de que compartas lo que has ido descubriendo acerca de las frutas. Solo necesitas
prepararte para moverte y recurrir a tu imaginación: ¿Cómo será ser una fruta?
Explora a partir de las imágenes A partir de la lúcuma:
• Prueba hacer la forma de esta fruta con las manos. Imagina que tienes arcilla, barro o plastilina y
quieres crear una lúcuma: cierra los ojos y trata de hacerla.
• Ponte de pie e imagina que todo tu cuerpo empieza a tomar la forma de la lúcuma: redonda con una
pequeña punta en la base.
• Imagina que estás dentro de la fruta y te mueves. ¡La pulpa de esta fruta es arenosa! ¿Cómo te
sientes?
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
• Si pudiera presentarse una lúcuma ante ti, ¿qué crees que diría?; ¿qué gestos crees que haría? Repite
la misma secuencia de exploración con la chirimoya. ¿Será igual? ¿Cómo puedes desde el cuerpo y el
movimiento expresar sus características? Crea Observa estas imágenes de una pieza de cerámica que
representa un pacae o guaba. Al igual que las piezas anteriores, esta pieza representa un alimento que
consumían los antiguos peruanos; en este caso, de la cultura mochica. Luego de percibir las imágenes,
responde las preguntas a continuación:
El pacae o guaba
El pacae o guaba es una leguminosa que está presente en el Perú desde hace miles de
años. Tiene forma de vaina, y es un fruto dulce y de pulpa suave y blanca como el
algodón. Contiene un alto valor nutricional en vitaminas A, B y C.
¡A moverse!
Crea una secuencia de movimientos que represente el pacae, a partir de los pasos de la exploración:
Empieza con tus manos haciendo la forma este fruto. Luego, con todo tu cuerpo, prueba tomar esa
forma alargada y curva a la vez.
Después, explora la forma con todo tu cuerpo: ¿Cómo pondrás tu espalda, tus brazos y tus piernas?
Finalmente, imagínate dentro de la fruta. Por ejemplo, puedes pensar que te mueves dentro de una
almohada llena de algodón pegajoso.
Comparte
Muestra la secuencia de movimientos que creaste al familiar con quien tengas más confianza y
pregúntale si puede adivinar qué fruta estás representando.
- Soy ____________
- Me conocen por ____________
- Mi sabor es ____________
• Identifica qué movimiento o gesto que exploraste utilizarás para decir tu adivinanza. Practica cómo la
dirás, para crear emoción.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
BUSCAMOS EL ALIMENTO MÁS PESADO
DATOS INFORMATIVOS
UGEL :
Institución Educativa:
Grado y Sección : 1º
Docente :
Fecha :22-10-2020
MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Cuaderno de trabajo Matemática, primer grado, páginas 107 y 108 (disponible en la sección de
“Recursos” de esta plataforma)
Cuaderno y hojas de reúso
Tapas, chapas u otros
Balanza casera que se pueda colgar
Lápiz y colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
Dialoga con tu familia sobre las actividades que estás desarrollando estos días. Estas preguntas te
pueden ayudar:
- ¿Sobre qué alimentos leíste en la actividad anterior?
- ¿Qué conociste sobre los alimentos naturales y los procesados?
Américo, al recibir los alimentos que su mamá compró, tuvo una
curiosidad. Observando la manzana y la palta, se preguntó ¿cuál de
ellas pesa más?
Nuestra meta:
- Comparar el peso de algunos alimentos que consumimos utilizando una balanza casera
Pídele a un familiar que te lea las características o criterios que debes considerar para lograr tu meta de
hoy.
Ahora que estamos aprendiendo sobre los alimentos que contribuyen a nuestra salud,
Esteban y Epifanía están ayudando a su mamá lavando y guardando algunos superalimentos
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
que ella compró. Al lavarlos se dan cuenta de que los pesos son diferentes. Esteban dice: “El
huevo pesa más que el tomate”. Luego, Epifanía afirma: “El tomate pesa menos que la palta”.
¿Cuál de los superalimentos es más pesado, menos pasado o tan pesado como otro? ¿quién
tendrá la razón?, ¿Esteban o Epifanía?
Te proponemos hacer una balanza (similar o de otro modelo) que te permita comprobar el peso de los
alimentos que estés usando. Si observas que se inclina un lado más que el otro, como en el caso del
tomate con el huevo, significa que ese alimento es más pesado que lo que está al otro lado.
Te proponemos comprobar esta afirmación usando la balanza y otro material. Observa lo que hizo
Carlos, utilizando superalimentos y chapas:
- Colocó en un lado el huevo y al otro lado chapas hasta que ambos vasos estuvieran al mismo nivel.
Hizo lo mismo con el peso del tomate.
- Luego, completó la
tabla con las
equivalencias
que descubrió.
Observa:
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
Ahora es tu turno de calcular y comparar los pesos de los superalimentos. Puedes usar chapas u otro
material con el que cuentes en casa para representar la cantidad de unidades que equivalen al peso de
los superalimentos. Luego, dibuja la tabla en tu cuaderno u hoja de reúso. Complétala con lo que
descubras.
-
-
Explícale a un familiar ¿qué alimento es más pesado, menos pasado o tan pesado como otro? -
¿Resultó igual que cuando lo hiciste sólo con tus manos?
Ahora completa con los nombres de los superalimentos esta otra tabla de acuerdo con lo que descubras
en tu experiencia. Copia la tabla en tu cuaderno u hoja de reúso.
¡Muy bien, gran trabajo! Ahora ya puedes responder las preguntas iniciales:
- ¿Cuál de los superalimentos es más pesado, menos pasado o tan pesado como otro?
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
¡Gran trabajo!
Conversa con un familiar sobre lo que aprendiste a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo has hecho para saber qué alimento es más pesado, menos pesado o tan pesado como
otro?
- ¿Tu respuesta inicial es igual luego de usar la balanza?
- ¿El material que has usado para representar los alimentos te ayudó?
- ¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿qué hiciste para superarla?
- ¿Para qué te servirá lo que has aprendido?, ¿qué otras cosas podrías comparar en masa, usando
tu balanza?
¡Recuerda!
- Para comparar el peso (masa) de dos objetos, usamos las expresiones “es más pesado
que”, “menos pesado que” y “es tan pesado como”. Por ejemplo:
- Un huevo es más pesado que un lápiz.
- Una cartuchera vacía es menos pesada que una pelota.
- Una manzana verde es tan pesada como una manzana roja.
Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades que te proponen las páginas 107 y 108 del
Cuaderno de trabajo Matemática, primer grado.
¡Buen trabajo! A continuación, podrás seguir aprendiendo mediante el siguiente enlace:
https://bit.ly/3lsk9g7
¡Felicidades! Terminaste esta actividad. Es momento de reflexionar acerca de lo aprendido. Señala con tu
dedo el círculo del semáforo que refleje tu aprendizaje.
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
Continúa aprendiendo a leer y escribir con letras móviles. Pídele a un familiar que te proporcione las
letras exactas en mayúscula de la palabra “balanza” y ordénalas sin que te sobre ninguna letra.
Recuerda al ordenar cómo inicia y cómo termina el nombre. Por ejemplo:
También te proponemos realizar lo mismo con las palabras de los siguientes alimentos: tomate, huevo,
zanahoria y palta.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE 6
LEEMOS SOBRE LOS ALIMENTOS SALUDABLES
DATOS INFORMATIVOS
UGEL :
Institución Educativa:
Grado y Sección : 1º
Docente :
Fecha : 23-10-2020
MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Cuaderno u hojas de reúso
• Lápiz y borrador
• Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de trabajo Comunicación, primer grado, páginas 229–234
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
Antes de empezar la actividad de hoy, con ayuda de un familiar, te proponemos seguir escribiendo por ti
misma o ti mismo los nombres de otros alimentos para tu “cajita de los alimentos”, de la siguiente
manera:
- En tarjetas de papel de reúso, dibuja los alimentos que te proponemos escribir.
- Escribe por ti misma o ti mismo sus nombres. Si necesitas ayuda, pídele a un familiar que te brinde
las letras móviles (exactas y en mayúsculas) de los nombres por separado y ordénalas sin que te
sobre ninguna.
- Lee, señalando con el dedo, los nombres que has escrito desde donde inician hasta donde terminan.
- Fíjate cómo inician y cómo terminan los nombres de los alimentos que has escrito.
- Guarda las tarjetas en la caja como te mostramos en la imagen para que no se te pierdan.
En las actividades anteriores, conociste más sobre los alimentos y comparaste el peso de algunos.
Lee por ti misma o ti mismo tu meta de hoy. Si tienes dificultades, pídele apoyo a un familiar y léanla
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
juntos.
Nuestra meta:
- Leer un texto sobre los alimentos para compartirlo con tu familia
Lee por ti misma o mismo las características o criterios que debes considerar para lograr tu meta. Si
tienes dificultades, pídele apoyo a un familiar y léanlas juntos.
Sabías que…
Este texto es un cuadro de doble entrada que brinda información breve
organizada en filas y columnas. En algunos cuadros de doble entrada, se
consideran imágenes.
• Para leer los cuadros de doble entrada, es importante que tengas en cuenta los siguientes pasos:
- Identifica y señala las filas de cada cuadro como se señala más abajo.
- Lee los títulos de la primera fila de cada cuadro. Esto te servirá para saber qué información
encontrarás en las filas siguientes.
- Lee siguiendo el orden de las filas, de izquierda a derecha.
• Lee por ti misma o ti mismo el texto. Si tienes dificultades, pídele apoyo a un familiar y léanlo juntos.
Recuerda que lo leerás para luego compartir la información con tu familia.
-
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
Cuéntale a un familiar, con tus palabras, lo que has aprendido del texto leído. Puedes ayudarte
respondiendo las siguientes preguntas:
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
- Lee integrando tus respuestas de los dos cuadros y piensa en ¿qué relación existe entre ellos?
- ¡Listo! Ya puedes responder la siguiente pregunta: ¿De qué trata principalmente el texto?
• Ahora piensa en un título para el texto: ¿qué título sería el más adecuado?, ¿qué nombre le pondrías a
estos cuadros de doble entrada? Escríbelo en tu cuaderno u hoja de reúso.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Con ayuda de un familiar, lee y responde las siguientes preguntas en forma oral:
- ¿Para qué sirve el texto?, ¿recomendarías leerlo?, ¿por qué? Explica.
- ¿Cómo consumirías estos alimentos en tus comidas?, ¿qué le podrías sugerir a tu familia para
incluirlos en el menú familiar?
Observa las imágenes. Lee por ti misma o ti mismo, y señala dónde dice el nombre de cada alimento.
Luego, une cada imagen con su nombre en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
Al momento de leer por ti misma o ti mismo, ten en cuenta las siguientes sugerencias:
- Verbaliza el nombre de cada alimento; luego, piensa en cómo inicia y en cómo termina cada uno.
- Fíjate cómo inician y cómo terminan los nombres.
- Explica de forma oral por qué crees que ahí dice eso y en qué te fijaste para saber que ahí lo dice.
- Lee señalando desde donde inician hasta donde terminan las palabras.
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
• Observa las imágenes; son algunos alimentos del texto que leíste. Escribe por ti misma o ti mismo sus
nombres en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
• Al momento de escribir por ti misma o ti mismo, ten en cuenta las siguientes sugerencias:
- Verbaliza cada palabra que vas a escribir; luego, piensa en cómo inicia, cómo termina y qué letras
necesitas colocar.
- Si dudas sobre qué letras necesitas colocar, pídele a un familiar que te brinde las letras móviles
(exactas y en mayúscula) del nombre de cada alimento por separado.
- Ordena las letras móviles sin que te sobre ninguna.
- Si tienes dudas sobre el orden de las letras, busca información en otros nombres o palabras
parecidos del letrado de tu espacio de estudio, o pídele a un familiar que escriba esos nombres con
letra mayúscula en tiras de papel de reúso.
- Lee señalando desde donde inician hasta donde terminan dichas palabras y piensa en qué letras
necesitas de ellas para escribir tu texto.
• Dibuja y copia los nombres en tarjetas sin que te falte ninguna letra. Luego, guárdalas en tu “cajita con
nombres de los alimentos”.
¡Recuerda!
Guarda tus trabajos. Te serán de utilidad para elaborar tu álbum.
• Evalúa tus aprendizajes con el apoyo de un familiar y señala con el dedo el recuadro que corresponda
con tu aprendizaje.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
Dibuja alimentos de origen animal y origen vegetal que consumes diariamente y escribe sus beneficios.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 6
DIME LO QUE COMES Y TE DIRÉ COMO CRECES - PARTE 1
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
DATOS INFORMATIVOS
UGEL :
Institución Educativa:
Grado y Sección : 1º
Docente :
Fecha : 23-10-2020
MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Hojas de reúso o cuaderno y lápices de colores
• “Tablero de hábitos saludables” (elaborado en la semana 24)
• “Dados de los movimientos” (elaborados en la semana 25)
Materiales elaborados con los residuos sólidos (trabajados en la semana 27)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué alimentos consumes?
¿Son saludables los alimentos que consumes? ¿Por qué?
¿Qué actividades físicas prácticas?
SESIONES DE APRENDIZAJE 1º- WEB- SEMANA 29
Se comunica el propósito de la sesión: DIME LO QUE COMES Y TE DIRÉ COMO CRECES - PARTE 1
Plantea normas de convivencia para un desarrollo de la sesión.
DESARROLLO (50 minutos)
Los alimentos de mi dieta familiar
Reúnete con tus familiares y observen juntas y juntos el video “Puros cuentos saludables”1 , donde
conocerás a Miguel, quien nos relata sobre su amigo Lalo. Pueden encontrar el video en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk La visualización o descarga de este material
puede consumir tus datos.
Al terminar de observar el video, reflexionen sobre las siguientes preguntas: ¿Qué comía Lalo? ¿Qué
comía Miguel (el niño que cuenta la historia)? ¿Qué le pasó a Lalo? ¿Por qué no podía jugar fútbol?
¿Por qué crees que enfermó? Últimamente, hemos ido identificando aquellas prácticas saludables que
nos ayudan a mantenernos bien de salud, una de ellas es la buena alimentación. Alimentarnos
correctamente nos permite tener la energía necesaria para que nuestro cuerpo funcione de manera
óptima.
En tal sentido, te proponemos que, al finalizar e estas d os s emanas, p presentes u n “Álbum de los
superalimentos”, en el que incluyas los alimentos que comes y aquellos que son saludables y
benefician tu salud. Para ello, deberás identificar los alimentos que consumes a diario, reconocer
cuáles de ellos son nutritivos, proponer posibles alternativas de práctica saludable en tu alimentación y
determinar los momentos adecuados para comer, en función de un horario para realizar actividad
física.
• Solicita el apoyo de un familiar para rellenar tu cuadro. Aquí te mostramos el cuadro que rellenó
Miguel. Puedes tomarlo como ejemplo para elaborar tu propio cuadro “Los alimentos que consumo”.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?