Formulación Caso Pareja LR
Formulación Caso Pareja LR
Formulación Caso Pareja LR
Cognitivo: “No sé porque solo “Lograr aceptar mi -Promover cogniciones -Incrementar frecuencia de
me paso a mí en la familia”, condición de flexibles frente a su cogniciones flexibles en un 70% en
Dificultades para “temo de que él pueda dejarme infertilidad y buscar condición. relación a su condición.
establecer relaciones por mi condición de mujer”, otras soluciones que -Facilitar la expresión -Incrementar frecuencia y duración
afectivas satisfactorias “todos mis sueños e liciones se ayuden a la relación emocional relacionada a su en un 70% de espacios en los que
derrumbaron”, “¿por qué a mí?” con mi pareja ” condición. permita expresar sus emociones.
“ya no puedo hacer nada”, “nadie -Facilitar el uso de -Incrementar en un 70% el uso de
puede entenderme, todos habilidades de regulación habilidades de regulación emocional.
comentan sobre él porque no emocional. -Incrementar espacios de
adopto a un niño o por qué no me -Facilitar tolerancia experimentación del malestar en un
dedico a él a mis planes, pero emocional asociada a su 70%.
donde quedaría la ilusión de ser condición. -Realizar al menos 2 actividades
madre” -Recuperar satisfacción en sociales o en pareja en la semana
relación al área laboral, fuera de su casa, con un nivel de
Motor: perdida de la actividad afectiva y social. bienestar y agrado de 7/10.
sexual, Aislarse de otras -Aumentar el nivel de -Aumentar índice de bienestar
personas. Alejarse de situaciones bienestar emocional en su subjetivo en 7/10, en relación a su
o lugares donde frecuentan área personal. área personal.
mujeres embarazadas. -Disminuir índice de -Disminuir índice de malestar
malestar subjetivo. subjetivo en 4/10, en relación a la
Fisiológico: Aumento de la -Promover hábitos saludables pérdida relacional.
tensión muscular, insomnio (4 de alimentación y sueño. -Incrementar horas de sueño a 6
horas), disminución del apetito. -Aumentar estrategias en la horas por noche.
Índice de malestar subjetivo 9/10, comunicación asertiva con -Aumento de la frecuencia en la
irritabilidad y llanto en las otros. ingesta de alimentos a 3 veces por
noches. día.
Guías de formulación clínica
Leonidas Castro Camacho
Ph.D. en Psicología Clínica.
Otros problemas
identificados
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Leonidas Castro Camacho
Ph.D. en Psicología Clínica.
La pareja le contesta
R+ y accede ir a su
casa.
Conducta alternativa: Aumento del Adquirir habilidades
Iniciar una actividad diferente y esperar a que C+ malestar emocional de solución de
su pareja se comunique con ella. problemas y
confrontación de
situaciones que le
generen malestar
emocional.
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Leonidas Castro Camacho
Ph.D. en Psicología Clínica.
CONSECUENCIAS
ANTECEDENTES CONDUCTAS
Refuerzo - Refuerzo + Feedback Castigo
Actuales
Interoceptivos
-Estrés persistente Controlar las
-Activación fisiológica previa por actividades
anticipación realizadas por la
pareja
Comunicar de
manera asertiva
sus
pensamientos y
sentimientos
Realizar
actividades
agradables sin la
compañía de su
pareja
4. Hipótesis de Adquisición
Ambiental/Contextual:
-Alto nivel de estrés a nivel
laboral.
-Redes de apoyo limitadas
(progenitores fallecidos).
-Relación sentimental
conflictiva.
Hipótesis de Adquisición:
L tuvo pautas de crianza autoritarias por parte de su padre, adicionalmente este establecía estándares altos para el
comportamiento de sus metas a nivel académico, dado este nivel de exigencia, particularmente, en su adolescencia no tuvo
acceso a contextos sociales que le permitieran desarrollar habilidades avanzadas, esto llevo a que al finalizar la relación afectiva
con su pareja
5. Hipótesis de mantenimiento
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Leonidas Castro Camacho
Ph.D. en Psicología Clínica.
Aprendizaje/Condicion -Respuesta emocional condicionada frente a situaciones donde percibe amenaza de abandono y
a-miento cuando presenta altos niveles de incertidumbre.
Repertorios -Dificultad para modular sus respuestas emocionales
-Déficit en comunicación asertiva
Motivacional -Patrón de evitación emocional en función de la disminución del malestar subjetivo mantenido por
(R-).
Hipótesis de mantenimiento:
En sesión
Descripción de la actividad Fuera de sesión
Metas terapéuticas
Psicoeducación/Información Entrenamiento