MATERIAL 5 - Formato Del Producto Integrador

Diplomado en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
Módulo 1 – Material S11
PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO 1

Participante: Yoli Vásquez Tantaleán
Aula: CAT02 - 01 Fecha: 07/06/2020
I. Analiza retos a priorizar para la educación en tu IE completando la siguiente información:

3) ¿Cuáles son las características e intereses de mis estudiantes?
1) ¿Cuáles son los desafíos de la región?
POSITIVAS
• Tomar una conciencia crítica y reflexiva sobre la realidad • Estudiantes respetuosos y amables.
regional y local. • Nativos digitales y facilidad de desarrollo de competencias TiC
• Asumir responsabilidades y actitudes positivas para el • Facilidad para el trabajo colaborativo y cooperativo
cuidado del medio ambiente y nuestro planeta.
• Reducir la pobreza económica de la población NEGATIVA
cajamarquina. • Bajo nivel económico de sus hogares
• Elevar la comprensión lectora y el razonamiento • Escaso pensamiento crítico reflexivo
matemático de los estudiantes de los diversos niveles • Bajos niveles académicos
educativos.
2) ¿Cuáles son las potencialidades y demandas del contexto?
POTENCIALIDADES
4) ¿Cuáles son los retos a priorizar para la educación en tu IE?
• Docentes dispuestos a asumir los retos de la educación actual.
• Estudiantes y comunidad educativa con principios positivos que • Desarrollo del pensamiento crítico reflexivo de la comunidad
valoran al ser humano y la naturaleza. educativa.
DEMANDAS • Incrementar el desarrollo de competencias de los estudiantes
• Desarrollar competencias que tengan que ver con el pensamiento • Cultura del cuidado del medio ambiente.
crítico reflexivo
• Desarrollar competencias que involucren el aprendizaje autónomo
• Solucionar problemas sociales y ambientales a nivel de la comunidad
educativa
• Implementación del CNEB con los diversos actores educativos.
II. Plantea un proyecto que permita responder a las demandas educativas identificadas para tu IE en el análisis anterior.
Nombre del proyecto: LA TIERRA EL PLANETA QUE TIENE VIDA

Áreas involucradas: Ciencia y Tecnología, Comunicación y Desarrollo personal, Ciudadanía y cívica
Enfoques transversales que se trabajarán: Enfoque de Orientación al bien común y Enfoque
Ambiental
Competencia y capacidades que se desarrollarán:
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Objetivo del proyecto: Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Promover en la comunidad • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
educativa conciencia crítica y y universo.
reflexiva sobre el cuidado del DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
medio ambiente y nuestra ENTORNO
salud adoptando acciones • Determina una alternativa de solución tecnológica.
competentes para tal fin. Se
ha puntualizado los ÁREA DE COMUNICACIÓN
estudiantes del primer grado LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
de la IE. • Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
ÁREA DE DPCC
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Número de sesiones: 5 sesiones enmarcadas en 5 semanas
Actividades (por sesión):

Describe las actividades que realizan los estudiantes, agrupándolas por sesión.
INST. DE
SEMANAS ACTIVIDAD EVIDENCIA
EVALUACIÓN
✓ Sensibilización e implementación del proyecto
Comentarios gravados de cada estudiante y enviados al
1 ✓ Análisis y reflexión de la situación de los residuos sólidos a
grupo de WhatsApp
nivel mundial, nacional y local.
✓ Análisis y descubrimiento de las consecuencias de los residuos Organizador grafico sobre las consecuencias de los
2
sólidos mal administrados residuos sólidos mal utilizados.
Respuestas gravadas de cada estudiante y enviados al RUBRICA
3 ✓ Análisis de la gestión responsable de los residuos sólidos.
grupo de WhatsApp
✓ Descubrimiento de algunas prácticas para evitar el arrojo Organizador grafico con las alternativas de solución para
4
discriminado de los residuos sólidos. el problema de los residuos solidos
✓ Elaboración de contenedores para la clasificación de los Fotografías del proceso de la elaboración de
5
residuos sólidos en los hogares. contenedores de residuos y cuando ya estén culminados
Orientaciones pedagógicas
Justifica cómo el proyecto está alineado a una de las orientaciones pedagógicas.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la comunidad de Huallangate distrito de Anguía se ha observado que las actividades humanas están afectando la vida de las personas y del planeta;
los residuos sólidos están esparcidos a campo abierto, dando lugar a diversas enfermedades y contaminación, en ese contexto, A los estudiantes del
1er grado es necesario que se les plante y resuelvan las siguientes interrogantes ¿Cuál es la situación de los residuos sólidos a nivel mundial, nacional y
local? ¿Cuál es el impacto en el medio ambiente de los residuos sólidos dispersados? ¿Qué acciones debemos de tomar para evitar el arrojo de los
residuos sólidos al medio ambiente? ¿Cómo nuestra comunidad y nuestro planeta se beneficia si cambiamos nuestras actitudes y evitamos el arrojo
de residuos sólidos al medio ambiente? ¿Qué alternativas de solución plantean para evitar la propagación de residuos sólidos? ¿Qué podemos hacer
para seleccionar los residuos sólidos?
Evaluación
Justifica cómo el proyecto está alineado a una de las orientaciones para la evaluación formativa.
✓ La evaluación es el punto de partida para la implementación del proyecto.

✓ Se tiene claro los productos por semana y para llegar a los productos se prioriza el análisis y el pensamiento crítico.
✓ Los desempeños de los estudiantes se medirán a través de una rubrica, agrupando las diversas competencias de las tres áreas.
✓ Teniendo como base las evidencias de los estudiantes y el dialogo directo, amable, reflexivo; cada semana, el docente hará la retroalimentación a
los estudiantes.
Explica cómo se pueden garantizar los aprendizajes esperados para el proyecto considerando las diferencias de los estudiantes.
✓ Todos los estudiantes aprenden de diferente forma, en ese sentido el proyecto plantea la utilización de preguntas reflexivas, el análisis y se apela a
la autonomía de aprendizaje de cada estudiante (ritmo de aprendizaje)
✓ A través de los diversos medios de comunicación (internet, llamadas telefónicas y sms) el docente se comunica con los estudiantes y así dar el
acompañamiento y seguimiento necesario en sus aprendizajes de cada estudiante.
✓ Con la comunicación personalizada de los docentes con los estudiantes, se busca que, a través de diversas estrategias, el docente pueda impulsar
el análisis y la retroalimentación a los aprendizajes de los estudiantes.
✓ Se pondrá mayor atención a los estudiantes que tengan mas dificultades en el desarrollo de sus competencias.

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2) ¿Cuáles son las potencialidades y demandas del contexto?

Nombre del proyecto: LA TIERRA EL PLANETA QUE TIENE VIDA

Actividades (por sesión):

✓ La evaluación es el punto de partida para la implementación del proyecto.

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