El Profesor Ideal PDF
El Profesor Ideal PDF
DOCENTES
Anahí Peñalva1
1
Universidad Nacional de La Plata. [email protected]
1 INTRODUCCIÓN
Para contribuir al perfil del egresado que esta Facultad pretende lograr, el docente
intenta desarrollar capacidades que faciliten la incorporación sistemática de nuevos
conocimientos, estimula la creatividad para resolver problemas prácticos de la
Odontología con un enfoque crítico , orienta a los estudiantes en la selección de las
estrategias más adecuadas para arribar al diagnóstico más preciso, etc. La
transformación de actitudes por parte de los docentes es imprescindible para poder
apoyar y llevar a la práctica la reforma curricular descripta. Los datos de la realidad
son los indicadores válidos de la puesta en marcha de esta reforma. Esta incentivación
a la reflexión profunda es, posiblemente, el aspecto más pertinente y el “nodo” central
de la modificación sustancial en la enseñanza que se pretende llevar a cabo, siendo el
impulso a la investigación en todas las áreas un atractivo potente para cualquier
docente, porque es la única manera de generar conocimientos y no solamente ser
recreadores de los mismos.
Los docentes deben ser capaces de enseñar a los estudiantes a pensar por sí
mismos, a desarrollar su propia creatividad y transmitirles las habilidades necesarias
para la creación científica y el desarrollo tecnológico, capacidades y habilidades que
anteriormente debe de haber desarrollado el mismo docente, mediante una formación
académica acorde y experiencias adquiridas a través de la realización de
investigaciones. Poder enseñar a pensar y habituarlos a tomar posturas reflexivas
ante distintos temas, crea hábitos de conciencia crítica y los perfila a tomar actitudes
científicas.
también se requiere preparar a los profesores y auxiliares para satisfacer nuevas
exigencias institucionales. Poder construir un marco de análisis y transformar la tarea
docente en objeto de estudio, puede ser una vía adecuada para analizar a fondo la
praxis educativa. Ser protagonista de situaciones y procesos que han tenido lugar en
el aula puede inducir a una retroalimentación, en la cual se irán estructurando y
resaltando las condiciones puntuales de la formación docente.-
Una cuestión para explorar es la unidad entre persona y rol en la docencia. Analizar
sobre la significatividad del rol docente para los actores sociales, implica una reflexión
profunda respecto de las motivaciones, circunstancias, actitudes y conductas de su
quehacer docente.
Tradicionalmente se manifiesta que “se enseña lo que se es”, lo cual conlleva a la idea
de modelo de referencia imitable, que involucra un compromiso personal con la acción
educativa. Este modelo de referencia se representa como una imagen tangible del
Profesor Ideal.
Es más sencillo verbalizar una conceptualización que representar una imagen. ¿Qué
significa esto? Una representación social es el producto y el proceso de construcción
mental de lo real. Constituyen sistemas cognoscitivos con una lógica y lenguaje
propios. Moscovici (1961), citado por Alfonso Pérez2 expone:
Teniendo en cuenta estas dos cuestiones, presento este aporte, que constituyó parte
del trabajo final de la Maestría en Educación Odontológica.
2 OBJETIVO
2
I Alfonso Pérez I (2007) La Teoría de las Representaciones Sociales Extraído el 20/09/2009 desde
http://www.psicologia-online.com/articulos/2007/representaciones_sociales.shtml
2
Conocer como entienden la docencia y como representan a los Profesores Ideales, los
profesores de la Facultad de Odontología de la UNLP.
3 DISEÑO
4 POBLACIÓN
5 MATERIAL Y MÉTODO
6 RESULTADOS
3
Todos ellos han vertido más de una conceptualización acerca del ser docente.
Predominaron nueve respuestas semejantes (los números entre paréntesis significan
número de entrevistado) cuyo significado es formar, guiar, orientar y / o conducir:
“guiarlos para lograr su formación” (6), “el objetivo es formarlos integralmente.” (8),
“conducir al estudiante en lo que va a ser su vida profesional” (9), “fundamentalmente
formar.” (10), “orientar en los conocimientos.” (16), “formar profesionales
competentes, como ser en mi área,” (17), “guiar al alumno hacia un aprendizaje
independiente”(19),”que también participe en su formación humana” (20) y “persona
idónea que transmite los conocimientos necesarios para la orientación y el futuro
desarrollo profesional” (21),lo que revela el interés por formar conductas y actitudes.
A la vez, siete Profesores expresaron que ser docente significa “verter los
conocimientos, ampliarlos y actualizarlos...” (7), “impartir todos los conocimientos...”
(8), “llevar los conocimientos a mis docentes y a mis alumnos” (11), “aportar los
conocimientos aquilatados durante años y volcarlos a los estudiantes” (13)”, “ser
docente es transmitir” (16), “dar algún tipo de información...” (19) y “saber transmitir
los conocimientos de la materia” (20).Se destaca que dos Profesores manifestaron que
no sólo transmiten conocimientos sino también experiencias: “transmito no sólo el
conocimiento, sino experiencias de vida y experiencias de la profesión...” (2) y
“experimento la satisfacción de transmitir como educador mi experiencia a los
educandos (11).
Fueron cuatro los Profesores Titulares que pensaron: “es una gratitud” (4), “Da una
visión de la vida que permite relacionarse con los jóvenes alumnos
comprendiéndolos.” (6),”Es una tarea de amor” (9) y “Es un sentimiento que, en su
desarrollo, experimento la satisfacción...” (11). En estas conceptualizaciones sobre ser
docente, se involucraron sentimientos personales.
Otras cuatro respuestas fueron: “la docencia es todo, es mi razón de ser” (1), “la
vida” (2), “es una dedicación de toda la vida” (3) y “lo máximo” (4), dadas por
Profesores Titulares.
Para tres Profesores de la misma categoría el ser docente constituye “una vocación
de superación constante” (4), “que debe perfeccionarse y actualizarse
permanentemente” (6) y “Se dice que es un apostolado porque el que abraza la
docencia es una adicción...” (10).
Paralelamente, tres Profesores Titulares pensaron que ser docente consiste en
“tratar de transformar al individuo en un ser culto, educado, conciente, responsable,
estudioso.” (3), “significa estudiar, investigar,..” (15) y “ser un referente para los
alumnos”. (20).
Al mismo tiempo, tres Profesores de la misma categoría manifestaron que se trata
de “enseñar la temática específica de la materia” (9), “enseñar y aprender de los
alumnos” (14) y “enseñar todos los conocimientos y destrezas” (17).
Asimismo, tres Profesores Titulares enfatizaron en la responsabilidad que está en
juego: “uno es responsable”, (9) “implica una responsabilidad para con uno y para
con los alumnos” (10) y “ser responsable...” (15).
En orden decreciente, otros dos Profesores de igual categoría pensaron que “es
una tarea que requiere mucho compromiso” (5) y “lograr la modulación de personas
capaces de comprometerse con el país” (6).
4
A la vez, dos Profesores Titulares explicaron que se trata de “generar un perfil
definido” (10) y que “expresar alguna opinión y sugerir al alumno como debería
continuar en el proceso de aprendizaje” (19).
Al mismo tiempo, dos Profesores Titulares indicaron que “es la posibilidad de
cumplir cambios importantes y muy duraderos en los estudiantes” (5) y que “uno
quiere ver reflejadas las enseñanzas que imparte en el comportamiento del alumno”
(10).
Algunos de ellos han vertido más de una conceptualización acerca del ser docente.
Así, en esta oportunidad predominaron veintiocho respuestas semejantes (los
números entre paréntesis significan número de entrevistado) cuyo significado de ser
docente es formar, guiar, orientar: “Formación integral” (1), “Formar al alumno no
solo en la transmisión de contenidos sino en forma integral, como persona, su
integración a la sociedad; también tener una relación afectiva de guía...” (4),
“Ayudar a la formación tanto personal como académica de los alumnos” (5),
“...Significa ser guía, conductor de los alumnos en el aprendizaje de los
conocimientos ....para mí implica formarlos como futuros profesionales y personas”
(8), “Ser docente significa formador, orientador, ser guía” (10), “Ser guía en el
redescubrimiento del conocimiento por parte del alumno” (11), “Ser partícipe en la
formación del profesional...”(12), “formar al alumno...”(13)”, “Saber guiar al alumno”
(17), “formar al alumno en la profesión.” (18), “Orientar. Formar al alumno.” (25),
“Ser docente es ser formador de personas que se integrarán a la sociedad como
profesionales” (27), “guía en la faz cognitiva y social...” (29), “Formar” (32),
“...orientar las inquietudes de los educandos” (34), “formar individuos para la vida,
no solo para una profesión” (38), “relacionar la información que puede recibir y la
formación.” (41), ““Orientar. Formar. No sólo en la técnica sino en la ética...” (42),
“Significa...formar” (43), “formar” (46), “Ser formador.”(48), “formar al alumno en el
perfil profesional que la carrera requiere.” (49), “la otra es formar al alumno. Lo
relevante es la formación del “ser humano”.(50), “Es aquel profesional capaz de
formar profesionales aptos para desempeñarse en el ejercicio de su profesión”
(51), “Me encanta formar alumnos y los atiendo desde todo punto de vista:
intelectual y psíquico” (52), “Guiar al alumno hacia un aprendizaje independiente”
(55),“Ser docente implica además ser formador de formadores” (57) y
“Principalmente es formar personas éticas y con interés en el conocimiento” (60).
En orden decreciente, dieciocho Profesores de esta categoría expresaron su
conceptualización del ser docente como transmisión de conocimientos: “Llevar a los
alumnos los conocimientos básicos sobre la materia” (6), “transmitir los
conocimientos“ (9), “Transmitir información...”(13), “...de transmitir lo que uno sabe
.” (14), “Tratar de transmitir al alumno los conocimientos que adquirió...” (15),
“Transmitir los conocimientos.” (18), “Transmisión de conocimientos.” (26),
“Transmitir conocimientos de la forma más clara para que puedan ser
recepcionados por cualquier ser humano de cualquier clase social” (28), “Poder
llegar a transmitir los conocimientos adquiridos por mí.” (29), “Transmitir contenidos”
(34), “Tratar de transmitir los conocimientos y experiencias a los alumnos de la
forma más simple y didáctica posible” (40), “transmitir conocimientos...” (43), “darle
a los otros los conocimientos y experiencias acumuladas”... (44), “informar.” (46),
“Tiene que ver con la transmisión de conocimientos...” (49), “Transmitir los
conocimientos adquiridos.”(53), “Significa tratar de aportar mis conocimientos sobre
Psicología con un vocabulario lo más accesible posible al estudiante” (59) y “Es
poder transmitir mi experiencia clínica y académica” (60).
5
Otros Profesores de esta categoría expresaron que, para ellos, ser docente es una
vocación: “Vocación.” (2), “Es una cuestión de vocación que te nace, creo que hay
una predisposición” (36), “Una vocación.” (39), “Fundamentalmente tener una
vocación de darle a los otros los conocimientos y experiencias acumuladas” (44),
“Vocación” (46), “Una vocación” (47) y “Es mi vocación, estoy mucho mejor siendo
docente que siendo Odontólogo. ...” (54). Fueron siete respuestas en el mismo
sentido.
Otros seis Profesores Adjuntos manifestaron que consiste en “enseñar”:
“.....enseñándoles técnicas de estudio y de conducción en la vida” (8), “Es poder
enseñar lo que uno sabe sobre la materia (contenidos).”(19), “es enseñar a pensar,
a razonar, a saber utilizar la memoria....” (20), “Un referente para los alumnos en la
especialidad que se enseña, manifestándoles ventajas y desventajas de distintos
tratamientos.”(22), “Enseñar” (23) y “...enseñarle a pensar y a relacionar la
información....” (41).
Asimismo, cinco Profesores de la misma categoría señalaron que en el ser docente
hay una relación de enseñanza – aprendizaje, un intercambio, una interacción con
el alumno: “Es un perfil que permite realizar tareas de enseñanza - aprendizaje en
distintos niveles de complejidad” (31), “Docente es aquel que puede interactuar con
el alumno para enseñar a pensar y hacer uso de sus conocimientos tanto en el área
intelectual como práctica” (35), “Un intercambio. Significa aprender y enseñar” (45),
“Es una muy especial relación que implica dar y recibir, generando un intercambio
valioso” (56), y “establecer un ida y vuelta con el alumno, porque es un aprendizaje
continuo” (60).
Cinco Profesores Adjuntos señalaron que dedicación y educar son las significaciones
atribuidas al ser docente: “Significa educar” (43), “dedicación” (46), “...me dedico a
pleno...” (52), “...dedicarle un tiempo a una especialidad que amo.” (53) y “le dedico
todo el tiempo posible” (54).
Fueron cuatro los Profesores de esta categoría que consideraron el “ser docente”
como un compromiso: “Es un compromiso que uno adquiere cuando está estudiando y
recibe una educación gratuita” (24), “Un compromiso muy fuerte con el alumno y con la
sociedad, que es lo más importante para mí......” (33), “Cuando alguien se sienta en tu
consultorio te entrega su salud, necesita un compromiso ético – moral, eso es lo que
importa” (42) y “Compromiso....” (55).
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Para otro grupo de tres Profesores de la misma categoría, ser docente significa un
gusto, un placer: “La docencia me gusta” (14), “Me gusta. Es una satisfacción “(21) y
“Un placer” (39).
Tres de ellos también se refirieron a la actualización, como ser docente: “Es una forma
de mantenerse actualizado” (14), “los conocimientos que adquirió y adquiere
constantemente...” (15) y “Me hace perfeccionar continuamente” (21).
Otros dos Profesores Adjuntos expresaron que “ser docente” significa motivar:
“Incentivar el interés por la práctica de la materia, que aprendan a valorarla y a
quererla” (37) y “Poder llegar al alumno, motivarlo....” (41).
Asimismo, dos Profesores de la misma categoría destacaron que “ser docente” es una
responsabilidad “Es una responsabilidad muy grande” (54) y “Responsabilidad” (55)
7
el personal docente de su cátedra escuche sus clases y vea los trabajos prácticos
que el Profesor realice...” (15) y “.además, prepara docentes para que en un futuro
lo reemplacen...” (18).
Otras características que representan la imagen de Profesor Ideal, sostenidas por
cuatro Profesores Titulares, son: “estar actualizado” (6), “ser un profesor consultor o
tutor” (11), “ser didáctico y práctico” (21), que se le deposite “confianza,
responsabilidad, objetividad, apertura, paciencia, protección, participación,
entusiasmo...” (19).
Nueve Profesores Adjuntos señalaron que una cualidad deseable del Profesor Ideal es
dar una imagen de respeto: “Un Profesor Ideal en mi concepción es aquel que puede
ganarse el respeto de sus alumnos” (2), “establecer normas de respeto mutuo en el
aula” (7), “que tenga respeto por sus alumnos ” (12), “respetuoso “ (15), “sepa llegar al
alumno con respeto de las dos partes” (37), “Aquel que trate con respeto al
alumno....”(40), “el respeto que se sabe ganar...” (49), “aquella persona a la cual el
estudiante debe poder acceder no sintiéndolo como algo inalcanzable o superior, sin
dejar por eso de respetarlo y valorarlo” (59) y “debe haber respeto mutuo” (60).
Para ocho Profesores entrevistados de esta categoría, el Profesor Ideal debe ser
ejemplo: “Mi maestro y mi padre espiritual” (3), “Era un maestro” (10), “para mí un
maestro. Me considero discípula del Doctor....” (13), “que sea un ejemplo de vida” (19),
“enseñando con el ejemplo” (32), “Que sea maestro” (39), “Para mí era como un
padre” (53) y “Que sea en sus actitudes y desenvolvimiento ejemplo” (57).
8
La investigación es una actividad que seis Profesores Adjuntos entrevistados
pensaron que deberían realizar los Profesores Ideales o que citan como
realizadas por ellos: “que cumplía con el perfil de docente, investigador ...”(10),
“investigar” (18), “a la vez realizar algún tipo de investigación, debe tener dedicación
exclusiva a su actividad docente”(26), “También aquel que hace investigación y
que se preocupa para que la Universidad llegue a la comunidad” (49), “investigar”
(51) y “Ser docente conlleva traer la investigación y la extensión al aula “(57).
Fueron cinco los Profesores de esta categoría que tienen la imagen de un Profesor
Ideal que sea comunicativo: “que interactúe y que logre mayor comunicación con el
alumno. No el profesor aislado allá lejos de las inquietudes que pueden originar los
alumnos” (16), “la capacidad de mantener los grupos de estudiantes con interés en el
área de su asignatura, en forma que el alumno pueda mantener una relación socio
afectiva con el resto de sus compañeros y docentes y una de las estrategias para un
buen aprendizaje” (29), “siendo una persona íntegra, comunicativa y accesible a
cualquier duda que se plantea” (32), “.permiten comunicación...” (36) y “poder de
síntesis y comunicación para llegar al alumno en forma clara, simple, sin aplicar
técnicas represivas” (58).
Del mismo modo, cinco Profesores Adjuntos respondieron que la imagen de Profesor
Ideal debería ser la de aquel que se actualice y se perfeccione continuamente: “que
tenga una educación continua y permanente...”(2), “que se actualice permanentemente
y que adquiera conocimientos nuevos de su especialidad, que se perfeccione
fundamentalmente” (13), “que se actualice permanentemente a través de congresos,
cursos, jornadas, leer libros....”(18), “tiene que perfeccionarse continuamente...”(21) y
“actualizarse constantemente” (52).
Para otros cuatro Profesores de esta categoría fue relevante que el Profesor Ideal
tenga ética: “... que pretenda de sus alumnos que lo superen no sólo en sus
conocimientos sino en todas sus actitudes éticas y bioéticas” (2), “...con la suficiente
ética” (16), “.ético” (24) y “El Profesor es aquel que enseña tanto la parte de
conocimientos académicos como la ética profesional” (35).
9
Tres Profesores Adjuntos manifestaron tener una imagen de Profesor Ideal de
capacidad: “La imagen ideal es capacidad , idoneidad....”(14), “El Profesor Ideal
tiene que ser capaz....(24) y “El que tenga las capacidades de transmitir....” (29).
Dos Profesores de esta categoría identificaron a la exigencia como una cualidad
importante en el Profesor Ideal: “El Profesor Ideal sería aquel que sin ser inflexible, es
exigente” (38) y “ser exigente en la enseñanza...” (53).
Se intentó relacionar el significado del ser docente con la imagen de Profesor Ideal,
separados por una barra y en el renglón siguiente, la reflexión inspirada.
1-La docencia es todo, es mi razón de ser. / (no describió imagen de Profesor Ideal)
Al no dar la imagen de Profesor “Ideal”, no se puede establecer una relación entre
el significado de ser docente y dicha imagen.
2-La vida..., es como que vivo creando cosas para la docencia, transmito no solo el
conocimiento, sino experiencias de vida y experiencias de la profesión. / No sé si
existe un Profesor Ideal. Primero debe acercarse al ideal como persona,...Trato de
conocer a los alumnos, que intervengan si me levantan la mano.
No es posible construir una vinculación entre ambas respuestas
3-Es una dedicación de toda la vida. Tratar de transformar al individuo en un ser
culto, educado, conciente, responsable, estudioso,.../ Dedicación, estudio, apoyo a
los docentes a mi cargo y cumplir con los objetivos para los cuales hay que
prepararlos...Hay que dar el ejemplo.
Hay una correspondencia entre la conceptualización del ser docente y la imagen del
Profesor Ideal que se sintetiza en la palabra dedicación.
4-Lo máximo, es una gratitud, es una vocación de superación constante/ Los
profesores que recuerdo son de la Facultad de Odontología de la UBA, entre los
años 1960 y 1967, que eran modelos de ética en su vida personal y profesional.
Al no dar una representación del Profesor Ideal, no se puede instaurar un enlace
entre ambas contestaciones.
5-Es una tarea que requiere mucho compromiso, es muy difícil, que a veces se la
toma superficialmente. Lo apasionante es que da la posibilidad de producir cambios
importantes y muy duraderos en los estudiantes. / El Ideal no existe como en
10
ningún orden de la vida. Sería el que hace las cosas a conciencia y siempre está
tratando de mejorar.
Si bien el Profesor afirma que el Ideal no existe, hay una relación entre el
significado y la imagen dada por el compromiso asumido.
6-Es una vocación que debe perfeccionarse y actualizarse permanentemente. Da
una visión de la vida que permite relacionarse con los jóvenes alumnos,
comprendiéndolos, guiándolos para lograr su formación, no solo de los
conocimientos inherentes a una asignatura, sino logrando lo que es fundamental: la
modulación de personas capaces de comprometerse con el país. / Es aquel que
estudia, se actualiza, es a su vez capaz de transmitir conocimientos y experiencias
a sus alumnos, que ellos lo reconozcan pero que a su vez tenga un buen diálogo y
buen trato. Que sea justo en sus apreciaciones. Que permita el diálogo con sus
alumnos. Que no genere miedo, si respeto.
El Profesor aquí construye una vinculación dada por la intención de superar el
traspaso de conocimientos, fomentando el diálogo y el respeto para encarar la
formación de los estudiantes.
7-La docencia es una palabra muy amplia. Verter los conocimientos, ampliarlos y
actualizarlos permanentemente hacia los alumnos. / (No describe una imagen de
Profesor Ideal).
Aquí no se puede establecer una relación entre la conceptualización del ser
docente y la imagen de Profesor Ideal.
8-En la cátedra nuestra impartir todos los conocimientos básicos sobre los
materiales, para que luego puedan manipularlos adecuadamente y lograr las
propiedades más favorables. El objetivo es formarlos integralmente, (o ayudarlos a
formarse integralmente), ya que van a ser profesionales de una Universidad. / El
Doctor Pinto tenía un montón de cualidades como profesor: dominaba inglés,
reconocido internacionalmente, estuvo aquí hasta los años setenta y podía hacer la
Odontología que me hubiese gustado hacer, pero las posibilidades
socioeconómicas no me lo permitieron.
En este caso no se puede instituir una conexión entre ambas respuestas.
9-Es una tarea de amor, donde uno es responsable de conducir al estudiante en lo
que va a ser su vida profesional, la dedicación que requiere y enseñar la temática
específica de la materia aplicando al máximo el razonamiento en los problemas a
resolver. / El Doctor Pinto, por su seriedad, fue el primero que habló de
investigación, el Doctor Caffese por la temática de oclusión y, después en
postgrado, el Doctor Aníbal Alonso, por su forma de razonamiento y la elaboración
de terapéuticas.
Como en el caso anterior, no es posible coligar ambas contestaciones.
10-Es muy abarcativa. No es solamente transmitir sino fundamentalmente formar.
Implica una responsabilidad para con uno y para con los alumnos de generar un
perfil definido y generar, en el proceso de enseñanza – aprendizaje, pautas de
conducta profesional, pautas de conducta personal. Se dice que es un apostolado
porque el que abraza la docencia es una adicción, una necesidad de ver en el
alumno el comportamiento a través de la enseñanza. Uno quiere ver reflejadas las
enseñanzas que imparte en el comportamiento del alumno. Apostolado quiere decir
mucho...es más fuerte que uno. / Profesores muy buenos, que tenían otra
metodología de enseñanza, que despertaban interés por el aprendizaje, te sentías
más comprometido, te generaban el compromiso, el hecho de ser un grupo
reducido tuvimos a todos como ideales.
11
Ser docente para este Profesor estaría asociado con el reflejo de la enseñanza en
la conducta del alumno y habría que indagar sobre la metodología de enseñanza
utilizada por sus Profesores Ideales, para generar una conducta comprometida, y
así poder establecer una relación.
11-Me formé técnicamente y la docencia la ejerzo llevando los conocimientos que
tenía a mis docentes y a mis alumnos. Es un sentimiento que, en su desarrollo,
experimento la satisfacción de transmitir como educador mi experiencia a los
educandos. / El alumno lo admiraba pero no tenía diálogo, estaba en un pedestal.
Cambió la idea en la relación docente- alumno, el docente se comunica con el
alumno en una relación fluida, inclusive con la modalidad de tutoría, tener al
Profesor como consultor, no sólo de problemas curriculares, sino también
personales.
En este caso, el Profesor solo compara el vínculo que se producía en otras épocas
con el actual, que le produce satisfacción.
12-Es la actividad más importante de mi profesión. Significa haber ocupado mucho
tiempo. Se invirtió mucho tiempo y se dejó otras cosas por la docencia. / El Profesor
Ideal es a quien uno le cree y lo tiene como referencia no solamente en la temática
de la cátedra, sino en cosas de la vida.
Aquí, el Profesor define el ser docente como una actividad muy demandante en
términos de tiempo y, en su imagen de Profesor Ideal, hace referencia a que abarca
muchos aspectos de la vida.
13-La posibilidad que me dio la UNLP de poder aportar los conocimientos
aquilatados durante años y de volcarlos a los estudiantes. / Los Doctores Orestes
Siutti, Jorge Albarracín, que no solamente nos enseñó Operatoria Dental, sino la
relación humana con la comunidad.
No se puede construir un vínculo entre ambas respuestas.
14-Enseñar y aprender de los alumnos. / Tiene que saber dar buenas clases,
escribir lo que enseña y sobretodo ejecutar las tareas que explica a los alumnos.
Aquí se percibe una limitada relación entre la significación del ser docente y las
condiciones que el Profesor presupone debe reunir el Profesor Ideal.
15-Significa estudiar, investigar, ser responsable y tratar muy bien al alumno y al
paciente./ El Profesor tiene que ser una persona estudiosa, que investigue con los
medios que tenga, que lea revistas nacionales y, sobretodo extranjeras, de su
materia, completando así su aspecto teórico, y, que a su vez, si está en una cátedra
clínica, que sea un buen clínico, dictando clases teóricas a nivel alumno , para que
éste lo entienda, con buen material, de diapositivas, ahora de cañón, y que haga en
la clínica lo que sea necesario para que el alumno lo vea, ya sean obturaciones o
técnicas quirúrgicas, sin esconder nada y preocupándose para que el personal
docente de su cátedra escuche sus clases y vea los trabajos prácticos que el
Profesor realice, para contribuir a la formación de su personal a cargo, que con el
tiempo debe ser superior al Profesor Titular que le enseñó. Como condición final
debe ser una buena persona, honesta y justa. Recuerdo a uno de mis maestros de
la UBA, el Doctor J. Carraro, que reunía varias de las condiciones citadas.
Se advierte una correspondencia total en lo que hace al estudio y a la investigación;
el buen trato para con el alumno y el paciente se ven reflejados en la condición final
deseable en el Profesor Ideal.
16-Ser docente es transmitir y orientar en los conocimientos adquiridos al
educando, para que pueda realizar el aprendizaje de ese conocimiento. El docente
12
tiene que tener un papel orientador – guía, esa transmisión teórica no tendría que
existir pero todavía existe. / Los modelos de Profesores que recuerdo, que los
puedo tomar por el lado de la persona humana: respeto, formación como persona,
ejemplo el Doctor Castro en Biofísica...pero no como docente porque el modelo
actual es considerar al docente haciendo investigación y extensión universitaria.
Este perfil es el eje curricular de nuestro plan de estudios, que es un eje preventivo
articulando la extensión con la investigación y la docencia. De allí los programas
ADEI.
El papel de orientador – guía, con que define el ser docente, se vincula
parcialmente con la intención de formación, pero en la imagen de Profesor Ideal
refiere a un modelo más abarcativo, que incluye actividades de extensión e
investigación
17-Es mi vocación enseñar todos los conocimientos y destrezas adquiridas a lo
largo de todos estos años. Desde muy joven descubrí la necesidad de transmitir
información y así formar profesionales competentes, como ser en mi área, de la
Cirugía Bucomaxilofacial. / Para mí un referente de modelo de Profesor fue René
Leymarie, Profesor Titular de Histología y Embriología. La imagen que tengo es que
un Profesor Ideal debería demostrar seguridad, debería transmitir los conocimientos
y poder motivar a los alumnos a aprender día a día.
En este caso no hay correspondencia entre la significación del ser docente y la
representación del Profesor Ideal.
18-Conocer sus propias limitaciones, considerar al alumno no sólo en su calidad de
receptor, sino como evaluador de la tarea docente y saber que siempre se está
aprendiendo. / Es aquel que no sólo sabe, sino que lo demuestra a diario en sus
exposiciones y que brinda sin egoísmo todo lo que sabe, y además, prepara
docentes para que en un futuro lo reemplacen.
Aquí no es posible construir un vínculo entre ambas respuestas.
19-Guiar al alumno hacia un aprendizaje independiente, dar algún tipo de
información y directivas, expresar alguna opinión y sugerir al alumno como debería
continuar en el proceso de aprendizaje. / Respeto, confianza, responsabilidad,
objetividad, apertura, paciencia, protección, participación, compromiso, entusiasmo,
seguridad, sensibilidad.
El Profesor refiere a una serie de cualidades deseables en el Profesor Ideal que se
presupone tiene en cuenta en el ejercicio de su actividad docente, pero no las
explicita en su conceptualización del ser docente.
20-Saber transmitir los conocimientos de la materia, actualizados, que sea un
referente para los alumnos y que también participe en su formación humana / Que
tenga muy buen nivel académico y que sea una persona honorable.
En este caso no es posible establecer una relación entre ambas respuestas.
21-Persona idónea que transmite los conocimientos necesarios para la orientación
y el futuro desarrollo profesional. / El Profesor Ideal es didáctico, práctico, que
expresa lo que sabe de una manera fácil de comprender por sus alumnos.
Aquí no hay correspondencia entre la significación del ser docente y la imagen de
Profesor Ideal.
En síntesis, en once casos no se pudo establecer una vinculación entre la
significación del ser docente y la imagen de Profesor Ideal (52,38 %), lo que pudo
realizarse en los diez casos restantes (47, 61 %).
13
6.3.2 PROFESORES ADJUNTOS
Se intentó relacionar el significado del ser docente con la imagen de Profesor Ideal,
separados por una barra y en el renglón siguiente, la reflexión inspirada
Si bien los Profesores Adjuntos entrevistados fueron 60, 3 de ellos no dieron imagen
de un Profesor Ideal, por lo que el universo se reduce a 57, de los cuales en 34 casos
(59, 64 %) no se pudo establecer una relación entre significación de ser docente e
imagen del Profesor Ideal, vínculo que se construyó en 26 casos (45,61 %).
1-Formación integral. / Tengo la imagen del Profesor que transmite los conocimientos
en forma de clase magistral y modelando al alumno como individuo y haciéndole
relacionar los conocimientos. Por supuesto, apoyado en saberes previos.
3-Mi vida. / Un Profesor que impone e imparte disciplina y que trata de enseñar a
aprender en forma continua. Mi maestro y mi padre espiritual fue el Profesor
Espinal.
Aquí no se puede coligar la significación del ser docente con la imagen de Profesor
Ideal.
para que el profesional brinde un servicio a la comunidad con la preparación
pedagógica adecuada y científico – técnica. / El Profesor Ideal sería el que no solo dé
conocimientos científicos, sino el que llegue pedagógicamente.
Es imposible instaurar una conexión entre ambas contestaciones porque solo enumera
actividades para el desempeño de la labor docente del Profesor Ideal.
8-Tantas cosas. Significa ser guía, conductor de los alumnos en el aprendizaje de los
conocimientos que uno puede transmitir, enseñándoles técnicas de estudio y de
conducción en la vida; para mí implica formarlos como futuros profesionales y
personas. / No existe un Ideal porque tiene que unirse la parte humana a la parte
catedrática. La imagen mía de un buen Profesor es la persona educada, relativamente
culta, que sepa imponerse sin necesidad de malos modales ni en forma imperativa,
sino a través de su personalidad y conocimientos. Que explique los conocimientos
básicos de cada unidad temática y aclare todo tipo de dudas por parte del alumno, que
sepa conducir a éste para el razonamiento de los temas y tenga permanente
participación activa.
10-Ser docente significa formador, orientador, ser guía. / El Profesor que más recuerdo
es el Dr. Massa, que cumplía con el perfil de docente, investigador y con una calidad
humana para la formación y capacitación en la docencia. Era un “maestro”, “un
formador”. Se preocupó mucho por tener discípulos, ahora son más colaboradores
que discípulos.
Hay una estrecha vinculación entre ser docente significado como formador, orientador
y guía y el perfil referido a su representación del Profesor Ideal.
11-Ser guía en el redescubrimiento del conocimiento por parte del alumno. /. Dr.
Granda porque era gráfico para dar clase y relacionaba mucho las cosas. A través
de una materia básica te llevaba a relacionar cosas de las materias clínicas.
Extrapolar desde los contenidos básicos y aplicarlos en las clínicas es una forma de
“redescubrir el conocimiento” que ayudará a la significación del aprendizaje.
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12-Ser partícipe en la formación del profesional. Una actividad que ocupa un lugar
principal en mi vida. / Un Profesor Ideal es una persona que brinde conocimientos
dentro de un clima ameno; que tenga respeto por sus alumnos y que establezca una
relación que facilite un intercambio. El Doctor Leymarie.
13-Transmitir información y formar al alumno. Las vivencias propias a nivel clínico son
fundamentales. / El Profesor Ideal es el que transmita conocimientos no sólo al
alumno sino también a sus pares, que se actualice permanentemente y que adquiera
conocimientos nuevos de su especialidad, que se perfeccione fundamentalmente. El
Dr. Espósito fue para mí “un maestro”. El Profesor Ideal era él. Nos enseñaba a
nosotras.
Aquí no se puede vincular la significación del ser docente con la imagen de Profesor
Ideal.
17-Saber guiar al alumno, formarse e instruirse cada día uno para poder hacer todo
eso/ Además de que sepa, que sea un buen ser humano. Hay muchos profesores.
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un libro sepa entender lo que lee. Sino nos transformamos en dictantes de libros. / El
Profesor Ideal es el que transmite todo su conocimiento y experiencia sin ocultar nada;
que se actualice permanentemente a través de congresos, cursos, jornadas, leer
libros, investigar.
19-Es poder enseñar lo que uno sabe sobre la materia y estimular la búsqueda de
nuevos conocimientos. / El Profesor Ideal es aquel que conjugue el conocimiento con
calidad humana, que transmita humildad con actos y que sea un ejemplo de vida.
En este caso no es posible establecer una relación entre la concepción del ser docente
y la representación del Profesor Ideal.
23-Enseñar. / Una imita lo bueno de cada uno: que enseñe, que explique, que vuelque
su experiencia. Los que dicen lo real y lo ideal. Las dos cosas.
Se percibe una muy limitada relación entre “enseñar”, único significado del ser docente
y “que enseñe”, como cualidad deseable en un Profesor Ideal
24-Es un compromiso que uno adquiere cuando está estudiando y recibe una
educación gratuita. /. El Profesor Ideal tiene que ser capaz, humano y ético.
Como en el caso anterior, no es posible construir un vínculo entre la conceptualización
del ser docente y la representación del Profesor Ideal.
En este caso, se puede vincular “la construcción del conocimiento del alumno”
(significación del ser docente) a la “mucha didáctica”, condición del Profesor Ideal.
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docentes a su cargo y con los estudiantes, enseñando con el ejemplo y siendo una
persona íntegra, comunicativa y accesible a cualquier duda que se plantea.
Estar en contacto con docentes a su cargo y con los estudiantes está presente en
ambas respuestas; “incentivar y crear un espíritu crítico”, señalado como significación
del ser docente, puede asociarse a” enseñando con el ejemplo”, actividad deseable en
un Profesor Ideal.
33-Un compromiso muy fuerte con el alumno y con la sociedad, que es lo más
importante para mí, volcándote a mejorar las prestaciones sociales en la Facultad,
mejorar la calidad de la educación e inevitablemente te sentís comprometido a
perfeccionarte como docente profesional. / La imagen que debe ser se halla en
estrecha relación con mi significación de ser docente y la referencia, la persona que
me enseñó esto es el Dr. Ricciardi.
Hay una estrecha relación que se hace explícita entre la concepción del ser docente y
la representación del Profesor Ideal.
No se puede establecer un enlace entre la significación del ser docente y la imagen del
Profesor Ideal.
35-Docente es aquel que puede interactuar con el alumno para enseñarle a pensar y
hacer uso de sus conocimientos tanto en el área intelectual como práctica./ El
Profesor es aquel que enseña tanto conocimientos académicos como la ética
profesional.
36-Es una cuestión de vocación que te nace, creo que hay una predisposición. / El
modelo de Profesor Ideal, es el que puede intercambiar cosas con el alumno, tiene
que tener su lugar; antes no me gustaba porque para poder llegar a Jefe de Trabajos
Prácticos tenía que subir mucho.
38-Significa una forma de vida, formar individuos para la vida, no solo para una
profesión./ El Profesor Ideal sería aquel que sin ser inflexible, es exigente; el que
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además de transmitir los conocimientos que le competen a su asignatura, transmite
experiencias de vida, el que se ocupa de formar al ser humano, no sólo al Odontólogo.
Se advierte un vínculo estrecho entre formar individuos para la vida, significado del ser
docente en este caso, y transmitir experiencias de vida, cualidad de un Profesor Ideal.
39-Una vocación. Un placer. / Que sea maestro, que forme a sus discípulos, que tenga
vocación de enseñar, en lo científico, lo técnico y lo humano.
43-Es muy amplio. Significa educar, formar, transmitir conocimientos, significa arte. /
Siempre hay algo que aprender. Un Profesor Ideal es aquel que sabe comprender,
enseñar, transmitir, que no es egoísta, que aplica bien la enseñanza – aprendizaje.
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45-Un intercambio. Significa aprender y enseñar. / Profesor Ideal es el admirado hasta
por sus propios docentes, no sólo por sus alumnos. Dr. R. Leymarie.
Como en el caso anterior, no existe una correspondencia entre la concepción del ser
docente y la representación de Profesor Ideal.
48-Ser formador. Muchas cosas: guía, tutor, ejemplo, modelo. / Dr. Massa.
50-Tiene dos aspectos: uno es el aprendizaje y otro la enseñanza. Dentro del primero
me permite seguir aprendiendo en la especialidad y la otra es formar al alumno. Lo
relevante es la formación del “ser humano”. Un buen docente da todo lo que sabe
siendo el reflejo de sus actitudes. / La imagen del Profesor Ideal es del Profesor que
ve a la docencia como una forma de vida; es fácil ser alumno de un profesor de esas
características. Son aquellos que tienen la propiedad, en palabras simples, de
transmitir ideas complejas; creo que son los que en definitiva estimulan siempre al
alumno hacia el conocimiento. Son los que no aceptan que lo que uno piensa no tenga
un fundamento científico. Los que enseñan una filosofía de trabajo en la especialidad.
En este caso, no se puede asociar la conceptualización del ser docente con la imagen
de Profesor Ideal.
52-Es mi vida. Hace 33 años que estoy en esta situación. Significa dar la vida, me
dedico a pleno. Me encanta formar alumnos y los atiendo desde todo punto de vista:
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intelectual y psíquico. / Debe tener una entrega total, paciente, actualizarse
constantemente, tener un vasto material didáctico, aunque también tiza y pizarrón.
Que sea comprensivo. Como modelo, el Dr. Pinto; recuerdo con cariño también al Dr.
Massa.
Se advierte una correspondencia total entre “significa dar la vida, me dedico a pleno”,
expresado como concepción del ser docente y “debe tener una entrega total”, como
cualidad del Profesor Ideal.
54-Es mi vocación, estoy mucho mejor siendo docente que siendo Odontólogo. Es una
responsabilidad muy grande, le dedico todo el tiempo posible. Si pudiera vivir de la
docencia, dejaría el consultorio. / No tengo imagen de Profesor Ideal Me gusta siempre
fijarme utopías. Dentro de la Facultad tuve profesores como los Dres. Vinai, Chaves,
56-Es una muy especial relación que implica dar y recibir, generando un intercambio
valioso, no solo para la formación del alumno, sino también del propio docente. / El
Profesor Ideal es aquel que sabe transmitir conocimientos, así como sus propias
vivencias; es también quien sabe escuchar, motivarse con los cuestionamientos y
buscar siempre la forma de mejorar.
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impone y que considere a su alumno de manera integral. Que sea en sus actitudes y
desenvolvimiento “ejemplo”.
58-Es muy importante, pasa por una vivencia muy especial, me gusta la comunicación
directa con el alumno, quizá por ser tan vehemente, no la concibo como una
obligación, sino parte de mi manera de ser. Si me jubilo se me va parte de la vida. Es
muy pasional. / De cada uno de ellos se puede sacar algo para hacer el ideal; aquel
que tenga autoridad, pero no autoritarismo, sin avasallamiento de los roles, ni invadir
la identidad del prójimo, poder de síntesis y comunicación para llegar al alumno en
forma clara , simple, sin aplicar técnicas represivas, sin ser soberbio y, sobre todas las
cosas, la mejor de las cualidades es la humildad, porque creo que es la mejor manera
de transmitir un mensaje, conocimientos y generar reciprocidad, despertar una
inquietud por la materia que uno da.
Se puede apreciar un enlace entre “me gusta la comunicación directa con el alumno”,
como significación del ser docente y “poder de síntesis y comunicación para llegar al
alumno en forma clara”, como cualidad del Profesor Ideal.
En este caso, no se puede asociar la conceptualización del ser docente con la imagen
de Profesor Ideal.
7 CONCLUSIONES
Ser docente conlleva la idea de ser un formador – orientador en varios sentidos; uno
es la construcción de conocimientos: los conocimientos organizados en teorías y
contenidos, y estructurados en unidades en los programas de estudios constituyen el
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material a partir del cual puede iniciarse el proceso de construcción del conocimiento
dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje. En esa construcción, si el material no
es arbitrario y posee significado en sí mismo, el aprendizaje podrá ser significativo,
para lo cual, el docente deberá ser motivador, porque para que el aprendizaje sea
significativo, es necesaria una predisposición previa, ya que comprender requiere un
esfuerzo y el alumno debe tener algún motivo para esforzarse. Otra sentido de ser
formador – orientador es intentar ser una guía para distintas situaciones de la vida y
ser un referente, un modelo de conductas imitables a seguir, coherentes con una
escala de valores bien definida.
8.BIBLIOGRAFÍA:
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