Guía Taller 1

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA JORNADA ÚNICA
NIT 891180107-3
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Guía No. 1
EL MEDIO AMBIENTE
Ciencias Sociales, Cátedra

Área (s): para la Paz, Ética y Valores, Sede: uno Jornada: unificada
Religión
Robinson Reina, Rodolfo Mejía,
María Olga Delgado, Isabel
Grados y
Docente (s): Martínez, Manuel Rodriguez, 8: a, b, c, d, e
grupos:
Julio César Gaona, José Alirio
Bonilla
Semana 20
Periodo: 4 Ocho Fecha inicio: 13 octubre Fecha fin:
: noviembre
Competencias por  Establece relaciones entre los conceptos de espacio, naturaleza y
desarrollar: Saber: sociedad para comprender la actitud adecuada que debe tener el hombre
comprendo que con su entorno.
controlar los efectos y  Participa de las actividades que propenden por un mejoramiento
Hacer:
las acciones que ambiental sano en el contexto social y natural en el que se desempeña.
desencadenan el  Se muestra responsable frente a hechos de la comunidad que favorecen
deterioro ambiental un mejor ambiente de su entorno.
contribuyen al
Ser:
mejoramiento
económico de nuestro
país y el mundo.
Situación problémica Desempeños esperados.

Reconoce las diversas problemáticas ambientales que se dan en el mundo.
Comprende que el problema ambiental afecta el desarrollo económico y
social de la población.
Identifica las principales problemáticas ambientales que se presentan en
las ciudades.
¿Por qué el cuidado y la preservación
Determina cuál de las problemáticas ambientales son más frecuentes en
del medio ambiente son el motor del
su entorno local
desarrollo económico y la razón para
que la humanidad la conserve?
Enumera las diferentes prácticas que se consideran adecuadas para la
preservación del medio ambiente.
Por qué el cuidado del medio ambiente es importante para fortalecer el
desarrollo económico y social.
Se interesa por los problemas ambientales que se convierten en noticia de
actualidad.
Introducción o Bienvenida
Respetados estudiantes de grado 8°, bienvenidos al cuarto periodo virtual institucional. Reciban un cordial y
afectuoso saludo; con el fin de continuar la temática correspondiente a las áreas integradas, como
respuesta al aislamiento social obligatorio producto de la emergencia producida por el COVID-19 y con el
ánimo de garantizar la estrategia de flexibilización del aprendizaje autónomo desde casa; se ha desarrollado
la siguiente guía de aprendizaje, que deben realizar con el acompañamiento de los padres de familia o
acudientes para alcanzar los procesos académicos esperados.
El material lo recibirán a través de la plataforma institucional www.ieindustrial.edu.co durante el periodo
contaran con las tutorías e n c a d a u n a d e l a s á r e a s s e g ú n e l h o r a r i o e s t a b l e c i d o , a través de
diferentes medios como la plataforma institucional, redes sociales (WhatsApp), correos electrónicos y
videoconferencias (Google Meet, zoom). Se exige de su parte la organización y el desarrollo eficiente de
sus deberes escolares que debe regresar por los medios tecnológicos ya mencionados y en las fechas
Los caminos del saber sociales 8, 2013 EDITOIAL SANTILLANA S.A., Carrera 11ª N° 98-50 Bogotá. Colombia.
Desafíos sociales 8, 2019 EDITORIAL SANTILLANA S.A.S., CARRERA 11ª N° 98 – 50 Bogotá Colombia.
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estipuladas.
En la fotocopiadora del colegio puede adquirir impreso el material, del mismo modo informar a los titulares las
dificultades con el uso de las herramientas TICs para buscar alternativas de solución.
Les recordamos que las temáticas se explican durante las asesorías, allí se aclaran dudas e inquietudes. Felicitarlos
por el compromiso institucional con el Instituto Técnico Industrial, estamos en un momento de crisis que se debe
afrontar con precaución, esperanza y fe que todo mejorará, sin duda es una valiosa oportunidad para re-inventar la
escuela, compartir con la familia y valorar las dinámicas sociales que antes protagonizábamos de manera colectiva con
los demás.
Momentos, actividades y tiempos de aprendizaje
Momento uno:
Para desarrollar cada uno de los temas propuestos se deben resolver de forma virtual mediante encuentros
durante las asesorías usando las herramientas TICs disponibles, se brindan las orientaciones para
solucionar las actividades sugeridas, mediante conversatorios entre estudiantes profesores donde el
profesor a su vez actúa como moderador en el conversatorio. Se recomienda hacer una lectura previa de la
guía para aclarar dudas o inquietudes, tener a la mano los implementos necesarios para tomar apuntes y
resolver posibles preguntas para ser socializadas durante la asesoría.
A continuación, se presenta las temáticas a desarrollar con el fin de dar respuesta al problema planteado.
1. Problemáticas ambientales
LOS FACTORES QUE AFECTAN EL MEDIO AMBIENTE
La intensidad con la que el ser humano modifica el medio ambiente y el nivel de afectación que este
sufre están relacionados con varios factores humanos, entre los que podemos contar el volumen de
la población, el uso de algunas tecnologías, la demanda de energía y los patrones de consumo.
Pero, por otro lado, la naturaleza también genera algunos factores que afectan el medio ambiente,
incluyendo a las personas. Estos factores naturales son producidos por fuerzas internas y externas
de la Tierra, y conllevan desastres naturales.
FACTORES HUMANOS
El volumen de la población: en este momento la población mundial ha superado los siete mil
millones de habitantes, y cuánto más grande es la población, las necesidades humanas también se
hacen más grandes, se necesitan más espacios para vivienda, más lugares para producir alimentos,
más materias primas para la producción industrial y más medios de transporte.
El uso de algunas tecnologías: algunas tecnologías actuales modifican enormes extensiones de

terreno, sobre todo en áreas de extracción minera, la construcción de represas, o la adecuación de
terrenos para proyectos de vivienda. En general, el uso de la tecnología tiene valores positivos para
la población pero, en muchas ocasiones, su impacto es bastante negativo para el medio natural.
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La demanda de energía: El uso de la energía está directamente relacionado con la cantidad de

personas que habitan el planeta. A mayor cantidad de población, mayor cantidad de energía se
requiere para sus labores diarias y para los procesos productivos, lo que conlleva una mayor
demanda de recursos como madera, carbón petróleo, agua, etc.
Los patrones de consumo: La sociedad actual es una sociedad de consumo, la cual se basa en la
producción continua de bienes que exigen un aporte constante de materias primas y energía. Bienes
como el vestido o los implementos para el hogar, son necesarios para nuestra subsistencia. Pero
otros bienes son innecesarios o lujosos y demandan el uso de bastantes recursos.
FACTORES NATURALES.
Volcanes y terremotos: Son fenómenos naturales que se producen por la dinámica interna de
nuestro planeta. Los volcanes son formas de relieve de los cuales emerge magma o roca fundida a
grandes temperaturas, y una serie de gases tóxicos.
Los terremotos son producidos por los movimientos de las placas tectónicas que sostienen la
superficie del planeta, cuando estas chocan entre sí, liberan una gran cantidad de energía que
produce el terremoto.
Ambos fenómenos generan grandes alteraciones en el medio ambiente, pues transforman el relieve o
contaminan la atmosfera.
Huracanes e inundaciones: Son fenómenos naturales que se producen en la atmósfera y en la

superficie de la Tierra, y que están directamente relacionados con el clima.
LOS PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE
La peculiar forma de vida que caracteriza a la especie humana implica una gran presión sobre los
ecosistemas que, en algunos casos, puede suponer su degradación total.
La degradación del medio ambiente.

En la actualidad los seres humanos que viven en las sociedades desarrolladas explotan el biotipo y la
biocenosis de la mayoría de los ecosistemas del planeta para obtener las fuentes energéticas y
alimenticias. Como esta explotación se realiza a escala mundial, una vez se han obtenido los
recursos, las personas se ven obligados a transportarlos de un lugar a otro, lo que provoca efectos
negativos como un gran gasto de energía adicional y se impide el posible reciclaje de sustancias en
su propio hábitat. Además, después del consumo humano, los elementos residuales entrarán a
formar parte de las grandes cantidades de basura que se produce en las ciudades.
La contaminación atmosférica.
Las actividades industriales, los transportes y la minería vierten gran cantidad de sustancias que
pueden contaminar la atmósfera y afectar negativamente la salud de las personas. La principal
fuente de emisión de estos contaminantes son los automóviles, productores de esmog, las
calefacciones domésticas y las industrias. Existen dos tipos de contaminantes atmosféricos:
 Los contaminantes primarios: son los que proceden directamente de las combustiones u otro
tipo de reacciones químicas, por ejemplo, el monóxido de carbono (CO), el óxido nítrico (NO)
y el dióxido de azufre (SO2).
 Los contaminantes secundarios: son aquellos que se originan por la interacción química entre
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contaminantes primarios y los compuestos de la atmósfera activados por la luz solar, por
ejemplo, el ácido sulfhídrico (H2S), que deriva del dióxido de azufre (SO2), y el ácido
nítrico(HNO3), que deriva de dióxido de nitrógeno (NO2).
2. Efectos del problema ambiental en el mundo
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
La contaminación atmosférica puede convertirse en un problema global cuyas consecuencias afectan a

mucha gente o incluso a todo el planeta, como ocurre en los siguientes casos:
Efecto invernadero.
Es un proceso natural generado por el vapor de agua y por los gases del efecto invernadero, GEI (CO2,
CH4, entre otros), que absorben las radiaciones emitidas por la superficie e impiden que escapen hacia el
espacio, manteniendo una temperatura adecuada para que la vida permanezca. El consumo excesivo de
derivados del petróleo en cualquier lugar del mundo altera este proceso natural al hacer aumentar la
temperatura media de la atmósfera, lo que podría acarrear graves problemas; los hielos polares se
derretirían, subiría el nivel del mar, amplias zonas sufrirían grandes cambios climáticos, las cosechas se
reducirían y algunas enfermedades tropicales se extenderían.
Deterioro de la capa de ozono.

Sustancias extrañas liberadas a la atmósfera en cualquier lugar del planeta como los clorofluorocarbonos.
CFC destruyen la capa de ozono, que nos protegen de los rayos ultravioleta provenientes de la radiación
solar. Los CFC se encuentran normalmente en aerosoles y en los líquidos refrigerante de neveras y otros
aparatos similares. Los rayos ultravioletas pueden producir cáncer de piel en los seres vivos.
La lluvia ácida.
Es la contaminación que se produce en un lugar, se desplazan con los vientos y cae con la lluvia en otro
lugar muy alejado. Se considera lluvia ácida a cualquier precipitación con un pH (potencial de hidrógeno)
inferior a 5,65. La composición química del agua de lluvia depende de la composición de la atmósfera alta,
donde se forman las gotas por condensación, y también las sustancias presentes en el recorrido de las gotas
desde la alta atmósfera hasta el suelo. Afecta la vegetación y puede llegar a producir la muerte de bosques
enteros.
En los lagos y ríos produce una reducción de su acidez o pH natural, lo que genera una afectación sobre las
especies animales que son altamente sensibles a los cambios de esta acidez.
EL CAMBIO CLIMÁTICO
El progresivo incremento del efecto invernadero causa un aumento de temperaturas en todo el planeta, es
decir, un calentamiento global que puede dar lugar a un aumento de la inestabilidad climática. Este efecto
existe desde hace mucho tiempo en el planeta y ha sido muy importante para el desarrollo de la vida. Se
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calcula que sin efecto invernadero la temperatura media del planeta sería de -17°C, en lugar de los 15°C
actuales. El problema no es, pues, la aparición de un efecto nuevo, si no que el que siempre existió parece
incrementarse y producir un cambio climático.
Uno de los efectos más preocupantes del calentamiento global es el cambio en el régimen de las
precipitaciones, pues se estiman que disminuirían las precipitaciones de menor intensidad y se
incrementarían las más caudalosas. De igual manera, se presentaran mayores concentraciones de épocas
lluviosas. Este tipo de variaciones pueden generar inundaciones en muchas partes del mundo, mientras que
en otras partes del mundo puede afectar la retención de agua por los suelos y hacer que se acentúen las
sequías.
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Ciertas actividades humanas, como el consumo humano y el riego de cultivos, producen residuos que
pueden contaminar el agua modificando sus condiciones naturales y dejándola inservible para muchos de
sus usos. Cuando los seres vivos usan el agua, la devuelven al medio con menos calidad, pero la
naturaleza dispone de mecanismos que restituyen su pureza, para que pueda ser utilizada nuevamente. Los
seres humanos vertimos a los medios acuáticos grandes cantidades de residuos que hacen imposibles los
procesos de reciclaje y depuración naturales del agua.
LA EROSIÓN DEL SUELO Y LA DESERTIZACIÓN
Uno de los problemas más graves que afectan el suelo es la erosión, generada fundamentalmente por la
desforestación, que lo deja a merced de los agentes geológicos externos, principalmente el agua y el viento
la erosión continuada puede provocar.
 El deterioro de los ecosistemas naturales.

 El agravamiento de las inundaciones, ya que las partículas sólidas hacen más agresiva la acción del
agua.
 El aterramiento de embalses y lagunas, al aportar materiales sólidos.
 La pérdida de suelo cultivable y de su fertilidad, lo cual incrementa el hambre en determinadas zonas
del mundo.
3. Problemáticas ambientales por el crecimiento de las ciudades
La superpoblación humana, el crecimiento humano y el desarrollo industrial incontrolados está generando

enormes cantidades de contaminantes, dentro de ellos los residuos sólidos. Estos son la principal amenaza
para la supervivencia de muchos seres, incluido los seres humanos. Los residuos que vertemos en las
grandes urbes al ambiente en forma sólida, líquida o gaseosa sobrepasan la capacidad de autodepuración
que tienen los ecosistemas, porque se producen modificaciones irreversibles en el ambiente.
Muchos de los factores del desarrollo industrial en las ciudades han producido la pérdida de biodiversidad y
algunas de sus repercusiones son irreversibles. Las causas que provocan la pérdida de biodiversidad son:
La eliminación de los seres vivos al sobreexplotar los recursos naturales (pesca, caza, agricultura
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intensiva, sobrepastoreo, etc.)

La eliminación de hábitats naturales por la urbanización.
La destrucción de los recursos naturales para fabricar objetos como papel, herramientas, materiales
de construcción, entre otros.
La contaminación de sus hábitats y los recursos alimentarios con fertilizantes, pesticidas, emisiones y
vertidos de tóxicos que alteran procesos reproductivos.
La introducción de especies en hábitats nuevos, que provoca desequilibrio entre las especies.
La pérdida de la biodiversidad supone, entre otras cosas, una disminución de la variabilidad de especies y,
por tanto, una mayor vulnerabilidad ante posibles cambios ambientales.
4. El desarrollo de ciudades con marcados contrastes económicos
El rápido crecimiento de la población, las demandas del modelo de desarrollo social y económico, la
distribución inequitativa de los recursos entre los países, regiones, ciudades, comunas y barrios, han traído
serias consecuencias sobre las condiciones ecológicas y sociales que hacen posible la existencia humana,
lo cual pone en peligro, incluso, la supervivencia de la vida a nivel local, urbana, regional, nacional y mundial.
El modelo de desarrollo económico y social, basado en la premisa de que, al alcanzar altos niveles de
crecimiento económico los países y ciudades podrán superar los problemas de pobreza, es una de las
causas del deterioro ambiental, junto con las elevadas tasas de crecimiento poblacional y el uso deficiente
de la tecnología para la prevención y mitigación del deterioro.
La seguridad alimentaria hace referencia al derecho de toda persona a tener acceso a alimentos sanos y
nutritivos para satisfacer sus necesidades y así poder llevar una vida activa y saludable. Aunque la
humanidad ha conseguido notables avances en la producción de alimentos, existen todavía hambrunas y
desnutrición en muchas ciudades y lugares del mundo. La carencia de seguridad alimentaria se debe a la
falta de ofertas o disponibilidad física de los alimentos, la inestabilidad en el abastecimiento o falta de acceso
económico a ellos. Los efectos del cambio climático, la degradación de suelos cultivables, el agotamiento del
agua para riego y el intercambio comercial desigual entre países incrementan la inseguridad alimentaria y
vulneran el derecho fundamental de toda persona a no padecer hambre.
MOMENTO DOS
En este momento realizaran con la orientación de los profesores las siguientes actividades, por lo tanto,
debes haber leído o consultado los documentos propuestos y estar preparados para cada una de las
actividades. Recuerda lo importante que es contar con cada una de esas actividades realizadas en su
debido tiempo.
1. En este momento haremos el ejercicio intelectual de apropiación de cada uno de los contenidos
teóricos de cada uno de los documentos, para el desarrollo de esta actividad es necesario aplicar
estrategias de lectura y comprensión de los textos.
2. Debate sobre el medio ambiente y su importancia en la vida del hombre.
3. De acuerdo a la lectura, hagan una representación gráfica de lo que ha sido el deterioro ambiental.
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4. Consulten con los padres que piensan sobre el deterioro ambiental para realizar comentarios durante
las asesorías.
5. Construya un párrafo acerca de lo que piensa sobre la importancia del medio ambiente.
Momento 3
A continuación, se presenta el producto que debe entregar de acuerdo a las orientaciones recibidas por
parte de los profesores
Actividad 1:
Elabore un gráfico en donde se muestre una campaña en donde la comunidad trabaja para mejorar el medio
ambiente en su barrio.
Escriba un texto donde muestre los principales problemas ambientales que se localizan en Colombia o en su
localidad.
TALLER
A partir de la temática anterior, las asesorías del maestro y apoyo de los padres desarrolle el taller propuesto en donde
se evaluará semana a semana cada una de las preguntas propuestas.
Los estudiantes que tienen problemas de conectividad y reciben material impreso sobre las guías, tienen plazo a más
tardar el día 10 de noviembre de 2020 para entregar el trabajo.
Recuerde enviar a cada docente lo correspondiente al área.
Le recomendamos el orden, la coherencia, colocar el nombre, grado, fecha, puntualidad a las asesorías y en la entrega
de los trabajos, desarrollados de forma individual.
CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS
1. En compañía de tus padres y hermanos, identifica en tu casa actividades o factores que produzcan
contaminación del agua y excesos de residuos. Intercambia con ellos ideas sobre la manera como pueden
resolver estos problemas de contaminación en el hogar. Luego, elabora un pequeño informe sobre lo que
resolvieron en tu familia y preséntalo en la asesoría por medio de una cartelera o cualquier otro tipo de
exposición.
2. Escribe si estas o no estás de acuerdo con los siguientes enunciados. Justifica tu respuesta.
La mejor manera de evitar la contaminación atmosférica es impidiendo la venta de más carros y fomentando el
transporte público.
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La reforestación siempre es buena pues permite recuperar la cobertura vegetal de las áreas donde se había perdido.
El calentamiento global es un motivo inventado por ecologistas interesados en limitar el desarrollo industrial de ciertos
países.
CÀTEDRA PARA LA PAZ
1. Varios autores sostienen que en el futuro las guerras de la humanidad se desatarán por el control de recursos
como la biodiversidad y el agua, lugares con amplias disposiciones de estos recursos. ¿Crees que la necesidad
de recursos naturales justifica un conflicto bélico?, ¿por qué?
2. Elabore un plegable o trípticos donde muestre las consecuencias que deja el deterioro ambiental por parte del
ser humano.
RELIGIÒN
En un documento Word solucione los siguientes interrogantes.
 Si el entorno fue creado para nuestro deleite y aprovechamiento, ¿A quién le corresponde el cuidado? Genesis
1.1
 ¿Cuáles han sido los aportes de las confesiones religiosas en la preservación del medio ambiente?
Momento 4
RUBLICA
 alto, conoce la problemática ambiental y acciones para mejorarla

 medio, conoce la problemática ambiental pero no desarrolla actividades para mejorarla
 bajo, no conoce la problemática ambiental ni desarrolla acciones en pro del mejoramiento de ella.
EVALUEMOS
AUTOEVALUACIÓN:
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Teniendo en cuenta el aporte en el desarrollo de la guía de aprendizaje, el alumno responderá en

la siguiente rúbrica los criterios para valorar su desempeño.
CRITERIOS NOTA JUSTIFIQUE SU NOTA

Participa activamente en las
actividades de la guía del
cuarto período.
Presenta buena creatividad y
desempeño en las actividades
de la guía del cuarto período.
Es puntual en la entrega de
las actividades de la guía del
cuarto período.
La actitud frente a las
actividades del cuarto período
son las adecuadas.
Valoración final
HETEROEVALUACIÓN
Teniendo en cuenta la participación durante las actividades de la guía de aprendizaje, el docente

valorará el desempeño siguiendo los criterios enunciados, a partir de los parámetros: Bajo,
Básico y superior.
CRITERIOS BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

1 – 2,9 3 – 3,9 4 – 4,5 4,6 - 5
Nivel de
participación en las
actividades.
Muestra interés por
el medio ambiente.
Reconoce las
causas y
consecuencias de la
problemática
ambiental en
nuestro planeta.
Reconoce la
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problemática
ambiental de su
entorno.
Reconoce la
problemática
ambiental de su
entorno.
Es responsable en
el desarrollo de la
guía.
Sumar la
valoración de
Valoración final cada
criterio y dividirlo
en cuatro (6)
Orientaciones finales para los padres de familia (preguntas para los padres de familia)
Nombre del padre o madre: __________________________________________
Nombre del Alumno: _______________________________________________
Grado: ____________
PARA TENER EN CUENTA
Señ@r padre de familia tenga en cuenta estas recomendaciones e información para que su hijo
desarrolle de la guía de aprendizaje del cuarto periodo asertivamente.
 La articulación de estas cuatro áreas significa que ustedes desarrollan la guía de

aprendizaje y esta aplica para su valoración en las cuatro asignaturas: ciencias sociales
cátedra para la paz, educación ética y valores humanos y educación religiosa y moral.
 Deben leer la guía de aprendizaje primero para luego pasar a desarrollarla. La cual
contiene actividades de aprendizaje para realizar y finalizar con el taller que consta de
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actividad 1 y actividad 2 para entregar a la plataforma aula virtual o al whassat personal

de cada del docente.
 La entrega de las actividades debe ser por el aula virtual de la institución educativa.
 También pueden utilizar el whassat personal de cada uno de los docentes
 El nombre del archivo de Word debe estar con su nombre, apellido y grado.
 Las actividades deben entregarlas por separado a cada docente responsable de las
áreas, donde cada uno valorará la actividad desde su área observando el desempeño del
estudiante.
 Cumplir con las entregas de las actividades respetando las fechas establecidas. Si
terminan antes pueden entregar de una vez no esperar hasta el último día.
 La asistencia a las asesorías debe ser con uniforme o en su defecto con ropa adecuada y
tener los materiales a su alcance para el desarrollo de las actividades y así evitar que
abandone el espacio de trabajo
 El cronograma que guiará el proceso educativo para este cuarto periodo es el siguiente.
Semanas Fecha Actividades

13 al 16 octubre
1 Socialización de la guía
19 oct al 20 nov
2-3-4-5-6-7 Desarrollo de la actividades
21 nov al 27
8 Autoevaluación
diciembre
Ahora lo invit@ a que conteste las siguintes preguntas
Instrucciones: Coloque una X según considere su respuesta
INDICADORES NUNCA ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

1. Acompaña en el desarrollo de las
tareas de ciencias sociales, cátedra
par la paz, educación ética y valores
y edución religiosa y moral a su hijo.
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2. Me aseguro de que mi hijo

entregue las tareas a tiempo
3. Esta pendiente de que su hijo
asista a con ropa adecuada a clase
virtual
4. La guia de ciencias sociales,
educación ética y valores humanos,
cátedra para la paz y educuión
religiosa y moral se entiende
facilmente.
5. Se siente con buena disposición
para colaborarle en las actividades
de las cuatros áreas integradas en
esta guia a su hijo
6. Considera que estas actividades
que proponemos ayuda a que su
hijo sea conciente en la preservación
del medio que los rodea.
7. Se a presentado dificultades para
que su hijo cumpla con las
actividades
MUCHAS GRACIAS.
Referentes Bibliográficos
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Guía Taller 1

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Momentos, actividades y tiempos de aprendizaje

LOS FACTORES QUE AFECTAN EL MEDIO AMBIENTE

El uso de algunas tecnologías: algunas tecnologías actuales modifican enormes extensiones de

La demanda de energía: El uso de la energía está directamente relacionado con la cantidad de

Huracanes e inundaciones: Son fenómenos naturales que se producen en la atmósfera y en la

LOS PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE

La degradación del medio ambiente.

2. Efectos del problema ambiental en el mundo

EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

La contaminación atmosférica puede convertirse en un problema global cuyas consecuencias afectan a

Deterioro de la capa de ozono.

LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

LA EROSIÓN DEL SUELO Y LA DESERTIZACIÓN

 El deterioro de los ecosistemas naturales.

3. Problemáticas ambientales por el crecimiento de las ciudades

La superpoblación humana, el crecimiento humano y el desarrollo industrial incontrolados está generando

intensiva, sobrepastoreo, etc.)

4. El desarrollo de ciudades con marcados contrastes económicos

Recuerde enviar a cada docente lo correspondiente al área.

CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS

CÀTEDRA PARA LA PAZ

En un documento Word solucione los siguientes interrogantes.

 alto, conoce la problemática ambiental y acciones para mejorarla

Teniendo en cuenta el aporte en el desarrollo de la guía de aprendizaje, el alumno responderá en

CRITERIOS NOTA JUSTIFIQUE SU NOTA

Teniendo en cuenta la participación durante las actividades de la guía de aprendizaje, el docente

CRITERIOS BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Nombre del padre o madre: __________________________________________

Nombre del Alumno: _______________________________________________

PARA TENER EN CUENTA

 La articulación de estas cuatro áreas significa que ustedes desarrollan la guía de

actividad 1 y actividad 2 para entregar a la plataforma aula virtual o al whassat personal

 También pueden utilizar el whassat personal de cada uno de los docentes

Semanas Fecha Actividades

Ahora lo invit@ a que conteste las siguintes preguntas

Instrucciones: Coloque una X según considere su respuesta

INDICADORES NUNCA ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

2. Me aseguro de que mi hijo

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