Tarea Lista Maria

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
PARTICIPANTE:
María M Santana Duval
MATRÍCULA:
16-4651
ASIGNATURA:
PRACTICA DOCENTE I
FACILITADOR
ELVIS QUIRINO GARCIA

Realiza las siguientes actividades:
1- Realiza el análisis de casos o situaciones que se pueden
presentar en el aula y presenta alternativas de solución.
La mayoría de los conflictos entre el alumnado se dan por mal entendidos o
prejuicios, y lo bueno que tienen es que se suelen solucionar cuando se sientan
uno frente a otro y consiguen hablar. Esto es lo verdaderamente difícil a estas
edades, conseguir que se sienten y se escuchen, conseguir que empaticen,
especialmente si hay un profesor delante, pues les costará más “abrirse” y
sincerarse.
 Bromas pesadas
 Insultos
 Malentendidos
 Celos (especialmente por temas del “corazón”)
 Bullyn
Estilos de relación
Estilo Conducta verbal Conducta no verbal
Pasivo Utilizan frases como “no Evitan el contacto visual, voz baja, postura
puedo”, “como tú hundida, mueven manos y cuerpo al hablar
quieras”, “no te
molestes”
Asertivo Se expresan en primera Mantienen el contacto visual, postura
persona para decir lo erecta, su voz es firme y clara.
que sienten y piensan.
Agresivo Imponen su El contacto visual es fijo y retador, su voz
pensamiento y viola los es alta, su postura es intimidatoria.
derechos de los otros.
En el estilo pasivo Las ganancias son: los niños y las niñas evitan un conflicto y
ganan tiempo para solucionarlo adecuadamente, cuando no tienen el control, la
información ni las habilidades para intervenir; siempre y cuando evadir no sea un
hábito. Las pérdidas son: postergan el conflicto con las personas, se deprimen,
pierden oportunidades, permiten el abuso, dejan que los demás cubran sus
necesidades dejando de lado las propias.
En el estilo asertivo Las ganancias son: los niños y las niñas satisfacen sus
necesidades, se sienten conformes consigo mismos y en sus relaciones sociales.
Las pérdidas son: consideran que todos los conflictos son negociables y que los
demás tienen el tiempo e interés para solucionarlos de esta manera.
En el estilo agresivo Las ganancias son: los niños y las niñas consiguen lo que
desean; defienden sus necesidades e intereses; y obtienen el respeto de sus
pares. Las pérdidas son: inician los conflictos con las personas. Los demás los
evitan porque no se sienten a gusto con ellos/as. Si bien el estilo de relación
asertivo es el ideal para promover la solución de conflictos de forma positiva, los
otros dos estilos pueden ser usados ocasionalmente, ya que cada uno conlleva
beneficios relativos. Con esto podemos concluir que para afrontar los conflictos
interpersonales en la escuela, interviene tu estilo y el de tus alumnos y alumnas.
Por ello, cuando te encuentres en este tipo de situaciones, la solución debe
considerar a todos los involucrados/as.
Los conflictos en el aula son una realidad inherente al hecho de convivir. Lo que

debe preocuparnos no es que existan sino cómo se resuelven.
Habilidad para solucionar conflictos interpersonales
Consiste en generar y buscar distintas formas posibles para resolverlo, y elegir
una solución previendo las CONSECUENCIAS.
Instrucción verbal
Para iniciar el diálogo
1. ¿Cómo se puede resolver el conflicto?
2. ¿Qué harías tú para solucionar el conflicto?
3. ¿Qué cosas puede hacer el otro para solucionarlo?
Pasos para solucionar un conflicto
Decir a los niños y niñas que para solucionar un conflicto con otra persona
podemos utilizar el CCJ que significa:
1. ¿Cómo resolver el conflicto?
2. Las Consecuencias de la solución
3. Si es Justa la solución
Modelado y práctica
Después de utilizar el POP, invita a los niños y las niñas del conflicto a proponer
soluciones y a pensar en las consecuencias y en la justicia de las mismas.
Juan y Julio, ¿Cómo resuelven el conflicto?
Posibles soluciones
 Ignoro y me voy a otra parte
 También lo insulto
 Le digo a la persona que deje de hacerlo y le digo cómo me
 siento
Invita a que los niños y las niñas modelen y practiquen, en todas sus propuestas,
los pasos para solucionarlo. Las personas que modelan y practican expresarán en
voz alta lo que piensan de la solución, de las consecuencias y de la justicia de las
mismas
(CCJ).
Con base en las propuestas se pregunta:
Juan y Julio ¿cuáles son las Consecuencias de esa solución? Se les pregunta a
los involucrados: ¿se sienten a gusto con la solución? ¿Es Justa la solución?
Retroalimentación y reforzamiento
Hacer comentarios concretos: ¿qué pasos realizó?, ¿le faltó alguno? Dar pistas
sobre cómo puede mejorar su ejecución, además de felicitar su esfuerzo.
Ejemplo para dar retroalimentación:
“Un aplauso para Andrea y Joel, porque pensaron cómo solucionar el conflicto y
en las consecuencias de cada propuesta.
Para la próxima vez recuerden la J: ¿sienten que es justa la solución?
2- Utiliza una ficha de evaluación y observa una clase modelo

en un centro educativo público o privado y escribe las
observaciones sobre la clase desarrollada por la maestra
guía.
Instrumento de acompañamiento
Nombre del Centro: Colegio las Frutas__
Pasante _Mildre Laurin Ynirio__
Curso _primario___ Asignatura __Lengua Española_
Tema trabajado por el participante __La lista de compras __
Fecha ___22/2/2020___ Tanda __ Matutina____
Escala de evaluación:
1. Muy Bueno 2. Bueno 3. Regular 4. Deficiente 5. NA -No Aplica
De acuerdo a la escala de evaluación escriba un número a cada indicador, en los

casos que considere que no aplica, escribir NA.
I-Aspectos Personales:
1. __2___ Vestimenta adecuada.

2. __1___ Comunicación Gestual.
3. __2___ Estado de ánimo.
4. __2___ Modulación de la voz.
5. __1___ Expresión oral: Entonación – Dicción – Fluidez.
6. __1___Se muestra cortés.
7. __1 _Muestra dominio escénico: gestos, postura corporal.
II-Aspectos didácticos y metodológicos:
1. __2____ Presentación del plan.

2. ___3___ Claridad de los elementos del plan en su clase.
3. ___2___ Introduce y desarrolla el tema partiendo de situaciones del contexto y
experiencias de vida del estudiante, (aprendizaje significativo).
4. __2____Enuncia y clarifica el o los propósitos de la clase.
5. _2___Las actividades son secuenciales y pertinentes para el desarrollo del tema.
6. __1____Las actividades son creativas e innovadoras.
7. __2____Los conceptos trabajados se enfocan desde la construcción del conocimiento.
8. __3____Mejor adecuado de las interrogantes y respuestas expresada por el
estudiante.
9. __1____La clase se desenvuelve en un clima de respeto y armonía.
10. ___1___Está pendiente de las actividades y ejercicios que escriben los estudiantes
tanto en la pizarra como en el cuaderno.
11. __2___ Procesa nueva información de tal manera que el estudiante se involucra y
aplica en los contenidos procedimentales.
12. ___2____La pizarra se emplea para escribir y destacar ideas en coherencia con el
desarrollo de la clase.
13. ___2___Aplica las estrategias propuestas en su plan de clase.
14. ___1___La participación de los estudiantes es activa, dialógica y colaborativa.
15. __1____Muestra dominio del contenido que trabaja.
16. ___1___Claridad en la presentación de los contenidos.
17. ___2___La presentación / elaboración del recurso es pertinente: Tamaño, color y
letras.
18. ___1___Manejo adecuado de la disciplina.
19. ____2__Nivel de interacción de los alumnos en la clase.
20. ____2__Nivel de correspondencia entre lo planificado y lo desarrollado.
21. __1____Atención a las necesidades de los estudiantes en el aula.
22. _3_____Atiende a todo el grupo, sin parcializarse.
23. __2____Presenta y emplea de forma adecuada los recursos.
24. __2____Las imágenes, objetos, carteles, están en óptimas condiciones para la
construcción del conocimiento.
25. ___1___Los estudiantes observan, manipulan, utilizan los recursos para la
construcción del conocimiento.
26. __1____El empleo de ese o esos recursos favorecen la construcción del
conocimiento.
27. ___1___Plantea actividades para evaluar el tema.
28. ____1__Evalúa continuamente.
III. Aspectos generales:
1. _1_____Uso del pizarrón.

2. _1_____Legibilidad de la escritura.
3. __2____Ortografía.
4. __3____Manejo adecuado del tiempo.
5. _2_____Nivel de logro de los propósitos específicos.
6. __1____Nivel de motivación en el desarrollo de la clase.
7. __1____Hace el cierre de la clase de forma adecuada.
_María Magdalena Santana Duval__ __Mildre Laurin Ynirio_
Firma de la participante Firma del acompañante
Distinguido/a director/a, agradecemos que, al sellar y firmar este

instrumento, usted esté consciente de que este/a participante
realizó debidamente una práctica de 45 minutos.
_____________Ana Minier____________
Firma del director y sello del centro
3- Elabora una carpeta o portafolio donde se evidencien las

actividades realizadas en centros educativos.
4-Presenta las actividades en la plataforma y luego socializarlas

en el aula.
5-Estrategias que se deben implementar en la activación de los
conocimientos previos.
Estrategias para activar y usar los conocimientos previos:
 Actividad focal introductoria.
 Discusiones guiadas.
 Actividad generadora de información previa.

 Objetivos o intenciones como estrategias de enseñanza.
 Analogías.
 Lluvia de ideas.
 Observación (usando lista de control) .

 Mapa conceptual.
6- Importancia de hacer buen uso de los recursos didácticos: El

pizarrón, cartel, papelógrafos, láminas, recursos tecnológicos
(Power Point), entre otros.
Cuando los recursos didácticos son bien utilizados, se convierten en un gran

soporte para el trabajo del docente y generan en los estudiantes situaciones
pedagógicas que permiten aprendizajes significativos y de proyección en su
contexto, incentivando sus intereses, sus expectativas, especialmente cuando
ellos mismos son partícipes en la elaboración y manejo de los mismos. Los
medios y recursos didácticos brindan un vínculo directo de los estudiantes con la
realidad del contexto físico y social, pues además de la simple información ellos
necesitan crear, manipular, vivencia de diversos medios y recursos que los
motiven a participar activamente en el proceso educativo fomentando el
cuestionamiento, la discusión, el debate, la interacción, la experiencia, en un
escenario donde se facilite la comunicación con el docente y con su capacidad de
evidenciar que los medios y recursos didácticos fueron realmente útiles en la
construcción de su aprendizaje.
La importancia que tiene en los procesos de innovación ha llevado frecuentemente

a asociar relación de recursos con innovación educativa. Fundamentalmente
porque los recursos son intermediarios curriculares, y si queremos incidir en la
faceta de diseño curricular de los profesores, los recursos didácticos constituyen
un importante campo de actuación.
Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe

seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar.
Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos
pues lo importante es dar la clase, pero se equivocan, es fundamental elegir
adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen
herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
Los recursos tanto tradicionales como tecnológicos son ambos de suma
importancia, no podemos decir cuáles son más importantes entre uno y otros,
pues la educación necesita de ambos para llegar a completar de una mejor forma
al alumno y ayudarle con su aprendizaje.
7-Tomando como modelo el registro de grado, llenar una muestra

de un nivel y grado y completa el boletín de notas, con el
rendimiento de por lo menos cinco alumnos.

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María M Santana Duval

ELVIS QUIRINO GARCIA

Los conflictos en el aula son una realidad inherente al hecho de convivir. Lo que

Para iniciar el diálogo

1. ¿Cómo se puede resolver el conflicto?

2. ¿Qué harías tú para solucionar el conflicto?

3. ¿Qué cosas puede hacer el otro para solucionarlo?

Pasos para solucionar un conflicto

1. ¿Cómo resolver el conflicto?

2. Las Consecuencias de la solución

Juan y Julio, ¿Cómo resuelven el conflicto?

 Ignoro y me voy a otra parte

 Le digo a la persona que deje de hacerlo y le digo cómo me

Con base en las propuestas se pregunta:

Ejemplo para dar retroalimentación:

Para la próxima vez recuerden la J: ¿sienten que es justa la solución?

2- Utiliza una ficha de evaluación y observa una clase modelo

Nombre del Centro: Colegio las Frutas__

Pasante _Mildre Laurin Ynirio__

Curso _primario___ Asignatura __Lengua Española_

Tema trabajado por el participante __La lista de compras __

Fecha ___22/2/2020___ Tanda __ Matutina____

1. Muy Bueno 2. Bueno 3. Regular 4. Deficiente 5. NA -No Aplica

De acuerdo a la escala de evaluación escriba un número a cada indicador, en los

1. __2___ Vestimenta adecuada.

1. __2____ Presentación del plan.

1. _1_____Uso del pizarrón.

_María Magdalena Santana Duval__ __Mildre Laurin Ynirio_

Firma de la participante Firma del acompañante

Distinguido/a director/a, agradecemos que, al sellar y firmar este

Firma del director y sello del centro

3- Elabora una carpeta o portafolio donde se evidencien las

4-Presenta las actividades en la plataforma y luego socializarlas

Estrategias para activar y usar los conocimientos previos:

 Actividad focal introductoria.

 Actividad generadora de información previa.

 Observación (usando lista de control) .

6- Importancia de hacer buen uso de los recursos didácticos: El

Cuando los recursos didácticos son bien utilizados, se convierten en un gran

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1. 2_ Vestimenta adecuada.

1. 2__ Presentación del plan.

_María Magdalena Santana Duval Mildre Laurin Ynirio_