Matriz 1

Reflexión inicial.

La siguiente matriz enuncia los contenidos que plasmara en la actividad de reflexión inicial, en ella como lo indic
la guía de actividades, mencionara los entornos de conocimiento, contenidos del curso, y actividades a desarrollar

Entornos de Contenido del curso Actividades p

conocimiento desarrolla
descripción.
1.El Reflexión inicial
comienzo de
TEORÍAS DEL DESARROLLO PARA EL ABORDAJE DE LA NIÑEZ Y RECONOCIM
la vida y el
LA ADOLESCENCIA O DEL CU
desarrollo en
Registrando las
la infancia y
del desarrollo
la
Se utilizarán los siguientes recursos educativos fundamentales principales auto
adolescencia
para el conocimiento y desarrollo del contenido del curso y la realizar de
unidad: individual.
Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del
nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (PP 37 - 186) Recuperado
de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62378?page=39
FASE
INFORMAR
Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. CASO Registran
Barcelona, ES: Editorial UOC. (PP 165 - 239) Recuperado teorías del desar
de https://elibro- sus principales a
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/56397?page=166 se realizar de
colaborativa.

en el siguiente archivo apreciare los aspectos de las teorías junto a su

desarrollo y los autores más importantes junto a la información primordial
básica para la caracterizar el caso
Posso,  M. (2018) UNIDAD 1: Dimensiones y modelos teóricos. [OVI]
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23202
Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J.[Calixto Jose Cardenas
Perez]. (2012, enero 22) Fundamentos teóricos de los enfoques
cognoscitivos de Piaget y Vigotsky. Universidad pedagógica
experimental libertador. Instituto pedagógico Luis Beltran Prieto
Figueroa de Barpisimeto. [Archivo de video] Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=J6aM4vrrqeU&t=253s
 (2009, junio 29) Milagro de vida. El comienzo. Discovery Chanel
[ Archivo de video] Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=aRcP1fziNOA&t=27s
Otros recursos adicionales
Tapia, B. N. (2006). Psicología del desarrollo en el estudio de la identidad y
la subjetivación en la adolescencia. San José, CR: Red Revista de Ciencias
Sociales. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/153/15309402.pdf

TEORÍAS DEL DESARROLLO PARA EL ABORDAJE DE LA

2. Desarrollo ADULTEZ Y VEJEZ. FASE 2: caracte
en La caso 1; desd
adultez y la Recursos Educativos Se utilizarán los siguientes recursos educativos infancia y
vejez fundamentales para el conocimiento y desarrollo del contenido del adolescencia
curso y la unidad:
clasificando
información de
Gion, Perez, Gonzalez (2012) Desarrollo del adulto y envejecimiento.
según teorías de
En Cantero, V. M. P. Psicología del desarrollo humano: del nacimiento
colaborativa.
a la vejez. Alicante, ES: ECU. (pág. 265-289) Recuperado
de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62378?page=267

en el siguiente recurso proporcionan un ejemplo de cómo analizar un caso

de acuerdo con la teoría con el fin de realizar una buena contextualización y
de esa manera desarrollar las actividades del curso.

Posso,  M. (2016) UNIDAD 2: Desarrollo en la adultez y vejez [OVI]

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9646

Otros recursos
Sandoval. M. S. A. (2018): Psicología del Desarrollo Humano II
COMPILACIÓN,
Universidad Autónoma de Sinaloa, cap. 15 - unidad 3. Recuperado
de http://dgep.uas.edu.mx/librosdigitales/6to_
SEMESTRE/64_Psicologia_del_Desarrollo_Humano_II.pdf.

3. muerte y DEFINICIÓN DE REDES SOCIALES Y SU PRESENCIA EN EL FASE

duelo. redes CICLO VITAL. CARACTERIZA
sociales a lo EL CASO 2 Cla
Recurso educativo
largo de la y analizar
vida Castro, A. M. D., & Angarita, A. C. (2006). Cara a cara con la muerte: información de
buscando el sentido. Bogotá, CO: Red Psicología desde el Caribe. Recuperado según teorías de
de https://www.redalyc.org/pdf/213/21300902.pdf adultez y la ve
 manera colaborat
Macias, S. T. (2003). Duelo: intervención en Crisis.. Madrid, ES: Colegio
Oficial de Psicólogos de Madrid. Recuperado
de https://journals.copmadrid.org/clysa/art/8e6b42f1644ecb1327dc03ab345e6
1
En el siguiente recurso educativo se encontrará información general de las redes
sociales, la manera con influyen en el ciclo de desarrollo.

Posso,  M. (2018) UNIDAD 2: Redes sociales. [OVI] Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/9651 
Madariaga, O. C., Abello, L. R., & Sierra, G. O. (2014). Redes sociales
fundamentos conceptuales, características y funciones. En Redes sociales:
Infancia, familia y comunidad. Bogotá, CO: Universidad del Norte. (pp. 1-60)

Otro recurso
Uribe, R. A. F., Valderrama, L., & Durán, V. D. M. (2009). Diferencias
evolutivas en la actitud ante la muerte entre adultos jóvenes y adultos
mayores. Bogotá, CO: Red Acta Colombiana de Psicología. Recuperado
de http://www.scielo.org.co/pdf/acp/v11n1/v11n1a12.pdf.
Fase final Evaluación
Definir redes soc
el rol del psi
frente a la mu
duelo

Que es plagio De ejemplos de plagio

plagio significa copiar obras ajenas, usar las ideas, los Descargar un trabajo de la web y cambiar el nombre de q
trabajos de otras personas sin aclarar o dar crédito de realizo para beneficio personal.
la procedencia, cometer plagio es cometer una
infracción de los derechos de autor de cuál sea el tipo Copiar las ideas de los compañeros con las mismas palab
de obra. textuales

Usar el mismo dibujo o folleto sin dar crédito de a la pers

que lo realizo o de la fuente que fue tomado.

No citar bien la cita de la bibliografía de un texto.