GUIA EXAMEN PROMOCION XXXVIII Matematicas I IV
GUIA EXAMEN PROMOCION XXXVIII Matematicas I IV
ESCUELA NACIONAL
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DIRECCIÓN GENERAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
Área de Matemáticas
Matemáticas I-IV
Febrero de 2017
1
ÍNDICE
Pág.
I. Presentación 3
Bibliografía 46
2
I. Presentación
Lo cual nos lleva al conocimiento e interpretación de los objetivos generales del Colegio de
Ciencias y Humanidades. “aprender a aprender”, “aprender a hacer”, “aprender a ser”.
El Área de Matemáticas tiene como finalidad principal que el alumno utilice el lenguaje
simbólico en la construcción del proceso de su pensamiento; es decir, la matemática como
una ciencia que organiza elementos de la realidad, deberá mostrarse a los alumnos que
posee un doble valor: como ciencia y como herramienta. Como ciencia construye, organiza
y sistematiza conocimientos. Como herramienta contribuye con técnicas, procedimientos,
métodos y teorías a la obtención de conocimientos y sus aplicaciones.
Los programas actualizados se caracterizan por una concepción del aprendizaje que
supone la participación activa del estudiante en la construcción de las ideas al aprender. Lo
3
que implica entre otras cosas, que los conceptos, no podrán presentarse de manera formal
y acabada ya que los cursos se consideran un primer acercamiento a la materia.
Los contenidos de los cuatro cursos básicos, se retoman y sirven de sustento para nuevos
conocimientos y deberán ser revisados de manera no sistemática en el contexto en que se
presenten, ampliándose de forma que consoliden el conocimiento. Los contenidos nuevos,
deberán abordarse en un nivel medio de complejidad considerando que no existe
experiencia previa de los estudiantes en su manejo.
En los programas se plantea iniciar a los alumnos a partir de la intuición, dando pie a la
abstracción de los razonamientos y procedimientos de análisis, buscando destacar las
ideas fundamentales y su manejo simbólico, para finalmente introducir el rigor, precisando
ideas y sistematizando métodos hasta el nivel de algoritmos.
La guía tiene como base los programas vigentes de Matemáticas I a IV. En ella, se incluyen
conocimientos de los diferentes ejes que conforman el plan de estudios del Área de
Matemáticas: Álgebra, Geometría Euclidiana, Geometría Analítica, Trigonometría y
Funciones.
Esta guía está elaborada para que el aspirante a profesor del Colegio, la resuelva
considerando el enfoque pedagógico de la resolución de problemas como una fuente
generadora de ideas conceptuales de la temática a abordar en los cursos; por ello, se
espera que quienes presenten su examen de ingreso a la docencia, expresen, al resolver
los ejercicios y problemas propuestos, elementos generalizadores y comunique
claramente, en ambos lenguajes, español y matemático, las interpretaciones a los
resultados correspondientes a las soluciones que encuentre.
4
II. Enfoque de la materia
A. Enfoque Disciplinario
B. Enfoque Didáctico.
b) Trazar un plan.
Mediante preguntas y sugerencias como: ¿puede reducir el presente problema a uno
que sabe resolver?; recurra a las definiciones para plantear el problema en términos
más operativos; considere la condición en partes y observe la forma en qué varía el
elemento que se desea encontrar conforme a cada una de las partes y vea si esto le es
útil para resolver el problema; trace un diagrama que ilustre las relaciones entre datos
e incógnita y vea si esto le ayuda en la resolución del problema; considere casos
particulares y vea si estos siguen un patrón; considere un problema análogo. Por
ejemplo, en geometría: reduciendo dimensiones; trace líneas auxiliares; considere
casos extremos y vea cómo ajustar a las condiciones originales; ¿conoce algún
resultado o método que le pueda ser útil en el presente problema?; considere qué
datos son necesarios para encontrar lo buscado y vea si estos aparecen en el
planteamiento del problema, si no, repita el procedimiento para el dato o datos no
presentes, hasta que arribe a datos presentes en el problema.
d) Retrospección.
Con sugerencias como: reflexione sobre lo realizado y piense si el método o la solución
puede aplicarse en nuevos problemas; intente inventar otros problemas donde el
procedimiento de solución sea el mismo; intente pensar en una situación práctica
donde el problema pueda aplicarse; piense cómo el problema puede generalizarse.
6
Esta forma de proceder debe ser inducida primeramente con el planteamiento de estas
sugerencias y preguntas por parte del profesor, hasta que el alumno lo haga de manera
independiente.
7
D. Descripción de la estructura general del examen
8
III. Problemas para Matemáticas I
2.Un radiador de automóvil está lleno con una solución de agua y anticongelante. Si el 40%
es anticongelante, ¿Qué proporción de solución deben retirarse del radiador para que al ser
reemplazados por anticongelante puro, la solución en el radiador tenga 60% de
anticongelante?
23 8 9 1 32 12
33 27 36 9 6 2 32
Conjetura: En los enteros positivos, todo número elevado al cubo es igual a la diferencia de
los cuadrados de dos números.
¿Es esta afirmación falsa o verdadera? Justificar la respuesta.
R. 64:1
6. Un pastel se corta quitando cada vez la tercera parte del pastel que hay en el momento
de cortar. ¿Qué fracción del pastel original quedó después de cortar tres veces?
8
R. La fracción del pastel original que quedó es:
27
7.La maestra distribuyó la misma cantidad de dulces entre cada uno de 5 niños y le
sobraron tres para ella. No se acuerda cuántos dulces tenía, pero se acuerda que ese
número era un múltiplo de 7 entre 75 y 100. ¿Cuántos dulces tenía?
9
R. La maestra tenía 98 dulces.
8. Cuatro saltos de una liebre equivalen a uno del galgo que la persigue. Mientras que el
galgo da un salto, la liebre da tres. Si en este momento la liebre lleva una ventaja de ocho
de sus saltos, ¿cuántos saltos dará cada uno hasta el momento de la captura?
R.8 saltos tiene que dar el galgo para alcanzar a la liebre, mientras que la liebre da 24.
10. La suma de tres dígitos es 5. El primero y el último dígito son iguales. Si el dígito de las
centenas intercambia su posición con el de las decenas, el nuevo número es90 menor que
el número original. ¿Cuál es el número original?
11. El precio de cierta mercancía cambió durante cuatro períodos consecutivos, como se
indica:
R. Decreció 12 % aproximadamente.
R.2 parejas.
13. K y M son dos números reales, tales que K es menor que M.P y Q son dos
números reales entre K y M tales que: La distancia de P a M es las dos terceras
partes de la distancia de K a P. La distancia de Q a M es la mitad de la distancia de
K a Q.
Determinar los valores de K y M si se sabe que Pes cinco séptimos y que Q es tres
cuartos.
10
11 13
R. K , M
28 14
b) 9 3 ( )
15. Para cada entero positivo n se define Sn como la suma de los diez primeros
múltiplos positivos de n. Por ejemplo, S3 =3 + 6 + 9 + … + 30 =165. Cuál es el valor
de S1 S2 S3 S10
R. 3025
16. ¿Cuántos números distintos pueden ser expresados como la suma de tres
números distintos del conjunto {1, 4, 7, 10, 13, 16, 19}?
R. 13.
18. Una mezcla de 200 litros está compuesta por las sustancias A, B y C. Si la
suma de las cantidades de litros que tiene la mezcla de las sustancias A y B es el
11
triple de la cantidad de litros que tiene C, y la sustancia B conforma el 35 % de la
mezcla, ¿cuántos litros de cada sustancia tiene la mezcla?
19. Un número de tres dígitos es 35 veces la suma de sus dígitos. La suma del
dígito de las unidades con el de las decenas, es dos veces el dígito de las
centenas. Cinco veces la suma del dígito de las centenas con el de las decenas, es
cuatro veces el dígito de las unidades. Encuentra el número.
kx ky kz k
kx 2ky 3k 3z 3 k
kx ky k 2 2k 2 z 2k 1
a) Compatible determinado
b) Compatible indeterminado
c) Incompatible
R.
a) k 1 y k 2
b) k 1
c) k 2, k 0
1. Dadas dos rectas paralelas y un punto en el “exterior” de dichas rectas, trazar con regla y
compás un triángulo rectángulo para el cual el punto es uno de sus vértices, la recta más
cercana al punto es una altura y la otra recta es una mediatriz.
2. Dadas dos rectas paralelas y un punto en el “interior” de ambas rectas, hallar un triángulo
que tenga un ángulo de 600 y para el cual el punto es uno de sus vértices, una de las rectas
es una altura y la otra es una mediatriz.
3. Dadas dos rectas que se cortan y un punto que no pertenece a ninguna de las
rectas, hallar un triángulo para el cual, dicho punto es un vértice, una de las rectas
es una mediana y la otra una altura. (Existen dos casos. Dibuje al menos uno de
ellos).
12
4. Dibujar con regla y compás un triángulo cuyos ángulos sean de 900, 750 y 150, los lados
de cualquier dimensión.
5. Dada una recta y un punto fuera de ella, trazar una recta que pase por el punto y forme
con la primera recta un ángulo de 300.
6. Dado un segmento AB trazar un triángulo rectángulo para el cual dicho segmento sea la
hipotenusa y los ángulos agudos sean respectivamente de 300 y 600.
3
R. La razón del área blanca respecto al área sombreada es
4
10. Una pistola de señales es disparada verticalmente, la altura de la señal está dada por h
= 51t - 0.85t 2, en donde h es la altura de la señal, medida en metros, y t es el número de
segundos que habrán transcurrido después del disparo. La luz de la señal aparece en el
momento del disparo y la mantiene hasta que la señal regresa al suelo. Si la pistola es
disparada verticalmente, la luz de la señal puede verse desde un puesto de observación
solamente cuando su altura es de 425 metros o más.
13
11. En el centro de un terreno cuadrado cuyos
lados miden 20 metros, se quiere construir una
caseta cuadrada. Además de la caseta, una
parte del terreno se destinará a un patio y la PATIO
otra a jardín, con la distribución que se
muestra en la figura.
Si en total se desean 224 m2 de jardín, ¿cuáles 20 m. CASETA
serán las dimensiones del terreno que mtsmts.
ocupará la caseta?
JARDÍN
20 m.
1 2 44 44
R. a) y x ; b) 4 11 y 4 11 ; c) 0 x 4 11 d)
20 5 5
R. p= (2 ± 3 )x
14. En el triángulo AB CB , AC AD y AD DB . B
Determina la medida del ángulo x. x
A D
14
C
R. La medida del ángulo x es de 36º
P
16. Sea D la longitud de la bisectriz del mayor de los ángulos agudos en el triángulo de
lados 3, 4 y 5.
m k
D se puede expresar como D , donde m, n y k son enteros positivos tales que m y
n
n no tienen divisores comunes y k no tiene factores cuadrados mayores que 1.
Determinar los valores de estos enteros.
R. m = 3, n = 2, k = 5
15
18. Demostrar que el área de un dodecágono regular de lados 2 es 12 2 3
19. En la figura: A
AB AC , AD BD BC 2
Demostrar que el perímetro del triángulo
ABC es 4 2 5
C
B
20. Dos circunferencias secantes tienen
por centros P y Q respectivamente. El
segmento PQ mide 3 centímetros. Por uno
de los puntos “O” donde se cortan las
circunferencias, trazamos una recta
paralela al segmento PQ. Sean M y N los
puntos donde corta dicha recta a las
circunferencias. ¿Cuánto mide MN?
R. ̅̅̅̅̅ = 6
21. En la figura, AC 3 , CB 4
A
Determinar el área del rectángulo inscrito
en el triángulo, si se sabe que su lado
sobre la hipotenusa del triángulo mide 3
unidades.
C B
72 2
R. El área del rectángulo inscrito en el triángulo es u
25
16
22. En la figura, AP y PB son dos
segmentos perpendiculares tangentes a la
circunferencia de radio 1.
PK pasa por el centro de la circunferencia,
L es punto de tangencia entre la
circunferencia y el segmento PB
Demostrar que el perímetro del triángulo
PLK se puede expresar como:
2 2 2 2
23. Pedro y Luis copiaron una ecuación de la forma del pizarrón. Pedro
copio mal el coeficiente b y obtuvo como soluciones 2 y 4. Luis copió mal el coeficiente c y
obtuvo como soluciones 5 y 4. ¿Cuáles eran las soluciones de la ecuación original?
R. 8 y 1
R. Un tercio
R. 4 u2
17
27. El número -1 es una de las raíces de la ecuación 3x 2 bx c 0 .Si b y c son números
primos, determinar el valor de 4c – b.
R.4c – b = 3
7
28. La gráfica de una parábola vertical corta al eje de las ordenadas en el punto A 0, y
2
al eje de las abscisas en los puntos B 1,0 y C 7,0 . Determina la ecuación de la función
cuadrática en su forma estándar y en su forma canónica.
1 2
f ( x) x 4 x 3.5
R. 2
f ( x)
1
x 4 2 4 .5
2
D C
30. En la figura, la línea que separa a los ángulos C1, y C2 es la altura de los tres triángulos,
y considere A, B, C1, C2 como las medidas de los
ángulos, con B>A. ¿Será cierta la relación B – A = C1 –
C2?
R. Es cierta la relación.
18
31. Dibujar dos tangentes a una
circunferencia desde un punto exterior
C. Cada tangente toca a la
circunferencia en los puntos D y E
respectivamente. Una tercera tangente
intercepta al segmento CD en el punto
F y a CE en el punto G. Esta última
tangente toca a la circunferencia en el
punto B. Si CD 20 cm ,hallar el
perímetro del triángulo CFG
A B
R. Es la doceava parte
1 1
34. Sí x 5 y n x3 es entero . ¿Cuánto vale n?
x x3
R. 110
19
35. La suma de los perímetros de dos círculos es 16, y la diferencia de sus áreas es 32,
¿Cuánto miden sus radios?
36. La siguiente tabla muestra algunos valores del peso promedio de recién nacidos
Edad (meses) 1 3 6 8
a) Aproximar los datos mediante una función cuadrática, esto es, sustituir los valores
de la tabla en la ecuación f(x) = a + b x + cx2, escribir las tres ecuaciones que
resultan.
b) Resolver el sistema y estimar el peso de un bebé de acuerdo al modelo, a los nueve
meses.
R.
a)
peso
edad
b)
a b c 3.6
a 3b 9c 5.45
a 6b 36c 7.2
37. Si f(x) = ax2+ b x + c, determinar los valores de a, b y c para que la gráfica de f pase por
los puntos: (1,1), (11,2) y (5,1)
20
1 1 13 1 2 1 13
R. Los valores son: a , b , c y la función: f ( x ) x x
60 10 12 60 10 12
1. En la figura aparece una semicircunferencia con centro O. Utiliza esta figura, asignando
las medidas que creas convenientes para demostrar que:
a) sen 2 cos2 1 ,
sen
b) tan
2 1 cos
1 cos
c) sen 2
2 2
1 cos O
d) cos 2
2 2
1
e) sen 15
2 2 3
2 3
f) sen 75
2
2. Sean n y k dos variables numéricas relacionadas mediante la ecuación
k 42 2nn 4
21
El segmento cuyos extremos son D y A está sobre la recta cuya ecuación es
2x 5 y 1 0
Calcular el área del cuadrilátero ABCD.
( ) ( ) ( )
6. Encontrar la ecuación del lugar geométrico de un punto que se mueve de tal manera que
su distancia al punto ( ) es siempre el doble de su distancia al eje X.
3 29
R. La distancia entre las rectas paralelas es: 0.5571
29
y x2 3 y x2 3 y x2 3
a) b) c)
x2 y 2 3 x2 y 2 3 x 2 y 2 16
22
R. a) No tiene solución
b) Tiene 4 soluciones
2 ,1 , 2 ,1 ,
3 ,0 , 3 ,0
10. El punto P (x ,4) es equidistante de los puntos A (5, -2) y B (3, 4). Encontrar el valor de
x.
R. La abscisa es: x = 13
23
11. Determinar el centro de la circunferencia que pasa por los puntos: L (9, 3), M (4, -2) y N
(8, 6).
R. C(4,3).
12. Se dan G (-5, 8), K (2, a) y H (b, 1). Determinar a y b de manera que K sea el punto
medio de GH .
9
R. Para que K sea el punto medio de GH , a ,b=9
2
13. Los extremos de un segmento de recta son los puntos A (-4, 6) y B (5, -2). Encontrar las
coordenadas de los puntos que trisecan el segmento.
10 2
P1 1, , P2 2,
R. 3 3
14. Encontrar la ecuación del lugar geométrico generado por un punto P que se mueve en
el plano y que equidista del punto F (3, 0) y de la recta con ecuación .
R. y 2 = 12x
15. Encuentra la medida del ángulo agudo que forman las rectas l1 y l 2 : donde l1 pasa
por los puntos A(8,6) y B(2,1) y l2 pasa por los puntos C(4,6) y D(2,2) .
7
R. arc tan
6
16. Una recta cuya ordenada en el origen es una unidad menor que su abscisa en el origen,
forma un triángulo con los ejes coordenados, cuya área es 6 ¿Cuál es su ecuación?
R. La ecuación es:
x y
1 ó 3 x 4 y 12 0
4 3
17. ¿Cuáles son las ecuaciones de las rectas que al pasar por el punto (4, 3) cada una de
ellas forma con los ejes del sistema de coordenadas un triángulo en el primer cuadrante
cuya área es de 27 unidades cuadradas?
24
R. 3x 2 y 18 , 3x 8 y 36
R.
a) Encontrar la ecuación de la recta que pasa por los puntos: (1,1) y (-3,3)
b) Demostrar que los puntos (-1,2); (3,0); (5,-1) y (-2,-7) pertenecen a la recta obtenida
en el inciso anterior.
c) Demostrar que los puntos (-1,2); (3,0) y (5,-1) son colineales.
R.
a) La ecuación de la recta que pasa por los puntos: (1, 1) (-3, 3) es x 2 y 3 0
b) Los puntos que pertenecen a la recta son: (-1, 2), (3, 0), (5, -1) y no pertenece a
la recta el punto (-2, -7).
c) Los puntos son colineales ya que todas las pendientes entre ellos son iguales.
20. Los lados de un triángulo están dados por las ecuaciones de las rectas siguientes.
– – . Obtener:
25
R.
26 13
a) Los vértices del triángulo están en: A(5,3) , B , B5.2, 2.6
5 5
27 16
C , 5.4,3.2
5 5
1
b) El área del triángulo mide: A
25
0.1 u2.
2
c) Las ecuaciones de las medianas son:
– –
d) Las ecuaciones de las mediatrices son:
– – –
e) Las ecuaciones de las alturas son:
– – –
21. Graficar y encontrar la ecuación de la elipse con centro C ( 6 , 5), si la longitud del eje
mayor es 10 u, y uno de sus focos se encuentra en F (3 , 5).
( x 6) 2 ( y 5) 2
2 2
16x + 25y – 192x – 250y + 801 = 0 1
25 16
26
R.
Ecuación de la circunferencia:
2
9 441
( x 4) 2 y
2 4
9 21
Centro C 4, , radio r
2 2
R. a) k 13 , b) k = 13, c) k > 13
R. 96 cm.
25. Obtener la ecuación de la circunferencia en su forma general, que pase por los puntos
(2,1), (1,4) y (3,0).
R. x 2 y 2 12 x 8 y 27 0
26. Hallar el lugar geométrico de los puntos P(x, y) cuya suma de distancias a los puntos
fijos (3,1) y (-5,1) sea igual a 10, e indicar qué curva representa dicho lugar geométrico.
27
R.
La ecuación del lugar geométrico es:
9x2 + 25y2 + 18x – 50y – 191 = 0, ó
x 12 y 12 1,
25 9
representa una elipse horizontal con centro
en C(-1, 1)
27. Encontrar los puntos de intersección de las circunferencias de radio 2 y centro en (1,2)
y (3,3).
R.
5 5
2 1120 , 115 y 2 11 , 11
20 5
2 2
28. Determina la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos A(-4, -3) y B(5,10) y
su centro está sobre la recta de ecuación –
R. x2 + y2 – x – 7y – 50 = 0
30. Para ensayar nuevos dispositivos de seguridad, dos autos de prueba se acercan
siguiendo las trayectorias descritas por las rectas y . Se prevé
que debido a la velocidad a que se aproximan, las partículas resultantes del impacto se
desplazarán a 360 km/hr del sitio del choque y alcanzarán su máximo alejamiento en línea
recta después de ½ segundo.
28
R.
a) El radio en que se esparcen estas partículas es de 3 Km.
b) La ecuación de la circunferencia que encierra la zona afectada por el impacto es:
x 2 y 2 6x 4 y 4 0
31. Determinar la ecuación de la parábola que tiene su vértice en el origen, el lado recto es
uno de los diámetros de la circunferencia x y 10 x 75 0
2 2
32. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba, su trayectoria está dada por
S 30t 16t 2 donde t es el tiempo en segundos y S es la altura sobre el piso. ¿En qué
instante golpeará la pelota el piso?
15
R. La pelota golpeará el piso a los seg.
8
33. Determinar las ecuaciones de las parábolas en su forma ordinaria con base en los
siguientes elementos:
a) V (2, 0), F ( 2, 2)
b) V (2, 3), F (6, 3)
c) Los extremos del lado recto son los puntos (3, 1), ( 3, 5) y abre a la izquierda.
R. a) ( x 2) 8 y b) ( y 3) 16( x 2) c) ( y 3) 4( x 4)
2 2 2
34. Encontrar las coordenadas del vértice, foco, y longitud del lado recto de las siguientes
parábolas:
a) x 8 x 6 y 8 0
2
b) x 12 x 16 y 60 0
2
5
R. a) V 4,4 ,F 4, , LR = 6
2
3 11
b) V 6, , F 6, , LR = 16
2 2
35. Hallar la ecuación de la parábola con eje vertical, que pasa por los puntos:
29
R. x 4 x 2 y 10 0
2
36. Por el punto P (0, -3) pasa una recta que es tangente a la curva cuya ecuación es
y x 2 . Determinar las coordenadas del punto de tangencia.
R.
3 ,3 o bien 3 ,3
12
R 6n
n
Restrinjamos la asignación de valores de n a los números reales positivos.
1
R. a) Sí, hay dos: 12 y ; b) No existen; c) Sí existe: 12 2 ; d) no existe
6
R. a) x 6 x 11x 54 0
3 2
30
R. a) Las dimensiones de la caja deben ser de alto x, de largo y de ancho.
c) Gráfica: 80
Y
60
40
20
x
-4 -2 00 2 4 6 8 10
-20
-40
d) El valor máximo del volumen de la caja se observa que se aproxima a 74.05 para
valores cercanos a x = 1.7.
R. a) x 3, 2, 0, 2 b) c) Dominio:
31
6. Encontrar los valores de A y B ; de la función polinomial
g ( x) x Ax 3x Bx 4 , si g (-1) = 0 y x-2 es un factor de ( ).
4 3 2
1
x 2 ( x 3)( x )( x 3 i)( x 3 i) 0
R. 2
2 x 19 x 65 x 4 88 x 3 30 x 2 0
6 5
32
10. Dada la función obtener sus raíces f ( x) ( x 4)( x 1)(2 x 3x 9)
2 2 2
11. Se desea doblar un alambre para formar un rectángulo que encierre un área de 6
metros cuadrados. Si se representa por L a la longitud del alambre por a la longitud de
uno de los lados del rectángulo formado, demostrar que:
a) L es una variable que depende de
b) La dependencia entre L y puede expresarse mediante la función
12
L x 2x
x
R.
a) Si y representa la longitud del otro lado del rectángulo, entonces esta longitud será:
. Por otro lado, la longitud del cuadrado se obtiene como:
Lx, y 2 x 2 y , como , L es una variable que depende de x:
( ) ( )
12
b) La dependencia entre L y x puede expresarse mediante la función L x 2 x ,
x
L( x) 2 x L 2x
porque: y ; A( x) x 6
2 2
12 2 x 2 12
Por lo que: L( x) y L x 2x
x x
33
12. En un semicírculo cuyo diámetro tiene 10 centímetros de longitud se pueden inscribir
rectángulos de tal forma que uno de sus lados esté sobre el
diámetro del semicírculo.
Si representamos por A al área del rectángulo y por x a la longitud
del lado sobre el diámetro, demostrar que:
x 100 x 2
A( x)
2
R
2 2
x x
a) Debido a que A( x) xy , entonces: y 25 ; por lo que A( x) x 25
2 2
x 100 x 2
b) La dependencia entre A y x puede expresarse como: A( x)
2
c) Hay dos rectángulos cuya área es 24 u2, con medidas 8 y 3; 6 y 4.
d) La máxima área es de 25 centímetros cuadrados y se tiene cuando la longitud del
lado sobre el diámetro es 7.
3
13. Realizar el bosquejo de la gráfica de la función f ( x) 5 utilizando los
( x 2) 2
desplazamientos horizontales y verticales, la compresión y/o alargamiento de la función
1
g ( x) . Indicar las ecuaciones de sus asíntotas. Encontrar los ceros, el dominio y el
x2
rango de la función.
34
R. La gráfica está desplazada 2 unidades a la izquierda y 5 hacia abajo y está alargada en
el
1
triple con respecto a g ( x) .
x2
Bosquejo de la gráfica de la función:
3
f ( x) 5
( x 2) 2
Asíntota horizontal y = -5
15 15
La función tiene ceros en x 2 1.2254 y en x 2 2.7746
5 5
5 x 21
14. Realizar el bosquejo de la gráfica de la función g ( x) Indicar las
x 10 x 25
2
21
La función tiene un cero en x 4 .2
5
x2
15. Dada la función y hallar:
x2 9
a) El dominio de la función.
b) El rango de la función.
c) Valores máximos locales.
d) Las ecuaciones de todas las asíntotas.
e) Bosquejar la gráfica.
35
R
a) Dominio: ( ) ( ) ( )
b) Rango: ( ] ( )
c) La función tiene un máximo local en el punto (0, 0) y es el único.
d) Asíntotas horizontales , asíntotas verticales y
e) La gráfica bosquejada es:
16. Escribir la expresión racional que define la función cuya gráfica es:
a
R. f ( x) donde a 0
x5
17. El costo, en miles de pesos, por producir x toneladas de azúcar refinada en un ingenio
azucarero, puede representarse con la función C(x) = 14400 + 6450x. Esta función considera
un gasto fijo inicial por operación de maquinaria, equipo y herramienta, más gastos de
administración, por $14,400 y un costo de $6,450 por producir cada tonelada de azúcar.
36
c) Hallar el costo promedio por tonelada cuando el ingenio alcanza una producción de
70, 120 y 140 toneladas de azúcar.
14400 6450 x
a) C ( x )
x
b) Gráfica de la función del
costo promedio:
c) El costo promedio por
tonelada cuando el ingenio
alcanza una producción de
70 toneladas de azúcar es
de $6,655.71, con 120
toneladas de azúcar es de
$6,570 y con140 toneladas
de azúcar es de $6,552.86.
37
R
a) El dominio de la función * +
b) El costo de remover 40% de los contaminantes es de 170 millones.
c) El costo de remover 75% de los contaminantes es de 765 millones.
d) No es posible remover el 100% de los contaminantes, porque la función está
indefinida para el valor de p = 100%
20. Una línea aérea ofrece vuelos diarios entre dos ciudades. El costo mensual de estos es:
C ( x) 2 x 1 ; C se mide en millones de pesos y x en miles de pasajeros.
a) Dominio: { }; rango: * +
b) El mínimo de pasajeros para que el modelo tenga sentido es de 500.
2 x 2 3x 1
22. Sea la función y obtener las ecuaciones de las asíntotas (horizontal y
x 2 2x 3
vertical), y las coordenadas del punto donde no está definida y ceros de la función
R Asíntota horizontal 𝑦
Asíntota vertical 𝑥
No está definida en ( 4
Cero (
38
x2 9
23. Graficar la función f ( x) y obtener las ecuaciones de las asíntotas.
2x 4
R Asíntota oblicua
Asíntota vertical x = 2
24. Obtener para cada una de las siguientes funciones: el dominio, el rango y graficar.
a) f ( x) 64 4x 2
b) g ( x) x 2 4x 21
c) h( x) x 2 4x 4
R.
a) D {x 4 x 4}
R {y 8 y 0}
39
b) D . 3 7,
R {y 0 y }
c)
D
R { y 0 y}
R. Gráfica de la función g x 2 sen 4 x 1
6
1 1
La amplitud es 2, el período es , el desplazamiento de fase es a la izquierda y
2 24
está trasladada una unidad hacia arriba.
40
26. Determinar el dominio y el rango, así como la amplitud, el periodo y el desplazamiento
de fase de la función, F ( x) 3 sen 3x 5 y trazar su gráfica.
6
2
R. El Dominio es , el Rango -8 ≤ y ≤ -2; la amplitud es 3, el período es , el
3
1
desplazamiento de fase es a la izquierda y está trasladada cinco unidades hacia
18
abajo.
28. La nota La que está arriba del Do central tiene una frecuencia de 440 Hz. Si la
intensidad I del sonido a cierto punto, t segundos después de que se origina el sonido se
describe mediante la ecuación, I = 0.08 sen 880t, Calcular el mínimo valor positivo de t de
manera que I = 0.05.
29. Suponiendo que la presión sanguínea de una persona oscila entre 120 y 70. Si el
corazón late una vez cada segundo, escribir una función seno que represente la presión
sanguínea de esta persona
41
R.
60000
50000
40000
30000
20000
10000
00 20 40 60 80 100 120
t
32. Un cultivo se inicia con 10 000 bacterias y su número se duplica cada 40 minutos y el
crecimiento de la población está determinado por n(t) = n0ert
R.
a. La función para determinar el número de bacterias en el tiempo t es: n(t) = 10000
e0.01733 t
b) Después de una hora habrá 28286 bacterias
c) Después de 92.87 minutos habrán 50 000 bacterias.
42
33. Utilizar desplazamiento, alargamiento o compresión de la gráfica de la función ( )
para bosquejar la gráfica de la función g x e
2 x 1 3
. Dar su dominio y rango de la
función, así como la ecuación de la asíntota.
R Dominio: (– , ),
rango: (– , 0),
ecuación de la asíntota:
y=0
R.
log 3 2 log 9
x 0.5
R. 5 log 9
R. x ln 3 1.098612289 y x 0
43
37. Resuelve la ecuación log( 5x 1) log( x 3) 2
R x = 3.14
R x=3
39. En cierto lugar se encontró un fósil conteniendo 74% del Carbono 14 que se encuentra
en una muestra de Carbono actual de la misma masa. Si sabemos que el decaimiento
radiactivo está dado por N (t ) N 0 e kt y para el carbono 14, k = 0.001216. ¿Cuál es la
edad de la muestra?
40. Una sustancia radiactiva decae exponencialmente con una vida media de 350 años.
Determina el valor de k en la expresión N (t ) N 0 e kt , siendo N la cantidad presente de la
sustancia después de t años y N0la sustancia inicial.
1
ln
R. k 0.0019804
2
350
41. Una persona pide un préstamo de $35,000 a un interés compuesto anual de 13.5% y lo
pagará en cuatro años, liquidándolo al final. ¿Cuánto dinero tendrá que pagar?
42. Si el ruido que produce dolor en el oído es de 1014 veces I 0 . La intensidad M del
I
sonido, medida en decibeles (dB), está dada por M 10 log , en donde I es la
0
I
potencia del sonido e I0 es la potencia mínima que puede percibir el oído humano. ¿Cuál
será su intensidad en decibeles?
44
43. El Yodo radiactivo se usa regularmente como trazador para realizar estudios de la
glándula tiroides. Si la sustancia decrece de acuerdo a A(t ) A0 0.5
0.125t
, siendo A0 la
dosis inicial y t el tiempo en días, ¿cuánto tiempo tardará para que la cantidad de Yodo sea
sólo la mitad de la dosis suministrada? y ¿cuánto tiempo tardará para que sólo reste una
tercera parte?
44. Cierta sustancia radiactiva tiene vida media de 8 días, se sabe que N (t ) N 0 e kt ,
siendo N la cantidad presente de la sustancia después de t años y N0 la sustancia inicial.
¿Qué fracción de la cantidad inicial quedará después de 35 días?
ln 2
35
R. N (35) N 0 e 8
N 0 0.048194 , restará el 4.8194% de la sustancia original.
45
Bibliografía
46