1 Sesion 3

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
Colegio Acreditado Internacionalmente a la Calidad Educativa “FOYER DE CHARITÉ SANTA ROSA”

CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA - CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA : Geometria Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

GRADO : 1° “A” – “B” sec. PROFESOR : CRISTIAN CCORAHUA PONCE
Nombre de la Unidad : “Polígonos, circunferencia y perímetros de regiones planas”
BIMESTRE: III Sesión: 1/2 horas: 2
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA: 3. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
DESEMPEÑO PRECISADO PERFIL DEL ESTUDIANTE PRODUCTO TECN/INSTRUMENTO
3.2.2. Clasificar y reconocer Aprende a comprender el mundo Desarrollo del marco  Escala de Estimación
las propiedades de los que le rodea a través del teórico y ejemplos
polígonos. desarrollo de las habilidades de aplicativos acerca del
investigación y se compromete tema en el cuaderno.
con su cuidado.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Los estudiantes toman apuntes de la clase y resuelven ejercicios aplicativos planteados por el docente en su
cuaderno.
Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiale Temporalización
didáctic so
a recursos a
utilizar
Motivación:
Saludamos a los estudiantes, en este bimestre se
hablará del proyecto “foyer en acción por un mundo Multimedia
mejor” la importancia de mantener un ambiente limpio Libro
POLIGONOS para poder trabajar y dar las recomendaciones del caso. Logimatic
Luego empezaremos el desarrollo de la sesión y a 1
manera de motivación se presentará la sgte imagen: Cuaderno 10 min.
de trabajo
1
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
¿Qué tipos de polígonos se observa en la imagen?,
¿Qué relación debemos aplicar para la suma de sus
angulos?, ¿Puedes nombrar que polígonos observas a
tu alrededor?
Saberes Previos:
¿Tipos de triángulos, que conoces?
¿Tipos de cuadriláteros que recuerdas?
Conflicto cognitivo:
¿Cómo se llaman los polígonos de acuerdo a su número
de lados?
Se les comunica a los estudiantes el propósito de la
sesion:
 Reconocer las clases de polígonos y aplicar la suma de
los ángulos internos para la resolución de problemas.
Acordamos algunas normas de convivencia necesarias
para esta actividad y lo sacamos de nuestro cartel.
 Levantar la mano para participar.
 Guardar silencio cuando el profesor expone.
NTOPROCEDIMIE
Comprensión del tema:
Empezaremos desarrollando la teoría del tema de
polígonos, trabajando en su cuaderno para luego Multimedia
desarrollar los ejercicios propuestos en el libro de Libro
consulta en la página 43. El docente da un tiempo para Pizarra
que los alumnos puedan analizar, luego pide que Plumones 70 min
Evaluación:
Los estudiantes presentaran su cuaderno con los
ejercicios desarrollados para su respectivo sello. Escala de 10 min
Metacognición: Estimación
CIERRE
Se realiza la metacognición de manera oral, ¿Qué

aprendí hoy? ¿Qué aplique para resolver los problemas?
¿Qué dificultades tuve para resolver algunos problemas?
¿Cómo los supere? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
NO HAY TAREA
VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

INSTITUCIONAL TRANSVERSALES OPERATIVOS
 Docentes y estudiantes planifican
1. Colabora con el
y desarrollan acciones
orden e higiene
ciudadanas que demuestren
del aula
conciencia ambiental para el
CARIDA ENFOQUE Solidaridad desarrollo sostenible
2. Es responsable
D AMBIENTAL Ambiental  Docentes y estudiantes idean y
en el cuidado de
realizan proyectos para indagar y
los diversos
ambientes de la desarrollar mayores
conocimientos sobre la realidad
institución
ambiental.
______________________________ ________________________________
PROF. DEL ÁREA COORDINADOR ACADÉMICO

Nombre de la Unidad : “Circunferencia y Proporcionalidad”
3.1.3. Modelar situaciones Aprende a comprender el mundo Desarrollo del marco  Escala de Estimación
cotidianas empleando las que le rodea a través del teórico y ejemplos
propiedades de una desarrollo de las habilidades de aplicativos acerca del
circunferencia. investigación y se compromete tema en el cuaderno.
con su cuidado.
Los estudiantes toman apuntes de la clase y resuelven ejercicios aplicativos planteados por el docente en su cuaderno.
Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales Temporalizació
didáctic o recursos n
a a utilizar
Motivación:
Saludamos a los estudiantes, al iniciar este bimestre
se hablará del proyecto “foyer en acción por un

mundo mejor” la importancia de mantener un
ambiente limpio para poder trabajar y dar las
recomendaciones del caso. Luego empezaremos el Multimedia
desarrollo de la sesión y a manera de motivación se Libro
presentará la sgte imagen: Logimatic 3 10 min.
Cuaderno
de trabajo
3
Pizarra
Plumones
CIRCUNFERENCIA Cuadernos
Lapiceros
¿Qué se observa en la figura?, ¿Cuáles son los
elementos de una circunferencia?, ¿En la vida real
donde se observa la aplicación de la circunferencia?
Saberes Previos:
¿Clases de triángulos y sus propiedades?
¿Clases de cuadriláteros y sus propiedades?
¿Qué diferencia hay entre cuerda y sagita?
sesion:
 Reconocer la circunferencia, sus elementos y
resolver problemas relacionados a la
circunferencia.
Acordamos algunas normas de convivencia
necesarias para esta actividad y lo sacamos de
nuestro cartel.
 Levantar la mano para participar
 Respetar las ideas de sus compañeros
DIDACTICO

PROCEDIM

AREA IENTO
circunferencia, trabajando en su cuaderno para luego

desarrollar los ejercicios propuestos en el libro de Multimedia
consulta en la página 33. El docente da un tiempo Libro 70 min
para que los alumnos puedan analizar, luego pide que Pizarra
Evaluación:
CIERRE

ejercicios desarrollados para su respectivo sello. Escala de
DEL
Metacognición: Estimación 10 min

NO HAY TAREA
1.Colabora con el  Docentes y estudiantes planifican y
orden e higiene del desarrollan acciones ciudadanas que
aula demuestren conciencia ambiental
CARIDA ENFOQUE Solidaridad para el desarrollo sostenible
D AMBIENTAL Ambiental 2.Es responsable en  Docentes y estudiantes idean y
el cuidado de los realizan proyectos para indagar y
diversos ambientes desarrollar mayores conocimientos
de la institución sobre la realidad ambiental.
______________________________ ________________________________

Nombre de la Unidad : “Proporcionalidad y Relaciones métricas”
3.1.4. Modela situaciones Aprende a comprender el mundo Desarrollo del marco  Escala de Estimación
concretas acerca de la que le rodea a través del teórico y ejemplos
proporcionalidad de desarrollo de las habilidades de aplicativos acerca del
segmentos. investigación y se compromete tema en el cuaderno.
con su cuidado.
Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales Temporalización

didáctica o recursos
a utilizar
Motivación:
mundo mejor” la importancia de mantener un Multimedia
PROPORCIONALIDAD ambiente limpio para poder trabajar y dar las Libro 10 min.
recomendaciones del caso. Luego empezaremos el Logimatic
desarrollo de la sesión y a manera de motivación se 5
presentará la sgte imagen: Cuaderno
de trabajo
5
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
INICIO
¿Qué situación se observa en el grafico?, ¿En qué

proporción amplia la lampara al rectángulo?
Saberes Previos:
¿A que llamamos segmentos proporcionales?
¿Qué es una razón geométrica?
¿Por qué creen que es importante el estudio de la
proporcionalidad?
propósito de la sesion:
 Hallar la proporcionalidad en segmentos y
triángulos.
Acordamos algunas normas de convivencia:
NTOPROCEDIMIE

circunferencia, trabajando en su cuaderno para luego Multimedia
consulta en la página 43. El docente da un tiempo Pizarra 60 min
para que los alumnos puedan analizar, luego pide que Plumones
Evaluación:
CIERRE
ejercicios desarrollados para su respectivo sello. Escala de 20 min
NO HAY TAREA A TRABAJAR EN CASA

1.Colabora con el y desarrollan acciones
orden e higiene del ciudadanas que demuestren
aula conciencia ambiental para el
diversos ambientes desarrollar mayores
de la institución conocimientos sobre la realidad
ambiental.
______________________________ ________________________________
ÁREA : Trigonometría Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

Nombre de la Unidad : “Razones trigonométricas de un ángulo agudo”
3.4.2 Representar en forma Aprende a comprender el mundo Desarrollo del marco  Escala de Estimación
simbólica las razones que le rodea a través del teórico y ejemplos
trigonométricas de un desarrollo de las habilidades de aplicativos acerca del
ángulo agudo. investigación y se compromete tema en el cuaderno.
con su cuidado.
didáctica o recursos a
utilizar
INICIO
Motivación:
mundo mejor” la importancia de mantener un Multimedia
RAZONES ambiente limpio para poder trabajar y dar las Libro 10 min.
TRIGONOMETRICAS recomendaciones del caso. Luego empezaremos el Logimatic 1
DE ÁNGULOS desarrollo de la sesión y a manera de motivación se Cuaderno
AGUDOS II presentará la sgte imagen: de trabajo 1
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
¿Qué se observa en la figura? ¿Cómo se llama la

R.T. para determinar la pendiente de la carretera?
Saberes Previos:
¿Qué nos dice el teorema de Pitágoras?
¿Cómo se define la razón seno y coseno?
Si decimos que un automóvil viaja por una carretera
cuya pendiente es de 45°, ¿Qué podemos decir de
ello?
Propósito de la sesion:
Aplicar correctamente las fórmulas para hallar la
tangente y cotangente de un triángulo rectángulo.
Normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar las ideas de sus compañeros.
NTOPROCEDIMIE

R.T.A.A, trabajando en su cuaderno para luego
desarrollar los ejercicios propuestos en el libro de
consulta en la página 34. El docente da un tiempo Multimedia 70 min
para que los alumnos puedan analizar, luego pide que Libro
Evaluación:
CIERRE
Los estudiantes presentaran los ejercicios Escala de

desarrollados en su cuaderno. Estimación 10 min
Metacognición:
NO HAY TAREA

ambiental.
_____________________________ ________________________________

Nombre de la Unidad : “Razones trigonométricas de angulos en cualquier magnitud”
3.2.1 Emplea estrategias para Aprende a comprender el mundo Desarrollo del marco  Escala de Estimación
la resolución de que le rodea a través del teórico y ejemplos
problemas de ángulos desarrollo de las habilidades de aplicativos acerca del
verticales. investigación y se compromete tema en el cuaderno.
con su cuidado.
Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales Temporali

didá o recursos a zación
ctica utilizar
Motivación:
Saludamos a los estudiantes, al iniciar este bimestre se hablará
del proyecto “foyer en acción por un mundo mejor” la
importancia de mantener un ambiente limpio para poder trabajar y
dar las recomendaciones del caso. Luego empezaremos el 10 min.
ÁNGULOS desarrollo de la sesión y a manera de motivación se presentará la
VERTICALES sgte imagen: Multimedia
Libro
Logimatic 3
Cuaderno
de trabajo 3
Pizarra
Plumones
INICIO
Cuadernos
Lapiceros
¿Qué se observa en la figura? ¿El triángulo mostrado es
notable?
Saberes Previos:
¿Qué triángulos notables conoces?
¿Qué datos necesito conocer para resolver un triangulo?
¿Cómo calcularías la altura de una montaña?
Conocer el ángulo de elevación y depresión
NTOPROCEDIMIE

Empezaremos desarrollando la teoría del tema de Ángulos
verticales, trabajando en su cuaderno para luego desarrollar los Multimedia
ejercicios propuestos en el libro de consulta en la página 33. El Libro
docente da un tiempo para que los alumnos puedan analizar, Pizarra 70 min
luego pide que trabajen de manera grupal, para que den Plumones
Evaluación:
CIERRE
Los estudiantes presentaran los ejercicios desarrollados en su

cuaderno. Escala de 10 min
Se realiza la metacognición de manera oral, ¿Qué aprendí hoy?
NO HAY TAREA

CARIDA ENFOQUE Solidaridad 1. Colabora con el  Docentes y estudiantes planifican
D orden e higiene del y desarrollan acciones
AMBIENTAL Ambiental aula ciudadanas que demuestren
conciencia ambiental para el
2. Es responsable en desarrollo sostenible
 Docentes y estudiantes idean y

ambiental.
______________________________ ________________________________

Nombre de la Unidad : “Razones trigonométricas de angulos en cualquier magnitud”
3.2.1. Determina las R.T. de Aprende a comprender el mundo Desarrollo del marco  Escala de Estimación
ángulos de cualquier que le rodea a través del teórico y ejemplos
magnitud. desarrollo de las habilidades de aplicativos acerca del
con su cuidado.

ctica utilizar
INICIO
Motivación:
del proyecto “foyer en acción por un mundo mejor” la Multimedia
importancia de mantener un ambiente limpio para poder trabajar y Libro
R.T DE ÁNGULOS dar las recomendaciones del caso. Luego empezaremos el Logimatic 5 10 min.
EN CUALQUIER desarrollo de la sesión y a manera de motivación se presentará la Cuaderno
MAGNITUD sgte imagen: de trabajo 5
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
¿Qué se observa en la figura? ¿Cuántas vueltas da las aspas de

un molino de viento?
Saberes Previos:
¿Cuáles son las R.T. de un triángulo rectángulo?
¿A que llamamos abcisa y ordenada?
¿Se puede calcular el seno de un ángulo de muchas vueltas?

Conocer las R.T. de un ángulo mayor a 90°
NTOPROCEDIMIE  Respetar las ideas de sus compañeros

Evaluación:
CIERRE
Los estudiantes presentaran los ejercicios desarrollados en su

cuaderno. Escala de 10 min
Se realiza la metacognición de manera oral, ¿Qué aprendí hoy?
NO HAY TAREA

1. Colabora con el y desarrollan acciones
D AMBIENTAL Ambiental 2. Es responsable en  Docentes y estudiantes idean y
ambiental.
______________________________ ________________________________
ÁREA : Raz. Matemático Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

Nombre de la Unidad : “Analizando las fracciones y sus diferentes situaciones”
COMPETENCIA: 1. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Aplica la estrategia adecuada Aprende a comprender el mundo Desarrollo del marco  Escala de Estimación
para el conteo de figuras. que le rodea a través del teórico y ejemplos
desarrollo de las habilidades de aplicativos acerca del
con su cuidado.
utilizar
Motivación:
Saludamos a los estudiantes, al iniciar este bimestre se
hablará del proyecto “foyer en acción por un mundo
mejor” la importancia de mantener un ambiente limpio
para poder trabajar y dar las recomendaciones del caso. 10 min.
CONTEO DE Luego empezaremos el desarrollo de la sesión y a Multimedia
FIGURAS manera de motivación se presentará la sgte imagen: Libro
Logimatic 1
Cuaderno
de trabajo 1
Pizarra
Plumones
Cuadernos
INICIO
¿Cuántos triángulos en total se pueden contar en la Lapiceros

figura?
Saberes Previos:
¿Recuerdas la sumatoria de números naturales?
¿Cuál es la fórmula para calcular el número total de
segmentos?
¿Cuál es la forma directa para el conteo de figuras?
• Familiarizarse con la forma de contar figuras ya sea por
combinación o a través de una propiedad.
Acordamos algunas normas de convivencia necesarias
para esta actividad y lo sacamos de nuestro cartel.
NTOPROCEDIMIE

Ángulos verticales, trabajando en su cuaderno para luego Multimedia
consulta en la página 73. El docente da un tiempo para Pizarra 25 min
que los alumnos puedan analizar, luego pide que trabajen Plumones
Evaluación:
CIERRE
Los estudiantes presentaran los ejercicios desarrollados Escala de 10 min

en su cuaderno. Estimación
Metacognición:
Se realiza la metacognición de manera oral a los
NO HAY TAREA

1. Colabora con el y desarrollan acciones
D AMBIENTAL Ambiental 2. Es responsable en  Docentes y estudiantes idean y
ambiental.
______________________________ ________________________________

Nombre de la Unidad : “Los números fraccionarios, porcentajes y sus aplicaciones”
Ejercita la capacidad de Aprende a comprender el mundo Desarrollo del marco  Escala de Estimación
observación que permitan que le rodea a través del teórico y ejemplos
llegar a la solución mediante desarrollo de las habilidades de aplicativos acerca del
métodos operativos. investigación y se compromete tema en el cuaderno.
con su cuidado.

ctica utilizar
Motivación:
del proyecto “foyer en acción por un mundo mejor” la
importancia de mantener un ambiente limpio para poder trabajar y Multimedia
METODOS dar las recomendaciones del caso. Luego empezaremos el Libro 10 min.
OPERATIVOS desarrollo de la clase con la siguiente pregunta reto: Logimatic 3
“En un circo 3 enanos ganan lo mismo que 5 payasos, 7 Cuaderno
payasos ganan lo mismo que 4 contorsionistas, 6 de trabajo 3
contorsionistas ganan S/.5040. ¿Cuánto gana 1 enano?” Pizarra
Saberes Previos: Plumones
¿En una operación combinada que operación se resuelve Cuadernos
primero? Lapiceros
¿Quién fue que demostró por primera vez la sumatoria de los
números naturales?
Se les comunica a los estudiantes el propósito de la sesion:
 Familiarizarse con los diferentes métodos de resolución para
diferentes tipos de ejercicios.
• Diferenciar el método del cangrejo, del rombo del rectángulo y
la regla conjunta.
Acordamos algunas normas de convivencia necesarias para
esta actividad y lo sacamos de nuestro cartel.
NTOPROCEDIMIE
Evaluación:
CIERRE
Los estudiantes presentaran los ejercicios desarrollados en su Escala de
cuaderno. Estimación 10 min
Metacognición:
Se realiza la metacognición de manera oral a los estudiantes
NO HAY TAREA

ambiental.
______________________________ ________________________________

Nombre de la Unidad : “Ecuaciones lineales y sus situaciones problemáticas”
Traduce un lenguaje textual en Aprende a comprender el mundo Desarrollo del marco  Escala de Estimación
forma de ecuación. que le rodea a través del teórico y ejemplos
desarrollo de las habilidades de aplicativos acerca del
con su cuidado.
utilizar
Motivación:
Saludamos a los estudiantes, al iniciar este bimestre se
hablará del proyecto “foyer en acción por un mundo
mejor” la importancia de mantener un ambiente limpio Multimedia
para poder trabajar y dar las recomendaciones del caso. Libro
PLANTEO DE Luego empezaremos el desarrollo de la sesión y a Logimatic 5 10 min.
ECUACIONES manera de motivación plantearemos la siguiente Cuaderno
pregunta reto: de trabajo 5
En un aula de secundaria hay 30 alumnos entre Pizarra
varones y damas. La diferencia entre el triple de Plumones
varones y el doble de damas es cero. ¿Cuántos Cuadernos
varones hay? Lapiceros
Saberes Previos:
¿Qué se interpreta el triple de un número?
INICIO
¿Cómo se interpreta la suma de 3 números

consecutivos?
¿Recuerdas las operaciones entre fracciones?
¿Que necesito tener como requisito para poder plantear
una ecuación?
sesion:
 Interpretar un lenguaje verbal a un lenguaje

matemático.
• Afianzar los conocimientos de las operaciones
combinadas.
Acordamos algunas normas de convivencia necesarias:
NTOPROCEDIMIE

Ángulos verticales, trabajando en su cuaderno para luego Multimedia
consulta en la página 73. El docente da un tiempo para Pizarra
que los alumnos puedan analizar, luego pide que Plumones 25 min
Evaluación:
CIERRE
Los estudiantes presentaran los ejercicios desarrollados

en su cuaderno. Escala de 10 min
Se realiza la metacognición de manera oral a los
NO HAY TAREA

ambiental.
______________________________ ________________________________

1 Sesion 3

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"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Colegio Acreditado Internacionalmente a la Calidad Educativa “FOYER DE CHARITÉ SANTA ROSA”

ÁREA : Geometria Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

BIMESTRE: III Sesión: 1/2 horas: 2

Se realiza la metacognición de manera oral, ¿Qué

VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

ÁREA : Geometria Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

BIMESTRE: III Sesión: 1/2 horas: 2

se hablará del proyecto “foyer en acción por un

Comprensión del tema:

Empezaremos desarrollando la teoría del tema de

circunferencia, trabajando en su cuaderno para luego

Los estudiantes presentaran su cuaderno con los

Metacognición: Estimación 10 min

ÁREA : Geometria Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

BIMESTRE: III Sesión: 1/2 horas: 2

Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales Temporalización

¿Qué situación se observa en el grafico?, ¿En qué

Comprensión del tema:

VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

ÁREA : Trigonometría Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

BIMESTRE: III Sesión: 1/2 horas: 2

¿Qué se observa en la figura? ¿Cómo se llama la

Comprensión del tema:

Los estudiantes presentaran los ejercicios Escala de

VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

ÁREA : Trigonometría Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

BIMESTRE: III Sesión: 1/2 horas: 2

Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales Temporali

Comprensión del tema:

Los estudiantes presentaran los ejercicios desarrollados en su

VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

 Docentes y estudiantes idean y

ÁREA : Trigonometría Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

BIMESTRE: III Sesión: 1/2 horas: 2

Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales Temporali

¿Qué se observa en la figura? ¿Cuántas vueltas da las aspas de

¿Se puede calcular el seno de un ángulo de muchas vueltas?

Comprensión del tema:

Los estudiantes presentaran los ejercicios desarrollados en su

VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

ÁREA : Raz. Matemático Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

BIMESTRE: III Sesión: 1/3 horas: 1

¿Cuántos triángulos en total se pueden contar en la Lapiceros

Comprensión del tema:

Los estudiantes presentaran los ejercicios desarrollados Escala de 10 min

VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

ÁREA : Raz. Matemático Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

BIMESTRE: III Sesión: 1/3 horas: 1

Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales Temporali

VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

ÁREA : Raz. Matemático Semana: 1 Del 05 de agosto al 09 de agosto

BIMESTRE: III Sesión: 1/3 horas: 1

¿Cómo se interpreta la suma de 3 números

 Interpretar un lenguaje verbal a un lenguaje

Comprensión del tema:

Los estudiantes presentaran los ejercicios desarrollados

VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

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