Sol. Semana 01 Cepreunmsm 2020-I
Sol. Semana 01 Cepreunmsm 2020-I
Semana N.º 1
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
Las competencias que se reúnen en Habilidad Verbal conforman una parte
gravitante de las evaluaciones. Son competencias cognitivas del estudiante ligadas
directamente con su eficiente manejo del lenguaje (sobre todo, aspectos semánticos y
pragmáticos).
Como parte de los exámenes, Habilidad Verbal comprende puntualmente un eje
temático de carácter transversal: la lectura y sus diversas aristas. La lectura es
fundamental en virtud de que, a partir del razonamiento profundo de textos de diverso
cariz, se espera que el alumno desarrolle las destrezas necesarias para sintetizar,
contextualizar, extrapolar, inferir, determinar potenciales incongruencias, etc.
La estructura de evaluación de la habilidad verbal se sustenta en tres textos con
suficiente carga informativa, densidad conceptual e índole argumentativa. Cada texto
comprende cinco preguntas. En total, la evaluación de la comprensión lectora involucra
quince ítems.
La modalidad de la asignatura es el taller y, en consecuencia, se adecúa a la
siguiente secuencia:
a) presentación fundamentada de la habilidad (jerarquía textual, competencia léxico-
semántica, coherencia textual, inferencia, extrapolación, etc.),
b) aplicación y discusión de la habilidad en modelos de ejercicios,
c) actividades guiadas y resueltas por los propios estudiantes,
d) retroalimentación.
Como puede deducirse con facilidad de lo anterior, el corazón del taller es la
comprensión lectora. Así, se incidirá en el desarrollo de operaciones cognitivas esenciales
con miras a potenciar la eficacia en la lectura comprensiva. Se trata de lograr una lectura
fidedigna, el criterio de la interpretación plena, para avanzar gradualmente a una lectura
trascendente, el norte de la lectura crítica. En ese sentido, un factor clave la constituyen
las estrategias inferenciales, la contextualización y la lectura crítica.
TIPOLOGÍA TEXTUAL DECO®
De manera práctica, se puede sostener que en los exámenes se consideran textos
denominados mixtos (el desarrollo de las proposiciones se complementa con gráficos,
tablas, imágenes, caricaturas, etc.), textos dialécticos (en torno a una cuestión de índole
polémica, hay dos posiciones que desarrollan una divergencia argumentativa) y textos en
inglés (nivel básico en el dominio del idioma extranjero).
TEXTO 1
La actual Administración del Estado implementará un plan de reformas estructurales para
alcanzar un crecimiento potencial de 5,0% en el mediano plazo a través de una mayor
2. Según el gráfico, ¿cuál de los siguientes enunciados es falso respecto de los efectos
de las reformas estructurales?
Solución:
Se predice que, si se aplican los escenarios de las reformas, en el 2021 se logrará
los efectos positivos ansiados.
Rpta.: D
Solución:
El término ‘destrabe’ implica eliminar nudos, obstáculos, escollos u óbices que
impiden el desarrollo de proyectos económicos.
Rpta.: B
Solución:
Si la variación acumulada del índice de crecimiento resulta ser 0%, se puede
sostener que el gobierno no logró la meta, sino mantuvo el escenario base.
Rpta.: B
Solución:
El gobierno busca alcanzar un crecimiento de 5% anual a través de la acumulación
de capital (inversión) y ganancias de productividad.
Rpta.: D
TEXTO 2 A
A los hombres les interesa saber cómo funcionan las cosas. En promedio a los
hombres, les interesan más los procesos que las personas. Las personas son en cierto
sentido sistemas, pero más impredecibles, y resultan más interesantes en promedio para
las mujeres, debido a su mayor predisposición media a la empatía, tal como evidencian
numerosos estudios como el realizado con una muestra de 5186 personas en el que se
midió el cociente de empatía y el de sistematización, y las mujeres en promedio calificaron
mejor en empatía mientras los varones calificaron mejor en sistematización (Wright y
Skagerberg, 2012). Así, en un metaanálisis de genoma de empatía cognitiva realizado
con 100 000 voluntarios, las mujeres rindieron mejor en el test de «Lectura de emociones
en los ojos» (Warrier y otros, 2017). La sistematización incluye sistemas técnicos
(computadoras, vehículos), naturales (geografía, química, física, astronomía o geología) y
abstractos (política, economía). En todo el mundo no hay más de 20% de mujeres en las
carreras altamente sistematizadoras como física, matemáticas, ingeniería y ciencias de la
computación. Aquí está la llave que permitiría empezar a comprender las diferencias de
sexo entre hombres y mujeres: la razón por la cual eligen en promedio carreras diferentes
es de tipo biológico.
KREIMER, R. (2018). ¿Es sexista reconocer que hombres y mujeres no son idénticos? En
Feminismocientífico. Recuperado de https://feminismocientific.wixsite.com/misitio/copia-de-diferencias-
biologicas-de--2.
TEXTO 2 B
Reacción (2017). «¿Por qué muchas mujeres no estudian ciencia y tecnología?». En Expansión en Alianza
con CNN. Recuperado y adaptado de https://expansion.mx/carrera/2017/03/31/por-que-muchas-mujeres-no-
estudian-ciencia-y-tecnologia.
Solución:
La discusión se centra en los factores que definen la predilección por ciertas
carreras en hombres y mujeres: el texto A se decanta por una propuesta biologicista,
mientras que el texto B se orienta por el influjo social.
Rpta.: C
Solución:
Al referir que los estudios evidencian, se incide semánticamente en las pruebas
científicas.
Rpta.: D
3. Luego de leer ambos textos (A y B), determine cuál o cuáles de los siguientes
enunciados son incompatibles.
Solución:
Solo es compatible la primera proposición que establece, fácticamente, la
propensión de las mujeres a desarrollar una actitud empática.
Rpta.: C
4. En virtud del planteamiento del texto B, si una sociedad combatiera los estereotipos
que se han sedimentado en contra de la capacidad de la mujer,
Solución:
La inferencia es prospectiva: siguiendo la posición propuesta en B, el influjo social
define roles y estereotipos que, de modificarse, incrementaría el número de mujeres
en carreras científicas, ingenierías, entre otras.
Rpta.: D
Solución:
Si las diferencias cerebrales entre hombres y mujeres fueran inexistentes, es posible
que la preferencia por ciertas carreras entre estos se deba a otras variables.
Rpta.: B
TEXTO 3 (PASSAGE)
In 1714, Gottfried Wilhelm Leibniz argued that the matter alone could never produce
a mind. Leibniz was a German philosopher, mathematician, and scientist who is
sometimes called «the last man who knew everything». To Leibniz, brain tissue alone
could not have an interior life. He suggested a thought experiment, known today as
Leibniz’s Mill.
Imagine a large mill. If you were to walk around inside of it, you would see its cogs
and struts and levers all moving, but it would be ridiculous to suggest that the mill is
thinking or feeling or perceiving. How could a mill fall in love or enjoy a sunset? A mill is
just made of pieces and parts. And so it is with the brain, Leibniz asserted. If you could
expand the brain to the size of a mill and stroll around inside it, you would only see pieces
and parts.
When we look inside the brain, we see neurons, synapses, chemical transmitters,
electrical activity. We see billions of active, chattering cells. Where are you? Where are
your thoughts? Your emotions? To Leibniz, the mind seemed inexplicable by mechanical
causes.
Glossary
Mill = molino
Cogs and struts and levers = ruedas y ejes y palancas
Sunset = puesta de sol
To stroll around = deambular
Chattering cells = células que parlotean
Mind = mente
Solution:
Never means ‘at no time in the past or future: not ever’. Hence, the antonym is
‘always’.
Key: C
Solution:
Thanks to the mill’s thought experiment, Leibniz refuses the plausibility of the
materialistic theory of mind.
Key: A
A) He contributed to mathematics.
B) He adhered to philosophical idealism.
C) He made contributions to science.
D) He was a very specialized thinker.
Solution:
In the passage, it is asserted that Leibniz was known as the last man who knew
everything.
Key: D
Solution:
Since Leibniz establishes the non-reducibility of the mind, we infer that Leibniz
postulates the mind-brain dualism.
Key: A
Solution:
Under that case, the mechanistic explanations would be quite plausible.
Key: B
SECCIÓN B
TEXTO 1
América Latina y el Caribe continúan siendo las subregiones con la segunda tasa
más alta en el mundo de embarazos adolescentes, señala un informe publicado hoy por la
Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS),
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Fondo de Población de las
Naciones Unidas (UNFPA).
La tasa mundial de embarazo adolescente se estima en 46 nacimientos por cada
1000 niñas, mientras que las tasas de embarazo adolescente en América Latina y el
Caribe continúan siendo las segundas más altas en el mundo, estimadas en 66.5
nacimientos por cada 1000 niñas de entre
15 y 19 años, y son solo superadas por
las de África subsahariana, indica el
informe.Acelerar el progreso hacia la
reducción del embarazo en la
adolescencia en América Latina y el
Caribe. Aunque en los últimos 30 años en
América Latina y el Caribe la fecundidad
total —es decir, el número de hijos por
mujer— ha disminuido, las tasas de
fecundidad en las adolescentes se han
reducido ligeramente, señala el informe.
Además, es la única región del mundo con
una tendencia ascendente de embarazos
en adolescentes menores de 15 años,
según reporta UNFPA. Se estima que
cada año, en la región, un 15% de todos
los embarazos ocurre en adolescentes
menores de 20 años y 2 millones de niños
nacen de madres con edades entre los 15
y los 19 años. «Las tasas de fertilidad en
adolescentes siguen siendo altas. Afectan
principalmente a las poblaciones que
viven en condiciones de vulnerabilidad y
muestran las desigualdades entre y dentro
de los países. El embarazo en la
adolescencia puede tener un profundo efecto en la salud de las niñas durante su curso
de vida», dijo Carissa F. Etienne, directora de la OPS. «No solo obstaculiza su desarrollo
psicosocial, sino que se asocia con resultados deficientes en la salud y con un mayor
riesgo de muerte materna. Además, sus hijos están en mayor riesgo de tener una salud
más débil y caer en la pobreza», indicó. La mortalidad materna es una de las principales
causas de muerte en las adolescentes y jóvenes de 15 a 24 años en la región de las
Américas. A modo de ejemplo, en 2014, fallecieron cerca de 1900 adolescentes y jóvenes
como resultado de problemas de salud durante el embarazo, el parto y el posparto.
UNFPA (2018). «América Latina y el Caribe tienen la segunda tasa más alta de embarazo adolescente en el
mundo». En Fondo Población de las Naciones Unidas (UNFPA) América Latina y el Caribe. Recuperado de
<https://lac.unfpa.org/es/news/am%C3%A9rica-latina-y-el-caribe-tienen-la-segunda-tasa-m%C3%A1s-alta-
de-embarazo-adolescente-en-el-mundo-1>.
Solución:
El Texto mixto se enfoca en los promedios de embarazo adolescente en América
Latina y el Caribe. El referente temporal que se maneja es el intervalo 2010-2015.
Rpta.: C
Solución:
El vocablo se refiere a las severas consecuencias que se derivan de los embarazos
adolescentes, pues este ocurre en las zonas más vulnerables. En tanto que tal,
connota GRAVEDAD.
Rpta.: B
A) estos constituyen un factor de riesgo para las menores, pues podría acarrear la
muerte de estas.
B) están asociados a la vulnerabilidad de ciertas poblaciones como las personas
con menores recursos.
C) la tasa de Panamá durante el 2010-2015 es superior al promedio global de
América Latina y el Caribe.
D) los porcentajes de países sudamericanos como Uruguay y Argentina superan los
del África subsahariana.
Solución:
La tasa del África subsahariana supera los 66.5 de América Latina y el Caribe, de
manera que países como Uruguay (60,2) y Argentina (64) están por debajo de ese
promedio.
Rpta.: D
4. Es posible deducir que las medidas para evitar el embarazo adolescente deben
contemplar medidas integrales, pues
Solución:
El embarazo adolescente ocurre por diversos motivos. En el texto se indica que las
poblaciones con menos recursos son las más vulnerables; por consiguiente, para
revertir la situación se requiere de medidas integrales.
Rpta.: D
5. Si se lograra revertir la situación apremiante en América Latina respecto del
embarazo adolescente,
A) se evitarían las muertes de mujeres menores de edad y la continuidad de la
pobreza para los jóvenes que nacen en situaciones precarias.
B) la menor ocurrencia de casos se detectaría en los países que conforman la
región de América del Centro y en países sureños.
C) países con índices altos de pobreza extrema como El Salvador erradicarían los
embarazos adolescentes y los decesos de menores.
D) la región destacaría por ostentar las tasas más bajas de embarazo adolescente y
de pobreza extrema en comparación con Europa.
Solución:
En efecto, la relación causa-efecto se establece entre el embarazo adolescente y el
deceso de mujeres menores de edad; además, los embarazos adolescentes podrían
generar la permanencia de casos de pobreza.
Rpta.: A
TEXTO 2 A
La «píldora del día siguiente» es un fármaco con base en hormonas, que no es
inocuo para la mujer. Su concentración hormonal es muy superior a la de los
anticonceptivos. No trata de preparar a la mujer para evitar la concepción, sino de impedir
el desarrollo de una posible concepción ya realizada. No es un anticonceptivo; por eso, es
necesaria una gran cantidad de hormonas administrada de golpe, en una o dos veces. De
ahí que se puedan producir trastornos y problemas de salud en la mujer que utiliza la
píldora, pues se trata de una especie de agresión hormonal a su organismo. Este posible
daño se añade, como causa de inmoralidad, al aborto intentado o realizado, aunque,
como es obvio, lo verdaderamente grave sea el atentado deliberado a la vida humana.
Permitiendo la venta de la «píldora del día siguiente», la autoridad pública abdica de
nuevo de su gravísima responsabilidad de tutelar siempre la vida humana. Es incluso
posible que con esta autorización el Gobierno entre en contradicción legal con la actual
legislación despenalizadora del aborto, la cual, aun siendo moralmente rechazable, exige
al menos, como requisito de la exención de pena para las acciones abortivas, la
constatación previa de que se da alguno de los tres supuestos marcados por la ley.
Patiño, R. (s.f.) « ¿Por qué no se debe usar la Píldora del Día Siguiente? ¡Defendamos la Vida!». Aciprensa.
Recuperado de ˂ https://www.aciprensa.com/vida/diasiguiente.htm ˃ (Texto editado)
TEXTO 2 B
La función de la llamada píldora del día siguiente es anticonceptiva y actúa evitando
la maduración del óvulo. Se evita que el óvulo madure, en este caso no hay fecundación
y, al no haber fecundación, no puede ser abortiva. La anticoncepción de emergencia se
refiere a métodos que las mujeres pueden usar como respaldo y en caso de emergencia,
dentro de los primeros días posteriores a una relación sexual sin protección, con el
objetivo de prevenir un embarazo no deseado. Los métodos anticonceptivos de
emergencia no son adecuados para uso regular; sin embargo, toda mujer en edad
reproductiva podría necesitar, en algún momento, anticoncepción de emergencia para
evitar un embarazo no deseado. La anticoncepción de emergencia puede utilizarse en
situaciones como las siguientes: 1) cuando no se ha usado ningún método anticonceptivo,
2) cuando ha ocurrido una falla del método anticonceptivo o este ha sido usado de
manera incorrecta, 3) cuando ha ocurrido una agresión sexual y la mujer no está
protegida con un método anticonceptivo eficaz. Se ha demostrado que las píldoras
anticonceptivas de emergencia (PAE) que contienen levonorgestrel previenen la ovulación
y que no tienen un efecto detectable sobre el endometrio o en los niveles de
progesterona, cuando son administradas después de la ovulación. Las PAE no son
eficaces una vez que el proceso de implantación se ha iniciado y no provocarán un
aborto.
Valcárcel, M. (2011). «La píldora del día siguiente no es abortiva». Organización Panamericana de Salud.
Recuperado de <https://www.paho.org/per/index.php?option=com_content&view=article&id=883:ops-
pildora-dia-siguiente-no-abortiva&Itemid=900>. (Texto editado)
Solución:
Ambos textos tensionan primordialmente sobre el efecto abortivo del método
anticonceptivo de la «píldora del día siguiente».
Rpta.: C
A) intencionalidad. B) irresponsabilidad.
C) originalidad. D) subjetividad.
Solución:
En el texto el término DELIBERADO connota INTENCIONALIDAD, dado que se
destaca el afán malintencionado de sus promotores.
Rpta.: A
3. Resulta incompatible con el texto A sostener que la píldora del día siguiente
Solución:
Según el texto la «píldora del día siguiente» es un fármaco con base en hormonas,
que no es inocuo para la mujer, ya que su concentración hormonal es muy superior
a la de los anticonceptivos.
Rpta.: C
Solución:
Se ha demostrado que las píldoras anticonceptivas de emergencia previenen la
ovulación; sin embargo, no son recomendables para uso continuo.
Rpta.: A
5. Si la «píldora del día siguiente» pudiera usarse de forma regular y sin problemas
para las mujeres, entonces
Solución:
Es un método de emergencia, pues cubre los márgenes de error de los métodos
ordinarios. De poder usarse regularmente, sin duda, lideraría la lista de los métodos
anticonceptivos.
Rpta.: D
TEXTO 3
Cerrón-Palomino, Rodolfo (2012). Las lenguas de los incas: el puquina, el aimara y el quechua. Frankfurt:
Peter Lang International AcademicPublishers.
Solución:
En efecto, el texto aborda la diversidad idiomática que evidenciaron los incas: el
puquina como lengua ancestral, el aimara de los incas míticos y, finalmente, el
quechua. El estudio del que se desprende esta propuesta es lingüístico-histórico.
Rpta.: C
Solución:
El vocablo está referido al fundamento mismo de las hipótesis.
Rpta.: B
A) las hipótesis sobre la identidad lingüística de los incas han sido desvirtuadas
desde la historia.
B) es menester el concurso de la sociología y la psicología para rastrear los
relictos del puquina.
C) las disciplinas sociales enfrentan problemas metodológicos que son un escollo
para el análisis.
D) el enfoque de las ciencias sociales es capital para la propuesta interdisciplinaria
que efectúa.
Solución:
El autor sostiene que los procesos que determinaron el bagaje lingüístico de los
incas requieren «[…] [d]el concurso de la lingüística y de las ciencias sociales en su
vertiente histórica».
Rpta.: D
Solución:
En el texto se señala que el origen cusqueño del quechua es una falacia rebatida en
el ámbito especializado de la lingüística andina.
Rpta.: B
Solución:
La ocurrencia de tales fenómenos de convergencia permite rastrear en términos más
precisos el devenir histórico de las lenguas usadas por los incas. Por ello pueden
abordarse con la coparticipación de disciplinas.
Rpta.: B
SECCIÓN C
PASSAGE 1
For many animals finding food isn’t so easy: it requires a combination of keen
senses, physical prowess, and plain old good luck. That’s why some species have evolved
a unique strategy to stave off hunger: They store their food in their bodies.
Probably the most recognizable of these is the chipmunk, whose huge cheek
pouches hold nuts and seeds gathered during the warmer months. Rather than fattening
up for the long winter, these 25 rodent species cache treats in their bulging cheeks.
“Storing food is a fairly advanced trait,” says Tracey Sutton, marine ecologist at Nova
Southeastern University in Florida. “It’s an important ecological strategy for animals that
live in a very patchy food environment,” be it freezing temperatures or the remote ocean
depths.
Langley, Liz. (2019). This deep-sea fish's expandable stomach can hold huge meals.
Retrieved from https://www.nationalgeographic.com/animals/2019/10/animals-carry-own-food-deep-sea-fish/
TRADUCCIÓN
Para muchos animales, encontrar comida no es tan fácil: requiere una combinación
de sentidos agudos, destreza física y buena suerte. Es por eso que algunas especies han
desarrollado una estrategia única para evitar el hambre: almacenan sus alimentos en sus
cuerpos.
Solution:
Many species have evolved ways to tote their own nourishment, an adaptation to
environmental challenges such as drought and cold. For example, the chipmunk.
Key: A
Solution:
In the text, the word STRATEGY is referring to the method.
Key: C
Solution:
The characteristics of the chipmunk is, among other things, the ability to store food in
your body.
Key: B
Solution:
Many species have evolved ways to tote their own nourishment, an adaptation to
environmental challenges such as drought and cold. Among them, many rodents.
Key: C
5. If in the deep sea there was an abundant amount of plants and animals, then,
Solution:
Animals store food only in difficult survival environments.
Key: C
PASSAGE 2
I say to you today, my friend, though, even though we face the difficulties of today
and tomorrow, I still have a dream. It is a dream deeply rooted in the American dream. I
have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its
creed: «We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal.»
I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and
the sons of former slaveowners will be able to sit down together at the table of
brotherhood. I have a dream that one day even the state of Mississipi, a state sweltering
with the people’s injustice, sweltering with the heat of oppression, will be transformed into
an oasis of freedom and justice.
I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will
not be judged by the color of their skin but by the content of their character. I have a
dream…
[Speech by the Rev. Martin Luther King at the «March on Washington». 1963]
Solution:
The word CREED means a faith or other religious belief.
Key: A
Solution:
Since the idea is presented as a self-evident truth, a high level of certainty it is
inferred.
Key: C
Solution:
Martin Luther King expresses the beautiful dream of building an American nation
where there is dignity for all.
Key: A
4. Which of the following statements is not compatible with Luther King’s speech?
Solution:
According to Luther King’s thinking, the descendants of slaves and slave owners can
be like brothers.
Key: B
Solution:
«I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will
not be judged by the color of their skin but by the content of their character».
Key: D
PASSAGE 3
Many animals are born genetically preprogrammed for certain instincts and
behaviors. Genes guide the construction of their bodies and brains in specific ways that
define what they will be and how they’ll behave. A fly’s reflex to scape in the presence of a
passing shadow; a robin’s preprogrammed instinct to fly south in the winter: these are
examples of instincts and behaviors that are hardwired. Hardwiring allows these creatures
to move as their parents do from birth, and in some cases to eat for themselves and
survive independently.
In humans the situation is somewhat different. The human brain comes into the world
with some amount of genetic hardwiring. But compared to the rest of the animal kingdom,
human brains are unusually incomplete at birth. The detailed wiring diagram of the human
brain is not preprogrammed; instead, genes give very general directions for the blueprints
of neural networks, and world experience fine-tunes the rest of the wiring, allowing it to
adapt to the local details.
Solution:
To allow is to give the necessary opportunity for. Hence, the antonym is to avoid, i.e.,
keep away from or stop oneself from doing something.
Key: C
Solution:
Although many animals are born genetically hardwired, in humans the situation is
somewhat different.
Key: C
3. To account for the human being, the following idea is not compatible:
Solution:
The human being comes into the world with some amount of genetic hardwiring, but
not fully genetically determined.
Key: A
Solution:
The human brain comes into the world with some instincts. It can be inferred that
breathing would be an essential example.
Key: C
Solution:
In this case, there would be not genetic programming.
Key: A
1. El detective Holmes solía ir al Palacio de Justicia para observar los juicios. De esta
forma ponía a prueba su inteligencia. Uno de los casos que más le interesó fue el
siguiente:
Cuatro amigos Abel, Boris, Carlos y Daniel fueron acusados de un delito; y se
establecieron los siguientes hechos verdaderos:
– Si Abel es culpable, entonces Boris era cómplice.
– Si Boris es culpable, entonces o bien Carlos era cómplice o bien Abel es inocente.
– Si Daniel es inocente, entonces Abel es culpable y Carlos inocente.
– Si Daniel es culpable, también lo es Abel.
Luego, ¿qué puede concluir verdaderamente el detective Holmes?
Solución:
Si Abel es inocente, entonces Daniel es inocente.
Si Abel es inocente, entonces es falso que Abel es culpable y Carlos es inocente.
Luego, Daniel es culpable.
Llegamos a una contradicción. De aquí resulta que Abel es culpable.
De lo anterior, se deduce que Boris es culpable, y en seguida Carlos es culpable.
Por lo tanto, ninguno es inocente.
Rpta.: C
2. Sabemos que:
– Todos los futbolistas son ricos.
– Todos los artistas son personas alegres
Si Abel es futbolista y todas las personas alegres no son ricos.
Entonces es cierto que:
Solución:
Rpta.: C
Rpta.: A
4. Cuatro jóvenes, cuyos nombres son Roberto, Carlos, Juan y Marcos, tienen como
primer apellido Andrade, Benites, Castro y Durand, aunque no necesariamente en
ese orden; además:
– Roberto y Durand viajaron a Trujillo para visitar a Castro;
– Andrade y Benites fueron a Pisco a visitar a Carlos;
– Andrade, Castro y Marcos se reunirán este fin de semana para un reencuentro de
amigos;
– Marcos, Durand y Juan se conocieron en el colegio.
¿Cuál es el nombre de Benites y cuál es el apellido de Juan?
Solución:
Rpta.: A
5. Alex, Boris, Carla, Daniela y Elvis tienen S/ 40, S/ 60, S/ 100, S/ 110 y S/ 140, pero
no necesariamente en ese orden. Se sabe que:
– Alex no tiene S/40, ni Carla S/ 60.
– Boris no tiene más de S/ 100.
– El dinero que tiene Daniela expresado en soles es un número de 3 cifras.
– Alex y Boris juntos tienen S/ 210.
¿Cuántos, soles, tienen juntos Alex, Carla y Daniela?
Solución:
De los datos tenemos el siguiente gráfico:
A) 62
B) 60
C) 61
D) 63
Solución:
En la figura se muestra los tres trazos a repetir
Longitud mínima = 62 cm
Rpta.: A
Solución:
En la figura se muestran los trazos a repetir
8. La figura muestra un alambrado cúbico cuya arista mide 6 cm. Halle la longitud
mínima, en centímetros, que recorrerá una hormiga, para pasar por todo el
alambrado.
A) 78 + 18 2
B) 78 + 12 2
C) 72 + 18 2
D) 72 + 12 2
Solución:
En la figura se muestra el trazo a repetir
Longitud mínima = ( 78 + 12 2 ) cm
Rpta.: B
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Don Ángel compró cinco chocolates por la tarde para repartirlos entre sus cinco
nietos: Héctor, Carlos, Andrés, Manuel y Víctor, uno a cada uno. En la noche cuando
todos descansaban, dos de los nietos hicieron una travesura; se comieron todos los
chocolates. A la mañana siguiente Don Ángel se puso a indagar acerca de los
culpables y llegó a las siguientes conclusiones verdaderas:
– Héctor no fue parte de la travesura.
– Carlos o Andrés participaron de la travesura.
– Si Carlos participó de la travesura entonces Manuel y Héctor participaron.
– Si Andrés participó de la travesura entonces Víctor participó.
¿Quiénes se comieron los chocolates?
Solución:
Como Héctor no participó entonces se concluye en la tercera información que Carlos
no participó. Luego,en la última información como Andrés participó; entonces, Víctor
también.
Rpta.: A
2. Sabemos que:
– Todas las serpientes son reptiles.
– Algunas serpientes no son venenosas.
Entonces:
A) Todos los reptiles son venenosos.
B) Todas las serpientes son venenosas.
C) Algunos reptiles que son serpientes no son venenosos.
D) Algunas serpientes no son reptiles.
Solución:
Rpta.: C
3. Abel, Boris, Carlos y Daniel son amigos que tienen uno de ellos 1 chapita; otro 2;
otro, 3 y otro 4, pero no necesariamente en ese orden.
– Boris le dice al que tiene 2 chapitas: “yo no tengo 4 chapitas”
– Carlos le dice al que tiene 4 chapitas que sus chapitas son de la misma marca de
gaseosa.
– Daniel le dice al que tiene 4 chapitas: “Si me obsequias una, ambos tendremos
igual número de chapitas”
¿Cuántas chapitas tienen Boris y Carlos juntos?
A) 5 B) 6 C) 4 D) 7
Solución:
Rpta.: C
Solución:
Rpta.: A
5. Abel, Beto y Carlos, tienen cada uno, un boleto que está numerado con uno de los
siguientes números: 7, 15 ó 18. Se sabe que:
– la suma del número del boleto de Beto con un número impar, siempre resulta impar;
– el número del boleto de Carlos coincide con el número de días de la semana;
Entonces, es cierto que:
Solución:
Beto + impar = impar; entonces, Beto = par = 18
Carlos = 7
Abel tiene el boleto con el número 15.
Rpta.: B
6. En la figura ABCDEF es un hexágono regular, cuyo lado mide 6 cm. Halle la longitud
mínima, en centímetros, que debe recorrer la punta de un lápiz, sin separarla del
papel para dibujar la figura mostrada. (Longitudes mostradas en centímetros)
A) 88
B) 87
C) 82
D) 85
Solución:
En la figura se muestran los cinco trazos a repetir
Longitud mínima = 87 cm
Rpta.: B
A) 60 + 12 2
B) 63 + 15 2
C) 60 + 15 2
D) 63 + 12 2
Solución:
En la figura se muestran los dos trazos a repetir
Longitud mínima = ( 60 + 15 2 ) cm
Rpta.: C
A) 60+8+16 2
B) 48+8+16 2
C) 48+10+16 2
D) 60+10+16 2
Solución:
En la figura se muestran los tres trazos a repetir
Aritmética
EJERCICIOS
1. El enunciado “No aprendo química puesto que aprendo elementos químicos, ya que
aprendo química o elementos químicos”, es equivalente a:
A) No es verdad que, aprendo elementos químicos y química.
B) Aprendo química y elementos químicos.
C) Aprendo química o elementos químicos.
D) No es cierto que aprendo elementos químicos pero no química.
Solución:
p : aprendo química
q :aprendo elementos químicos
p q q ~ p
(~ p ~ q) ~ q ~ p
~ q ~ p
~ (p q)
Rpta.: A
2. Si la proposición: “Si Miguel, o es matemático o no es físico, entonces es físico o no
es biólogo” es falsa, ¿cuál o cuáles de las siguientes proposiciones son falsas?
I) Miguel no es biólogo.
II) Miguel es físico.
III) Miguel es físico o matemático.
IV) Miguel es biólogo o físico.
A) I, II y III B) Solo I C) Solo II y III D) Solo I y II
Solución:
p: Miguel es matemático.
q: Miguel es físico.
r: Miguel es biólogo.
Simbolicamente:
[(p ~ q) (q ~ r)] F
De donde (p ~ q) V, (q ~ r) F . Por tanto, p F, q F, r V
Finalmente, I) F II) F III) F IV) V
Rpta.: A
3. La proposición: “Si Teresa no hace su tarea entonces no irá al cine, pero Teresa irá
al cine”, es equivalente a:
I) Teresa no hace su tarea pero irá al cine.
II) Teresa hace su tarea pero no irá al cine.
III) Teresa hace su tarea pero irá al cine.
A) Solo III B) I y II C) I y III D) II y III
Solución:
p: “Teresa hace su tarea”
q: “Teresa irá al cine”
(~ p ~ q) q ( p ~ q ) q p q
I) ~p q
II) p ~ q
III) p q
Rpta.: A
I) “No es cierto que, Raquel estudia en su casa y que Luis estudia en la biblioteca”
II) “Luis no estudia en la biblioteca dado que Raquel estudia en su casa”
III) “O Raquel no estudia en su casa o Luis no estudia en la biblioteca”.
IV) “Raquel no estudia en su casa y Luis no estudia en la biblioteca”.
V) “Raquel no estudia en su casa ya que Luis estudia en la biblioteca”.
A) I, II y IV B) I, II y V C) I, II y III D) I y III
Solución:
p: Raquel estudia en su casa
q: Luis estudia en la biblioteca
I) ~ p q ~ p ~ q
II) p ~ q ~ p ~ q
III) p q
IV) ~ p ~ q
V) q ~ p ~ q ~ p
Rpta.: B
A) 2 B) 3 C) 4 D)1
Solución:
Sea p “Riegas el jardín”
q: “Limpias el garaje”
(p q) (q p)
(p q) (p q)
V V V
V V V
V F F
F F V
Por lo tanto: En la conclusión final, existen 2 valores verdaderos (V)
Rpta.: A
6. La proposición: “Jacinta realiza las compras del mercado porque no lava la ropa, sin
embargo Jacinta no realiza las compras del mercado”, es equivalente a:
Solución:
p: María es menor de edad
q: María va al cine
r: María va a la playa
[(p q) r] (p q)
[( p q) r] ( p q) p q F (p V ;q V)
I) p q V F F
II) p r F r V
III) q p V V F
Rpta.: B
Solución:
Sea p : Rodrigo es médico.
r : Marcelo es abogado.
q : Juan es ingeniero.
Como (p ~ r) (r ~ q) F se tiene que (p ~ r) V y (r ~ q) F
De donde obtenemos; p V, r F y q V.
I) V, II) V, III) F, IV) V.
Rpta.: D
10. La proposición “Es falso que las clases se suspenden o el CEPUSM se cierra,
debido a que se inician las vacaciones. Nos han dicho falsamente que, las clases no
se suspenden ni el CEPUSM cierra”, es equivalente a:
I) No se inician las vacaciones, y el CEPUSM se cierra o las clases se suspenden.
II) Se suspenden las clases y se inician las vacaciones
III) Se inician las vacaciones y el CEPUSM se cierra
IV) El CEPUSM se cierra.
A) II y III B) Solo I C) Solo IV D) II y IV
Solución:
Sean p= Las clases se suspenden, q= el CEPUSM se cierra
r= se inician las vacaciones.
[r ~ (p q)] ~ (~ p ~ q)
[~ r ~ (p q)] (p q)
~ r (p q)
Por tanto es equivalente a i).
Rpta.: B
EJERCICIOS PROPUESTOS
Solución:
De las siguientes proposiciones atómicas:
Solución:
Simbólicamente:
(p t) (tq).
Rpta.: B
Solución:
p : aprenderé aritmética
q :aprenderé algebra
p q q ~ p
(~ p ~ q) ~ q ~ p
~ q ~ p
~ (p q)
Rpta.: A
I) Jorge irá al cine y, Jorge irá al cine o no es cierto que Ramón irá al estadio;
pero no es verdad que Carlos irá al estadio.
II) Jorge irá al cine y; no es verdad que Carlos irá al teatro, pero no es cierto
que, Carlos irá al teatro y Ramón irá al estadio.
III) Jorge irá al cine, además no es verdad que Carlos irá al teatro; o, Jorge irá
al cine, Ramón no irá al estadio y Carlos no irá al teatro.
¿Cuál (es) es (son) equivalente(s) a la proposición: “No es verdad que, si Jorge irá al
cine entonces Carlos irá al teatro; pero si Carlos irá al teatro implica que Ramón no
irá al estadio”.
Solución:
~ p q q ~ r p ~ q ~ q ~ r p ~ q
I) [p ( p ~ r)] ~ q p ~ q
II) p [ ~q ~ ( q r)] p ~ q
III) ( p ~ q ) [ ( p ~ r ) ~ q] ~ q p p ~ r p ~ q
Rpta.: D
A) I, II y IV B) I, II y V C) I, II y III D) I y II
Solución:
Sean: p: Gabriel va al cine
q: Gabriel termina su tarea
I) q ~ p ~ q ~ p
~ p q ~ p ~ q
II)
~ p q ~ p ~ q
III)
IV) p ~ q ~ p ~ q
V) ~ q p
Rpta.: A
Solución:
q ~p p q ~ p t Luego:
V V VV F V p V q V t V
F F V
F F
Rpta: D
A) Si compro una entrada y contrato servicio de cable, podré ver la final de la Copa
Libertadores.
B) Si puedo ver la final de la Libertadores, contraté el servicio de cable o compré
una entrada.
C) Si no puedo ver la final de la Libertadores, entonces no contraté cable ni compré
entrada.
D) Si no compro entrada ni contrato cable, no podré ver la final de la Libertadores.
Solución:
p: ver la final de la Libertadores, q: compro una entrada, r: contrato servicio de
cable
Premisa: q r p ~ q r p
A) q r p ~ q r p
B) p r q ~ p r q
C) ~ p ~ r ~ q q r p
D) ~ q ~ r ~ p q r ~ p
Rpta.: C
Solución:
p: “José es ingeniero” I) ~ q II) p v ~ q III) ~ p
q: “José juega fútbol”
( p~q) ~ p (~p v ~ q ) ~ p ~ p
Rpta.: D
Solución:
p: “Sandra es bailarina”
q: “Sandra es buena abogada”
I) ~ pq
II) p ~ q
III) ~ p
(p ~q) ~ p
(~ p v ~ q) ~ p
~p
Rpta.: D
Solución:
p: Pedro se va al trabajo.
q: Pedro se va a la universidad.
I) (p q) (p q) t ~t V (Tautología)
II) ~ (q ~ p) v~p (q p) ~p ~p q (Contingencia)
III) (~ p q ) ~p (Contingencia)
V F F
F V F
F F V
V VV
Por lo tanto: (II) y (III) son contingencias.
Rpta.: B
Geometría
EJERCICIOS
A) 100 m
B) 80 m
C) 90 m A B C D E
D) 110 m 120 m
Solución:
Del gráfico: 3x + 3y = 120
x + y = 40 A B C D E
x 2x 2y y
BD = 2x + 2y = 80 120 m
A) 36 cm B) 40 cm C) 42 cm D) 50 cm
Solución:
Dato: 1,80 m <> 180 cm
Del gráfico: A B C x D
x x
AD = AB + BC + CD 3 6
x x
180 = x
3 6
x = 120
x
La parte intermedia: BC = = 40 cm
3
Rpta.: B
A) 2,6 m
B) 1,5 m
C) 1,32 m
primer segundo tercer
D) 1,62 m eje eje eje
863,5 cm
Solución:
Dato: AB= CD + 10 … (1)
Dato: BC = AB + CD + 95 … (2)
Del gráfico: AD = AE – DE = 643
y AD = AB + BC + CD… (*)
C) 120 dm C
D) 122 dm A
D a
Solución:
B
Dato: AC + BD = 15x 8-x
H
a + b = 17x – 16 C
Del gráfico: H = a + 8 – x + b b
H = 16x – 8 D
CD BE AF
5. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D, E y F, y
3 4 5
AD + BE + CF = 120 cm. Halle AB + EF.
A) 10 cm B) 12 cm C) 16 cm D) 18 cm
Solución:
CD BE AF
Dato: =k
3 4 5 5k
4k
Del gráfico: AD + BE + CF = 120
3k
AB + BC + 3k + 4k + CF = 120 D
A B C E F
AF + 7k = 120
5k + 7k = 120 k = 10
AB + EF = 5k – 4k = 10 cm
Rpta.: A
A) 6 m B) 7 m C) 8 m D) 10 m
Solución:
Del gráfico: CQ = CD – QD a+5 a+5
CQ = 10 – (a + 5) = 5 – a a+2 a+2
4 2a 10
Del gráfico: PQ = PC + CQ
PQ= a + 2 + 5 – a = 7 A B P C Q D
PQ = 7 m
Rpta.: B
A) 7 B) 8 C) 10 D) 12
Solución:
Del gráfico: AD= AC + CD
BC = AC – AB
Dato: AB AD = 3BC CD
AB(AC + CD) = 3(AC – AB)CD
A B C D
AB AC = CD(3AC – 4AB)
1 3AC 4AB
= –
CD AB AC AB AC
1 3 4
CD AB AC
8. Una grúa pluma es una máquina destinada a subir y distribuir cargas en el espacio
suspendidas de un gancho como se muestra en la figura. Si su brazo de elevación
representada por OC biseca al ángulo que forma el cable AOB, mAOC = 3x y
mCOB = x + 28°, halle la medida del ángulo entre el brazo de elevación y OA para
una mayor estabilidad del bloque. (O, A, B y C son puntos coplanares)
O B
A) 30°
A
B) 35°
C
C) 45°
D) 42°
Solución:
O B
Dato: mAOC = mCOB x+28º
3x = x + 28° A
3x
x = 14° C
Rpta.: D
A) 40° E O
Pluma
B) 45° Cabina
Brazo
A
C) 50°
B
C D
D) 60° Cuchara
Solución:
Del gráfico: E O
9 = 90° 4
= 10°
22
Del gráfico: mAOD = 5
A
B
mAOD = 50° C D
Rpta.: C
10. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que 7mAOC = 5mCOD y
5mBOD – 7mAOB = 120°. Halle mBOC.
Solución: B
Dato: 7mAOC = 5mCOD A
C
mAOC = 5 y mCOD = 7 x
5
5mBOD – 7mAOB = 120° 7
5(x + 7) – 7(5 – x) = 120°
O
D
x = 10°
mBOC = 10°
Rpta.: B
11. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que los rayos OP y OQ son
bisectrices de los ángulos AOB y COD respectivamente. Si mAOB – mCOD = 20° y
mPOQ = 80°, halle mAOC.
Solución:
Dato: mAOB – mBOC = 20° P
mAOB = 20° + 2 A B
+10º +10º 80º
Dato: mPOQ = 80°
C
2 + = 70° 20º+2
Del gráfico: 2 Q
mAOC = mAOB + mBOC O
D
mAOC = 20° + 2 + = 90°
mAOC = 90°
Rpta.: C
12. En la figura se muestra el proyecto de las avenidas A, B y C tal que el ángulo agudo
entre las avenidas A y C mide + θ, el ángulo entre las avenidas A y B mide θ –
y el ángulo entre las avenidas B y C mide . Si para la instalación de un drenaje
pluvial la medida del ángulo entre B y C es el máximo entero, halle .
A) 70°
Ave
B) 50°
B
nid
ida
aA
C) 60°
en
Av
D) 59°
Avenida C
Solución:
En el punto O:
( ) ( ) = 180°
Ave
180 º
B
i da
…….. (1)
nida
2
en
Av
A
A) 45° B
0 90 100 110
70 8 120
60 13
B) 60° 50 0
40
14
0
1 50
30
0 10 2 0
160 17
C) 80°
0 180
D) 90° A O
Solución:
Del gráfico: mAOB = 120°
0 90 100 110
B
70 8 120
60
13
S120º + CS120º = (180° – 120°) + (90° – (180° – 120°)) 50 0
40
14
0
1 50
S120º + CS120º = 90°
30
0 10 2 0 120º
160 17
0 180
A O
Rpta.: D
14. Si a la medida de uno de los ángulos suplementarios se les disminuye 35° para
agregarle a la medida del otro, este resulta 8 veces lo que queda de la medida del
primero, halle el complemento de la medida del menor ángulo.
Solución:
Sean y las medidas de los ángulos.
Rpta.: B
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. En la figura los dos postes y las tres estacas están alineados en los puntos A, B, C,
D y E para construir una cerca. Si C equidista de B y D, AB = 3DE = 150 cm y
BD – CD = 200 cm, halle la distancia entre los postes.
A) 650 cm
B) 615 cm
C) 610 cm D E
C
A B
D) 600 cm
Solución:
Dato: BD – CD = 200
2a – a = 200
a = 200
Del gráfico: D E
C 50
AE = AB + BC + CD + DE a
A B a
AE= 150 + a + a + 50 150
AE = 600
A) 400 m
B) 500 m
C) 550 m
A B C D
D) 600 m
600 m
A B C D
600 m
3. Entre los puntos A y E se requieren instalar las tuberias T 1, T2, T3 y T4 tal como
muestra la figura (B, C y D son puntos colineales). Se sabe que la longitud de T 4 es
6 m, AE = 33 m, 3AB = 2CD y AD = BE. Halle la longitud de la tuberia T 2.
A) 12 m
B) 10 m T1 T2 T3 T4
C) 11 m
D) 8 m A B C D E
Solución:
Dato: AD = BE
AB + BD = BD + DE
AB = DE = 6 T1 T2 T3 T4
La longitud de la tuberiaT2 es 12 m.
Rpta.: A
4. La figura muestra un abanico donde las varillas determinan los ángulos AOB, BOC y COD.
Para mejorar el funcionamiento del abanico se coloca la varilla OC tal que biseque al
ángulo AOD. Si mBOD = mAOB + mAOC = 90°, halle mDOC.
A B
A) 50°
B) 40° C
C) 30°
D) 60° O
A B
Solución: D
C
Dato: mAOB + mAOC = 90°
90 ……… (1)
Del gráfico: 2 90 .…….(2) O
De (1) y (2): = 60°
D
mDOC = 60°
Rpta.: D
5. Sean los ángulos consecutivos AOB y BOC. Si mAOC – mAOB = 50°, halle la medida
del ángulo formado por las bisectrices de los ángulos AOC y AOB.
Solución:
M
Dato: mAOC – mAOB = 50° A x
+25º
N
mAOC = 50° + 2
B
Del gráfico: 2 +25º
mMON = mAON – mAOM 50º
mMON = + 25° – O
C
mMON = 25°
Rpta.: B
Álgebra
EJERCICIOS
1. El número “ r ” de celulares que tiene Juan, está dado por el número de expresiones
algebraicas racionales enteras de la forma
n
n 3 15 n
E x, y, z x y
4
3xyz y 7 x3, si el contrato que hizo con una empresa
de telefonía por la compra de dichos celulares fue de 12 cuotas mensuales de
2r 1 2r
soles por celular, ¿cuál es el costo total que tiene que pagar Juan por los
“ r ” celulares?
A) 864 soles B) 816 soles C) 720 soles D) 666 soles
Solución:
1) Como E x, y, z genera expresiones algebraicas racionales enteras
n
n 3 Z 0 , 15 n Z 0 , Z 0 ,
7
0
n Z , n 3 0 ; 15 n 0 ; n 0 ; n 7
0
3 n 15 ; n 7
n 7 ; n 14
3) Costo total que tiene que pagar Juan por los “ r ” celulares:
2 12 2r 1 2r 2 12 34 816 soles.
Rpta: B
Solución:
1) Debe ocurrir
i) n 3 0 n ,n 3
ii) 6 n 0 n ,n 6
20
iii) n 0,1,3,4,9,19
n 1
12
iv) n 1 1,2,3,4,6,12 luego n 2,3,4,5,7,13
n 1
luego n = 3 n = 4
Solución:
1) Se cumple:
x y z x+y y+z x+z y z x
= = = = = =
x+y y+z x+z x y z x y z
Rpta.: B
Solución:
2x x 2x x 8 x
1) 2 256 2 2 2x 8 x 2
Luego, cada lápiz cuesta 2 soles.
2) 23 22 1 13 lápices.
3) El costo total 13 2 26 soles.
Rpta.: C
5. La edad de Carlos es el triple de la edad de José, quien tiene actualmente
(3m–4n+5) años; donde m y n verifican 9m 3n y 625n 1 125m 2 . Halle la
diferencia de las edades de Carlos y José.
A) 16 años B) 20 años C) 30 años D) 36 años
Solución:
3
m
2 3 2m n
n
1)
4n 4 3m 6
2) 5 5 4n 4 3m 6 3m 4n 10
en
3m 4 2m 10 5m 10
m = – 2, n = – 4
3) Edad de José: 3m 4n 5 6 4 4 5 15 años
Edad de Carlos 45 años
4) Diferencia de las edades: 45 15 30 años
Rpta.: C
6. En un laboratorio se estudia el crecimiento poblacional de una colonia de bacterias;
En ella se determina que se reproduce 9 veces más que la hora anterior; si al cabo
de un tiempo “ t ” hay 100 millones de bacterias, halle el número de bacterias que
hubieron al cabo de “ t – 1 ” horas.
A) 10 000 B) 90 0000 C) 90 000 000 D) 10 000 000
Solución:
1) t = 0 → 1 bacteria = 100
2) t = 1 → 1 + 9(1) = 10 bacterias = 101
2
3) t = 2 → 10 + 9(10) = 100 bacterias = 10
4) 100 000 000 = 10t → t = 8 horas
5) t = 7 horas → 10t 1 = 10 000 000
Rpta.: D
3
4 33 25 3N 6
7. Si en la expresión x x x x x N , x 0, el valor de N representa el
pago en bruto en miles de soles que recibí por mi trabajo, ¿cuánto sería el pago neto
que recibiré si me hicieron un descuento del 12%?
Solución:
[(3(3) 2)5 3]N 6 3
1) x 4(3)(5)N xN
[(3(3) 2)5 3]N 6
3
x 4(3)(5) x
[(3(3) 2)5 3]N 6
3
4(3)(5)
58N 6 180
58N 174
N3
2) Sueldo bruto de 3000 soles
12
3000 360
100
3) Recibiré como pago neto luego del descuento S/ 2 640.
Rpta.: C
8. La edad de Carlos es tres veces más que la edad de Gloria. Si la edad de Carlos
4 3m
está representada por ab , donde a x y b y , halle la suma de las edades de
2m 1
x 2
Carlos y Gloria dentro de 3 años, si se sabe que: ymy 1616 y x 2.
2m
my2m 161 m y 1 16
1) Se tiene y 16 y 16
2
2 1 1 1
m
2m 2m
y 1 16 2m y 8 4
1 1
y y
16 4
16
1 1
y 2m ym b y 3m 8
4 2
2
2
x 2 x2 2 2 x
2) Además: x 2 x 2 x 22
x 2 2 a x 4 4
3) Entonces: edad de Carlos = ab 48
edad de Gloria = 12
EJERCICIOS PROPUESTOS
2 3 2
A) 12 3 u B) 4 3 u2 C) 9 3 u
2
D) u
4
Solución:
1) 12 b 0 b 5 0 5 b 12
28
b 1 0
b 6
2) c 1 0 4 c 0
1 c 4 7c
c 2,3,4
3) m 1 0 m 1 3m 3
7
a 3m 0 a 3m 3
a3
a 10 m 2,3
n° de E.A.R Enteras es 6.
2
4) Luego, el área del triángulo equilátero es 6 3
9 3 u
2
4
Rpta.: C
2. La siguiente expresión:
3n n 2 20 m m n 7 n m 1 m n2
p(x,y) x y x y 5 3 3 x es algebraica racional
2 7
entera con coeficientes enteros. Cada coeficiente de p(x,y) es no nulo y representa
numericamente la edaden años de los hijos de Raúl, además la edad de Raúl
excede a la edad del mayor de sus hijos en 30 años.Halle la edad de Raúl.
Solución:
1) Debe ocurrir
n 2 0 20 m 0 7 n 0 m n
2 n 7 m 20 m n ...(1)
3n de (1)
m
2) Por otro lado
n 2,4,6 y 3
y de(1) m 12,15,18
2 3
mn
3) Además m 18 , n 4 , reemplazando en p(x,y) se tiene :
7
p(x,y) 6x y 2x3 y19 15x16
2 2
Rpta.: C
Solución:
1 27 1 27
27 27
1
x
27
2) Luego se sabe que No de estacas No de espacios (Figura cerrada)
Además el terreno del campesino tiene x 1 13 m 40m de largo
y x 1 3 m 24m de ancho , distancia entre postes
27 1
7
4m
2 24 2 40
3) No de espacios 32 No de postes 32
4
Rpta.: A
51
41 2532 1 xx 1
4. Si x x 4 2781 10032 , halle el valor de M x x
A) 8 B) 16 C) 32 D) 64
Solución:
1
51
1
41 2532 2532
5
4
1) x x 4 2781 10032 4 27 81
10032
1
1
1 1
25 2
32 32 5
4 27 3 100 4 3 100 12 100 2 2
xx 2
xx
2
1 xx 1
1 x x x 1 2x 2x 2
2) M x x xx xx xxx xx 22 16
Rpta.: B
5. Un técnico consigue un contrato por N días en los que gana M16 soles por hora;
5 3
15
5 3
15 2M8
5 3 2M
siendo N 15 y M 4 . Si el técnico trabajó 8 horas al día,
Solución:
5 3
15 15 15
5 3
15 15
15
5 3
1) Como N 15 15 15
15 15
15
15 N
N 15
15 15 15 N=15 días
4
1
44
1
4 4
M M2
4 4
M2
1
1
M
2 2
M
2) 2
4 M 2
44 M 4 4 M16 16
2
x z
6. Dado un prisma rectangular tal que las medidas de sus aristas básicas son 3 y 3 ,
con una altura de x metros. Si el perímetro y el área de la base son respectivamente
180 metros y 729 metros cuadrados, halle el mínimo volumen de dicho prisma.
Solución:
1) Tenemos 3 3 90
x z
(1) y 3 3 729
x z
(2)
xz
2) De (2): 3 36 x z 6 z 6 x
6 x
En (1): 3 3
x
90 3x 7293 x 90
3
2
x
90 3x 729 0 3x 81 3x 9 0
x 4 x 2
Mínimo x = 2
Volumen = 729x = 729(2) = 1458
Solución:
1) Área total:
n2 n2n2 n2 n2 2
7
n n1 n1
(2 ) 4 2 2
2) Área de la pileta:
27 27
2 25 32
4 2
Solución:
1
56x 5 25 151(25)
5
6x 151
5 151(25)
5
56x 53
1
x
2
180x = 90 km/h
3y 1 3y 1 3y 2
1) 3 3 3 93
1 1
3 3 9 93
3y
3
31
9 31(3)
3y
3
33
3y
3
y3
velocidad del tren de regreso = 40(3) = 120 km/h
90 120
2) velocidad promedio 105 km / h
2
Rpta.: C
Trigonometría
EJERCICIOS
13
A)
36 150º
L
13
B) – g O
36 950
9
15 x rad
C)
36
15
D) –
36
Solución:
g
950
= 30° – x rad
9
950 9 180
= 30 – x ·
9 10
180 x
= – 65
13
x=–
36
Rpta: B
a 1 81 9 b 40
rad 40 30' rad
b 60' 2 180 40 a 9
g
ba
31 1 50g rad
b a 200 g
4
Rpta.: A
3. La suma de las medidas de dos ángulos es 29°730. Si uno de ellos mide rad ,
8
halle la medida del otro en el sistema sexagesimal.
Solución:
+ = 29°730
rad 180
= = 22°30
8 rad
B Cg
A) rad B) rad C
3 20
S°
C) rad D) rad A
10 6
Solución:
Se deduce que
10
10 S 0 9k 10 k
9
9
C 9 0 10K 9 k
10
SyC enteros k=1 S 9, C 10
Satisfacen la ec:
C S
1
10 S C9
Rrad rad
20
Rpta.: B
2 6
A) rad B) rad C) rad D) rad
4 5 10 25
Solución:
S C
2 5R
C S
2 2
S C2
S C
2 5R
C S
2 2
C S2
C S
5R
C S C S
5 k rad
k2 Rrad
k 20 10
Rpta.: C
rad
A) rad B) rad C) rad D)
25 20 15 50
Solución:
a b g 9
a ' bm
60 100 10 g
a 27
b 50n ,a 27n
b 50
1 rad rad
a' 27.16' 25 .
60' 180
Rpta.: A
7. Un militar crea un nuevo sistema de medición angular “milésima artillera”, tal que su
unidad (1)00 resulta de dividir en 6400 partes iguales el ángulo de una vuelta. Si los
ángulos y miden 1,8° y 1,25g respectivamente; halle la medida de + en este
nuevo sistema.
Solución:
360 400g
1
6400 6400
9 1g
1
160 16
160 16
1,8 + 1, 25g g 32 20 52
9 1
Rpta.: A
8. El siguiente gráfico muestra los resultados sobre los niveles de consumo de cuatro
productos integrales A, B, C y D.
g
7 1700
Si rad, y 83 59| 60|| , determine el porcentaje de consumo
18 9
del producto integral que tiene menor demanda.
A) 7%
B) 8% A B
C) 9%
D
C
D) 10%
Solución:
7 7 180
rad 70
18 18
g
1700 9
. g 170
9 10
83 59| 60|| 84
9. Se muestra la vista lateral de un puente levadizo doble. Por la mañana, sus hojas se
levantan desde OA hasta OB y desde RM hasta RN formando ángulos, cuya suma
2
es de rad. Luego, se cierran un poco formando los ángulos que se muestran. Si
3
g
35x 50 10 rad
10 3x y
o
., halle en el sistema sexagesimal.
9 6x
A) 60o
B) 30o
C) 30o
D) 60o
Solución:
ˆ NRM
AOB ˆ 120°
( ) ( ) 120°
60°
g
35x 50
10 3x ° 60°
9
x 10
10rad 10rad
30
6x 60
Rpta.: C
0,344
10. Al hacer uso de una calculadora para expresar el ángulo rad al sistema
24
sexagesimal, resulta a bc ' de '' y sabiendo que a
1 , halle a b c d e .
A) 16 B) 21 C) 12 D) 18
Solución:
S 20R 180R
Como S
9
luego :
0,344 180 0,344
S rad
24 24
2.58
2 (0.58 60)'
2 34.8 '
2 34' (0.8 60)''
2 34' 48''
luego :
0,344 a2
rad
24 b3
2 34' 48''
c4
d4
e8
finalmente :
n a b c d e 2 3 4 4 8 21
Rpta.: B
EJERCICIOS PROPUESTOS
i) es positivo.
ii) su medida en el sistema sexagesimal es A grados sexagesimales.
iii) su medida en el sistema centesimal es P minutos centesimales.
Si 2 A P 2020 , halle la medida de en radianes.
3
2
A) rad B) rad C) rad D) rad
30 8 15 15
Solución:
Pg
A , Pm
100
P 2018
Luego, 9k A , 10k , entonces 9k 1000k 2018 k 2
100 1009
1
Por consiguiente, 18 6 rad.
3 30
Rpta.: A
2
A) rad B) rad C) rad D) rad
30 10 15 15
Solución:
4C 62 S
40k 9k 62 k 2
rad
Rrad
10
Rpta.: B
A) 10 B) 9 C) 11 D) 15
Solución:
3
1AL 360 270
4
3 12
AL 7 rad
3(270) 105
15
47º 47
Rpta.: D
4. Sean S°, Cg y Rrad son las medidas de un ángulo no nulo en grados sexagesimales,
centesimales y radianes respectivamente, tal que
S4 C3 20R 2 12 3
= (S C2 R) . Halle la medida del ángulo en el sistema
9 10 5
radial.
2 3 6
A) rad B) rad C) rad D) rad
4 5 25 25
Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I
Solución:
94 k 4 103 k 3 202k 2 12 3 3 k
= 9 k 102 k 2
9 10 400 5 20
12k 3 2
k 2 93 k 2 102 k 9 k 102 k
20 5 20
12 12 3
k Rrad rad rad
5 100 25
Clave: C
2
A) rad B) rad C) rad D) rad
40 10 15 5
Solución:
5x g 18x 100g
10g
100g
5x
g
18x
9
25x 100
5x g 20g rad
10
Rpta.: B
Lenguaje
EJERCICIOS
Solución:
En el enunciado anterior, la función predominante del lenguaje es la representativa,
pues el elemento de la comunicación que destaca es el referente y el mensaje es
objetivo. El enunciado está expresado formalmente mediante oración enunciativa.
Rpta.: C
Solución:
El enunciado en referencia constituye habla, ya que es el componente individual y
concreto (visible) del fenómeno lingüístico o verbal. En la relación de dependencia
unidireccional, el habla está en relación directa con el dialecto; este, en relación
directa con la lengua; esta, en relación directa con el lenguaje.
Rpta.: D
Solución:
En la comunicación verbal, el elemento relacionado directamente con la
descodificación es el receptor es en la mente/cerebro de este donde se lleva a cabo
la captación del mensaje, a partir de signos verbales audibles y/o visibles que los
recepcionó e interiorizó. En este proceso tienen rol relevante el contexto (lingüístico)
y la situación (extralingüística).
Rpta.: C
7. En el texto anterior, el escritor transmite mensaje sin intención informativa acerca del
referente. El propósito del emisor es despertar sentimientos y motivar actitudes
emotivas en el lector. Según esta aseveración, ¿cuál es el elemento de la
comunicación que sobresale por encima de los demás?
Solución:
En el texto anterior, el elemento de la comunicación que destaca sobre los demás es
el mensaje, pues el lenguaje cumple función poética o estética. El mensaje es
subjetivo y está codificado mediante recursos expresivos (figuras literarias).
Rpta.: B
8. Cuando el área dialectal de una lengua está constituida por una pluralidad de
dialectos geográficos y sociales, uno de los dialectos se impone sobre los demás y
se constituye en el dialecto estándar. Este, por causas extralingüísticas, adquiere
prestigio y pasa a ser modelo de imitación, de norma a seguir por parte de los
hablantes de los dialectos no estandarizados. Asimismo, el dialecto estándar se
yergue en el dialecto que garantiza la unidad comunicativa en toda el área dialectal
de la lengua; los demás dialectos son estigmatizados. De la lectura del texto
anterior se puede inferir que el dialecto estándar
Solución:
Según el texto en referencia, el dialecto estándar garantiza – principalmente en la
comunicación escrita– unidad comunicacional en toda el área dialectal de la lengua.
Logra su estatus debido a causas extralingüísticas.
Rpta.: C
9. «La facultad humana del lenguaje parece ser una verdadera propiedad de la
especie, con escasa variación entre los seres humanos y sin que exista nada
análogo en otros seres biológicos. Asimismo, la facultad de lenguaje participa en
forma crucial en cada aspecto de la vida humana, del pensamiento y de la
interacción» (en CHOMSKY, Noam (2006). Nuestro conocimiento del lenguaje.
Chile, pág. 13. De la lectura del texto se puede inferir que la facultad del lenguaje
Solución:
De la lectura del texto en referencia se puede inferir que la facultad del lenguaje es
un sistema cognitivo universal en los seres humanos. Asimismo tiene carácter
innato, poca variación y rol crucial en la vida de los humanos.
Rpta.: D
10. Una lengua constituye un sistema verbal natural altamente estructurado que da
forma particular a la facultad del lenguaje en una comunidad lingüística nacional o
supra- nacional. Su estructura interna (o gramática) varía en el tiempo y en el
espacio y su área dialectal es heterogénea dialectalmente. Entre sus dialectos hay
inteligibilidad mutua; esto es, sus hablantes pueden comunicarse entre sí. De la
lectura del texto en referencia se puede inferir que
Solución:
Todas las lenguas naturales tienen dialectos geográficos y sociales, ya que dentro
de su área dialectal su estructura gramatical cambia en las diferentes regiones y
estratos sociales. El cambio es inherente en las lenguas naturales vivas.
Rpta.: B
Solución:
En el enunciado «del Julián su hija está muy nerviosísimo» no está expresado en
dialecto estándar de la lengua española, pues su estructura morfosintáctica no está
en concordancia con las pautas de la gramática normativa actual. Según esta, son
normativamente inadmisibles la anteposición del artículo definido al nombre de pila,
el uso de doble posesivo en la frase nominal compleja, la falta de concordancia de
género entre el núcleo de la frase nominal sujeto y el núcleo de la frase adjetiva en
función de complemento atributo, y la doble marca del grado superlativo absoluto
del adjetivo. El referido enunciado debe ser estandarizado como «la hija de Julián
está muy nerviosa» o «la hija de Julián está nerviosísima».
Rpta.: C
12. En una comunicación verbal (oral o escrita) óptima, el mensaje debe estar
verbalizado mediante elementos léxicos idóneos y adecuados, desde el punto de
vista del contexto y de la situación; o sea, debe haber «precisión léxica». Tomando
en cuenta lo aseverado, marque el enunciado en el que se cumple la referida
condición comunicativa.
Solución:
El enunciado «aún no se ha encontrado la cura para la infección del COVID-19» es
óptima desde el punto de vista de la comunicación, pues en su verbalización del
mensaje se usa elementos léxicos idóneos y adecuados, contextualmente. Así, por
ejemplo, «cura» es según, el contexto, nombre ´remedio´ y no verbo.
Rpta.: D
Literatura
EJERCICIOS
1. Los géneros literarios permiten clasificar las obras, según sus características
comunes. En el género épico se incluyen obras que, entre otros rasgos, presentan
un carácter objetivo, porque
A) el narrador le da primacía al diálogo de los personajes por sobre el relato.
B) la narración exalta las grandes hazañas de héroes guerreros y populares.
C) las historias muestran un fin didáctico, así como pretenden ser realistas.
D) los relatos se alternan con la descripción de personajes, lugares y objetos.
Solución:
El género épico es esencialmente narrativo, hace alusión al tiempo pasado, y es
eminentemente objetivo, alternando descripciones de personajes, lugares y objetos.
Rpta.: D
En los versos citados del poema «San Miguel», incluido en la obra Romancero
gitano, de Federico García Lorca, ¿qué expresión denota un sentido metafórico?
A) Por el monte, monte, monte B) La quieta penumbra
C) Cielo de mulos blancos D) Los recodos del aire
Solución:
En los versos citados del poema «San Miguel», incluido en la obra Romancero
gitano, de Federico García Lorca, la expresión «cielo de mulos blancos» comporta
un sentido metafórico pues en realidad se hace alusión a las nubes.
Rpta.: C
En los versos citados del poema «Los heraldos negros», de César Vallejo, ¿qué
figuras literarias fueron empleadas?
Solución:
Los versos citados muestran el uso de la hipérbole («abren zanjas oscuras en el
rostro más fiero y en el lomo más fuerte») pues exagera el efecto de un golpe.
También el uso del epíteto («bárbaros atilas»).
Rpta.: A
«En los orígenes de la antigua tragedia griega los coreutas, junto a los sátiros,
emitían cantos corales para honrar al dios Dionisos. Del corifeo surgió por primera
vez el actor, cuya designación griega era “el que recita”. En esta ceremonia de
carácter litúrgico, los integrantes del coro aparecían vestidos de dioses y
semidioses».
Solución:
En los orígenes de la antigua tragedia griega los coreutas (F) emitían cantos corales
para honrar al dios Dionisos. Del corifeo (V) surgió por primera vez el actor, cuya
designación griega era «el que responde» (F). En la ceremonia de carácter litúrgico,
los integrantes del coro aparecían vestidos de sátiros (F).
Rpta.: A
Solución:
En la evolución de la antigua tragedia griega se aprecian los aportes de Sófocles,
quien, al igual que su predecesor Esquilo, le otorga importancia e intensidad al
diálogo, esto se logra al disminuir las partes cantadas emitidas por el coro
tradicional.
Rpta.: C
7. «Edipo:
Que no sea lo mejor lo que he hecho, ni tienes que decírmelo ni tampoco
darme consejos. Pues yo no sé con qué ojos, si la vista conservara, hubiera
podido mirar a mi padre en llegando al infierno, ni tampoco a mi infortunada
madre, cuando mis crímenes con ellos dos son mayores que los que se expían
con la estrangulación. Pero ¿acaso la vista de mis hijos –engendrados como
fueron engendrados-- podía serme grata? No. De ningún modo; a mis ojos,
jamás. Ni la ciudad, ni las torres, ni las imágenes sagradas de los dioses, de
todo lo cual, yo, en mi malaventura--siendo el único que tenía la más alta
dignidad en Tebas--, me privé a mí mismo al ordenar a todos que expulsarán al
impío, al que los dioses y mi propia familia hacían aparecer como impura
pestilencia…».
Solución:
En el fragmento correspondiente a Edipo rey de Sófocles, se puede colegir que el
destino inevitable, propio de la tragedia, se expresa mediante el viraje de un hombre
feliz y poderoso hacia la desgracia.
Rpta.: D
8. «Coro:
ESTROFA 1ª
¡Oh dulce oráculo de Zeus! ¿Con qué espíritu has llegado desde Pito, la rica en
oro, a la ilustre Tebas? Mi ánimo está tenso por el miedo, temblando de
espanto, ¡oh dios, a quien se le dirigen agudos gritos, Delios, sanador! Por ti
estoy lleno de temor. ¿Qué obligación de nuevo me vas a imponer, bien
inmediatamente o después del transcurrir de los años? Dímelo, ¡oh hija de la
áurea Esperanza, palabra inmortal!
ANTÍSTROFA 1ª
Te invoco la primera, hija de Zeus, inmortal Atenea, y a tu hermana, Artemis,
protectora del país, que se asienta en glorioso trono en el centro del ágora y a
Apolo, el que flecha a distancia. ¡Ay! Haceos visibles para mí, los tres, como
preservadores de la muerte.
Si ya anteriormente, en socorro de una desgracia sufrida por la ciudad,
conseguisteis arrojar del lugar el ardor de la plaga, presentaos también ahora».
Solución:
De acuerdo al fragmento correspondiente a la tragedia Edipo rey, de Sófocles, los
dioses intervienen en el discurrir existencial de los seres humanos, como
consecuencia de esto se puede inferir que el hombre tiene una gran limitación para
controlar su destino.
Rpta.: C
Psicología
EJERCICIOS
Solución:
La escuela psicoanalítica: resalta la importancia de las experiencias infantiles, la
motivación inconsciente y la influencia de los impulsos sexuales en el desarrollo de
la personalidad.
Rpta.: D
2. Paulina es una psicóloga que evalúa a las personas que se presentan a las ofertas
de trabajo que ofrece la empresa donde labora, también capacita a los trabajadores
en sus competencias y realiza talleres para mejorar el clima laboral. Sobre este
caso, determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones.
Solución:
I. (F) Paulina es psicóloga organizacional, esta es una especialidad del área de la
psicología aplicada.
II. (V) Entre las funciones de Paulina como psicóloga organizacional están la
selección, capacitación y motivación del personal de la empresa.
III. (F) Quienes enfatizan en el diagnóstico y tratamiento de los desórdenes
conductuales o emocionales son los psicólogos clínicos.
Rpta.: D
Solución:
El caso presentado evidencia la aplicación del método de investigación experimental
que busca establecer relación causa-efecto, además el programa de intervención es
la variable independiente (V.I.) de este estudio y los alumnos de la sección B forman
parte del grupo control, ya que no se les ha aplicado la V.I.
Rpta.: C
EJERCICIOS PROPUESTOS
Solución:
Este evento está asociado con la Psicofísica, cuyos representantes son Weber y
Fechner, pioneros en formular una verdadera ley psicológica, estableciendo una
relación cuantitativa entre la magnitud de un estímulo y cómo éste es percibido.
Rpta.: C
Solución:
El enfoque psicodinámico investiga cómo se origina la conducta a partir de los
impulsos y los conflictos inconscientes, y la influencia de los factores socioculturales
en la génesis de los trastornos psíquicos.
Rpta.: A
Solución:
La consideración de Esteban está asociado a la escuela psicológica conductista,
cuyo representante era Watson, para quien el objeto de estudio de la Psicología
debía ser la conducta observable, por ser medible y objetiva, utilizando el método
científico y rechazando la introspección experimental.
Rpta.: B
Solución:
El enfoque Humanista valora la toma de consciencia sobre la experiencia y el
potencial humano, la autorrealización, la actitud hacia sí mismo y la adopción de
valores vitales.
Rpta.: B
5. Establezca relación entre los casos presentados y los enfoques psicológicos que
correspondan.
A) Ib, IIc, IIIa B) Ic, IIa, IIIb C) Ic, IIb, IIIa D) Ib, IIa, IIIc
Solución:
(Ic) Enfoque Biopsicológico: reúne los aportes de otras disciplinas neurocientíficas y
la aplica al estudio del comportamiento, por ejemplo relación entre estructuras
neurales y experiencias psicológicas. (IIb) Enfoque Conductista: investiga técnicas
para modificar el comportamiento en los sujetos. (IIIa) Enfoque Cognitivista:
investiga sobre los procesos mentales mediante los cuales comprendemos el
mundo, procesamos información, elaboramos juicios y tomamos decisiones.
Rpta.: C
6. Raúl se ha inscrito para postular a la carrera de Medicina ya que sus familiares son
distinguidos médicos, sin embargo, él tiene dudas sobre su vocación ya que también
le gusta analizar aspectos relacionados a la economía de los países a través de la
historia. Además, quiere conocer las mejores técnicas de estudio para prepararse.
Raúl debe recibir una orientación del psicólogo
Solución:
La psicología educativa se orienta a la búsqueda de principios psicológicos que
optimizan el rendimiento en la experiencia educativa abordando aspectos del
proceso enseñanza-aprendizaje, problemas de aprendizaje y orientación vocacional.
Rpta.: A
Solución:
Este caso está asociado con el método de investigación descriptivo que es
observacional y en el cual la meta del investigador es registrar y describir
fenómenos, situaciones, contextos y sucesos, detallar cómo son y cómo se
manifiestan.
Rpta.: B
Educación cívica
EJERCICIOS
Solución:
Los derechos humanos que se estarían vulnerando en esta situación son: a no ser
discriminado, a tener un trabajo y un salario justo.
Rpta.: B
2. La ampliación del contrato de una empresa minera con el Estado ha generado una
serie de conflictos sociales por problemas de contaminación; Muchos pobladores
tienen fuertes dolores de cabeza por presencia de plomo y mercurio en la sangre,
además, sus ganados mueren por ingesta de agua y pastos naturales contaminados.
En relación al caso, determine las generaciones de los derechos que están siendo
vulnerados por dicha actividad extractiva.
I. Primera generación
II. Segunda generación
III. Tercera generación
IV. Cuarta generación
A) I y II B) II y III C) I y III D) II y IV
Solución:
Los derechos afectados por la actividad que realiza la empresa minera, están
contemplados en la primera (derecho a la vida) y tercera generación (derecho a vivir
en un ambiente saludable).
Rpta.: C
4. Ante los últimos atentados contra la vida y la salud de los niños en el Perú, diversos
colectivos sociales han salido a las calles en protesta por estos actos repudiables
que vulneran la vida, la integridad psíquica, física y moral de los mismos. ¿Cuál de
las siguientes medidas establecidas en la Convención de los Derechos del Niño es
la más pertinente para solucionar este problema?
Solución:
La Convención sobre los Derechos del Niño se basa en cuatro principios
fundamentales:
- A la no discriminación
- La dedicación al interés superior del niño
- A la vida, la supervivencia y el desarrollo
- El respeto por los puntos de vista del niño
Rpta.: C
Historia
EJERCICIOS
1. “Si aceptamos la visión tan difundida a inicios del siglo XX de que la historia es una
ciencia social de observación indirecta y que su materia prima son los hechos
históricos, es decir, algo no concreto sino una reconstrucción abstracta del pasado”.
Ciro Cardoso, Introducción al trabajo e la investigación histórica.
A partir del texto anterior, podemos concluir que una condición indispensable para el
estudio de la historia sería
Solución:
El hecho histórico como objeto de estudio de la Historia debe ser reconstruido
teóricamente a través de fuentes, las cuales presentan información para su
conocimiento, el método histórico se define por lo menos tradicionalmente como la
observación indirecta del pasado a través de fuentes, las cuales deben estar
sometidas a críticas externas e internas.
Rpta.: C
Solución:
El proceso de hominización se inició durante el Pleistoceno y fue un proceso
ramificado, en efecto, el género homo desciende de géneros más antiguos de
homínidos como los australopitecos; el desarrollo de la posición erguida permitió la
liberalización de las manos y su especialización en la capacidad prensil; el
bipedismo surgió en la sabana para advertir depredadores del entorno y el
crecimiento del cerebro fue producto del consumo de carne rica en mayor cantidad
de calorías.
Rpta.: C
A) I, II y III B) I, III y V C) I, II y V D) I, IV y V
Solución:
Entre las diversas teorías que se han elaborado sobre las pinturas rupestres
incluyen la visión chamánica, los rituales mágicos y propiciatorios para la cacería y
como medio de comunicación simbólica para perpetuar las historias de los
chamanes.
Rpta.: A
A) la vida urbana, el trabajo de los metales y la escritura, que son los fundamentos
de la civilización.
B) la Revolución Neolítica, ya que fueron áreas originarias de la agricultura y
ganadería.
C) la revolución paleolítica, pues estos fueron zonas originarias de manipulación del
fuego.
D) la revolución urbana ya que en ellas se inician la planificación en la construcción
de centros poblados durante la Edad de Bronce.
Solución:
La Revolución Neolítica, surgida alrededor del 8000 a.C., se inició en cinco focos
agrícolas mundiales: el Cercano Oriente, India, China, Mesoamérica y Sudamérica,
desde estos centros la tecnología del cultivo y la domesticación de animales se
propagó a otras regiones del planeta.
Rpta.: B
Solución:
Todas las características descritas: metalurgia, división de las funciones en oficios
especializados y la transición de la piedra al metal en términos tecnológicos son
elementos inequívocos de la Edad de Cobre, también denominado cuprolítico o
calcolítico.
Rpta.: A
Geografía
EJERCICIOS
Solución:
A) Edad antigua: Cálculo de la circunferencia de la Tierra. (Eratóstenes)
B) Edad media: Invento de la carta náutica o portulano. (Bartolomé de Pareto)
C) Edad Contemporánea: Observación sistemática y explicación casuística.
(Alexander Von Humboldt)
D) Edad Moderna: La teoría heliocéntrica. (Copérnico) deja sin efecto a la teoría
geocéntrica es decir la Tierra es inmóvil.
Rpta.: D
Solución:
La línea ecuatorial tiene las siguientes características:
Es el círculo máximo de la Tierra.
Divide a la Tierra en dos hemisferios: Norte y Sur.
Es perpendicular al eje terrestre.
Su valor es 00° 00’ 00’’ de latitud.
La circunferencia mide 40 075 km. aprox. Donde 1° equivale a 111,3 km.
Registra 12 horas de día y 12 horas de noche.
Rpta.: C
Solución:
I. Q es el máximo círculo de la Tierra.
II. O y P comparten el mismo huso horario.
III. R es el meridiano base y cruza el centro de la Tierra.
IV. Z es un círculo menor a la línea ecuatorial.
Rpta.: B
A) II y III B) I y II C) I y III D) II y IV
Solución:
I. A y B se ubican al sur del círculo polar Ártico.
II. D se ubica a 10°LS y 30°LE.
III. A se ubica más cerca de la línea de cambio de fecha que B.
IV. El cruce del meridiano base con la línea ecuatorial es al occidente de África.
Rpta.: A
Economía
EJERCICIOS
1. Los últimos resultados indican que la economía está en contracción; ante esta
situación, el gobierno central ha tomado la decisión de aumentar el gasto público en
obras de obras de infraestructura pública nacional. Esta medida representa acciones
de política ___________ que siguen los lineamientos de la escuela ___________
para revertir la situación.
Solución:
Las acciones que busquen modificar ingresos, gastos y financiamiento del sector
público están dentro de la política fiscal; adicionalmente, el aumento del gasto
público en obras de inversión (infraestructura) representa lineamientos de la escuela
keynesiana.
Rpta.: A
Solución:
La economía descriptiva se encarga de la recolección de datos económicos.
Rpta.: D
A) Id, IIc, IIIa, IVb B) Id, IIb, IIIa, IVc C) Ic, IIb, IIIa, IVd D) Ia, IIb, IIIc, IVd.
Solución:
I. Precio de la gasolina. d) Microeconomía.
II. P.B.I. b) Macroeconomía.
III. Elevar aranceles. a) Mercantilismo.
IV. Permite hacer predicciones de lo c) Teoría económica.
que debe ocurrir bajo ciertas condiciones.
Rpta.: B
Solución:
En una economía mixta el Estado es un agente activo en la economía, en la
distribución (a través de los tributos), en la redistribución (a través de las
transferencias diversas); en una economía centralizada se busca la equidad entre
los miembros de la sociedad de allí el papel del Estado en ser consignador de los
recursos y la búsqueda de la propiedad colectiva.
Rpta.: C
Solución:
En teoría económica busca describir, explicar y predecir los fenómenos económicos,
en el caso de la lectura, la inflación.
Rpta.: D
Solución:
Los neoclásicos consideran que el equilibrio económico se debe al libre juego de la
oferta y la demanda.
Rpta.: C
A) I y III B) II y IV C) I y IV D) Solo IV
Solución:
Los siguientes enunciados no corresponden a la economía positiva ya que dan
juicios de valor de lo que debería ser o pasar en la economía en un momento dado.
II. Analistas esperan que el BCR mantenga tasas de interés.
IV. Facturación en turismo caería 15% en Semana Santa por efecto del coronavirus.
Rpta.: C
8. Escuela económica que plantea, que para asegurar el pleno empleo en diversos
casos puede ser necesario moderar o dirigir el libre juego de las fuerzas
económicas, pero cuidando de no ejercer un dominio donde la iniciativa y las
responsabilidades privadas puedan desarrollarse, se denomina
Solución:
La escuela keynesiana propone la intervención del Estado en la actividad económica
para fomentar la demanda agregada y reactivar la economía o mantener el
crecimiento económico.
Rpta.: D
Solución:
La microeconomía estudia la forma en que los agentes: familias y empresas
interactúan en el mercado a través de sus diversos comportamientos.
Rpta.: C
Filosofía
EJERCICIOS
1. La filosofía busca el fundamento de todas las cosas. Esta característica se hará
patente si la comparamos con el trabajo de la ciencia. La ciencia, también, es saber
de fundamentos, de demostraciones y pruebas experimentales. Pero no es saber de
fundamentos radicales. Deja sin examinar los puntos de partida, los principios. Por lo
expuesto anteriormente, se deduce que una característica fundamental de la filosofía
es ser
A) radical. B) problematizadora.
C) totalizadora. D) racional.
Solución:
El filósofo no se queda en la superficie de los tópicos y problemas que aborda, sino
que siempre busca adentrarse en los fundamentos más básicos de los mismos.
Rpta.: A
5. Un padre le dice a su hijo: Entre todos los saberes posibles existe al menos uno
imprescindible: el de que ciertas cosas nos convienen y otras no. No nos convienen
ciertos comportamientos ni ciertas actitudes. Me refiero, claro está, a que no nos
convienen si queremos actuar correctamente.
La alocución del padre a su hijo está relacionada con la disciplina filosófica
denominada
A) ética. B) axiología. C) metafísica. D) gnoseología.
Solución:
La ética es la parte de la filosofía que reflexiona sobre lo que está bien o está mal.
Nos ajustamos a ciertos principios o normas que guían u orientan nuestra conducta.
De este modo, podemos distinguir lo que es bueno de lo que no lo es, lo correcto de
lo incorrecto.
Rpta.: A
6. Aristóteles sostuvo que la filosofía es una ciencia teórica que estudia las primeras
causas y los primeros principios de todas las cosas. Se deduce que para Aristóteles
la filosofía es, fundamentalmente, un saber
A) problemático. B) totalizador. C) dogmático. D) radical.
Solución:
Cuando Aristóteles afirma que la filosofía es la ciencia teórica que estudia las
primeras causas y los primeros principios, quiere decir que es un saber,
fundamentalmente, radical pues se dirige al fundamento o raíz del conocimiento.
Rpta.: D
7. La corrupción política, por parte de servidores públicos que dirigen los procesos
administrativos en el país, implica uno de los principales problemas que se generan
en nuestras comunidades. Es un problema general que se presenta como una
dolencia social. En este sentido, la corrupción política atenta contra el bien común y
contra los mecanismos de administración pública que deben procurar el bienestar
social. La corrupción política se puede analizar desde la disciplina filosófica
A) política. B) ética. C) axiología. D) gnoseología.
Solución:
La ética es la disciplina que estudia el fundamento, alcance y práctica de la moral y
los valores morales. Los principios que rigen la conducta humana como la virtud, el
deber, la felicidad y el bien.
Rpta.: B
Solución:
La filosofía política es una rama de la filosofía que estudia los fundamentos acerca
del tema políticos, como el poder, la libertad, la justicia.
Rpta: B
Física
EJERCICIOS
1. Una partícula está sometida a una fuerzaF, dada por la ecuación dimensionalmente
b
homogénea F kx 3 , donde x: distancia. Determine la dimensión de b.
x
Solución:
Por el principio de homogeneidad:
b b F x 3
F 3 →
x
Solución:
Aplicando el principio de homogeneidad:
kt 2 m x0
4
ML4
2 x0 k 2 ML4T 2
2
mx0 t2
T
Rpta.: A
Solución:
4. El análisis dimensional es un
procedimiento mediante el cual se
puede construir una fórmula empírica
cuando no existe una teoría completa
del fenómeno físico. Considérese un
líquido que sale a través de un orificio
practicado en la pared lateral de un
recipiente que lo contiene, como
muestra la figura. La velocidad de
salida del líquido depende de la altura
h de líquido que hay encima del
orificio y de la aceleración de la
gravedad g del lugar mediante la
ecuación v = 2 hxgy, donde x e y son
números reales. ¿Cuál es la ecuación
física correcta?
A) v 2gh B) v 2gh C) v g 2h D) v 2g / h
Solución:
Del principio de homogeneidad:
v h g
x y
LT 1 Lx (LT 2 )y
LT 1 Lx y T 2y
x + y = 1 ; – 2y = – 1
x = 1/2 ; y = 1/2
Por tanto:
v 21/2 h1/2g1/2 2gh
Rpta: A
A) 4L
B) 2L
C) 8L
D) 6L
Solución:
Eliminando vectores opuestos y teniendo en cuenta la propiedad cíclica del triángulo,
el sistema se reduce a dos vectores iguales situados en dos lados del hexágono. Por
tanto, la magnitud de la resultante es:
R = L + L = 2L
Rpta.: B
A) 2400 N
B) 2500 N
C) 2800 N
D) 2250 N
Solución:
1
F = 400 32 52 2(3)(5)
2
F = 2800 N
Rpta: C
7. Un avión vuela en línea recta con una velocidad v avión de magnitud 100 m/s, en un
lugar donde el viento sopla con una velocidad v viento de magnitud 20 m/s, como
muestra la figura. La dirección del movimiento del avión respecto al viento es 60º.
Determine la magnitud del vector ( v avión v viento ).Considere 21 4,6 .
A) 92 m/s
B) 81 m/s
C) 96 m/s
D) 84 m/s
Solución:
De la ley del coseno:
A) A + B
1
B) (A B)
2
1
C) (A B)
2
1
D) (A B)
2
Solución:
1
De la figura: C (A B)
2
A B A B
Vector resultante: R A B C A B
2 2
Rpta: C
EJERCICIOS PROPUESTOS
Solución:
h v x gy
h v g
x y
x y
L LT 1 LT 2
L LxyTx2y
x + y = 1; – x – 2y = 0 x = 2, y = - 1
h = v2/g
Rpta: A
A) 2; 1 B) 1; 1 C) 2; – 1 D) – 2; 1
Solución:
v
x
R y
g
LT
x y
L LT 1 2
L Lx T x L y T2y
LT0 LxyTx2y
x y 1 ; x 2y
x2 ; y 1
Rpta: E
2
x3 x3/2
0 t 9mG / 2
Solución:
Del principio de homogeneidad:
x0
3
L3
G 2 2 L3M1T2
t m T M
Unidad S.I:
m3kg1s2
Rpta. D
4. Tres vectores A , B y C están dibujados a escala, como muestra la figura.
Determine la magnitud del vector 2 A – B + C .
A) 2 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 8 cm
Solución:
De la figura:
R 32 42 5 cm
Rpta: C
A) 100 28 N
B)500 29 N
C) 300 24
D) 400 20 N
Solución:
Sean los vectores fuerza FA y FB que ejercen las personas A y B respectivamente.
Entonces según el enunciado escribimos las equivalencias
FA 1500 N 3 cm ; FB 1000 2 N 2 2 cm
Dibujando los vectores FA y FB a escala (véase la figura), y luego usando la regla del
paralelogramo, se obtiene la resultante R , siendo su magnitud:
1
R= 32 (2 2)2 2(3)(2 2)
2
R= 29 cm 500 29 N
Rpta: B
A) acot
B) atan
C) asec
D) acsc
Solución:
De la figura, sumando los vectores oblicuos:
Magnitud de la resultante:
R a 1 cot 2 a sec
Rpta: C
7. La figura muestra un paralelogramo PQRS y tres vectores A , B y x . Los vectores
A y B forman entre sí un ángulo de 60º, siendo sus magnitudes de 1u y2u
respectivamente. El vector x tiene su origen en el punto medio de la diagonal QS.
Determine la magnitud del vector x , sabiendo que M es punto medio del lado RS.
A) 17 / 4 u
B) 17 / 2 u
C) 21 / 4 u
D) 21 / 2 u
Solución:
De la figura:
A
B 2x
2
Aplicando la regla del paralelogramo:
2
A A
2x B2 2 Bcos60º
2 2
2
1 1 1
2x (2)2 2 (2)
2 2 2
21
x u
4
Rpta: C
Química
EJERCICIOS
Solución:
Los pasos del método científico son:
OBSERVACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
TEORÍA LEY
Rpta. D
3. Una magnitud es toda propiedad que es posible de ser medida, se expresa mediante
una cantidad y una unidad las cuales se clasifican en básicas y derivadas. Al
respecto, indique la alternativa que muestra la relación correcta entre la magnitud,
tipo de magnitud y su unidad en el S.I.
Solución:
A) INCORRECTO: Cantidad de sustancia – básica – mol
B) INCORRECTO: Presión – derivada – Pa
C) CORRECTO: Temperatura – básica – K
D) INCORRECTO: Intensidad de corriente – básica – A
Rpta: C
Solución:
10−3 𝐽 1𝐺𝐽
I) CORRECTO. 8,15𝑥105 𝑚𝐽𝑥 𝑥 = 8,15𝑥10−7𝐺𝐽
1𝑚𝐽 109 𝐽
10−9 𝑠 1𝑀𝑠
II) INCORRECTO. 3,14𝑥103 𝑛𝑠𝑥 𝑥 = 3,14𝑥10−12 𝑀𝑠
1𝑛𝑠 106 𝑠
103 𝑃𝑎 1𝑚𝑃𝑎
III) CORRECTO. 4,75𝑥106 𝑘𝑃𝑎𝑥 𝑥 = 4,75𝑥1012 𝑚𝑃𝑎
1𝐾𝑃𝑎 10−3 𝑃𝑎
Rpta.: C
Rpta.: B
Solución:
5 5
T(°C) = 9 (T(°F) − 32) = 9 (386,6 − 32) = 197 °C
7. Italia es uno de los países europeos más afectados por el COVID-19, el cual se
propaga con mayor intensidad en el invierno donde la temperatura llega a ser 2ºC,
aunque según estudios también podría darse con menor grado en el verano donde
la temperatura alcanza los 30 ºC. Al respecto, exprese la diferencia de dichas
temperaturas expresadas en ºF.
Solución:
Δ T = Tverano – Tinvierno = 30ºC – (2ºC) = 28ºC
ΔT ≡ 1ºC≡1,8 ºF
1ºC → 1,8ºF
28ºC → ΔT
28 °Cx1,8 °F
ΔT = = 50,4 °F
1 °C
Rpta.: C
Solución:
𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑇𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎 5,9 x 1024 kg 𝑘𝑔
𝜌𝑇𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎 = = = 5,9 x 1012 𝑘𝑚3
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛𝑇𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎 1,0 x1012 km3
kg 10 3 g 1 km 3
5,9 x 10 12
3 x 1kg
x 15 3
5,9 x10 o g/cm 3
km 10 cm
Rpta: D
Solución:
103 𝑔
𝑚 = 1,56 𝑘𝑔𝑥 = 1560 𝑔
1 𝑘𝑔
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) hipótesis. B) experimentación.
C) teoría. D) ley.
Solución:
La expresión corresponde a la ley de las proporciones definidas de Proust, en la
cual se establece que en toda reacción química, cuando dos elementos se
combinan lo hacen en una proporción de masas constante y definida.
Rpta.: D
Solución:
Química Inorgánica: Mercurio metal líquido y obtención.
Bioquímica: Efecto nocivo del mercurio en los seres humano.
Química analítica: Determinación de la concentración de mercurio en al agua.
Rpta.: B
Solución:
Velocidad = 18 km/h
𝑘𝑚 1ℎ 103 𝑚 𝑚
18 𝑥 𝑥 = 5,0𝑥100
ℎ 3600𝑠 1𝑘𝑚 𝑠
Rpta.: B
4. Saturno presenta una gran cantidad de satélites, siendo Titán y Encélado los más
resaltantes, el primero por su geografía muy similar a la de la Tierra con una
temperatura promedio de – 195 ºC y el segundo por las erupciones de hielo hacia el
espacio con una temperatura media de 73 K. Exprese, respectivamente, dichas
temperaturas en ºF.
Solución:
Titán : T = – 195 ºC
9°C 9(−195)
°F = + 32 = + 32 = −319°F
5 5
Encélado: T = 73 K
ºC = 73 – 273 = – 200
9°C 9(−200)
°F = + 32 = + 32 = −328°F
5 5
Rpta.: B
Dato: ρPb = 1,13 104 kg/ m3 ρAu = 1,93 104 g/ dm3ρAℓ = 2,7 g/ cm3
Solución:
Masa = 1 g
m m constante
ρ= V=
V variable
El metal que presenta mayor densidad presenta menor volumen.
𝑘𝑔 1 𝑚3 103 𝑔 𝑔
Pb: ρ = 1,13x104 3
𝑥 𝑥 = 11,3
𝑚 106 𝑐𝑚 3 1𝑘𝑔 𝑐𝑚3
𝑔 1𝑑𝑚3 𝑔
Au:: ρ = 1,93x104 3
𝑥 = 19,3
𝑑𝑚 103 𝑐𝑚3 𝑐𝑚3
𝑔
Al : ρ = 2,7
𝑐𝑚3
Biología
EJERCICIOS
A) la herencia. B) la nutrición.
C) el comportamiento. D) la fisiología.
Solución:
La Genética es el estudio de la herencia y la variación de los caracteres heredables.
Rpta.: A
Solución:
Una adaptación biológica es un proceso fisiológico, rasgo morfológico o modo de
comportamiento de un organismo que ha evolucionado durante un periodo mediante
la selección natural de tal manera que incrementa sus expectativas a largo plazo
para reproducirse con éxito.
Rpta.: A
Solución:
El sistema circulatorio se encarga de bombear, transportar y distribuir la sangre por
todo el cuerpo. Se integra con el corazón y los vasos sanguíneos: arterias, venas y
capilares. El corazón es una bomba muscular y se considera el centro del sistema
circulatorio.
Rpta.: B
A) hipótesis. B) experimentación.
C) resultados. D) observación.
Solución:
La observación inmediata es que se trataba de una sustancia difusible procedente
del contaminante. Posteriormente aisló y cultivó el hongo en una placa en la que
disponía radialmente varios microorganismos comprobando cuáles eran sensibles.
La identificación del espécimen como Penicillium notatum la realizó Charles Thom.
Publicó su descubrimiento sin que recibiera demasiada atención y, según los
compañeros de Fleming, tampoco él mismo se dio cuenta en un inicio del potencial
de la sustancia.
Rpta.: D
5. Irene no quiere tomar leche, ni yogur y tampoco el queso que su madre le ofrece. Al
ir al doctor y enterarse de lo que hace Irene, este le indica la importancia de
consumir estos productos ya que hay un bioelemento que se almacena en un 98%
en los huesos y los dientes. ¿A qué bioelemento secundario se refiere?
Solución:
El calcio se almacena en un 98% en los huesos y los dientes. Se encuentra
esencialmente en los productos lácteos como la leche, los yogures y los quesos.
Rpta.: A
6. Miguel estuvo caminando varias horas bajo el sol incandescente de Lima y sudaba,
mojando el polo en su totalidad. El agua que proviene del sudor, está cumpliendo
una función
Solución:
El agua es capaz de absorber mucho calor sin que se aumente, apenas, su
temperatura. Esto se debe a que se utiliza la energía en romper los puentes de
hidrógeno, no en aumentar la temperatura por agitación molecular. Así, se calienta y
enfría más lentamente que otros líquidos.
Esta propiedad le hace tener función termorreguladora, siendo un estabilizador
térmico, manteniendo la temperatura del organismo relativamente constante, a pesar
de las fluctuaciones ambientales. Por ejemplo, cuando regulamos nuestra
temperatura con el sudor.
Rpta.: A
Solución:
Para que los alimentos (sobre todo los alimentos energéticos como los glúcidos o las
grasas) liberen esa energía, la célula los oxida completamente en un proceso
llamado RESPIRACIÓN CELULAR, que ocurre en las mitocondrias y que necesita
oxígeno. Ese es el destino del oxígeno que tomamos por los pulmones.
Rpta.: D
8. A Erick su profesor de biología le indica que muchos alimentos aportan glúcidos, los
cuales son importantes como fuente de energía, él se pregunta ¿dónde está esa
energía?
Solución:
Los glúcidos son compuestos formados en su mayor parte por átomos de carbono e
hidrógeno y en una menor cantidad de oxígeno. Los glúcidos tienen enlaces
químicos difíciles de romper llamados covalentes, mismos que poseen gran cantidad
de energía, que es liberada al romperse estos enlaces. Una parte de esta energía es
aprovechada por el organismo consumidor, y otra parte es almacenada en el
organismo.
Rpta.: B
9. Tito observa que cada día que se peina el cabello se le cae en grandes cantidades
al lavabo y también cuando se ducha, por esa razón decide ir al doctor. El cual le
recomienda consumir alimentos ricos en ácidos grasos, debido a que las grasas
cumplen una función
Solución:
Las grasas son fuentes de ácidos grasos esenciales, nutrientes que no se pueden
sintetizar en el cuerpo humano. Juegan un papel vital en el mantenimiento de una
piel y cabellos saludables, en el aislamiento de los órganos corporales contra el
shock, en el mantenimiento de la temperatura corporal y promoviendo la función
celular saludable.
Rpta.: C
10. Ernesto amanece con la intención de recuperar su estado físico y decide correr en el
estadio cerca a su casa. Da diez vueltas y ya no puede dar un paso más debido a
que presenta calambres muy intensos en las piernas. ¿Qué puede haber sucedido?
Solución:
Los calambres musculares son una contracción involuntaria y repentina de uno o
varios músculos.La mala hidratación es una de las principales causas que producen
calambres musculares y en días calurosos son mucho más propensos a aparecer. El
calor ambiental unido al que genera la actividad deportiva y al consumo de agua de
nuestras funciones fisiológicas favorecen la deshidratación. En este tipo de
situaciones, el deportista puede perder hasta 2 litros de agua por hora y una gran
cantidad de electrolitos como el potasio, el sodio, el magnesio o el calcio. Su
reposición es imprescindible para evitar los molestos calambres musculares.
Rpta.: B
11. Ante la presencia del coronavirus en el Perú debemos fortalecer nuestro sistema
inmunológico. Esto es, debemos estimular y reforzar nuestros mecanismos de
defensa, siendo uno de los componentes las proteínas denominadas
Solución:
Los anticuerpos constituyen glucoproteínas plasmáticas globulares, llamadas
Inmunoglobulinas. Son moléculas formadas por los linfocitos B maduros. La función
del anticuerpo consiste en unirse al antígeno y presentarlo a células efectoras del
sistema inmune.
Rpta.: A
12. Luego de una fiesta, Jorge presenta acidosis estomacal, por lo que en la posta le
recetan un medicamento a base de hidróxido de magnesio, ya que este alivia la
acidez porque
A) disminuye el pH gástrico. B) neutraliza al ácido.
C) inhibe al páncreas. D) acelera el metabolismo del alcohol.
Solución:
Los antiácidos reducen los efectos del ácido en su estómago. Lo hacen
neutralizando el ácido. Los antiácidos pueden proporcionar un alivio rápido a corto
plazo. Hay muchas marcas diferentes de antiácidos. Vienen en forma de
comprimidos masticables, comprimidos que se disuelven y líquidos.
Rpta.: B
14. Watson y Crick en la publicación de Nature de 1953, mencionan que el ADN tiene
una replicación de tipo
A) semidispersiva. B) dispersiva.
C) semiconservativa. D) conservativa.
Solución:
En la replicación semiconservativa se originan dos moléculas de ADN, cada una de
ellas compuesta de una hebra del ADN original y de una hebra complementaria
nueva. En otras palabras, el ADN se forma de una hebra vieja y otra nueva. Es decir
que las hebras existentes sirven de molde complementario a las nuevas.
Rpta.: C