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  • Planeacion Español

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    Edgar Vela
    40 vistas4 páginas
    Este documento presenta la planeación didáctica para una secuencia de aprendizaje sobre monografías en español. La secuencia se centra en analizar las partes de una monografía e integrar información en una para su consulta. Las actividades propuestas incluyen leer ejemplos de monografías, organizar equipos para investigar un tema, recopilar información y redactar una monografía para presentar al grupo.

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    Planeacion Español

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    Este documento presenta la planeación didáctica para una secuencia de aprendizaje sobre monografías en español. La secuencia se centra en analizar las partes de una monografía e integrar información en una para su consulta. Las actividades propuestas incluyen leer ejemplos de monografías, organizar equipos para investigar un tema, recopilar información y redactar una monografía para presentar al grupo.

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    PLANEACIONES DE CLASE

    PRIMER BLOQUE
    ESPAÑOL l

    PROFESOR: MARIA ANTONIA MARTINEZ BALLESTEROS


    PLANEACION DIDACTICA
    SECUENCIA 2 TIEMPO: 50 min.

    Conceptos nuevos: Monografía (Característica)


    Ámbito Literatura
    Tipo de texto Narrativo
    Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus
    Estándares propósitos y temas de interés.
    Curriculares a Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
    manifestar Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos
    Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.

    PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS


    Analizar las partes de una monografía para
    identificar y profundizar mediante la investigación • Interpreta la información contenida en diversas
    Para que fuentes y las emplea al redactar un texto informativo
    A través que
    Exponer de manera específica un tema para
    profundizar una investigación científica ya
    realizada o dar comienzo a otra. Además en
    la monografía, como en todo trabajo científico y
    académico, se intenta establecer una visión
    original del tema.

    TEMA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


    Integrar información en una monografía para su
    consulta •Emplear el lenguaje para comunicarse y como
    TEMAS DE REFLEXIÓN instrumento para aprender
     Comprensión e interpretación
     Búsqueda y manejo de información • Identificar las propiedades del
     Investigación. lenguaje en diversas situaciones comunicativas
     Conocimiento del sistema de escritura y
    ortografía • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
     Ortografía y puntuación convencionales. toma de decisiones

    SECUENCIA DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDADES DE INICIO
    1.Presentación del contenido y propósito
    2.-Lluvia de ideas (recuerdan que vimos la clase anterior)
    ¿Qué es una monografía?
    ¿Cuáles son sus partes?
    ¿Tiempos verbales y ortografía?
    3. Decálogo de convivencia
    Valores y actitudes
    Respeto
    Tolerancia
    Inclusión

    ACTIVIDADES DE DESARROLLO
    1. Leer a todo el grupo uno o dos ejemplos de una monografía. Puede ser la que se propone en el libro de
    texto, haciendo hincapié en la ortografía.

    2.Comentar la o las monografías

    3. Pedir a los alumnos si los pasos para hacer una monografía que escribieron de un día anterior sigue el
    mismo orden o se tiene que modificar algo.

    4. Organizar al grupo en equipos para que hagan un trabajo de investigación.

    5. Pedir a los alumnos que elijan un tema de interés. Puede ser sobre algunas de sus asignaturas como
    Geografía o Biología, y hacer fichas con la información recabada, para la elaboración de su monografía.

    ACTIVIDADES DE CIERRE
    6. Comentar con el grupo donde buscar información para su investigación.

    7. Pedir que traigan información sobre su tema para la siguiente clase, para la redacción de su monografía
    la cual se presentara ante el grupo.

    RECURSOS

     Fuentes bibliográficas (biblioteca, internet)


     Monografías

    EVALUACION POR RUBRICAS

    Parámetros de valoración por rubricas


    Nivel de desempeño Calificació
    n
    1 Deficiente 6.0
    2 Bajo 7.0
    3 Aceptable 8.0
    4 Destacado 9.0 y 10

    RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO


    Organización de los equipos
    Interpreta la información contenida en diversas fuentes
    de consulta y las emplea al redactar su investigación.
    La puntuación y la ortografía son adecuadas. Su lectura es
    clara y fluida.
    La elección del tema

    OBSERVACIONES:

    *Criterios anteriores

    EVALUACIÓN:
    - Escritura
    *Redacción
    *Contenido
    *Estructura
    *Forma

    - Redacción
    *Ortografía
    *Coherencia
    *Estructura
    - Producto final
    *Diseño
    *Creatividad
    da una de las quince prácticas de lenguaje invita a realizar  actividades que :
     Centran la clase en una meta, es decir, en un aprendizaje esperado.
     Poseen una secuencia didáctica: Antes de iniciar(un inicio); Comenzamos(un
    desarrollo); y, Concluimos(un cierre) en cada práctica.
     Vinculan las prácticas de lenguaje  con el mundo real fuera del aula.
     Tienen sentido para los estudiantes(Veamos un ejemplo)
     Propician la participación (¡Es tu turno!) y reflexión de lo que se aprende.
     Promueven la evaluación, la coevaluación y la autoevaluación.
    n de contenidos, de tareas y de actividades Variables: La secuenciación debe ir adaptada al
    menos - ha de ir propiciando un acercamiento progresivo desde la situación inicial de
    aprendizaje de los alumnos hasta los objetivos propuestos para el programa formativo. -
    para cada colectivo de alumnos destinatario de la formación, - individualmente, - para cada
    programa forma

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