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    Extracto Manitas

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    Maria Blanco
    Este documento presenta un método de iniciación al piano para niños de 3-4 años. El método utiliza el juego, la canción y la imitación para introducir a los niños en el lenguaje musical a través de la interpretación vocal y en el piano. El método enseña las notas musicales utilizando un sistema de dos líneas y colores en lugar del pentagrama convencional para hacerlo más accesible a los niños. El objetivo final es que los niños aprendan a interpretar canciones infantiles populares y tradicionales en el piano.

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    Extracto Manitas

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    Maria Blanco
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    Este documento presenta un método de iniciación al piano para niños de 3-4 años. El método utiliza el juego, la canción y la imitación para introducir a los niños en el lenguaje musical a través de la interpretación vocal y en el piano. El método enseña las notas musicales utilizando un sistema de dos líneas y colores en lugar del pentagrama convencional para hacerlo más accesible a los niños. El objetivo final es que los niños aprendan a interpretar canciones infantiles populares y tradicionales en el piano.

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    Este documento presenta un método de iniciación al piano para niños de 3-4 años. El método utiliza el juego, la canción y la imitación para introducir a los niños en el lenguaje musical a través de la interpretación vocal y en el piano. El método enseña las notas musicales utilizando un sistema de dos líneas y colores en lugar del pentagrama convencional para hacerlo más accesible a los niños. El objetivo final es que los niños aprendan a interpretar canciones infantiles populares y tradicionales en el piano.

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    Este documento presenta un método de iniciación al piano para niños de 3-4 años. El método utiliza el juego, la canción y la imitación para introducir a los niños en el lenguaje musical a través de la interpretación vocal y en el piano. El método enseña las notas musicales utilizando un sistema de dos líneas y colores en lugar del pentagrama convencional para hacerlo más accesible a los niños. El objetivo final es que los niños aprendan a interpretar canciones infantiles populares y tradicionales en el piano.

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    NURIA LANDA GOÑI

    TUS MANITAS AL PIANO


    MÉTODO DE INICIACIÓN
    A PARTIR DE 3-4 AÑOS

    Ediciones Si bemol
    PRESENTACIÓN
    Este método de iniciación al piano es el resultado de la reflexión que he realizado du-
    rante años, trabajando en conservatorios, escuelas y academias de música en la preparación
    de las clases para acercar a los más pequeños al mundo del piano.
    Está pensado para niños con edades comprendidas en el segundo ciclo de Educación
    Infantil, sobre todo a partir de 4 años, aunque también se puede trabajar con alumnado de
    3 años, pudiendo ser el progreso más lento dependiendo de las capacidades y precocidad
    del alumno. Con dedicación y utilizando la imitación como metodología se pueden conseguir
    buenos resultados.
    Se pretende contribuir al desarrollo físico, sensorial, intelectual, afectivo y social de los
    alumnos a través de la música y del aprendizaje del piano, utilizando el juego, la canción, la
    experimentación y la imitación como métodos de trabajo. La exploración y la curiosidad es-
    pontáneas se aprovecharán igualmente para el aprendizaje.
    Se trabajará no solo el lenguaje musical a través de la interpretación de canciones con
    la voz y en el piano sino también el lenguaje plástico y el lenguaje corporal, contribuyendo
    al desarrollo integral de los niños y al desarrollo de su creatividad y de su imaginación.
    Estos años de experiencia me han enseñado que hay que hacer fácil y sugestivo el len-
    guaje musical para estimular a los niños a que se acerquen al piano y al mundo de la inter-
    pretación del repertorio infantil, con canciones cercanas y atractivas para el alumnado. Por
    ello este método utiliza el bigrama (2 líneas horizontales) en vez del pentagrama para repre-
    sentar las notas con colores, haciéndolo más asequible para que los alumnos lo puedan lle-
    gar a comprender y tocar las canciones correctamente.
    El fin último es que el repertorio que el niño aprenda a interpretar con su voz lo llegue
    a tocar en el piano, desarrollando poco a poco hábitos de control corporal y adquiriendo una
    buena base técnica.

    En Madrid, noviembre de 2017


    Nuria Landa

    OBJETIVOS
    - INICIAR AL ALUMNADO EN EL LENGUAJE ARTÍSTICO: Se pretende que el alumno em-
    piece a tener contacto con el lenguaje musical, el lenguaje corporal y el lenguaje plástico,
    desarrollando progresivamente la creatividad y la imaginación.
    - ACERCAR A LOS ALUMNOS AL ÁMBITO DE LA MÚSICA: El fin de este objetivo es intro-
    ducir a los niños en el mundo de la música, trabajando los conceptos musicales mediante el
    juego, la voz y la expresión corporal, utilizando la imitación como método fundamental.
    - CONOCER EL PROPIO CUERPO: Se procurará que el alumno distinga las partes diferentes
    de su cuerpo, especialmente diferenciar entre brazo, antebrazo, codo, muñeca, mano y los
    diferentes dedos
    - INTERPRETAR CANCIONES INFANTILES CON LA VOZ Y A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN
    CORPORAL: Antes de tocar una canción en el piano es fundamental sentirla e interpretarla
    primeramente con la voz. El fin es que el niño interiorice la canción en su cuerpo, en su
    mente, para que posteriormente pueda llegar a interpretarla en el piano a la vez que la canta
    con la letra.
    - RECONOCER E INTERPRETAR LA ESCRITURA SEMI-CONVENCIONAL PRESENTADA EN
    ESTE MÉTODO: EL BIGRAMA (dos líneas como reducción del pentagrama y utilización de
    colores): Emplearemos dos líneas para facilitar la lectura y el reconocimiento de las notas
    por parte del alumnado de esta edad. Se utilizará un color diferente para la identificación de
    cada nota – Do, rojo; Re, verde; Mi, azul; Sol, amarillo; La, rosa; Si, naranja. No emplearemos
    la nota Fa para evitar el uso de los pulgares
    - INTRODUCIR AL ALUMNADO EN EL CONOCIMIENTO DEL NOMBRE DE LAS NOTAS ASÍ
    COMO EN LAS FIGURACIONES RÍTMICAS ELEMENTALES DEL LENGUAJE MUSICAL: Se partirá
    del intervalo 3ª menor descendente Sol-Mi. Poco a poco se añadirá el resto de las notas
    desde el Do4 hasta el Si4. Se empezará con el compás de 2/4 pasando a trabajar posterior-
    mente el 4/4, utilizando las figuras de negra, blanca, redonda y sus respectivos silencios.
    - APRENDER EL LENGUAJE DE LA FONONIMIA DE Z. KODALY EN LA ENTONACIÓN DE LAS
    NOTAS: Se trabajará la fononimia como lenguaje gestual para el aprendizaje de la entona-
    ción de los sonidos.
    - ADQUIRIR UNA POSICIÓN RELAJADA Y CORRECTA ANTE EL PIANO: Se persigue que el
    alumno adquiera una posición adecuada y relajada del cuerpo y de sus manos tocando el
    instrumento, para evitar posibles lesiones y hábitos posturales erróneos que obstaculicen la
    interpretación de obras de mayor dificultad, con una buena calidad de sonido y una correcta
    ejecución.

    Ediciones Si bemol 8 Prohibida su reproducción


    - APRENDER LA DIGITACIÓN EN EL PIANO: A través de este objetivo el alumno conseguirá


    asociar cada dedo con su digitación correspondiente, asimilando que los dedos pulgares se-
    rán el 1, que los dedos índices serán el 2 y así sucesivamente.
    - INTERPRETAR CANCIONES INFANTILES A TRAVÉS DEL PIANO: La meta última es que el
    alumno llegue a interpretar el repertorio infantil (de creación de la autora, origen popular o
    tradicional) incluido en el presente método, en el instrumento.

    CONTENIDOS
    ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL:
    ESCRITURA EL DIBUJO
    EL PULSO INTERNO, LA ENTONACIÓN, LAS NOTAS, SEMICONVENCIONAL: Y LOS
    FIGURAS RÍTMICAS (negra, blanca, redonda, silencios), COLORES
    BIGRAMA
    COMPASES (2/4, 4/4).

    APRENDIZAJE
    REPERTORIO DE CANCIONES
    INFANTILES EL LENGUAJE DE LA DIGITACIÓN
    GESTUAL. PIANÍSTICA
    LA FONONIMIA.

    MATERIALES

    PEGATINAS DE COLORES (para


    poner en el teclado)

    LÁPIZ Y GOMA

    PINTURAS DE COLORES

    Ediciones Si bemol 9 Prohibida su reproducción


    C) Se colocarán las manos sobre los muslos cerca de las rodillas, se irán desplazando hacia atrás
    (acariciando los muslos a la vez que se toma aire por la nariz) y se impulsarán de nuevo hacia el punto
    de partida jugando con la muñeca relajadamente.

    2.2 Aprendizaje de la digitación pianística


    El objetivo de estos ejercicios es que el alumno interiorice la digitación pianística, es decir,
    que descubra qué relación tiene cada dedo con su número correspondiente.
    a) El alumno dibujará el relieve de sus dos manos en un papel y se pondrá la digitación pianística
    correspondiente a cada dedo. El profesor ayudará al alumno a escribir los números.
    b) Se juntarán las dos manos (palma con palma) y se doblará el pulgar de una mano con el de la otra,
    se desdoblará y se doblará el dedo 2 con el dedo 2. Se desdoblará y se procederá de la misma forma
    con los demás dedos (desde el 1 al 5). El alumno imitará al profesor.

    c) El profesor dirá un número del 1 al 5 y el alumno tendrá que doblar los dedos correspondientes.
    Luego el alumno será el que diga los números y profesor y alumno responderá doblando los dedos
    según la digitación dicha por el alumno. Se irán alternando alumno-profesor.

    Ediciones Si bemol 13 Prohibida su reproducción


    Una serie recomendable es 3 2 3 2 1 2 3 4 3 4 5, pudiendo hacerse innumerables combinaciones. Lo


    importante es que los dedos que no tocan deben estar relajados y no se tienen que disparar hacia
    arriba.

    2.6 CAMINAR POR EL TECLADO


    El objetivo de este ejercicio es que el alumno empiece a mover los dedos por el teclado.
    Situando el cuerpo no enfrente del piano sino colocándonos de pie de lado al teclado, desplazaría-
    mos los dedos 2 y 3 tocando uno detrás de otro como si estuviésemos caminando por él, trasmitiendo
    el peso de un dedo a otro como lo hacemos con cada una de nuestras piernas al andar.

    a) Mano derecha de la zona aguda a grave b) Mano izquierda de la zona grave a aguda.

    Ediciones Si bemol 17 Prohibida su reproducción


    Ediciones Si bemol 24 Prohibida su reproducción


    Ediciones Si bemol 40 Prohibida su reproducción


    Ediciones Si bemol 65 Prohibida su reproducción

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