Lengua y Literatura I Modulo 6
Lengua y Literatura I Modulo 6
módulo 6
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Lengua I
Módulo 6
El texto poético.
Cuando hablamos o escribimos lo hacemos de diferentes formas según la
intención que le demos a nuestro discurso. Es decir que decimos las cosas de
una determinada manera en función de lo que queremos lograr. Por lo tanto,
cuando tenemos la intención de expresar nuestros sentimientos nos valemos de
recursos para “deformar el lenguaje”, en el sentido que hablamos en más de un
sentido provocando una ambigüedad en el receptor.
Para crear cierta belleza con el lenguaje necesitamos de los “RECUROS
ESTILÍSTICOS”. De esta manera el poeta expresa todo un universo interior de
sensaciones tanto agradables como no.
En un principio, tales discursos eran recitados oralmente por el poeta quien se
valía de la Lira (instrumento musical antecesor de la guitarra). De este modo,
los versos eran recitados con cierta musicalidad y ritmo. Por este motivo al
ejercicio de versificar se lo denominó género lírico.
1. Género Lírico:
A) La poesía lírica:
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A) Comparación:
Es la relación entre dos elementos mediante un nexo
comparativo (como, cual)
Ej. “Las heridas quemaban como soles
a las cinco de la tarde...”
B) Metáfora:
Es la identificación de dos elementos que tienen una cualidad
en común o bien los relaciona mediante un rasgo imaginario. De acuerdo
a lagunas teorías, la metáfora es una comparación abreviada
Veamos un ej. ojos - diamantes
a b
Si fuera una comparación: tus ojos son como diamantes = a es como b
Pero, podemos decir: tus ojos son diamantes = a son b ; ó bien
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Dos diamantes brillan en tus ojos = b reemplaza a
a
Las metáforas no solamente se usan en la lengua literaria sino también
en nuestro lenguaje cotidiano. Las empleamos cuando decimos: Sos un
plomo! ó Metí la pata! ó Ese hombre es un cero a la izquierda!
C) Personificación:
Un objeto o elemento inanimado adquiere características
o conductas animadas.
Ej. “Empieza el llanto
de la guitarra…”
D) Imágenes sensoriales:
Son recursos expresivos que corresponden a los
cinco sentidos. Hay imágenes visuales( de color y de movimiento),
auditivas, táctiles, olfativas y gustativas.
Ej. “¡Amor, enemigo mío,
muerde tu raíz amarga!” Imagen gustativa
“y un horizonte de perros
ladra muy lejos del río.” Imagen auditiva
Actividad:
1) Escribe comparaciones utilizando los siguientes sustantivos: luna, flor,
noche, corazón, silencio. Ej. La luna es como un disco de plata.
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Y no se escucha un murmullo
ni se oye un rumor de agua,
¡parece que el ruido duerme
o que el silencio soñara!
B) El texto poético.
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En los módulos de Lengua y Literatura habíamos tratado acerca
de cómo crear literatura mediante la utilización del discurso. Es decir que
cuantos más significados le otorguemos a nuestro discurso, más alejado de la
realidad estaremos, y por ende más literario y ficcional será nuestro mensaje.
Si tuviésemos que definir un tipo de texto en el cual se manejan la mayor
cantidad de significados posibles (una cosa puede representar infinitos
significados), ese género sería el poético, y su tipo textual, la poesía.
Como hemos visto anteriormente, el poeta se vale de “recursos estilísticos”
para deformar la realidad. Recordemos que alguno de ellos eran: metáforas,
comparaciones, imágenes visuales, personificaciones, etc.
Ahora bien, convengamos que los temas poéticos han ido variando según el
pensamiento de la época. Así, a principios del siglo 20, los poetas escribían
acerca de dos temáticas predominantes, o sea con dos sensibilidades distintas.
Empezaba a constituirse el campo literario en la Argentina y los escritores
debatían acerca de estéticas y políticas en relación con la literatura: ¿sobre qué
temas escribir?, ¿de qué modo hacerlo? y ¿qué tradiciones recuperar y cuáles
renovar?
La primera corriente, de carácter fuertemente social y realista, ponía el acento
en la problemática del hombre y la sociedad, haciendo alusión a las distintas
clases sociales y movimientos culturales. Esta corriente fue la denominada
“Corriente de Boedo”. De estilo sencillista, recupera el realismo y la
cotidianeidad de los sectores populares. Algunos de sus escritores más
representativos son: Leónidas Barletta, José Portogalo y Roberto Mariani.
Por otro lado, e impulsada por el movimiento de “la ilustración”, se encontraban
los del grupo de Florida, quienes ponían el acento el “lo estético, el trabajo con
el lenguaje propiamente dicho y en el concepto del lector modelo. Con temas
tales como el universo y el hombre, estos escritores gustaban del juego de
palabras y del rebuscamiento de las estructuras. Sus exponentes más
sobresalientes son: Oliverio Girondo, Leopoldo Lugones y Jorge Luis Borges.
el uno yo subánima
aunque insepulto intacto bajo sus multicriptas
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(…)
Como se puede ver, los elementos que introduce el poeta en el texto, tienen
que ver con la naturaleza de lo cotidiano. Hay imágenes que contienen hábitos
y costumbres del ambiente campesino y sus temáticas. Por lo tanto, lo que se
trata en el mensaje poético está más cerca de lo que se percibe como realidad.
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Actividad:
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LA LÍRICA TRADICIONAL
Son textos líricos aquellos que hablan de emociones y sentimientos; entre ellos
encontramos poemas tradicionales que son obra de un autor desconocido y han
sido transmitidos oralmente de generación en generación. Emplean formas
métricas sencillas porque han de ser fáciles de aprender y recordar, por eso
suelen ser composiciones breves, con versos de arte menor y rima asonante. El
poema más característico de la lírica tradicional española es el romance. Vamos
a comentar este que aquí te presentamos.
Actividad de fijación:
1) ¿De qué nos habla este poema? ¿Quién habla en él y qué nos cuenta?
2) ¿Cómo se nos describe a la dama del poeta? Analiza cada uno de sus rasgos
y explica con tus palabras cómo es ella.
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3) ¿Dónde suceden los hechos que narra el autor? ¿Qué otros personajes
aparecen en el poema? ¿Qué efecto tiene la presencia de la dama en todos
los que la rodean?
4) ¿Qué sentimiento transmiten estos versos? Elige una de las siguientes
opciones:
a) Tristeza.
b) Admiración.
c) Cansancio.
d) Felicidad.
5) Realiza el esquema métrico del poema: mide sus versos y determina el tipo
de rima que posee. ¿De qué estrofa se trata?
6) ¿Por qué pertenece este poema a la lírica popular?
7)
?Ahora continúa el romance con ocho versos más respetando el metro y la rima
propuesta, continuando con el tema del poema.
LA LÍRICA CULTA
Actividades de fijación:
1) ¿Cuál es el tema que se trata en la ?Oda a la vida retirada?? Busca en el
diccionario todas las palabras que no entiendas.
2) ¿A qué se refiere el poeta cuando nos habla del ?mundanal ruido??
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3) ¿Qué es una senda? ¿Quiénes han sido los sabios del mundo según Fray
Luis?
4) Este poema fue escrito en el siglo XVI; ¿encuentras alguna palabra que
haya cambiado y que hoy digamos de forma distinta?
5) El poeta nos cuenta en la segunda estrofa cómo quiere vivir: alegre, libre,
sin preocupaciones... ¿qué cosas no son ahora importantes para él? Trata
de explicar por qué.
6) ¿Qué crees tú que podría haber motivado que Fray Luis quiera huir del
mundo de su tiempo?
7) Realiza el análisis métrico del poema: mide los versos y señala el esquema
de rima, asonante o consonante; ¿qué composición es?
8) Justifica que estamos ante un poema perteneciente a la lírica culta,
basándote en lo que hemos visto sobre su forma y su contenido.
EL VERSO LIBRE
La poesía moderna aportará al caudal de versos tradicionales, que ya
hemos estudiado, una nueva forma de crear poesía, basada en la
reiteración de palabras, conceptos, frases o estructuras; es el ritmo
léxico-sintáctico, que se manifiesta sobre todo en el verso libre, al que
está dedicado el siguiente documento.
Paso 1.
Actividades de fijación:
Paso 2.
Aquí tienes otro poema en versos libres del mismo autor; lee atentamente y
contesta:
Mientras tú existas
Mientras tú existas
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mientras mi mirada
te busque más allá de las colinas,
mientras nada
me llene el corazón,
si no es tu imagen, y haya
una remota posibilidad de que estés viva
en algún sitio, iluminada
por una luz –cualquiera...
Mientras
yo presienta que eres y te llamas
así, con ese nombre tuyo
tan pequeño,
seguiré como ahora, amada
mía,
transido de distancia,
bajo este amor que crece y no se muere,
bajo este amor que crece y nunca acaba.
Actividades de fijación:
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