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Grado Sexto
Grado Sexto
GUIAS TALLER
GRADO: QUINTO
PERÍODO: PRIMERO
RELACIONÁNDOME CON EL
ESPACIO Y LA HISTORIA
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CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
Afectivo:
Que manifestemos interés en los procesos de reconocimiento, descripción
y análisis de fenómenos, situaciones históricas y actuales de las ciencias
sociales, para contrastar las diferentes teorías sobre el origen del universo
y del hombre.
Cognitivo:
Que comprendamos los diferentes procesos por los que el universo y el
hombre han pasado a través de los años y tengamos claridad cognitiva
sobre diferentes teorías del origen del universo y del hombre.
Expresivo:
Que reconozcamos y describamos fenómenos físicos e históricos
contrastando información diversa sobre aspectos del origen del universo y del
hombre.
EJES TEMÁTICOS:
El sistema solar
La Tierra, un planeta vivo
Los meridianos y los paralelos
Representaciones cartográficas
Placas tectónicas.
GUÍA EVALUATIVA TIPO ICFES
Climas
Relieve e Hidrografía
Economía: sectores productivos y tratados comerciales
La evolución de la vida
Eras geológicas
EVALUACIÒN FINAL DE PERÌODO TIPO ICFES
CONSTRUCTIVISTA
COMPREHENSIVA
EXPRESIVA
INTERROGATIVA
SOCRÁTICA
ESTRUCTURAL
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GUÍA-
EL SISTEMA SOLAR
OPINÓMETRO
CLARIDAD COGNITIVA
Los planetas, que son cuerpos celestes sólidos que giran alrededor del sol, son ocho y no
tiene luz propia, se clasifican según su posición respecto al sol.
En primer lugar planetas internos, en los que encontramos a Mercurio, que es el mas cercano
al sol, su tamaño es menor que el de la tierra y es el más veloz, Venus, que es el astro más
brillante del cielo, aparte del sol y la luna, es llamado “lucero del alba”, Tierra, que tiene un
satélite natural que es la luna y es el único que posee agua en sus tres estados liquido, sólido y
gaseoso y es conocido como el “plantea azul”, Marte, que recibe su nombre en honor al dios
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romano de la guerra, tiene la apariencia de una estrella de color
rojizo, su volcán más grande es el Monte Olimpo tres veces más alto que el monte Everest. En
segundo lugar están los planetas externos, los cuales son: Júpiter, que es el planeta más
grande del sistema solar, Saturno, que está rodeado por un sistema de anillos formados por
partículas de hielo y gases helados, Urano, que fue el primer planeta descubierto con el
telescopio y se conoce también como el “planeta verde”, Neptuno, se le nombró así por su
color verdeazuloso, en honor al dios romano de los mares.
MERCURIO
Que es el astro más brillante del cielo a parte del sol y
la luna es llamada “lucero del alba”
VENUS
Que tiene un satélite natural que es la Luna, y es el
único que posee agua en sus tres estados líquido,
Que son cuerpos sólido y gaseoso y es conocido como el “plantea azul”
celestes sólidos que
giran alrededor del Sol, TIERRA
son ocho y no tienen
luz propia. Que recibe su nombre en honor al dios romano de la
guerra, tiene la apariencia de una estrella de color
rojizo, su volcán más grande es el Monte Olimpo tres
veces más alto que el monte Everest
PLANETAS MARTE
Clasificar Que es el planeta más grande del sistema solar
JÚPITER
Que está rodeado por un sistema de anillos formados
por partículas de hielo y gases helados
SATURNO
Que fue el primer planeta descubierto con el
telescopio y se conoce también como el “planeta
verde”
URANO
NEPTUNO
: 1.-ANALIZO Y RESPONDO
7
Juego de Preguntas sobre el Sistema Solar: tengo presente la claridad
cognitiva previa del insumo.
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2.- ADIVINO
Siempre quietas,
siempre inquietas,
durmiendo de día, de
noche despiertas.
R/.
R/.
Luego de terminar la lectura “viaja por nuestro sistema solar”, en el cuaderno hago un
dibujo. Puedo hacer más de un dibujo, si deseo (ya que puedo imaginarme cosas
diferentes a medida que voy leyendo). Esto me ayudará a ser mejor lector, porque los
buenos lectores forman imágenes a medida que leen.
Hace miles de años que el sistema solar está formado por el Sol, que es considerado el
corazón, pues es una estrella formada por gases calientes, que irradian luz y calor que, en
el caso de la Tierra, han posibilitando la vida. Además, existen los otros planetas y sus
lunas, asteroides, cometas, fragmentos de hielo y roca, polvo y gases que dan vueltas en
torno a él. El Sol es tan grande, que dentro de él cabría un millón de planetas como el
nuestro, ¿Te imaginas?
Ahora bien, los planetas como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, por estar más próximos al
sol son los planetas interiores. Todos ellos son compactos, con superficies rocosas.
Mercurio y Venus alcanzan calor suficiente para fundir el plomo, mientras que Marte es
más frío que la Antártida. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son los planetas exteriores
debido a que son gigantes, están más lejos del sol y no tienen superficie sólida. Júpiter
por ejemplo, es el más grande, tanto
que en su interior cabrían más de mil planetas del tamaño de la Tierra.
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Piensa como sería poder observar fragmentos de roca y metal en el espacio conocidos
como asteroides ¡interesante no! Hay miles de ellos entre Marte y Júpiter, en una franja
llamada cinturón de asteroides. Giran alrededor del Sol, de
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Luego de finalizar el viaje por la lectura, escribo las preguntas que me intrigan sobre el
sistema solar y cómo trataría de encontrar la respuesta. Organizo equipos con mis
compañeros. Hago que cada equipo escoja una pregunta y que discuta la posible solución.
Cada equipo puede darle nombre a su misión; por ejemplo, “espacial”. Utilizo mi
cuaderno.
5.- UBICO Y COLOREO. Organizo en el otro cuadro el sistema solar con sus órbitas, escribo
el nombre de los planetas según su orden y luego coloreo.
6.-. CLASIFICO
Teniendo en cuenta las ideas y conceptos que he logrado construir hasta el momento,
clasifico los planetas de acuerdo a su posición con respecto al Sol.
NEPTUNO
MERCURIO
URANO
MARTE
JÚPITER
TIERRA
SATURNO
VENUS
7.- REDACTO un texto sobre las características que cada uno de los planetas tiene,
haciendo énfasis en la importancia de nuestro planeta y las características que lo hacen
único.
ACTIVIDAD RECOMENDADA
GUÍA-
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
¿Qué pasaría si estuvieras en una situación como la de los mineros en Boyacá, ubicados
a 700 metros bajo tierra? ¿Cómo crees que sería la temperatura, el terreno o las
condiciones físicas dentro de la mina? Sustento la respuesta
: CLARIDAD COGNITIVA:
De las siguientes opciones, señalo las expresiones que quieren decir lo mismo que el
pensamiento anterior graficado, teniendo en cuenta la correcta puntuación.
a. El desarrollo de la vida permite que el planeta Tierra como uno de los planetas del
sistema solar, debido a la existencia de agua en sus tres estados.
b. El planeta Tierra permite el desarrollo de la vida debido a que en él existe agua en tres
estados y que es uno de los planetas pertenecientes del sistema solar.
(UTILIZO MI CUADERNO)
PARA LA TIERRA
La capa de ozono,
el calentamiento global, los
gases de invernadero a la
Tierra van a calentar.
No malgastes el agua,
árboles hay que plantar, no
uses aerosoles, reducir,
rehusar y reciclar.
R/.
R/.
Elaboro un dibujo alusivo al poema, sin perder el sentido del mismo. 3.-
IMAGINO Y CONSTRUYO
Seguramente tendrás curiosidad por saber cómo se ha hecho para adelantar estudios del
interior de la Tierra, si hasta allá jamás ha podido llegar una persona. Los científicos, a
través del análisis de las ondas que producen los movimientos sísmicos, (temblores) y
mediante la observación del comportamiento de los volcanes, han logrado conocer cómo
es el interior de nuestro planeta.
Ellos afirman que la estructura interna de la Tierra tiene tres capas concéntricas: el
núcleo, que se halla a mayor profundidad, tiene un espesor de 3.400 km y se supone está
compuesto por minerales incandescentes como el níquel y el hierro, el manto, que
corresponde a la capa intermedia, un poco más delgada que la anterior y es donde se
originan los movimientos sísmicos y las erupciones volcánicas y la corteza terrestre, que
es la capa más superficial que envuelve la Tierra. En ella se distinguen dos partes: la
corteza terrestre o continental y la corteza oceánica. En este escenario cambiante es
donde se desarrolla la vida humana, animal y vegetal.
3.1.- Luego de la lectura del texto encuentro dos sinónimos a las palabras subrayadas.
3.3. -Pronominalizar
Ellos en el primer párrafo a que hace referencia a
La Tierra tiene una inclinación de 23º respecto de su eje, lo cual explica las diferencias
climáticas que se dan en forma alterada en los dos hemisferios, conocidas como las cuatro
estaciones: primavera, verano, otoño e invierno.
Por último, redacto un texto argumentativo teniendo en cuenta aspectos como: paisajes
naturales, alimentos, vestidos y costumbres propias de cada una de las estaciones y el
por qué en unos países no se presentan sino dos de ellas.
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GUÍA-
LOS MERIDIANOS Y LOS PARALELOS
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Se recomienda decir a los estudiantes, previa a la imagen, frases o preguntas que los
conecte con ella; por ejemplo, hermosa la mitad del mundo, ¿Te gustaría estar en la
mitad del mundo?, ¿Sabes en cuál de nuestros países vecinos se encuentra la ciudad que
fue demarcada por algunos especialistas como la mitad del mundo?
: “GLOBO TERRÁQUEO”
1.- A CREAR. Elaboro una maqueta: hay dos maneras, escojo la que más me guste para
realizarla en clase, puede ser en parejas.
1. Consigo una bola de icopor mediana o grande y dibujo en ella el croquis de los
continentes de nuestro planeta. Luego trazo la línea ecuatorial o paralelo, el
círculo polar Ártico, el trópico de Cáncer, el círculo polar Antártico, el trópico de
Capricornio y el meridiano de Greenwich. Como queda bien duro, le puedo aplicar
un ´pié o eje.
2. Consigo un globo, lo Inflo, le aplico papel periódico o reciclado, 2 capas buenas de
pegamento o barniz al agua, lo dejo secar, pincho el globo y lo pinto con acrílicos,
témperas etc. Luego, trazo la línea ecuatorial o paralelo, el círculo polar Ártico, el
trópico de Cáncer, el círculo polar Antártico, el trópico de Capricornio y el
meridiano de Greenwich. Como queda bien duro, le puedo aplicar un pié o eje.
3. ¡Diviértete!
Podemos saber también cuáles son las zonas climáticas establecidas de acuerdo a la
latitud y la longitud. La latitud es la distancia contada en grados, minutos y segundos, de
un punto cualquiera de la Tierra, respecto a la línea ecuatorial. La longitud, dada en
grados, minutos y segundos, es la distancia de cualquier punto de la Tierra, respecto al
meridiano de Greenwich.
Para el caso de Colombia que se halla entre el trópico de Cáncer y el trópico de
Capricornio, se llama zona intertropical y es la parte del planeta que recibe en forma
perpendicular, y durante todo el año, la luz y el calor del sol. Como consecuencia, su clima
es tropical, no tiene las 4 estaciones térmicas, tan sólo se suceden épocas de veranos
prolongados y otras de invierno en que llueve con mayor frecuencia; nuestros días y
noches son casi de igual duración.
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5.1.-Consulto, en internet, libros u otras fuentes de información, las zonas climáticas y los
países correspondientes a ellas, las imprimo o escribo para analizarlas en clase.
5.2.-En un globo terráqueo dibujado en el cuaderno, ubico los países de acuerdo a su zona
climática.
5.3.-Analizo la información consultada y redacto un texto en el que comparo las
características de cada zona climática para luego socializar en clase. Tengo en cuenta el
gráfico de las zonas climáticas de la Tierra.
8.- A PENSAR
8.1.-Agrego dos líneas rectas y divido el cuadrante del reloj en tres partes. La suma de
los números de cada parte debe ser igual.
8.2.-Ver: www.cucurrucucu.com/horamundial
8.3.-Hago clic en: Reloj Mundial y Mapa de los husos horarios y aprehendo que hay otras
partes del planeta con la misma hora que en mi país Colombia.
9.- RESPONDO:
9.1. Son la 12, hora solar, en Barcelona. ¿Qué hora solar es en Roma, El Cairo, Tokio,
Santa Cruz de Tenerife, Buenos Aires, México D.F. y Los Ángeles?
TAREA: En 1992, debido al fenómeno del niño, Colombia experimentó una gran crisis
eléctrica durante el gobierno del presidente Gaviria. Con ayuda de mi familia averiguo
por qué fue necesario cambiar el horario del país.
RESPONDO
GUÍA-
REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
OCÉANOS
Atlántico (rojo)
Pacífico (amarillo)
Índico (azul claro)
Glacial Ártico (verde claro)
CONTINENTES
Europa (rosado)
África (naranja)
América (violeta)
Asia (café)
Oceanía (verde oscuro)
Antártida (gris)
: Mapa Mundial
CLARIDAD COGNITIVA
Para poder observar de una sola mirada todos los lugares de la Tierra, los cartógrafos
presentan una solución: representar la esfera terrestre en un solo plano y se denomina
mapamundi, planisferio o mapa mundial.
HISTORIA DE LA CARTOGRAFÍA
Todas las sociedades con un grado de civilización han organizado de alguna manera la
información espacial. Los fenicios recopilaron información en un formato pictórico
desarrollando una cartografía primitiva. Los griegos refinaron las técnicas de abstracción y
mediante sus descubrimientos geométricos hicieron aportes a la cartografía utilizando
mediciones de distancias mediante modelos geométricos. Los romanos imitaron a los
griegos y además utilizaron frecuentemente un banco de datos inicialmente adquirido y
hoy heredado. Hoy en día, la cartografía sigue siendo una actividad humana más, pero su
fin es y será servir a las necesidades del hombre, según cada tipo de sociedad, ya sean
ciudades, zonas marítimas, países o continentes.
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2.1.- Investigo las diferencias existentes entre las técnicas cartográficas empleadas en la
antigüedad y las modernas. Además de los tipos de mapas y sus características.
2.2.-Luego elaboro el mapa de los parques naturales de Colombia en una hoja de block y
explico la importancia de nuestras reservas naturales, citando ejemplos.
Imagino que estoy viviendo en otra ciudad y quiero contarle a mis nuevos amigos cómo
era mi barrio, para lo cual necesito elaborar un croquis panorámico. Recuerdo que no se
utilizan las convenciones porque los objetos se dibujan en forma explícita resaltando los
aspectos más representativos del paisaje para identificarlos.
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5.- ESCRIBO
6.1.-¿Cuáles son los cuatro países con mayor índice de pobreza absoluta?
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GUÍA-
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PLACAS TECTÓNICAS
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
: CLARIDAD COGNITIVA:
Desde el espacio exterior, se distinguen cuatro partes en la Tierra, que son las más
22 importantes: la atmósfera, que son auroras polares y rayos, nubes densas y
grises, estrellas de hielo, vientos de más de 300 Km/h, es un océano de gas en continuo
movimiento que protege la Tierra de las radiaciones; la hidrosfera, que es una película de
agua, de sólo 9 o 10 milésimas como máximo del diámetro terrestre, envuelve la
Litosfera. El agua se halla por doquier: discurre por el
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3.- CREO MI PROPIA PANGEA. En cartón paja realizo el croquis de cada uno de los
continentes, luego los recorto, coloreo y en una pieza firme los uno con cinta adhesiva. Al
final me daré cuenta cómo eran los continentes en la antigüedad y sólo los desplazo
lentamente para tener la imagen de un mapamundi actual.
TAREA: En casa, utilizando ayuda de internet, trato de unir las costas de África y
Sudamérica, veré que el borde oriental de Brasil encaja perfectamente con el golfo
de Guinea.
1.- Escribo las observaciones en el cuaderno. 2.- Consulto otras pruebas de que en
el pasado existió la Pangea. 3.- Consulto en un buen libro y leo sobre la teoría de la
“tectónica de placas”. Hago mi propio listado de ideas importantes y necesarias
que adquirí mientras iba leyendo eso me hará un buen lector. 4.- Ingreso a mi
primera Encarta, doy clic en Juega y Aprende, clic en juega con la Geografía y por
último doy clic en Continentes y océanos y cuento como me fue con la actividad.
Alguna vez has visto cuando chocan dos autobuses? Las carrocerías de ambos de
deforman, se despliegan, se dañan algunas piezas, se rompen, etc. Algo así ocurre cuando
chocan dos placas de la Tierra. Se forman cordilleras, océanos, fosas oceánicas, volcanes,
temblores, terremotos que cambian el paisaje mundial.
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En algunas zonas del mundo, como las que están cerca del océano Pacífico, se dan con
mayor frecuencia los temblores y las erupciones volcánicas, pues cuentan con volcanes
externos e internos que generaron lo que hoy se conoce como el Cinturón de Fuego del
Pacifico. Es por lo anterior que los volcanes constituyen el único intermedio que pone en
comunicación directa la superficie terrestre con los niveles profundos de la corteza
terrestre porque está expulsando magma, que son rocas fundidas en el interior de la
tierra, gases y líquidos a temperaturas elevadas, como lava.
Aunque los volcanes se ven peligrosos e imponentes, de ellos se pueden obtener varios
beneficios, por ejemplo: las cenizas forman suelo fértil, de la lava se obtienen piedras de
moler, abrasivos industriales o lijas, objetos de aseo, revestimientos de hornos, la
temperatura cerca genera aguas termales cuando el agua del subsuelo se calienta para
usos medicinales y para obtener energía eléctrica y calefacción.
¿Qué efectos negativos tienen las erupciones volcánicas y los sismos en el espacio donde
se encuentran?
7.- CONSULTO
8.- Redacto un texto comparativo en el que explico cómo el aspecto físico de nuestro
planeta se ha ido modificando naturalmente de manera positiva y negativa y cómo la
acción humana también trae consigo modificaciones para él.
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PERIODO
GUÍA TALLER N.6 .
Competencia interpretativa.
EVALUACIÓN INTERMEDIA DE PREGUNTAS DE SELECCIÓN
CIENCIAS SOCIALES- PRIMER MÚLTIPLE, CON ÚNICA RESPUESTA.
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GUÍA-
CLIMAS
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Ordeno las siguientes palabras para dar la definición a la que hace referencia la imagen.
en-zona-y-medio-conjunto-situaciones-de-determinan-que-tiempo-el-estado-
determinada-atmosférico-una-durante-de-un-preestablecido-período
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CONSULTO
(Utilizo mi cuaderno)
1.- Con base en el texto anterior, construyo una proposición con su respectivo
mentefacto.
2.- Teniendo en cuanta mi consulta, construyo un pensamiento relevante acerca del
clima y hago el respectivo mentefacto proposicional.
Con información previa sobre el clima de mi región, organizo una sección sobre el estado
del tiempo, me uno a varios compañeros y así damos lugar a un noticiero en clase,
explicándoles a los demás compañeros las características más relevantes.
5.-INTERPRETO Y ORGANIZO
5.1.-Teniendo en cuenta lo consultado sobre el clima, uno los conceptos de la columna A de acuerdo
a las características de la columna B y formo oraciones coherentes.
ORACIONES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.- EXPERIMENTO. Consulto información sobre los pasos para la elaboración de las
cometas y las escribo en mi cuaderno, realizo un flujograma con cada uno de los pasos.
Hago mi cometa.
7.- ARGUMENTO. Con el fin de no acabar con la tradición popular de Cali, se llevan a cabo
actividades culturales como el festival de cometas “démonos un nuevo aire”, que
organiza la secretaria de Deporte y Recreación en nuestra ciudad, durante el mes de
agosto. Por lo anterior, consulto en qué otras regiones del país se llevan a cabo eventos
relacionados con las cometas y explico el por qué de su importancia para la recreación de
los colombianos, especialmente para los niños y jóvenes. Argumento si estoy de acuerdo
o no con esa tradición.
8.-PROPONGO. Pienso en una nueva forma de atraer a las personas a seguir con la
tradición de las cometas y la escribo en mi cuaderno, como una propuesta.
Con los conocimientos anteriores respecto al clima, comprehendo los factores que
influyen en los cambios climáticos del mundo.
Recuerdo estos refranes, los comparto con los miembros de mi familia, dialogo con ellos
acerca de su significado y sobre los cambios climáticos.
La distribución de los climas está condicionada por una serie de factores como la
latitud, ya vista en el tema de los meridianos y los paralelos, que es la distancia
30 de cualquier punto de la Tierra respecto al paralelo ecuatorial. La altitud, es decir, la altura
del relieve en relación con el nivel del mar que influye en la presión del aire y en la
temperatura. La proximidad o lejanía del mar, porque afecta la humedad, es decir, los
lugares situados cerca del mar son más frescos porque el
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11.- REDACTO. Con base en el siguiente mapa redacto un texto. Escrito con coherencia,
cohesión y profundidad sobre la situación climática de Colombia por la acción humana y
su incidencia a futuro en la vida de todos los seres vivos.
GUÍA -
RELIEVE E HIDROGRAFÍA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
A B C D
E F G H
I J K L
_______ _ ___________ __ ________
M N O P
Q R S T
U V W X
Y Z
: CLARIDAD COGNITIVA:
RELIEVE
CENTRAL
RELIEVE
PERIFÉRICO
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FLUJOGRAMA
6. Subrayar oraciones que contengan palabras clave y que dan respuesta a las preguntas
de lectura (relievar).
8. Aplicar analizar
Pensamiento construido
d. ¿Por qué son importantes los centros hídricos para un país? Sustento mi respuesta.
Defino:
b. Técnica escultórica.
c. La corteza terrestre.
En cuanto a la hidrografía ( ) Colombia cuenta con cinco vertientes ( ) las cuales son ( ) Mar
Caribe (Río Magdalena) ( ) Orinoco ( ) Amazonas ( ) Océano Pacífico y Catatumbo ( ) Cada
una de estas vertientes tiene características propias en cuanto a área, dirección en la cual
drenan sus aguas ( ) clima ( ) vegetación ( ) longitud ( ) y caudal de los ríos que la forman ( )
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3.- AHORA A QUERER MI CIUDAD.
Hola, mi nombre es Cali, soy una de las tres ciudades más importantes de mi
país, Colombia. Vengo a contarte parte de mi historia para que reflexiones y
comprehendas que mis fuentes de agua son importantes para el futuro de todos. Me
llaman “la ciudad de los ocho ríos”, “Cali, ciudad de las aguas”, “La sultana del valle”, “La
capital deportiva de América”, “La capital de la salsa” y “La sucursal del Cielo”.
Yo era una ciudad cívica ante el mundo y ahora solo muestran de mí la salsa, el champús,
el aborrajado entre otros, debido a que no hay estrategias claras para ayudarme a
recuperar mis recursos naturales mis ríos que son parte importante en la hidrografía de
Colombia nuestro país amado. Así que ayúdame a que sea de nuevo una ciudad bella para
mostrar al mundo.
PROPONGO
1. Con base en el texto anterior redacto tres estrategias que considero ayudarían a
recuperar las cuencas hidrográficas de nuestra ciudad y concienciar a los demás de la
importancia de cuidar el medio ambiente para un futuro prospero y sano.
2. Escribo cuatro formas en las que se encuentra las aguas continentales y cito un
ejemplo de cada una de ellas.
a. ; por ejemplo,
b. _; por ejemplo,
c. ; por ejemplo,
d. ; por ejemplo,
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ECONOMÍA COLOMBIANA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
SIMILITUDES DIFERENCIAS
: CLARIDAD COGNITIVA:
Mediante el mentefacto conceptual sobre las actividades económicas
comprehendo aspectos importantes sobre la economía colombiana.
Ciencia social que estudia el
comportamiento económico de
agentes individuales producción,
ECONOMÍA
intercambio, distribución y
consumo de bienes y servicios.
Se refiere a
Cualquier proceso mediante
vivienda,
el cual obtenemos SECTORES PROD. SECTORES
salud y
productos, bienes y servicios ECONOMÍA COL. SOCIALES
educación.
para satisfacer necesidades.
Product P S T Incluye C
Transfo Servicio
os R E E las U
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extractiv I C ofrecen industr A
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I sus A ogía y N
primas. as A R
necesi - teleco A
O primas. I
dades. munica R
O ciones. I
R O
I
O
Relaciones comerciales
Que son acuerdos entre dos
o más países. Reglamentar
Desarrollo económico y
social
Impulsar
(Utilizo mi cuaderno)
Recuerdo que en nuestro país son muchas las personas que están por debajo de la línea
de pobreza, pues no reciben dinero suficiente o justo por sus trabajos para poder llevar
una vida digna o simplemente no tienen un trabajo que les permita recibir algunos
ingresos.
Formando grupos o en mesa redonda, formulo preguntas o expongo situaciones que
llevan a debatir sobre el estado actual de los trabajadores urbanos y rurales (campesinos)
en cuanto a las horas de trabajo, salario, seguridad social, libertad económica, entre
otras, para llegar a conclusiones sobre esta gran problemática.
1 2 3 4 5
A. d f u n l
B. w o s k i
C. h r ñ m g
D. ñ y g x c
E. a q e h t
NOCIÓN 1.
2C 3E 5A 1E 5D 5B 2B 4A 3E 3B
5D 2B 4C 2B 2C 5D 5B 1E 5A 3E 3B
NOCIONES 2.
1A 3E 3B 1E 2C 2C 2B 5A 5A 2B 3E 5D 2B 4A 2B 4C 5B 5D 2B
2D 3B 2B 5D 5B 1E 5A
4.-INTERPRETO
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c. ¿Por qué crees que los países americanos están organizados en grupos o pactos
económicos?
d. ¿Crees qué son importantes los tratados comerciales con otros países?
5.- CONSULTO
5.1.- ¿Cuál es la región que más mueve la economía por la cantidad de productos?
5.2.- ¿Cuál es el producto de mayor cultivo? 5.3.-
Consigo el periódico y leo los clasificados. 5.4.-
Recorto clasificados.
5.5.- Separo clasificados referentes al: sector primario, al sector secundario y al terciario
y cuaternario.
5.6.- Pego los clasificados en el cuaderno separados de acuerdo al sector.
5.7.- Socializo mis puntos de vista. Un Tratado de Libre Comercio (TLC) consiste en un
acuerdo comercial regional o bilateral para ampliar el mercado de bienes y servicios entre
los países participantes. Básicamente, consiste en la eliminación o rebaja sustancial de los
aranceles para los bienes entre las partes, y acuerdos en materia de servicios. Este
acuerdo se rige por las reglas de la Organización Mundial del Comercio (OMC) o por
mutuo acuerdo entre los países.
5.8.- Consulto y escribo las ventajas y desventajas de los TLC en la economía mundial,
especialmente el que firmó Colombia con Estados Unidos.
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GUÍA- LA EVOLUCIÓN
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DE LA VIDA
OPINÓMETRO
Charles Darwin fue un biólogo británico del siglo XIX, que a partir de sus observaciones
científicas, planteó la teoría de la evolución. Esta teoría resulta ser de las más aceptadas.
Otros, como los mitos y leyendas también toman parte importante en esta explicación del
origen de la vida, como la siguiente.
Cuando era de noche y antes de que hubiera nada, estaba la luz metida dentro de algo
grande, que era un ser omnipotente: Chiminigagua. Este ser luminoso comenzó a
amanecer y a mostrar la luz que en sí guardaba. Procedió luego a crear cosas, empezando
por unas grandes aves negras, que mandó por todo el mundo para que echaran aire
resplandeciente por los picos, por lo cual el orbe quedó iluminado. Chiminigagua, el señor
de todas las cosas, el Ser Bueno, creó también el sol, la luna y todo lo que forma la belleza
del universo.
No sabemos cuántos años más vaya a durar la civilización humana, por eso si quisieras
legar a los habitantes del futuro algunos objetos que les ayudaran a conocer nuestra
civilización, ¿Cuáles escogerías? ¿Por qué? (Utilizo mi cuaderno)
1.- Consulto sobre otras teorías sobre el origen de la vida y las describo.
2.- Visito la red social youtube y consulto más información sobre el calendario cósmico
en el cual se expresa la aparición de la vida.
CON MI FAMILIA
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Dios ocupa un lugar muy importante en el origen de la vida y todo lo que existe hoy, pues
dice la Biblia que en 7 días creó todo. Cuando Dios comenzó a crear el cielo y la tierra, la
tierra no tenía forma ni había en ella nada que tuviera vida. Las aguas estaban cubiertas
por una gran oscuridad, pero sobre la superficie del agua se movía el espíritu de Dios.
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GUÍA-
ERAS GEOLÓGICAS
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
“Era de Dinosaurios”, es una exhibición que se presenta en Colombia y que cuenta con
una puesta en donde se reproducen 37 especies de dinosaurios, como los Tyrannosaurus,
Allosaurus, Velociraptor, Apatosaurus, Iguanodon, Stegosaurus, Spinosaurus, Triceratops,
Brachiosaurus, entre las más conocidas, que, en tamaño real, el Canal Discovery presenta
en el Centro Comercial del Sur de Cali, desde las 10:00 a.m hasta las 8:00 p.m.
Más de 35 robots de 13 metros de largo y 6 de, en forma de animales prehistóricos, hacen
parte de esta muestra interactiva considerada una de las más grandes del mundo,
mezclando entretenimiento y ciencia. Trae como figura central el esqueleto Animatronics
de un dinosaurio carnívoro.
La exposición invita a toda la familia a recorrer un mundo perdido a través de una
espectacular exhibición nunca antes vista en el país. El recorrido tiene un guía, que cuenta
datos curiosos de cada especie.
Las figuras pueden mover la cola y las extremidades, parpadear y emitir rugidos que hacen
sentir a los asistentes en el periodo jurásico, que comenzó hace 207 millones de años y
duró hasta hace 145 millones de años.
La muestra tiene una zona interactiva, donde los niños pueden jugar a desenterrar fósiles,
dibujar dinosaurios, pasear encima de ellos y tomarse las fotos sobre un tiranosaurio o
dentro de un huevo gigante.
: CLARIDAD COGNITIVA:
44
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
1.1.-En un cuadro establezco las diferencias, ubicando la información del texto anterior
sobre las eras geológicas.
1.2.-RESPONDO:
R//.
R//.
2.- Construyo varios mentefactos proposicionales para establecer las diferencias entre las
eras geológicas. Me baso en las características que escribo a continuación.
Era
Azoica:
Era
Precámbrica:
Era
Paleozoica:
_
Era
Mesozoica:
45
Era
Cenozoica: _
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3.- Desde el punto de vista evolutivo, ordeno los siguientes cuatro grupos de organismos,
desde el que surgió primero o más primitivo hasta el que surgió más recientemente.
Escribo dentro de cada cuadro los números 1, 2, 3 ó 4 según corresponda. Coloreo.
Puedo ayudarme con el texto sobre las eras geológicas o consultar más información al respecto.
1. Redacto en mi cuaderno un texto en el que argumento el por qué y para qué nos sirve
a los seres humanos del siglo XXI conocer la prehistoria.
Los fósiles son evidencias del pasado y sirven para conocer, en parte, cuáles eran las
condiciones que prevalecían en épocas anteriores o para saber qué tipo de organismos
habitaban la tierra en el tiempo en que ocurrió la fosilización, que es el proceso
mediante el cual un organismo deja "huellas" de su existencia.
2. Recreo en casa con huellas creadas por mí, fósiles que me permitan comprehender
más sobre las eras geológicas. Puedo utilizar cualquiera de las siguientes formas para
luego exponerlas en clase y explicar su utilidad e importancia.
Materiales:
- Un recipiente
- Yeso
- Agua
- Arena o plastilina
- Pintura y pincel
- Aceite o manteca
- Algún objeto como juguete de dinosaurio, huesos, hojas o conchas de mar.
Puedes darle colorido al fósil, utilizando pintura vinílica y un pincel, sólo debes deslizar
suavemente el pincel con poca pintura a fin de pintar únicamente los relieves o las texturas
de la figura, de lo contrario el exceso de pintura hará que no se vea bien, pues sólo se
resaltan partes importantes.
47
PUEDO CONSULTAR MÁS INFORMACIÓN Y HACERLO DE OTRA MANERA.
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TALLER 12 c. Los TLC generan beneficios por
sí mismos
EVALUACIÓN FINAL DE CIENCIAS d. Se firman sin previa revisión
SOCILAES PERÍODO 1.
6. podemos inferir de la siguiente gráfica
ARQUIDIÓCESIS DE CALI que
FUNDACIÓNES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR
GUÍAS-TALLER
Año lectivo: _ _
LA GRANDEZA Y LA
HERENCIA DEL MUNDO
ANTIGUO 49
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PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
Afectivo:
Que manifestemos todo nuestro interés en los procesos de:
Ubicación espacio-temporal de las distintas civilizaciones y descripción de
sus características, para que establezcamos relaciones entre los
acontecimientos pasados y su influencia en la actualidad.
Cognitivo:
Que comprehendamos los diferentes procesos por los que el mundo y el
hombre han pasado, la ubicación espacio-temporal de las distintas
civilizaciones, descripción de sus características y tengamos claridad
cognitiva sobre cada una de las habilidades y el eje temático categórico
(Civilizaciones).
Expresivo:
Que reconozcamos la ubicación espacio-temporal de las distintas
civilizaciones y descripción de sus características, estableciendo relaciones
entre los acontecimientos pasados y su influencia en la actualidad.
ANTIGUAS
CONTINUACIÓN
Grecia
Roma
Generalidades de las culturas Precolombinas.
Los Taironas.
Los Muiscas.
EVALUACIÒN FINAL DE PERÌODO TIPO ICFES
CONSTRUCTIVISTA
EXPRESIVA
COMPREHENSIVA
INTERROGARIVA
SOCRÁTICA
ESTRUCTURAL
51
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52
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GUÍA-
CONCEPTO DE CIVILIZACIONES ANTIGUAS
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de Horas de trabajo:
)
: CLARIDAD COGNITIVA
Sistemas sociales
diseñados para lograr
Se encarga de
Asociación de personas ORGANIZACIÓN organizar el ORGANIZACIÓN
regulada por un conjunto de aprovechamiento ECONÓMICA
ORGANIZACIÓN
normas en función de de los recursos del
SOCIAL
determinados fines. medio.
Primera organización
social concebida por el
FAMILIA
-Derivado del latín ¨Civitas¨ (ciudad. ser humano.
-sociedad organizada, compuesta por CIVILIZ
grupos humanos
desarrollarse,
que
transformando
logran
y
A Grupos de familias
reunidos sin reglas fijas, y CLAN
dominando su medio. CIONE eran nómadas.
Sedentarios, agricultura
De acuerdo al primitiva. HORDA
espacio
geográfico
División de la tierra y
trabajo. Organización
política estructurada y
jerarquizada, con un TRIBU
órgano de gobierno e
incluso con una
organización militar.
Se desarrollaron
a orillas de
C .Fluviales
Establecida
en las
C. Medio Se localizaron
en el
C.
grandes ríos. La
Mesopotámica llanuras Oriente continente Mediterráne
en el Tigris y costeras del europeo en a
Éufrates, la medio torno al Mar
egipcia en el R. oriente de Mediterráneo,
Asia entre el La C. Griega en
Nilo, China,
M.Medite- la península
R. Amarillo y el rráneo y el Balcánica y la
Azul, e India desierto C. Romana se
Junto al Arábigo. estableció en
R. Indo. Hebreos y la península
Fenicios. Itálica.
Habiendo construido el escenario donde se desarrolló la raza humana, trataré de seguir sus
pasos para comprehender su evolución de lo físico o natural a lo cultural. Para ello, volveré al
final de la era del Cuaternario.
El hombre aparece muy tarde en los registros geológicos. Ningún esqueleto fósil al cual se le
pueda dar el nombre de “hombre” es anterior a la penúltima parte de la historia terrestre, o
sea, a la era del Pleistoceno. Aún entonces, los fósiles siguen siendo excepcionalmente raros
hasta los períodos más recientes, pueden contarse con los dedos los “hombres” fósiles de la era
inferior del Pleistoceno. En la actualidad, todos los hombres pertenecen a una sola especie, la
del Homo Sapiens, y todo se puede cruzar libremente entre sí; pero, en cambio, los “hombres”
primitivos del Pleistoceno pertenecían a varias especies distintas. Algunos, en realidad,
divergían tanto de nosotros en su estructura corpórea, que los antropólogos se inclinan a
asignarles distintos géneros. Los miembros primitivos de la familia humana a que nos referimos,
los homínidos fósiles, que a menudo son llamados paleontrópicos, no fueron antecesores
directos en nuestra evolución; en el árbol genealógico del Homo Sapiens, ellos representan
ramas laterales del tronco principal. Aún más, sus cuerpos se encontraban mejor provistos que
los nuestros para ejecutar ciertas funciones físicas. El hombre no se encuentra en la actualidad
adecuadamente adaptado para sobrevivir en un ambiente particular cualquiera, pues sus
defensas son inferiores a las que posee la mayor parte de los animales. El hombre no tiene y
posiblemente nunca tendrá una armadura corpórea como la tortuga o el cangrejo. Tampoco
posee alas para escapar y contar con ventaja para acechar y atrapar su presa. Para coger su
presa y para defenderse, su fuerza muscular, su dentadura y sus uñas, son incomparablemente
inferiores a las del tigre, entre otros ejemplos que se podrían mencionar.
Sin embargo, ante estas dificultades el hombre ha logrado poco a poco adaptarse al medio
hasta llegar a transformarlo y dominarlo para su beneficio y conformar así grandes civilizaciones
como las que se estudiarán más adelante. Adaptado de: Los orígenes de la civilización. V. Gordon Childe.
55
4.- INFIERO Y CONSTRUYO
Extraigo dos pensamientos relevantes del texto anterior y construyo sus respectivos
mentefactos proposicionales.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
5.2.-¿Todos los antecesores del Homo Sapiens tuvieron las mismas características?
5.4.- En el siguiente cuadro señalo algunas diferencias entre el hombre y otros animales en
relación con su adaptación al medio.
GUÍA-
MESOPOTAMIA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de Horas de trabajo:
)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
¿Sabías que uno de los primeros objetos que se construyó en Mesopotamia fue la rueda? Sí,
los investigadores nos cuentan que esta se inventó hace ya 5,000 años. Los inventores fueron
los alfareros, quienes se encargaron de darle forma redonda al barro para que pueda rodar.
Luego evolucionó su invento y lo trabajaron en madera para poder utilizarla en carretas. En
Mesopotamia también se descubrió el arado, para que el proceso de la siembra fuera mucho
más fácil. La escritura fue otro de los grandes descubrimientos de Mesopotamia. Vale la pena
destacar que los mesopotámicos tuvieron un sistema de numeración de carácter sexagesimal.
La astronomía y la astrología fueron las ciencias que desarrollaron, pues a través de esta podían
crear el calendario anual, donde, además, este tenía un significado religioso como para las
predicciones del futuro. Gracias a la cultura mesopotámica, también hoy tenemos aportes suyos
como la cosmetología ya que los mercaderes mesopotámicos crearon pigmentos para producir
fragancias y cosméticos artesanales, siendo la primera población en manejar estos artículos. De
la misma manera, también se han encontrado restos de lo que sería una temprana producción
de remedios farmacéuticos y realización de cirugías para uso completamente medicinal.
http://www.cultura10.com/grandes-inventos-de-mesopotamia/
: CLARIDAD COGNITIVA.
Esta civilización se desarrolló en las orillas de los ríos Tigris y Éufrates. Entre ambos causes
existe una especie de gran isla a la cual los griegos llamaron Mesopotamia, es decir. “tierra
entre ríos”. Antiguamente los ríos tenían cuencas distintas y era la región más fértil de Asia
menor. Pero debido a que el nivel del mar ha bajado en el golfo pérsico, actualmente ambos
ríos se reúnen y recorren juntos el último centenar de kilómetros. Este territorio actualmente
pertenece a Irak y es desértico, en su mayor parte.
Por los hallazgos arqueológicos, se deduce que los grupos humanos que vivieron en esta
región fueron los primeros en practicar la agricultura durante el Neolítico. Su sistematicidad
en los cultivos se muestra en la invención del calendario y sus adelantos culturales en la
invención y utilización de la escritura y de la rueda. Tenían un sistema de gobierno fuerte y
organizado, junto con un ejército de guerreros.
A lo largo de cuatro milenios, pueblos de distintos orígenes dominaron la región y fundaron
reinos y ciudades deslumbrantes, como UR y NÍNIVE. La vida de las distintas civilizaciones que
habitaron Mesopotamia se puede organizar en cuatro periodos:
De las lecturas anteriores, construyo dos pensamientos con sus respectivos mentefactos
proposicionales.
En el siglo XVII AC esta civilización ya poseía una magnífica colección de leyes, conocida como el
código de Hammurabi, que permitían administrar la justicia y organizar la vida social. También
manejaban la ley del Talión <<ojo por ojo, diente por diente>>, con la que aplicaron castigos
severos.
Las diferentes culturas que vivieron en Mesopotamia crearon un sistema de canales de riego,
diques, presas y depósitos de agua para desarrollar la agricultura; utilizaron las matemáticas,
problemas complejos, como medir superficies irregulares o hacer cálculos de materiales
necesarios para los cultivos o las construcciones.
La invención de la rueda produjo grandes cambios en la vida diaria. Los carros con dos ruedas,
jalados por distintos animales de tiro, se utilizaron para el transporte y para la guerra en todas
las antiguas civilizaciones. La rueda no sólo sirvió para el transporte sino que se convirtió en una
pequeña máquina con múltiples usos. La primera rueda se encontró en la ciudad de Ur, cuya
fecha aproximada está entre los 4000 y 3000 AC. La invención y el uso de la rueda permitieron a
los habitantes de Mesopotamia tener mayor poder y prestigio en la zona.
Los sumerios inventaron los signos de la escritura cuneiforme. Las primeras inscripciones
cuneiformes estaban formadas por pictogramas. En un primer momento cada signo sólo
representaba una palabra. Como había palabras que no se podían expresar por medio de esto,
se representaba con los otros objetos que los recordaban.
L C U N E I F O R M E
Q
D E U O Y U K W U H D U
C J Y A X A L E E A U I
A I I D A O I O D S M D
B O O R E U F R A T E S
L L P I O L I Q W A S U
A S I R G I T H E V T M
I E O I D A C A P I R E
V R A I S I S I L S A R
U H A M M U R A B I G I
L H R U P L A J O P O O
F A I N O L I B A B J N
Babilonia
Tigris Sumerio
Éufrates Acadios
Rueda Cuneiforme
Fluvial Ley del talión
Hammurabi
1. Consulto por qué se dice que los pueblos mesopotámicos fueron muy importantes en
sus aportes a las matemáticas y astronomía, entre otras
60
2. Indago a qué hacen referencia los siguientes nombres: Anu, Enlil, Marduck e Isthaar y
qué relación tienen con la civilización Mesopotámica.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-
INDIA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de Horas de trabajo:
)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.
Los Ashram son lugares dedicados a las vivencias trascendentales, la meditación, y la práctica
del yoga. Visitamos uno en Pance y otro a dos kilómetros de la Hacienda El Paraíso, que son los
únicos que existen en el Valle del Cauca
Se trata del lugar de meditación y enseñanza hinduista, donde los alumnos conviven bajo el
mismo techo que sus maestros y les prestan servicio en el mantenimiento del lugar. Todo, sobre
la base de la gratitud y el amor fraternal.
Un Ashram es lo más parecido a un monasterio de la Edad Media, donde hay vida comunitaria,
disciplina y algunos horarios para el estudio de los textos sagrados, la oración y actividades
cotidianas como los oficios caseros o la preparación de los alimentos.
: CLARIDAD COGNITIVA:
Restos de seres humanoides indican que la India fue poblada en un periodo que oscila entre 200.000
y 600.000 años. La India es un vasto subcontinente que se proyecta hacia el sur del resto del Asia
a manera de inmenso triángulo que señala hacia el océano índico. Limita por el oriente con el
golfo de Bengala, por el occidente con el mar Arábigo, y por el norte con los Himalayas, las
montañas más altas del mundo. 61
Solamente en el noreste, presenta la gran muralla del Himalaya algunos cortes por los cuales corre el
río Indo hacia el mar. Por estar situada la mayor parte entre los trópicos,
el país desarrolló una economía agrícola acorde con su ubicación. Esta economía influyó en el
desarrollo de la sociedad y repercutió sobre los acontecimientos políticos
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
Aportes a la Humanidad
El principal avance de la civilización del Indo fue su arquitectura urbanística, con edificios de
ladrillos de adobe de varios pisos y un eficiente alcantarillado. También fueron los primeros en
cultivar y confeccionar telas de algodón.
Posteriormente, en el siglo V, cuando la India era parte del Imperio de los Gupta, hubo grandes
innovaciones:
Matemáticas: elaboraron el sistema decimal, que estableció los símbolos numéricos que
usamos hasta hoy. Fueron los primeros, junto a los mayas, que inventaron el cero. El
matemático y astrónomo Aryabbata estableció el valor de "Pi" (relación aproximada entre la
circunferencia y el diámetro del círculo), la forma esférica y la rotación de la tierra. Otros
astrónomos calcularon el diámetro de la luna y escribieron sobre gravitación.
Medicina: sabían esterilizar y utilizar drogas para tratar a los enfermos. Curaban mordeduras de
serpientes venenosas. Hacían cirugías como la extracción de cálculos de la vesícula y sutura
intestinales.
Horóscopo hindú: es uno de los más antiguos. Se compone de elementos de origen divino,
natural y pagano, con una fuerte influencia de los planetas astrológicos. Como con el horóscopo
occidental, la posición de los signos del zodíaco, o Rashis, y los planetas, o Grahas, está
determinado por la fecha, hora y lugar de nacimiento de la persona.
2.1.- Consulto más información sobre los aportes de la civilización hindú a la humanidad
62 y llevo a la clase imágenes alusivas a esos aportes.
2.2.- Completo el siguiente cuadro de acuerdo a la información del texto y a la consulta realizada.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
CARACTERISTICAS
APORTES
Con los siguientes datos redacto un texto sobre la importancia de la religión en India y
lo que representa todavía para el mundo.
63
La mitología hindú tiene innumerables dioses. Por lo tanto, consulto y escribo en mi cuaderno
sobre los dioses más representativos, sus estilos de vida y la relación con los hachos que
suceden en la realidad.
64
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GUÍA-
CHINA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: _)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Son un conjunto de obras arquitectónicas que por la creación e ingenio son dignas de ser
visitadas. Se escogieron a través de un concurso internacional, realizado por una empresa
privada de nombre New Open World Corporation, inspirada en la lista de las Siete
maravillas del mundo antiguo.
En aquel caso, los resultados se conocieron el 7 de julio de 2007 (07.07.2007) y los
monumentos vencedores fueron:
CLARIDAD COGNITIVA:
China ocupa una extensa región protegida por una serie de cordilleras y jungla
impenetrables hacia el occidente y el sur; al oriente está el océano Pacífico y en el norte
está cubierta de estepas y expuesta a las invasiones, causa principal de la Gran Muralla.
La organización social y política de los chinos era semejante a la familia. Así como el padre
es el jefe indiscutible en la familia, el emperador lo es del Estado, con autoridad absoluta.
La historia de China está envuelta en el misterio, por eso es legendaria.
En China, la dinastía Chín (221-206 a. de C.) se impuso con el triunfo del rey de esta
región, que adoptó el nombre de Shi Huang-ti (significa primer emperador) y fue el
verdadero creador del imperio. Ordenó también la construcción de la Gran Muralla para la
defensa contra las tribus invasoras del norte. Desde entonces, el país se llama China.
En la actual República Popular China, la más poblada del planeta, las regiones más
productivas continúan siendo las de la antigüedad.
MENTEFACTO PROPOSICIONAL.
.
5.- ¿Qué representa hoy en día la Muralla China para la humanidad?
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
.
7.- Construyo un mentefacto proposicional para expresar la diferencia entre cultura y
civilización.
MENTEFACTO PROPOSICIONAL:
Teniendo en cuenta la tabla anterior sobre las ciudades más pobladas del planeta
explico:
2. Escribo las ciudades que oscilan entre 3.000.000 hasta 13.000.000 de habitantes.
b.
CHINA Y EL ARROZ
La variedad climática del país hizo posible diversos cultivos: mijo, trigo, cebada, sorgo y
legumbres; pero desde el milenio II a. de C., el arroz se extendió a todas las tierras de
regadío y pasó a ser el principal producto agrícola y la alimentación básica de los chinos.
En el pasado, la gente se saludaba mutuamente diciendo "¿Ya se comió hoy el arroz?".
China tiene una espléndida colección de recetas con arroz, siendo la más popular la del
arroz frito es. Las variaciones del arroz frito son innumerables, según el tipo y la cantidad
de ingredientes añadidos. En la actualidad, este sabroso y versátil plato no sólo es popular
en China, sino en todo el mundo.
Preparación:
Rompa los huevos en un cuenco, añada media cucharadita de sal y la mayor parte de la
cebolla cortada a rodajas (guarde algunas rodajas de cebolla) y mézclelo bien. Caliente un
wok grande antiadherente a fuego medio hasta que alcance la temperatura suficiente
para que se evapore una gota de agua con sólo tocar la superficie. Vierta 1 cucharada de
aceite vegetal. Eche la mitad de las rodajas de cebolla. Caliente hasta que eche humo.
Añada la mezcla del huevo y, cuando se formen burbujas en los bordes, diríjala hacia el
centro, a la vez que ladea el wok para que los huevos se cuezan uniformemente. Saque la
mezcla cocinada del wok y córtela a rodajas.
Esparza el arroz hervido para separar los granos. Vierta 2 cucharadas de aceite vegetal en
el wok caliente, eche las rodajas que quedan de cebolla y las de jengibre fresco. Cuando el
aceite esté caliente, añada el arroz y remueva bien para que los granos de arroz se bañen
en aceite durante 3 minutos. Añada las rodajas de huevo. Mezcle bien.
Sirva inmediatamente. Alíñelo con un poco de aceite de sésamo tostado o de salsa de
soya, si desea un sabor más fuerte.
68
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-
EGIPTO
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Observo el cuadro de los jeroglíficos egipcios y las letras que los representan
respectivamente. Luego, hago las veces de un egiptólogo y escribo con ellos 10 palabras
en el cuaderno. Seria buenísimo si se organizara un concurso de jeroglíficos.
Y LA PIRÁMIDE SOCIAL
Los artesanos y comerciantes también debían entregar al faraón parte de sus ganancias,
por medio del pago de impuestos.
El faraón tenía varias esposas, pero la principal era su propia hermana o su pariente más
cercana.
Los egipcios asociaban la religión a todos los actos de la vida. Divinizaron los animales, las
plantas, las fuerzas de la naturaleza y los astros. Sobresalieron por el dominio de las
matemáticas y de la astronomía.
La escritura egipcia se conoce como jeroglífica y fue descifrada en el siglo XIX, es una
escritura muy completa pero difícil de comprender. Crearon un tipo de papel llamado
papiro, de origen vegetal.
2.
71
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
3.
3.-ANALIZO Y RESPONDO:
3.1.- ¿En qué sentido fue más importante el Nilo para los egipcios que el Tigris y Éufrates
para Mesopotamia?
1. Investigo algunos de los aportes de los egipcios y elaboro una cartelera con
mentefactos, en una cartulina grande, para una exposición a mis compañeros.
2. Si hubiera sido un campesino o un artesano del Antiguo Oriente, ¿en cuál civilización
me hubiera sentido mejor y por qué?
3. Consulto información sobre los siguientes dioses egipcios y el por qué de su
importancia, sobre todo en los mitos que hoy conocemos. Luego coloreo.
72
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-TALLER N.18
EVALUACIÓN
INTERNEDIA
5. Una de las formas de organización
Competencia interpretativa. Preguntas social era la pirámide. Para el caso de
de selección múltiple, con única Mesopotamia la estructura política y
respuesta. social era:
1. Dentro de las antiguas a. Rey, Sacerdotes y jefes del ejército,
civilizaciones estaban los sacerdotes, b. Personas libres y esclavos
quienes determinaron cosas muy c. Rey, sacerdotes y esclavos
importantes para la subsistencia de las d. Rey, (sacerdotes, jefes del ejército,
comunidades, entre estas está: gobernantes, administradores),
a. El año solar comerciantes, personas libres y esclavos.
b. El año de la pesca
c. El año lunar 6. Los lugares donde más se tienen
d. La semana de cinco días recuerdos del pasado indígena son:
a. México, Perú y Bolivia
2. Cuando hablamos de la vida nómada b. México, Colombia y Canadá
nos referimos a un grupo humano que no c. México, Perú y china
tiene un territorio fijo. Esto quiere decir d. México, Bolivia y chile
que los nómadas:
a. Habitan un lugar determinado de 7. La vida en las antiguas civilizaciones
forma fija siempre. se caracterizaba porque:
b. No habitan de manera permanente un a. Su estructura social era
lugar y se desplazan con frecuencia. democrática
c. Suelen acampar en un lugar fijo en b. Su estructura social era autoritaria
otros países buena parte del año. c. Su estructura social era moderna
d. Habitan sedentariamente un lugar en d. Su estructura social era desigual
la ciudad.
8. Las civilizaciones actuales también
3. Este modo de vida nómada no era tienen sus características, una de ellas es:
para los españoles algo natural. Así que, a. El nomadismo
hicieron que los indígenas americanos se b. Las tribus y estados
establecieran en poblados para alterar c. La globalización
profundamente su modo de vida. Como d. Las tribus y los clanes
consecuencia de esto se puede decir que
en la actualidad: 9. Por los hallazgos arqueológicos se
a. Los indígenas viven mejor ahora. deduce que los grupos humanos:
b. Los indígenas fueron exterminados a. Practicaban la agricultura.
casi totalmente. b. Fundaron reinos y regiones.
c. Los grupos humanos nómadas son c. Tenían un sistema de gobierno
muy escasos. fuerte.
d. Existen sólo nómadas en Colombia. d. Poseían un ejército de gurreros.
GUÍA-
GRECIA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo:
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Sabías que…La primera edición de los llamados Juegos Olímpicos de la Era Moderna se
realizó en Atenas, capital de Grecia. Desde aquella oportunidad, los Juegos Olímpicos
de Verano han sido realizados cada cuatro años en diversas partes del planeta, siendo
las únicas excepciones las ediciones de 1916, 1940 y 1944, debido al estallido de la
Primera y Segunda Guerra Mundial.
El símbolo olímpico consiste en cinco anillos que representan los cinco continentes
del mundo: África, América (del norte y del sur), Asia, Europa y Oceanía. Están
entrelazados para simbolizar la amistad deportiva de todos los pueblos.
CLARIDAD COGNITIVA:
74
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
Las polis obtenían ya que cobraban impuestos. en la Grecia antigua eran : agricultura y
ganadería, los cultivos más destacados se dedicaba a la artesanía. se realizaba por mar.
fueron la vid y el olivo. importantes beneficios, con las colonias El comercio a gran
escala artesanía y comercio. Las principales actividades económicas La agricultura era
una actividad muy importante, Gran parte de la población de las ciudades del arte griego
son la armonía, arcaica, clásica y helenística. En Grecia En la escultura griega la
proporción y la belleza. los edificios principales son los templos. Las características
principales se distinguen tres etapas:
En Esparta, los funcionarios públicos decidían si los recién nacidos eran fuertes y
merecían vivir. Los hombres a los 7 años ingresaban a los cuarteles para recibir una
rígida educación militar y deportiva auspiciada por el estado. A los veinte años se
consideraban ciudadanos y pasaban a formar parte del ejército. A diferencia de las
mujeres atenienses, las espartanas recibían una formación atlética que les
proporcionara buena salud para tener hijos sanos; sus responsabilidades maternas
llegaban hasta cuando los niños alcanzaban la edad escolar.
Glosario:
2.3.-. Completo con las siguientes palabras los espacios en blanco, puedo hacerlo en grupo
y así compartir conocimientos
76
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
77
1. ¿Qué relación tenían los griegos con sus dioses? Explico mi respuesta
2. ¿En qué se parece y en qué se diferencia con nuestras creencias?
3. Consulto¿Cuál era el papel de los niños en el antiguo Egipto?
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-
ROMA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
CLARIDAD COGNITIVA:
¿Sabías que a Roma se la conoce como la ’ciudad de las siete colinas’ o como la ‘ciudad
eterna’, dada su larga historia? Aunque tal vez te suene más porque
78
durante siglos fue la capital del imperio romano y de la civilización occidental, y
porque hoy es un centro de peregrinación para todos los cristianos católicos del planeta.
Microsoft ® Encarta ® 2009.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
Para mayor claridad visita mi primera Encarta y busca (¿Cómo eran las ciudades
romanas?)
Conocer el texto
Relievar el texto
Subraye y extraiga las
palabras
¿Existen palabras
desconocidas?
Defina las palabras
desconocidas
SI
NO
Extraer los pensamientos encontrados
Determine N1
en las oraciones relievadas
Determine N2
Mentefactuar proposicionalmente los
pensamientos encontrados.
Determine R
La Antigua Roma suele ser insertada en la llamada Antigüedad clásica, que pertenece a la
Edad Antigua, juntamente con la Antigua Grecia, Antiguo Egipto y Mesopotamia que
antecedieron e inspiraron en gran medida a la cultura romana, en especial, la cultura
griega.
2.- INFIERO Y CONTRUYO. Extraigo dos pensamientos relevantes del texto anterior y
construyo sus respectivos mentefactos proposicionales.
La Antigua Civilización Romana se extiende desde 753 a. C., hasta el año 476, abarcando,
en consecuencia, más de 1200 años divididos en Tres Periodos :
I. Monarquía Romana.- Se desarrollo del año 753 a.C. - 509 a.C. En este periodo
gobernaron los Reyes
II. Republica Romana.- Se desarrollo del año 509 a.C. - 29 a.C. En este periodo
gobernaron los Cónsules
III. Imperio Romano.- Se desarrollo del año 29 a.C. - 476 d.C. En este periodo
gobernaron los Emperadores
http://www.historialuniversal.com/2010/08/antigua-civilizacion-romana.html
OPINÓMETRO
1. Averiguo con personas mayores cómo han variado las prácticas religiosas de la iglesia
católica en el presente siglo.
2. Si fuera un campesino de una pequeña aldea (como Roma en sus inicios) rodeada de
diversas tribus que buscaban asentarse en el mejor lugar, ¿qué espacio escogería para
fundar la ciudad y qué haría para alejar a las tribus que me rodean, si mi objetivo es que la
ciudad se conozca dentro se mi territorio y fuera de él?
3. ¿Por qué en la fundación de una ciudad hay que tener en cuenta la ubicación?
4. Consulto ¿cuáles fueron los principales monumentos arquitectónicos y escultóricos de
roma?
5. Elaboro un collage que contenga los aportes de Roma a occidente
6. Con la ayuda de mi familia explico las siguientes frases: “todos los caminos conducen a
roma” y “preguntando se llega a roma”
81
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-
CULTURA PRECOLOMBINA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Desde mucho tiempo atrás, nuestro departamento del Valle sentía la necesidad de tener
un museo que recogiera y mostrara la expresión artística de la cultura material legada por
nuestros antepasados prehispánicos. Con la creación de los primeros museos regionales:
Museo del Oro Tairona en Santa Marta, en 1980; Museo del Oro Quimbaya en Manizales
en 1981; Museo del Oro Sinú en Cartagena, en 1982; Museo del Oro Nariño en Pasto, en
1985; Museo del Oro Nariño en Ipiales, en 1985; Museo del Oro Quimbaya Tardío en
Pereira, en 1986; Museo del Oro Quimbaya Clásico en Armenia, en 1986 y el Museo de
Etnografía Amazónica en Leticia, en 1988, se experimentó aún más el afán de crear uno en
la ciudad de Cali. Es así como en el año 1991 se crea el Museo del Oro Calima.
CLARIDAD COGNITIVA:
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
P1. El legado cultural, que es el conjunto total de todas las prácticas religiosas,
discursivas, comunicativas, artísticas en general que se deja o transmite a los sucesores,
pertenece a los productos culturales que generan las sociedades dentro de su
desarrollo, que son significativos y trascienden a través del tiempo.
P2. El legado cultural, que es el conjunto total de todas las prácticas religiosas,
discursivas, comunicativas, artísticas en general que se dejan o transmiten a los
sucesores, se manifiesta en dos formas según su naturaleza. Primero, el legado cultural
material, que consiste en toda clase de bienes materiales como pinturas, esculturas,
monedas, manuscritos, monumentos, etc., entre otros. Por otro lado, el legado
inmaterial, que consiste en ideas, comportamientos, modelados e interrelacionados,
como lengua, tradición oral, doctrinas religiosas, rituales, valores, costumbres, formas
de vestirse y adornarse etc.
1.1.- LEO
- Prima Rosa, hago una tarea de ciencias sociales acerca de los legados culturales. Mira lo
que dice el diccionario: “Un legado cultural es el conjunto total de todas las prácticas
religiosas, discursivas, comunicativas, artísticas en general que se deja o transmite a los
sucesores y que además es aprendido mediante la socialización”. Pero necesito saber
cómo se clasifica.
- Ahora bien, María, los legados son productos culturales que generan las sociedades
dentro de su desarrollo, que son significativos y trascienden a través del tiempo, ellos son
distintos de los productos no significativos, pues estos no trascienden a nuevas sociedades
y se pierden en coyunturas o transformaciones históricas.
- ¡Rosa! Mira lo que dice aquí en Internet: “no solo existen los legados culturales. 83
Los legados económicos, son otro tipo de legado, que considera todas las formas de
aprovechamiento de los recursos naturales, los medios de producción, sistemas, teorías y
modelos económicos que se han originado a través del tiempo y que de una u otra forma
inciden en los modelos económicos actuales”.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
- Ay! Prima, es que una imagen vale más que mil palabras. Creo que ya estás cansada. De
todas maneras, muchas gracias, prima. Mi maestra se va a sentir orgullosa del trabajo que
estoy haciendo.
ANALIZO Y RESPONDO
3. ¿En qué consiste el gran legado que nos dejan los indígenas?
“LEGADO ECOLÓGICO”
Nuestros antepasados indígenas manifestaron un gran amor hacia la tierra, a la cual ellos
se sentían unidos como un hijo a su madre. A diferencia del amor que los indígenas
mostraron por la naturaleza, los seres humanos de hoy parecieran experimentar un
sentimiento contrario: la tala de bosques está acabando con las fuentes de agua, la
contaminación atmosférica está dañando el aire que todos los seres vivos necesitamos, la
fauna está siendo diezmada sin contemplación.
Podríamos continuar…
En su gran sabiduría ancestral, los grupos indígenas nos han dejado un importante legado
con referente al respeto hacia la naturaleza. Una prueba de esto, la encontramos en la
Declaración de los indígenas colombianos, que fue redactada en Cota, Cundinamarca en el
2001:
“Con los ojos de la sabiduría milenaria y en honor a nuestras leyes mayores de origen,
nosotros reunidos en este Congreso Nacional de Pueblos Autóctonos, queremos
mostrarle a Colombia y al mundo nuestros deseos de construir una esperanza de vida
para la gente y la naturaleza sobre el planeta Tierra, ratificando que mientras
existamos, estamos dispuestos a defender la vida, la cultura y el territorio. (…)
Hemos visto, oído y recordado que los territorios autóctonos ancestrales son sagrados,
otorgados por nuestros dioses, teniendo presente que estos son el espacio donde
recreamos nuestras culturas, nuestro pensamiento y nuestras formas de convivencia. (…)
84
Ante esto, declaramos ratificar el carácter sagrado de los dichos territorios y
la legitimidad histórica de la propiedad sobre ellos, por lo cual exigimos la
desmilitarización total, entendida como la no presencia de grupos armados
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
5.1.- ¿Cómo sería la situación económica y social de los colombianos si se hubiera seguido
practicando el sistema comunal de explotación y aprovechamiento de los recursos
naturales?
5.2.- ¿Cómo reaccionarían las personas si se les solicitara que compartieran sus bienes
con los más pobres y necesitados?
1.- ¿Qué razones tuvieron nuestros antepasados para realizar este cambio? ¿Fue benéfico
o negativo para estas sociedades? ¿Por qué?
2.- ¿Cuáles son las ventajas y cuáles son las desventajas de la vida sedentaria?
3.- Hoy en día hay mucha movilidad humana tanto a nivel nacional como internacional.
¿Qué diferencias y qué semejanzas encuentras entre esta nueva movilidad y la que se
daba en la historia?
85
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-
LOS TAIRONAS
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
CIUDADES TAIRONAS
En el año 1973 fue descubierta una bella población tairona en la Sierra Nevada de Santa
Marta, la cual se denomino Cuidad Perdida o Buritaca 200, por haber sido el poblado
número 200 en haber sido descubierto hasta ese momento. Gracias a las difíciles
condiciones de su ubicación, el lugar se encuentra en casi perfecto estado de conservación
y presenta un claro ejemplo de lo que fue la arquitectura urbana tairona.
CLARIDAD COGNITIVA:
86 CULTURA TAIRONA
Para realizar esta actividad los debemos consultar información acerca de los
Taironas de la siguiente manera:
Cultura Taironas
Las terrazas de cultivo son una muestra más del ingenio humano para vencer las
limitaciones de la naturaleza. Así, los Taironas aseguraron el sustento.
87
CULTURAS INDÍGENAS
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
1. Un investigador extranjero quiere recorrer los lugares donde estuvieron ubicados los
Taironas. Dibujo el mapa de Colombia y resalto esos lugares con colores.
PALABRAS DADAS:
Blancos
Cultura
Pluriétnico Indígena
Mestiza
Andina
89
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-
LOS MUISCAS
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
En una cumbre allá en el páramo se hace una hondonada que termina en la laguna de
Iguaque, donde luego que amaneció y apareció la luz y fueron creadas todas las cosas,
salió por entre la niebla helada y el viento sonoro del páramo una admirable mujer...
Su nombre era Bachué, y también se le conoció como Furachogue que significa mujer
buena. Esta sacó consigo de entre las aguas un niño de tres años, y llevándolo de la
mano bajó con él al llano.
Bachué edificó una casa donde vivieron hasta que el niño tuvo edad para casarse con
ella; y fue tan fecunda, que daba a luz hasta cuatro o seis hijos a la vez. Pronto se llenó
de gente la tierra de los Chibchas, porque andaba la pareja por todas partes...
Habiendo llegado a una edad muy avanzada, los esposos se volvieron con gran
séquito a Iguaque. Bachué se dirigió a la muchedumbre exhortando a todos a la paz,
a la concordia, a la guarda de las leyes y preceptos que les
90
había dado, y al culto de los dioses.
CLARIDAD COGNITIVA:
CULTURA MUISCA
Los Muiscas habitaron entre los altiplanos y valles de la cordillera Oriental colombiana,
principalmente entre el macizo de Sumapaz y el nevado del Cocuy, a lo largo de los ríos
Bogotá, Suárez y Chicamocha. La zona más poblada fue la sabana cundiboyacense, entre
ellas, Bogotá, Nemocón, Ubaté, Chiquinquirá, Tunja y Sogamoso. Las condiciones de
terrenos propios para la agricultura y el clima sano los hizo llevar una vida sedentaria.
Fue el grupo de lengua chibcha más importante de los Andes colombianos, que ocupó la
zona, aproximadamente 1000 d. de C.
Se recomienda que los estudiantes preparen la actividad con anterioridad, para ser
socializada en clase.
Desesperada la infeliz, arrojóse con su hijita a la laguna, donde se dice que fue acogida
por la divinidad en un palacio escondido en el fondo de las aguas.
Mortificado por el arrepentimiento, desde entonces el príncipe solía llegar en una balsa
al medio de la laguna y arrojaba ofrendas de oro y esmeraldas para desagraviar a su
esposa y volver a ganar su corazón.
Evocando ese mito, los músicos efectuaban, en ciertas oportunidades, una extraña
ceremonia religiosa. El cacique debía untarse íntegramente el cuerpo con cierta resina, y
espolvoreárselo por completo con un polvo fino de oro. Después entraba a la laguna con
una balsa, efectuaba ricas ofrendas de oro y piedras preciosas arrojándolas al agua, y él
mismo se sumergía en un baño ritual.
Esta ceremonia del “Príncipe dorado” dejó de practicarse poco antes de la conquista
española, púes los nativos de Guatavita fueron aniquilados por los de Bogotá. De todos
modos, la fama de la prodigalidad llegó a oídos de los conquistadores, quienes
comprendieron su búsqueda, con el más humano aliciente del oro.
REGIÓN:
92
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
3.-
4.3.- Escribo un pensamiento en el cual exprese las principales diferencias entre los
Muiscas y los Taironas.
Escribo un texto de una página acerca de los Muiscas y sus costumbres, mitos y
leyendas.
93
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
1. Un investigador extranjero quiere recorrer de sur a norte los lugares donde estuvieron
ubicadas las culturas precolombinas. Dibujo un mapa y trazo la ruta de este recorrido.
Ubicación geográfica
Organización social
Cultura
Religión
94
GUÍA-TALLER N.24 ARQUIDIÓCESIS DE
96
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DISEÑO CURRICULAR
GUÍAS - TALLER
Año lectivo: _
RECREANDO EL PASADO 97
LATINOAMERICANO
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
Afectivo:
Que manifestemos todo el interés en los procesos de:
Cognitivo:
Que comprehendamos los procesos para:
- UBICAR ESPACIAL Y TEMPORALMENTE ACONTECIMIENTOS DE LA
HUMANIDAD.
- CONSTRUIR Y GRAFICAR MENTEFACTOS PROPOSICIONALES Y
CONCEPTUALES.
- ESTABLECER RELACIONES ENTRE LAS CIVILIZACIONES
LATINOAMERICANAS DEL PASADO Y SU INFLUENCIA EN EL PRESENTE.
Y tengamos claridad cognitiva sobre cada una de las habilidades y eje temático
categórico.
Expresivo:
Que:
- UBIQUEMOS ESPACIAL Y TEMPORALMENTE ACONTECIMIENTOS DE LA
HUMANIDAD.
- CONSTRUYAMOS Y GRAFIQUEMOS MENTEFACTOS PROPOSICIONALES Y
CONCEPTUALES.
- ESTABLEZCAMOS RELACIONES ENTRE LAS CIVILIZACIONES
LATINOAMERICANAS DEL PASADO Y SU INFLUENCIA EN EL PRESENTE.
98
EJES TEMÁTICOS:
AZTECAS
INCAS
CONSTRUCTIVISTA
EXPRESIVA
INTERROGATIVA
SOCRÁTICA
ESTRUCTURAL
99
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
101
SOCIAL Y ECONÓMICA
Horas de trabajo: )
Escribo los nombres de los países a los que pertenecen las civilizaciones americanas
sombreadas
1.
2.
3.
¿Qué tipo de relación con su entorno generaron las culturas indígenas, que podrían
inspirar a la sociedad actual para superar sus problemas?
102
: CLARIDAD COGNITIVA
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
Derivado del latín ¨Civitas¨
(ciudad), hace referencia a una CIVILIZACIÓN Son aquellas que se desarrollaron a orillas C .FLUVIALES.
sociedad organizada compuesta por grupos humanos que de grandes ríos.
logran desarrollarse transformando y dominando su medio.
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México
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
El Halach Uinic gobernaba con la ayuda de sus parientes directos, y su cargo era
hereditario para garantizar la continuidad y la hegemonía de los linajes o familias
principales.
1.1.- ¿Se puede comparar la organización social Maya con la organización social actual de
nuestro país? ¿Por qué?
104
Consulto y dibujo la pirámide social de los mayas.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
La principal actividad económica de los mayas fue la agricultura; cultivaron maíz, frijol,
batatas, algodón, chili, calabaza, hortalizas y cacao que usaron como moneda.
Practicaron también la caza y la pesca.
El príncipe de cada ciudad distribuía la tierra pero se consideraba que era propiedad de
toda la comunidad.
El comercio fue muy importante; en cada ciudad existían grandes plazas en las que se
practicaba el trueque de alimentos, mantas, accesorios y esculturas como en Tikal,
antigua ciudad Maya en Guatemala donde se destacan cinco enormes templos-
pirámides que en su interior se encontraban numerosas plazas de mercado que denotan
una intensa actividad comercial.
Tenían una corte comercial que resolvía los problemas entre compradores y vendedores
y evitaba la especulación. Practicaron el comercio matrimonio y terrestre con los
pueblos vecinos, les compraban cobre, oro, plata, conchas marinas y jade; y vendían el
cacao, la sal, la miel, el maíz, el pedernal y las plumas de quetzal.
2. Elaboro una maqueta en la que represento un templo piramidal Maya en el que 105
se esté realizando una actividad comercial.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-
ORGANIZACIÓN POLÍTICA MAYA
Pakal fue un rey maya, el más conocido de los Señores de Palenque, por los niveles de
esplendor y sofisticación que alcanzó B'aakal durante su gobierno, y su lápida de piedra
es otra de las piezas que se presentan como indicio de que seres extraterrestres deben
haber visitado la Tierra en la antigüedad. La razón es que la posición de la imagen de
Pakal en su lápida sugiere que se encuentra dentro de algún tipo de módulo espacial,
con el cual ascenderá hacia el cielo y se convertirá en una divinidad.
CLARIDAD COGNITIVA:
Los Mayas tenían una organización política fundamentada en los cacicazgos, que eran
unidades basadas en los clanes. Cada Estado era gobernado por un Helac Uinic, gran
señor de cada ciudad sagrada. Este cargo era hereditario y quien aspiraba a poseerlo
debía mostrar ciertos conocimientos que sólo se transmitían verbalmente de padres a
hijos.
GOBIERNO DE REYES
Una característica común en todas las civilizaciones precolombinas, entre ellos, los
Mayas fue el tipo de organización política o forma de gobierno en donde un solo
hombre, llamado rey, tenía el poder absoluto para dirigir toda una población. Contaba
con un grupo de asesores y funcionarios que él mismo escogía entre la nobleza, para que
le ayudaran a gobernar y quienes le debían total obediencia como el resto del pueblo.
Los reyes mayas creaban y controlaban las leyes, orientaban la economía, las guerras y
la cultura de toda la sociedad Maya.
2.-ANALIZO Y RESPONDO
Los reyes mayas vivían con su familia en los grandes y lujosos palacios ubicados en el
centro de la ciudad. Sus esposas eran consideradas reinas, pero no podían participar en
la política, pues les debían total obediencia a sus maridos.
Los reyes eran los encargados de la educación de sus hijos y lo hacían por medio de la 107
tradición oral, conseguían los esposos de sus hijas y organizaban el matrimonio.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
1. Comparo el gobierno de los Mayas con el nuestro, y menciono las diferencias y las
semejanzas que observo.
ENCUENTRO PALABRAS
108
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
1. En otras culturas y países ha habido reinas que tienen todo el poder para gobernar y
dirigir su pueblo, como por ejemplo Cleopatra en Egipto, Isabel I en Inglaterra, Isabel de
Castilla en España o Catalina la grande en Rusia. ¿Por qué causa crees que entre los Mayas
las reinas no tuvieron poder?
2. ¿Qué opinas sobre el hecho de que los reyes Mayas se creyeran descendientes o
intermediarios de los dioses, y que su poder lo justificaran diciendo que era por voluntad
divina?
3. ¿Por qué causas crees que el pueblo Maya aceptaba esta situación?
TEXTO ARGUMENTAL
CONSULTO
La lápida del rey Pakal es la segunda inscripción jeroglífica más larga en Mesoamérica. La
primera es la escalinata de jeroglíficos de Copán. El cuerpo de Pakal fue enterrado en
una cámara en el templo, junto con cinco cautivos que fueron sacrificados para que
fueran sus compañeros en la vida del más allá.
GUÍA-
APORTES CULTURALES DE LOS MAYAS
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
“Prácticamente todas las ruinas de Mesoamérica tienen por lo menos un juego de pelota
donde los equipos jugaban un deporte que aún no está claramente comprendido. En la
versión mexicana, dos anillos de piedra sobresalen de paredes opuestas y parece ser
que los equipos hacían puntos al poner la pelota de hule a través de uno de esos anillos.
Esto debe haber sido muy difícil; hay vasos policromados que implican que los jugadores
solo podían pegarle a la pesada pelota con las caderas o con el glúteo. Es posible que
cuando la pelota tocara el suelo, el jugador fuera sancionado.
De cualquier manera, este juego de balón era tomado en serio y tenía connotaciones
religiosas tan profundas que muchas veces los jugadores eran sacrificados .” Revista oficial
de la National Geographic Society. Dic. 75. Págs. 23 y 24
RESPONDO:
2.- ¿Qué opinión te merece el reglamento del juego de pelota practicado por los antiguos
habitantes de Mesoamérica?
SE RECOMIENDA ver la película Apocalypto, dirigida por Mel Gibson para analizar así la
organización política y demás de los Aztecas.
110
: CLARIDAD COGNITIVA:
Se localizaron en
CIVILIZACIONES CIVILIZACIONES
Desarrollaron grandes torno al mar
AMERICANAS MEDITERRANEAS
imperios y Estados; Mediterráneo al
vencieron el clima, sur del continente
dominaron las europeo,
matemáticas, la
astronomía, la medición
del tiempo y aplicaron
diferentes técnicas de
producción agrícola en el
cultivo del maíz, el cacao y
el Tabaco. Asentados
en
CIVILIZACIÓN
el Valle AZTECA
Centro-América, sur de de
Méjico. Astronomía, Anahuac.
agricultura, comercio, CIVILIZACIÓN
literatura, matemat. MAYA
calendario, pirámides, Se
localizaron CIVILIZACIÓN
grandes pintors, juego
en el INCA
de la pelota. Ecuador y
Perú
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111
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
LA NUMEACIÓN MA A
16 35
18 41
53 100
20 2023
2.- A CREAR
2.1.-Imagina que soy parte de la cultura Maya y pinto la siguiente imagen como una
máscara para mí, recuerdo que usaban colores brillantes y llamativos.
112
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
Los Mayas concebían el cosmos como una estructura dividida en tres niveles. En la parte superior se
encontraba la bóveda celeste, sostenida por los Bacabs, donde tenían lugar los principales fenómenos
astronómicos, en particular el recorrido diurno del sol. En el nivel intermedio se asentaba el mundo de los
hombres, en el que se desarrollaban todos los aspectos de su vida cotidiana; en este sentido, la tierra era
concebida como una gran superficie cuadrada, cuyas esquinas se orientaban en la dirección de los puntos
cardinales, donde se situaban los pauahtunes. El nivel inferior, situado bajo el agua, era ocupado por el
inframundo, o Xibalbá. En este tenebroso lugar se libraba una despiadada lucha del sol, después de su
recorrido diurno por la bóveda celeste, con los seres y deidades infernales, a las que vencía reiniciando así
su travesía por el nivel superior del universo.
La literatura Maya es una de las más hermosas de la América precolombina. Los mayas
usaron un sistema de escritura jeroglífica sobre piedra, hueso, madera, cerámica y otros
materiales. Hay dos obras escritas después de la conquista, las cuales recogen la historia
y tradiciones de su cultura. Estas obras son:
CONSULTO:
1. Explico en qué consistió el calendario maya o Habb. 2. En una hoja de block
represento las obras arquitectónicas más significativas de los Mayas. 3. indago sobre los
siguientes dioses mayas y su importancia:
Itzamná
Kinich Ahua.
Ah Puch
113
Yam Kah
Chac.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-
LOS AZTECAS Y SU ORGANIZACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
MITO COATLICUE
Coatlicue, cuyo nombre significa "falda de serpientes," era la diosa terrestre de la vida
y la muerte en la mitología Azteca. Coatlicue tenía una apariencia horrible. Era
representada como una mujer usando una falda de serpientes y un collar de corazones
que fueron arrancados de las víctimas.
También tenía garras afiladas en sus manos y pies. Coatlicue era una diosa sedienta de
sacrificios humanos. Su esposo era Mixcoatl, la serpiente de las nubes y dios de la
persecución.
Coatlicue dio a luz a Huitzilopochtli luego de que una bola de plumas cayó en el templo
donde estaba barriendo y la tocó. Ese embarazo extraño ofendió a sus otros
cuatrocientos hijos que fueron animados por Coyolxauhqui a matar a su deshonrada
madre.
P1.Los calpullis sociales eran las instituciones sociales más importantes y las unidades
básicas ubicadas en terrenos de propiedad comunal. Eran una especie de clan en el cual se
integraban los linajes o grupos de familias, siendo la base
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
CALPULLIS
Diferir CALPULLIS
SOCIALES
ECONÓMICOS
En la sociedad azteca, el emperador tenía poder ilimitado, que abarcaba todas las cosas
y todas las personas. Junto a él, los guerreros y sacerdotes formaban el grupo social de
mayor poder. Los guerreros eran el principal apoyo del emperador y permitió la creación
de un imperio muy poderoso pero aislado políticamente. La mayor parte de la población
eran artesanos, agricultores, servidores públicos, etc., que se organizaban en grupos de
parentesco o relaciones familiares muy cercanas, llamados calpulli. Apenas había
grupos sociales intermedios. Aquí podemos situar a los comerciantes enriquecidos de la
capital, que conseguían ascender intercambiando sus riquezas por prestigio en las
fiestas que organizaban y ofreciendo alguno de sus esclavos como víctima de un
sacrificio ritual.
116
CAMPESINOS Y ARTESANOS
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
UN DÍA EN LA tfIDA DE
LOS AZTECAS
117
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
2. Reemplazo las palabras subrayas por los sinónimos encontrados y escribo de nuevo el
texto.
3. consulto sobre las creencias religiosas de los aztecas, sobre todo en lo relacionado con
los sacrificios humanos y respondo ¿Cómo hacían los aztecas los sacrificios humanos?
4. Respondo: ¿Estás de acuerdo con la creencia en numerosos dioses como los aztecas?
Me informo acerca de sus objetivos. Para ello puedo consultar la página web: www.incora.gov.co
118
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
GUÍA-
ORGANIZACIÓN POLÍTICA AZTECA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
Sabías que…los aztecas concebían el Estado como una organización cuyo fin era el
servicio a la comunidad, la paz entre las personas y el bienestar de las familias?
Por este motivo, aquellos que cometían faltas eran castigados de forma severa,
principalmente con la pena de muerte o con la esclavitud. Esto dependía del delito
cometido, entre los que estaba incluido el robo. Por eso, este delito poco se dio en esta
sociedad, motivo por el cual las casas se construían sin puertas.
Los aztecas no consideraban necesarias las cárceles; solamente utilizaban jaulas de
madera en donde permanecían los acusados mientras se dictaba sentencia.
CLARIDAD COGNITIVA:
1.1.- Leo las siguientes palabras y explico si se relacionan o no. Puedo buscar su significado
en el diccionario.
En los 145 años que duró el poderío azteca gobernaron los siguientes emperadores:
3.-COMPARO
El emperador o tlatoani. Era el máximo jefe militar, supremo juez y representante de los
dioses. El poder del monarca no era absoluto.
El consejo supremo. Estaba formado por los jefes locales y asesoraba en sus decisiones al
tlatoani. Los miembros del consejo elegían un gran consejo, del que cuatro electores
nombraban al emperador.
Los funcionarios estatales. Estaban distribuidos en las diferentes ciudades del imperio y 121
eran elegidos por el propio emperador.
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
Los sacerdotes. Dirigían el culto y colaboraban con el emperador, quien era el máximo
jefe religioso.
La severidad de las penas para castigar los diversos delitos, hizo que entonces que muchos
de ellos estuvieran prácticamente excluidos de la sociedad azteca, pues se le podía
también cortar alguna parte del cuerpo o la lengua si mentía.
1. Qué es más aconsejable para lograr una sociedad en la que predominan el respeto, la
seguridad y el orden: ¿La educación? ¿El castigo? ¿Por qué?
2. Comparo las funciones que desempeñaban los funcionarios del imperio azteca con los
del gobierno nacional actual y escribo en mi cuaderno las apreciaciones.
4. ¿Crees que hay otras causas para que los aztecas fueran tan poderosos? Argumenta tu
respuesta.
5. Uno de los delitos más fuertes era el aborto, ya que iba en contra de sus leyes y lo
castigaban con la pena de muerte a garrotazos o pedradas. ¿Qué similitudes y diferencias
tiene la concepción del aborto en los aztecas con relación a nuestro país y la forma de
castigarlo?
SIMILITUDES DIFERENCIAS
GUÍA-
APORTES CULTURALES DE LOS AZTECAS
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
CLARIDAD COGNITIVA:
1.- ORGANIZO
1. Después de leer la claridad cognitiva, ordeno algunas de las expresiones
culturales aztecas según corresponda.
ESCRITURA IDEOGRÁFICA
CALENDARIO AZTECA
SISTEMA NUMERICO
ARQUITECTURA
¿Sabías que…?
En comparación con otros pueblos americanos, los aztecas lograron un desarrollo
importante en la ciencia, debido a que a través de ella, buscaron una manera de
satisfacer algunas necesidades.
124 2.1.- Imagino que soy parte de la civilización azteca y canto la siguiente canción con el
estilo que más me guste, puedo utilizar sonidos con las manos o los pies.
Según los aztecas el mundo fue creado y destruido cuatro veces. Luego fue creado por los
dioses por quinta vez. Ellos hicieron la tierra y la separaron
CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES
“Hicieron luego el fuego, y hecho, hicieron medio sol, el cual, por no ser entero, no
relumbraba mucho, sino poco. Luego hicieron a un hombre y a una mujer: al hombre le
dijeron Uxumuco y a la mujer Cipactonal. Y mandronles que labrasen la tierra; y a ella
que hilase y tejiese. Y que de ellos nacerían los macehuales, y que no holgasen, sino que
siempre trabajasen. Y a ella le dieron los dioses ciertos granos de maíz, para que con
ellos curase y usase de adivinanzas y hechiceras, y así lo usan hoy en día de hacer las
mujeres”.
La principal expresión del arte azteca nos llegó a través de sus esculturas por
medio de las cuales expresaban su sentimiento religioso y su forma de
pensar.
2.2.-De manera muy creativa, creo mi propia escultura azteca utilizando los
materiales que más me gusten como: plastilina, papel y engrudo, yeso, etc. y la
lleno de color para luego exponerla a mis compañeros de clase.
Para una mujer Azteca la casa significaba casi todo. Pasaba la mayor parte del día en ella
cuidando de los niños, cocinando o tejiendo, además Prácticamente todas las casas
aztecas tenían adosado a un costado un baño de vapor como el siguiente:
125
ANALIZO
Hace más de 700 años, los aztecas afirmaron que el sol no volvería a salir y
reinaría la oscuridad, y las personas, los animales y las plantas morirían, si no se
les ofrecía sangre humana. Hoy en día los conocimientos científicos sobre el sol
han desechado creencias religiosas semejantes.
2.- ¿Qué podría sucederles a los seres vivos y al planeta si esto llegara a pasar?
3.-¿Cómo relacionas la creencia de los aztecas en relación con la desaparición del sol, y lo
que sabemos hoy con respecto a un hecho semejante?
5.- ¿Por qué la importancia del arte con plumas en las creaciones aztecas?
6.-. Explico cómo era Tenochtitlán ciudad azteca y su importancia en la vida cotidiana.
126
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GUÍA-
LOS INCAS Y SU ORGANIZACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
“Parece inverosímil que una civilización de esta magnitud, con una población de por lo
menos 9 millones de habitantes, se hubiera acabado a causa de 178 hombres europeos,
venidos de España. Para los historiadores no ha sido fácil encontrar las razones de su
desaparición. Pero aunque el Imperio Inca terminó trágicamente, sus descendientes han
sobrevivido hasta hoy en día. Ellos son en su mayor parte campesinos de los países
andinos, pero también los habitantes de las barriadas marginales de las ciudades de
Perú, Bolivia y Ecuador. Esos millones de personas todavía hablan el quechua o el
aymará, y conservan muchas de sus tradiciones”.
Jaramillo, Rosario, “El Tahuantinsuyo inca”, en: Un mundo jamás imaginado, Bogotá,
Santillana, 1992, p. 45.
CLARIDAD COGNITIVA
La agricultura fue la base de la economía del imperio incaico. La producción era muy
variada y los cultivos más importantes eran el maíz y la papa. Los incas aplicaron
129
diferentes técnicas agrícolas que mejoraron el rendimiento de los cultivos. En la zona
árida de la costa usaron el guano -excremento de aves marinas- como fertilizante de las
tierras y construyeron canales de riego. En el interior, sobre las laderas de las sierras,
cultivaban en terrazas.
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La nobleza real incaica estaba formada por los sacerdotes, los guerreros y los
funcionarios. Controlaban el Estado y vivían de los tributos que entregaban los
campesinos. A este grupo social pertenecía el Inca. Los curacas, o nobles de provincia,
eran los nobles que gobernaban a los campesinos organizados en comunidades (ayllus).
Su instrucción se realizaba en el Cuzco. Eran los responsables de recibir los tributos de
los ayllus, que luego entregaban al Estado incaico.
El ayllu era la comunidad de campesinos unidos por vínculos familiares, que tenían
antepasados en común y habitaban un mismo territorio. El Estado entregaba tierras a
cada comunidad para su subsistencia. Anualmente, un funcionario local asignaba
parcelas a cada familia según el número de sus componentes. Pero los campesinos no
eran propietarios de las tierras y estas parcelas eran trabajadas colectivamente por
todos los miembros de la comunidad. El ayllu debía entregar fuertes tributos en
productos y en trabajo al Estado y a los curacas. En las laderas de la sierras, el cultivo en
terrazas permitió un mejor aprovechamiento de la tierra fértil y facilitó el riego. Como
técnica de labranza, el palo cavador y una maza de cabeza de piedra, no conocían la
rueda.
Entre los incas las tierras se dividían en tres zonas: las tierras de las comunidades, cuya
producción alimentaba a las familias campesinas, la del Inca que mantenían al Inca, a los
sacerdotes y el ejército, y las del Sol, con las que se mantenía el culto a los dioses. Los
campesinos debían obligatoriamente trabajar en todas.
2.-AHORA… A DESARROLLAR
1. Elaboro un esquema que represente la jerarquía social del Imperio Inca y determino
quiénes ocuparían cada nivel social en la actualidad.
2. Hago dos líneas del tiempo paralelas para así comparar los hechos históricos más
sobresalientes de la civilización inca y de la civilización maya y la época en que sucedieron.
130
Escribo en el cuaderno los eventos que se asemejan.
3.-PRODUZCO
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El Sapa Inca
LA La Coya
REALEZA
El Auqui
La Nobleza
de Sangre
LA
NOBLEZA Nobleza de Eran los curacas o gobernantes
Provincia o regionales que se sometieron al inca y
Advenediza por eso mantuvieron su poder.
La Nobleza
de Privilegio
Los Yanaconas
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GUÍA-
LOS INCAS Y SU ORGANIZACIÓN POLÍTICA
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
CLARIDAD COGNITIVA:
Los incas crearon un extenso imperio unificado política y culturalmente. El régimen era
totalitario pues el estado intervenía en todo, aun en asuntos personales o
particulares y reservados, como el matrimonio. El gobierno era despótico y en
cierto modo teocrático, pues como descendientes y representantes del sol, los
emperadores eran jefes del orden sacerdotal.
Los crímenes más graves eran los que estaban dirigidos contra el Inca mismo: traición,
inobservancia de normas de respeto y veneración, robo en los campos o graneros del
Inca sabotaje y seducción. 133
Entre los años 1100 y 1400, aproximadamente, los Incas ubicaron su centro
administrativo en la ciudad del cuzco, situada en la parte alta de la cordillera de
los Andes. Desde allí empezaron a crecer y a dominar los territorios adyacentes.
El Tahuantisuyo, palabra quechua, que era la lengua de los incas, y que significa
“cuatro regiones unidas entre sí”, fue dividido de la siguiente manera para su
mejor administración y control:
El Inca entonces era la máxima autoridad del Tahuantisuyo, considerado hijo del
Sol. Por lo tanto era una divinidad y un mediador entre el mundo de los vivos y
el mundo de los dioses. Los cronistas lo presentaron como un rey que
gobernaba solo, pero en realidad estuvo presidido por una diarquía, es decir,
por dos incas que recibían el nombre de de hanan y hurin. Sin embargo, el inca
hurin estaba subordinado al inca hanan.
134
Sin embargo, algunos estudios han asegurado que “el Cuzco era el lugar a partir del cual
el emperador ordenaba el caos para transformarlo en cosmos o armonía. Y a través del
cuzco se comunicaban los tres planos de la creación: el plano supraterrestre de los
dioses, el plano terrestre de los hombres y el plano infraterrestre de los muertos.”
2.2.- Con el anterior mapa del camino inca ANALIZO Y ESCRIBO la importancia de estos
en la vida política de los Incas.
CONSULTO Y RESPONDO:
3. Comparo las civilizaciones maya, azteca e inca. ¿Cuál dominó más territorios? Señala
cinco posibles causas para que esto se diera.
En el territorio que ocupó el imperio Inca están actualmente conformados los siguientes
países: Perú, Ecuador, Bolivia, Chile y Argentina. Ya no existen emperadores, pues la
forma de gobierno es democrática. Los jefes de Estado o presidentes los escoge el
pueblo por medio del voto
POR LO ANTERIOR
1. ¿Crees que así como el presidente del Perú es de origen indígena, sería necesario
que en nuestro país el presidente también lo fuera?
3. Elaboro una tira cómica o historieta en donde represento las elecciones que a
través del voto los colombianos hacemos para un cargo importante.
CONSULTO Y EXPLICO
2. Consulto la organización del ejército Inca y explico por qué fue diferente a las otras
culturas precolombinas.
3. ¿Por qué se dice que los Incas crearon su imperio sin derramar sangre?
136
LOS INCAS
¿Qué relación tiene el nombre de la imagen con el del presidente del Perú?
¿Tendrá esto algo que ver con la elección de él a la presidencia? ¿Por qué?
CLARIDAD COGNITIVA:
137
Una de las principales características de los Incas es el desarrollo de la arquitectura, en
donde se destacan las grandiosas ciudades construidas, en las cimas de las más altas
montañas de los Andes.
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Sin embargo, por dentro de las edificaciones que ocuparon los nobles sobresalen
fabulosas decoraciones en oro y en finas telas estampadas. Las ciudades contaron con
ingeniosos acueductos y organizados caminos que atravesaban el imperio para
comunicar las diferentes ciudades y regiones que lo conformaban. En las zonas costeras
y en los valles templados también se destacó el tipo de construcciones.
Observo la fotografía de Machu Picchu, una de las últimas ciudades construidas por los
incas.
Respondo:
1.1. ¿En qué región o zona geográfica podrá estar construida esta ciudad y por qué fue
escogida?
1.3. ¿Qué métodos o técnicas crees que utilizaron para construir estas edificaciones?
1.5. Comparada con las construcciones de los Mayas y los Aztecas, ¿qué semejanzas y
138
diferencias encuentras?
R//
LA CERÁMICA
1. Junto con mi profesor o profesora organizo una exposición de cerámicas con estilo
Inca utilizando los llamados “biscochos” (cerámica sin pintar) y los colores mencionados
anteriormente y utilizo toda mi creatividad.
139
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La imagen nos muestra un Quipu, instrumento de cuerdas de varios colores con el cual los
incas hacían diversos cálculos.
Los versos eran inspirados en la naturaleza, los dioses, las mujeres, las alegrías y
las tristezas, en los cultivos, en los emperadores incas y en la muerte. Veamos uno
de ellos:
llorando,
Estamos sufriendo.
Los incas se recreaban de diferentes formas. Una de ellas es muy conocida por nosotros:
el juego del trompo. Conozcamos que nos cuentan sobre él:
1. ¿Qué piensas sobre los juegos actuales y el valor de la amistad, teniendo en cuenta los
avances tecnológicos como la internet?
140
2. Consulto cómo se vestían los Incas tanto hombre como mujeres y dibujo en el
cuaderno.
GUÍA EVALUATIVA TIPO ICFES . PRE
TALLER 36 PERÍODO TERCERO. GUN
Competencia interpretativa. TAS
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14
2 142
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