Algebra
Algebra
Introducción.
El álgebra es la parte de las matemáticas que tiene por objeto generalizar todas las
cuestiones que se pueden proponer sobre las cantidades, el concepto algebraico de
cantidad es mucho más amplio que el aritmético, las cantidades no se representan
solamente por números que expresan valores determinados, sino que las
cantidades se representan mediante letras que pueden expresar cualquier valor que
se les asigne. Al igual que en la aritmética, las operaciones fundamentales del álgebra
son adición, sustracción, multiplicación, división y cálculo de raíces.
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Ejemplos:
2 m, ax 5−3 yz ,
√ k−6 y 2
m2−n2
, p −5 p+7
Ejemplos:
4
Expresión algebraica racional a ¿ 7 x3 −5 x2 − b ¿ √5 2 m−n
x
a ¿ k −k −6 k √n b c ¿ 8+ √3 x
2
Expresión algebraica irracional
Expresión algebraica racional entera a ¿ 5 x2 −6 xy+ y 3 b ¿ 9 x +1
Expresión algebraica racional fraccionaria
m2 4 5 1
a ¿ 2 k 5−8 + x 7 b ¿ + +2 xy c ¿ −2
x x y y
31
2.2 Término algebraico y Grado de una expresión algebraica.
Ejemplos: Monomios.
2 3
x z 2a 4
5 x ,−3 ab , ,− , √ kmr 6
2y 7b
32
Ejemplos: Polinomios.
2 3 2
2 x + y , 3 k −5 y + z ,−7 n −4 n −9 n+11
Binomios
2 2 4 4 2 2 6
5 x −3 y , k −r , 4 a b+ x + y
Trinomios
2 2
x+ y+ z , 2 ab−3 a +5 b , m−8 n−3
2.4 Términos semejantes.
Tienen las mismas variables con los mismos exponentes, 5 x y −12 x son términos
semejantes, 15 x2 y con7 x y 2 no son términos semejantes.
Ejemplos:
a ¿ La superficie S de una persona se calcula usando S=( 0.1091 ) W 0.425 h0.725 , con
W en libras y h en pulgadas ¿Cuánto vale S para una persona que mide 5 pies y
pesa 180 libras?
Solución
S=( 0.1091 ) W 0.425 h0.725=( 0.1091 ) (180)0.425 (60)0.725=( 0.1091 )( 9.08 ) (19.46)
2
S=( 0.1091 ) ( 1.981 )( 43.15 )=19.37 pie
33
2.5 OPERACIONES ALGEBRAICAS
EJEMPLOS
2
2. Restar – 4(5ab + 6 a ) de – 6 (2ab – b2)
i). Planteamos la resta en el orden indicado – 6 (2ab – b 2) – [– 4( 5ab + 6a2)] =
ii). Aplicamos la ley distributiva: [–12ab + 6 b 2] – [–20 ab – 24a2] =
iii) Eliminamos los corchetes, observando que el segundo está precedido de signo menos:
= –12ab + 6b2 + 20ab + 24a2
iv) Reducimos términos semejantes y reordenamos: = 24 a 2 + 8ab + 6b2
Conclusión: – 6(2ab – b2) – [– 4 (5ab + 6a2 ] = 24 a2 + 8ab + 6b2
34
Tenemos dos opciones: eliminar los símbolos de agrupación de afuera hacia adentro o
bien de adentro hacia afuera. Ambas vías deben conducirnos al mismo resultado.
Optemos por la eliminación de adentro hacia fuera. Siempre hemos de considerar el signo
que precede a cada símbolo de agrupación, tenemos:
= 9x – 2y – 3x – x – 4y + {y – 2y + x – 2y + 4y – 3x }
Podemos ir reduciendo términos semejantes antes de eliminar el siguiente símbolo
de agrupación.
= 9x – – 2y – 4x + {– y + x – 6y – 3x }
= 9x + 2y + 4x + {– y + x –6y – 3x}
= 13x + 2y + {– 7y + 4x } = 13x + 2y – 7y + 4x = 17x – 5y
4 3
4. Si P(x) = 3x 5x 3x 2 y Q(x) = 2x3 6x 2 5x 3 , obtenga P(x) + Q(x) y P(x) – Q(x)
2.5.2 MULTIPLICACIÓN
EJEMPLOS
5. (2ab) (– 3a2c) (5a4b3c2) = (2) (– 3) (5) (a· a2· a4) (b· b3) (c· c2) = – 30a7b4c3.
Teniendo el cuidado pertinente podemos obviar el paso intermedio.
6. (2xy) (4ax2 – 5y2z2) = (2xy) (4ax2) + (2xy) (– 5y2z2) = 8ax3y – 10 xy3z2
7. (7ab) (– 3abc – 5ab2c3) = (7ab) (– 3abc) + (7ab) (– 5ab2c3) = – 21a2b2c – 35a2b3c3
8. (x – 2) (x + 3) = x (x + 3) – 2 (x + 3) = x2 + 3x – 2x – 6 = x2 + x – 6
9. (xa – yb) (xb + ya) = xa (xb + ya) – yb (xb + ya) = xa+b + xa ya – yb xb – ya+b
10. (a2 – 2ab – b2) (a2 + 3ab + 5b2 )
Multiplicando
Solución : Multiplicador
(resultado del 1er término del multiplicador por el
multiplicando)
(resultado del 2do término del multiplicador por
multiplicando).
Resultado del 3er término del
35
multiplicador por el multiplicando
producto
a 2 2ab b 2
a 2 3ab 5b 2
a 4 2a 3 b a 2 b 2
3a 3 b 6a 2 b 2 3ab 3
4
5a 2 b 2 10ab 3 5b
a 4 a 3 b 2a 2 b 2 13ab 3 5b 4
( x – y )2 = x2 – 2xy + y2 ( x – y ) ( x2 + xy + y2 ) = x3 – y3
( x + a ) ( x + b ) = x2 + ( a+ b )x + ab (x + a) (x + b) (x + c) =
x 3 (a b c ) x 2 (ab ac bc ) x abc
( ax + b ) ( cx + d ) = acx2 + ( ad + bc )x +bd (x + a) (x + b) (x + c) (x + d) =
36
19. (x – 2)(x + 3)(x – 5)(x + 9) =
Se tiene a = – 2, b = 3, c = – 5, d = 9; a + b + c + d = – 2 + 3 – 5 + 9 = 5;
ab + ac + ad + bc + bd + cd = – 6 + 10 – 18 – 15 + 27 – 45 = – 47 ;
abc + abd + acd + bcd = 30 – 54 + 90 – 135 = – 69 ; abcd = 270
4 3 2
Luego (x – 2)(x + 3)(x – 5)(x + 9) = x 5x 47 x 69 x 270
2.5.4 DIVISIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS:
EJEMPLOS
8 x3 y2z2 4x 2
25 a 3 b 6 2 4
5a b
5 ab 2 6 xy2 z 4 3 z2
19. 20.
6 x 3 yz 4 x 2 y 2 z 3 xy 3 z 3 6 x 3 yz 4 x 2 y2 z 3 xy 3 z 3 3x 2y 3 y2
2 x 2 yz 3 2 x 2 yz 3 2 x 2 yz 3 2 x 2 yz 3 z2 z2 2x
21.
37
Si en el dividendo no aparece una potencia intermedia de x, interpretamos que su
coeficiente es cero y también lo escribimos en su lugar correspondiente. (En el ejemplo no
aparece x2)
Tenemos entonces:
1 0 –1 –10 3
2do. Paso: “bajamos” el primer coeficiente y lo escribimos bajo la línea trazada. Este valor
lo multiplicamos por “a” y el producto lo escribimos debajo del segundo coeficiente. A
continuación efectuamos la suma de estos valores y lo escribimos bajo la línea trazada.
3er Paso: Reiteramos el paso anterior hasta llegar al último coeficiente. En este caso
obtenemos.
1 0 –1 –10 3
3 9 24
1 3 8 14
4to Paso: Interpretamos el resultado. En el ejemplo el dividendo es de grado 3, luego el
cociente será de grado 2, y sus coeficientes en orden descendentes son los que resultaron
en la parte inferior o sea
q(x) = x2 + 3x + 8. El último número es el residuo, que en este caso es r = 14.
b
partes: primeramente dividimos entre x – a y luego el cociente encontrado entre el
valor de “a” para hallar el cociente definitivo. El residuo encontrado en la primera parte
permanece igual
38
24. Efectuar 3x4 – 4x3 + 4x2 – 10x + 8 3x – 1
1
3
Tenemos 3x – 1 = 3(x – ) luego escribimos
3 –4 4 –10 8 1/3
1 –1 1 –3
3 –3 3 –9 5 Resulta el cociente
q(x)= 1/3 (3x3 – 3x2 + 3x – 9) = x3 – x2 + x – 3
y el residuo r = 5
2.6 FACTORIZACIÓN
1. 5x – 15 =
En este caso notamos que los coeficientes numéricos tienen como máximo común divisor
a 5, luego dividimos cada término entre este valor y obtenemos:
5x – 15 = 5 (x – 3)
2. 6a2b3c – 3a3b2c2 d + 9 a4b2c3 – 3abc =
Primero buscamos el máximo común divisor de los coeficientes numéricos, que en este
caso es 3. Luego buscamos las literales que sean comunes a cada término, tomándolas a
la menor potencia que aparecen y finalmente dividimos cada término entre el factor común
encontrado:
6a2b3c – 3a3b2c2d + 9 a4b2c3 – 3abc = 3abc (2ab2 – a2bcd + 3a3 bc2 – 1)
2.6.2 FACTOR COMÚN POR AGRUPACIÓN
3. x3 + x2 – 4x – 4 = (x3 + x2) + (– 4x – 4) = x2 ( x + 1 ) – 4 ( x + 1 )
= ( x + 1 ) ( x2 – 4 ) = (x+1)(x–2)(x+2)
39
(Posteriormente veremos que x2 – 4 = (x – 2) (x + 2) )
4. 2y – y2 + 12y3 – 6y4 = y (2 – y + 12y2 – 6y 3)
= y [( 2 – y ) + 6y 2( 2 – y )]
= y (2 – y) (1 + 6 y2 )
5. 4xz – y w + 2yz – 2xw = (4xz + 2yz) + ( – y w – 2xw )
= 2z (2x + y) – w ( y + 2x)
= ( 2x + y) (2z – w )
2.6.3 TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
6. Factorizar 9x2 – 6x + 1
Primero notamos que ya está ordenado. Tenemos que la raíz cuadrada del primer término
y el último son 3x y 1, y que el segundo término corresponde al doble de ellas. Notamos
además que es negativo, luego
9x2 – 6x + 1 = (3x – 1)2.
7. Factorizar 36x2 + 60xy + 25y2
Observamos que el primero y el último término tienen raíz cuadrada exacta, estas son 6x
y 5y. Comprobamos que el segundo término corresponde al doble del producto de las
raíces y por tanto es un trinomio cuadrado perfecto. Como el segundo término es positivo,
se trata de una suma. Luego
36x2 + 60xy + 25y2 = (6x + 5y )2
40
10. 4x2 – 9 = ( 2x – 3 ) ( 2x + 3 )
11. 16x4 – 25y6 = ( 4x2 – 5 y3 ) (4x2 + 5 y3 )
12. u2 – v = (u – v ) (u + v )
49 x 4 16 z 2 7 x2 4 z 7 x2 4 z
y6 25 y3 5 y3 5
13.
= (x + 5) (2x +1)
41
Segunda forma:
Multiplicamos ac: (2)(5) = 10 y buscamos dos factores de 10 cuya suma sea b =11, que
en este caso son 1 y 10. Luego descomponemos 11x como x + 10x y factorizamos por
agrupación.
2x2 + 11x + 5 = 2x2 + x + 10x + 5 = x ( 2x + 1 ) + 5 ( 2x + 1 ) = ( 2x + 1) ( x + 5 )
10 10 x 2 - 7 xy - 12 y 2 10 x 2 710 x y 120 y 2
19. 10x2 – 7xy – 12y2 = 10 10
10 x 15 y 10 x 8 y 5 2 x 3 y 2 5 x 4 y
= 10 10
(6 x 8) (6 x 3) 2(3 x 4) 3(2x 1)
(3 x 4) (2x 1)
= 6 6
42
Buscamos el otro factor, usando división sintética:
1 –2 –5 6 1
1 –1 –6
1 –1 –6 0
1 –1 –7 1 6 1
1 0 –7 –6
1 0 –7 –6 0
un factor.
Buscamos el otro factor:
Luego x4 – x3 – 7x2 + x + 6 = (x – 1) (x3– 7x – 6)
Intentamos factorizar x 3 – 7x – 6 por el mismo método.
El término independiente tiene los mismos factores: ± 1, ± 2, ± 3, ± 6.
Evaluamos P (1) = (1)3 – 7(1) – 6
= 1 – 7 – 6 = – 12 No nos sirve
P (– 1) = (– 1)3 – 7(– 1) – 6
= – 1 +7 – 6 = 0 x + 1 es un factor
Aplicamos la división sintética
1 0 –7 – 6 –1
–1 1 6
1 –1 –6 0
Tenemos entonces x – x – 7x2 + x + 6 = (x – 1) (x + 1) (x2 – x – 6)
4 3
o sea x4 – x3 – 7x2 + x + 6 = (x – 1) (x + 1) (x – 3) (x + 2)
43
2.6.9 COMBINACIÓN DE DIVERSOS CASOS
27. KD2 – 4Kr2 = K(D2 – 4r2 ) = K (D – 2r ) (D + 2 r )
28. x4 + x2y2 + y4 = (x4 + 2x2y2 + y4) – x2y2
= (x2 + y2) 2 – x2y2 = (x2 + y2 – xy ) (x2 + y2 + xy )
29. 9x 2– 64y2 + 112y – 49 = 9x 2 – (64y2 – 112y + 49 )
= 9x 2 – (8y – 7)2
= 3x – (8y – 7) 3x + (8y – 7)
= (3x – 8y + 7) (3x + 8y – 7)
30. 9x2 + y2 + 6xy – 1 = (9x2 + 6xy + y2) – 1
= ( 3x + y) 2 – 1
= [ (3x + y) – 1 ] [ ( 3x + y) + 1]
= ( 3x + y – 1 ) ( 3x + y + 1)
31. 3 x3 + 2 x2 – 12x – 8 = (3 x3 + 2 x2 ) + (– 12x – 8 ) = x2 ( 3x + 2 ) – 4 ( 3x + 2 )
= ( x2 – 4 ) ( 3x + 2) = ( x – 2 ) ( x + 2 ) ( 3x + 2 )
32. 8 x6 + 19 x3 – 27 = ( 8 x3 + 27 ) ( x3 – 1 )
= ( 2x + 3 ) ( 4 x2 – 6 x + 9) (x – 1 ) ( x2 + x + 1 )
33. 4 x3 + 6 x2 – 4 x y2 – 6 y3 = 2x2 ( 2x + 3y ) – 2 y2 ( 2x + 3y )
= (2 x2 – 2 y2 ) ( 2x + 3y )
= 2 ( x2 – y2 ) ( 2x + 3y )
= 2 ( x – y ) ( x + y ) ( 2x + 3y )
34. x8 + 5x4 – 6 = (x4 + 6) (x4 – 1)
= (x4 + 6) (x2 + 1) (x2 – 1) = (x4 + 6) (x2 + 1) (x + 1)(x – 1)
EJEMPLOS
SIMPLIFICACIÓN
15 x2 y5 3 5 x 2 y 2 y 3 3 y3 4 x 2 12 x 9 2 x 3 2 2 x 3
5 2 2 3 2
1. 35 x y = 75x x y = 7x 3
2. 2
4x 9 2 x 3 2 x 3 2 x 3
4.
x3 2 x2 3 x x 2 x 1 x 1 x x 3 x 1 x 2 x 1 x 1
x3 1
x3 x2 6 x
x 2 x 2
x 1 x 2 x 1 x x 3 x 2 x 2 x 1
x x 3 x 1 x2 x 1 x 2 x 1
= x 1 x x 1
2
x x 3 x 2 x 1 =1
2.6.9 SUMA Y RESTA:
Efectuar las siguientes operaciones:
5x 3x
5. 4 + 4
Dado que los denominadores son iguales procedemos a sumar los denominadores y
5x 3x 8x
2x
simplificamos el resultado. Tenemos: 4 4 4
3 x 1 x 3
2 2
6. x x 2 – 2 x 5 x 2
Dado que los denominadores son distintos, buscamos el M.C.D. Para eso factorizamos
cada denominador. El M.C.D. está formado por cada uno de los factores distintos con la
máxima potencia que aparezcan.
En este caso tenemos
x2 – x – 2 = (x – 2) (x + 1) ; 2x2 – 5x + 2 = ( 2x – 1) ( x – 2)
MCD = (2x – 1 ) (x – 2) (x + 1)
Dividiendo el MCD entre cada denominador y multiplicando el resultado por el respectivo
numerador se obtiene
3 x 1 x 3 (3 x 1) (2 x 1) (x 3) (x 1)
2
x x 2 2 (2 x 1) (x 2)(x 1)
– 2 x 5 x 2 = =
(6 x 2 5 x 1) (x 2 4 x 3 ) 5 x2 9 x 2
(2 x 1) (x 2)(x 1) (2 x 1)(x 2)(x 1 )
= = =
45
(5 x 1) (x 2) 5 x 1
(2 x 1)(x 2) (x 1) (2 x 1)(x 1)
= =
2 x 1 x² 2x
12 x 8 6 x ² x 2 16 x 8
7.
Como en el ejemplo anterior, los denominadores son distintos. Buscamos el M.C.D.,
factorizando cada denominador. El M.C.D. está formado por cada uno de los factores
distintos con la máxima potencia que aparezcan.
En este caso tenemos:
12x + 8 = 4 (3x + 2); 6x² + x – 2 = (3x + 2) (2x – 1) ; 16x – 8 = 8 (2x – 1) MCD = 8(3x
+ 2) (2x – 1)
2 x 1 x² 2x 2 x 1 x2 2x
12 x 8 6 x ² x 2 16 x 8 4 ( 3 x 2 ) ( 3 x 2 ) ( 2 x 1) 8 ( 2 x 1 )
=
2(2 x 1) (2 x 1) 8 x 2 (3 x 2)(2 x) 2(4 x ² 1) 8 x ² 6 x ² 4 x
= 8(3 x 2)(2 x 1) 8(3 x 2)(2 x 1)
8 x2 2 8 x2 6 x2 4 x 6 x2 4 x 2
8 (3 x 2) (2 x 1) 8 (3 x 2) (2 x 1)
= =
2 (3 x 2 2 x 1)
3 x 2 2 x 1
2
= 8 (6 x x 2) = 24 x 2 4 x 8
2 x 2 y 6 wx 2 y 3 9 y2z 2 y2 6 w x7 5 x3 4 x5
3 1 5 6
5 w 2 x 3 5
y3 9 y2 z w 2 3 2
8. 15 x y z x y = 15 x z = 9y z w
x 5 x 3
9.
2
2x 2 2 x 2 x 1
x 5 x 3 (x 5) x (x 1) 3 [ 2 (x 1)]
2
2x 2 2 x 2 x 1 2 (x 1) (x 1)
=
46
x 5 x2 x 6 x 6 x 2 6 x 1
2(x 1) (x 1) 2 x2 2
= =
Por las leyes sobre los signos de las potencias de exponente natural y base negativa
tenemos que:
Toda raíz de índice impar de un número tiene el mismo signo que el radicando.
√3 8=2 ⟹ 23=8
Toda raíz de índice par de un número positivo tiene doble signo.
±4
¿
¿
√ 16=± 4 ⟹¿
Toda raíz de índice par y radicando negativo no es real.
4
√−128
TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA RADICACIÓN.
Si se multiplica o divide el índice de la raíz y el exponente del radicando por un mismo
número entero, el valor aritmético del radical no varía.
SIMPLIFICACIÓN DE RADICALES.
Para simplificar un radical se divide el índice del radical y el exponente del radicando por
sus factores comunes.
Ejemplos:
18 18 18 6
a ¿ √ 27 a 9= √ 33 ( a3 )3 = √(3 a3)3 =√3 a3
47
y
y2
x¿
¿
¿2
¿
(3 b)2
¿
32 b2
=√ ¿
x 2 (¿¿ 2)2
b¿
9 b2
√
x2 y 4
=√ ¿
REDUCCIÓN DE RADICALES A ÍNDICE COMÚN.
Se opera de manera similar a la de reducción a común denominador en fracciones:
El índice común será el máximo común múltiplo (mcm) de los índices.
Se divide el índice común por cada índice y el cociente se multiplica por el
exponente del radicando.
Ejemplos:
4
a ¿ √ 3 a x 3 , √6 3 (x−2 a) y √ 5 a3 b 2
12 12 12
El mcm de (2,6,4) es 12 ⟹ =6, =2, =3
2 6 3
12 3 6 12
√ 2 12
Luego √(3 a x ) , [ 3(x −2 a) ] y √(5 a b ) 3 2 3
12 12 12
Desarrollando las potencias, tenemos: √ 36 a6 x 18 , √ 32 (x−2 a)2 y √53 a9 b6
POTENCIACIÓN DE EXPONENTE FRACCIONARIO.
Una potencia de exponente fraccionario es equivalente a un radical cuyo índice es el
denominador del exponente, y cuyo radicando es la base elevada al numerador del
exponente.
p
n
a n =√ a p
Ejemplos:
−1
a 2 1 1
c ¿x 3 = =3
√ x PRODUCTO DE
2 3 3
3 2 b ¿( a b ) = √(a b ) =√ a b 2 3 2 2 2 4 1
¿ 8 ¿ =√ 8
3
x 3
RADICALES.
El producto de radicales de igual índice es otro radical que tiene el mismo índice y por
radicando el producto de los radicandos de los factores. Si los radicales no tienen igual
índice se reducen previamente a índice común.
Ejemplos:
3 6
a ¿ ( √ 2 x ) ( √ 3 x2 )( √ x 5 ) mcm de (2,36)=6
( √ 2 x ) ( √ 3 x2 )( √ x 5 )=( √ ( 2 x )3 ) ( √( 3 x 2 ) ) ( √ x 5 ) =√ ( 2 x )3 ( 3 x 2 ) x5 =√ 72 x 12
3 6 6 6 2 6 6 2 6
48
Se divide el exponente del radicando por el índice de la raíz.
El cociente se escribe como exponente del factor fuera del signo radical.
El resto de la división se escribe como exponente del factor dentro del radical.
Ejemplo:
5
a ¿ √ x17
17
Hacemos la división y obtenemos de cociente 3 y de resto 2.
5
Separamos x 17 en dos factores, de tal forma que uno ellos sea el múltiplo del índice más
próximo al exponente del radicando.
√5 x17= √5 x 15 x 2
Aplicamos la descomposición.
√5 x15 √5 x 2
Simplificamos el primer radical.
5
√x
5 15
5
5
=x 3 ⟹ x 3 √ x 2
Ejemplos:
√ x3 =√ ( 7 x2 )
3 3 3 25 5 5 5 5
a ¿ √ a7= √ a 3 a 7=√ a10 b¿7 x x =√ 7 x x =√7 x
3 5 10 3 5 13
√ √(
2 a 3 3 b2 3 2a
√
3
3 b 2 3 23 a3 3 b2 3 6 a
c¿
b 4 a2
=
b ) 4 a2
=
b 3 22 a2
=
b √
COCIENTE DE RADICALES.
El cociente de radicales de igual índice es otro radical que tiene el mismo índice y por
radicando el cociente de los radicandos. Si los radicales no tienen igual índice se reducen
previamente a índice común.
Ejemplos:
3
√
a¿ 3 =
√4 4√
16 3 16 3
=√ 4
√
√
3
a a3
( ) 6
√
3 3 3 2
b¿
2b√ √ ()
a 3a
÷ =
b 6 a 2
=
2b
6 2 b
2
= 6 a b
3 3 2
=6
8
a
b √
√
a 2b a
b b2
Para extraer factores de un radical con radicando en forma de fracción se realiza primero
el cociente de radicales y después se extraen independientemente los factores del
numerador y del denominador.
Ejemplos:
49
√
3 3
a¿
√ 27 √ 27 √ 33 3 √3
= =
16 √ 16 √ 24
= 2
2 √
b¿ 3
8 x 2 y 4 z 5 √ 23 y 4 z 5 2 yz √ y z 2 2 yz 3 y z 2
81 a b
4
= 3 4 4 = 33 =
√ 3 a b 3 a √ 3 ab 3 a 3 ab
POTENCIA DE UN RADICAL.
p
Otra forma de obtener esta expresión es desarrollando la potencia ( √n a) y aplicando la
regla del producto de radicales:
p
( √n a ) =( √n a )( √n a )( √n a ) .. . ( √n a )( √n a )=√n a . a . a … a . a= √n a p
Para elevar una raíz a una potencia se eleva el radicando a esa potencia.
Ejemplos:
a
√ 4
¿ ( √ 3 ax ) ¿ = ( √ 3 ax ) =√ 81 a 4 x 4
4
RAÍZ DE UN RADICAL.
La raíz m-ésima de la raíz n-ésima de un número es la raíz mn-ésima de dicho número.
m n
r= √ √ a
Ejemplos:
a¿
√√ √
4 3 3 12 3
5
=
5
RACIONALIZACIÓN DE DENOMINADORES.
La racionalización de denominadores es la operación que elimina las expresiones
radicales que pueden aparecer en los denominadores. Para eliminar el radical se
multiplican numerador y denominador por la raíz que aparece en el denominador.
= √ = √2 = √
a a b a b a b
√b √ b √ b (b) b
Es conveniente extraer todos los factores posibles del radical antes de racionalizar.
Ejemplos:
√
3 √ 3 √ 3 √ 5 √15
a¿ = =
5 √ 5 √5 √ 5
=
5
50
x
√¿
¿
¿2
¿
3¿
b¿ √
2 3 xy 2 √ 3 xy √ x 2 √ xyx
= =
3 √x 3√x √x ¿
Si el exponente del radicando es m, se multiplica numerador y denominador por la raíz n-
ésima del radicando elevado a n-m.
n n n n n
a a √ bn−m a √ bn−m a √b n−m a √ b n−m a √b n−m
= = = = =
√n b m √n b m a √n b n−m √n b m bn−m √n b m+ n−m √n bn b
Ejemplos:
4 4 4 4
3 3 √2 4−1 3 √ 23 3 √ 23 3 √ 23
a¿ 4 = 4 4 3 =4 = =
√ 2 √ 2 √ 2 √ (2) 23 √4 24 2
5 5 25 5
6 x √ (a b2 x 3)4
= √ 2 3 =
6 xb x √ a b x 6 √ a b x
4 8 12 4 3 2 4 3 2
6x 6x a b x
b¿ 5 2 3= 5 2 3 5 =
√a b x √a b x √(a b x )
2 3 4
ab x a b2 x3 ab
RACIONALIZACIÓN DE BINOMIOS.
Si el denominador es un binomio con radical de índice dos, se eliminan los radicales del
denominador multiplicando numerador y denominador por el conjugado del denominador.
Los pares (a+ b) y (a−b) son expresiones conjugadas y su producto es igual a2−b2 . Si
a o b son radicales de índice dos, las raíces desaparecerán al realizar el producto:
( a+b )( a−b )=a 2−ab+ ab−b 2=a2 −b2
Ejemplos:
a) Si el denominador es ( m+ √ n ) , su conjugado es ( m−√ n ) y el producto de
2 2 2
conjugados dará como resultado ( m+ √ n ) ( m−√ n )=m −( √ n) =m −n , con lo que
desaparece el radical.
Ejemplos:
51
Racionalizando el numerador.
y
√ x− √ ¿
¿
y
√ x+ √ ¿
¿
y
2− √¿
¿
y
√ x+ √ ¿
¿
y
2− √¿
¿
y
√ x+ √ ¿
¿
y
2− √¿
¿
y
√ x+ √ ¿
¿
¿
¿
¿
¿
a ¿ √ √ =¿
x− y
2−√ y
Racionalizando el denominador.
y
√ √¿
x−
¿
(2+ √ y)
¿
y
√ x− √ ¿
¿
(2+ √ y)
¿
y
√ x− √ ¿
¿
(2+ √ y)
¿
b¿
√ √ y =¿
x−
2−√ y
52
B. EJEMPLOS SOBRE LOS CONCEPTOS BASICOS DE LA POTENCIACION Y LA
RADICACION
SIMPLIFICACIÓN
3 3
2 b 1 5 3
2c b b3
c 5 b 2 c5 8 c 15
2.
1
1 r 2 r1
r r r
1 2
1
1 r21
1
r1 r2
1 1
r1 r2
r1r2
3. r1 r2 =
1
r2 r2 r1 r2
2 1
r r 2 2
= r2 r1
1 2
=
81 x 6
4
y3
4.
Tenemos 81 = 34 , x6 x4 x2 . En el denominador aparece y3. En vista de que no debe
aparecer una fracción bajo el signo radical y dado que en el ejemplo se tiene raíz cuarta,
1 y
rescribimos y3 y4
81 x 6 34 x 4 x 2 y 3x
4
3
4
4
4
x2 y
y y y
Luego =
53
1 1
5. 25 4
6. a 2b 2 b 2 c 2
a 2b 2 b 2 c 2 =
b2 a2 c2 b a2 c2
2 27 4 12 3 48 2 ( 3 3 ) 4 (2 3 ) 3 (4 3 ) 6 3 8 3 12 3 10 3
10. =
2 ( 3 10 4 2 ) 3 20 4 4 2 2
12 .= = 3 2 5 4 2 = 6 5 –8
3 x 6 y ) (2 6 x 3 y) 6 x 2 15 xy 3 y 2
13. (
2.7.4 RACIONALIZACIÓN:
Racionalizar el denominador de
3
3 3 2 3 2 3 2 5 5 2 53 2 53 2
3
3
3 3
14. 2 2 2 4 2 15. 4 4 2 8 2
4 4
xy xy 4
x3 xy x3 4
x 2 y2 x3 4
x 5 y2
4 xy 2
4 4 4 4 x x
x x x 3
x 4
16.
54
Usando el hecho que
a b a b ab
podemos eliminar radicales en
a b
las expresiones de la forma , bastando para ello multiplicar el numerador y el
3 5 3 3 5 3 3 5 3
3
5 3
2
3 5 3 3 5 3 3 5 3 3 5 2 3 2
= •
95 23 5 3 3 48 6 15 8 15
= 95 3 = 42 7
3x 6y
2 6x 3y
El conjugado del denominador es . Multiplicando numerador y denominador
por esta expresión obtenemos:
3x 6y 3x 6y 2 6x 3y 6 x 2 15 xy 3 y 2
2 6x 3y 2 6x 3y 2 6x 3y 24 x 3 y
= • =
2 5
19. Racionalizar el denominador de 2 5 10
( 2 5 ) 10 ( 2 5 ) 10
Si escribimos su conjugado será , luego
2 5 2 5
2 5 10 32 5 5 2 32 5 5 2
2 5 10
2 5 10
2 5 10
2
2 5 10
3 2 10
32 5 5 2 3 2 10 9 6 10 14 5 5 2
3 2 10 3 2 10 31
55
2.8 ECUACIONES LINEALES
Una ecuación es una igualdad que contiene cantidades conocidas llamadas coeficientes y
cantidades desconocidas llamadas variables o incógnitas (se designan por cualquier letra
del alfabeto, y en particular por: x , y , z ). En el caso de las ecuaciones con una variable,
se catalogan según el exponente más alto de la variable.
Ejemplos:
Ecuación lineal de primer grado 2 x + 4=10 , ecuación cuadrática o de segundo grado
2 x 2 + x +5=9 , ecuación de tercer grado 3 x 3+5 x 2 – 2 x +1=8 .
Ejemplos:
3
a ¿−3 x +2=0 b ¿ ( x−2 )=0
5
Si dos ecuaciones lineales con una variable tienen el mismo conjunto solución, decimos
que son equivalentes entre sí. 2 y+3=13 y 4 y+ 6=26 son equivalentes, tienen el
mismo conjunto solución S= {5 }
Las siguientes son algunas "transformaciones" que se pueden usar para obtener
ecuaciones equivalentes entre sí:
1. Permutar miembros de la ecuación.
ax +b=c Es equivalente a c=ax+b
2. Sumar el mismo número a ambos miembros de la igualdad.
ax +b=c Es equivalente a ax +b+ d=c +d
3. Multiplicar ambos miembros de la igualdad por un mismo número diferente de cero.
ax +b=c Es equivalente a d ( ax+ b )=dc con d ≠0
56
2.8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA RESOLVER ECUACIONES LINEALES CON
UNA VARIABLE:
1. Elimine todas las fracciones multiplicando cada lado por el mínimo común
denominador.
2. Quitar paréntesis.
3. Simplifique los términos semejantes, usando la propiedad aditiva de la igualdad
para lograr que la ecuación tenga la forma: ax=b
4. Despeje la variable mediante la propiedad multiplicativa de la igualdad
5. Verifique el resultado con la ecuación original
EJEMPLOS
y y 3
3. 5 2 10 2y + 5y = 3 Multiplicamos por 10 cada lado
7y = 3 Reducimos términos semejantes
3
y = 7 Dividimos entre 7 cada lado
5 7 5 7
2 2
4. x 6 6 x x 6 6 x Multiplicamos el numerador y el
denominador de la segunda fracción por –1
2
2
x 6 Efectuamos la resta de fracciones
–2 = 2(x-6) Multiplicamos por x – 6, x 6
–2 = 2x-12 Efectuamos la operación indicada
10 = 2x Trasladamos y reducimos
2x = 10
x =5 Simplificamos cada lado
57
2x 3 x 2 x 1
5. 10 14 5 2
Buscamos el mcm de los denominadores. En este caso es 70. Multiplicamos cada miembro
por este valor para eliminar los denominadores y luego procedemos como en los ejemplos
anteriores:
2x 3 x 2x 1
) 70 ( )
70 ( 10 14 5 2
14x – 5 (3 – x) = 14 (2 +x ) – 35
14x – 15 + 5x = 28 + 14x – 35
8
5x = 8 x= 5
1 1 1
6. Despejar m de m n p
1 1 1 n p 1
m p n pn Restamos n a cada lado y reducimos el
lado derecho
pn
m
n p Escribimos el inverso multiplicativo de cada
lado
Ejemplos:
a 2 2
2 b ¿ 36 u −9=0 c ¿ x +8 x=0
¿ 36 t ¿ −13 t +1=0
Resolver una ecuación cuadrática es hallar los valores de la variable que satisfacen la
ecuación.
Teorema
Sean a , b y c constantes reales con a ≠ 0 tal que a x 2+ bx+ c=0 y D=b 2−4 ac
1. Si D<0 entonces a x 2+ bx+ c=0 no tiene solución en el conjunto de los
números reales, es decir S=∅ .
2. Si D=0 entonces a x 2+ bx+ c=0 tiene solución única, es decir
2
S=
−b
2a { }
3. Si D>0 entonces a x + bx+ c=0 tiene dos soluciones, es decir
58
S= {
−b−√ b2 −4 ac −b+ √ b2−4 ac
2a
,
2a }
EJEMPLOS
1 1 1
(x + 2) 2
= 4 x+2 = 2, x =–2 2
59
1 5 1 3
x1 2 x2 2
2 2 2 2
5 3
,
x{ 2 2}
3. Resolver usando la fórmula general la ecuación 6x2 +11x – 10 = 0
Solución: Identificamos que a = 6, b = 11 y c = –10. Sustituimos en la fórmula
general
2
b b 4 ac 11 121 240 11 19
x
2a = 12 12
6
2
¿ x ¿ + x +1=0
a=1
No podemos factorizar, no es posible hallar dos números reales que multiplicados resulten
y sumados 1. Si queremos aplicar la formula cuadrática, observamos que
D=12−4 ( 1 ) ( 1 )=−3<0 , entonces no hay solución real, S=ϕ
60
2.10 ECUACIONES IRRACIONALES Y ECUACIONES DIVERSAS
2 x 3 x 2 6
1.
3 x 2 6 2 x
Aislamos el radical:
Elevamos al cuadrado 3x – 2 = (6 – 2x) 2
para eliminar el radical: 3x – 2 = 36 – 24x + 4x2
Resolvemos la ecuación resultante: 4x2 – 27x + 38 = 0
27 729 608 27 11
x
8 8
19
Se obtiene inicialmente: x1 = 4 y x2 = 2. Verificamos las raíces en la ecuación
original:
19 19 19 19 49 19 7
2 3 2 13 6
4 4 4 2 4 2 2
x1 =
No satisface la ecuación, por tanto se descarta.
2 2 2 3 2 2 4 4 4 2 6
x2 = satisface la ecuación
Luego la solución de la ecuación es x=2
x 5 x 4 x 9
2.
( x 5 x )2 ( 4 x 9 )2
Elevemos al cuadrado ambos lados: =
x 5 2 x x 5 x 4 x 9
Aislamos (despejamos) el término que quedó con radical, realizando las operaciones
indicadas:
2 x2 5 x 4 x 9 2 x 5 2 x 4
x 2 5 x x 2
simplificar resulta x = 4
61
45 4 4 4 9
Verificamos : 9 4 25 , 3 + 2 = 5, se cumple,
luego la solución es x=4
9 4 x 11 8 x 1
3.
Rescribimos la ecuación de manera que queden separados los radicales
9 4x 1 11 8 x
9 4 x 1 2 11 8 x (11 8 x) 12 8 x 2 11 8 x
9 4 x 12 8 x 2 11 8 x
3 4 x 2 2 11 8 x 2
9 + 24x +16x2 = 4(11 + 8x) = 44 + 32x
Al simplificar y reordenar obtenemos la ecuación cuadrática 16x 2 – 8x – 35 = 0
Resolviendo esta ecuación resulta:
8 64 4 16 35 8 48 7 5
y x2
x= 2 16 = 32 . Se obtiene x1 = 4 4
Verificamos estas raíces en la ecuación original para descartar posibles raíces extrañas,
resultando que sólo x = – 5/4 satisface la ecuación y por tanto es la raíz buscada.
3 x
x x x x
2 x x
4. Resolver
Solución:
3 x 3 x
x x x x
2 x x 2 x x
=
3
x x x 2 x x
Multiplicando por el denominador de la derecha ambos lados: 2
x
x x2 x
Transponiendo términos y simplificando: 2
x
x2 x x x2 x
Elevando al cuadrado cada lado: 4
5 5 25
x x x 0 x ( x ) 0 x 0 x
Simplificando: 4 4 16
62
Descartamos x = 0, ya que hace cero el denominador del lado izquierdo de la ecuación.
1 5 5 –5 –6 1
1 6 11 6
1 6 11 6 0
Tenemos entonces que la ecuación es equivalente a (x – 1) (x 3 + 6x2 + 11x + 6) = 0
1 6 11 6 –1
–1 –5 –6
1 5 6 0
Tenemos entonces (x – 1) (x + 1) ( x 2 + 5x + 6) = 0
lo que equivale a (x – 1) (x + 1) (x + 2) ( x + 3) = 0
Igualando cada factor a cero, se obtiene: x = 1, – 1, – 2, – 3
7. 3x – 19 x + 20 = 0
Consideramos inicialmente como incógnita a x y factorizando se obtiene:
63
3x –15 x – 4 x + 20 = 0 3 x ( x – 5) – 4( x – 5) = 0
(3 x – 4) ( x – 5) = 0 3 x – 4=0 x –5=0
x = 4/3 x =5 x = 16/9 x = 25
2
x 2x x
15 0
8. x 1 x 1 Tomamos como incógnita inicialmente a x 1
Observemos que x ≠ – 1
2
x x
2 15 0
x 1 x 1
x x x x
5 3 0 50 30
x 1 x 1 x 1 x 1
x = – 5 ( x +1 ) x = 3 ( x +1)
x = – 5x – 5 x = 3x + 3
6x = – 5 2x = – 3 x = – 5/6 x = – 3/2
9. 6u-1/2 – 17u-1/4+5 = 0
Tomamos como incógnita inicial a u-1/4 y factorizamos:
6u-1/2 – 15u-1/4 – 2u-1/4+5 = 0 3u-1/4 (2u-1/4 – 5) – (2u-1/4 – 5) = 0
(3u-1/4 – 1)(2u-1/4–5) = 0 3u-1/4 – 1=0 2u-1/4 – 5 = 0
1 5 2 16
u 1/ 4 u 1/ 4 1/ 4
u1/ 4 u
3 2 u 3 5 u = 81 625
5/2 i
y=1 y=
Otra forma:
Usando la fórmula general, tomando inicialmente como variable y 2
( 2y2 )2 + 3y2 – 5 = 0
3 9 40 37 3 7
y 12 1
y = 2 4 4 = 4 y=1
64
3 7 5
y2
2 5/2 i
= 4 2 y=
11. 3x2/3 + 8x1/3 – 3 = 0
Factorizando: (3x1/3 – 1) (x1/3 + 3) = 0
3x1/3 – 1 = 0 x1/3 + 3 = 0 x1/3 = 1/3 x1/3 = – 3
x = 1/27 x = – 27
6 x 5 x 1/ 2 13
12.
6x + 13 x 5 0 (multiplicamos cada lado por x y transponemos)
x 2 x50
6x + 15 (factorizamos)
3 x 2 x 5 2 x 5 0 3
x 1 2 x 5 0
x 5 / 2 se descarta porque x 0. x 1/ 3 x = 1/9
65
Dejamos igual la (1) y multiplicamos por –2 la (2) :
4x – 3y = 6
– 4x – 8y = 10
16
– 11y = 16 y = 11
Multiplicamos por 4 la (1) y por 3 la (2):
16 x 12 y 24
6 x 12 y 15
9 9 16
22x = 9 x= 22 Luego ( x , y ) = ( , 11 )
22
x y z 25 (1)
x 2y 3z 5 9 (2)
2x 2y z 5 (3)
4. Resolver
x y z 2 (1)
x z 1 (2)
xy 1 (3)
5. Resolver
66
De (1) y (2) 2x + y =3 (4)
2x y 3
De (4) y (3) x y 1 x=2; y=–1
De (2) z=x–1 z=1
Verificación en (1) 2 + (–1 ) + 1 = 2
(2) 2–1=1
(3) 2 + ( –1 ) = 1 Solución (x, y, z) = (2, –1, 1)
EJEMPLO
x 4y z 4
x 3y z 8
x 6y 2z 13
7. Resolver usando el la regla de Cramer
x 3
y 2 z 1
x 3 y 2 z 1
luego 1 , 1 ; 1 Conjunto solución: (x, y, z) = (3, 2, –1)
EJEMPLOS
y 2x 10 0 (1)
2 2
1. Resolver x y 25 (2)
Solución: De ( 1 ) despejamos y y = 10 – 2x
sustituyendo en ( 2 )
67
x2 + (10 – 2x)2 = 25 x2 + 100 – 40x + 4x2 = 25 5x2 – 40x + 75 = 0
x2 – 8x + 15 = 0 ( x – 5 )( x – 3) = 0 x1 = 5 x2 = 3
para x1 = 5, y1 = 10 – 2( 5 ) = 0 y para x2 = 3, y2 = 10 – 2( 3 ) = 4
por tanto (x, y) { (5,0) , (3,4) }
3x 2y 7 ( 1)
2. Resolver xy 20 ( 2)
Solución:
7 2y 7 2y
x y 20
3
De (1) 3 sustituyendo en ( 2 ) 2y2 + 7y – 60 = 0
15
y2
( 2y + 15) (y 4) = 0 y1=4 2
15
7 2
7 2(4) 15 2 8
x1 5 y2 x2
para y1 = 4 3 para 2 3 3
8 15
Luego (x, y) { (5 , 4 ) , 3 , 2 }
4x 3y 1 (1)
2
3. Resolver 12 xy 13 y 25 (2)
1 3 y 1 3 y
x 12 y 13 y 2 25
4 . Sustituyendo en ( 2 ) 4
Solución : De ( 1)
Se obtiene (3 + 9y) y + 13 y2 = 25 3y + 9y2 +13y2 = 25 22y2 + 3y – 25 = 0
25
y2
( y – 1 ) (22y + 25 ) = 0 y1 = 1 22
25
1 3
1 3(1) 25 22 53
x1 1 y2 x2
para y1 = 1 resulta 4 y para 22 resulta 4 88
53 25
luego (x, y) { ( 1 , 1 ) , 88 , 22 }
5x y 3 (1)
2 2
4. Resolver y 6x 25 (2)
Solución :
De ( 1) y = 5x – 3 (3) . Sustituyendo en ( 2 ) ( 5x – 3 ) 2 – 6x2 = 25
68
25x2 – 30x + 9 – 6x2 =25 19x2 – 30x – 16 = 0 ( x – 2 ) ( 19x + 8 ) = 0
8
x2
x1 = 2 , 19
Sustituyendo en ( 3 ) x1 = 2 y1 = 5 ( 2 ) – 3 =7
8 8 97
x2 y 2 5 3
19 19 19
8 97
luego (x, y) { (2 , 7 ) , 19 , 19 }
xy 4 (1)
1 1
1 (2)
x y
5. Resolver
xy4
El sistema es equivalente a x y xy 4 = xy (3)
De ( 1 ) y = 4 – x Sustituyendo en ( 3 ) 4 = x ( 4 – x ) x2 – 4x + 4 = 0
( x – 2 )2 = 0 x=2 y=4–x=2 (x, y) = (2, 2)
y x 2 2x 15 (1)
x 2y 10 (2)
6. Resolver
Solución: Sustituyendo ( 1 ) en ( 2 ) x – 2( x2 + 2x – 15 ) = 10
5
x1
x – 2x – 4 x + 30 = 10 2x + 3 x – 20 = 0 ( 2x – 5 ) ( x + 4 ) = 0
2 2 2,
x2 = – 4
5 15
sustituyendo en (1) se obtiene (x, y) { 2 , 4 , (– 4, – 7) }
3x 5y 7
2 2
(1)
2
7. 3xy 4y 2 (2)
Solución: Veamos un método alternativo, que puede usarse cuando los términos con
variables tienen igual grado: Haciendo y = mx , ( 1’ ) 3x2 – 5 m2x2 = 7 ( 2’)
3mx2 – 4m2x2 = 2
x 2 (3 5m2 ) 7 (3)
2 3 5 m2 7
2
x (3m 4m ) 2 (4) . Al dividir miembro a miembro se obtiene 3 m 4 m 2 2
69
1 2
m1 m2
( 2m – 1)( 3m – 2) = 0 2 3
7 7 28
1 x2 4
m1 3 5m 2 3 5 7
para 2 de (1’) : 4 x = 2 y = mx = 1
7 63
x2 9
2 4 7
m2 3 5
para 3 9 x=3 y = mx = 2
luego (x, y) { ( 2 , 1 ), ( -2 , -1 ), ( 3 , 2 ) , ( -3 , -2 ) }
Es a partir de la publicación de George Polya en 1945 de su obra "How to solve it" que se
ilustra por primera vez un camino didáctico hacia la enseñanza de la resolución de
problemas. Redescubre y desarrolla la heurística, y precisa una serie de estrategias que
deben constituir una herramienta fundamental en la enseñanza de la resolución de
problemas. Con su propuesta de las cuatro etapas abrió el camino de una didáctica de la
resolución de problemas: (comprensión del problema, concebir el plan de solución,
ejecutar el plan de solución y evaluar la solución).
70
2. Conozca su materia.
3. Trate de leer las caras de sus estudiantes, trate
de ver sus expectativas y dificultades,
póngase usted mismo en el lugar de ellos.
4. Dese cuenta que la mejor manera de
aprender algo es descubriéndolo uno mismo.
5. Dé a sus estudiantes no solo información, sino el
conocimiento de cómo hacerlo, promueva
actitudes mentales y el habito de trabajo
metódico.
6. Permítales aprender a conjeturar.
7. Permítales aprender a comprobar.
8. Adviértales que los rasgos del problema que tiene a
la mano pueden ser útiles en la solución de
problemas futuros: trate de sacar a flote el patrón general que yace bajo la
presente situación concreta.
9. No muestre todo el secreto a la primera: deje que sus estudiantes hagan sus
conjeturas antes, déjelos encontrar por ellos mismos tanto como sea posible.
10. Sugiérales, no haga que lo entiendan a la fuerza.
En el marco de las situaciones escolares, si uno quiere acercarse a una situación didáctica
que pueda ser utilizada como vía para enseñar a resolver problemas, es necesario incluir
problemas procedimientos de solución no rutinarios, logrando que los alumnos aprendan a
resolverlos.
Otros científicos, como Alan Schöenfeld, consideran las siguientes dimensiones que
influyen en el proceso de resolver problemas:
71
1. Si el problema se expresa por escrito, léalo con cuidado varias veces y considere
los datos junto con la cantidad desconocida que ha de encontrarse.
2. Introduzca variables para denotar las cantidades desconocidas. Este es uno de los
pasos más importantes en la solución.
3. Si es necesario haga un dibujo para darse una idea.
4. Liste los datos conocidos y sus relaciones con la cantidad desconocida.
5. Formule una ecuación que describa con precisión lo que se expresa en palabras.
6. Resuelva la ecuación formulada.
7. Compruebe las soluciones obtenidas consultando el enunciado original del
problema.
Ejemplos:
Comprobación
Sea x el número que piensa la
alumna:
Aumentado en 15
x+ 15
Se multiplica por 3 el resultado obtenido
3 ( x+15 )
A esta cantidad se le resta 9
3 ( x+15 )−9
Se divide por 3
3 ( x +15 )−9
3
Y se le resta 8
3 ( x +15 )−9
−8
3
La expresión anterior simboliza el procedimiento planteado por el maestro, ahora vamos a
realizar algunas operaciones indicadas para simplificar dicha expresión.
72
3 ( x +15 )−9 3 [ ( x+ 15 )−3 ]
−8 ⇒ −8 ⇒( x+ 15 )−3−8
3 3
( x+15 )−3−8=x +15−11=x + 4
Interpretación
La expresión x+ 4 representa el número pensado por la alumna, más cuatro. Por tanto
el maestro “adivina” el numero pensado, restando 4 a ( x+14 ) , en otras palabras ¡¡
x+ 4−4=x !!
Comprobación
Sea x la edad que vivió Diofante.
Su juventud ocupo una sexta parte de su vida.
x
6
Después, durante la doceava parte su mejilla se cubrió de vello.
x x
( +
6 12 )
Pasó una séptima parte de su vida antes de tomar esposa.
x x x
( +
6 12 7)
+
Cinco años después, tuvo un precioso niño.
x x x
( +
6 12 7)
+ +5
Una vez alcanzada la mitad de la edad de su padre, pereció de una muerte desgraciada.
[( ) ]
x x
+
6 12 7
x
+ +5 +
x
2
Su padre tuvo que sobrevivirle, llorándole durante cuatro años.
73
[( ) ]
x x
+
6 12 7
x x
+ + 5 + +4
2
De todo esto, deduce su edad.
La expresión anterior representa en suma la vida de Diofante, luego:
[( ) ]
x x
+
6 12 7
x x
+ + 5 + +4=x
2
75 x +756
=x ⟹ 75 x+ 756=84 x ⟹
84 x−75 x=756
84
756
9 x=756 ⟹ x= =84
9
Interpretación:
Ochenta y cuatro años fue la edad de Diofante.
Su juventud ocupo una sexta parte de su vida.
84
=14 años .
6
Después, durante la doceava parte su mejilla se cubrió de vello.
84 84
+ =14+7=21 años .
6 12
Pasó una séptima parte de su vida antes de tomar esposa.
84 84 84
+ + =14+7+ 12=33 años .
6 12 7
Cinco años después, tuvo un precioso niño.
84 84 84
+ + +5=14+ 7+12+5=38 años .
6 12 7
Una vez alcanzada la mitad de la edad de su padre, pereció de una muerte desgraciada.
84 84 84 84
+ + +5+ =14+7 +12+ 5+42=80 años .
6 12 7 2
Su padre tuvo que sobrevivirle, llorándole durante cuatro años.
84 84 84 84
+ + +5+ =14+7 +12+ 5+42+ 4=84 años .
6 12 7 2
74
Comprobación
Sea H el número de hombres alojados en el hotel y (20−H ) el número de mujeres
Tal que se cumple:
H + ( 20−H ) =20
Según el valor del hospedaje, tenemos que:
8 H +7 ( 20−H ) =144 ⇒8 H +140−7 H=144
H=144−140=4 ⇒( 20−H )=16
Interpretación:
4 hombres a 8 monedas resulta 32 monedas, 16 mujeres a 7 monedas resulta 112
monedas, entonces 32 +112 =144 monedas.
Comprobación
Sea z el número total de alumnos que tiene
Pitágoras. La mitad de sus alumnos estudia Matemática, esto
z
lo expresamos por . La cuarta parte estudia Física
2
z
implica .
4
z
La séptima parte estudia Filosofía seria y tendríamos que añadir a los tres ancianos.
7
z z z
+ + + 3=z
2 4 7
z z z 28 z+14 z +8 z +168−56 z
+ + + 3−z=0 ⇒ =0
2 4 7 56
50 z +168−56 z −6 z +168 −168
=0 ⇒ =0 ⇒−6 z=−168 ⇒z=
56 56 −6
z=28
Interpretación:
z 28 z 28
Estudian Matemática. = =14 , estudian Física = =7 , estudian Filosofía.
2 2 4 4
z 28
= =4 . Sumando tenemos: 14+7+4+3=28 alumnos.
7 7
1) Leer el problema con mucho cuidado, varias veces si es necesario, hasta que estemos
claro, de que se trata.
75
2) Escribir los datos y hechos importantes y sus relaciones. Si el problema está bien
redactado cada palabra, verbo, adjetivo, etc. tiene relevancia.
3) Identificar las cantidades desconocidas en términos de una variable, si es posible. Si es
necesario habrá que utilizar más de una variable.
4) Escribir la ecuación que relacione las cantidades desconocidas y los hechos en el
problema o bien las relaciones en caso de varias incógnitas. En muchas ocasiones un
gráfico o diagrama ayuda a visualizar las relaciones. Salvo casos muy especiales, debe
tenerse al menos la misma cantidad de ecuaciones como incógnitas hayan en el
problema.
5) Resolver la ecuación o el sistema de ecuaciones que surja en el planteo del problema y
verificar la o las soluciones.
6) Responder a las preguntas establecidas en el problema (original). Muchas veces no
basta con resolver la ecuación o el sistema de ecuaciones aunque si sea necesario.
Exprese como una ecuación algebraica las siguientes proposiciones. Considere “x” al
primer número, “y” al segundo y “z” al tercero:
a) La suma de tres números es 4: Se tiene x + y + z = 4
b) El segundo número más el tercero es igual al primero: y + z = x
c) La suma del tercer número y cuatro veces el segundo es igual al primer número: z + 4y
=x
d) La suma del doble del primer número y tres veces el tercer número es 1 más que el
segundo número: 2x + 3z = y + 1
e) El segundo número es igual a la suma del primer y tercer número: y = x + z
f) Dos veces el primer número es 11 más que la suma de los otros dos números: 2x – 11 =
y+z
PROBLEMAS RESUELTOS
1. Las edades de un padre y su hijo difieren en 30 años y dentro de 5 años la edad del
padre será el triple de la del hijo. ¿Qué edad tienen en la actualidad?
SOLUCIÓN
Sea x la edad del padre y sea y la edad del hijo. A partir de la información formamos las
ecuaciones:
- Las edades difieren en 30 años: x = y + 30 (1)
- Dentro de 5 años la edad del padre será el triple de la del hijo: x + 5 = 3 (y + 5) (2)
76
(y + 30) + 5 = 3 (y + 5) = 3y + 15 3y – y = 35 – 15 2y = 20 y = 10
2. Un padre tiene 44 años y su hijo 20 ¿cuánto tiempo ha pasado desde que la edad del
padre fue el cuádruplo de la del hijo?
4. “A” puede hacer un trabajo en 8 días y trabajando junto con “B” pueden hacerlo en 4
días ¿cuánto tiempo tardaría “B” en realizarlo por si solo?
1
Como A lo realiza en 8 días, cada día avanza 8 . Sea x el número de días que tarda B,
1 1
luego cada día avanza x . Dado que juntos lo hacen en cuatro días, cada día avanzan 4
, es decir
1 1 1
8 + x = 4 , al despejar x, se obtiene x = 8 días.
77
1 1 1
(1)
x y 6
x y 5 (2)
Sustituyendo (2) en (1)
1 1 1 2y 5 1
y5 y 6 y ( y 5) 6
12y – 30 = y2 – 5y
2
y – 17y + 30 = 0 (y – 15) (y – 2) = 0 y = 2 y = 15.
Si y = 2, resultaría x = – 3, lo cual carece de sentido en el contexto del problema, por tanto
descartamos este valor.
Si y = 15, resulta x = 10. Es decir A tarda 10 días y B tarda 15 días.
6. Se tiene una solución de ácido al 75%, ¿cuántos litros de ácido puro hay que agregar a
48 litros de esta solución para que la solución resultante sea una solución al 76%?
La solución inicial tiene (0.75) (48 litros) = 36 litros de ácido puro y 12 litros de otra
sustancia.
Sea x la cantidad de litros de ácido puro que se añade, luego el volumen final será (x + 48)
litros, de los cuales (x + 36) corresponderán al ácido puro.
Dado que la solución final es una solución al 76%, se tiene:
x 36
0.76 x 36 0.76 ( x 48 ) 0.76 x 36 .48
x 48
x – 0.76x = 36.48 – 36
0.24x =0.48
x = 2 litros
120
t
Sea v la velocidad del auto, t el tiempo en horas utilizado en este recorrido, luego v .
(1)
Al interpretar los datos se tiene: “si hubiera aumentado su velocidad en 10 km/h”, es decir
v + 10, “habría realizado el recorrido en 2 horas menos”, o sea en t – 2 horas, luego
20
t2
v 10
(2)
De (1) y (2) se tiene vt = (t – 2) (v + 10) = vt – 2v + 10t – 20
2v = 10t – 20
v = 5t – 10 (3)
Sustituyendo (3) en (1): t (5t – 10 ) = 120
5t2 – 10t – 120 = 0
78
(t – 6) ( t + 4 ) = 0
t=6 t=–4
9. Para cercar una finca ganadera que tiene forma rectangular de 750 m 2 de superficie,
se han utilizado 110 m de valla metálica. Calcule las dimensiones de la finca.
Solución
Razonemos de la siguiente manera: Si el perímetro tiene 110 mts de longitud, entonces la
mitad del perímetro mide 55 mts. Vamos a considerar que la base y altura del rectángulo
miden x mts y ( 55−x ) mts.
Interpretación
x ( 55−x )=750 ⟹
25 ( 55−30 )=25 ( 30 )=750
Conjunto solución es:
S= {25, 30 }
79
26
10. Hallar un número entero sabiendo que la suma con su inverso es
5
Solución
1
Sea x el número y su inverso, entonces:
x
x 1 26 x 2 +1 26
+ = ⟹ = ⟹ 5 x2 +5=26 x ⟹
5 x2−26 x +5=0
1 x 5 x 5
26 ±24 50 2 1
x= ⟹x1 = =5, x 2= =
10 10 10 5
Interpretación
De las respuestas observamos que la solución entera que satisface las condiciones del
problema, es 5.
{m+ n=18(1)
m−n=4 (2)
Sustituyendo m en ( 1 )
11+n=18 ⇒n=18−11=7
El conjunto solución es S= { ( m, n ) :m=11 , n=7 }
Interpretación: Sumando 11 y 7 obtenemos 18. Quitándole 7 a 11 obtenemos 4
Por tanto los números buscados son 11 y 4.
b ¿ Si Luis tiene el triple de dinero que tiene José y entre ambos tienen 200 córdobas.
¿Cuánto tiene cada uno?
Solución
80
Sean x e y la cantidad de dinero en córdobas que tienen José y Luis. Dado que el
segundo tiene el triplo de la cantidad que tiene el primero, entonces y=3 x . Entre
ambos suman 200 córdobas, luego x+ y=200 .
y=3 x (1)
x+ y=200(2)
Utilizando el método de sustitución, reemplazamos la ecuación (1) en (2)
x+ y=200 ⇒ x +3 x =200 .
4 x =200
200
x= =50
4
Sustituyendo x=50 en (1) obtenemos : y=3 x=3 ( 50 )=150 .
El conjunto solución es S= { ( x , y ) : x=50 , y=150 }
Interpretación: José tiene 50 córdobas y Luis el triple de esta cantidad, o sea 150
córdobas.
81
d ¿ En una elección para presidentes de sección ante el consejo estudiantil en un
instituto público de secundaria. El candidato Juan, obtuvo 25 votos más que Jorge y entre
los dos obtuvieron 187 votos. ¿Cuántos votaron por Juan?
Solución
Sea r y s los votos depositados por Juan y Pedro.
Como Juan obtuvo 25 votos más que Pedro, entonces:
r=s+25⇒ r−s=25
La suma de los votos por ambos candidatos es: r + s=187
El modelo lineal lo constituyen el par de ecuaciones (1) y (2) . Sumando se tiene:
Luego:
212
r= =106 Sustituyendo r en (1) o (2), obtenemos:
2
r +s=187 ⇒ 106+s=187 ⇒ s=187−106=81
Los candidatos Juan y Pedro obtuvieron 106 y 81 votos respectivamente.
a ¿ Se desea repartir 500 córdobas entre tres personas, con las siguientes condiciones:
a. La primera persona debe recibir el doble de la segunda.
b. La segunda persona debe recibir el triple de la tercera.
¿Cuánto deberá entregárseles a cada persona?
Solución
Sea x la cantidad de dinero que recibe la primera persona.
Sea y la cantidad de dinero que recibe la segunda persona.
Sea z la cantidad de dinero que recibe la tercera persona.
La cantidad de dinero que reciben las tres juntas es x+ y+ z , que a su vez, cubre el total
de 500 córdobas.
Luego: x+ y+ z=500(1)
La primera persona debe de recibir el doble de la segunda.
Luego: x=2 y (2)
La segunda recibe el triple de la tercera.
Luego: y=3 z (3)
| |
1 1 1
1 - 2 0 =( 1 )
0 1 -3
1 -3 | 0 -3 | | | | |
- 2 0 −( 1 ) 1 0 + ( 1 ) 1 - 2 =6+ 3+1=10
0 1
| |
500 1 1
0 - 2 0 =( 500 )
0 1 -3
-2 0
1 -3 |
−( 1 )
0 0
| | | | |
0 -3
+( 1 )
0 -2
0 1
=3000
| |
1 500 1
1 0
0 1 -3
0 =1
0 -3 | | | | | |
0 0 −500 1 0 +1 1 0 = 0+1500+ 0=1 500
0 -3 0 0
El numerador de z , es:
| |
1 1 500
1 -2 0 = ( 1 )
0 1 0
1 0 | | | | | |
-2 0 - ( 1 ) 1 0 +500 1 -2 =0-0+500=500
0 0 0 1
La solución del modelo es:
3000 1500 500
x= =300; y= =150, z= =50
10 10 10
El conjunto solución es S= { ( x , y , z ) : x =300 , y =150, z=50 }
Interpretación:
La primera persona recibe 300 córdobas; la segunda recibe 150 córdobas y la tercera
recibe 50 córdobas.
Solución
Sea x la cantidad gastada en verduras.
Sea y la cantidad gastada en carne.
Sea z la cantidad gastada en artículos de higiene.
83
La condición que gasto todo su dinero implica que x+ y+ z=400
En verduras y carne gasta 300 córdobas.
Luego: x+ y=300(2)
En verduras y en artículos de higiene gasta 280 córdobas.
Luego: x+ z =280(3)
( | )( | )( | )
1 1 1 400 1 1 1 400 1 1 1 400
1 1 0 300 0 0 −1 −100 0 0 1 100
1 0 1 280 0 −1 0 −120 0 1 0 120
x +120+100=400
x=400−220=180
Interpretación:
En verduras se gasto la cantidad de 180 córdobas, en carne 120 córdobas y en artículos
de higiene 100 córdobas.
c ¿ En tres islas vive una población estable de 35,000 aves. Cada año, el 10% de la
población de la isla A emigra a la isla B, el 20% de la población de la isla B emigra a la isla
C, y el 5% de la población de la isla C emigra a la isla A. Calcule el numero de aves en
cada isla, si no varía la población total de cada isla de un año al siguiente.
Solución
En la grafica siguiente se ilustran las islas A, B y C.
Sean
84
x el número de pájaros que emigran de A a B
y el número de pájaros que emigran de B a C
y el número de pájaros que emigran de C a A
x+ y+ z=35,000
La población total de pájaros no varía de un año a otro, entonces son iguales los
porcentajes de aves que emigran de una isla a otra:
{
x + y + z=35,000(1)
x−2 y =0(2)
4 y −z=0(3)
3 y+ z=35,000( 4)
Ahora resolvemos el sistema en dos variables formados por la ecuación (3) y (4)
85
{ 4 y−z=0(3)
3 y + z=35,000 (4)
35,000
7 y=35000 ⇒ y= =5,000
7
Sustituyendo y en (3)
x+ y+ z=35,000⇒ x+20,000+15,000=35,000−25,000=10,000
Interpretación:
De A emigran a B el 10% de 10,000 o sea 1000 aves
De B emigran a C el 20% de 5,000 o sea 1000 aves
De C emigran a A el 5% de 20,000 o sea 1000 aves
La idea medular del orden en los números reales es que se pueden dividir los números en
tres conjuntos, positivos, negativos y cero. Y que es posible establecer un orden total en
los números reales. Esto se puede resumir en tres propiedades.
86
2.14.1 AXIOMAS DE ORDEN:
El conjunto de los números reales tiene un subconjunto, llamado conjunto de números
+¿
reales positivos R¿ el cual satisface los siguientes axiomas.
Axioma 1
a , b ϵ R ⇒ a+b ,ϵ en R
Axioma 2
+¿
+¿ o (−a ) ϵ R¿
a ϵ R , a ≠ 0⇒ a ϵ R¿
Axioma 3
+¿
0 ∉ en R ¿
Si un número no es positivo ni cero se dice que es negativo, o sea que un número a es
negativo si −a es positivo. Existe otra forma muy popular en nuestros días de presentar
el orden en los números reales por medio de desigualdades directamente sin hacer
mención a los axiomas anteriores, se toma a<b como una relación entre dos números
que satisface ciertas propiedades y que por razones heurísticas es mejor considerar las
propiedades de orden de esta manera.
2.14.2 DESIGUALDAD.
Si a, b son números reales decimos que a “es menor que” b y se representa a < b si b-a es
positivo. Similarmente, decimos que a “es mayor que b” y se representa a > b cuando b <
a. La relación a < b significa que a < b ó a = b; y a > b significa que a > b ó a = b. Por lo
tanto, un número es positivo si y sólo si es mayor que 0, y negativo si y sólo sí es menor
que 0.
87
Si una proposición numérica abierta con una variable se puede expresar utilizando alguno
de los cuatro símbolos siguientes ¿ ,>,<o> ¿ , le llamamos desigualdad abierta o
simplemente desigualdad. Resolver una desigualdad significa encontrar el conjunto de
valores para la cual la proposición resulta verdadera.
Ejemplos:
a ¿ 2x -1 > 5.
Solución:
2 x −1>5⇒ 2 x−1+1>5+1 ⇒ 2 x>6 ⇒ x>3
El conjunto solución es { x : x >3 }
También es conveniente definir los conjuntos de números entre dos números dados, los
cuales jugarán un papel importante en la solución de desigualdades
x x +1
b¿ + >5
2 3
88
x x +1 5 3 x+2 ( x +1 )−30 3 x+2 x +2−30
+ − >0⇒ >0 ⇒ >0
2 3 1 6 6
5 x−28 28
>0 ⇒5 x−58>0⇒ 5 x >28 ⇒ x >
6 5
{
S= x : x >
28
5 }(
=
28
5 )
,+ ∞ = (5.6,+ ∞ )
Algunas veces cuando se trabaja con dos desigualdades se pueden combinar de tal forma
que uno de los términos sea común y se puede usar una notación que simplifica su
manejo.
a<b <c ⇒ a<b y b <c
−2 ≤ 5 x ≤1 ⇒
−2
5
1 −2 1
≤x≤ ⇒
5
,
5 5[ ]
Luego,
{
S= x :
−2
5
1
≤x≤ =
5 }[
−2 1
]
, = [−0.4, 0.2 ]
5 5
d ¿ Jaime tiene dos calificaciones de 71 y 82 sobre 100. ¿Cuánto debe sacar en el tercer
examen para tener un promedio de 80 o más?
Solución
71+82+ x
>80 ⇒153+x >240 ⇒ x> 87
3
Valores absoluto
El valor absoluto de un número real x denotado por |x| , se define por:
1. x ≥ 0⇒ |x|=x 2. x <0 ⇒| x|=−x
Propiedades de los valores absolutos
3.| x|≤ a ⟺−a ≤ x ≤ a 4.|x|≥ a ⟺ x ≤−a o x ≥ a
89
Ejemplos
a ¿|x−6|=2
Aplicamos la definición de valor absoluto
|x−6|=2 ⇒ x−6=2 o x−6=−2
Hacemos transformaciones equivalentes
|x−6|=2 ⇒ x=8 o x=4
S= { 4, 8 }
Comprobación
|x−6|=2 ⇒|4−6|=2⇒|−2|=2 ⇒2=2
|x−6|=2 ⇒|8−6|=2 ⇒|2|=2⇒ 2=2
b ¿ 2|5 x + 4|−1=15
Despejemos el valor absoluto
15+1
|5 x+ 6|= =8 ⇒|5 x + 4|=8
2
Aplicamos la definición de valor absoluto
|5 x+ 4|=8 ⇒5 x +4=8 o 5 x +4=−8
Hacemos transformaciones equivalentes
4 −12
|x−6|=2 ⇒ x= o x=
5 5
{
S= ,
4 −12
5 5 }
Comprobación
2|5 x + 4|−1⇒ 2 5
4
5|( ) |
+ 4 −1 ⇒ 16−1=15 ⇒ 15=15
2|5 x + 4|−1⇒ 2 5
|( ) |
−12
5
+ 4 −1⇒ 16−1=15⇒ 15=15
c ¿| x|<−2
Aplicamos la primera propiedad de valor absoluto
|x|<−2⟺−(−2 )< x<−2 ⟺ 2< x<−2 ⟺−2< x <2
d ¿|7 x+2|>−2
Aplicamos la segunda propiedad de valor absoluto
|7 x+ 2|>−2⟺ 7 x +2<−(−2 ) o 7 x +2>−2
−4
7 x< 0 o 7 x >−4 ⟺ x <0 o x>
7
S=(−∞ , 0 ) ∪
−4
7(,+∞ =R)
90
EJEMPLOS VARIADOS DESIGUALDADES LINEALES CON UNA VARIABLE
EJEMPLOS
2) 5x + 6 0
5x – 6 Sumando (– 6) a cada lado
x – 6/5 Dividimos cada lado por 5. Se conserva el sentido
x (– ,– 6/5) de la desigualdad ya que 5 > 0
3) 6x – 1 9x + 5
6x – 9x 5 + 1 Restamos 9x y sumamos 1 a cada lado.
–3x 6 Reducimos términos semejantes.
x – 6/3 Dividimos por (– 3) cada lado.
x–2 El sentido de la desigualdad cambia porque –3< 0 (propiedad
vii).
x (– , – 2)
4) – 4 3x + 5 8
Esta expresión contiene dos desigualdades: – 4 3x + 5 y 3x + 5 8
Ambas desigualdades pueden resolverse al mismo tiempo:
– 4 3x + 5 8
– 4 – 5 3x 8 – 5 Restamos 5 a cada miembro
91
– 9 3x 3
–9/3 x 3/3 Dividimos por 3 cada miembro, el sentido de la desigualdad
se conserva porque 3>0
–3 x 1 x(– 3,1)
5 3x 1
5) –2 4 2 Similar a la anterior
– 8 5 –3x 2 Multiplicamos por 4 cada miembro.
– 8 –5 –3x 2 – 5 Restamos 5 a cada miembro
– 13 – 3x –3
–13/–3 x –-3/–3 Dividimos entre –3 y cambiamos el sentido de la
desigualdad, ya que – 3 < 0
13/3 x 1 o sea 1 x 13/3 x [1, 13/3]
1
0
6) x 1
92
que cumpla x 2, se descarta esta posibilidad. Luego el conjunto solución es el
obtenido en
la primera parte: x (0, 2)
2 x 3 1
8) x 2 3
Diferenciamos dos posibilidades: i) x + 2 o ii) x + 2 0
i) Si x + 2 0 o sea x – 2 (1)
DESIGUALDADES CUADRÁTICAS
2.14.5 DESIGUALDADES CUADRÁTICAS
Una desigualdad en la variable x se llama cuadrática cuando la podemos escribir en la
forma:
93
2
a x + bx+ c ≥ 0
Ejemplos
a ¿ x 2−3 x−4 >0
Solución:
Tenemos la desigualdad en su forma canoníca, procedemos a factorizarla
2
x −3 x−4=( x +1 ) ( x−4 )> 0
Las raíces de los factores son los números −1 y 4 . Con ellos hacemos una partición de
la recta real en tres intervalos:
(−∞ ,−1 ) , (−1,4 ) y ( 4,+ ∞ )
Encima de cada intervalo ponemos dos pares de paréntesis, en cada uno ira el signo de
cada factor y usaremos valores de prueba para determinar el signo de cada factor en cada
intervalo.
94
+¿
Los signos resultantes para cada factor son¿
¿
7 ∈ ( 4,+ ∞ ) ⇒ x=7 ⇒ x+1=7+1=8>0 y x−4=7−4=3>0
+¿
Los signos resultantes para cada factor son ¿
+¿
¿
Luego, vamos a colocar un par de paréntesis debajo de cada intervalo y dentro del mismo,
el signo resultante de la multiplicación de signos del intervalo respectivo.
3. Colocar las raíces de los factores en la recta real y dos pares de paréntesis encima
de cada intervalo establecido por las raíces.
4. Tomar valores de prueba, evaluar los factores en los valores de prueba y colocar el
signo resultante en el paréntesis respectivo del factor.
5. Debajo de cada intervalo definido por los factores colocar un par de paréntesis,
realizar la multiplicación de signo de arriba y colocar el resultado en el paréntesis de
abajo.
6. El conjunto solución será la unión de todos los intervalos con signo positivos
2
b ¿ 1≥ 2 x + x
Paso 1)
2
−2 x −x +1≥ 0
Paso 2)
2
−2 x −x +1=( 1−2 x )( x +1 ) ≥0
Paso 3)
1
Raíces -1 y
2
95
Paso 4) Valores de prueba x=−2,0, 1
Paso 5)
Paso 6)
[ ]
S= −1,
1
2
Observe que en la solución agregamos los extremos, esto se debe a que la desigualdad
que estamos resolviendo es del tipo mayor o igual.
c ¿ 0≥ x 2+ 1
En esta desigualdad
2
x +1 ≤ 0
No se puede factorizar el lado izquierdo, la solución es R o ϕ , es evidente que no
puede ser R , ya que la suma de dos números estrictamente positivos no es menor o
igual que cero, entonces
S=ϕ
Se desprende que:
S=R para x 2+1 ≥ 0
96
3 x2
d¿ ≤2
x 2+ 2
Paso 1)
x 2−4 2
2
≤0, El denominador es positivo ⇒ x −4 ≤0
x +2
Paso 2)
x 2−4 ≤ 0 ⇒ ( x +2 ) ( x −2 ) ≤ 0
Paso 3)
Raíces -2 y 2
Paso 5)
Paso 6) Como la desigualdad es del tipo menor o igual, entonces nos interesan los
intervalos que tengan signo negativo
S= [−2,2 ]
Solución
El denominador t 2 + 4> 0 , eso nos permite multiplicar por esta expresión ambos lados de
la desigualdad para obtener:
20 t> k ( t 2 +4 )
Como la concentración terapéutica mínima es 4, entonces:
t 2 −5 t+ 4= ( t−1 ) (t−4)<0
Las raíces son t=1 y t=4 .
La desigualdad es del tipo menor, entonces nos interesan los intervalos que tengan signo
negativo
98
S= [ 1,4 ]
Dentro del contexto del problema, la concentración terapéutica mínima se rebasa cuando
1<t< 4
EJEMPLOS VARIADOS SOBRE DESIGUALDADES CUADRATICAS UTILIZANDO
OTRO PROCEDIMIENTO DE SOLUCION
EJEMPLOS
10. x² – x – 6 0
Solución: Factorizamos la expresión x² – x – 6 y obtenemos (x– 3) (x + 2) 0
Para que el producto sea negativo, los factores deben tener signos diferentes, luego.
[ x– 3 0 x + 2 0 ] [ x – 3 0 x + 2 0]
o sea ( x 3 x – 2) (x 3 x – 2)
tenemos: x3 x–2 (1)
x 3 x – 2 – 2 x 3 [–2,3 ] (2)
La unión de las partes ( 1 ) y ( 2 ) : [– 2,3] = [– 2, 3]. El conjunto solución es :
x [– 2, 3]
11. x² – 2x – 4 0
99
Solución: Dado que no hay números enteros cuyo producto sea – 4 y su suma – 2,
usamos la fórmula general para hallar las raíces: a = 1, b = – 2 , c = – 4
2 4 16 2 20
1 5
x= 2 2 luego las raíces son: x1 = 1 + 5 y x2 = 1– 5
x (1 5) x (1 5) 0 Se tiene entonces :
x (1 5) 0 x (1 5) 0 x (1 5 ) 0 x (1 5) 0
x 1 5 x 1 5 x 1 5) x 1 5
conclusión : x ,1 5 1 5,
12. Resolver x² – 3x – 10 0
i) Hallamos las raíces, es decir resolvemos x² – 3x – 10 = 0, resultando x1 = – 2 y x2 = 5
ii) Formamos los intervalos (– , – 2) , (– 2, 5) y (5, )
iii) Escogemos un valor de prueba k en cada intervalo y determinamos el signo de
x² – 3x –10 = (x – 5) (x + 2) 0
Signo de P(x) + – +
iv) Dado que en este caso la desigualdad planteada es P(X) 0, formamos el
conjunto solución con la unión de los intervalos que resultaron +.
Por ser estrictamente mayor que cero, los extremos del intervalo son abiertos, luego
x² – 3x –10 0 x (– ,2) (5, )
13. Resolver x3 – x² – 6x 0
Raíces: x3 – x² – 6x = x (x² – x – 6) = x (x – 3) (x + 2) = 0 x = 0, x = 3, x = – 2
Ordenamos las raíces de menor a mayor: x1= – 2 x 2 = 0 y x3 = 3
100
Formamos los intervalos (– , – 2), (–2, 0), (0, 3) y (3, ). Escogemos los valores de
pruebas y determinamos el signo de P(x)
Valor de K –3 –1 1 4
Signos (-) (-) (-) (-) (-) (+) (+) (-) (+) (+) (+) (+)
Signos de P(x) – + – +
P(x)
0
Dado que la desigualdad es de la forma Q(x) ,
el conjunto solución está formado por
los intervalos que han resultado (–) en unión con las raíces del numerador.
En este caso:
x (– , – 3 ) ( 4, ) { 2, – 3 } , lo que es equivalente a x (– , – 3 ] U { 2 } U ( 4,
)
(Hemos de notar que x = 4 no pertenece al conjunto solución dado que es una raíz del
denominador)
101
x x 5
0
15 . x 3 Raíces del numerador : x=0 y x = – 5; Raíces del denominador : x =
3 , raíces ordenadas de menor a mayor: – 5, 0, 3
Intervalos (–,– 5) (– 5, 0) (0, 3) (3, )
Valor de K –6 –1 1 4
Signo de cada ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
Factor ( )
Signos de P(x) / – + – +
Q(x)
Conjunto solución : x 5, 0 3, 0, 5 5, 0 3,
PROPIEDADES
EJEMPLOS
Hallar el conjunto solución de:
16. | 4x – 5 | = 3 De acuerdo a la definición de valor absoluto hay dos posibilidades:
4x – 5 = 3 ⋁ 4x – 5 = – 3
4x = 3 + 5 ⋁ 4x = – 3 + 5
4x = 8 ⋁ 4x = 2
1
x=2 ⋁ x= 2
1
x , 2
por tanto 2
17. 3 x 4 2 8
Esta ecuación es equivalente a | 3x + 4 | = 8 luego,
3x + 4 = 8 3x+ 4 = – 8
3x = 4 3x = –12
4 4
x ,4
x= 3 x = –4 3
102
20. | x – 1 | 2 Usando la propiedad #9, se tiene:
1
2
21. x 2 Intercambiando de posición x – 2 y el 2, y dado que para x 2, ambos
1
x 2
son positivos, se tiene 2 , con x ≠ 2
1 1 5 3
x 2 x 2 x x
por la propiedad # 9 : 2 2 o sea 2 2
3 5 3 5
x , , ,
2 2 2 2
por tanto el conjunto solución es : \ R
Debemos asegurarnos que la raíz del denominador esté fuera del conjunto solución. En
este caso se cumple.
5 1
22. 2 x 1 x 2
5 | x – 2 | | 2x – 1 | , x 2 y x 1/2
25 (x2 – 4x +4 ) 4x2 – 4x + 1 , 25x2 – 100x +100 4x2 – 4x + 1
21x2 – 96x + 99 0 , 7x2 – 32x +33 0
( x – 3) (7x – 11 ) 0 x (– ,11 7 3 , ) {x 1/2 x 2}
x (– , 1/2 ) ( 1/2, 11/7] [ 3, )
23. x2 +x – 4 2
x2 +x –4 2 x2 + x – 4 – 2
x2 + x – 6 0 x2 + x – 2 0
(x+3)(x–2)0 (x+2)(x–1)0
x (– , – 3 ) (2 , ) x (– 2 , 1 )
x ( - , - 3 ) ( - 2 , 1 ) ( 2 , )
103