Introducción Al AC

GUALE BAQUE VIVIANA GISSELA
LÁZARO PARRALES CAROLA VICENTA

VERA FLORES JIMMY XAVIER
INTRODUCCIÓN
A pesar de todo tipo de cambios, ideológicos y decisiones en cuanto al núcleo familiar,

la familia sigue siendo el conjunto más importante del desarrollo humano, es el único
espacio para cultivar la imaginación, la adaptabilidad y el sentido de realización, ahí es
donde nacen los diversos valores del individuo cuya función principal es educar,
socializar y proteger a los miembros de la misma.
Según [ CITATION Sán11 \l 12298 ] La familia es el primer y más importante medio social
para niños y niñas, con el tiempo la organización ha experimentado una serie de
cambios en su estructura y función, sin embargo sigue siendo la base principal en
donde el individuo adquiere un fundamento para el resto de sus vida.
Es la familia que desde el primer momento del nacimiento de un integrante, tiene la

responsabilidad de crear en ellos personas activas tanto en aprendizaje, como en su
comunidad, por lo tanto, no podemos decir que solo deben cumplir con el apoyo
económico que asegure su estudio, pues estará asegurando un conocimiento, más no una
educación. Hay diferentes aspectos que el vínculo familiar debe proporcionar entre ellos
una solidez económica, entrega, fomentar valores morales, virtudes, confianza, triunfo o
derrota, por tanto es de vital importancia que la familia influya de manera positiva para
generar entes sociables formadores de cambio.
Por lo tanto, no se debe desconocer que en el contexto familiar se genera diariamente

una interrelación de padres e hijos y que en su mayoría son testigos de situaciones
adversas que pueden perjudicar el rendimiento escolar. Según Boberiene citado por
Pavez, 2016 la inmersión de los padres de familia en la institución educativa realza la
relación de los docentes y los estudiantes, mejorando así la dinámica dentro del aula de
la clase, es decir la ausencia de la familia en los programas escolares, en el control de
tareas y rendimiento escolar y en el dialogo con los maestros de sus representados
podría afectar notablemente su desempeño académico.
Según [ CITATION NOR98 \l 12298 ] nos dice que “El éxito escolar de un estudiante
depende mucho de que los padres de familias formen parte activa del proceso de
aprendizaje” El involucramiento familiar es imprescindible cuando se presentan casos
de discapacidad.
La intercomunicación que existe entre los padres con sus hijos, contribuirá de manera
positiva o negativa, ya que son ellos quienes proveen las diferentes experiencias que
influirán en el desarrollo del pensamiento del niño en la enseñanza - aprendizaje.
[ CITATION Kor98 \l 12298 ]
Cuando los padres participan activamente, la educación escolar tiene resultados

positivos, como mayor asistencia y menor inasistencia o abandono de la escuela, mejora
de las actitudes y comportamiento de los estudiantes, comunicación activa entre padres
e hijos incrementa el apoyo de la comunidad a las escuelas.
Un análisis realizado a toda comunidad educativa dio como resultado que la buena
conexión entre los representantes de los estudiantes y los profesores puede anticipar un
mayor rendimiento académico en el aprendizaje [ CITATION BEL96 \l 12298 ].
Para lograr una educación de alta calidad, se debe fortalecer el papel de los padres como
formadores y participantes activos en la formación de sus hijos. Estamos convencidos
de que es necesario fortalecer el trabajo conjunto de alumnos, padres, docentes y
directores en la construcción de proyectos educativos y todo el proceso de mejora en
educación continua.
La realidad es que se deben establecer relaciones de colaboración entre familia e

instituciones educativas, se deben establecer alianzas entre educadores, padres y otros
actores comunitarios, en este caso, se deben establecer alianzas entre escuelas, familias
y comunidades. El modelo superpuesto de influencia mutua está diseñado para dirigir y
asistir en el aprendizaje de los estudiantes.
Aunque la familia es el primer y más importante lugar para la educación, es necesario

aceptar las tendencias y necesidades de la vida moderna, individualismo, deterioro y
deshumanización del trabajo y el consumo. Es necesario de esta forma que las escuelas
tienden gradualmente a asumir el rol de los padres, debido a la falta de
responsabilidades educativas en la educación de niños y adolescentes por no contar con
el tiempo necesario de sus progenitores quienes ignoran su responsabilidad en cuanto la
educación de sus hijos [CITATION Rom08 \l 12298 ].
El objetivo principal de este artículo es conocer la influencia de la familia en el

rendimiento escolar de los alumnos de cuarto, quinto, sexto y séptimo Año de
Educación Básica de la “Unidad Educativa Península de Santa Elena”, para conseguir
este propósito se buscó en primera instancia la caracterización socio –
demográficamente a la población, seguidamente identificar el grado de conocimiento de
los estudiantes y por ultimo establecer la relación entre el nivel de apoyo familiar y el
aprendizaje adquirido, se asume como hipótesis general que los niños y niñas que
tengan mejor rendimiento académico serán aquellas con mayor apoyo familiar.
Según [CITATION Sán09 \l 12298 ] las investigaciones psicoeducativa y social se logra

evidenciar un gran número de estudios que han demostrado que los factores principales
que impide el desarrollo pleno del estudiante es la familia y la sociedad.
En esta investigación se aspira a responder la siguiente interrogante: ¿Qué relación

existe entre el soporte familiar y el rendimiento académico en los estudiantes de
primaria?
METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación no fue experimental debido a que se enfoca en la
observación y hechos de los sujetos en el contexto natural, la cual logra crear objetivos
en la investigación. Este tipo de investigación no tiene condiciones ni estímulos los
cuales se expongan a los sujetos, ya que son observados de acuerdo a la convivencia
familiar mediante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Según [CITATION Mon18 \l 12298 ] afirma que: “La investigación no experimental
es aquella en la que no se controlan ni manipulan las variables de estudio. Para
desarrollar la investigación, los autores observan los fenómenos a estudiar en su
ambiente natural, obteniendo los datos directamente para analizarlos posteriormente”.
POBLACIÓN
La población estuvo conformada por los alumnos de cuarto, quinto, sexto y séptimo
año de Educación Básica de la Unidad Educativa Península de Santa Elena con un total
de 173 estudiantes con edades promedio de 8 a 11 años, en su mayoría estudiantes del
sexo femenino.
Las técnicas e instrumentos utilizados en nuestro artículo para la recolección de
información son las siguientes:
Entrevista
Técnica utilizada en base a preguntas relacionadas con las dos dimensiones a tratar
en el proyecto investigativo entorno familiar y su influencia en el aprendizaje, dirigida a
los padres y docentes de cuarto, quinto, sexto y séptimo grado de educación básica
correspondiente a la unidad educativa “Península de Santa Elena”, con la finalidad de
obtener información.
Observación
Mediante esta técnica se logró extraer información de manera directa y así evidenciar
las problemáticas que influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Encuesta
Esta técnica sirvió como utilidad para obtener datos o criterios de diferentes personas
(docentes y padres de familia) para el interés de los investigadores.
Técnica proyectiva de dibujo
Con respecto a esta técnica, los estudiantes lograron expresar por medio de dibujos
sus emociones con respecto a la convivencia familiar.
Registros etnográficos
Se utilizó para anotar los hechos relevantes, y que sean de utilidad para la realización
de este proyecto.
Cámara fotográfica
La finalidad de este dispositivo fue para capturar imágenes que sirvan como
evidencias del trabajo investigativo.
Grabadora de voz
Herramienta de gran utilidad sirve para registrar una conversación, en este caso se la
requirió para la entrevista realizada.
BIBLIOGRAFÍA
BELLO, V. (1996). Los padres ¿también tienen tarea?
KorkastchGrozko. (1998). ¿Cómo pueden ayudar los padres en el proceso de aprendizaje?

Obtenido de http://ericir.syr.edu/plweb
Montano , J. (26 de Abril de 2018). Lifeder.com. Obtenido de Lifeder.com:

https://www.lifeder.com/investigacion-no-experimental/
NORD, C. W. (1998). "Factores asociados con la participación de padres y madres en las

escuelas de sus hijos". Obtenido de https://www.ericdigests.org/2000-1/padres.html
Romagnoli, C. &. (2008). . Alianza efectiva familia escuela: para promover el desarrollo.
Obtenido de
https://www.researchgate.net/publication/297019877_Alianza_Efectiva_Familia_Escu
ela_Para_promover_el_desarrollo_intelectual_emocional_social_y_etico_de_los_estu
diantes
Sánchez, B. d. (2011). LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA Y SU REPERCUSIÓN EN LA AUTONOMÍA

Y RESPONSABILIDAD DE LOS NIÑOS/AS. Obtenido de
http://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4440/larelacionfamili
aescuelaysurepercusionenlaautonomiay.pdf
Sánchez, P. R. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los

alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios empíricos. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3000179.pdf

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A pesar de todo tipo de cambios, ideológicos y decisiones en cuanto al núcleo familiar,

Es la familia que desde el primer momento del nacimiento de un integrante, tiene la

Por lo tanto, no se debe desconocer que en el contexto familiar se genera diariamente

Cuando los padres participan activamente, la educación escolar tiene resultados

La realidad es que se deben establecer relaciones de colaboración entre familia e

Aunque la familia es el primer y más importante lugar para la educación, es necesario

El objetivo principal de este artículo es conocer la influencia de la familia en el

Según [CITATION Sán09 \l 12298 ] las investigaciones psicoeducativa y social se logra

En esta investigación se aspira a responder la siguiente interrogante: ¿Qué relación

El presente trabajo de investigación no fue experimental debido a que se enfoca en la

en la investigación. Este tipo de investigación no tiene condiciones ni estímulos los

cuales se expongan a los sujetos, ya que son observados de acuerdo a la convivencia

familiar mediante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Según [CITATION Mon18 \l 12298 ] afirma que: “La investigación no experimental

es aquella en la que no se controlan ni manipulan las variables de estudio. Para

desarrollar la investigación, los autores observan los fenómenos a estudiar en su

ambiente natural, obteniendo los datos directamente para analizarlos posteriormente”.

de 173 estudiantes con edades promedio de 8 a 11 años, en su mayoría estudiantes del

Las técnicas e instrumentos utilizados en nuestro artículo para la recolección de

información son las siguientes:

en el proyecto investigativo entorno familiar y su influencia en el aprendizaje, dirigida a

correspondiente a la unidad educativa “Península de Santa Elena”, con la finalidad de

las problemáticas que influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

(docentes y padres de familia) para el interés de los investigadores.

Técnica proyectiva de dibujo

sus emociones con respecto a la convivencia familiar.

evidencias del trabajo investigativo.

requirió para la entrevista realizada.

BELLO, V. (1996). Los padres ¿también tienen tarea?

KorkastchGrozko. (1998). ¿Cómo pueden ayudar los padres en el proceso de aprendizaje?

Montano , J. (26 de Abril de 2018). Lifeder.com. Obtenido de Lifeder.com:

NORD, C. W. (1998). "Factores asociados con la participación de padres y madres en las

Sánchez, B. d. (2011). LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA Y SU REPERCUSIÓN EN LA AUTONOMÍA

Sánchez, P. R. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los

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