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Secuenica Fábula 4°
Secuenica Fábula 4°
GRADO: 4 A y B
Propósitos Comunicativos:
Propósitos didácticos:
Objetivos:
Capacidades Fundamentales:
Oralidad, lectura y escritura: abordar diferentes prácticas del lenguaje para que contextualicen y
den sentido a los procesos de comprensión y producción.
Pensamiento crítico y creativo: elaborar juicios autónomos referidos a aspectos de los textos
leídos, opiniones de otros y acciones ajenas.
Situación potente:
¿Conocen cuentos con animales que hablan? ¿Cómo suele ser esos cuentos?
Clase 1:
Se comenzará la clase pregunta: ¿cómo son las cigarras y las hormigas que han visto?, ¿por
qué se dice que las hormigas son muy trabajadoras?, ¿han escuchado algún cuento o fábula
donde aparezcan estos animales?, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=E7oi8QvsAus
Luego conversaremos con los niños sobre la fábula vista especificando cómo eran los
personajes, cómo ocurrieron los hechos y qué mensaje dejó.
Se comentaran sobre otras fábulas conocidas y explicar sus características, delimitando que
son sucesos fantasiosos que dejan un mensaje o moraleja, comúnmente siendo animales sus
protagonistas.
Analizaremos su estructura.
En grupo clase inventaremos una moraleja en relación a un hecho cotidiano de la vida escolar.
(Se registrara en la carpeta dicha moraleja)
Ej.: No siempre el que termina primero hace bien la tarea, Al que comparte lo ayudan
cuando lo necesita, etc. (vinculada a episodios de cada grupo en particular)
Conclusión:
“Las fábulas son relatos que pretenden enseñar lo que se debe o no se debe hacer. Son
historias muy antiguas, transmitidas de padres a hijos. Sus personajes son animales que
actúan como personas”
Clase 2:
Lectura en silencio.
Lectura modelo de la Fábula “El zorro y el cuervo”
Se conversará sobre lo leído: lluvia de preguntas: ¿quiénes son los personajes?
¿Dónde se realizan las acciones? ¿Qué le pide el zorro al cuervo que haga? ¿Cómo
finalizó fábula?
Actividades 3 y 4 de la pág. 160 del libro.
Clase 3:
Continuamos aprendiendo.
Lectura en silencio
Lectura modelo de la fábula “La liebre y la tortuga”
Se conversará sobre lo leído: ¿Qué sucedía en el mundo de los animales? ¿Cuál fue la
apuesta que se le ocurrió a la tortuga? ¿Cómo finalizó la fábula?
Pego en la carpeta:
Recuerda:
“Las FÁBULAS son narraciones cortas, donde los PERSONAJES son ANIMALES
HUMANIZADOS o PERSONIFICADOS, es decir, que hablan y actúan como si fueran
humanos y que realizan acciones. Estas acciones están unidas y forman una
secuencia narrativa. Por otro lado las fábulas nos dejan una enseñanza que se llama
MORALEJA, ésta a veces esta al comienzo, antes del relato o se agrega al final.”
Realizo las actividades 6-8 de la pág. 161 del libro.
Clase 4:
Antes de leer conversamos sobre el título de la fábula. ¿Qué te llama la atención el título?
Clase 5
Clase 6
Conocemos el lenguaje.
Se comenzará la clase preguntando a los niños/as ¿qué es una familia de palabras? ¿Cómo
están formadas? ¿Cómo varían?
Según lo que respondan se le dirá que en una flia de palabras hay una parte que no varía y que
se le denomina BASE que es la que contiene el significado básico de la palabra y que si la
comparten forman una FAMILIA DE PALABRAS.
Por ejemplo:
MARINO
MAREA
MAREJADA
MAR
MARINERO
MARINO
MARITIMO
A veces, las palabras que conforman una familia pueden tener un cambio en la base, pero
mantienen su significado. La base no está siempre al comienzo.
Por ejemplo:
PANADERÍA
EMPANADILLA EMPANADA
PAN
PANIFICAR PANECILLO
PANADERO EMPANAR
Pego la copia.
Recuerda:
“El conjunto de palabras que derivan de una misma palabra o base se denominan FAMILIA DE
PALABRAS. Por ejemplo de la palabra base PAN deriva la familia de palabras: panadería-
panadero- empanar- panecillo.
A veces, las palabras que conforman una familia pueden tener algún cambio en la base, pero
mantiene su significado. Por ejemplo de la palabra PIEDRA deriva la familia de palabras:
empedrado- pedregal-apedrear-pedrería.”
Clase 7
Continuamos aprendiendo.
Se comenzará la clase diciendo: al igual que un auto o una casa hechos de bloques, las
palabras también se desarman y, combinando sus partes de otro modo, es posible armar
nuevas palabras.
Puntas Punta + s
Puntero Punta + ero
Repuntar Re + punta + ar
Sacapuntas Saca + puntas
Después de las conclusiones, leeremos la información que nos brinda el libro en la pág. 165.
Recuerda:
“Los afijos son las partes de palabras que se agregan a la base, modificando el significado de
las palabras; por ejemplo, si agregamos im- a paciente, obtenemos impaciente, que significa lo
contrario de paciente.
Clase 8
Practicamos lo aprendido.
3.
ALUMNOS
INDICADORES
GRILLA DE INDICADORES:
LOGRADO + EN PROCESO
/
CON DIFICULTAD -
Comprende la
importancia del
texto como una
posibilidad de
brindar una
enseñanza.
emociones. Valoro la
importancia de la
lengua oral y
escrita para
expresar y
compartir ideas,
conocimientos y
Avanza en la construcción
de proyectos en la lectura.
Participa en situaciones de
lectura.
normativos y textuales.