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  • Mayeya

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    Elkin Escobar
    143 vistas4 páginas
    Este documento presenta una actividad didáctica para el desarrollo de habilidades de audición musical. Incluye la canción "Mayeya" de Mongo Santa María e Ileana Mesa y guías para escucharla, identificar instrumentos y género musical, seguir líneas melódicas, patrones rítmicos y progresiones armónicas, y transcribir fragmentos en una partitura. El estudiante debe describir imágenes e impresiones, graficar similitudes y diferencias entre partes, y reflexionar sobre facilidades y dificultades

    Descripción original:

    Agjatkgajarjajr

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

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    Mayeya

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    Este documento presenta una actividad didáctica para el desarrollo de habilidades de audición musical. Incluye la canción "Mayeya" de Mongo Santa María e Ileana Mesa y guías para escucharla, identificar instrumentos y género musical, seguir líneas melódicas, patrones rítmicos y progresiones armónicas, y transcribir fragmentos en una partitura. El estudiante debe describir imágenes e impresiones, graficar similitudes y diferencias entre partes, y reflexionar sobre facilidades y dificultades

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    Tomado de Salazar, Genoveva (2018) Material didáctico para el desarrollo de habilidades

    de audición musical. Asignaturas Formación Auditiva Niveles I y II. Universidad Distrital


    Francisco José de Caldas.

    MAYEYA
    Compositor: Mongo Santa María e Ileana Mesa
    Agrupación: Mongo Santa Maria
    Album: Mongo Santa Maria Afro Blue The Picante Collection. Sello: Concord Records
    Inc. (1997)
    Audio: https://www.youtube.com/watch?v=1m9TaaOidi8 20 de julio de 2018

    a. Escuche la pieza y posteriormente describa las imágenes que surgieron durante la


    audición (sentimiento, emociones, asociaciones, etc.)

    b. Escuche nuevamente la canción y preste atención a su organización formal y a los


    aspectos que contribuyen a diferenciar las partes a nivel macro: relaciones de
    similitud y diferencia entre los temas, la textura, la instrumentación, entre otros.

    ¿Qué instrumentos escucha? ¿De qué género musical es la pieza?

    Realice una gráfica de agrupamiento para describir la similitud y diferencia entre


    las partes, utilizando letras mayúsculas, en el nivel macro, y minúsculas, en los
    niveles más pequeños. Asocie a esta gráfica las descripciones efectuadas en la
    actividad (a).

    c. Siga las líneas melódicas de las partes comprendidas hasta el minuto 03:00.
    Entónelas sobre la grabación. Resalte patrones rítmicos recurrentes y derive la
    métrica a través de la percepción de las diversas unidades métricas y el acento
    métrico.

    d. En la ilustración 41, lea la transcripción rítmica de los instrumentos de viento, al


    tiempo que escucha la grabación.

    e. La armonía de esta pieza presenta acordes de subdominante y dominante


    secundarios. Siga el bajo y la sonoridad global de la armonía y encuentre el patrón
    armónico que se repite hasta el minuto 03:00 y observe cómo varía el ritmo
    armónico.

    En la ilustración 40 se presenta una transcripción parcial de esta parte con una guía
    de algunos acordes. Busque los acordes que hacen falta y complete toda la
    transcripción. Verifique lo escrito tocando sobre la grabación y haga los ajustes
    necesarios.

    Memorice las líneas melódicas de los instrumentos de viento y la del bajo en la


    parte del montuno. Complete la transcripción en la partitura. Como guía, se da el
    ritmo de las líneas a transcribir y las progresiones armónicas que ya transcribió.
    Verifique con un instrumento las líneas transcritas y léalas después solfeando al
    tiempo con la grabación.

    ¿Qué partes le resultaron particularmente atractivas de la pieza? Señale sobre la


    partitura qué configuraciones le resultaron más fáciles y más difíciles de escuchar,
    memorizar, entonar, tocar y transcribir. Reflexione sobre los aspectos que puedan
    relacionarse dicha facilidad y dificultad.
    Ilustración 1 Fragmentos de Mayeya. Guía para la transcripción

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