Secuencia Didáctica

Secuencia didáctica.
 Antes de la lectura.
Experiencias y conocimientos previos. Preguntar a los niños:
a) Qué es engañar?
b) Alguna vez fueron engañados, qué hicieron, cómo reaccionaron…?
c) Trabajar con la tapa del libro y con la contratapa del libro:
anticipaciones.
d) Hipotetizar a partir del título.
 Lectura del cuento. Lectura de otras versiones del mismo relato.

Diferencias y similitudes. Audiolibro y película.
 Después de la lectura
1. El orden de las palabras en el diccionario. Buscar en el diccionario y
explicar el significado de: emperador; sastre; “anunciaron con gran
pompa”; necio; “mayor afición”; súbditos; granujas.
2. Responder en oración y luego conectar (uso de conectores) las
respuestas para formar un texto.
¿Qué era lo que más le gustaba al emperador? ¿Eran verdaderos los
sastres? ¿Qué pretendían? Según los sastres quién podía ver el traje?
¿Crees que los súbditos vieron el traje? Por qué crees que mintieron?
Quién dijo que el emperador estaba desnudo? Por qué crees que lo
dijo? Los sastres decidieron engañar al emperador. Está bien engañar a
las personas? Alguna vez fuiste víctima de un engaño? Qué es engañar?
Da ejemplos. Qué sería no engañar?
Secuencia narrativa (entre todos; con papelitos de diferentes colores). Las
partes del cuento.

4. ¿Qué es un cuento maravilloso tradicional? Características del cuento
maravilloso tradicional.
5. Trabajar con las marcas gráficas del texto. Signos de puntuación y Uso
de mayúsculas. Señalar en el cuento impreso: palabras desconocidas,
conectores, diálogos.
6. El punto, la mayúscula y los signos de interrogación, guión de diálogo.
(Libro de texto).
7. Sinónimos. Palabras que tienen un significado igual o parecido.
Podemos utilizarlas para evitar repeticiones.
El emperador tiene un traje nuevo.
Los granujas engañaron al rey.
8. Ejercitación para trabajar Sinónimos y Antónimos (Cuadernos de los
NAP 4to, Lengua). Ejercitación archivo “sinónimos y antónimos”
 Taller de escritura
Proponer a los chicos, diferentes oportunidades de escritura.
 Reunidos en grupo, redactar el titular del diario y la noticia que anuncia
el engaño al emperador, realizado por los falsos sastres.
 Escribir una receta o embrujo para la invisibilidad.
 Crear una historieta a partir del cuento y los diálogos señalados en el
texto. Dividir una hoja A4 en 4 partes, dibujar y escribir los globos de
diálogo y el cuadro del narrador.
Renarración del cuento cambiando el final.
Taller de Lectura:
 Audiolibro “El nuevo traje del emperador”. Película.
 Un cuento lleva a otros cuentos:
Mini-Antología de cuentos tradicionales
Serie: Morada
Género: cuento
Lugar y fecha de edición: Buenos Aires, diciembre de 2011
Ilustraciones: Pez
Cantidad de páginas: 112
Síntesis: Esta antología presenta catorce relatos tradicionales de
diferentes orígenes. Con un narrador extradiegético y una organización
secuencial sencilla, los cuentos, de carácter anónimo, oral y popular,
desenvuelven juegos lingüísticos y complejas tramas narrativas. Las
versiones de Elsa Bornemann abren un fabuloso camino a través de las
narraciones que han alimentado la fantasía humana de todos los
tiempos.
Propósitos:
• Reconocer personajes, acciones y marco de un relato tradicional.
• Reconstruir la secuencia narrativa de textos en prosa.
• Reconocer relaciones de causa–efecto.
• Valorar las posibilidades lúdicas de la literatura.
Actividades de lectura
• Antes de leer el libro, conversar entre todos, ¿saben reconocer un
cuento tradicional? ¿Cuáles conocen? Leer el índice, ¿conocen alguno
de esos relatos? ¿Qué opinan de la imagen de tapa, la relacionan con
alguno de los títulos que figuran en el índice?
• Después de la lectura, conversar sobre los cuentos, personajes,
situaciones, conflictos, posibles identificaciones con lo que se cuenta.
Analizar las secuencias narrativas de los relatos. ¿Pueden organizar los
cuentos según algún aspecto?
Probar hacerlo teniendo en cuenta el tipo de personajes, la repetición
de una figura lingüística, la resolución del conflicto, etcétera.
• En la carpeta, escribir una lista de personajes. Luego, elegir dos o
tres y dibujarlos, acompañados de una oración que cuente algo sobre
él, como participación en el cuento, cualidad sobresaliente o
caracterización física.
Producción narrativa
Escribir en un papelito los nombres de dos animales. Mezclarlos y
repartirlos. En parejas, usar esos animales como personajes de un
cuento. Luego de contarlos al grupo, escribirlos e ilustrarlos.

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 Lectura del cuento. Lectura de otras versiones del mismo relato.

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