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  • 1ro Sesion Registros de Uso Linguisticos

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    wilder
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 06 del área de Comunicación en el nivel secundario del I.E.P. “Dora Mayer de Zulen”. El propósito de la sesión es evaluar el uso de las convenciones de la comunicación y formular saludos empleando registros lingüísticos formales e informales. La sesión consta de una introducción, un desarrollo donde los estudiantes analizan los registros de uso lingüístico y una salida donde completan una ficha de metacognición.

    Descripción original:

    sesión para primero

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    1ro Sesion Registros de Uso Linguisticos

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 06 del área de Comunicación en el nivel secundario del I.E.P. “Dora Mayer de Zulen”. El propósito de la sesión es evaluar el uso de las convenciones de la comunicación y formular saludos empleando registros lingüísticos formales e informales. La sesión consta de una introducción, un desarrollo donde los estudiantes analizan los registros de uso lingüístico y una salida donde completan una ficha de metacognición.

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    de 3

    I.E.P.

    “DORA MAYER DE ZULEN”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

    1. DATOS INFORMATIVOS:

    SECCIÓ
    Área Curricular COMUNICACIÓN NIVEL Secundario GRADO 1º Única
    N
    Docente responsable Lic. Wilder Calixto Valga N° horas 1 hora FECHA 05 de abril de 2021

    2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN :

    Título de la sesión “ ME comunico utilizando diferentes registros lingüísticos”


    Los estudiantes del primer grado evalúan el uso Producto Formularán saludos empleando registros
    Propósito de las convenciones de la comunicación. lingüísticos formales e informales.

    3. COMPETENCIA - CAPACIDAD:

    Competencia Capacidad Desempeño Campo temático


    Escribe diversos tipos de textos Reflexiona sobre la forma, Adecua sus textos escritos a la situación Registros de uso
    en su lengua materna. contenido y contexto de textos comunicativa. lingüístico.
    orales.

    4. SECUENCIA DIDÁCTICA
    Momento Actividades / Estrategias Recursos T (min)

    - La docente inicia la clase colocando dos diálogos distintos.


    INICIO

    Lap top
    15’
    Buenas tardes madre, ese Expresión
    Hola ma, huele rico ese oral
    potaje despide un aroma
    exquisita.
    guiso.
    Así esexplica
    amadoelhijo, prepare Si, prepare lo que te
    - La docente tema a trabajar.
    DESARROLLO

    ¿Cuál estu
    la diferencia
    ¿Aplato que
    favorito.
    qué se se evidencia en el
    deben estas variaciones? dialogo? gusta.
    Formas de lenguaje
    Registros de uso lingüístico 20’
    Modos de la lengua

    Desarrollan ficha de metacognición:


    ¿Qué Informal
     Noaprendí?
    SALIDA

    hay suficiente confianza entre los


    Formal  Comunicación familiar, entre amigos. Ficha de
    ¿Para qué me sirve lo que aprendí? metacognici 5’
    hablantes. ¿Cómo es el lenguaje que utilizan ante
     Se sus
    usaamigos,
    con profesores?
    quienes se tiene confianza
    ¿Cómo¿Reconocen
    lo emplearéambos
    en miregistros?
    vida diaria? ¿Con cuál registro relacionan cada párrafo? ón
     Se hace uso de un lenguaje culto, y cercanía.
    preciso,PARA
    ACTIVIDAD correcto.
    CASA:  El vocabulario es coloquial.
     Se suelen usar formulas de coretesía.
    5. EVALUACIÓN:

    Instrumento de
    Competencia Capacidades Desempeños de EVALUACIÓN
    evaluación

    Escribe diversos tipos de Reflexiona sobre la forma, Adecua sus textos escritos a la situación Ficha de metacognición
    textos en su lengua contenido y contexto de textos comunicativa.
    materna. orales.

    _________________________ ____________________________
    LIC. PAULINO LAPA MUÑOZ LIC. YOLANDA SALINAS GUERRERO
    DIRECTOR GENERAL DIRECTORA ACADEMICA

    ________________________________
    LIC.WILDER CALIXTO VALGA
    DOCENTE DEL AREA
    Estudiante:

    SE FUISTE EMISOR
    SI ¿Por qué? NO ¿Por qué?
    ¿El registro fue acorde
    con la situación y la
    relación con otros
    personajes?

    ¿Empleaste formas
    discursivas apropiadas
    para ayudar a
    comunicar el mensaje?

    ¿Las expresiones
    orales y los gestos
    ayudaron a transmitir
    el propósito?

    Estudiante:

    SE FUISTE EMISOR
    SI ¿Por qué? NO ¿Por qué?
    ¿El registro fue acorde
    con la situación y la
    relación con otros
    personajes?

    ¿Empleaste formas
    discursivas apropiadas
    para ayudar a
    comunicar el mensaje?

    ¿Las expresiones
    orales y los gestos
    ayudaron a transmitir
    el propósito?
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    06
    05
    04
    03
    02
    01
    Comprende textos escritos
    Se expresa oralmente

    Comprende textos orales

    - Expresa el contenido de un
    texto oral integrando
    información relevante y
    complementaria.

    - Deduce el tema, idea


    central, conclusiones y la
    intención del emisor en los
    textos que escucha.

    estructura compleja. -Construye organizadores


    gráficos y resume el
    contenido de un texto de

    PUNTAJE

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